七步诗拼音版范文第1篇
如来释迦，即是牟尼，原系成佛之祖;老聃李耳，即是道君，乃为道教之宗①。
鹫岭、祗园，皆属佛国;交梨、火枣，尽是仙丹②。 沙门称释，始于晋道安③;中国有佛，始于汉明帝。 篯铿即是彭祖，八百高年;许逊原宰旌阳，一家超举④。 波罗犹云彼岸，紫府即是仙宫⑤。
曰上方、曰梵刹，总是佛场;曰真宇、曰蕊珠，皆称仙境⑥。 伊蒲馔可以斋僧，青精饭亦堪供佛⑦。 香积厨僧家所备，仙麟脯仙子所飧⑧。
佛图澄显神通，咒莲生钵;葛仙翁作戏术，吐饭成蜂⑨。 达摩一苇渡江，栾巴噀酒灭火⑩。 吴猛画江成路，麻姑掷米成珠。
飞锡挂锡，谓僧人之行止;导引胎息，谓道士之修持。 和尚拜礼曰和南，道士拜礼曰稽首。
曰圆寂、曰荼毗，皆言和尚之死;曰羽化、曰尸解，悉言道士之亡。
女道曰巫，男道曰觋，自古攸分;男僧曰僧，女僧曰尼，从来有别。
羽客黄冠，皆称道士;上人比丘，并美僧人。 檀越檀那，僧家称施主;烧丹炼汞，道士学神仙。 和尚自谦，谓之空桑子;道士诵经，谓之步虚声。
菩者普也，萨者济也，尊称神祗，故有菩萨之誉;水行龙力 大，陆行象力大，负荷佛法，故有龙象之称。
儒家谓之世，释家谓之劫，道家谓之尘，俱谓俗缘之未脱;儒家曰精一，释家曰三昧，道家曰贞一，总言奥义之无穷。 达摩死后，手携只履西归;王乔朝君，舄化双凫下降。 辟谷绝粒，神仙能服气炼形;不灭不生，释氏惟明心见性。 梁高僧谈经入妙，可使顽石点头，天花坠地;张虚靖炼丹既成，能令龙虎并伏，鸡犬俱生。
藏世界于一粟，佛法何其大;贮乾坤于一壶，道法何其玄。 妄诞之言，载鬼一车;高明之家，鬼瞰其室。 《无鬼论》作于晋之阮瞻;《搜神记》撰于晋之干宝。 颜子渊、卜子夏，死为地下修文郎;韩擒虎、寇莱公，死作阴司阎罗王。
至若土谷之神曰社稷，干旱之鬼曰旱魃。 魑魅魍魉，山川之祟;神荼郁垒，啖鬼之神。
仕途偃蹇，鬼神亦为之揶揄;心地光明，吉神自为之呵护。
【注释】
①如来释迦：即释迦牟尼(公元前565年—公元前486年)。佛教创始人。姓乔达摩，名悉达多，释迦族人，为古印度北部迦毗罗卫国净饭王之子。释迦牟尼意为“释迦族的圣人”，是佛教徒尊称他的圣号。老聃李耳：老子，道教的始祖。春秋时的思想家，著有《老子》。
②鹫岭：也称鹫山、灵山，即灵鹫山，是佛说法之地，在中印度。据说佛常住在那里。祗园：即祗树给孤独园。是释迦牟尼去舍卫国说法时与僧徒停居之处。佛国：佛的出生地，指天竺，即古印度。交梨、火枣：道教认为是神仙吃的两种水果。
③沙门：梵语音译“沙门那”的简称，也译作“桑门”，就是僧侣、僧徒。意思是勤修善法，止息恶习。释：中国佛教对释迦牟尼的简称，后来又泛指佛教。东晋道安受戒，用释作姓，开中国汉族僧尼称释之先河，后来就相袭乘。释慧皎《高僧传·释道安传》：“初魏晋沙门，依师为姓，故姓名不同。安以为六师之本，莫尊释迦，乃以释命氏。”
④篯铿：即彭祖。姓篯，名铿。颛顼玄孙，生于夏代，商代被封于彭城，传说活了八百岁(一说七百六十七岁)。许逊：东晋人，字敬之，汝南人(今属河南)。曾跟吴猛学道，后举孝廉，曾是旌阳县令，后弃官东归，周游江湖。传说全家四十二口人在南昌西山同时升天。
⑤波罗：也作“波罗伽”或“波罗蜜多”，梵语音译，就是波罗蜜，意思是到彼岸，也就是成佛以后的境地。紫府：道家称呼先人的住所。
⑥上方：指仙和佛所居的天界。梵刹：梵的意思是清净，刹在此是指竿，也就是挂经幡的柱子。僧人居住的地方，应当竖幡以告众人。后来泛指佛寺为梵刹。真宇：真人居住的庭宇。蕊珠：神仙居住的地方。道家传说天上有蕊珠宫，为神仙居住的地方。 ⑦伊蒲馔：在家修行的男性佛教徒吃的饭，是用伊兰、菖蒲做的。青精饭：用南烛叶煎汁浸米，煮饭，颜色为青色。道家认为经常服用可以养颜延寿。
⑧香积厨：佛家指僧寺的食厨。取香义。省作“香厨”。仙麟脯：指仙家食用的用麒麟制成的干肉。
⑨佛图澄：天竺僧人，相传西晋末年来中国。《晋书·佛图澄传》中记载佛图澄曾用钵装水，烧香念动咒语，使钵中生出莲花。葛仙翁：葛玄，三国吴方士，字孝先，号仙翁，晋葛洪之从祖父。相传能够念动咒语将从口中喷出的饭变成蜜蜂，再张口，蜜蜂又飞入口中变成饭。
⑩达摩：菩提达摩。中国佛教禅宗创始人。传为天竺香至王第三子。有传说达摩过金陵的时候与梁武帝话不投机，想回江北，但没有船只，于是便用一根芦苇渡过江。栾巴噀酒灭火：噀，喷。栾巴，后汉魏郡内黄人(今河南内黄西北)，还有说法为蜀郡(今成都)人，字书元。传说他通晓道术，汉桓帝赐酒给他，栾巴竟然不饮而向西南喷去，有人告他对皇帝不敬，皇帝召其问之，他说：“成都有火灾，故喷酒灭火。”派人查证，成都果然报告发生火灾。
吴猛：晋代道士，相传曾用扇子在江上画出一条路，自己走过去，然后路就消失了。麻姑：中国古代神话中的女仙。
飞锡挂锡：佛家语。锡是僧人的锡杖，上面有环，是僧侣随身带的物品。僧人远游持锡杖，投宿时不以杖着地，必挂起，故称“挂锡”。导引：也作“道引”。古代中国一种强身除病的养生方法，胎息：练气功时一种功力较深的呼吸方法，也是古代中国养生方法之一，就像胎儿在母亲的腹中一样，能够不用嘴和鼻子 呼吸。
和南：梵语音译，也作“婆南”。为僧人合掌问礼，即“稽首”、“敬礼”。《僧史略》：“若西域相见则合掌，云和南。”稽首：道士向行人举一手行礼。
圆寂：佛家语。称僧尼之死为“圆寂”。荼毗：梵语音译，佛家用语，意思是焚烧的意思。佛教僧尼死后，将尸体火化就是“荼毗”。
巫、觋：古代称女巫为巫，男巫为觋，都是装神弄鬼的人。攸分：有区别。
羽客：道士能飞升成仙，因此用“羽客”、“羽人”来称呼道士。还有说法认为源于南唐道士谭峭。谭峭被唐王赐号“金门羽客”。黄冠：道士戴的束发之冠。用金属或木头制成，颜色多为黄色，所以称“黄冠”。也是道士的别称。唐代李淳风的父亲做道士时，号“黄冠子”。上人：佛教中指智慧德行很高可为僧众之师的高僧。南朝以后则多作为僧人的尊称。比丘：佛家称在家修行的男僧是和尚。按照佛教典章，少年出家，初受戒，称作沙弥;到二十岁，再受具足戒，才能成为比丘。
檀越檀那：梵语音译，都是施主的意思。施主：佛教对向寺院施舍财物的世俗信徒的尊称。烧丹炼汞：道教道术之一。原指将朱砂等药物放于炉火中烧炼，以制“长生不老”的丹药。后来又有内外丹之分。把人体当做炉鼎，用静功和心法修炼精、气、神的是内丹。
空桑子：《列子》云，有莘氏女采药，在空桑中得到一个婴儿，由庖人养大，取名伊。后来，有莘氏女嫁商汤，伊作陪嫁之臣随往。后来被汤用为相，所以称伊尹。僧人用此表示自谦，取其没有父母之意。步虚声：道士诵经的声音，仿效空中传来的神仙声音。
神祗：天地神灵的总称，在天是神，在地则为祗。菩萨：原为释迦牟尼修行还未成佛时候的称号，后来泛指所崇拜的神像为菩萨。龙象：佛教用语。龙象是大力之象，用来比做诸罗汉中修行勇猛且有最大力者。后用来指高僧。
世、劫、尘：《楞严经》记载：三十年为一世，五百年为一劫，千年为一尘。俗缘之未脱：还没有摆脱世俗的人事关系，不能得道成仙。精一：精心一意，《书·大禹谟》：“惟精惟一。”三昧：梵语音译，佛教语，排除一切杂念，使心神平静。贞一：专一，守一，是道家所谓的保持本性，自然无为。
达摩死后：菩提达摩在少林圆寂后，被葬在熊耳山定林寺，相传北魏使者宋云出使西域回来，在葱岭看见达摩提着一只鞋子走过来，说是到西天去。王乔：汉朝人，曾担任县令，相传可以把两只鞋子变成野鸭子。舄：古代一种有复底的鞋。凫：野鸭。 辟谷：也称“断谷”、“绝谷”，就是不吃五谷，中国古代的一种修养方法。不灭不生：也作“不生不灭”。佛家则指超脱生死的境界。
顽石点头：相传南朝梁高僧道生法师在苏州讲佛法，在讲到《涅槃经》提到万物都有佛性的时候，石头都点头。天花坠地：相传梁武帝时，云光法师在天龙寺讲经，感动了上天，宝花纷纷从天上降下。张虚靖：东汉张天师张道陵的七世孙，《列仙传》载，张虚靖遍游名山，学长生不老之术。龙降虎伏，炼丹升天后，鸡犬吃了剩下的药也得以升天了。龙虎并伏：道家用龙虎比喻心火肾水，抑制嗔怒情欲，使心火下降，肾水滋润。
藏世界于一粟：释普济《五灯会元》：“一粒粟中藏世界。”贮乾坤于一壶：后汉方士费长房，曾经看见一老翁卖药，挂着一个壶，晚上就在壶中休息，费长房觉得很奇怪，于是拜见老翁，第二天与老翁一同入壶，见里面楼台壮丽，惊奇道“此别一乾坤也”。于是便随老翁入山学道。
载鬼一车：把无当做有，言语很是奇怪。鬼瞰其室：扬雄《解嘲》：“高明之家，鬼瞰其室。”瞰，窥伺。
《无鬼论》：晋人阮瞻持无鬼论。《搜神记》：志怪小说集，东晋干宝撰。干宝：字令升，河南新蔡人。
颜子渊、卜子夏：颜子渊，即颜回，字子渊，春秋末期鲁国人。卜子夏，即卜商，字子夏，春秋末期晋国人，另一说法是卫国人。二人都是孔子的学生。韩擒虎：隋代大将，字子通，文武双全。寇莱公：北宋政治家寇准，字平仲，被封莱国公，所以称寇莱公。 旱魃：古代传说中能引起旱灾的怪物。
魑魅魍魉：指各种各样的鬼怪，现在多用来比喻各种各样的坏人。祟：鬼怪祸害人。神荼郁垒：两个神仙的名字，相传能够制伏恶鬼，于是后人都把它当做门神，画像极丑且凶恶。啖：吃。 仕途偃蹇：仕途不顺利。晋代罗友曾对桓温抱怨说：“在来的路上连鬼都揶揄，他只是为别人做官送行，没有别人送他去做官。”桓温于是推荐罗友作襄阳太守。揶揄：戏弄，辱弄。《东观汉记·王霸传》：“世人皆大笑，举手揶揄之。”心地：佛教语。佛教认为三界唯心，心像滋生万物的大地，能随缘生出一切，所以称“心地”。
【译文】
如来佛就是释迦牟尼，本是佛教的始祖;谥号为“聃”的李耳就是老子，后来被尊为道教的始祖。
“灵鹫山”和“祗园”都是佛祖说法的地方，属于佛国;“交梨”、“火枣”全都是道家服用的仙丹。
和尚和僧侣开始以“释”为姓，源于东晋僧人道安;中国有佛教开始于东汉明帝。
传说中的篯铿就是封于彭城的彭祖，寿高达八百岁;东晋许逊本来是旌阳县令，传说一家四十二口拔宅飞天，鸡犬相随。
梵语“波罗蜜”就是汉语的“到彼岸”;“紫府”就是道家所说的仙人居住的地方。 说“上方”、说“梵刹”，都是佛教活动的场所;说“真宇”、说“蕊珠”，都是誉指仙人居住的地方。
在家修行的男性佛教徒的食物可以施舍给僧人;用南烛叶煎汁浸米做成的饭，也可以供养神佛。
香积厨是僧家所必备的斋厨，仙麟脯是神仙所吃的熟食。天竺僧人佛图澄显神通，焚香念咒语使钵中生出莲花;三国道士葛仙翁作法术，张口吐饭能变成蜜蜂。
天竺僧人达摩可以脚踩一根芦苇渡江，后汉人栾巴则能用嘴喷酒灭掉远在成都的火灾。 晋代道士吴猛可以用羽扇划开江水变成路;神话中的麻姑则能把米扔在地上变成珍珠。“飞锡”、“挂锡”，是说僧人的出游和停留;“导引”、“胎息”，是说道士的修身养性的方法。 和尚双手合十行礼叫做“和南”;道士举一手向人行礼叫做“稽首”。说“圆寂”、说“荼毗”，都是指和尚的死;说“羽化”、说“尸解”，都是指道士的死。 女道士叫做“巫”，男道士叫做“觋”，从古时候就这样划分;男僧人称作“僧”，女僧人称作“尼”，也是从来就有这样的区别。 “羽客”、“黄冠”，都是道士的誉称;“上人”、“比丘”，是对和尚的赞美。“檀越”、“檀那”是佛家称呼施主;外炼金丹，内修精气的道士，想做长生不老的神仙。
和尚谦称自己，说自己无父无母，像有莘氏女采药，在空桑中捡到的婴儿，所以称为“空桑子”;道士念经，仿效神仙的声音，所以称之为“步虚声”。 “菩”就是普遍的意思，“萨”则是救助的意思，因此天地神灵有菩萨的美誉;在水中行走，龙的力量最大，在陆地上行走，象的力气最大，因此精通佛法的高僧有“龙象”的称号。 儒家称的“世”，佛家称之为“劫”，道家称之为“尘”，这都是说还没有摆脱世俗的人事牵连;儒家说“精一”，佛家说“三昧”，道家说“贞一”，这都是说深奥的道理无穷无尽。 达摩死后，有人看见他手提一只鞋从东方归向西天;后汉王乔朝见皇帝，不用车马，站在由鞋变成的两只野鸭身上从天空中降落。 “辟谷绝粒”，神仙不吃五谷，能够用吐纳之法修炼身体;“不灭不生”，释迦牟尼能内心悟道，超脱生死的境界。
梁朝的高僧道生法师讲经，绝妙处能够使顽石点头，云光法师说法能够使上天感动，天上的宝花纷纷降落;张虚靖炼丹成仙后，能够降龙伏虎，平素养的鸡犬都跟着他升天了。
能把整个世界藏在一粒米中，佛家的法力是何等的强大;把整个乾坤贮藏在一把壶里，道家的法术又是多么的玄妙。
七步诗拼音版范文第2篇
wēnglǎngrùnyùnniàng
màinòng
hóulóng
yìnghè
liáoliàng
hōngtuō
jìngmò嗡
朗润
酝酿
卖弄
喉咙
应和
嘹亮
烘托
静默
fēngzhēngdǒusǒujiànzhuàng
hūpéngyǐnbàn
huāzhīzhāozhǎn风筝
抖擞
健壮
呼朋引伴
花枝招展
xiāngdāndānānshìzhuóluò
císhàn
jīfū
xiùqì
kuānchǎng
zhùxù
dèngqīng镶
单单
安适
着落
慈善
肌肤
秀气
宽敞
贮蓄
澄清
kōnglíngdìtǎn空灵
地毯
chánhuābāojiāomèiléngjìng
cūguǎng
jiémáo
yīshang
língdang
duānzhuāng蝉
花苞
娇媚
棱镜
粗犷
睫毛
衣裳
铃铛
端jìngmìwūyánqīlěnghuàzhuāng
lìlín
zàofǎng
lìnsè
xīlì
gānsè
庄
cǎoduò静谧
屋檐
凄冷
化妆
莅临
造访
吝啬
淅沥
干涩
草垛
lǜyīnyīnduōduōbīrén绿茵茵
咄咄逼人
tānhuànbàonùchénjìshìnòng
chuídǎ
qiáocuì
yāngqiú
xùdao
juébié
dànyǎ瘫痪
暴怒
沉寂
侍弄
捶打
憔悴
央求
絮叨
诀别
淡雅
gāojiélànmànfānláifùqù
xǐchūwàngwài高洁
烂漫
翻来覆去
喜出望外
xìnfúfēnqíqǔjuéyíshà
liǎngquán
línlín
gèdéqísuǒ信服
分歧
取决
一霎
两全
粼粼
各得其所
huādìgěngnìxiào
mùyù
dǎogào
zǐmèi
tíngtíngyùlì
páihuái花蒂
梗
匿笑
沐浴
祷告
姊妹
亭亭玉立
徘徊
zhēbìxīnxùliúzhuǎn
yīnbì遮蔽
心绪
流转
荫蔽
luàncuànxúnmìguìxià
zhíniù
quèzáo
qīngjié
yúnxiāo
tǎngruò
jiànshǎng乱窜
寻觅
跪下
执拗
确凿
轻捷
云霄
倘若
鉴赏
zhuóshíhéǎigōngjìng
zhìpǔ
bóxué
yuānbó
tìtǎng
línlí
kuījiǎ啄食
和蔼
恭敬
质朴
博学
渊博
倜傥
淋漓
盔甲
shēnshìrénjìhǎnzhìrénshēngdǐngfèi绅士
人迹罕至
人声鼎沸 jiǎnlājīgǎnkǎicuōniǎnzhànkāizhēngzhícánkuìhuǐhènjīdàng捡垃圾
感慨
搓捻
绽开
争执
惭愧
悔恨
激荡
àomìpīncòuqǐpàn
jiéránbùtóng
píjuànbùkān
xiǎoxīnyìyì
bùqiúshènjiě奥秘
拼凑
企盼
截然不同
疲倦不堪
小心翼翼
不求甚解
hùnwéiyītánhuǎngrándàwù
yóuránérshēng
huātuánjǐncù
měibùshèngshōu混为一谈
恍然大悟
油然而生
花团锦簇
美不胜收
cèngdǐdágāngà
nánkān
fǔshì
lángbèi
yuánliàng
wǎngrán
tānlán蹭
抵达
尴尬
难堪
俯视
狼狈
原谅
枉然
贪婪
tánhuángzìbēichàngxiāo
zǔzhòu
cǎndàn
wēifēnglǐnlǐn
zhòngmùkuíkuí弹簧
自卑
畅销
诅咒
惨淡
威风凛凛
众目睽睽
shàyǒujièshìfèiqǐnwàngshí
jīchánglùlù煞有介事
废寝忘食
饥肠辘辘
jìpàiqiǎnxùnzhí
dòngjī
xiáài
jíduān
rèchén
lěngqīng
chúncuì冀
派遣
殉职
动机
狭隘
极端
热忱
冷清
纯粹
pèifúgāomíng
bǐbó
chūlù
niānqīngpàzhòng
mòbùguānxīn佩服
高明
鄙薄
出路
拈轻怕重
漠不关心
mámùbùrénjīngyìqiújīng
jiànyìsīqiān麻木不仁
精益求精
见异思迁
yīdònglóutiāojiǎnchuō
kāngkǎi
zhàngpéng
fèixū
tāntā
hūxiào一栋楼
挑拣
戳
慷慨
帐篷
废墟
坍塌
呼啸
gǔntàngzhāngyángliūda
zuómo
wēibó
chóuláo
yìnglǎng
shuǐqú滚烫
张扬
溜达
琢磨
微薄
酬劳
硬朗
水渠
liútǎngguāngtūtūbùmáozhīdì
páogēnwèndǐ
chénmòguǎyán流淌
光秃秃
不毛之地
刨根问底
沉默寡言
zhuórèbāpípāzhe
kùrè
yànjuàn
fùhè
tūwù
pēngpēng灼热
扒皮
趴着
酷热
厌倦
附和
突兀
砰cháoxiàoyūnxuànkūqì
shēnyín
huǎnghū
mùsè
ānwèi
砰
língluàn嘲笑
晕眩
哭泣
呻吟
恍惚
暮色
安慰
凌乱
jīngyàwèijùcēncībùqí
hōngtángdàxiào
jīnghuāngshīcuò惊讶
畏惧
参差不齐
哄堂大笑
惊慌失措
dòuxiàosīsīlǚlǚ
yǐzhàng
wàngxiǎng
xiāohào
yōuyù
lǎnduò逗笑
丝丝缕缕
倚仗
妄想
消耗
忧郁
懒惰
sǒngyǒngānxiángqǐgàiyùjǐngchàngránquánfúdīngzhǔchéngjiè怂恿
安详
乞丐
预警
怅然
蜷伏
叮嘱
惩戒
bēichǔduànyǔyuānwǎng
nüèdài
fúróngniǎo
wèizuìqiántáo
huópō悲楚
断语
冤枉
虐待
芙蓉鸟
畏罪潜逃
活泼
zhàlanyuánrùnxùrì
dùjuān
suānchǔ
báizhòu
jùnqiào
xiōngjīn栅栏
圆润
旭日
杜鹃
酸楚
白昼
俊俏
胸襟
gānbiěfēngyúyōngzhǒng
gùpàn
míwǎng
zhùlì
kuíwú
mòrán干瘪
丰腴
臃肿
顾盼
迷惘
伫立
魁梧
蓦然
liàoqiàozhànlìpéngsōng
zìgùbùxiá
jùwéijǐyǒu
gūkǔlíngdīng料峭
战栗
蓬松
自顾不暇
据为己有
孤苦伶仃
shōuliǎnbǔrǔxiūqiè
xiězhào
púfú
yuánwěi
yīngwǔ
wēnxùn
jìngù收敛
哺乳
羞怯
写照
匍匐
原委
鹦鹉
温驯
禁锢
huáxiángyúhuīfǔchōng
níngméng
guàidànbùjīng
dàxiāngjìngtíng滑翔
余晖
俯冲
柠檬
怪诞不经
大相径庭
shéncǎiyìyì神采奕奕
bènzhuōcìgěipìnyòng
xuànyào
chènzhí
yúchǔn
xiànkuǎn
tuǒdang笨拙
赐给
聘用
炫耀
称职
愚蠢
现款
妥当
lǐzhìchéngbàoqīnchāi
huájī
quāndìng
jiǎohuá
bìxià
juéshì
tóuxián理智
呈报
钦差
滑稽
圈定
狡猾
陛下
爵士
头衔
xūnzhāngpáozibùkějiùyào
hàiréntīngwén
suíshēngfùhè勋章
袍子
不可救药
骇人听闻
随声附和
fénshāofēijiànpiāomiǎo
dùjīn
shǎnshuò
gǎngwān焚烧
飞溅
缥缈
镀金
闪烁
港湾
róuniēhuāngliángjìmò
mǎngmǎngzhēnzhēn
péngbó
chéngchè
chānhuo揉捏
荒凉
寂寞
莽fēifánqìgàilíngmǐn
nítán
莽榛榛
蓬勃
澄澈
掺和
miányán
shéntōngguǎngdà
língjīyídòng非凡
气概
灵敏
泥潭
绵延
神通广大
灵机一动
méikāiyǎnxiào眉开眼笑
diāoxiàngbìhùàimù
xūróng
jiàoliàng
kǎigē
qǐrényōutiān雕像
庇护
爱慕
虚荣
较量
凯歌
七步诗拼音版范文第3篇
(唐)颜真卿
三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，
白首方悔读书迟。
注释：
五更鸡――天快亮时，鸡啼叫。
黑发――年少时期，指少年。
白首――人老了，指老人。
译文：
每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。
这首诗告诫我们：年轻时不知道勤奋学习，年老时读书就晚了。
解说：是指勤劳的人、勤奋学习的学生在三更半夜时还在工作、学习，三更时灯还亮着，熄灯躺下稍稍歇息不久，五更的鸡就叫了，这些勤劳的人又得起床忙碌开了。
赏析
《劝学》是唐朝诗人颜真卿所写的一首古诗。劝勉青少年要珍惜少壮年华，勤奋学习，有所作为，否则，到老一事无成，后悔已晚。使孩子初步理解人生短暂，从而提高学习的积极性。诗歌以短短的`28个字便揭示了这个深刻的道理，达到了催人奋进的效果。
作者简介
七步诗拼音版范文第4篇
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重难点：a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。 教学时间：2课时
第一课时
课时目标：学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
(一)谈话揭题。
汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?(自学指导)
2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 4.记字形:用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”
(三)教学a的四声。(重点指导)
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子 “声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ü第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)
á第二声。有人问你话，没听清时，你会问：“á?”领读，模仿，轻读，读准á。
ǎ第三声。由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。) à第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书，读书。
边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。
2、教师范写，学生书空。(重点指导)
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生试写a，讲评。
(六)练习与作业。(当堂训练)
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
(一)复习检查。
用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?教师范写。(自学指导)
2、发音要领：嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出
3、教师范读，领读，看口形。(重点指导)
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
5、指导o的描写：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(自学指导)
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。(重点指导)
(3)练习e的四声。单韵母ý ý ý。大白鹅ã ã ã。真恶心þ þ þ。肚子饿â â â。 (4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。打乱带调单韵母卡片，开火车读。
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?
(五)(当堂训练)认真描写o e。
(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
2 教学目标：
i u û y w
1、学会i、u、û3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。读准i、u、û的第二声和第三声。
3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u û y w的发音方法和书写技巧。 教学重难点：
1、学会i、u、û3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直 第一课时
学习目标:学会i、u、û3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入，揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。2.教师揭题
二、整体感知
1.引导学生观察情境图:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么?(自学指导) (1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。 (4)记忆字形：i像什么呢? (5)教学i的四声。(重点指导) 小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。(重点指导) 指导书写i。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。(自学指导)
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?(2)学生看插图说话，教师引出u：
(3)教师示范发音：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜 (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u?
(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。(重点指导) (6)指导书写u:先在中格写一个竖右弯，再写一竖。学生练习书写，教师巡视， 3.教学单韵母û。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?(自学指导)
(2)学生看图说话，教师引出û： (3)教师示范发音，学生看口形。(重点指导) û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 (4)记字形：u和û的字形有点相同， (5)练习u的四声 (6)指导û的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写û，
四、游戏练习，巩固记忆(当堂训练) 1.读6个单韵母， 2.做“摘星星”的游戏。
第二课时
学习目标:学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
一、复习检测，
1.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：师相机板书y、w。今天，我们就来学习这两个声母。
二、图片引出，学习y、w 1.学习声母y。
图上的什么像声母y的形状?(自学指导) 教学发音。(重点指导)
教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，
比较读，声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。) 教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。 2.教学声母w。
图上的什么像声母w的形状?(自学指导) 教学发音(重点指导)。 (w轻而短，u响而长。) 4
记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。
指导书写。w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mï)大w。
三、游戏演练，拼读音节(重点指导)。
1.声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ü→yü(鸭)，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 2.拼读音节。
拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
四、故事导入，学习yi、wu、yu 1.教师讲故事引入 yu yu yu 2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(重点指导) (1)明确整体认读音节。 (2)教师示范读，学生齐读。
五、快乐游戏，巩固新知(当堂训练) 1.猜音节游戏。
2.读音节，再用音节口头组词。
教学反思
3 b p m f 教学目标：
1、学会b、p、m、f,4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3、认识2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重难点：
学会b、p、m、f4个声母，认识3个生字，正确读词。 课时安排:2课时。 教学过程
第一课时
学习目标: 学会b、p、及b、p与单韵母组成的音节。
一、游戏导入，激发兴趣
绿色圃中1.游戏找朋友：小朋友领读ɑ、o、e、i、u、û和ɑ的四声卡片 2.看图引入新课。
二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么?你吃过吗?(自学指导) 2.教师出示声母卡片b，指导学生发音的时候要读得轻些、短些。(重点指导)
记忆字形b像什么?“听广播”，学生接读b、b、b。 3.学习b和ɑ的拼读。
(1)师用卡片演示,学体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” (自学指导) (2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。(重点指导)
(3)出示bü、bá、bǎ、bà四个音节卡片，学生自由读、互读、男女生对读、开火车 (二)学习声母p。
1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(自学指导) 2.出示声母卡片p，上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。 3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。(重点指导) 4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。
三、仔细观察，学习书写
(1)引导学生先观察书中字母bp的笔顺，在四线格中的位置，(自学指导) (2)教师范写bp，学生仿写一个pb，教师巡视，进行个别辅导。
四、小组合作，学习音节
1， bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pî、pí、pǔ卡片，组织小组成员练习拼读。(自学指导) 2.拼读比赛.开火车读.用自己喜欢的音节说一句话。
第二课时
学习目标: 学会mf及mf与单韵母组成的音节。认识2个字
一、复习检查，引入新课
这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。
二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。
(1)课件出示mf，认识的学生领读。(自学指导)
(3)教师示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。发f音时,上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(重点指导)学生自由练习读.开火车读 2.记忆mf的字形。指导书写。
(1)学生观察书中字母mf的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，(自学指导) (3)教师范写，强调m占中格，左右门洞要一样大。f第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(重点指导) (4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
三、同桌合作，学习音节
1.出示音节，学生赛读、开火车读七个音节。.学生用自己喜欢的音节说一句话。
四、看图说话，学习生字
1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁?
2.识记“爸、妈”两个字。引导学生比较，发现两个词语第二个字读轻声。 4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?
4 d t n l 教学目标：
1、学习d、t、n、l4个声母及与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
2、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 教学重难点：
1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。认识3个生字。
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
学习目标：学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、创设情景，复习导入
自己轻声读一读6个单韵母苹果和6个声母苹果。引入新课
二、图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。学生同桌互读d、t、n、l。(自学指导) 2.教师相机讲解发音要领(重点指导)
发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 3.学生开火车认读，教师及时纠正错误口形。
4.儿歌记忆 课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么? 预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。(自学指导) 2.指导书写 (重点指导)
(1)演示声母d、t、n、l的笔顺(2)教师范写d，学生在四线格内独立仿写两个d。
四、动手操作，巩固认识
第二课时
学习目标 ：学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。认识3个生字。
一、游戏导入，激发兴趣
游戏《送信》，把写有声母，韵母的信，送到相应的房子里。引入新课，
二、联系生活，学习拼读 1.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母û和声母n，组成音节nû，学生自由练习拼读三遍。(自学指导) (2)学生领读、小组赛读音节nû。学生个别读、开火车读nǚ。(重点指导) (3) n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
课件出示ná、nã、nǐ、nù，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 2.学习l的拼读。
(1)拿出l，和û组成音节lû，学生自由读、同桌互读、个别读。(自学指导) (2)学生借助打手势自由练习拼读。开火车读一遍。引导用lǘ说一句话(重点指导) (3)课件出示lü、lâ、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。 3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读(自学指导)
(2)出示dǎ、dã、dÿ、dú、tü、tâ、tí、tú音节，指名读、男女生对读、开火车读。 (3)用你喜欢的音节说一句话。
三、学习生字，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。 3.指名领读带有拼音的生字。学生开火车读不带音节的生字。 4.教师范读儿歌。学生自由读儿歌。男女生对读儿歌。齐读儿歌。 教学反思
5 ɡ k h
教学目标：
1、学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法
3、认识“画打”2个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法。 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
学习目标
学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。
一、创设情境，引入新课
1.看，这儿的景色多美呀!说一说，你从图片上看到了什么?图中有哪些声母宝宝? 2.揭示课题：ɡ、k、h。
二、学习声母 1.学习ɡ、k、h。
(1)出示图片，学生观察(自学指导)
(2)教学ɡ、k、h的发音： “鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。“喝”读得轻一点、短一点h(重点指导) (3)编成顺口溜记ɡ、k、h 2写一写ɡ、k、h。
(1)学生观察：请你们观察它们住在哪个格里?(自学指导) (2)教师指导学生书写：(重点指导)
ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。 k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成。
h先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。 (3)学生书写，教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h(当堂训练) .出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
第二课时
学习目标：初步学会三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。认识“画打”2个生字，
一、复习旧知，激发兴趣
出示音节：ɡü、ɡǔ、hã、kâ、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
二、对比音节，学习三拼音节 1.出示西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuü这个音节，学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(自学指导) 3.教师讲解ɡuü是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母，ɑ叫韵母，读的时候：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
4.教师范读：(多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法)学生学读。(重点指导) 5..教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。
6.多媒体课件出示三拼音节：小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
三、多种方法，练习三拼音节(当堂训练) 1.抽读卡片：ɡuà kuü huü ɡuō kuî huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
2想一想，生活中哪些地方用到过这个音节?拼读生活中的音节。
四、图片识字，练习说话
1.出示教材插图，学生思考：谁正在做什么?(自学指导)
2.出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读，音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
3引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
五、朗读儿歌，巩固音节
1..学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。(自学指导)
2.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。同桌对读儿歌，展示自学情况。
6 j q x 教学目标：
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握û上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点：
1、学会j、q、x3个声母，会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
2、认识2个生字。
课时安排：2课时。 教学过程
第一课时
学习目标：1学会j、q、x，读准音，认清形，正确书写。2.掌握û上两点省写规则。
一、情境激趣，复习引入
1.创设情境：复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。 2.引入新课：
二、结合图画，识记声母 1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。(自学指导) (2)声母j的发音：把“鸡”读得轻，短一些，就是j的读音。(重点指导) (3)开火车读，教师纠正发音。 2.认读声母q。(1)过渡：请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么?有多少个气球?(自学指导) (2)出示声母q的字母卡片， “七”读得轻短些，就是q的读音。(教师点拨) (3)引导学生想办法记住声母q。 3.认读声母x。
(1)师适机出示切开西瓜的图片。引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(出示声母卡片x)
(3)结合图片引导学生想办法记住声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。 4.学习j、q、x的写法。
(1)观察它们在四线格中的占格及写法。(自学指导)
(2)师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(教师点拨) 5.游戏巩固。变魔术，区分形近字母。再次请学生认读。(当堂训练)
四、故事激趣，拼读音节
1学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。(自学指导)
2.掌握û上两点省写规则。“小û见到j、q、x，去掉两点还念û。”(教师点拨) 3.引导学生练习拼读j、q、x与û组成的音节。
第二课时
学习目标：学会准确拼读三拼音节;认识2个生字。
一、创设情境，复习引入
1.复习j、q、x及与韵母相拼的两拼音节。
2.(课件出示：jû)引导学生发现音节中的错误，复习û上两点省写规则，
二、故事激趣，学习三拼音节
1.课件出示三拼音节：jiü qiü xiá学生练习拼读。(自学指导) 2.教师强调三拼音节的拼读方法。(教师点拨)
三、图文结合，学词学字
1.课件出示书中两幅图片：图上画的是谁?他们在干什么?(自学指导) 2.教师根据学生回答，随机出示音节： dü jÿ mù
xià qí
搭 积 木
下 棋 (1)学生自由拼读 (2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。 (4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。
四、自主学习，练读儿歌
1.课件出示一群小鸡的图片 ，教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。同桌互相读儿歌，纠正读音， 2圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
3学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。引导学生用“鸡”说句话。
7 z c s 教学目标
1、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点
能读准音，认清形，正确书写。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。 课时安排:2课时。 教学过程
第一课时
学习目标: 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。
一、创设情境，导入新课
创设情境，引出新课,揭示教学内容.
二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方?谁在做什么?(自学指导) (2)讲解发音要领：“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。(教师点拨) (3)教师范读z，学生观察教师发音的口形。学生练读z，体会发音要领,读声母z。 (4)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 2.学习整体认读音节zi。
(1)出示整体认读音节zi。(2)教师示范对比朗读z和zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。) (教师点拨)
(2)学生练习认读zi， zÿ、zí、zǐ、zì。自由读，指名读，齐读。读小组内练读， (3)指导书写声母z。
(二)知识迁移，学习声母cs及整体认读音节cisi。
1.学习cs的发音。“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
教师范读cs，学生观察教师口形,学生自由练读cs，体会发音要领。(教师点拨) 2.记住声母cs的形:小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3.学习整体认读音节ci引导学生读整体认读音节cisi。 认读带调的整体认读音节cÿ、cí、cǐ、cì。sÿ、sí、sǐ、sì。 4.指导书写声母cs
三、快乐游戏，巩固认读
1.游戏：比谁反应快。2.游戏：拔萝卜。
第二课时
学习目标: 认识5个生字，会读儿歌。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
一、复习引入
二、情境激趣，拼读音节 (一)学习两拼音节。
1课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。学生自由练习拼读。(自学指导) 2.学生当小老师领读音节。课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。 (二)学习三拼音节。
1.课件出示z、c、s的三拼音节。zuï cuō suǒ
2.回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。(教师点拨) 3.学生在小组内练习拼读三拼音节。开火车拼读。
三、联系生活，认字学词说句子
1.课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。 2..指名给“字”扩词。这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。 4.引导学生用“词语”说话。出示“句子”的卡片，指名认读。
5.出示带拼音的词语卡片，学生自由读。指名读。学习“字、词、语、句、子”。
四、朗读儿歌，拼读音节(当堂训练)
1.教师范读儿歌，学生听。学生自由读儿歌，不认识的字借助拼音或问老师和同桌。2.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
3.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。全班同学带动作朗读儿歌。
8 zh ch sh r 教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。
2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。认识7个生字，会读儿歌。 教学重点难点：
1、学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。
2、认识7个生字。 课时安排:2课时。 教学过程
第一课时
学习目标:
学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。
一、复习，导入新课
1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
二、学习新课，自主互动
绿1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 自学指导
(1)请把声母卡片贴在对应的图下。 (2)请学生上台摆卡片,说说这样摆放的理由。 (3)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(教师点拨) (4)学生开火车读，男女生比赛读,听音举卡片。
(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh;刺猬吃苹果，ch ch ch;
三、拼读音节
1.老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)
zhü zhâ zhù zhuü zhuō zhí chá chþ chū chuü chuō chÿ
把分组，选小朋友上讲台拼读音节，选3个拼读速度最快的同学挑战读。
四、正确书写
1请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?(自学指导) 2教师范写，边写边提示。3.教师重点指导r的写法 (书空r。) 16
4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法
第二课时
学习目标: 学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 认识7个生字，会读儿歌。
一、复习导入
教师指导学生读音节。
二.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
(2)强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。(教师点拨)
请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，教师指名读。学生选音组词。 (3)当堂训练 游戏：魔力耳,手形游戏
三、学习生字、儿歌 1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中出示“擦桌子、折纸”两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。自学指导 (3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。 (4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。(教师点拨) 2.“书声琅琅”。
(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。自学指导 (2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。 (3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(教师点拨) (4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
语文园地二
教学目标
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
2.读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点) 3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点) 4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 课时安排: 2课时。 教学过程
第一课时
学习目标: 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
2.读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)
一、识字加油站
1.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课? 3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。 4.教师出示生字卡片：(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。 wãn shù xuã yÿn yuâ
文
数
学 音 乐
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连。
出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。 2.还能摆什么?快来试试看。
(1)用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜”。 3.比一比，读一读。
(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?学生说出自己区分两个声母的办法。 (2)出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hã
dǎ bǎ自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。 4.读一读，做动作。
多媒体课件出示六个词语的音节：一人拼读音节，另一人做动作 hý chá、dú shū、chÿ xÿ ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。
第二课时
学习目标: 1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点) 2.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。
一、课前热身
教师指导学生进行背诵声母比赛。
二、用拼音
把同类的事物涂上相同的颜色。
1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： â yú bō luï luî tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ 2.自己练习拼读。指学生拼读。3.指名分类。
三、字词句运用 1.读一读，连一连。
(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。 (2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。
(3)小组内认读“
七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 (4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。 2.读一读，在图里找一找。
出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字?小组内认读。指名领读。 (2)引导学生填写量词，丰富积累。
(3)谁能用上这些词语，说一说图上有什么?
四、和大人一起读绿色圃中小学教育网http:// 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com
1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。了解什么是窗花。
9 ai ei ui 教学目的: 1. 学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3.认识四个生字：妹.奶、白、皮。 教学重点. 难点
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2. 认识四个生字：妹.奶、白、皮。 教学课时 2课时 教学过程
第一课时 学习目标：
学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，
一、看图学习字母ai
把两个单韵母放在一起的拼音字母就是复韵母。
1.讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，先发a的音，开口大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。(重点指导) 2.教师范读：ai。学生学读ai。ai有四个声调：üi ái ǎi ài。 3.集体读字母和四声，个人读，分行读
二、看图学习字母ei 1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?(自学指导) 2.讲：ei发音，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音 教师范读：ei。(重点指导) 3.学生学读：ei。ei有四个声调：ýi ãu þi âi。(运用多种方法练习读。) 4.怎样记字母的形呢?
①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
1.问：1.图上的小女孩脖子上是什么?(自学指导)
2.讲：ui要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。(重点指导)
3.学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。
4..怎样来记ui的形呢?(小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
五、讲标调方法
儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
第二课时
学习目标：2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音，认识四个生字：妹.奶、白、皮。
一、练习声母与aieiui的拼音
1.自由读 (自学指导)
2.注意：由慢速读到快速读,由拼读到直呼.(重点指导)
二、看图读词语(妹妹.奶奶)
1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节
三、看图读儿歌
1.看清图上都有谁?他们在干什么?(自学指导) 2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。(重点指导) 3.学红色音节，认识生字：妹.奶。白.皮
板书设计：
21
10、ao ou iu 教学目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，正确书写。学会声母与ao ou iu拼读音节。
2、能够看图说话，根据音节拼读句子、。
3、认识“小、桥、台”3个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点难点
学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学时间 2课时。
第一课时
学习目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
一、复习检查，引出新课
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，
二、教学复韵母ao ou iu 1、教学复韵母ao：
⑴看插图说话引出ao图上画着什么?(自学指导)
⑵(奥运会的标志)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)(重点指导)
⑶ 练读四声，标调在a上üo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲) 2、教学复韵母ou：
⑴ 看插图图上画的是什么?(自学指导)
⑵ 图上画的是藕。看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)(重点指导) ⑶ 教师领读、指名读、齐读。
⑷ 谁会给ou标上四声?练读ōu(海鸥)ïu(ïu，真奇怪)ǒu(鲜藕)îu(怄气) 3、教学复韵母iu：
⑴ 看插图图上画着谁在干什么?(自学指导)
⑵ 人们在游泳池里游泳。iu先发i，口形再变到u，i重u轻。(重点指导)
22
⑶ 指名读、齐读。四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
四、巩固练习(当堂训练)
1、认读复韵母ao ou iu。2、打乱次序读带调的ao ou iu。
3、指导书写
第二课时
课时目标
1、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
2、能够看图说话，根据音节拼读句子、拼读儿歌，认识“小、桥、台”3个生字
一、复习巩固
1、卡片认读ao ou iu，对比读a—ao o—ou i—iu，认读带调的ao ou iu
二、拼读ao ou iu构成的音节
1、自由拼读ao ou iu构成的音节。(自学指导)
2、出示z—ǎo→zǎo l—ïu→lïu j—iǔ→jiǔ，指名读、齐读。(重点指导) 3、四声组词，由教师领读。
三、学习带有ao ou iu的三拼音音节
1、用卡片练习j q x与a构成的三拼音，(认识介母i) 2、出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
四、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?(自学指导) 2、拼拼读读图右边的音节(自由读、指名读、齐读)。
五、拼读儿歌
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?(自学指导) 2、小老师带读。
3、教师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读(重点指导)) 4、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。问你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?
六、认生字
1、出示生字你有什么好办法能把它们记住?
2、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
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11、ie ûe er 教学目标
1.学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。能正确拼读声母与复韵母ie ve 组成的音节。 2.学会整体认读音节ye、yue。认识2个字 教学重点、难点
1.学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2.正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学课时 2课时
第一课时
学习目标：学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er，学会整体认读音节ye、yue。
一、复习导入
我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好!真棒!
二、利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形及er的四声 1.学习ie、ûe、er的音形
(1)出示3幅插图：利用这3幅插图自学ie、ûe、er的音形。(自学指导) (2)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。(重点指导)
(3)教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，它只能自己独立成音节了。 2.学习er的四声
(1)板书：ýr ãr þr âr(2)自己试着读一读。
(3)借助平时口语中的发音读准四声。(4)选择声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、ûe、er 1.说说ie、ûe、er 3个复韵母书写时应占什么格?(自学指导) 2.学生书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(重点指导)
3.展示学生作业，全班进行评改。
四、学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、ûe的读音。师讲：ie和ûe不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办
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呢?教师板书：ye、yue。
3.比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、ûe和整体认读ye、yue的音。
第二课时
学习目标：能正确拼读声母与复韵母ie ve 组成的音节，认识2个字
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。
1.对比两组音节，你发现了什么?强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。 2.引导学生自己练习拼读，同桌同学互相读一读，指名读，开火车读。
三、看图拼读音节
1.出示P45的图，指导学生看图：你看到了什么呢?
2.出示音节、词语3.自己试着读一读。4.同桌小伙伴互读。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1.出示儿歌2.读读本课学习的红色韵母ie、ûe、er(自学指导)
3.选出你会拼读的音节读一读。4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5.学生领读，其他同学随读儿歌。6.自己试读。7.同桌互读，相互纠正。 8.指名读，鼓励学生背下来。
五、板书设计：
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12、an en in un ûn 教学目标：
1、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
2、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“草、家、是”，会认四个词语。 3、能正确、流利、有表情地读儿歌。 教学重点难点：
学习汉语拼音，认识3个汉字，会读4个词语。 教学课时：3课时 教学过程：
第一课时
学习目标：学习an en yuan
一、复习旧知，导学新知
1、出示两拼音，三拼音卡片，开火车读，指名读、齐读。
二、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。(自学指导)
1、看插图说话引出an：图上画着什么?(天安门)
2、教学an的发音。(重点指导)
(1)发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。 (2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
(3)看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。 (4)an的四声练习：ün(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗) (5)教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么?
(6)教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。 (7)yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuün(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)
三、教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁?他在干什么?板书：(自学指导)
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。(重点指导)
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3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。ýn(恩情)(周恩来)ân(摁铃)
四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么?(自学指导)
(小白兔在树荫下乘凉)领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
2、练习发音。(重点指导)
谁能学着发an en的样子，发in的音?(学生试读，师生共同正音。)
3、in的声调标在i上，去掉i的点。整体认读音节的四声练习。拼读音节练习。
五、书写指导。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。 教学过程：
(一)复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)
2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。安全(
)黑暗(
)恩情(
)摁门铃(
)
(二)拼读an en in构成的音节。
1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín (分别说声母、韵母各是什么?)
2、指名读、齐读四声练习。
(三)学习带an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—û—an→( ) q—û—an→( ) x—û—an→( ) 复习û上两点省略规则。
(四)游戏。做“摘星星”的游戏。
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第三课时
课时目标：
1、学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun。
2、认识3个汉字，会读4个词语。
教学过程：
(一)复习检查。
1、认读卡片an en in，
2、指名读音节，音节词。shün güo shün zhýn dǎ zhýnlín shù lín
(三)教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un：图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)(自学指导)
2、读准un，认清形。(重点指导)
(1)启发学生自己读准un，教师正音。(指名读，开火车，齐读)
(2)练习un的四声，指出声调标在u上。lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)
(四)教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ûn：图上画着什么?说说ûn是怎么发音的?(自学指导)
3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉?(大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。)(重点指导)
4、四声练习：yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)
(五)教学带ûn的音节。
1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu(复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。)
3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。
(六)看图拼读音节认读词语。
1、看图说话，图上画着什么?拼读音节，认读词语(自由读、指名读、齐读)
(七)拼读儿歌、认识生字“草、家、是”。
1、出示儿歌《家》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?(自学指导)
2、小老师带着大家读一读。读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
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13、ang eng ing ong 教学目标：
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。 3.认识4个生字、4个·词语，正确朗读儿歌。 教学重点难点：
后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。 教学时间：3课时。 教学过程：
第一、二课时
学习目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong整体认读音节ying 。
一、复习检查
抽读卡片an、en、in、un、ûn。提问：它们都叫什么韵母?(前鼻韵母)
二、教学ang。
1、a 引导看图。提问：图上画的什么?(山羊)领读yang。(自学指导)
2、示范发音：
发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。(重点指导)
3、练读：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。
4、 拼读书上的音节。
三、教学eng。
1、指导看书上的图，提问：图上画的是什么?(自学指导)
2、(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng， c学生试读，领读，齐读。
3、 小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。(重点指导)
4、拼读书上的音节
四、教学ing、ying。
1、指导看图，图上画的是什么?(自学指导)
2、范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。(重点指导)
3、 告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。
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4、抽读卡片：ying ying ying ying5拼读书上的音节
五、教学ong。
1、看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。
b 抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么?(zh)，韵母是什么?(板书：ong) c 指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。
d 小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。 e 练读词卡：gua zhong。f 拼读书上的音节。
六、巩固练习。
1.游戏(苹果丰收)：ang、eng、ing、ying、ong 。 2.听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。
七、指导读书。
1.学生上台书写。2.评一评写的是否正确3.练习书写。(教师巡视)
第二课时
学习目标：认识4个生字、4个·词语，正确朗读儿歌。
一、复习导入
做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong
二、学习词语
1.学生自主学习，要认的词语(自学指导) 2.教师领读，学生跟读，赛读。(重点指导)
三、学习儿歌《两只羊》
1.出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么?为什么?(自学指导)
2、相机出红色音节，练习拼读。 2.学习朗读儿歌
出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 学生看图听老师读儿歌 领读，齐读，表演读。 3.识记生字：车、羊、走、也
启发学生自主识记生字。
四、复习巩固做“大丰收”游戏，读词语。
4、扩展练习学习词语搭配
七步诗拼音版范文第5篇
近日，开发区全区上下掀起了“向赵亚夫同志学习”活动的热潮，形成了学习先进、争当先进、竞相发展的局面。我们村也组织了村委会成员及在村党员认真观看了“亚夫追梦”的教育宣传片，看完教育片后，我感触颇多。记得很早以前就听过赵亚夫的名字，知道句容地区大规模种植的草莓还有口感品质都很高的越光大米就是他带头引进种植的，但那时的我并未曾多去打听留意，心想应该和自己沾不上多少边吧。但这次看完教育宣传片后，我才发现我当时的观念是错误的，原来“亚夫精神”是如此的充满了熠熠光辉，他的事迹是践行“群众路线”最具体最真实的写照，难怪各行各业都需要学习“亚夫精神”。赵亚夫这位农业科研工作者身上所具备的永葆学习热情动力、勇于探索和创新、无私为土地为农民为农村奉献一生的精神品质，不正是我们广大基层农村工作者所真正需要具备的吗!
学习是固本之举，学习是源头活水。庄子说“吾生也有涯，而知也无涯”，是说学无止境。《三字经》劝说人们“玉不琢不成器，人不学不知义”，是强调学习对人成长的重要。诺贝尔经济学奖得主舒尔茨指出，人类的未来不取决于空间、能源和耕地，而是取决于人类智力的开发。知识就是力量，学习改变命运。由此，学习的重要性可见一斑。随着时代的进步发展，新时期建设社会主义新农村的任务对广大农村基层农村工作者的知识水平要求和以往相比要更高，需要学习和掌握的知识领域要更宽更广。村委会日常工作也正逐步向无纸化、多媒体化方向发展，并且，为村民办理实事的时候都要做到以理服人，有法可依，这对基层工作者的综合素质水平较之以往就有了更高层次的要求。因此，我们只有不断处在学习的状态中，才能把学习的体会和成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施，改进工作的方法。赵亚夫同志为何有永葆学习的热情和动力呢?我想，那是因为他已经将学习视为自己必须承担的责任和使命，在学习上对自己的要求一直是“知不足”。他刻苦专研，40岁学习日语、60岁钻研电脑，70岁走进从未涉足的蔬菜种植领域，可谓是实实在在践行了一句古语：活到老，学到老。这种高亢的学习热情不禁让作为一名青年的我深感汗颜，在此应该做深刻的自我反省和检讨。因此，在日后的日常工作中，我要更加严苛的要求自己，要做到持之以恒地多学习各方面知识，例如：农村工作中所需要的各项法律法规，农业栽培技术，以及人文社科方面的知识，提高自身的综合素质，真正做到向赵亚夫同志学习，将“亚夫精神”落到工作实处，真正做到活到老，学到老。只有综合素质提高了，才能做好带领村民们致富奔小康的领路人。
看完“亚夫精神”宣传片，我深深地被赵亚夫同志勇于探索，敢于改革创新的勇气所震撼和鼓舞。他敢于尝新，从日本带回草莓苗尝试种植，并且敢于带领农民在岗坡地上试种，敢于改革传统农业耕作方式，并且走农民合作道路，率先在全省建立第一家省级有机农业示范园，孜孜以求、锐意探索，一步步向农产品市场营销、品牌培育、农村人才培养、合作社组织建设等领域纵深拓展，不断解放和发展农村生产力，圆了百万农民的致富梦、小康梦、幸福梦。改革和创新是事业发展的力量和源泉。我觉得这句话也深深适用于我们的新农村发展事业。我们所处的时代，应该是中国社会、中国共产党、中国农村之转型的时代。我们村要有新发展，新面貌，关键是在于改革创新，走新型农业化道路。近些年来， 周边不少村落新农村建设已取得初步成效，因此，我们村在新型农村建设道路上，应该向赵亚夫同志学习，要有敢于改革和创新的精神，我们要敢于打破传统陈旧的耕作经营方式，村干部要多开例会，大家集思广益，共同探讨可行的创新型的适合本村发展的道路，并且带领农民兄弟在实践中慢慢摸索，找到真正适合我们村发展的适应新时代潮流的发展模式。
七步诗拼音版范文第6篇
2011-05-05
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《《忆秦娥 娄山关》教学设计之一》摘要：背诵并默写课文;理解课文内容。 3.感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 重点难点： 1.重点：朗读、背诵并默写课文;理解词的大意。 2.难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 教学过程：
一、...
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1.认识会写“娥、娄、蹄、咽”4个生学。
2.朗读、背诵并默写课文;理解课文内容。
3.感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
重点难点：
1.重点：朗读、背诵并默写课文;理解词的大意。
2.难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学过程：
一、导入
1.播放《长征》电视剧片断。
2.让学生补充知道的长征故事。
3.屏幕出示文中的插图，说说：这幅图，你看到了什么?还想知道什么?学生发问之后，师相机点拨，屏幕出示相关内容。
①毛泽东简介
②娄山关地点简介
③娄山关战役的发生背景
4、引入课题
师简介：忆秦娥——词牌名娄山关——题目
[设计理念：让学生在感受革命前辈们在艰苦卓绝的长征中克服困难，一往直前的氛围中，自然接触到本文内容，并以插图引入，激发学生兴趣。]
二、诵读文本，初步感悟
1.检查预习情况，指名试读或试背，另外的同学注意纠正字音。蹄ti：注意声母不是d，咽ye：多音字。
2.同桌交流读。
3.男女分组读。
4.全班齐读一次。
5.全班试背一次。
6.老师配乐范读，生思考：听了老师的朗读，除了书上那幅图，你仿佛还看到了哪些图画?
7.引读：哪句写的是此次战役的时间、环境?
哪句写的是红军战士行军的情景?
哪句写的是红军跨越娄山关的情景?
哪句写的是胜利后看到的景色?
8.师生共同总结：上阙写的是红军拂晓时向娄山关进军的情景;下阙写的是黄昏时红军攻克和越过天险娄山关的情景。
[设计理念：对古诗词的教学首先要做到“以读为本”，“读书百遍，其义自现”。]
三、自主、合作阅读，理解文本。
1.合作阅读，疏通文意
2.指名回答
3.师点拨重要字词的意思：烈：猛烈、碎：细碎
咽：本文指在寒风中听到军号声时断时续，漫道：不必说
4.屏幕出示全词译文
[设计理念：打破老师逐字逐句串讲诗意模式，充分让学生自主、合作地学习。]
四、再读广本，感诗境，悟诗情
1.分组比较阅读下面两组词句，回答问题
西风烈，长空雁叫霜晨月，
一、二大组(A)
从头越，苍山如海，残阳如血。
问题：①两句各抓出了哪些景物?用了什么修辞方法?
②两句应读出什么语气，为什么?
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
三、四大组(B)
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
问题：①哪些词句用得好?为什么?
②这两句应读出什么语气?为什么?
③想象并说明红军战士在行军和跨越娄山关时的心理活动。
2、生合作探究
3、生汇报A题，师点拨
①第一句的景物有：西风、长空、大雁、白霜、残月。
第一句的景物有：苍山、夕阳(第二句用了比喻)
②结合文章，品头完成填空
()的西风()的天空大雁()的叫
()的白霜()的早晨()的残月
()的山峦()的夕阳
③上句应读出低沉的语气，因为环境恶劣
下句应读出高兴的语气，因为胜利后心情喜悦。
④指名读，挑战读，全班读。
4、生汇报B组题，师点拨
①碎，写出红军行军之急，行军之快。
咽，军号声被西风撕裂，环境艰苦卓绝，突出红军仍一往直前的革命在革命精神。
漫道，表现红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。
从这句话可看出：此句既是歌颂娄山关战役的辉煌战绩，抒发跨越娄山关关口的豪迈情还，表达把长征进行到底的坚强决心，也是对遵义会议所取得的胜利和热烈赞颂。
②B组第一句应读得低沉有力，第二句应读得昂扬。
③指名读，挑战读，全班读。
④指名说心理活动。
5、本文写出了作者怎样情怀?歌颂了红军什么样的精神?
6、配乐、同学们朗读、背诵。
[设计理念：让学生在熟读背诵的基础上，深入地赏析此词的精髓，以及所表达的感情。]
四、拓展
①屏幕出示毛泽东的《长征》、配乐读。
②说说对今天生活的感悟。
五、课后作业：将本词改写为记事文
8 忆秦娥·娄山关
红军
拂晓行军(大无畏，英勇豪迈)跨越雄关西风烈，长空雁叫霜晨月，
马蹄声碎，喇叭声咽
雄关漫道真如铁，
而今迈步从头越。