秋思精品教案范文第1篇
• 教学目标：
1、培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感 •
2、学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 •
3、学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 •
4、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。 • 1.培养学生的诵读能力，通过 反复朗读体会情感 • 2.学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 • 3. 学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 •
• 北宋，仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面上一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年，西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城。1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州(今延安)，抗击西夏。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。这首诗就作于此时
教学重点：
1、理解词作内容和感受作者的思想感情。
2、有感情地吟诵词作并默写。 教学难点：
1、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。
2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。 教学方法：教师朗读指导、提问、交流、点拨
学习方法：学生自主探究、小组合作、发挥联想和想像。 课时安排：1课时 教学流程
一、导入新课
同学们好，上课之前老师请大家欣赏激昂、豪壮和婉转、阴柔两首不同的古典音乐，用合适的词形容它们的风格
师：古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，„也可.豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲 秋思》来进一步体味。
板书课题：《渔家傲 秋思》
二、了解作者及写作背景(学生介绍，老师补充) 作者简介
范仲淹(989-1052 )，字希文。北宋政治家、文学家。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县(今属江苏)人，少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。 背景介绍
宋仁宗康定元年,作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时。一方面，表现出作者平息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿，另一方面，也描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。
三、品读《渔家傲》
(一)读
1.展示读，正字音 两位学生展示，点评、正音。根据刚才同学的朗诵，老师提示大家注意这些字音。 塞下sài
嶂zhàng
浊酒zhuó
燕然未勒yān lè 羌管qiāng 寐mèi 2.听范读，做指导
注意听范读：点评好在哪里?节奏 感情 意境 3.自由读，悟感情
下面请大家带着刚才感受到的情感基调，自由地放声朗诵这首词。 4.分组读，解词意
下面我们分为两大组，分别朗诵上下阕。(学生分组齐读上下阕)
(过渡)大家读得很准确，也满有气势。下面我们在两大组内，以合作小组为单位，结合书下注释，分别自主地理解上下阕内容，把不懂的地方提出来，全班范围内交流讨论。
(二)译
1、在理解词的基础上请同学们看课文下注解结合自己的理解翻译这首词内容。
2、再读译文整体感知课文内容 (1)、这首词主要写了什麽?
这首词主要写了塞下秋景，抒发了思乡忧国之情。 (2)、分几部分?每部分主要讲了什麽?(学生回答后师板书：戍边图
思乡图)
这首词主要写了塞下秋景，抒发了思乡忧国之情。
(三)、品
品析上阕景物描写
1、上篇写了哪些景物?
2、这些景物有什么特点?“异”在何处?(课件逐句打出并分析) (1)、雁为何无无留意?人呢?作者这样写的目的是什么?(异寒) (2)、边塞之声和号角声混在一起渲染了怎样的一种氛围?(异声) (3)、千嶂、长烟、落日构成了一副诗情画意，而“孤城闭”有暗示我什么，渲染了怎样一种气氛?(异势)
3、总结：通过上片景物的描写渲染了怎样的气势?此景会令人产生怎样的感觉?(师板书：荒凉萧瑟)
过渡：下片主要描写了一幅怎样的思乡图那，现在就让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫 体会下阕思想感情
1、出示思考题： (1)、一杯浊酒，万里家园形成鲜明的对比，表达出一种怎样情绪? (2)、“燕然未勒归无计“ 燕然未勒，何谈归家之事，又是何等胸怀? (3)、“羌管悠悠霜满地’指的是什么时间?听到 幽怨的羌笛声，戍守边关的将士们会有什么感受? (4)、人为何不寐?“将军白发征夫泪”表达了作者及戍边将士怎样的情感?
2、学生归纳下片主要表达了戍边将士怎样的一种心情?(师板书：思乡愁苦)
3、找出词中总束全词的一句，这句表达了戍边将士及作者怎样的思想感情?(思乡忧国)
师：可见，上面的写景，都是为了后面的抒情。在寥寥的几十字间，作者既写了景，又融入了情。最后让我们带着此情此意，再一次来朗读一下这首词
四、课文小结：
《渔家傲》这首词通过写边塞的战地风光，也写出了边塞战士的艰苦生活，表现了作者欲报国立功却壮志难酬、思乡忧国的悲怆情怀。整首词在苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，词的意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，读来真切感人。范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风，为苏、辛豪放词开辟先路。
五、作业布置
1.背诵课文
2.积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句 积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句
1、 李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、 王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”
3、 岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
4、 王昌龄：《从军行》
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。
5、 陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”
6.王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?
六、板书设计
《渔家傲·秋思》教案 教学目标： 1.训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感 2.学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵
教学重点：学会通过描写想象感悟古代诗词的意境
一、导入诗歌：
听《岳阳楼记》最后一段朗读导入：
一篇《岳阳楼记》感动了历代的文人墨客，岳阳楼也因些篇名扬天下，也让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今天我们通过《渔家傲·秋思》来领略一下他的边塞情怀 出示学习目标
二、释题： “渔家傲”是什么?
“秋思”这一题目提示了什么信息?
看学案关于范仲淹的简介，及本文的写作背景 作者简介：
范仲淹(989年—1052年)(即太宗端拱二年——皇祐四年) 字希文和包拯同朝，为北宋名臣，政治家，文学家，谥号“文正”，吴县(今江苏苏州)人，汉族少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为“龙图老子”，夏人称为小范老子1043年(宋仁宗庆历三年)范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心，提出“十事疏”，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称“庆历新政”可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，有《范文正公集》传世
范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达他的《岳阳楼记》一文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，为千古佳句，表现了他忧国忧民的情怀，也是他一生爱国的写照
他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是—位卓越的文学家和教育家他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏;他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期;经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础;他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富：朱熹称他为“有史以来天地间第一流人物”!千载迄今，各地有关范仲淹的遗迹始终受到人们的保护和纪念
三、自主学习，领会诗歌： 要求：
1、读准字音;
2、弄清文意;
3、找出不明白的地方
四、朗读诗歌，赏景品情：
1、同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”?
雁去 长烟 落日 边声 千嶂 城闭 我看见了一幅 图
(落日归雁，长烟落日 边声四起 古城落日 归雁孤城 戍边图)
2、这些景是扣着一个“异”而写的?异在何处呢? 明确：异寒 异声 异势
3、品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛? 明确：荒凉 萧瑟 肃杀
4、此景会让人产生什么样的感觉? 悲凉 寂寞 孤独 思乡
5、让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫
我从中感受到
(浊酒一杯 思乡 思亲 ) (燕然未勒 使命 责任 爱国 忧国) (悠悠羌曲 无奈 凄凉 别愁 ) (人不寐 焦虑 苦闷 悲愤 担忧 ) (白发夫泪 悲怆 苍凉 壮志难酬 痛心 ) 教师小结：.
在寥寥几十字间，描写了景，融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗词哪!想让我不爱你可不容易!
6、同学们带着此情此意来配乐试背一遍
五、赏析诗句，拓展诗词：
小小诗歌却包蕴意象万千，“一千个读者就有一个千哈姆雷特”，同一诗句不同的人会有不同的解读，请根据刚才的理解来赏析你喜欢的诗句，希望能说出自己独特的见解 (1)赏析本首词中你最喜欢的句子，赏析时要首先注意： 品味富于表现力的“诗眼”或“题眼” 例如：
"无留意"虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感
"边声"、"角起"和"千嶂"、"孤城"等景物把边地的荒凉景象描绘得有声有色，征人见之闻之，又怎能不百感交集?首句中的"异"字通过这十七个宇得到了具体的发挥 "浊酒一杯"扑不灭思乡情切;长期戍边而破敌无功;所以产生"也无计"的慨叹 "羌管悠悠霜满地"一句，再次用声色加以点染并略加顿挫，此时心情，较黄昏落日之时更加令人难堪
"人不寐"三字绾上结下，其中既有白发"将军"，又有泪落"征夫""不寐"又紧密地把上景下情联系在一起"羌管悠悠"是"不寐"时之所闻;"霜满地"是"不寐"时之所见内情外景达到了水乳交融的艺术境界
“一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，造语雄浑有力乡愁皆因“燕然未勒归无计”而产生 (老师只举一个例子即可) (2)景再美，情再真，我们现在也难以跨上骏马驰骋到边塞，就让我们的笔生出万般情怀，抒写出范仲淹的情怀
用白话文改写，拓写上片或下片内容 例如：
(1)一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息
军号和着四面边声一齐响起，丛山峻岭之间，落照将尽烟雾飘动孤城紧刚一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里悠悠笛声在严霜的夜空回荡，谁能安然入睡，将军白了头发士卒泪流不尽
(2)一队人马在边塞的戈壁滩上缓缓前行,满身铠甲的将军猛地勒住枣红色的坐骑,马仰头长啸,嘶鸣声在狭长的山谷中激荡回响众人抬头,疲惫的眼神中顿时闪过熠熠的光彩将军古铜色的脸上露出难得的笑容,震颤的肌肉似乎要抖落满面黄沙“就地休息!”将军一扬手中的长鞭,雄浑的声音震荡着两面山上的碎石黄黄的斜阳,染黄了将军灰白的胡须,也给整个队伍洒上了一层神秘的色彩,仿佛突降在这荒漠边缘的一队天兵天将站在秋天包裹着的西北边塞,天地仿佛在此相接边塞的苍穹似分外开阔空旷,寂寥深邃,没有浮云的嫌碍,只有荒凉而不透明的成熟南飞的大
(3)学生习作展示：
六、课堂小结：
一曲《渔家傲》唱出了范仲淹的思乡爱国，唱出了他的无奈与悲伤，也写出了他的壮志难酬更让我知道了他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，道不完的情怀，写不尽的思乡，希望范仲淹那伟大的人格永远激励着我们每一位中国人!
七、课外积累推荐：
积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句
1、 李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、 王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”
3、 岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
4、 王昌龄：《从军行》
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”
5、 陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 6.王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回? 附学案：
《渔家傲秋思》学案 学习目标：
1.学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 2.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵 作者简介：
范仲淹(989年—1052年)(即太宗端拱二年——皇祐四年) 字希文和包拯同朝，为北宋名臣，政治家，文学家，谥号“文正”，吴县(今江苏苏州)人，汉族少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为“龙图老子”，夏人称为小范老子1043年(宋仁宗庆历三年)范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心，提出“十事疏”，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称“庆历新政”可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，有《范文正公集》传世
范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达他的《岳阳楼记》一文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，为千古佳句，表现了他忧国忧民的情怀，也是他一生爱国的写照
他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是—位卓越的文学家和教育家他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏;他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期;经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础;他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富：朱熹称他为“有史以来天地间第一流人物”!千载迄今，各地有关范仲淹的遗迹始终受到人们的保护和纪念
一、自学诗歌： 要求：
1、读准字音;
2、弄清文意;
3、找出不明白的地方
二、品读诗歌： 赏景：
1、.同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”?
我看见了一幅 图(用生动简洁的词语概括你看到的景)
2、这些景是扣着一个“异”而写的?异在何处呢?
3、通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛?
品情：
一起踏着文字，在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫
我从 中感受到
(诗词内容) (体会到的情感)
三、拓展诗歌：
(1)根据刚才的理解，个性化地赏析本首词中的任何句子 赏析时要首先注意：
品味富于表现力的“诗眼”或“题眼” 例如：
"无留意"虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感
(2)用白话文改写，拓写上片或下片内容 要求：
用生动的文笔，自己对诗歌地把握，细腻地表现出边塞之景或诗人之情
四、课外积累
(一)积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句：
1、 李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、 王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”
3、 岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
4、 王昌龄：《从军行》
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”
秋思精品教案范文第2篇
• 教学目标：
1、培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感 •
2、学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 •
3、学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 •
4、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。 • 1.培养学生的诵读能力，通过 反复朗读体会情感 • 2.学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 • 3. 学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 •
• 北宋，仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面上一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年，西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城。1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州(今延安)，抗击西夏。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。这首诗就作于此时
教学重点：
1、理解词作内容和感受作者的思想感情。
2、有感情地吟诵词作并默写。 教学难点：
1、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。
2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。 教学方法：教师朗读指导、提问、交流、点拨
学习方法：学生自主探究、小组合作、发挥联想和想像。 课时安排：1课时 教学流程
一、导入新课
同学们好，上课之前老师请大家欣赏激昂、豪壮和婉转、阴柔两首不同的古典音乐，用合适的词形容它们的风格
师：古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，„也可.豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲 秋思》来进一步体味。
板书课题：《渔家傲 秋思》
二、了解作者及写作背景(学生介绍，老师补充) 作者简介
范仲淹(989-1052 )，字希文。北宋政治家、文学家。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县(今属江苏)人，少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。 背景介绍
宋仁宗康定元年,作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时。一方面，表现出作者平息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿，另一方面，也描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。
三、品读《渔家傲》
(一)读
1.展示读，正字音 两位学生展示，点评、正音。根据刚才同学的朗诵，老师提示大家注意这些字音。 塞下sài
嶂zhàng
浊酒zhuó
燕然未勒yān lè 羌管qiāng 寐mèi 2.听范读，做指导
注意听范读：点评好在哪里?节奏 感情 意境 3.自由读，悟感情
下面请大家带着刚才感受到的情感基调，自由地放声朗诵这首词。 4.分组读，解词意
下面我们分为两大组，分别朗诵上下阕。(学生分组齐读上下阕)
(过渡)大家读得很准确，也满有气势。下面我们在两大组内，以合作小组为单位，结合书下注释，分别自主地理解上下阕内容，把不懂的地方提出来，全班范围内交流讨论。
(二)译
1、在理解词的基础上请同学们看课文下注解结合自己的理解翻译这首词内容。
2、再读译文整体感知课文内容 (1)、这首词主要写了什麽?
这首词主要写了塞下秋景，抒发了思乡忧国之情。 (2)、分几部分?每部分主要讲了什麽?(学生回答后师板书：戍边图
思乡图)
这首词主要写了塞下秋景，抒发了思乡忧国之情。
(三)、品
品析上阕景物描写
1、上篇写了哪些景物?
2、这些景物有什么特点?“异”在何处?(课件逐句打出并分析) (1)、雁为何无无留意?人呢?作者这样写的目的是什么?(异寒) (2)、边塞之声和号角声混在一起渲染了怎样的一种氛围?(异声) (3)、千嶂、长烟、落日构成了一副诗情画意，而“孤城闭”有暗示我什么，渲染了怎样一种气氛?(异势)
3、总结：通过上片景物的描写渲染了怎样的气势?此景会令人产生怎样的感觉?(师板书：荒凉萧瑟)
过渡：下片主要描写了一幅怎样的思乡图那，现在就让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫 体会下阕思想感情
1、出示思考题： (1)、一杯浊酒，万里家园形成鲜明的对比，表达出一种怎样情绪? (2)、“燕然未勒归无计“ 燕然未勒，何谈归家之事，又是何等胸怀? (3)、“羌管悠悠霜满地’指的是什么时间?听到 幽怨的羌笛声，戍守边关的将士们会有什么感受? (4)、人为何不寐?“将军白发征夫泪”表达了作者及戍边将士怎样的情感?
2、学生归纳下片主要表达了戍边将士怎样的一种心情?(师板书：思乡愁苦)
3、找出词中总束全词的一句，这句表达了戍边将士及作者怎样的思想感情?(思乡忧国)
师：可见，上面的写景，都是为了后面的抒情。在寥寥的几十字间，作者既写了景，又融入了情。最后让我们带着此情此意，再一次来朗读一下这首词
四、课文小结：
《渔家傲》这首词通过写边塞的战地风光，也写出了边塞战士的艰苦生活，表现了作者欲报国立功却壮志难酬、思乡忧国的悲怆情怀。整首词在苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，词的意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，读来真切感人。范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风，为苏、辛豪放词开辟先路。
五、作业布置
1.背诵课文
2.积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句 积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句
1、 李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、 王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”
3、 岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
4、 王昌龄：《从军行》
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。
5、 陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”
6.王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?
六、板书设计
《渔家傲·秋思》教案 教学目标： 1.训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感 2.学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵
教学重点：学会通过描写想象感悟古代诗词的意境
一、导入诗歌：
听《岳阳楼记》最后一段朗读导入：
一篇《岳阳楼记》感动了历代的文人墨客，岳阳楼也因些篇名扬天下，也让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今天我们通过《渔家傲·秋思》来领略一下他的边塞情怀 出示学习目标
二、释题： “渔家傲”是什么?
“秋思”这一题目提示了什么信息?
看学案关于范仲淹的简介，及本文的写作背景 作者简介：
范仲淹(989年—1052年)(即太宗端拱二年——皇祐四年) 字希文和包拯同朝，为北宋名臣，政治家，文学家，谥号“文正”，吴县(今江苏苏州)人，汉族少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为“龙图老子”，夏人称为小范老子1043年(宋仁宗庆历三年)范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心，提出“十事疏”，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称“庆历新政”可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，有《范文正公集》传世
范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达他的《岳阳楼记》一文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，为千古佳句，表现了他忧国忧民的情怀，也是他一生爱国的写照
他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是—位卓越的文学家和教育家他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏;他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期;经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础;他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富：朱熹称他为“有史以来天地间第一流人物”!千载迄今，各地有关范仲淹的遗迹始终受到人们的保护和纪念
三、自主学习，领会诗歌： 要求：
1、读准字音;
2、弄清文意;
3、找出不明白的地方
四、朗读诗歌，赏景品情：
1、同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”?
雁去 长烟 落日 边声 千嶂 城闭 我看见了一幅 图
(落日归雁，长烟落日 边声四起 古城落日 归雁孤城 戍边图)
2、这些景是扣着一个“异”而写的?异在何处呢? 明确：异寒 异声 异势
3、品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛? 明确：荒凉 萧瑟 肃杀
4、此景会让人产生什么样的感觉? 悲凉 寂寞 孤独 思乡
5、让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫
我从中感受到
(浊酒一杯 思乡 思亲 ) (燕然未勒 使命 责任 爱国 忧国) (悠悠羌曲 无奈 凄凉 别愁 ) (人不寐 焦虑 苦闷 悲愤 担忧 ) (白发夫泪 悲怆 苍凉 壮志难酬 痛心 ) 教师小结：.
在寥寥几十字间，描写了景，融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗词哪!想让我不爱你可不容易!
6、同学们带着此情此意来配乐试背一遍
五、赏析诗句，拓展诗词：
小小诗歌却包蕴意象万千，“一千个读者就有一个千哈姆雷特”，同一诗句不同的人会有不同的解读，请根据刚才的理解来赏析你喜欢的诗句，希望能说出自己独特的见解 (1)赏析本首词中你最喜欢的句子，赏析时要首先注意： 品味富于表现力的“诗眼”或“题眼” 例如：
"无留意"虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感
"边声"、"角起"和"千嶂"、"孤城"等景物把边地的荒凉景象描绘得有声有色，征人见之闻之，又怎能不百感交集?首句中的"异"字通过这十七个宇得到了具体的发挥 "浊酒一杯"扑不灭思乡情切;长期戍边而破敌无功;所以产生"也无计"的慨叹 "羌管悠悠霜满地"一句，再次用声色加以点染并略加顿挫，此时心情，较黄昏落日之时更加令人难堪
"人不寐"三字绾上结下，其中既有白发"将军"，又有泪落"征夫""不寐"又紧密地把上景下情联系在一起"羌管悠悠"是"不寐"时之所闻;"霜满地"是"不寐"时之所见内情外景达到了水乳交融的艺术境界
“一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，造语雄浑有力乡愁皆因“燕然未勒归无计”而产生 (老师只举一个例子即可) (2)景再美，情再真，我们现在也难以跨上骏马驰骋到边塞，就让我们的笔生出万般情怀，抒写出范仲淹的情怀
用白话文改写，拓写上片或下片内容 例如：
(1)一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息
军号和着四面边声一齐响起，丛山峻岭之间，落照将尽烟雾飘动孤城紧刚一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里悠悠笛声在严霜的夜空回荡，谁能安然入睡，将军白了头发士卒泪流不尽
(2)一队人马在边塞的戈壁滩上缓缓前行,满身铠甲的将军猛地勒住枣红色的坐骑,马仰头长啸,嘶鸣声在狭长的山谷中激荡回响众人抬头,疲惫的眼神中顿时闪过熠熠的光彩将军古铜色的脸上露出难得的笑容,震颤的肌肉似乎要抖落满面黄沙“就地休息!”将军一扬手中的长鞭,雄浑的声音震荡着两面山上的碎石黄黄的斜阳,染黄了将军灰白的胡须,也给整个队伍洒上了一层神秘的色彩,仿佛突降在这荒漠边缘的一队天兵天将站在秋天包裹着的西北边塞,天地仿佛在此相接边塞的苍穹似分外开阔空旷,寂寥深邃,没有浮云的嫌碍,只有荒凉而不透明的成熟南飞的大
(3)学生习作展示：
六、课堂小结：
一曲《渔家傲》唱出了范仲淹的思乡爱国，唱出了他的无奈与悲伤，也写出了他的壮志难酬更让我知道了他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，道不完的情怀，写不尽的思乡，希望范仲淹那伟大的人格永远激励着我们每一位中国人!
七、课外积累推荐：
积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句
1、 李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、 王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”
3、 岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
4、 王昌龄：《从军行》
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”
5、 陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 6.王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回? 附学案：
《渔家傲秋思》学案 学习目标：
1.学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 2.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵 作者简介：
范仲淹(989年—1052年)(即太宗端拱二年——皇祐四年) 字希文和包拯同朝，为北宋名臣，政治家，文学家，谥号“文正”，吴县(今江苏苏州)人，汉族少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为“龙图老子”，夏人称为小范老子1043年(宋仁宗庆历三年)范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心，提出“十事疏”，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称“庆历新政”可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，有《范文正公集》传世
范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达他的《岳阳楼记》一文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，为千古佳句，表现了他忧国忧民的情怀，也是他一生爱国的写照
他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是—位卓越的文学家和教育家他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏;他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期;经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础;他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富：朱熹称他为“有史以来天地间第一流人物”!千载迄今，各地有关范仲淹的遗迹始终受到人们的保护和纪念
一、自学诗歌： 要求：
1、读准字音;
2、弄清文意;
3、找出不明白的地方
二、品读诗歌： 赏景：
1、.同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”?
我看见了一幅 图(用生动简洁的词语概括你看到的景)
2、这些景是扣着一个“异”而写的?异在何处呢?
3、通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛?
品情：
一起踏着文字，在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫
我从 中感受到
(诗词内容) (体会到的情感)
三、拓展诗歌：
(1)根据刚才的理解，个性化地赏析本首词中的任何句子 赏析时要首先注意：
品味富于表现力的“诗眼”或“题眼” 例如：
"无留意"虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感
(2)用白话文改写，拓写上片或下片内容 要求：
用生动的文笔，自己对诗歌地把握，细腻地表现出边塞之景或诗人之情
四、课外积累
(一)积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句：
1、 李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、 王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”
3、 岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
4、 王昌龄：《从军行》
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”
秋思精品教案范文第3篇
随着法治精神地不断发扬，人们愈发重视合同，很多场合都离不了合同，合同是对双方的保障又是一种约束。那么大家知道合同的格式吗？下面是小编收集整理的简易合同5篇，希望对大家有所帮助。
简易合同 篇1甲方（出租方）：
乙方（承租方）：
根据《中华人民共和国合同法》及有关规定，为明确出租方与承租方的权利义务关系,甲乙双方经过友好磋商，签订本合同，简易租赁合同版本。
一、租赁期限自 年 月 日起至 年 月 日止；
二、包租客房数量为： 间（其中豪华双人房 间，豪华单人房 间）；
三、客房的租金为：豪华双人房 元/间/天
豪华单人房 元/间/天
四、乙方包租甲方客房期间，甲方不提供早餐、机场及展馆接送等服务。乙方如需甲方提供相关服务，须事先与甲方协商，并在本协议书上注明，合同范本《简易租赁合同版本》。
五、付款方式：乙方在签定本协议当日，需支付总包租房价金额的50%作为定金，余款须在 年 月 日全部结清。（交易以现金或银行转账方式进行。）
六、本合同一经双方签字后立即生效；未经双方同意，不得任意终止，如有未尽事宜，甲、乙双方可另行协商。
七、本合同由中英文写成,中英文版本具有同等效力;如果中英文本发生差异,以中文为准。
八、本协议一式四份，双方各执二份，具有同等法律效力。
甲方： 乙方：
代表签名： 代表签名：
日期： 日期：
简易合同 篇2甲方(托运人)：
乙方(承运人)：
甲、乙双方经过协商，根据合同法有关规定，订立货物运输合同，条款如下：
一、货物运输期限从 年 月 日起到 年 月 日为止。
二、货物运输期限内，甲方委托乙方运输货物，运输方式为收货人等事项，由甲、乙双方另签运单确定，所签运单作为本协议的附件与本协议具有同等的法律效力。
三、甲方须按照货物买卖合同约定的标准对货物进行包装。
四、乙方须按照运单的要求，在约定的期限内，将货物运到甲方指定的地点，交给甲方指定的收货人。
五.元，乙方将货物交给甲方指定的收货人及开具全额运输费用之日起 日内甲方支付全部运输费用。
六、乙方在将货物交给收货人时，同时应协助收货人亲笔签收货物以作为完成运输义务的证明。如乙方联系不上收货人时，应及时通知甲方，甲方有责任协助乙方及时通知收货人提货。
七、甲方交付乙方承运的货物乙方对此应予以高度重视，避免暴晒、雨淋，确保包装及内容物均完好按期运达指定地。运输过程中如发生货物灭失、短少、损坏、变质、污染等问题，乙方应确认数量并按照甲方购进或卖出时价格全额赔偿。
八、因发生自然灾害等不可抗力造成货物无法按期运达目的地时，乙方应将情况及时通知甲方并取得相关证明，以便甲方与客户协调;非因自然灾害等不可抗力造成货物无法按时到达，乙方须在最短时间内运至甲方指定的收货地点并交给收货人，且赔偿逾期承运给甲方造成的全部经济损失。
九、本协议未尽事宜，由双方协商解决，协商不成，可向甲方住所地法院提起诉讼。
十、本协议一式两份，双方各持一份，双方签字盖章后生效。
简易合同 篇3甲方聘用乙方在甲方 (部门)担任临时岗位工作。合同期限为一年，自 年 月 日至 年 月 日。
(一)负责乙方的日常人事管理;
(二)负责支付乙方工资，每日元。
(三)其它;
(一)接受甲方的管理，并按合同要求认真履行岗位职责，服从工作岗位安排或调整，遵纪守法，圆满完成工作任务;
(二)享受合同规定的工资待遇;
(三)在签订本合同时自愿遵守甲方的有关规定;
(四)其他
(一)乙方有下列情况之一，甲方可以解除合同，须提前30天以书面形式通知：
1.履行合同差、完不成工作任务、考核不合格;
2.甲方撤并或减缩编制需要减员，经双方协商就调整岗位达不成协议的;
3.患病或非因工负伤按国家规定的医疗期满后，经有关机关鉴定，乙方不能从事原工作，或医疗期满尚未痊愈的;
4.订立合同的客观情况发生重大变化，经当事人协商不能就变更合同达成协议的。
(二) 乙方有下列情况之一，甲方可以随时解除合同：
1.严重违反劳动纪律或用人单位规章制度，损害单位经济权益，造成严重后果以及严重违背职业道德，给单位造成极坏影响的;
2.连续旷工时间超过十五天或一年内累计旷工时间超过三十天的;
3.无理取闹、打架斗殴、恐吓威胁单位领导、严重影响工作秩序和社会秩序的;
4.盗窃、赌博、营私舞弊情节严重的;
5.违反工作规定或操作规程，发生责任事故，造成严重经济损失的;
6.伪造成绩单、学历、健康证明及用其他不正当手段欺骗甲方的;
7.被开除、劳教、判刑、依法追究刑事责任的;
8.其它违反国家、学校、甲方规定的。
(三) 乙方有下列情况之一，甲方不得与乙方解除合同：
1.患病或非因工负伤，在国家规定的医疗期内的;
2.因工负伤，并经劳动鉴定部门鉴定完全或大部分丧失工作能力的;
3.实行计划生育女职工在孕期、产期及规定哺乳期内的;
4.符合国家规定其它条件的。
对上述人员，可根据业务发展需要调整适当的岗位，待遇随岗而定。
(四)合同期内，乙方要求违约解除合同的，应提前3
0天以书面形式向甲方提出申请。解除合同时间从甲方同意之日计算。
(五) 有下列情况之一的，乙方可以随时通知甲方解除合同：
1.甲方未按规定支付劳动报酬的;
2.甲方以***、监禁等非法手段强迫乙方工作的。
(六) 有下列情况之一，本合同自行终止：
1.合同期限届满;
2.合同期内乙方死亡;
3.乙方按国家规定应征入伍的;
4.法律、法规规定的其它情况。
合同一经签订具有法律效力。合同期未满，又不符合解除合同条件单方解除合同的，要承担违约责任。因解除合同甲、乙双方发生争议，应先由双方协商解决。协商无效的，可以向有关仲裁机构申诉。
七、其 他
本合同经双方签字后生效，本合同一式二份，甲、乙双方各执一份。
甲 方(盖章) 乙 方(签名)
年 月 日 年 月 日
简易合同 篇4甲方：______________________乙方：______________________
电话：______________________电话：______________________
身份证号：__________________身份证号：__________________
甲乙双方就甲方为本次____旅游活动向乙方租用车辆的有关事项经平等协商，自愿签订合同如下。甲方为承租方，乙方为出租方。
一、内容与标准
第1条：乙方根据甲方需求，同意向甲方出租___辆原装____型越野车，相关司机___名，分别为_________及________;车牌号码________________。驾驶证档案号_________________,(在副证上的号码),保险证号码:________________。
第2条：租车旅游线路由甲方提供，线路为：_______________________，时间共计____天，其中_____天机动，具体行程安排详见附件：
第3条：甲方要求乙方提供的每辆车必须证照齐全而且是整车运行情况良好的车辆。
第4条：甲方要求乙方提供的司机必须都是驾驶经验丰富，曾经行驶过并且熟悉甲方的旅游线路，同时具备丰富的现场处理车辆问题的.能力，又能够作为景点的导游。
第5条：租车期间为______天，自____年____月____日起，至____年____月___日止。
二、本项旅游租车费用约定
第6条：乙方向甲方收取每辆原装____越野车________元的全程费用。
第7条：上述费用包括全程的车辆使用费、汽油费、停车费、维修及零部件费、保养费、司机的全程食宿和导游翻译费用。
第8条：费用支付方式：
1、合同签署后，甲方通过现金方式向乙方支付第一期费用，共计_____元：
2、甲方旅游路线结束，即回到拉萨时，于当日与乙方结算费用，支付余款。
三、双方责任和义务
第9条：甲方的责任和义务
1、甲方应该妥善保管随身携带的行李物品，未委托乙方代管而损坏或丢失的，责任自负。
2、甲方在旅游活动中应遵守团队纪律，确保与司机进行良好的沟通和合作，
3、甲方应尊重当地的宗教信仰、民族习惯和风土人情。
4、甲方如果发生人员无法适应高原反映，于___出发前或中途退出本项活动的，如果不影响租车数量和租房数量的减少，则不涉及费用的变化，
5、甲方如果发生人员无法适应高原反映或其他紧急情况发生，于____出发前或行至____前中途退出本项活动的，影响到租车数量和租房数量的减少，则甲方可以重新计算费用向乙方支付，提前解约的租车费用按照该车实际已经行驶的里程数以每公里____元作为应付租车费用，租房方面按照实际租房费用支付，同时甲方应向乙方支付提前解约车辆每辆在____元的赔偿费。
6、甲方必须按合同规定的时间支付费用。
7、甲方自行办理和承担旅游期间的保险事项。
8、甲方自行办理旅游期间所需的边境通行证。
9、包车期间，甲方乘坐人员不得超过____人(包括____人)，人员变动及包车费用分担由甲方内部决定，乙方不得搭载其他人员及收取其他任何费用。如路遇求助者,需双方同意后,方可安排多余车座,甲乙双方共同占有第三者付出之费用(即____)
第10条：乙方的责任和义务
1、乙方必须按合同规定按时按质为甲方安排合同所述事项。
2、乙方向甲方出租符合条件的交通工具和司机，出发前对车辆进行严格地全面检查，保证甲方全程的行驶安全。
3、乙方应确保其提供的司机兼导游翻译服务全程正常进行，能配合甲方观景拍照的需要中途停车，并且能够与甲方保持良好的沟通和合作。
4、乙方每日必须按照甲方前一日通知的时间出车，并且按照甲方提供的游程行驶，如果甲方的路线计划有变，则必须和乙方司机进行友好协商解决问题。
5、乙方不得将出租车辆擅自调回，不得无故更换合同中所约定之车辆及司机，不得擅自搭拉其他乘客，不得酒后驾车，否则将按租车费用的双倍赔偿甲方。
6、乙方不得擅自减少旅游景点和缩短游程时间。
7、乙方车辆如果发生中途损坏，乙方司机应按照将损失减少到最小的原则，立即提供相应的应急措施，及时修理解决，无法修理的就立即重新安排相同或是更高规格车辆进行替换。
8、乙方车辆如果发生中途损坏，无法及时修理或更换车辆，以至于在游程中车辆减少的情况，甲方则根据该减少车辆的实际已经行驶的里程数按每里____元的价格向乙方支付该车的租用费，并且向乙方收取减少车辆每辆____元的赔偿金。
9、乙方车辆在发生中途损坏并更换车辆的情况下，所换车辆的规格如果差于合同规定规格，甲方可以重新计算并支付该车租金，将该车所剩里程数按每公里____元的价格，从总价中扣除。
10、乙方在旅程中弃置甲方的，应当承担弃置期间甲方支出的食宿和其他必要费用，退还未完成的行程费用并支付旅游费用____%的违约金。
11、如因乙方原因，致使甲方的旅游活动不能成行而取消的，乙方应立即通知甲方，并退还甲方已交之费用，并按如下标准支付违约金：
(1)在旅游开始前第____日至第____日以前通知到的，支付全部旅游费用的____%;
(2)在旅游开始前____日通知到的，支付全部旅游费用的____%;
(3)在旅游开始日及以后通知到的，支付全部旅游费用的____%
12、对于甲方在旅途中委托乙方代管之行李物品,如故意或因过失造成行李物品破损或丢失，甲乙双方需共同承担损失。
四、其他
第11条：甲、乙双方因不可抗力不能履行合同的、部分或者全部免除责任，但法律另有规定的除外。如因不可抗力造成旅游费用增加，由甲方承担。
第12条：甲、乙一方违约后，对方应当采取适当措施防止损失扩大，没有采取适当措施致损失扩大的，不行就扩大的损失要求赔偿。
第13条：合同中未规定的事项，____自治区旅游局有关旅游车辆管理规定协商解决。
第14条：本合同在履行中发生争议，双方应协商解决，协商不成，甲方可向有管辖权的地方旅游执法机构(旅游质量监督管理所)投诉，甲乙双方均可向法院起诉。
第15条：本合同一式____份，双方各____份，具有同等效力。
第16条：本合同从签订并传真至对方至之日起生效，至本次旅行经束为止。
甲方(代表)：______________乙方(盖章)________________
日期：______年____月____日日期：______年____月____日
简易合同 篇5甲：
乙：
经双方协定一致，签订水泥购销合同条款如下：
品名 规格 单位 数量单价（元）单价（元）备注 价金总额（大写）拾万仟佰拾元角分＄。
二、质量标准：水泥标号执行国家规定标准。由乙方按批向甲方交送水泥出厂质量通知单。甲方凭单验质。
三、袋重合格率达到国家规范。
四、交货方式、地点和运杂费负担：甲方组织运输工具到乙方仓库提货，()运费、上、下车费等均由甲方自理，乙方凭合同和甲方收款人出据的证明发货。有效期从 年 月日起至 年 月 日止。
甲方： 乙方：
地址： 地址：
代表人： 代表人：
经办人： 经办人：
开户银行： 开户银行：
帐号： 帐号：
签订时间：
秋思精品教案范文第4篇
在高速发展的信息社会中，在高效率、快节奏的现代生活中，口语越来越成为人们日常最便捷、最重要的交际工具和手段之一。新课标中明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”但由于种种原因，在职业教育语文教学中口语训练没有得到应有的重视。为此，在课改背景下，我们拟从职中学生的实际出发，重新审视职业教育语文口语教学，探索口语教学的相关策略模式，从而有效培养学生口语交际水平，以适应现代社会发展的要求
(1) 创设情境、任务引领、合作互动、动态感悟
基于职校学生的特点，教师在课堂教学中应从对教学内容的静态分析转向让学生在动态情境、任务引领中感悟，通过文字资料、图片、影音文件等为学生创设社会生活的各种情境，以激发他们的学习兴趣，引导他们去想象与联想通过学生自己参与、合作演绎各种社会情境，使学生在经历的过程中加深感悟和理解，从而收到良好的教学效果。
(2) 发挥主体、优化训练、创新评价、和谐关系
现代教学理念的核心是以人为本，它强调了学生的主体地位，因此，教学中，教师要充分发挥全体学生的主体作用。但由于学生本身存在着个体差异，教师应在内容安排、目标制定上有层次性和递进性，要采用多种教学方法以满足不同学生的学习需要
【教学目标】
1、能力目标：采访者能够根据不同类型的采访对象，采用不同的提问方式进行采访。被访者能够听清提问作出恰当得体的回答。
2、知识目标：了解采访含义，采访对象的心理类型，掌握因人提问的方式，回答问题的技巧。
3、情感目标：感受祖国语言的魅力，陶冶情操，提升各人语言修养。 【教学重点】
通过范例分析，领会掌握采访提问的方法，学习采访的语言技巧。 【教学难点】
能够根据不同的采访对象采用不同的提问方式进行采访。 【教学关键】
让学生化被动的接受为主动的要求，做到寓教于乐。
【教学模式与方法】
案例分析法，探讨法，分组练习法，情景模拟法。 【课型与课时】
讲读课，一课时 【课前师生准备】 教师：制作相关幻灯片
学生：学生网上查阅访谈资料，完成教师布置的课前预习。
【教学程序】
口语交际——采访
一.导入：
(一)请学生谈谈自己喜欢的访谈类节目主持人，并说说原因。
教师：这些主持人或尖锐犀利，或幽默风趣，或才思敏捷，各有风格，各有特点，但是别看他们在媒体上侃侃而论，轻松地控制着整个访谈的节奏和局势，背后却不知付出多少艰辛和努力。今天，我们就来学习这样一种人际沟通的方式——采访，希望通过这一章节的学习，能够有助于增强我们的思维能力和口语表达能力。
(二)展示学习环节
本堂课的学习内容分三部分进行，首先是认识采访，了解到底什么是采访，其次，我们结合示例来体验采访，通过这样环节的学习，希望同学们能够掌握采访的技巧，最后我们来模拟采访，真正做到学以致用。
二.讲授新课
(一) 认识采访
1.教师展示幻灯片，说明采访的含义。
教师：采访者为了写作新闻，运用访查询问等手段进行调查研究，迅速获取采集新闻材料的活动叫采访。 2.采访和一般谈话的区别：
教师：采访和谈话都是一种双向的互动沟通交流方式，但还是有明显的区别。谈话的话题可有可无，双方也没有主从之分，都可以提问或者发表看法,但是采访的话题则是记者事先确定的，采访的过程要围绕话题展开，并且由记者控制采访的过程，记者提问，被访者作答。
3.要有开场白和结束语
教师：怎样克服胆怯说好第一句话，这是很重要的，俗话说好的开始是成功的一半，礼貌用语永远不过时，最后结尾也要注意结束语，做事要有始有终，不能虎头蛇尾。
(二) 体验采访
1.分析心理
教师：俗话说不作准备，打不了胜仗，采访之前一定要做好准备工作，准备工作有很多，其中最重要的一点就是要了解你将要采访的对象，所谓知己知彼，百战不殆，采访的过程其实也就是一种斗智斗勇的过程，我们只有做到了解对方的心理状态，才能因人提问，得到我们希望得到的新闻资料。 采访的对象根据不同的心理特点，分为两类四种： 第一类是合作型，合作型对象是指对采访持欢迎的态度或基本欢迎的态度。合作型又包括理想型和不理想型。理想合作型指能积极主动的地配合记者的采访，思路清晰，反应灵敏，语言表达能力强，反映情况真实可靠，这类人是最受欢迎的采访对象。不理想合作型是指那些对采访持欢迎或基本欢迎态度，但由于自身原因(心理素质较差，过分紧张，反应不灵敏，不善言辞，初次接触访问不知道如何回答等)而使记者难以得到所需要的材料。 第二类是非合作型，非合作型是指那些出于某种原因，对采访持不欢迎态度的人。非合作型又分为主观非合作型和客观非合作型。主观非合作型有的是对新闻采访持不正确的看法，有的是预料到访问结果将产生不利于自己的影响，其心理状况是防御的，主观非合作型对象有意回避的问题，往往是关键所在，采访者一般应知难而进，穷追不舍。客观非合作型表面上看似乎也具有一些非合作的特点，但往往是因为某些客观原因，特别是发生一些临时事件的时候，这个时候就需要记者随机应变，灵活处理了。 2.因人提问
教师：争对不同的对象就要求我们学会采用不同的提问方式。教师展示： (1)单刀直入式
教师：所谓单刀直入式，就是记者没有客套，不加铺垫，直截了当的提出问题，要求被访者明确回答。并请同学思考这样的提问方式适合什么类型的采访对象 教师首先播放一段采访视频，结合视频请学生分析，这样的方式适合什么类型的采访对象。要求学生使用单刀直入式对提供的材料设计提问。教师结合学生的问题分析点评。(此处根据学生反应灵活点评) 教师明确：适合非合作型，也适合理想合作型。 (2)迂回曲折式
教师：所谓迂回曲折式，就是暂时避开正题，先谈一些对方感兴趣的事情，边谈边分析对方的反应和心理，适时巧妙引出正题。请同学思考这样的提问方式适合什么类型的采访对象。教师播放视频，结合视频请同学分析。 教师明确：比较适合不理想合作型。也可适用于主观非合作型。
不管是那种方式，都不是固定不变的，还是需要根据情况随时应变，不能生搬硬套，否则就很难得到满意的采访结果。 3.学会接受采访
教师：既然采访是一种双向的互动沟通的方式，我们不仅要学会怎么采访，还需要学会怎么接受采访。接受采访的关键是记住两句话：听清对方问的问题是什么，尤其注意听出对方的话中话。作出得体的回答。
1. 教师展示案例，根据案例进行分析，体会什么才是得体的回答。
2. 教师展示习题，要求学生作出恰当得体的回答。感受语言应用的魅力。 4.总结要点
教师展示幻灯片，概况课堂内容1.能够根据不同的采访对象使用不同的采访方式进行采访。2.被访者能够听清话题，根据提问作出合适的回答。3.双方的语言要求得体恰当，符合说话的场合和气氛。
三.课堂练习
(一)模拟采访。教师出示题目，要求学生分组讨论，然后各组推选人员上场，进行模拟采访。
(二)经验交流和总结。结合刚才学生的模拟采访，请学生分析指出采访过程中令自己满意的地方和自己感到遗憾的地方。
(三)小结对采访的再认识。教师在幻灯片上出示内容。
四.布置作业
秋思精品教案范文第5篇
教学目的
1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。
2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的
情感。 教学重点
认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。 教学难点
正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学时间
2课时 教学准备
认字卡片，山水画。 教学过程 第一课时
一、导入
1、指导整体观察图画
2、指导学生按从远到近的顺序，说说图画上画了什么?
二、学习课文
1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧!
2、指导熟读诗句。
3、理解诗句。
4、朗读古诗。老师范读，指导朗读，老师说诗意，学生说诗句。指名背诵，齐背。
5、识字读准字音，指名认读。记忆字形，小组讨论：这些字怎么去记?
6、写字指导学生按笔顺先书空后练写。
7、实践活动回家找谜语，开展谜语竟猜活动。 第二课时
一、复习导入
1、开火车读“惊、无、近、来、还、人”
2、在具体语境中，巩固识记部分生字。
3、指名背诵课文
二、学习诗句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”
2、出示诗中另外几组反义词。
3、扩展练习，说反义词。
4、复习巩固
三、指导书写
1、指导认读“文、六”说说异同。
2、按笔顺书写。
秋思精品教案范文第6篇
《七律·长征》2课时 《长征·组歌》2课时 《老山界》2课时 《草》2课时
《长征·节选》1课时 《第一单元测试》1课时 《枣核》1课时
《最后一课》2课时 《古诗四首》未有? 《作文训练一》2课时 《第二单元测试》1课时 《晏子使楚》3课 《长城专题》2课时 《作文训练二》2课时 《中秋·国庆练习》2课时 《背影》2课时
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