幼儿园生活常规管理（精选8篇）
幼儿园生活常规管理 第1篇
幼儿园生活常规管理制度
（一）晨检、午检常规检查工作
幼儿早上入园的晨间检查；通过“一摸”、“二看”、“三问”、“四查”的工作程序，及时了解幼儿当天来园的身体健康情况及精神状态，便于在幼儿园的一日活动中，对身体欠佳的幼儿加强关心和照顾及幼儿午睡前的午间检查；
（二）饮水常规
1、早晨幼儿入园时，水杯应及时从消毒柜中取出放在水杯架上，防止尘土落入。
2、保温桶有温热适宜、数量足够的开水，保证开水供应。
3、小班上学期幼儿可坐在座位上由教师或保育员给每人杯中倒适量的水，小班下学期和中大班幼儿自己接水喝；掌握幼儿饮水量，提醒幼儿及时饮水，保证每个幼儿足够的饮水量；不限制幼儿饮水的次数。
（三）入厕常规
1、不限制幼儿便溺次数。
2、帮助年龄小和自理能力差的幼儿。
3、对遗尿和遗屎的幼儿，耐心地为他们更换、清洗衣物。
4、将卫生纸裁好放在固定位置上，并教会幼儿正确使用。
5、培养幼儿良好的大小便习惯，如会按需要小便、按时大便，大便后自己擦净，整理好衣裤，便后用肥皂洗手等。
6、观察幼儿大小便情况，发现异常情况，及时处理。
7、幼儿集中入厕时，厕所一定要有教师或保育员。
（四）洗手常规
幼儿集中洗手时，盥洗室一定要有教师或保育员；幼儿饭前便后以及使用蜡笔、油画棒、橡皮泥或玩沙等户外活动后应洗手。步骤如下：
1、卷袖子（小班幼儿及中大班部分衣袖难卷的幼儿由教师帮助卷袖子）。
2、用流动水和肥皂洗手。
3、洗完后双手在水池内甩几下，防止水滴在地上。
4、用自己的毛巾擦干。
5、教师（或保育员）帮助洗完手的幼儿拉下袖子。
6、教育幼儿节约用水和肥皂。
（五）进餐（早、午、晚）常规
1、教师开饭要求：
（1）餐前首先规范擦洗和消毒餐桌，消毒后要防止再污染（如幼儿趴在桌上乱摸）。
（2）教师取拿饭菜前，要用流动水和肥皂洗净双手。
（3）所有餐具应放在桌上或饭架上。
（4）分发完餐具后组织幼儿分组洗手。中大班可指导值日生摆餐具。
（5）食物要在温度适宜后进班。在餐厅集体进餐的幼儿，要
待食物温度适宜后由教师或保育员带入餐厅就餐。
（6）要将饭菜分开盛；有骨头的菜不与其他菜混放在一起，以免发生意外。
（7）整个开饭过程尽量保证教师与保育员都参与。
（8）幼儿进餐时，除及时帮助幼儿添饭外，还要督促、观察幼儿进餐情况；不要让吃饭慢的幼儿最后站着吃或站在活动室外吃。
（9）进餐时保持安静，不催促、硬塞；哭闹、咳嗽时不能强迫幼儿进食。
（10）准备好饭后用的餐巾和放碗筷盘的盆等物，餐后教师催促幼儿擦嘴并将碗盘内的残羹集中倒入汤桶内，剩饭单独放，餐后所有碗筷勺应干净整齐地放在碗筐内，便于厨房清洗。
（11）掌握好幼儿的食量，不能以多为幼儿添饭作为表扬鼓励幼儿的手段，更不能以禁止幼儿吃饭作为体罚幼儿的手段。
（12）按时开饭，每餐进餐时间不少于20—30分钟，保证幼儿吃饱每餐饭。
（13）幼儿进餐期间教师或保育员不得处理与进餐无关的事情。餐后，按要求清洁餐桌和地面。
照顾幼儿吃好一顿饭的标志是：吃饭过程中，幼儿情绪好、食欲好、食量够、饮食习惯好、吃得卫生。
2、幼儿进餐要求：
（1）幼儿规范洗手后直接取饭入座就餐，保证洗手后进餐不
等待。
（2）培养幼儿良好的饮食习惯：不挑食、不洒饭菜、不剩饭菜、吃完自己的一份饭菜
（3）餐后正确使用餐巾擦嘴，用温开水漱口。
（4）餐后组织幼儿散步，散步时不宜做剧烈活动。
（5）小班下学期开始用菜盘，中班下学期开始可用筷子就餐，且注意安全
（六）加点常规
1、喝牛奶常规
（1）幼儿规范洗手。
（2）从水杯架取拿自己的水杯。
（3）牛奶要待温度适宜后进班，以防烫伤幼儿。
（4）喝完牛奶后，保育员应及时将水杯冲洗干净，然后放入消毒柜消毒，消毒完毕及时取出放入水杯架，以保证幼儿随时饮水及饭后漱口。
2、吃水果、点心常规
（1）餐桌常规消毒（同前）。
（2）吃午点前要洗手。
（3）吃点心时一定要用点心盘，点心（饼干等）应放在点心盘内，不要放在饼干桶盖上；水果要洗净削皮后再吃。
（4）吃完点心后，点心盘应进行消毒。
（七）睡眠常规
1、做好幼儿午睡前寝室环境的准备工作，做到空气清新、温度适宜、光线柔和。根据季节掌握通风及寝室气温。秋、冬、春季穿脱衣服及入睡中避免冷风直吹幼儿。
2、幼儿被褥厚薄、大小适宜。
3、组织幼儿入厕后安静入寝室。
年2月1日 2012
幼儿园生活常规管理 第2篇
1、吃饭
小饭碗，扶扶好，小调羹，拿拿牢，一口一口自己吃，不让米饭地上掉。
2、刷牙
小牙刷，手中拿，上下刷，里外刷，早上晚上都要刷，刷白牙齿人人夸。
3、洗脸
小毛巾，手中拿，擦擦小脸擦嘴巴，我是干干净净的好娃娃。
4、穿裤子
穿裤子，要记牢，分清前后很重要。
裤前开口有裤兜，小熊小花对我笑。
双手拎起小裤腰，呜——脚丫火车钻洞了。
钻出山洞快站好，拽住裤子提到腰。
抚平裤腿看一看，嘿!前后左右都整好，我的裤子穿好了!
5、穿上衣
穿上衣，不算难，手握衣领里儿向前。
扬起胳膊向后甩，衣服一下披在肩。
双手伸进“小胡同”，对齐衣襟把门关。
系好扣子门关严，伸平衣服理好袖，自己的衣服自己穿。
6、穿套头衫
套头衫，我会穿，分清前后仔细看。
双手握住衣后片，前片紧贴我胸前。
伸头钻过小山洞，象飞机钻云天。
翅膀，快张开，真像小小飞行员。
拉拉衣服整整袖，对着镜子仔细看。
前后左右都整好，看我会穿套头衫!
7、洗手
小朋友，来洗手，打开水龙头，冲冲小脏手。
关上水龙头，肥皂做朋友。
搓手心、搓手背，穿过小胡同，搓搓手指头。
清清水儿冲一冲，小小水珠甩干净。
小毛巾，来帮忙，擦手心，擦手背。
哈哈!我的小手真干净!
8、漱口
手拿小花杯，喝口清清水。
抬起头，闭上嘴。
咕噜咕噜咕噜，吐出水。
9、叠衣服
衣服宝宝要睡觉，对齐门襟门关好。
两手放胸前，像把娃娃抱。
弯腰看一看，衣服叠好了。
10、叠裤子
叠裤子，很简单，展平裤子在前面。
裤腿兄弟心贴心，裤腰裤脚面对面，叠平裤子摆整齐。妈妈夸我真能干!
11、穿鞋
一双鞋，好兄弟，头靠头，并一起。
左边哥哥右边弟，和我一起做游戏。
咦?这双鞋，有问题，扭着头，不理你。
穿在脚上好别扭，噢，哥哥弟弟在生气。
一双鞋，是兄弟，谁左谁右要牢记。
哥哥弟弟头靠头，一二一二真神气!
12、午睡
脱下鞋子和外衣，端端正正放整齐。
铺好被子上床去，小被暖和盖身体。
闭上眼睛手放好，不吵不闹睡午觉。
房间里面静悄悄，一觉醒来精神好。
小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧，风不吹，树不摇，幼儿园里静悄悄，我是一个乖宝宝，规规矩矩睡午觉 1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。
师:1 2 3 幼儿:我做端.师:7 8 9 幼儿:我闭口.师:4 5 7 幼儿:我休息.(孩子们说完趴桌子上休息了)
1、入园歌
太阳出来咪咪笑，小朋友们上学校。见了老师问声好！见了同伴把手招。讲文明、懂礼貌，我们都是好宝宝。
2、入园歌
爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭，也不闹，叫声老师好。
二、集合排队常规儿歌
1、排队走
小朋友，排队走，你在前来，我在后，不说话，不回头，老师夸我真优秀。
2、排排队
小宝宝，排排队。你在前，我在后。一个跟好一个排，整整齐齐排好队。
3、排队走
小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……
三、做早操常规儿歌
1、做早操
早上空气真正好，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。
2、做早操
排排队要站好，伸伸腿弯弯腰，一二三四五六七，小朋友来做操，天天锻炼身体好。
3、做操
用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好的 师：手摆动
幼：脚提起（教师也可反问：脚提起，孩子就答。手摆动）师：谁最神气 幼：我最神气 师：立正 幼：立正
四、课堂常规儿歌
1、拍手
拍着手说的：
谁的小手拍的响——我的小手拍的响； 谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮； 谁的小手藏的好——我的小手藏的好； 谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧。
2、小手拍拍
小手小手拍一拍，我把小手伸出来。小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。
3、坐坐好 1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。
4、上课
老师说话认真听，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，举小手，学老师。提出问题多动脑，举手发言懂礼貌，回答问题声音响，学会倾听才真好。看谁上课表现好？一、二、三，我最好。
5、课前让幼儿安静
师：1.2（教师拍铃鼓，幼儿拍手，并对话）幼：1.2.3.（可重复几次，等到幼儿安静下来）师：手放下 幼：坐坐好
6、安静歌
谁安静，我安静 谁听话，我听话
眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了）
五、课间常规儿歌
下课了，要休息，别忘书本准备好。捡纸屑，擦黑板，摆桌椅，保整洁，上厕所，散散步，有益游戏要多玩，追逐打闹有危险。你帮我，我帮你，团结友爱要发扬。
六、睡午觉常规儿歌
1、穿衣歌
小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。
2、穿衣歌
抓领子，盖房子。小老鼠，出洞子。吱扭吱扭上房子。
3、扣纽扣
小纽扣，要扣好。从下面，往上扣。一颗颗，要扣牢。
七、洗漱常规儿歌
1、洗手歌
吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。
2、洗手歌
搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三下，一二三。
3、漱口
手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴。咕噜咕噜吐出水，牙齿变的白又美。
4、漱口歌
小嘴巴，鼓鼓圆，小小水滴藏里边。咕噜、咕噜把歌唱，帮我漱口保健康。
5、漱口
小花杯，装清水，“咕噜咕噜”漱漱嘴。要想牙齿好，吃过东西快漱嘴。
6、洗脸歌
双手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼，洗洗鼻，洗洗嘴，洗洗颈，最后擦擦小耳朵，小脸洗得真干净。
八、离园常规儿歌
1、离园歌
离园时，收书包。书本用具别漏掉，捡捡纸来摆桌椅。室外站队快静齐。平平安安回家去。
2、入园离园歌
早入园，不迟到，见老师，要问好。小朋友，也问到，别父母，勿忘掉。
离园时，互道别，先老师，后同学。见爸妈，要问好，亲一亲，更乖巧。九、一日常规儿歌
幼儿园生活常规管理 第3篇
哪一种方法是最有效的呢?俗话说得好, 教育有法, 但无定法, 我认为在多种活动中, 只要是能让幼儿在自然、愉快、轻松情况下, 接受和自觉去培养生活常规就能起到理想的效果。音乐教育结果告诉我们:“世界上没有一个人不喜欢音乐”, 而且不同性质的音乐能使人产生不同的情绪体验。如悲伤的音乐会使人随之悲伤, 甚至催人泪下, 愉快跳跃的音符会使人想随之舞蹈。当婴儿在拼命地哭, 你不知道如何是好时, 放上一段优美的音乐, 你会发现婴儿不仅停止了吵闹, 而且在努力寻找音乐传出的方向, 并马上表现出愉快的情绪。
幼儿一日作息时间是要依据幼儿的心理、生理特点, 科学、合理地安排, 并每天的内容要相同, 因此, 结合幼儿喜欢音乐的特点和有规律的作息时间安排, 在生活、教学活动、游戏活动的相关环节, 选择相应的音乐或者乐器做信号。久而久之, 会使人产生动力定型, 即听到同一种音乐, 就会做出同样的反映。如何通过音乐培养幼儿的常规呢?
一、根据一日生活常规的不同内容安排及要求选择相应的音乐
音乐的魅力在于对人的情趣、情感能起到调节作用。愉快的音乐能使人产生愉快的情绪体验, 激昂的音乐能使人精神振奋, 安静的音乐能使人情绪稳定。根据不同音乐的特点和幼儿的一日生活各个环节的内容来安排、选择相应的音乐, 如:午睡环节, 选择《摇篮曲》, 该曲轻柔、安静, 能让幼儿情绪安静较快地进入梦乡;进餐环节, 选择《田园曲》, 该曲愉快、节奏平稳、安静, 能让幼儿保持愉快的情绪进餐;活动中, 走路和变换队形, 四排变半圆或变圆形, 需要幼儿斗志昂扬, 精神百倍, 神采奕奕的精神境界, 选择《运动员进行曲》能达到此效果。
二、让音乐循序渐进地贯穿在幼儿生活常规培养的过程中
第一阶段, 音乐、肢体语言、口头语言相结合的阶段
幼儿阶段具体形象思维占主导地位。幼儿主要通过感知, 依靠表象来认识事物, 具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程, 幼儿心理活动及行为具有无意性, 因此, 幼儿生活常规培养的第一阶段要做到音乐、肢体语言、口头语言相结合。如在幼儿午睡前, 首先组织幼儿听《摇篮曲》, “小朋友听歌里唱什么?这首曲子告诉我们小朋友要睡觉了。”教师用动作做出睡觉状, 暗示小朋友。在活动中需要幼儿起立时一边伴奏1 3 5|1 3 5|, 一边起立;坐下时, 同样边伴奏5 3 1|5 3 1|, 边做出坐下的动作。再如组织幼儿洗手时, 一边放《洗小手》歌曲一边组织幼儿排队, “伸出小手比一比, 看看谁的最干净”, 既杜绝了插队的现象, 又达到了培养良好卫生习惯的目的。
第二阶段, 音乐、肢体语言相结合, 口头语言逐渐消失的阶段
幼儿年龄小, 情绪不稳定、自制力差, 幼儿行为习惯养成具有反复性。虽然幼儿在生活的各个环节, 能根据音乐做出相应的行为要求, 但仍然会出现时而遵守、时而不遵守的现象。因此, 除了用音乐、肢体语言来指导其行为规范外、还需要用口头语言做相应的暗示, 以提醒、督促幼儿。
第三阶段, 音乐占主导, 肢体语言逐渐消失的阶段
随着幼儿对音乐越来越熟悉和依赖, 肢体语言在良好常规培养中逐渐显得可有可无, 很多时间不需要肢体语言和口头语言的说明, 幼儿就能在相应的音乐伴奏下做出相应的反应, 如《摇篮曲》一响, 自然会学小猫轻巧地走进午睡室安静躺下。
第四阶段, 音乐独占鳌头, 良好的一日生活常规已经形成
根据人的心理、生理特点, 长期在同一时间、同一情况, 出现同一刺激, 就会产生牢固的、稳定的“习惯性”, 即动力定型。幼儿一日生活常规在不断地、反复地强化过程中, 音乐刺激越来越起着主导作用, 肢体语言, 口头语言基本完全消失, 音乐成了一日生活常规管理中的主要因素。在生活的各个环节中, 只要有相应的音乐响声, 幼儿就会做出相应的动作。当然, 幼儿活动常规的养成不是一朝一夕就能形成的, 它受多种因素的影响, 在教育中, 我们要注意排除一切因素的干扰, 防止常规培养中的不良因素。
浅谈幼儿园小班生活常规管理方法 第4篇
良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，既能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，又能使幼儿积极愉快地参加各种活动，从而受到更为全面的教育。因此，幼儿常规的稳定，才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。小班幼儿从家庭生活跨入集体生活是一个很大的转折，也是幼儿成长的关键期。他们年龄小，刚从家庭来到幼儿园，可塑性很大。所以培养小班幼儿的一日生活常规是一件非常重要的工作，常规的好与坏直接影响到班级各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。《指南》中明确指出幼儿在各个年龄阶段的发展目标及其意义。通过学习幼儿在小班的发展目标，及其年龄特点来选择适宜本班幼儿发展的常规管理目标，并根据幼儿的实际情况来制定出培养幼儿常规的发展计划。
一、环境、标记的巧妙利用，学习基本的生活常规
幼儿入园后，一日的幼儿园生活与家庭的生活截然不同，他们对幼儿园的一切都感到陌生，不能很好地听从指挥，根本不具备常规意识，不会自觉地进行幼儿园一日活动中的各个环节；生活意识比较弱，自控能力较差，在活动中喜欢讲话，有的甚至到处走动，到了课间时一下课就冲到外面去玩滑滑梯。因此，在幼儿进园前，我们就对班上的环境进行了布置，力求利用环境让幼儿融入到幼儿园的生活中去。
1、培养幼儿的规范意识
在幼儿进入幼儿园前我们召开了新生的家长会要求家长在幼儿回园的第一天配合我们带来幼儿的照片，我们把幼儿自己的照片作为标记给幼儿确定他们的专属物品，如毛巾、口杯、椅子、放鞋柜等。在第一天组织幼儿活动时，我们主要是让幼儿学习一日的生活常规，我们把一日生活常规放在首要的地位。引导幼儿怎么去认识自己的物品，认识自己的标记。组织幼儿玩游戏：“找自己”，让幼儿通过“找自己”的游戏来寻找哪里有自己的照片？从而知道自己物品的摆放位置。如为了让幼儿学习有自序地拿自己的茶杯和排队喝水，除了在茶杯柜上贴上了每个幼儿的照片，并在茶杯柜的前面贴上用广告纸做的箭头作为指示标记，教幼儿学会看箭头的方向取放茶杯，这样幼儿在取放茶杯时就不会拥挤而是很有自序地进行。
2、培养幼儿收拾常识
为了让幼儿学会自觉收拾摆放好自己玩过的玩具、区域材料，我们在区域操作材料的分区盆上、玩具篮、分区柜上贴上对应的图形（颜色）标记。而根据幼儿贪玩、好动的年龄特点，我们就运用对比、送盘子回家的方法来激发幼儿自觉主动地收拾区域材料，教师以游戏的口吻来引导幼儿观察各个区域，如：让幼儿对收拾好的区角和没有收拾好的区角来作对比，问幼儿：“你喜欢哪一个区角？为什么？怎样使这一个区角变得不乱糟糟的？”教师就告知幼儿按标记收拾材料的方法，并作示范收拾和摆放区角材料，然后请个别能力强的幼儿也来做示范，最后请其他幼儿一起来收拾摆放。
3、学习倾听音乐指令
在一日的学习、游戏、生活过程中，我们让孩子学习倾听音乐的指令，知道音乐响起要收拾好自己所玩的东西，上厕所、准备上课了；当听到老师播放第一遍音乐时，孩子们就必须马上收拾好手上的物品，并有序地上厕所和喝水；当听到老师播放第二遍音乐时，就必须回到自己的位置上准备上课，而孩子们的动作往往是有的快有的慢，每当这时我们就组织幼儿玩手指游戏、进行歌表演等形式来等待没有准备好的幼儿，这样不但没有让快的孩子过长的等待，而且还能调动幼儿的注意力。
二、增强意识，通过多种形式，指导幼儿学习各项生活技能
我班的孩子很多在家里是由父母甚至更多的人照顾一日生活的，正所谓是"衣来伸手，饭来张口"，形成了小皇帝、小公主的坏习惯，自己的事情不用自己干。现在进了幼儿园，却要开始学习自己照顾自己，我们就通过各种形式让幼儿知道自己长大了，不但自己的事情自己做，还要帮助别人做。通过主题活动：“我长大了”“我是乖宝宝”“我学会了” “长大的我”等一系列的学习，让幼儿意识到自己有能力干好一些事，为自己干好力所能及的事情而感到高兴和自豪。学会各项生活技能的正确操作方法是幼儿获得生活自理能力的重要环节。
1、用儿歌形式培养良好的洗手、进餐习惯
儿歌是儿童文学作品中的一种体现，内容浅显易懂，易记，读起来琅琅上口，而利用故事、图片等文学作品来对幼儿进行生活常规的教育，不仅能唤起幼儿良好的学习情感，而且还能激发幼儿的兴趣使他们乐于学习。如在洗手的时候我们教幼儿一边洗一边念儿歌：“卷起衣袖，打湿小手，香香肥皂，擦擦小手，搓搓手心、搓搓手背，擦擦手丫，搓搓指头，搓搓手腕，换只手再搓搓，一二三，甩三下，关好水龙头，擦干手指头”。有趣、生动的儿歌，既能使幼儿容易理解和掌握，还能让幼儿在不知不觉中根据儿歌的指引步骤顺利地达到了完成了洗手的目的。
2、用帮助、鼓励的形式让孩子自己穿脱衣服
穿脱衣服对小班孩子来说是相当困难的。每当三浴锻炼前的脱衣服和三浴锻炼后的换衣服（穿衣服）、及午睡时的穿脱衣服，这时不会的幼儿总会在大叫：“老师，我不会。”，“老师你帮我。”根据这一情况，我们采取了示范正确的穿脱衣服的方法，帮助能力较弱的孩子，先帮助他们把头部套进，再由他们自己把衣袖穿上。这样，他们就会倾注全部的热情和努力，去争取更新、更大的成功。
3、通过表演，让孩子学会礼貌用语
幼儿园小班一日生活常规 第5篇
我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。小班阶段是幼儿园的开始阶段。在这个阶段，孩子的可塑性大，模仿性强，对一切事物感到新鲜好奇。而常规教育的培养则关系到孩子以后的各项学习和各项能力的培养。只有抓好常规方便的教育，正常的教育教学活动才能得以正常有序地开展。如果常规不好，严重点会影响到孩子日后的生活习惯，礼貌习惯，学习习惯等多方面的素质。直接影响到孩子的一生。所以在小班进行常规教育是必须的。
常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做、什么时候不可以做、应该怎么做、不应该怎么做，借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。特别是对于小班幼儿，规范的生活常规和良好的生活习惯是他们学习知识、掌握技能的基础和前提。同时，幼儿期也是培养幼儿良好习惯的关键时期，因此幼儿园必须重视幼儿常规的培养，特别是从小抓起，从幼儿的生活常规抓起。
我所教年级在小班，那么在我带他们的一学年里，我发现了我们班幼儿和刚入园时的表现有明显的差别。相比于才入园时的表现来看，不管是早上入园、下午离园，还是幼儿一日生活的各个方面、环节，幼儿都比较盲目，而且反应缓慢，不知道什么时候该干什么事情，也完全听不懂老师在讲什么，整个的状态相当于在神游。
那么新学年幼儿入园之后的表现让老师是刮目相看，长大一岁也比较懂事，能够听明白老师在讲什么，也都能按照老师的要求来做，而且也知道什么时候该干什么事情，无形中在上学期的常规培养中养成了良好的常规习惯。这一学期也懂事听话了很多，让我着实欣慰了些许。如早上入园小朋友会和老师和同伴问早上好，晨间活动时自己知道进教室之后要做什么事情，吃饭前先洗手、安静休息、分组排队有序地领取饭菜，安静就餐、不掉饭粒，饭后能收拾自己的餐具和椅子，上课时认真听讲、不随意走动、积极回答问题，做操时能够和老师一起动起来学习广播操，午睡前自觉排尿、会正确摆放自己的衣物和鞋子，起床后自己穿衣服、简单整理床上用品，喝水时水烫知道怎么办，户外活动时遵守纪律，下午离园时队列整齐听老师指令接送幼儿等等，相比于第一学期是新生的时候长大了很多，成长了很多，为小朋友的成长感到开心。那么今后作为老师的我们应该把常规教育贯穿于幼儿的一日活动中，渗透这些常规习惯，便于让幼儿养成习惯，也更加有利于我们各项工作的开展。
不断反复的实践是建立良好常规的关键。关于孩子在穿脱鞋子这一方面，由于有些幼儿在家中都是由父母包办，之前一直都是不会穿鞋子，需要老师帮忙。当然在学校和家里需要家园配合，所以我开始训练孩子穿脱衣服的能力。专门利用一个户外活动的时间教会孩子穿衣和脱衣的方法。放学的时候告诉家长在家里要训练孩子穿脱鞋子的能力，还在这次的家长会上也特意提到在家里培养幼儿穿脱鞋子的能力。开始的时候，我们鼓励能力强的孩子自己尝试穿脱鞋子。当他们成功并得到老师的表扬以后，孩子们可高兴了，到处表演给同伴看。我就利用这个机会鼓励其他孩子也像他们一样自己穿脱鞋子。同时有个别幼儿会帮助没有学会的孩子。很多孩子已经学会了穿脱衣服的方法。现在，每当到午睡时间，孩子都会按照老师的要求把自己的鞋子脱了放好，还能给鞋子宝宝排队了；现在每个幼儿几乎都会穿衣脱鞋，这一点也要感谢家长的配合，让孩子开始独立起来。
在进行常规训练的时候，班上的老师意见和方法一定要一致，要形成共识。不可以这个老师这样要求，另一个老师这样要求；一个硬一个软。这样的话，孩子会感到无所适从。一个老师如果定下了一项要求，必须让另外一个老师也知道，这样，老师们才能紧密合作。而且，当常规一但确立，就必须要天天坚持，长抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力转到别的事情上。
老师在向幼儿进行讲解规则和要求的时候，要特别注意语言的见解，规范和富有情趣。讲给孩子听的话，应该是孩子一听就能明白的。老师可以在向幼儿提出要求的时候一边做一边说，提高语言的示范性和直观性。一次提的要求不能太多太复杂，要突出重点，语速要相对慢一点。另外，老师要尽量让自己的语言生动有情趣。要用富有童趣的语言讲解各种要求和规则，把要求和规则游戏化，趣味化和情景化。例如在让孩子养成轻轻放椅子的习惯时，我通常会告诉孩子，椅子喜欢爱护他的孩子。如果小朋友大力搬椅子，椅子会摔跤，会生病，他的小脚还会断呢。同时，一边说一边请平时能够轻轻放好椅子的孩子来进行示范。孩子示范以后，老师会告诉孩子，张国星小朋友的椅子今天可高兴了，它说以后会和他做好朋友。这时，其他的孩子也会向刚才示范的孩子一样轻轻放椅子了。又例如在请孩子轻轻上厕所的时候，我也要求孩子学小猫走路。小班的孩子喜欢模仿，他们都会模仿小猫走路时的动作轻轻去厕所的，小朋友在模仿的时候也做的事惟妙惟肖，让老师忍俊不禁。
在小班，要注重幼儿的全面性与个别性，采用集体教育与个别教育相结合，这更有利于幼儿各项常规的培养及形成。
我们班孩子刚入园时，情绪波动都比较大，老师也每天比较辛苦。怎么办呢？在这个问题上，我采取了全面教育与个别教育相结合的原则，根据各个幼儿的性格特点来“对症下药”，找到解决问题的方法。如本班的独承慧小朋友，她年龄偏小，性格又有点怪，在班里是老师头疼的重点对象，每天早上家长来送都是又哭又闹，不肯进教室，一天哭几次（“马拉松”式的、哭累了就停、想想后又哭、又停……）。针对这种情况，就只能作个别教育，研究一种属于她的教育方式了。经过我们的耐心教育，这位小朋友现已有很大进步、大有改观了。这学期入园，早上会和妈妈很早就来排队，并主动跟老师打招呼，后积极到活动室参加晨间体育锻练活动，吃饭、睡觉、上课都能正常化了，自理能力也明显增强。谈到她的变化时，爸爸妈妈都竖起大拇指，脸上笑眯眯的，一副满意、开心、知足的样子。
谁都知道,由于受各种原因的影响,人与人之间的智商是不可能比的。同样,小孩也是一样,有些聪明点,就学得快、容易接受；反之,则反应缓慢、迟钝些。在这一点上,我深有体会。如教幼儿学区域活动，对于小班的幼儿，是第一次接触区域，从区域常规到区域操作，是挺有难度的。为此，我绞尽脑汁，煞费苦心。除了在区域时间让孩子操作，其他多余时间我也让孩子操作（如课间休息时间、离园接送时间），尽可能让幼儿在轻松自然的氛围中学习，幼儿也学得轻松、愉快，容易接受，自然而然地学到了知识。这方法确实不错，一段时间下来，孩子的区域水平可真是大有改进，有些比小班的小朋友还厉害呢！所谓“环境造就人材”，应该如此吧！
面对一张张天真活泼的笑脸，一群群洁白无暇的幼儿，这个时候的孩子，模仿能力很强，可塑性也极强。为此，在幼儿面前，教师作为自己本身要注意自己的形象，言行举止应显得自然大方，起到模范带头作用，具有正面的、榜样的教育意义。同时，教师要擅于用眼神、双手来表达情感，批评、指责时显得严厉点，表扬、赞许时面带微笑、轻轻抚摸等，给幼儿一个暗示，这样既让幼儿容易接受，又不伤害到他们幼小的心灵，真是棒极了。小班幼儿对这方面的需求更为强烈，做为教师应适时地给幼儿这种需要，用自己的实际行动直观地告诉幼儿是与否、对与错、美与丑、善与恶，真正做到言传身教，为人师表，为幼儿树立一个良好的榜样。这对于培养幼儿良好的品质、良好的行为习惯是分不开的。教师的教育方法得当，对本班幼儿常规的培养定能收到事半功倍的效果，是紧密联系的。
一段时间的培养下来，我们班的幼儿进步很明显，很多老师来我们班时也能感受到孩子的礼貌，各方面都有飞越的进步。但是不能骄傲更不能停下脚步，要继续让孩子们做到更好，今后才会变的越来越优秀。
幼儿的常规教育是一项长期而解决工作，它渗透于幼儿一日活动的方方面面中，要让幼小的孩子养成良好的常规，刚开始的时候是很辛苦的，但只要我们在日常教学中时时提出这方面的要求，慢慢的、自然而然的就会使其养成好的行为习惯。所以，一个班级的常规好与否，取决于班上的老师，班级常规好了，教室里不会吵吵闹闹、乱乱麻麻的，户外活动时安全意识增强了，教师也要少些担心。总的来说，常规好的班级的教师相对来说要轻松些。作为幼儿家长或老师，不能因为孩子还小就听之任之，那样的话可能会害了孩子，因为，一个人一生中良好的行为习惯是从小养成的。
子午街道中心幼儿园
幼儿园一日生活常规标准 第6篇
《幼儿园一日生活常规标准》是根据《幼儿园工作规程》提出的幼儿园保育和教育的主要目标以及幼儿园工作的有关要求，结合加盟园的实际情况制定的。它提出了幼儿园一日生活各个环节中，对幼儿的基本要求和对老师及保育员的工作要求，它对完善教师保育员的岗位职责；规范幼儿、教师、保育员在各项活动中的行为；强化教师、保育员的保教意识、目标意识；提高幼儿、教师、保育员的各方面素质；使幼儿园的管理逐步科学化、规范化，将起到有效的促进作用。
幼儿园生活常规的工作总结 第7篇
（一）礼貌
1.衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友打招呼，与家长告别。
2.乐意接受老师的晨检，会将自己身体不舒服的感觉告诉老师。
3.需要老师帮助时，能有礼貌的开口请求帮助。
4.同伴之间也可以互相帮助、友好相处。
（二）自理
1.小班孩子也能正确叠放自己的衣物。
2.来园离园时家长包办代替现象严重，总是代替给孩子穿脱衣物。
3.大班孩子能够整理自己的物品。
（三）活动
1.有班级孩子喜欢在室内大叫、乱跑，不注意公共场合的形象。
2.上下楼梯能够排好对，右上右下。
2.积极参与区域活动，遵守活动规则，活动后将玩具放回原处，摆放整齐。
3.能协助老师准备户外活动器械。
4.大班的值日生认真负责。
5.户外活动之前的服装整理还需指导提醒。
6.能在指定范围内活动。
7.不太爱护公共器械，如户外活动器械。
8.活动结束，整理材料需提醒。
（四）盥洗
1.有的班级创设的生活环境不太实用。如洗手间，有的班级没有给孩子正确洗手方法的提示。
2.洗手时能有序排队、耐心等待，但洗手方法不正确。
3.有浪费水的现象。
（五）喝水、进餐
1.能够自觉排队喝水。
2.进餐时会有个别幼儿讲话撒饭粒。
3.餐后幼儿的整理不太好。桌面、地面不太干净。
4.小班有的孩子不认识自己的水杯、毛巾。
5.进餐时，基本能正确使用餐具。
6.大部分孩子不挑食。
（六）入厕
1.有的孩子存在憋尿的现象。
2.不会随地大小便。
3.大部分孩子不会掖内衣。
4.入厕后没有养成洗手的习惯。
（七）睡眠
1.有个别孩子不喜欢午睡，甚至还影响别的小朋友。
2.有班级孩子午睡时不脱外套。
3.能够积极协助老师整理床铺。
4.能够按时起床。
二、现状分析
1.教师在活动中要多注意一些细节部分,如游戏时搭建的房子不牢固,致使场面有些混乱;摄的视频材料,不仅要注意整体内容,还要关注视频中的对话,它可能就是影响活动的重要因素;教师组织活动要注意提问的设计,不适宜太泛,思维空间不能太大,应多为选择性等较简单的问题,使幼儿稍一动脑就能回答的问题。
2.情感交流与肢体语言相结合,创造愉快、宽松的心理环境,使常规管理生情并茂。 如多用一些身体的语言如:抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手,通过这些与孩子情感交流, 建立良好的师生同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,孩子们会越来越喜欢你,有了感情的基础,这是建构良好常规的基本前提。
3.和孩子一起制定常规
通过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》的过程中我认识到,引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会,在每次解决问题的过程中,不仅锻炼孩子的语言表达力,还能发展他们的思维能力,增强责任意识。还孩子一起制定常规,能使孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。
三、采取措施
（一）分清阶段、把握重点。
在学期初就对各班幼儿一年中的常规培养做好定位,分成若干个阶段:初期:以适应、熟悉为主;中期:以初步遵守为主。后期:以乐意遵守为主。
（二）内容分层、循序渐进。
作为教师都希望把自己的班级常规抓好,但是每班幼儿的特点是截然不同的,要培养千万不可以“一刀切”,更不可急于求成,常规培养不能只追求即时效果,应循序渐进。什么常规在什么时候教下去才适当,深入到什么程度才适宜,遇到问题,如何去调整,都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。
(三) 通过相互观摩讨论,寻找成功教学策略。
1.标志法:小班幼儿不认识阿拉伯数字,更不识汉字,记忆的持久性较差,就运用标志引导幼儿分类收拾,中班幼儿可以是图加文的标志图。而大班可以以文字为主，图的标志为辅。
2.游戏法。
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此,我们充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。
3.情景法
幼儿的注意力容易转移,对他们感兴趣的东西,他们就容易接受,并且接受很快,反之,幼儿就注意力不集中。
4.观看视频
把幼儿平日里乱收玩具的情况拍摄下来,让幼儿通过观看自己的录象进行思考和讨论懂得爱护和收拾玩具。
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再谈幼儿园常规管理(7) 第8篇
1.明确各岗位的责任。自然角的事是全园的事,有关的事宜自然应由办公会和园务会讨论决定。比如,规划、设计各班适宜动植物生长的角落和小空间,以及放置动植物的角落架或层次架,既为班级个性化地设置内容和艺术摆放提供条件,又充分保证全园自然角在空间位置和设计上体现整体性。
后勤部门的职责是为各班的种植和饲养提供物质保障。如及时提供花盆、花籽、器皿、工具(小铲子、小铁锹、小筐、放大镜、镊子、一次性塑料手套等)。平时后勤人员要注意收集教师对于自然角角架和空间环境的改进要求,并通过多种途径收集自然角的新资料。在每个假期中根据各班的登记情况,及时做好检查、维修、改进和增添自然角角架等工作,为新学期自然角创设提供充分的物质准备。
平时,动植物的护理和照顾以教师为主,卫生环境的打扫和维护以保育员为主,幼儿则在教师和保育员的指导和带领下参与自然角的管理。比如,单就自然角的打扫而言,每周,保育员需将自然角进行一次彻底的大扫除,平时则由幼儿负责打扫。小班可以是保教人员带动下的打扫,而中大班则可以在教师的引导下独立打扫。
2.实施日常管理的考核。为确保自然角教育作用的真正发挥,我们将自然角的管理纳入每月的绩效考核和期末优秀班组评优。其中,优秀班组评优自然角一项的得分由日常管理得分和每学期一次的自然角现场评比得分两部分组成。自然角的卫生状况既是每周后勤检查卫生的项目之一,又是每天总值班的检查内容之一。业务园长则对各班围绕自然角展开的教育活动和自然角的利用率进行考核。同时,在考核中突出引领全体人员关注自然角工作,将后勤人员、教师和保育员都纳入考核之中,有效促进了自然角日常管理质量的提高和教育价值的最大化。
3.建立有效的资源库。
专家资源库。此项工作由教科室或资料室负责,了解各班在种植和饲养方面有研究或实践经验的家长,如大学教授、个人业余爱好者、科技馆的解说员、绿化队的工作人员等,将他们的姓名、电话、工作单位、家庭地址等详细记录,每年都补充增添新的资源,形成专家资料库。幼儿园与“专家”型家长建立长期合作关系,每年定期请他们来园对教师、幼儿进行指导,开展互动。专家资源库为教师组织自然角活动提供了知识上的支撑。
物质资源库。幼儿园有计划地配备和补充各种幼儿科普图书、光碟等,为幼儿自己查找信息和阅读交流提供保障。还可给各班配备照相机(有条件的配备摄像机),以利于教师定期、定时拍摄动植物的生长变化过程,提供给幼儿反复观看。
4.开展有针对性的研究。我们根据教师在开展自然角教育活动过程中不断出现的问题,及时组织研讨,并不断总结出可操作的具体策略。如围绕“如何让每位幼儿主动参与自然角的管理”进行专题研究,教师们采取了以下一些策略:①做标签。请每位幼儿带来一样自己喜欢或认识的动植物并在上面做好标签,明确自己要关注和照料的动植物。②说悄悄话。请幼儿每天来园后,都要去看看自己负责照料的动植物,并要和它说一句悄悄话。③观察记录。幼儿每天要记录自己负责照料的动植物生长等情况,培养责任心和坚持性。④作为值日生的常规任务。自然角动植物的管理和照料任务,由每天的值日生来承担。对于具体要承担哪些任务、谁承担、完成的质量标准,都逐一与幼儿进行讨论,并用表格的形式进行固定,每天由每组的值日生插牌选择逐一落实到位。⑤有标准。幼儿人人清楚检查的标准,便于自我监督和相互检查。标准中有:小鱼、小兔、小乌龟等的“家”干干净净,有吃的食物(植物有水喝、有太阳晒;动物容器中有食物等),且摆放得整齐,摆放的台面整洁。这样,使得每位幼儿成为自然角的管理者和维护者。
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友情提醒
1.自然角种植用的泥土可到超市和花卉市场买营养土,种植的器皿可以是塑料花盆,也可以是废弃的可乐瓶、方便面杯子、果篮等。
2.自然角评比标准必须和全体教师一道讨论产生。我园的做法是:每位教师写三条自认为最重要的评比标准,由园部进行整理和归纳,形成全园自然角评比标准的草稿,再和教师一道讨论,达成共识。
3.安全事项。要了解幼儿是否对一些动植物过敏,要经常对器皿的摆放、使用的工具、观察的场地等方面的安全性进行检查,及时消除一切安全隐患。
4.自然角的植物不是越多越好,而是要符合各年龄班幼儿的认知、观察等特点。