小学一年级我的爱好英语作文

小学一年级我的爱好英语作文（精选8篇）

小学一年级我的爱好英语作文 第1篇

我的爱好1

看到《牡丹晚报·成长周刊》上征集“新年愿望”，我的脑海里马上涌现出我的愿望，那就是在新的一年里，多读书，读好书。

我有许多爱好：游泳、跳舞、读书……其中我的爱好是读书，随着故事的发展，我的情绪会慢慢地跟着变化，一会儿紧张，一会儿激动……

我家距离图书馆很近，每到星期六，我都到图书馆里“做客”。走进图书馆，我像驾着一叶小船，在书的海洋里如痴如醉地漫游。这边有淘气包马小跳，那边有可怜的丁丁当当，这里还有令人开怀大笑的笑笑鼠……每个故事都是那么动听，那么迷人，那么令人开怀大笑……所以，每个星期六我都在图书馆里“吃”得肚儿圆。

其实，我还有“吃”不饱的时候呢!记得有一次，爷爷、奶奶和姐姐要来我家里吃饭，妈妈和奶奶在给我们准备丰盛的午饭，爷爷和姐姐在看电视，但我却躲书房里津津有味地读书，爷爷让姐姐喊我吃饭。姐姐到了书房门前，大声叫道：“妹妹，开饭了!”我好像没有听见似的，一动不动。姐姐喊了我好几遍，我都充耳不闻，姐姐的眼珠一转，说出来一句让我害怕的话：“妹妹你再不出来，我就把你的‘心肝宝贝’收走!”我只好小心翼翼地合上了我的“心肝宝贝”，与它依依不舍地告别……

书，永远都是我的良师益友!

我的爱好2

打冰球是我的爱好。在沈阳，真正的冰球只能在冬天才有场地打，所以我们平时都是练轮滑。从学习轮滑开始算起，我已经练习好几年了，我还是沈阳银鹰少儿冰球队的副队长呢。

我还在幼儿园的时候，有一次，我和妈妈从望湖路小学操场经过，看到操场上那么多大哥哥大姐姐穿着轮滑鞋，身上带着护具，头上还带着头盔，快速地滑来滑去，样子帅极了，看得我的脚像粘在了地上，拔不起来。经妈妈同意，我开始学习轮滑了。我穿上轮滑鞋，站都站不稳，可我还是没有退缩，摔了无数个跟头。很快我也能滑起来了，还能转弯了，还能跟小朋友追着玩游戏了，每天下课后，我们都在操场上开心地追逐着，还时不时地向陪在一边的家长炫耀：妈妈看，我学会倒滑了。飞快地从路人身边滑过，感觉像是飞过，特别棒。从此，我爱上了玩轮滑。

去年暑假，轮滑教练宋老师说是要组建一个冰球队，我迫不及待地报了名。我们穿上整齐的队服出现在南湖公园的旱冰场地时，总是能吸引无数羡慕的目光。当然了，光靠服装是不能长久吸引人的，我们每个人都非常认真地练习各种动作，我们刻苦训练、互相学习，每次训练都大汗淋漓，精疲力尽。汗水让我们每个人的技术都提高得非常快。据说，很少有人能立脚尖呢，我们的队员却个个能立，队长王思宇的技术更是了不得，还能用各种高难动作绕桩，快赶上电视里滑冰比赛的水平啦!我的技术也是突飞猛进，我也能做急停、急转、倒滑、绕桩、盘滑、立脚尖了。最有趣的是我们的实战练习。我们每个人都全身心地投入到比赛当中，个个像上了战场的勇士特别勇猛，球在己方手，猛攻;球在对方手，猛抢。就因为这“猛”字，我的球杆都断了两根了。经常有过路人停下脚步围观，还为我们助阵。这情景，还真像当年虎牢关三英战吕布!如果你去了不连连夸赞才怪!

听教练说，今年冬天我们要和青岛队比赛，我好期待呀!我一定要更加努力练习，为银鹰冰球队的第一场正式比赛的胜利而努力!

我的爱好3

我有许许多多的爱好，如：羽毛球、游泳、跳绳、踢毽子等等，而今天，我要在这里任选其一给大家介绍，得，就是它了：跳绳。

记得有一次下课，我和惠博按照约定，在后操场比赛花样跳绳。我心想：千万不要比赛“双飞”啊!我任何花样跳绳都行，就“双飞”不行。千万不要，千万不要啊!真是怕什么来什么。果不其然，“双飞”是惠博最拿手的一项，他还真出双飞啊!算了，我豁出去了，我心虚地说：“嘁，比就比，谁怕谁啊?不过，就比谁先断!”“可以!”他毫不犹豫的答应了。嘿嘿，我想：没事没事，我慢慢拖时间。想到这儿，我的信心百增。“预备，321开始!”裁判员说道。我充满了信心，在那儿慢慢悠悠地跳，而惠博，天生似乎是个急性子。瞧!他正在那拼命地甩着绳子，脸部肌肉都凑在了一起。而我，在那不紧不慢地跳。“啪”的一声，惠博跳断了。我的预言果然没有错：我赢了!这场比赛的胜负已分明：我方胜他方败。我在这场比赛的心得是：心急吃不了热豆腐。

赛后，我说：“惠博，没事，一次失败证明不了什么，参与了，就赢了，不是吗?”惠博似乎开心了许多。

跳绳，一项很好的体育活动，他就是我的兴趣爱好之一。

我的爱好4

我有许多爱好，比如看电视，上上网，看看书，唱唱歌，朗朗诵，弹弹琴，画画画。这些爱好使我的生活能够多姿多彩，所以我要拥有更多的爱好。

我从小开始学画画，经常把身边的景物、事物、人物用画笔画下来，留作纪念。现在把这些画找出来，也能勾起我一连串的回忆，所以这是我的爱好之一。

我很喜欢看书，读书能使人知识渊博，见多识广，我常记着这一点，所以我看了四大名著和多本名著。读了这些书，我也真的感受到了读书的乐趣。每天我一闭上眼就对书中的情节浮想联翩，因为它们实在是在我的脑海里留下了深刻的印象。

由于我的妈妈工作的需要，所以我在小学一年级的时候就接触了网络，知道了网络对我们的帮助，也很快学会了上网。在网上这个浩瀚的大宇宙中，我在其中受益无穷。有一次我需要查找诸葛亮的资料，就在百度上搜索，马上找到了关于诸葛亮的各种相关信息，实在是令我叹为观止。我还在网上找到了写作素材，考试卷子，还下载了游戏和音乐。我深深地被网络吸引了，所以我很喜欢上网。

我比较喜欢唱歌，也许是受我的妈妈的影响，让我对音乐有着特别的感觉。目前我是校合唱队的一员，我一定会在这个展示自我的平台上秀出我最亮丽的一面。

朗诵是我的特长也是我的爱好，因为我在小学四年级的时候，老师说我读课文读得很富有感情，并且语句流畅，这让我与朗诵结下了不解之缘，也因此让我在五年级的时候代表同学发言。现在我是校园电视台的配音员，所以有时你们会在电视上听到我的声音呢!

我曾经学过一段时间的钢琴，但是学着学着便不想学了，现在我又手痒痒了，我真后悔当初不坚持学呢?

我相信大家都喜欢看电视，我的爱好莫过于看电视了，有时，我一看电视就忘了任何事，因为电视里实在是有太多的东西吸引我了。所以我经常看电视，使我的眼睛都近视了。虽然我喜欢看电视，但是我又不得不适当的看它呀!

我的爱好一定不只是这些，我将要拥有更多的爱好，使我的生活变得有声有色!

我的爱好5

我喜欢打篮球、跳绳等爱好，但我最喜欢乒乓球。

在这一天的下午，我和爸爸去我家的三楼打乒乓球，我发了一个旋球，可爸爸一下接住了，我想爸爸是不是以前打过呀?

在玩的时候，爸爸给我讲起了接球的方法，我爸爸的话记住了，开始接起爸爸的旋球，可我一个也接不住，我就给爸爸说，你让让我。

爸爸就用左手给我打，我终于打过一我爸爸一次了，爸爸告诉我，赢了不能骄傲，我不信就和爸爸打了一局，可我输了，我开始后悔了没有听爸爸的话。

我最后又跟爸爸打了一局，爸爸用快球跟我打，我也用快球去打，结果打了一个平局。

在打乒乓球中，我知道了：人不能骄傲，知道了这一句话就再也知道了这里的道理：虚心使人进步，骄傲使人落后。这就是我从中都得的道理。

我的爱好小学一年级400字作文

小学一年级我的爱好英语作文 第2篇

我有许多爱好：游泳、跳舞、读书……其中我的爱好是读书，随着故事的发展，我的情绪会慢慢地跟着变化，一会儿紧张，一会儿激动……

我家距离图书馆很近，每到星期六，我都到图书馆里“做客”。走进图书馆，我像驾着一叶小船，在书的海洋里如痴如醉地漫游。这边有淘气包马小跳，那边有可怜的丁丁当当，这里还有令人开怀大笑的笑笑鼠……每个故事都是那么动听，那么迷人，那么令人开怀大笑……所以，每个星期六我都在图书馆里“吃”得肚儿圆。

其实，我还有“吃”不饱的时候呢!记得有一次，爷爷、奶奶和姐姐要来我家里吃饭，妈妈和奶奶在给我们准备丰盛的午饭，爷爷和姐姐在看电视，但我却躲书房里津津有味地读书，爷爷让姐姐喊我吃饭。姐姐到了书房门前，大声叫道：“妹妹，开饭了!”我好像没有听见似的，一动不动。姐姐喊了我好几遍，我都充耳不闻，姐姐的眼珠一转，说出来一句让我害怕的话：“妹妹你再不出来，我就把你的‘心肝宝贝’收走!”我只好小心翼翼地合上了我的“心肝宝贝”，与它依依不舍地告别……

小学一年级我的爱好英语作文 第3篇

关键词：小学英语,词汇卡片,教学策略

一、小学英语词汇教学的问题

广州市小学一年级英语课程主要学习内容是单词和简短句子,目的是让学生初步接触英语,培养学习兴趣。 但目前词汇教学存在以下若干问题:

1. 新编广州版小学英语教材Success With English单词容量大,对词汇教学的要求高。 据《 广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》 ,小学一年级学生要求听、说掌握词汇105个,小学二年级词汇230个。

2.教学方法主要为反复听、读、背、唱,学生易觉枯燥,降低操练兴趣,遗忘率高,学习效果不够理想。

3.Phonics语音策略本有助于学习英语词汇, 但与汉语拼音互相干扰,因此一年级教学中不适宜采用。

4.课外和家庭中的学习对培养孩子学习习惯非常重要,但家长辅导英语学习的能力、学生自学的能力普遍比较薄弱。

5.市面上缺乏有效学具。

二、词汇卡片策略要符合新课改要求和学生身心发展规律

1．英语课程标准

课程标准倡导“ 体验学习”,提出要根据小学生的生理、心理及发展需要,激发学生学习英语的兴趣,培养学习积极性,建立初步学习英语的自信心。

2.儿童心理学理论

激发儿童学习兴趣往往依赖各种有趣的游戏形式,6、7岁的小学生好奇、好动、爱玩、爱表现,听觉敏捷,模仿力和记忆力强,更易接受直观的形象思维。

词汇卡片结合游戏、竞争、表演、唱歌、画画等活动,调动感官, 能丰富对语言的认识、理解、想象,强化他们的记忆,有助于增强学生的学习兴趣,提升学习效果。

三、应用词汇卡片教学策略效果显著

笔者2013至2014年在所任教学校一年级进行研究实践,设计制作英语词汇卡片,形成在课堂教学、课外使用词汇卡片的策略。 课堂观察发现:实验班学习氛围明显比对照班活跃,学生更愿意投入学习活动。 课后,家长和学生积极主动地参与词汇游戏。 检测数据表明:学生对单词的听读能力和认读水平明显较高,词汇检测笔试实验班优秀率75%,远高于对照班的12.8%,词汇认读口试实验班优秀率80%,也远高于对照班15.4%。

四、词汇卡片的制作和运用

1.词汇卡片的制作

学生卡:采用名片大小硬卡片,方便携带使用。 家长协助制作。 端正书写字母,让学生建立标准正确的字符图像。 卡上加四线,让学生直观感知字母在四线中的具体位置,为写单词打基础。背面标示中文,扩大汉语词汇量。 卡片上画相应图案,增加学习兴趣。

教师卡:一套A4纸张尺寸大卡片,制作方法同上,用于教学展示。

2.词汇卡片在课堂教学中的运用

探索构建了相对固定的课堂教学模式( 见下图) 。

3.词汇卡片游戏

分组游戏活动:“ 音、形、义”教学游戏活动,两个或四个学生一组。

( 1)“ 音”的游戏 — ——石头、剪刀、布。 先抽一张词汇卡片,一边大声读出卡片一边猜拳,谁猜赢了就得这张卡片,卡片越多积分越高。 主要训练词汇的正确发音,在反复朗读中加强对发音的记忆。 ( 2)“ 形”的游戏 — ——盖棉被。 先选出若干生词进行短时认读,一个同学手持若干张卡片派发,边发卡片边两人齐读指定单词,如派发的单词卡片和所读单词一致就迅速用手掌拍那张卡片, 先拍卡片的同学得到那张卡片,卡片越多积分越高。 主要训练对词形的辨认。 ( 3)“ 义”的游戏 — ——钓鱼。 一个学生打开英语词汇的一面,另一学生打开中文意思的一面,先后将词汇的中英卡片进行配对,配对正确数量决定积分。主要训练通过词形掌握词义的能力。( 4)“ 音、形、 义”游戏———PK Words。一个学生派发卡片,另一个学生读出单词、 说出中文意思,以正确数量决定积分。 全体学生一起参与的游戏: 从“ 听、认、说、读”四方面设计。 ( 5)“ 认、读”游戏———Bombom Game。 老师将词汇卡片贴在黑板上,先选一位同学读出。 老师手拿一个“ 炸弹”,当“ 炸弹”移动到所读的卡片时,学生就马上站起来高举双手大声读出该卡片。反应最快又能找准的一组给予课堂加分。 找错的一组相应扣分。该游戏帮助学生快速认读词汇。( 6)“ 听、认” 游戏———Bingo大卡。在硬白色卡纸上划分9个方格,老师读生词, 如“ NO.1 Plane”,学生找出该词汇卡片放到1号方格上,完成者大声说“ Bingo”,老师给予课堂加分。 该游戏训练通过词形记单词,为三年级写单词做铺垫。( 7)“ 认、说”游戏——One By One。 接龙游戏, 全班分成四大组,课前5分钟复习词汇。 老师手拿词汇大卡,快速翻动卡片,每组学生一个接一个读出卡片,能顺利读准的给予课堂积分,读错扣分,其他组纠错,并获得相应加分。 还可让学生进行句型练习,如卡片Red,学生接龙说出句型“ I like red”。

4.词汇卡片在课后复习中的运用

克服遗忘,是词汇卡片学习策略带有心理学色彩的具体表现。 笔者所设计的词汇卡片学习策略注重重复率, 利用记忆周期帮助学生有效复习巩固所学词汇,每次课前几分钟复习上节课词汇,下课前几分钟组织游戏活动, 课后布置学生在第2天、4天、7天、15天进行每天两次的词汇游戏活动,以此类推,再循环记忆一遍,加上同学利用卡片在课后和家里复习,所学词汇不容易遗忘。

五、注意建立有效的激励机制

激励机制能更好地激发和保持学习兴趣, 结合低年级学生爱竞争、爱表现的心理特点,笔者设计了词汇卡片学习课堂积分卡、 游戏积分卡、课后家长积分卡,建立评价机制,制定奖励措施,使学生和家长保持学习热情。

如何组织好小学低年级英语教学 第4篇

关键词：英语；现状；教学；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-212-01

英语教师教的班级甚多，每个班级也只有三节课。在此班级多，学生多，每周每班课数少的情况下.怎样才能教好英语组织好课堂教学，对此笔者讲述一下自己在现实中所遇见问题和自我解决的方法。

一、小学英语教育的现状

教学课时少。当前小学生每周只有几节英语课，老师为了完成教学任务，在有限的课堂内不停地向学生灌输知识，学生们感到厌倦，非但影响了老师的发挥，更不能很好地培养学生的学习兴趣。教学设施配备不全。有些学校由于种种原因，没有给英语教师配备相应的教学参考资料和教具。这大大降低了教学效率，教学质量更是难以保障。教师的素质有待提高。一直以来，对小学英语教师的语言知识能力没有引起足够的重视，认为小学英语简单，只要有良好的教学技能就可以了。事实远非如此，厚积才能薄发，作为教师更需要不断学习，否则势必影响教学质量。因此，提高教师自身素质至关重要。

二、组织好小学英语教学的方法

1、教师自身水平的提高

要想给学生一滴水，就得自己有一桶水。身为一名教师，无论是刚从事的教育者.还是有经验的教师都要时时不断地给自己充电。笔者经常看中小学生英语教法，小学英语周报，从中获取新的知识，这样就会摒弃传统的教学方法，不断提高英语专业素质。如果按部就班，填鸭式地照本宣科，那么学生听起来就枯燥无味，学起来毫无兴趣，因此要不断学习自己的专业知识，用一种新的方法和手段实施教学目的。

2、培养小学生对英语学习的兴趣

兴趣是学习的动力。小学英语新课标要求教学要重视兴趣的培养。小学生学习英语处于初级阶段，要为以后的学习打下基础。他们对英语学习的好奇心和兴趣是学习的欲望和动力。因此，小学英语教学要以激发学生学习兴趣为出发点，根据他们的兴趣爱好选择教学方法，安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动。新课标倡导“任务型”教学，以学生“能做某事”的方式设定教学目标要求。教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动。其次，课堂教学要情景化、交际化，教师要尽可能利用各种直观手段，如实物、模型、图画、录音、录像、动作、表情等进行教学。这样一来，教学活动形象直观，生动活泼，有助于吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，有助于学生理解所学内容。再有，要尽量多给学生提供参加语言交际的机会，只有将所学知识运用到交际中才能使学生记忆深刻。课堂活动既要适合学生的年龄、能力，又要使他们感到具有一定的挑战性，满足他们的竞争意识和成就感，保持学习的兴奋点。让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度。

3、适当增加小学英语教学的课时

英语在小学教学中占有一定的比例。而英语课又是要求语言训练十分充分的学科。仅仅靠每周有限的几节课是明显不够的。老师在仅有的几节课中只是大量讲授，没有足够的时间锻炼口语。学生往往靠死记硬背，效果不理想。因此，增加课时，可以改善老师“一言堂”的局面，让学生参与到教学活动中，一定会有良好的效果。

4、加大小学英语教学硬件的投入

英语学习，在国内缺少必要的语言环境。为此，教师要经常借助相应的图片、磁带、录像等资料来进行教学。所以小学英语对硬件的要求比其他课程要高，包括基本的教学设备、教材、教学参考资料、图片资料、音像资料、录音机，条件允许的应该配置电视机和影碟机，以便于对学生多方位的感官刺激。

5、培养学生的学习能力

英语学习中听、说、读、写、译五种能力相辅相成、互相促进。教师要尽量兼顾各种能力的共同培养，真正做到听说先行，读写跟上，促进学生语言综合运用能力的提高。

我的爱好是跳舞小学一年级作文 第5篇

四岁的时候我才接触到舞蹈，我第一眼看到带有蕾丝花边的粉色练功服时，我停下了脚步，想像着我像一位美丽的公主在舞台上穿着那练功服旋转时，就央求妈妈给我报名，从此以后，我每周五、六下午都会去上舞蹈课，可是过了一段日子，我就感到跳舞很辛苦，又是下腰，又是倒立——累的不得了，但是我心里想：“我要坚持下去，再辛苦也不怕。”于是我坚持了下去，而且参加了许多演出，让我最难忘的是在电视自表演小天使的那一次，老师单独给我排练到很晚才回家。第二天，我来到电视台，在舞台上认真做好每一个动作，当我作到最后一个动作时，我举起了爱心棒，摄相机从上到下的碰到了我的爱心棒，又立刻收了回来，把我吓了一跳，但是我十分镇定，成功的完成了演出，我走下了舞台，导演对我竖起了大拇指，说：“你真棒!”我非常高兴，非常感谢老师。

以后我要更加努力学习舞蹈，让更多的人看到我优美的舞蹈。

小学六年级英语作文我的爱好 第6篇

I like football very much and often all-night football practice. World Cup channel is one of my favorite channel, should this, my classmates called me little football will! I also liked the nickname! This is not very good?

I not only like football practice, also like to play football. My ball return calculate can. I often play football with my classmates. We used to have a team called the dragon! Hear this name is very good!!!!!! The name is that we want to for a long time to think of! I in this team as captain and center! Is a good place! Our team in the school is one of two. I would have scored five goals, this result I think is not bad, what do you say? Our team spirit is very good, so just have such a good result!

小学五年级英语我的爱好作文 第7篇

I am Cendy。 I am in Nanhai Experimental Primary School。 I am in Class 9， Grade 4。 I am tall and thin。 I live in Dali。 I have many good friends。 I often play with them。

I have many hobbies， riding a bike， drawing pictures and reading books。 But I like to read books the best。 Because of reading books is good for my study。 I also like riding bikes。 Because of it does a lot of good to my body。

What’s your hobby? Can you tell me?

小学一年级我的爱好英语作文 第8篇

传统小学英语语篇教学中, 教师教法比较单一, 常采用读单词、句子, 翻译及讲解语法的方式。这种教学方式使学生认为教材内容不用思考也可得到答案, 课堂显得单调、乏味。新课程标准要求, 不仅要注重听说读写四种语言技能, 还要加强培养学生的综合语言运用能力。只有教师采用新教法, 学生才会达到听说读写用的平衡。文本再构的英语语篇教学模式也应运而生。面对传统语篇教学中的诸多问题, 结合当今新课程标准的要求, 本文从文本再构的角度, 探讨其对小学英语语篇教学的一些启示作用。

二、何谓文本再构

所谓“文本”, 该词来自英文text, 另有本文、正文、语篇和课文等多种译法。它可能仅仅是一个单句, 比如名言警句、谚语等, 常见的文本是篇章、短文等。

所谓“再构”, 顾名思义, 是再一次的构建和形成。

所谓“文本再构”, 主要指教师在备课过程中需要以课程标准为依据, 结合实际教学对教材的内容、编排顺序、教学方法进行适度取舍和调整, 对教材的内容的二度开发, 从而形成新的教学内容。

小学英语语篇的文本再构是近年来较为流行的话题, 在知网上, 搜索“文本再构”, 出现1852篇相关的文章; 搜索“小学英语文本再构”仅出现609篇相关文章; 而搜索“小学英语语篇文本再构”仅出现274篇文章, 文本再构是一种可行的教学法。

三、文本再构的意义

(一) 文本再构的类型

小学三年级英语内容还比较浅显, 如何在40分钟的课堂教学中抓关键, 提升学生的综合语用能力, 也是教师进行文本再构时考虑的因素。 根据以上研究问题, 本文将呈现以下三种在小学三年级英语语篇教学中常用的文本再构。

1. 主题再构

即以主题内容为建构基础, 构建学与用的有效途径。在PEP版 ( 一年级起点) 小学三年级上册英语教材Unit 5 Lesson 2的文本内容可以作为例子。

小学英语新课标要求“英语课程的学习, 是学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程。”因此, 在英语教学中, 教师要让学生学以致用, 从而增加学习英语的兴趣和动力。

教师将不同场景的图片发放给各小组同学, 学生可利用图片同桌间、小组内进行练习。这种再构形式, 合理利用和积极开发教材文本, 给学生贴近生活的内容来丰富课堂; 利用音像、视频等拓展学生学习和运用英语的途径, 鼓励学生主动参与教材文本的再构, 如编儿歌、诗等。在这种教学模式中, 让学生在教师的引导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 形成积极的学习态度, 促进语言实际运用能力的提高。

2. 情景再构

情景再构是以整体内容为语境基础, 以文应景触情的再构形式。在教材Unit 1的Story Time版块中, 课文内容体现充分。

传统语篇课堂中, 生动有趣的故事课会变成枯燥无味的朗读课和语法练习课。学生的学习兴趣不高, 学习需求得不到满足, 故事的情感无法得以升华, 致使教师不得不寻求更加高效、生动的英语语篇教学形式。 因此将文本加以再构。

首先教师将自己的朋友介绍给学生引入话题。接着让学生仿说, 复习本单元知识点。然后教师呈现本单元所学chant引出这只老鼠的名字Tom, 他也有一个朋友, 调动学生的好奇心。

以这种形式建构出的文本, “朋友”这一中心思想贯穿始终, 让学生在课堂中至始至终受友谊的情感熏陶, 这正是本教材中Story Time的主旨所在, 学生不仅仅学会语言知识, 也要在情感上有一定的升华, 让学生做有思想的外语人! 学生不再只是知识的被动接受者, 而是主动参与者。

3. 内容再构

内容再构是以教材内容为语量基础, 挖掘教材中语言点的再构形式。在教材Unit 3 Lesson 3中, 教材将整段段落呈现给学生。

对于三年级的学生来说, 新课中呈现这样的段落, 及找生词———领读单词———领读课文———做练习题的传统教学模式, 学生会产生消极情绪。因此, 在不改变教学重点的情况下, 教师应该根据教材内容, 将教学文本改成既符合学生心理又符合学生认知水平的片段。

通过这样一问一答的对话, 学生会很有兴趣看下去, 与情绪的插图搭配, 学生会产生对文本的兴趣, 并在好奇心的驱动下读完全文。此外, 这种文本再构, 将学生一年级学习的句型加以运用和复习, 将三年级U- nit 2学过的询问对方状况的等已知知识加以复习。教师可将再构的文本以视频或音频的形式呈现给学生, 让学生在一种轻松愉快的对话中感知什么是“shopping list”, 学生会通过自己的理解猜出词组的含义, 并积极完成文本附带的习题。这种以教材内容为依托, 不改变教材主体内容, 补充合理的情境, 使文本变得更加具有创造性、语境性和整体性, 不仅可以使学生在轻松的学习氛围内理解并学习教材内容, 也使教师的课堂生动、充实。

( 二) 文本再构的实施原则 ( TCLLU)

1. Topic

文本再构不能离开教材原有文本的主题。文本再构不应该脱离教材的教学重点, 不能脱离教材主题形成新的话题。

2. Content

文本再构要符合教学内容, 可对教材内容增加、删减或改变。

增加, 是对教材内容的适当拓展, 如文化知识、背景知识、情感升华等。删减, 表示对教材内容进行一定的选择, 并不是所有教材内容都需要按部就班的讲解, 教学内容并不完全等同于教材内容, 教师应该有一定的选择。改变, 则是教师对文本的变动, 如改变句型结构, 改变文体等, 可将枯燥的记叙文改变成为脍炙人口的儿歌、童谣等。

3. Level

文本再构要基于学生的语言水平, 既可以有针对语言水平较高的同学的整体再构, 也可以有针对语言水平相对较低同学的局部再构, 如仿写, 仿说, 或将对话空缺不全等相对容易的课堂教学任务, 这样学生的学习需求才得以满足。

4. Length

文本再构时应考虑文本长度与学生的认知水平。文本过长会对学生学习产生不利影响, 如超过学生认知能力, 产生对英语的厌学情绪等。

5. Unit

文本再构时应注意与整个单元的教学重难点相结合, 在本教材中, 语篇在Lesson 2, Lesson 3和Story Time内呈现, 教师在对这些语篇进行再构时要考虑单元整个教学目标, 应注重先整体后个别, 先篇章后生词, 教师要让学生在语篇中理解, 在恰当的语境中运用教学的重点。

四、总结

近年来, 文本再构成为丰富小学英语语篇教学的新形式。文本再构为教学内容创设语用情境, 加强教学的真实性和实效性, 增强了课堂的丰富性和趣味性, 因此也调动了学生的学习积极性, 激发学生的创造性, 提升学生的交际能力、知识技能和文化素养以及学生的语言综合运用能力。同时, 对教师的专业素养也有一定的提升作用。教师在进行文本再构的同时, 要将自身优势发挥出来, 并虚心向其他优秀教师学习, 从而实现对教学内容再构的完整性和生动性。此外, 教师在进行文本再构时要结合教材内容、学情等再构原则, 最终达到教学方法的最优化和学生学习技能培养的均衡化。

参考文献

[1]教育部初等教育司.小学英语新课程标准[M].北京:外语教学与研究出版社, 2011.

[2]居梅芳.小学英语语篇教学中文本再构的实践[J].基础英语教育, 2011 (10) .

[3]人民出版社.义务教育教科书·英语 (一年级起点) 三年级上册[M].北京:人民教育出版社, 课程教材研究所, 2014.

[4][EB/OL]http://baike.sogou.com/v292314.htm?from Title=文本.