第一篇：外研社版小学英语语法
外研社小学五年级上下册英语语法
9.形容词 good ,red, long ,old
10.副词 well,home,here
11.形容词和副词的比较级
12. 动词—系动词 be (am,is are) 行为动词 swim ,dance
助动词do does don’t doesn’t did didn’t 情态动词 canshould may would
第二篇：外研社小学四年级上下册英语语法
5.代词
(1).人称代词 主格Iweyoutheyhesheit
宾格 meusyouthemhimherit
(2).物主代词 形容词性的物主代词 my ,your ,our, his ,her its ,their
名词性的物主代词 mine, yours ,ours, theirs, its,theirs
(3) . 指示代词 this ,that ,these ,those
(4). 疑问代词 who ,whose, what
6.数词
(1)基数词 one, two ,three
(2）序数词 first second third
7.介词in ,on, at ,under ,behind ,for,of ,about,to
8.连词 and ,but ,because
第三篇：外研社三年级语法知识点
知识不象春天的花和秋天的果，举手就可以摘下来。获得知识的钥匙只有一个，那就是勤奋。下面小编给大家分享一些外研社三年级语法知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
外研社三年级语法知识1
一、词汇
人称代词：I(我)，you(你;你们)
be动词：am / are(是)
缩写形式：I’m = I am (我是)
其他：
aah(啊)，ooh(嗬)，hello/ hi(你好)
goodbye / bye-bye(再见)，good(好的) morning(早晨，上午)，fine(健康的)
二、常用表达
1. Hello! / Hi!
你好!
2. Good morning.
早上好。/ 上午好。
3. Goodbye. / Bye-bye.
再见。
4. How are you?
你好么?/ 你好。
5. I’m fine, thank you.
我很好，谢谢你。
三、重点句型
自我介绍的句型：
I’m ... / I am ...我是
举例：
I am Liu Mei.我是刘梅。
I’m Jim.我是吉姆。
外研社三年级语法知识2
一、词汇
be动词：is(是)
缩写形式：what’s = what is(是什么)
其他：
Ms(女士)，boy(男孩)，girl(女孩) whoops(哎呦)，and(那么;和)，too(也)，haha(哈哈)what(什么)，your(你的;你们的)name(名字) please(请)，afternoon(下午)，Mr(先生)
二、常用表达
1. I’m fine, too.
我也很好。
2. Good afternoon.
下午好。
3. Your name, please?
请问你叫什么名字?
三、重点句型
询问对方名字：
问：What’s your name?你叫什么名字?
答：My name is ...我的名字叫...
举例：
What’s your name?你叫什么名字?
My name is Judy.我叫朱迪。
外研社三年级语法知识3
一、词汇
1. point 指
2. to 向……
3. the 这(那)个，这(那)些
4. door 门
5. sit 坐
6. down 向下
7. stand 站
8. up 向上
9. window 窗户
10. blackboard 黑板
11. bird 鸟
12. tweet (鸟)啾啾的叫声
13. desk 桌子
14. chair 椅子
二、常用表达
1. Sit down, please.
请坐。
2. Please stand up.
请起立。
3. What’s your name?
请问你叫什么名字?
三、重点句型
1. Point to + 某人/某物。表示指向某人或某物。
举例：
Point to the door. 下逐客令。
Point to the boys.指向孩子们。
外研社三年级语法知识4
一、词汇
缩写：it’s = it is 它是
其他：
1. it 它
2. red 红色的
3. look 看
4. wow 呀，哇
5. yellow 黄色的
6. blue 蓝色的
7. a (an) 一个，一
8. chameleon 变色龙
9. my 我的
10. panda 熊猫
11. now 现在
12. green 绿色的
13. black 黑色的
14. dog 狗
15. cat 猫
16. cap 帽
二、重点句型
1. It’s + 表示颜色的形容词.
举例：It’s red.它是红色的。
2. It’s a/an + 表示颜色的形容词+可数名词单数.
举例：It’s a black dog.它是一只黑色的狗。
外研社三年级语法知识5
一、词汇
1.one 一
2. two 二
3. three 三
4. four 四
5. five 五
6. six 六
7. seven 七
8. eight 八
9. nine 九
10. oh 噢，哦
11. ten 十
12. eleven 十一
13. twelve 十二
二、习惯搭配
1. little fingers 小手指
2. in my hand 在我的手里
3. nine girls 九个女孩
4. how many 多少
三、重点句型
1. How many (+可数名词复数+其他) ? 用“基数词”回答。
问：How many dogs? 多少只狗?
答：Five.五只。
问：How many girls in the classroom? 教室里面有多少个女孩?
答：Twelve.十二个。
问：How many boys?多少个男孩?
答：six, seven, eight, nine, ten, eleven .六个、七个、八个、九个、十个、十一个。
外研社三年级语法知识点
第四篇：外研社版初一英语教材使用心得
和新教材同行，个中滋味一言难尽。新教材是新颖的，形式活泼，内容丰富，融入了英美加拿大等多个西方国家的风土人情，语言习惯。新教材是学生们了解世界的窗口，也是走向世界的必经之路。世界在变化，一切都在进步。公平的说，新教材是与时俱进的，对于孩子们还是有相当的引力的。她的灵动的旋律正适合活泼好动的孩子们。从孩子们兴高采烈的神情可以看出他们对新教材的喜爱。整个教材编写的故事性，趣味性都和以往的老教材大相径庭，新教材丰富的内涵打破了这个宁静。面对新教材，探究新的教法，势在必行。外研社版初一英语(下)的教学使用心得如下:
一、词汇教学
外研版初一英语(下)的词汇量很大。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词?
在我校，学生的生源来自全国各地，他们的英语成绩参差不齐。在中、小学英语知识脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：
1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。让学生大都听清，模仿磁带单词的发音后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如
pen----pencil-----pencil-box , day----today----Monday----Tuesday----yesterday, all---tall---ball----small 等等。
4、重趣味。英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如：Module5 Unit 3 Activity 5. Make a poster .让学生亲自动手制作。这有利于学生学以致用。让学生在运用中掌握本模块所出现的新单词与句型。
二、任务设计
外研版初一英语倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务?
1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。
例如，Module 1 Unit3Module taskWriting a postcard. 让学生在完成任务的过程当中掌握了本模块所出现的新单词、句型以及用英语写名信片的方法。
2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要有层次。由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
4、任务实施的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
三、语法教学
外研版初一英语倡导和鼓励任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。这套教材图文并茂、实用性强，交际性强。如Module 5 . 6重点是讲授形容词的比较级，教材中贯穿了形容词的比较级，但该模块中根本没有提到任何语法规则。对于这样的教材编排，在教学实践中到底要不要教学语法?语法教学应受到多大的重视?
我们认为应该教学语法，应该重视语法教学。当然，强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。不学语法是不可能真正学会一种语言的。
四、听力教学
外研版初一英语设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。那么，我们如何改变现状呢?
1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。而初一侧重听音答问。
2、接着进行听写训练 。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子;听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。
3、注重听读训练 。即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则，从而掌握一些朗读技巧。同时朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。课堂或课内都尽量让学生进行模仿跟读。
4、培养良好的听说习惯。
五、教材的运用
外研版初一英语每个模块由三个Unit组成。虽然教材的编写非常科学，但是由于学生基础的不同，我认为应该适当调整教学内容及教学重点。教学内容要根据学生的具体情况进行重组。
总之，这套新教材内容丰富，知识点比较多、比较难，词汇量很大，重点是培养学生的听、说、读、写能力。对于那些小学英语知识不扎实的学生来说，根据这套新教材，教师不容易开展英语教学。所以教师应按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变;同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身
学习和发展打下良好的基础。
第五篇：外研社版五年级英语上册复习计划
本学期的五年级英语教学工作已经进入了尾声阶段，老师、同学们都投入了紧张的复习工作，对于每个年级的老师和学生来说，这是最繁忙的季节。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生顺利完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下良好的基础。因此对于老师和学生来说，最后总复习显得尤为重要， 在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味，复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢。
一、复习目标
1、认读一些简单的音标，并且按照要求背诵和认读一些单词，能完成单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法，能完成英汉互译的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识;能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
5、能够根据每个单元的主题独立完成一篇小作文。
二、复习内容及要点
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。 1)按词性归类复习单词。 2)按词汇表复习单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础，把词组归类，分类掌握。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。 1) 指导学生在语境中复习句子。
2) 根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。 3) 指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。
4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。复习要点：
(一)、突破重点和难点
1.学生明确各单元学习要求，教师引导学生课后多读、多记、多写。 2.单词记忆是小学生英语学习的难点，教师要帮助学生养成记忆单词的良好习惯，如根据儿歌记忆、根据词义记忆、联想记忆等等，并帮助学生由单独记一个词转为记几个。
3.对于重点和难点内容，教师要通过多检查、多反馈的方式促进学生对语言知识的掌握。
(二)、回归课文、联系实际
语言知识转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节，所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆，复习阶段宜回归教材，对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培养学生初步的语言运用能力。
学生状况分析：
1.大部分学生对学习英语有兴趣; 2.学生两极分化现象较严重,年龄越大, 这种状况越明显; 3.学生记忆单词、句子有困难; 4.学生对单词掌握不好,学过就忘. 相应措施: 1.通过各种方式,改进教学环节,提高教学效果,不但要活跃课堂气氛, 而且要活跃学生思维; 2.发挥小干部、优生的学习带头的作用,鼓励互帮互助共同进步,尽力减小学生间的差距; 3.充分利用单词卡片,采用填空、翻译、听写等形式帮助学生记忆单词; 4.在教学中注意新旧知识的衔接,在学习新知识的同时,有意识地复习旧单词,增加学生听的输入量,减少遗忘现象.
三、复习方法及原则
1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。 将词组复习与单词分类复习相联系。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。
2. 以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生朗读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力，听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，因此要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在初次考试中不至于束手无策。
3. 注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。我们有些学生对学习英语缺乏一定的兴趣，所以要选择适当的形式和内容，控制好内容的难度，要学生获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到紧张的复习中，并在复习中获得进步。 4. 注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求，对于成绩较差的学生复习重点放在单词，句型等基础知识上。
5. 注意做好学生的心理调试工作，让学生在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好的完成任务。对于没有投入到复习的学生来说要给于适当的压力。
四、复习时间安排
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，以求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。