整体厨房的科学布局

整体厨房的科学布局（精选5篇）

整体厨房的科学布局 第1篇

这种创造性、创新性的培养,应该是在学习之初就要求的,即使所选和声材料是局限性相对较大的原位正三和弦时,如果学生不容易做到,也至少要有意识地去靠拢。 为低音配和声,是学习之初最能挖掘和锻炼学生创造性、创新性的一类和声写作题。为说明问题,本文中所选和声材料,均为原位正三和弦。

为低音配和声是相对于为高音配和声而言的,如果说,为高音配和声需要首先在调性的前提下根据旋律音选择和弦,那么, 在为低音配和声时,和弦的选择就相对容易得多。因为,低音声部的音都是原位正三和弦的根音,以大调为例,若首调唱名do作低音,所属和弦就是主和弦;首调唱名fa作低音,所属和弦即是下属和弦;首调唱名sol作低音,所属和弦即是属和弦;小调同理, 若首调唱名la作低音,所属和弦就是主和弦;首调唱名re作低音,所属和弦即是下属和弦;首调唱名mi作低音,所属和弦即是属和弦。因此,在为低音配和声时,和弦的选择并不是问题,问题在于高音(旋律)声部的写作。

一、旋律声部的音区及声部进行

各种音乐作品都有一定的曲式结构。 曲式结构是使一首音乐作品的各个部分成为有机的、相互联系的整体所必须的组织形式,是音乐内容赖以表达的形式的一个方面。和声的运用既要受曲式结构的制约,但同时又对曲式结构的形成起重要作用。因此,考虑和声的运用就不能离开曲式结构这个因素。曲式结构有各种类别,但它们的发展层次都可以概括为:起—开—合这三个过程,这也就是和声整体布局的总的规律。

旋律线条的设计本身就是在创作,如何创作一条流畅自然、歌唱性强、张弛有度的旋律,是要精心设计的,旋律线条的好坏,直接影响为低音配和声的效果。因此, 笔者在教学中,糅合曲式学的知识,常将8小节的和声习题视为二段体歌曲的缩影,即前4小节为第一个乐句,比作二段体歌曲的第一段,后4小节为第二个乐句,比作二段体歌曲的第二段,从曲式学的角度,对旋律有如下设计:

二段体歌曲的第一段,是乐思的初步呈示,音乐往往较为稳定,起伏较少,中段要求大多处于不稳定状态,表现在音区、旋律等方面,与第一段形成不同程度的对比, 其中最重要的是在中段(中后部)出现全曲高潮,最后慢慢回落。因此,和声写作中, 旋律的第一个乐句应以中、低音区、平稳进行为主,偶尔跳进,第二乐句设计旋律的高潮部分,也即黄金分割率,第5、6小节的位置。这里需要说明的是,设计旋律的高潮部分有好多种方法,如可以通过旋律的逐渐上行推进、运用各种旋律模进或和声模进、突然向上或向下大跳、利用全曲音域的最高音区、和声的极不稳定进行、节奏的加密、速度的加快、力度的加强等手段,但在初学阶段,笔者主张,主要采用通过旋律的逐渐上行推进、利用全曲音域的最高音区、突然向上或向下大跳这几种方法来进行。最后两小节准备结尾,设计完满终止,即结束主和弦用根音旋律位置、位于强拍、前面用四、五度关系的原位和弦。

如下例,先根据低音辨别调式调性,标记和弦,然后划分句子结构,再根据低音声部写作高音旋律,最后填充内声部:

以上根据低音写作的高音旋律,第一乐句(前4小节)中、低声区、平稳进行为主,偶尔跳进,第二乐句开始,旋律向上大跳,音区变化,旋律线条向上推进,直至出现了全曲最高音G,突出高潮之后线条回落,进行到主音,形成完满终止,这些均体现了起—开— 合的整体布局思维。填充内声部后即为:

二、旋律声部的节奏和方向设计

旋律声部的节奏安排主要涉及与低音的节奏关系和旋律自身乐句之间的节奏关系。其中,旋律的节奏可以完全依附于低音的节奏(如上例),也可脱离低音的节奏,旋律自身乐句之间的节奏,如两个乐句构成的乐段,第二乐句的旋律节奏可以与第一乐句相同,只是终止式不同,这种结构一般称为平行乐句,也可以在保持第一乐句节奏的情况下,改变旋律音或者旋律走向,还可以既改变旋律又改变节奏。当第二乐句变化较大、完全为新材料时,称之为对比乐句。

不管采用何种方式,均可以通过模唱选择较具逻辑性的节奏, 灵活处理。如上例,低音部的节奏2/4 ××︱××︱××︱×--︱ ××︱××︱××︱×--︱,这个节奏本身就富有逻辑性,特点鲜明。因此,旋律声部的节奏依附于低音,与低音的节奏相同是完全可以的。但是,有些低音声部的节奏又显得拖沓有余、紧凑不足, 特点不鲜明,这就需要对旋律声部的节奏进行灵活处理、合理安排,在和声框架的条件允许的范围内,创作出极具节奏特点的旋律线条。如下例:

此例低音部节奏本身特点不够鲜明,尤其是乐句的后两小节连续出现长时值相同的节奏,如果旋律的节奏完全依附于低音,效果显然是不能令人信服的。而如果将旋律节奏安排成这样:4/4×- ××︱×-××︱××××︱×- - -︱×-××︱×××-︱×××- ︱×- - -︱按照这样的思路安排旋律,节奏特点就很鲜明,然后写作旋律声部即可。

方向设计,这里主要针对四部和声的两个外声部而言。因为四部和声的两个外声部最易被我们敏感地捕捉到,它们又占据了整个和声的最大空间,为了达到良好的和声音响效果,要解决好起支撑整个和声框架作用的两个外声部的协调关系,就成为和声写作的重要环节。因此,写作时需把握两点:首先,要想达到丰满的和声效果,两个外声部之间的音程关系最好以三度(或复合)音程或六度(或复合)音程为主;其次,为了突出各声部的独立性,两个外声部尽可能整体或局部形成反向或斜向的声部进行。这两条重要的外声部处理原则,应该贯穿在整个和声学习与音乐创作的多声部写作过程之中。如下例:

以上可以通过钢琴弹奏或试唱来检验整体音响效果,之后再将内声部填充完整即可,如下:

三、避免声部之间的不良进行

写作时,在把握住前两点的基础之上,还应该特别注意声部之间的不良进行,如平行一、五、八度;反向五、八度;隐伏五、八度;声部超越;对斜关系以及增音程等等,这些如果处理不当,将会破坏整个的和声效果。

当然,要想避免这些不良进行,在学习之初就应该注意避免。 在为低音配和声时,要认真分析低音声部所提供的信息,以此来辅助我们写作旋律声部。如上两例中,因为和声材料只有原位正三和弦,因此,若四、五度关系的两个和弦,则旋律声部只能平稳进行或三音跳进;若二度关系的两个和弦,则旋律声部只能与低音反向并平稳进行;若低音四度进行,则连接时既可以采用和声连接法, 也可以采用旋律连接法,但低音五度时,就只能采用和声连接法。 在写作前,必须要考虑到这些方面,提前为旋律的写作做好准备。 如前两例中均是如此,此不另举例。

四、结语

总之,和声写作是一个慢慢积累、总结经验的过程,只有不断思考、不断对比,尝试各种写作的可能性,才能写作出整体感强、 音响效果良好的和声习作。当然,更重要的是,在学习之初就要建立和声写作的整体思维,以便为日后的分析、演奏(唱)甚至创作多声部音乐作品打下扎实的基础。

摘要：《和声学》是一门作曲技术理论的基础课程,是作曲理论专业“四大件”(和声、复调、曲式、配器)之一,也是音乐学习者和音乐工作者所必须掌握的基本理论和技能。和声写作又是和声教学中的重要组成部分,如何将指定旋律(或低音部)配置成一条集理性与感性于一体、并使旋律内涵最大化的多声部习作,这应该是每一位音乐学习者重点思考的问题。文章以“为低音配和声”做例,通过对旋律声部的音区及声部进行、旋律声部的节奏及方向设计、声部之间的不良进行等方面的阐述,试图对和声写作的整体设计的方法做一说明,旨在为音乐学习者提供些许思路。

要加强对作文整体布局的指导 第2篇

一、 在习作教学中巧妙渗透交流意识

新课标指出：“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生的实际，让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但反观我们的作文教学，我们很少从交流的角度来考虑习作的实用性，较少关注现实，学生只知道作文是用来考试的，必须完成多少字数，至于达到什么目的，没有得到关注。因为没有关注，学生在内容的选择上、语言的表达上均具有很大的盲目性，这在很大程度上影响了学生习作的兴趣。如果教作文时，我们有意识地渗透交流意识，让学生考虑从交流对象的角度去写，站在读者的角度去思考读的人会关心什么、最想了解什么、希望从自己的文章中读到什么，定能发挥学生习作的主动性。渗透交流意识，可以采取以下两种方式：

1. 结合实际，创设情境

叶圣陶说过：“关于作文教学，我想，大概得想想学生为什么要学作文。要回答似乎并不难，当然是：人在生活中在工作中随时需要作文，所以要学作文。在以前并不是人人需要，在今天却人人需要。写封信，打个报告，写个总结，起草个发言稿，写一份说明书，写一篇研究论文，诸如此类，不是各行各业的人经常要做的事吗？因此，要求学生学好作文。”这段话告诉我们，应用是学习作文的最终目标。所以，在习作教学中，我们可以结合实际，创设情境，让学生感受到学会作文，可以为今后的生活和工作打下良好的基础。如三年级下册的《自我介绍》一课，老师可以创设一个招聘主持人的情境，用课件出示孩子们喜欢的月亮姐姐的照片，并说：“今天月亮姐姐来我们班招聘主持人了，你们想不想当小主持人呢？”孩子们都积极地回答：“想！”老师接着说：“既然要应聘小主持人这个职位，那就要好好向月亮姐姐介绍自己。我们可以从哪些方面介绍自己呢？”在开课导入的这个环节，老师巧妙地创设情境，使教学活动置身于一个形象逼真的“招聘主持人”的活动场景中，让学生知道自我介绍是对谁介绍的，有了明确的目的意识和交流对象意识。情境的设计一方面潜含了交流对象意识或读者意识，另一方面激发了学生的习作兴趣，唤起了学生的情感需要，使学生认识到作文是有用的，是跟将来的工作、生活息息相关的。学生的写作兴趣一旦被激发起来，就会把自己独有的想法通过丰富多彩的文字表达出来。

创设情境的方式很多，如竞选大队委或班干写一写演讲稿；对帮助过自己的人写一封感谢信；有人做了好事要写表扬稿；同学捡到了物品，写招领启事张贴于宣传橱窗；也可给自己的照片、图画写文字说明；为自己的科技小作品写解说词；为本地的特产（如菠萝、西瓜）写广告词；编写名胜、风景区的导游词。这样使学生感到作文既是练习，也是生活的需要，从而解决“为什么写”的问题。可以说，让学生置身于生活情境之中，习作教学就会变得生动多姿起来。

2. 把握时机，巧妙点拨

在教学中，教师从交流的角度来设计教学，让学生想象交流的对象，帮助学生树立交流意识，引导学生从交流对象的角度思考该写什么，感兴趣的内容是什么，有助于学生养成自能写作的习惯。作文课就是要想办法开启学生的心扉，如能这样，作文对于学生来说，就是可以尽情倾诉的知心朋友。如五年级上册语文园地四的习作《生活的启示》，老师可以这样做：通过组织一个活动或一项游戏，使学生感受到快乐，体验到愉悦的情感，这时候再让学生写下来。因为游戏是学生最喜欢的，也是学生最开心的，这无疑告诉学生习作就是和同学分享自己的快乐，如果让你把这个游戏活动说给别人听，你会怎么说？这就要求学生考虑交流对象的感受，假想如果你是听者，你最想听些什么呢？有这样的意识，学生写起作文来，就能清楚自己该写什么，需要写清什么。这正体现了课标“写作是为了自我表达和与人交流”的要求。

二、 帮助学生树立构思意识

《语文课程标准》在写作的教学建议中要求：“写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”作文犹如建造楼房，交流意识是基础，基础稳固之后要搭框架。有了框架，再补充相应的内容就容易多了。学生写作文不是无话可说，无事可写，而是有话不知从何说起，有事不知从何写起。所以作文指导的关键就是要解决好构思的问题，如同我们自己写文章一样，花在构思的时间是最多的，最费心思的，而一旦有了思路，就能洋洋洒洒，有诉不尽的衷肠。帮助学生树立构思意识，可从以下几方面考虑：

1. 在阅读教学中指导

提高作文能力，要从阅读教学找突破口，打通阅读教学与作文教学的通道。如何打通？不妨看一下阅读和作文的关系：阅读是理解，把一篇文章读成一句话、一个词，了解文章的主要内容；阅读是吸收，吸收他人的表述内容和表达方式；习作是倾吐，是迁移，正好和阅读相反，要把一个词、一句话扩展成一篇文章。因此，阅读教学必须做好两方面的指导：一是篇章的把握。学习一篇课文，要让学生通过阅读从整体上了解课文讲一件什么事情，让学生在阅读中走一个“来回”（张志公语），“来”就是从文字到内容，知道讲了什么。“回”就是从内容到文字，知道课文是怎样表达的；为了写清一件事情，表达一种情感，课文先写什么，再写什么，最后写什么；从内容回到语言文字上，让学生吸收文章的表达方式，感悟课文布局谋篇的方法。二是段落的把握。小学阶段出现的自然段主要有总分、因果、并列、承接、递进等关系。教学时要注意从段例出发，引导学生理清句子之间的关系，找出暗含的中心意思，然后分析它们的不同组合方式，领会和学习作者是怎样抓住句群关系表达事物的。当学生掌握了一定的构段方式后，就会遵循构段的规律去组织语言，写好一段话，不会出现条理紊乱的现象。

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2. 在习作指导中渗透

不少学生一写作文就愁眉紧锁，紧咬笔头，不知该如何入手。对初学写作的孩子，我觉得应该教他们学会开篇之前理清思路。理清思路的过程，就是构思谋篇的过程，思路清晰了，动起笔来就会顺利得多。如五年级上册语文园地四的习作《生活的启示》，在教学中老师就选取了一个活动，重点指导学生写活动时应按活动准备、活动过程、活动的启示来理清思路，从而解决构思的问题。这样做的结果，可能学生写出来的习作会千篇一律。有的老师说，现在新课程标准提出：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，所以，作文要让学生“我手写我口，我口写我心”。可我们知道，学生的情况千差万别，有些学生他的“口”或“手”并不能完全表达自己的心，在教师还不能完全放手让学生自由表达之前，学生很有必要借助他人的“口”写“我”心。他人的“口”，那就是写作的知识，比如能根据表达的需要进行有条理地叙述、能根据表达的需要进行布局谋篇等等，这些都需要老师的指导。但并不是每一次的作文都要这样指导，一个学期可以安排一两次这样精心的指导，为学生提供更为具体的方法指导，降低作文的难度。让学生经历思维过程，有助于学生体悟与理解写作中的隐性知识，久而久之，就会把这样的一些写作技巧迁移到其他的习作上，获得写作能力上的提高。

3. 在习作讲评中点拨

教师要鼓励学生对同一内容，采用多种形式的表达方式，以求构思新，表达巧，给人耳目一新之感。有些同学作文时不喜欢或者说不善于分自然段，文章一开头，就再也收不住了，一页写完，不分段落，密密麻麻，让看的人读得苦不堪言。讲评课，就是要根据学生作文出现的问题进行有针对性的训练和指导，以“写”定“教”，使学生在原有水平上获得进一步的提高。如江苏特级教师管建刚在一节讲评课上，是这样指导学生进行构思的：

出示学生习作：听了这些事，我的这个同桌是不是很好？忘了告诉你们，他的名字——魏浩文。——张艺升

让学生读一遍。

师：你真的“忘了告诉你们”？

生：不是的，我有意放到最后写，增强表达力。

师：你是故意的。前面故意不说“他是谁”。写之前你就想好的？

生：是的。

师：写之前就想好，这就叫构思。

管老师有一双火眼金睛，透过现象看到了作文构思的“秘密”，并用简明贴切的语言告诉了学生。管老师的“告诉”是高明的，高明就高明在他那不经意地问“你真的忘了”，继而引发学生的思考，要言不烦，但却充满了睿智，寥寥几语就把学生巧妙的构思点拨出来。其他同学通过这样的“欣赏”，会潜移默化为作文的自觉。

小学生的习作固然要追求童真童趣，表达真情实感，不宜追求篇幅的详尽，结构的完整，但一定的写作知识还是需要的。只有具备了一定的方法之后，学生才能得心应手地表达自己想要表达的意思，才能获得写作能力的提升。而方法的习得，要将交流意识和构思意识渗透其中，这样作文教学才会更加全面，更加多彩。

（责编 黎雪娟）

整体厨房的科学布局 第3篇

一、目前城市绿地系统规划方面存在的问题

(一) 中国的园林规划部门喜欢用围墙作为界限

将绿地围在院墙内, 利用率太低, 不能用来服务人民, 对这样的绿地必须进行改造和管理, 才能更好地体现绿地的作用。出现这种情况是有中国文化传统的, 我国古代城市都是院落的模式, 各自的范围非常明确, 所以非常封闭。

(二) 城市设计的理论存在问题

城市中建筑的设计和城市的规划不能很好结合在一起。由于人们往往只关注城市的整体布局以及对建筑本身的设计, 所以建筑和城市之间的公共空间就受到了忽视, 因此绿地系统也受到了忽视。由于一般情况下, 做完城市规划以后才进行绿地系统的规划, 因此保证不了科学的选址以及对绿地占用比例进行合理分配。所以出现了下面的情况:在城市的用地边角部位是绿地, 非常稀落。在进行绿地规划时, 沿用的仍是50年代苏联的绿地规划理论, 没有根据不同城市的用地布局以及城市规划进行绿地系统建设, 所以进行绿地系统的规划缺乏科学以及可操作性。

(三) 行政体制的问题

在绿地系统的管理中, 将城市林业部门和园林部门分开, 对绿地被挤占的问题没有重视, 缺少相应的监管机制, 对绿地规划时布局不够合理、配置的植物不够科学、不能整体利用空间。许多城市的主要领导, 对绿地的花木以及植被进行指定, 不接受园林专家以及设计工作者的建议。

(四) 经济投资方面的问题

由于我国城市园林建设是公益性质的社会福利事业, 属于国家性质的投资, 来源不稳定、没有保障, 出现入不敷出的现象。随着人员工资支出以及建设和维护费用等不断增长, 对绿地的建设水平很低。但是在外部资金投入后, 由于更加关注经济利益, 所以绿地变为了商业活动场所, 失去了绿地系统的作用。

二、绿地系统的作用

(一) 生态的作用

绿色植物可以进行光合作用, 把太阳能转化, 吸收二氧化碳以及有害气体, 释放出氧气, 维持生物以及人类的生存, 为城市生态系统进行物质能量转化提供条件。城市绿化对生态环境效应进行改善, 尤其是局部气候的效应, 对风力、温度以及湿度施加影响, 起到遮阳吸热以及隔声和减噪的作用。据研究, 森林覆盖率每增加10%, 环境的气温就会下降0.2摄氏度, 并且绿地系统对动植物的多样性进行保护, 促进自然群落保持连续性。

(二) 降低灾害的作用

当城市发生地震以及火灾时, 居民们可以在绿地进行疏散。研究指出大部分火灾的熄灭是由于绿地等开放空间的作用;树木等具有水分, 可以对火势进行控制, 对火路进行切断;行道树可以对房屋的倒塌起到支撑作用;如果绿化带具有一定的宽度, 即使房屋倒塌, 对街道上的行人以及车辆也不会造成威胁, 可保持交通畅通。植物的根系还可以对砂石和泥土固定, 降低洪水造成的危害, 及时补充地下水。因此针对植物具有的防灾性质, 恰当选择植物品种, 可维护城市的安全。

(三) 绿地是城市文明的标志

清新和宁静的环境能够规范人们的生活方式及行为举止, 提高人们的素质。城市的生活非常紧张和忙碌, 绿地系统会使人们感到放松, 从自然中获得平静, 获得视觉以及心理上的平衡。如香港的公园, 在高楼大厦中, 有大面积的绿色植物, 绿化的密度非常高, 对人们的心理形成了保护。

(四) 绿地产生的经济效益

绿化程度高的城市可以吸引最大的投资, 推动旅游业的发展。由于新加坡的绿色环境非常好, 吸引了很多投资者, 促进了新加坡经济的繁荣。我国的城市大连, 人均绿地面积是7m, 接近了新加坡的水平, 在全国经济水平中上升到了第六位, 绿地起了很大的作用。建立城市生态性质的公园, 既可以进行游览及观赏, 同时又能创造经济效益。

三、对绿地规划中存在问题的解决办法

(一) 让公众积极参与

由于缺少相关生态环境方面的意识, 也是造成绿地面积逐渐减少的原因。有关部门可以运用不同的途径, 如学校的教育、专门的培训、进行媒体宣传等, 让公众对生态进行了解, 自觉保护生态环境, 公众就会加倍珍惜环境, 对绿地规划进行关注。让公众参与绿地规划的方法有:1) 相关部门在公众之间进行调查, 对人们绿化的需求进行了解, 规划时予以考虑。2) 让公众自觉对绿化进行改造和建设, 加强社区建设, 成为民间的环保组织。

(二) 对绿地系统进行规划的方法

进行绿地系统的规划时, 要考虑到可持续发展和生态学的观念。根据城市的自身特点, 从地理位置、气候条件、规模大小以及整体性质等进行考虑。在完成相应经济指标的情况下, 对商业区、居住区、工业区等, 进行合理的绿地布局形式选择, 形成点、线、面构成的完整的具有城市特点的绿地系统。对居民进行相关调查, 了解他们对户外设施的需求, 可以为以后土地利用和城市设施建设留出空间。对植物种类的选择, 要根据当地的自然环境条件, 针对植物的生长特性以及生态习性, 选择对环境适应非常强的、具有当地特色的树木种类, 根据动植物的食物链以及植物传粉和授粉的关系, 对不同颜色以及气味的植物进行选择。要对植物进行合理搭配, 速生树种和慢长树种互相结合, 常绿树和落叶树搭配, 保持城市绿化。

(三) 政府部门的管理

政府应该对城市的规划管理工作进行完善, 将开发商、金融机构以及设计师之间的利益和关系进行协调。已经批准的城市规划中, 应突出绿地建设, 强化政府权限。在对建筑进行新建和规划中, 提高对绿化补偿的费用, 对违反绿化相关规定的进行严厉惩处。进行生态农业以及生态林业的开发, 对城乡在发展中出现的矛盾进行协调, 处理好城郊的隔离带, 将近郊的农村用地转化为城市生态绿地, 发挥政府相关部门的作用。

四、结语

城市绿地系统是城市具有的生态系统中重要的构成部分。不进行城市绿地建设, 城市环境质量就不会提高, 人们的生活质量也会越来越差。应该使绿地具有的生态价值和城市经济发展相协调, 使城市的用地空间布局更加健康、合理。

摘要：绿地系统在城市的整个系统中占有非常重要的部分。文章介绍了城市绿地目前存在的问题, 对它的价值进行评价, 分析了绿地的作用, 强调应该合理规划城市绿地系统, 以与经济发展相协调, 促进城市的用地布局更加合理。

整体厨房的科学布局 第4篇

常教高段的老师往往有这样的感受, 即第三学段的学生习作, 很多缺少立体的架构能力。学生在明确习作任务之后能主动列提纲的几乎没有, 多数学生有些朦胧的想法就开始进行习作。他们常是“边设计边施工”, 造成习作详略不分, 前后无序, 缺乏层次性与完整性。写作提纲, 犹如工程建设的蓝图, 是对文章格局、材料铺陈的大致设想, 是构思成熟的标志。因此, 笔者建议从五上开始着力培养学生列提纲的能力, 逐步建立学生“写作前列提纲意识”, 引导学生经历“定中心、据中心选材及整理材料”的思维过程, 并知晓“事情清楚、顺序合理、语言简洁”是列提纲的基本要求;到了五下则重在“详略得当”的训练, 并学习列二级提纲。

【教学目标】

本次列提纲专项训练, 结合人教版五上第四单元习作《一件小事的启示》展开, 根据以上背景分析, 确定教学目标为:

1. 通过课文实例、名言印证等认识提纲, 明确列提纲写作文的重要性, 初步培养先列提纲再作文的意识。

2. 尝试编写提纲, 学习并经历列提纲定主题、选材、排列三个过程。了解提纲的几种基本表现形式。

【教学过程】

一、梳理课文, 认识提纲

1. 根据教师提供的信息, 以猜课题、理层次的 方式, 回顾《钓鱼的启示》一文的写作思路。

2. 要求学生以同样的形式说说许地山写的《落 花生》写作框架, 初步接触提纲表现形式。

3. 指出刚才一起合作完成的, 就是这两篇课文的提纲。师提供“纲”的原义, 即“渔网的总绳”, 再结合图片, 让学生了解“提纲”的最初意思。

4.出示《现代汉语词典》对“提纲”的解释: (写作、发言、学习、研究、讨论等) 内容的要点。学生自由轻读, 了解发言内容的要点叫发言提纲, 写作内容的要点叫写作提纲。

过渡:作者在写作前往往会把要写的内容要点一一列出来, 也就是先列这样的一个提纲, 然后根据提纲写成文章。这节课我们就来学习列提纲的本领。

(设计意图:在平常的阅读教学中, 学生只有在对文章的主题思想、段落大意及其段落之间的联系等进行一番提纲挈领的归纳概括之后才能真正读懂一篇文章, 领略文章的妙处。所以, 我结合本单元的课文, 梳理文章内在的逻辑结构, 这既是学生回顾课文的扶手, 也是学生编写提纲的样板, 一举两得, 事半功倍。)

二、根据要求, 选择相关的材料

1. 学生快读默读课文第72页的习作要求, 说说 这次习作要求我们写什么。

在生活中, 有哪些事情曾给你以启发?从中选择一件, 仔细想想这件事是怎样发生的, 你从中获得了什么启示?先说一说, 再写下来, 注意把事情的经过讲清楚, 把得到的启发说明白。

2. 要求学生在脑海里快速搜索一下, 在两分钟内, 把印象最深的事情和所获得的启示各用一句话写在作业纸上。

我选择的事情是 _________________________ ___________________________________________。

从中得到的启示是 _______________________ ___________________________________________。

3. 教师提供爬山的启示和材料, 指导学生进行选择。

过渡:你选择的事情是否跟得到的启示对上号呢?由于大家选的事情都不一样, 老师很难帮你们逐一判断, 但我可以教你如何判断的本领。现在我们一起来看同一个例子, 这个例子搞清楚了, 你们的问题也就迎刃而解了。

(1) 甲、乙两位同学一起去爬山, 爬到山顶后, 他们各自有了不同的启示。

甲:坚持不懈, 才能享受成功的喜悦。

乙:亲近自然, 能增长见识。

(2) 根据启示, 该选哪件事来写呢?师出示他们整个爬山过程中遇见的所有的事, 要求学生进行选择, 并交流原因。

①刚到山脚, 遇见同学打招呼。

②欣赏山边如画的风景, 还认识了不少植物。

③看到有人边爬山边吃零食, 把垃圾随手扔地上。

④到半山腰, 已筋疲力尽, 仍不放弃, 终于攀上山顶。

4. 回顾刚才学生所写的“启示和事情”, 看是否做到了内容与启示密切相关。选择1~2份作业纸, 让学生尝试评价。

5. 放手让学生评价同桌刚才选择的事情是否跟启示相关。如果能对上号, 就在“内容相关”后面打上五角星。

(设计意图:列提纲是学生定主题、选材、排序的内在思维过程。此处以每位学生熟悉的“爬山的启示”为聚焦点, 指导学生“所选内容要与启示相吻合”的过程, 其实就是经历“材料是否体现主题”的思维过程。)

三、学生尝试第一次列提纲

1. 师:刚才甲、乙两位同学已经根据启示选择了密切相关的事情, 那是不是就算列好提纲了, 是否可以动笔写文章了呢? (关注写作顺序)

2. 一、二组当甲同学, 三、四组当乙同学, 想好 第一段准备写什么, 第二段写什么, 依次类推, 打算

分几段来写, 就选择几个序号, 试着给《爬山的启示》这篇文章列一个提纲。

3. 选3~4位同学的提纲进行展示。

评价方向:

事情是否清楚

顺序是否合理

如发现有语言简洁的, 则要表扬

4. 根据刚才老师的评价标准, 给同桌列的提纲进行评价。如觉得“事情清楚、顺序合理”的, 就在相应内容下面打上个五角星。不太合理的, 指出后让同桌再去修改。

四、独立列提纲, 巩固教学效果

1. 师:刚才帮甲、乙两位同学理清了写作思路, 你们刚才不是也选择了一件事情吗?给你选择的事情也列一个写作提纲吧。

2. 学生第二次动笔给《一件小事的启示》列提纲。

3. 交流。选择较好的和需要稍做修改的学生提 纲4~5份进行评价。

评价方向:

事情是否清楚

顺序是否合理

语言尽量简洁

4. 学生根据老师刚才的评价标准, 修改自己的 提纲。

5. 对同桌列的提纲进行第二次评价。如做到了标准所要求的, 就在相应内容下面打上个五角星。不太合理的, 让同桌再进行修改。

(设计意图:通过两次动笔列提纲, 让学生充分经历“练习—修改—再练习—再修改”的过程, 让学生逐步清晰提纲要做到“事情清楚、排序合理、语言简洁”的要求。)

五、明确提纲作用, 认识提纲的其他形式

1. 师:有了这样一个提纲, 你觉得现在再去写这篇文章, 会有什么好处?大作家老舍先生就一直保持写文章前先列提纲的习惯, 那么, 他对列提纲又有怎样的感悟?

出示老舍的话, 齐读。

有了提纲心里就有了底, 写起来就顺理成章; 先麻烦点, 后来可省事。——老舍

整体厨房的科学布局 第5篇

一、高清镜头与DIGIC双芯, 让监控如亲眼所见

此次发布的4款210万像素全高清网络监控摄像机分别为PTZ球型网络摄像机VB-H410/VB-H410B、半球网络摄像机VB-H6100D、防暴半球网络摄像机VB-H6100VE和枪式网络摄像机VB-H7100F。

传承佳能纯正高性能镜头技术, 新品均采用佳能210万像素专业级CMOS传感器。光学20倍和数码12倍的高清晰自动对焦镜头与112.6°超广角镜头相得益彰。高水准低照度性能配合佳能自有的智能阴影控制功能, 对低照度下录像效果起到明显的改善作用。自动日夜转换功能, 轻松应对用户全天候的监控需求。

值得一提的是, 该系列产品还采用了佳能自行研发的双核芯技术, 即全新专业级高速影像处理器DIGIC DV III和影像传输芯片DIGIC NET II。一方面高速处理数据运算, 为用户呈现高画质影像;另一方面其高速传输影像信息功能使监控画面变得更加流畅。

二、六大智能功能, 性能安心无忧

基于业界对人性化产品的高端需求, 本次发布的全高清摄像机同时兼具六大智能功能。预置位巡航设置功能可以实现对选定区域的全自动监控。用户还能为巡航设置自动遮挡功能, 用以屏蔽保险箱密码等敏感区域的影像。

该系列产品可远程调试安装, 并自动分配IP, 实现智能简易安装。佳能监控产品依托的卓越性能, 保障用户在使用过程中安心无忧。此外, 新品具备业界高水准精度防震功能, 强劲的耐撞击力也为实现监控安全保驾护航。

三、多样化解决方案, 满足客户高端需求

佳能在业界率先提出了高清智能可视化的管理理念, 不仅满足传统的安全监控需求, 还具备在市场营销、网络远程传送等领域的多样化智能管理和应用功能。不仅如此, 本次推出的系列新品还具有强大的智能功能。配合佳能监控软件, 还能增加面向管理、市场营销、甚至网络远程传送等领域的多样化智能应用, 提供更为完善的安防解决方案。