架起心灵沟通的桥梁范文第1篇
1 依靠集体, 保持愉悦工作
任班主任之初, 我就向有着丰富班级管理经验的老师讨教班级管理方法, 及时搞清楚班上每个学生的状况, 谁的管理能力强, 谁办事比较踏实, 谁的个性比较强, 谁有偏科的现象, 谁的家庭状况特殊等等, 使我掌握了第一手的班级资料。老师们也经常在工作之余主动给我介绍班上的情况, 哪个学生没参加大课间, 哪几个学生上课走神比较多, 哪几个学生作业不能及时完成, 哪几个人学习问题比较大等等, 使我不出办公室, 就能了解到今天班上的基本状况, 使我能及时掌握学生的基本动向, 及时纠正学生的问题, 做到防患于未然。
特别是语文冉老师, 充分发挥出了语言课主导作用。上学期他所教的语文科目在期末考时取得了优异的成绩, 成绩的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。教学之余他仍不忘以他“校草”级的亲和力和感召力积极配合我一道致力于班级班风、学风的管理。以科带班培养了学生的自我管理能力, 增强班级的凝聚力, 使学生真正做到自立、自治、自强。
2 大胆施爱, 温情感化学生
“爱是最好的教育”。只有老师爱学生, 并且学生体会到老师对他的爱时, 教师的教育才会有效。我们都知道, 老师的爱不等同于父母的爱。老师的爱更广博, 更理智, 更无私。
工作中, 我始终大胆施爱, 使他们在老师的信赖、欣赏、鼓励中找到自己独特的、别人不能取代的位置。我班有个学生, 三年级我刚接手班级管理时他那自由散漫、招事惹非的个性的确让人心烦不已, 班干部对他很是头痛。我也找他谈过多次, 但往往是当面虚心接受, 甚至痛苦流涕, 可“雷雨”过后, 依然是我行我素。后来, 我针对他能说善道、表现欲望强的特点, 利用文艺活动及下午上课前十分钟的时间, 让他为同学们讲故事、表演小品等, 拉近了他与同学们之间的距离, 赢得了同学们的赞赏, 被同学们誉为“故事大王”“表演大师”, 他自己也觉得信心倍增。此时, 我及时引导, 如“你很聪明, 如果纪律能再强一点, 相信你会更出色, 老师和同学们会更喜欢你……”结果他从这些表现中体验到了成功的快乐, 纪律性越来越强, 还被同学们推举为小组长。
3“行”字当头, 用发现的眼光激励学生
班级管理中我常常“行”字当头。一个“行”字, 能够激发学生的求知欲, 让学生真正看到自己的闪光点, 找回自信, 也能唤起学生对生命的热爱, 看到人世间的美好。当然, 这需要我们做长时间的铺垫工作。就学生来说, 老师越是信任他, 他学习就越勤奋, 自信心就越强, 就能产生强大的学习动力。在我们班, 我把每个同学都看成我的朋友。对于差生, 不管是在谈心还是闲聊, 我总是注意给他们心理暗示, 让他们觉得老师喜欢他, 认为他行, 他有潜力。比如班上一位王姓同学, 他学习成绩比较差, 很调皮, 但体育成绩比较好。我和他谈心时说:“现在体育明星最受人追捧, 你体育好, 如果你今后考上大学, 那你绝对是很吃香的。你知道吗, 现在好多单位都喜欢艺体人才, 说不定哪天还真成个大明星, 老师也跟着你沾光!”接着我又把他以后的各种出路进行了分析, 让他真正看到希望, 说他只要把精力多放点在学习上, 他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育, 他终于转变过来, 学习认真了。从此, 每当他学习上出现畏难情绪想退缩时, 我总是想办法去激励他, 关心他, 帮他想办法把差的地方补起来。
4 善于沟通, 让学生明白用意
当然, 学生毕竟是学生, 还是一个孩子, 不能当成成年人来对待。在处理问题的过程中, 要始终保持和孩子的沟通, 我处罚你, 为什么处罚你, 这样处罚有什么用, 对班上的同学有什么作用, 跟孩子说清楚, 孩子一是觉得老师尊重他, 在和他商量, 二是理解老师这样做也是为了自己好, 为了班级好, 心里自然也好受一些。
此外, 我们还经常利用班会时间开展“知心对话”活动。老师诚恳地、实事求是地对自己工作中的成功和失误向全班同学汇报, 自以为得意的地方表扬自己, 觉察到失误的地方反省自己, 向学生认错, 并真诚地请同学们帮助老师改正错误。班队干部、一般同学也是如此。久而久之, 就使得师生之间消除了心灵上的隔阂, 学生有话愿跟你说, 有事愿找你帮忙, 为班级工作的开展打下了坚实的感情基础。
5 善幽默, 调剂尴尬气氛
幽默有助于我们创造明快欢乐的班级管理气氛, 有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。有次下课的时候, 某同学闹着玩爬课桌, 被我无意看到了, 于是他伴着鬼脸对我说“班头我自罚”于是主动做10个俯卧撑, 做完之后, 我跟他说, 这10个俯卧撑做得值得, 因为它改变了你的一生, 怎么这么说, 在你爬课桌的时候, 你可能脚没着地, 脑袋先着地了, 把脑袋撞到肚肚里面了也不是没这个可能 (学生哄堂大笑) 。所以, 做了这10个俯卧撑之后, 既锻炼了身体, 又增强了记忆, 下次不会犯了, 同时改变了你的一生, 增添了家庭的幸福和和谐, 所以说值。
摘要：本论文浅谈了如何做一个让学生喜欢, 让自己心情舒畅的班主任。
架起心灵沟通的桥梁范文第2篇
与
心
的
沟
通
—我的家访手记
架起心灵沟通的桥梁范文第3篇
2014年9月1日，我成为城父中心小学一名光荣的人民教师，我怀着无比向往的心情来到学校，我幸福地对友人说：“我将要面对的是世界上最烂灿的笑脸，最纯洁的心灵。
刚到学校，校领导对我的评价很高，让我带了六年级兼班主任，当时气宇轩昂，心情很激动。但两个月下来，我困惑了、茫然了、不知所措了。
我班有70多人，其中40多人是留守儿童，有10多人是单亲家庭，有5个是孤儿。同时，他们的态度是课上不专心听讲，随便私下交流，牛头不对马嘴地课堂应答，课间无视纪律，追逐打闹，课后马马虎虎地做作业。。。。。。
在这短短的两个月中，发生了很多的事情，打架、去网吧、上课玩手机、晚上去同学家住、拉班结派找低年级同学麻烦的比比皆是，每天这70多人，把我搅的是焦头烂额、筋疲力尽，愁眉泪眼。
每天我都小心的观注这70多位的心思，谨慎处理着每天所发生的事情，但唯有一件事情，我不知如何处理：一天上课，一位女同学在自己的座位后面捡到了500元钱，我当时很吃惊，哪位同学这么有钱，有这么多零花钱。突然后面有位穿着破旧，个子瘦高，满脸脏乎乎的男生——李凯利。他说：“老师，是我丢的。”“你为什么有哪么多钱?”我不解的问道。因为以我对李凯利的了解：成绩差，上课不认真，不讲卫生等等。总之就是个差生。“我是买菜的，我。。。我是交电话费的。”越说越紧张的李凯利，低下了头。我感觉到，这钱绝对有问题。我让他下课后到我办公室来。下课后，他果然来了，第一句话就是“李静，给我的钱。”我很吃惊，竟然直呼老师的名字。我说：“李静没有要你的钱。李静想和你聊聊，你的钱是谁给的。”他不说话，一直沉默。我只好让他先上课，下课后想起来是谁给的，老师就给你。
下节课，刚上课，语文老师就来了，告诉我，李凯利不在教室了。可刚刚还在这儿的，这会儿会跑哪了?而且这几天城父在集会，我担心这孩子跑到街上去了。别出什么事。我赶紧到街上，找了几条街。才找到他。正在玩套圈。我苦口婆心，把他说回去上课。接着我拨通了他父亲的电话。电话那头是一人一直在咳嗽的老人。从声音中来听至少有50岁了。而且身体很差。他跟我说了很多家里的情况。这时，我才了解到。这位父亲是一位长期患有疾病，年纪52岁的老人。同时在深圳市打工，做什么他没有说，李凯利的母亲在他小的时候就去世了。有一个80多岁的奶奶在家，看顾他操劳家务。现时为了李凯利，为了这个家，年仅14岁的姐姐也在深圳市打工，放弃自己的学习机会照顾爸爸。这学期，爸爸给奶奶留下了1000元钱，做为他们这学期的生活费。李凯利就偷偷的拿走了500元。听了爸爸的这一番话，我的心都酸了。这孩子的行为。绝对和这个家庭的情况有关系。
下午，李凯利的奶奶来了。当时，我在上课，窗户外面有位银发苍苍，衣衫破旧，背弯下去的老人，在窗户外面等了很长一段时间。我问了一下。才敢开口，见了我，老奶奶就哭着说：我没有把孩子教育好，给老师添麻烦了。看着这位还裹着小脚，穿着很小很小鞋的奶奶，牙齿一个都没有了的奶奶。我把她请到我的办公室，老人边哭边说，原来，李凯利的父亲38岁才结婚。当时，因为家里穷，只好娶了一个智障者媳妇，生了姐姐和李凯利后，就去世了。奶奶把姐弟俩从小拉扯大。因为李凯利爸爸身体不好，不能多劳动。奶奶也年纪大了，姐姐只好五年级辍学，出去打工帮扶家里。接着，老奶奶边哭边说：“孩子喜欢吃青椒炒鸡蛋，奶奶再穷，每天还给孩子做着吃，自己只吃酱豆。”看着面前的奶奶，我的眼泪也止不住了。把把500元钱给了老奶奶，老奶奶接过来，一直感谢。
下午，李凯利的姐姐打电话给我，让李凯利接电话，我找来李凯利，开了外音，电话那头的姐姐，哭着说：“弟弟，姐姐没用，赚不了钱，让你受苦了。你如果缺钱，跟姐姐说，姐姐给你寄，别拿咱奶的钱，咱奶太苦了。”看到李凯利的眼也湿润了。电话结束后，我问李凯利，你姐姐多大了，打工几年了，他哭着说，姐姐比他大两岁，打工三年了。看着孩子哭了，我所有批评的话都没有了，自己当着李凯利的面前哭2分多钟。李凯利看到这些，也哭着说：“老师，对不起，以后我一定不犯错了，你别哭了。”
从那天后，李凯利几方面表现都好了一些。但过了两个星期后，上课又开始说话，老毛病又犯了。我把他叫到办公室。本想批评他一下。但我看到他带着泪光的眼晴，我又哭了，我哭了几分钟后，说：“李凯利，要不，老师给你姐打电话，你跟你姐聊聊吧。”他说：“老师，我错了，我对不起你，对不起我姐。别跟我说好吗?”自已又能哭了。 每次，李凯利犯错，我会让他姐姐和他说说话，或让奶奶给他做青椒炒鸡蛋。比我说一堆堆的话都有用。现在这个孩子各方面表现都大有进步。成绩也进步很大，这次期中考试考到了第9名呢!
关爱无边，亲情漫漫。我是一名乡村教师，和千千万万的教育者一样，同守着这份爱心，守着，这用我的真心去点燃的“他们”的希望。让他们的生命沐浴灿烂的阳光里。
架起心灵沟通的桥梁范文第4篇
一、走进学生的心灵世界
俗话说不打没有准备的仗。在充分了解的基础上，才能对学生“对症下药”，才能深刻理解学生，走进学生的心灵世界。当然，理解是双向的，只有互相理解才能引起心理上的共鸣。首先要全面了解学生的家庭，性格，学习成绩，兴趣爱好等。只有这样，才能达到谈话的要求，教育的目的。在日常的教学工作中：要多问、多观察学生，特别是一个新的集体形成之时，多与学生接触，与他们交流，问问新学年的打算，目标，与其他同学的相处情况等。与学生交谈时要注意谈话的场合，时间;可以正式交谈，也可以在宿舍，操场等地方，要注意保护学生的隐私，从学生感兴趣的人和事说起，“投其所好”，解除他们的戒备心理。
二、平等对待每一位学生
沟通需要真正的平等，现代的学生独生子女较多，这些学生的心理素质往往比较脆弱，情感的依赖性比较强。不少学生过于娇惯，很多家长不敢说不敢管，都依赖于老师教育。其实孩子也渴望着自己的老师既是师长，又是朋友，期望与心目中尊敬的老师有朋友式的感情交流。 在班主任工作中，我们要用爱心去培育心灵;在传播知识的同时，也逐步增长教学技能;在播撒爱心的同时，我们也收获着一份份爱的回报;教师要尊重每一位学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们的心思告诉你。
不同的班级体，学生的成绩和素质是不同的，有优等生、有差生、有中等生;作为教师，爱优生很容易，难得的是用一颗平等的心去爱差生。多年的教学经验告诉我们，当学生毕业后，最记得你的是那些曾经被你用公平的心对待过的差生，虽谈不上滴水之恩，但很可能是你当年的一句不经意的语言，一个不经意的动作，一个不经意的眼神确打动了这些学生，让他们终生难忘，使他们永远记得你。在教育学生的过程中，用一颗平等公正的心去对待你遇到的每一个差生和优等生，那么，你付出的点滴的关怀，他们将会用十倍乃至百倍的理解来回报你。我在发现学生的问题时，一般不会粗暴地乱批评一顿，而是找学生耐心谈话，以心交心，如我班的朱**、关**同学，在一段时期成绩明显下降，我了解情况后发现，都是由于心理、家庭与情感引起。我一面与家长交流，一面与他们多次沟通，使他们从感情的旋涡、家庭的复杂关系和众多的心理问题中很快得摆脱出来，他们的学习成绩上升了，思想更进步了。
三、用真挚的爱感化学生
在与学生的沟通中，始终要保持一颗爱心，用真挚的爱心去感化学生，'晓之以理，动之以情'，情理结合，才能使学生为之感动，达到教育的目的。可想而知， 教育不能没有情感。没有爱，就没有感情，没有爱，也就没有教育。在平时的班主任工作中，我们要充分体现爱心和宽容。以前我班的一位同学，总是不爱上学，有逃学行为。我就耐心的教育，走近他，和他主动交谈，以真心打动他，让他感觉此时的我不是老师而是特殊的朋友。经过多次交流我终于找到了事情的原因，由于父母的溺爱和娇宠，到学校住宿吃不了苦，针对这种情况我就采取一系列的办法，从而转变了他的观念，后来这个学生再也不逃学了，学习成绩也赶上来了。教师的关爱，换取了学生的认同，师生关系的融洽，相对地也树立了在学生心中的威信。 学生喜欢你，自然就会喜欢你的课，这是我多年来总结的经验
每一位学生在尊敬的基础上都渴望教师能放下尊贵的身架，坦诚、平等地走进自己的心灵，成为可以倾诉的朋友。也唯有如此，才能让学生们更自觉地认同你，并接受你的教导。 要想赢得学生的尊重，也要学会尊重学生，让学生做什么一定要让学生知道为什么这样做;班级的事让学生自己干，例如我班的班会、黑板报等。要充分信任学生，并能宽容学生，我经常给学生说：我允许你们犯错，你们毕竟是孩子，但同样的错误不能犯第二遍，如果一不小心犯了但决不允许犯第三遍，因为事不过三，到那时，你们一定觉得没有尊重我，因为尊重是相互的。我班有一个A同学由于众多因素，导致与家长、同学关系紧张，成绩直线下滑，后来我了解情况后找他的家长和同学面谈多次，并帮助他分析他所面临的状况和回出现的后果后，现在A的变化真的很大，对家人，对同学，对老师，对朋友，她都能以礼相待，学习态度也更好啦。因为我经常会参加学生的一些活动，因此他们也把我当成了最好的朋友，有什么心里话总会对我说。身上长痘痘，今天遇到了一件什么高兴或烦恼的事，某某说话不文明，谁进了网吧，大事小事，不要我去问，我都会了如指掌。从中我也了解到学生的思想动态，有的放矢地进行教育。老师只有放下姿态，平等地对待和尊重每一个学生，才能受到学生的尊重。也只有平等对待学生,才能真正走进学生的心灵
四、微笑面对学生
人与人之间，微笑是最好的通行证。她的魅力是无穷的。笑对学生，就会得到他们的好感，学生不喜欢整日面对一个板着面孔的老师，那会使他们觉得压抑。在我平时与学生交谈时，学生说：“老师，我们最喜欢你微笑的样子，那会使我们觉得安心，最怕你生气，因为你生气，面无表情，怒目圆睁，我们就会很害怕。”仔细想想，也真对!作为老师，我们不能把生活中的不愉快转到学生身上，面对学生，无论你受了多大的委屈，我们都应隐藏起来，笑对学生。如此一个细小的动作却可以收到很好的效果，我们何乐而不为呢?因此面对学生，不要吝惜你的笑容，哪怕是一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都会让学生感到你对他的好，显然就会很乐意接受你的教育。
五、学会倾听
作一个耐心的听客，特别是耐心倾听学生的诉说，是师生间进行沟通的一个重要的环节，不管你面对怎样一个冲动或愤怒的场合，只要你耐心的倾听，听学生讲完他要说的话。学生在说完后心理压力会有一定的缓解，紧张或愤怒的心情也会松懈下来，同时由于你的耐心倾听，学生会认为他的问题已经引起你的重视和理解，在这种情况下，任何事都可以有一个园满的结局。总之，要想成为一名合格的教师，必须做好与学生的沟通工作，才能使学生从心理上，情感上，接受你并认可你，这样的教育才真正达到了效果。
架起心灵沟通的桥梁范文第5篇
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的并不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学低年级儿童，机械记忆、形象思维处于优势，这个年龄阶段的孩子，学习知识大多以兴趣出发。因而在识字教学的实践中，根据汉字由象形字演变而来的特点，我们可以运用挂图、投影、头饰、实物卡片、多媒体等灵活有效的教学辅助手段，创设识字情境，形象直观地开展识字教学，让学生乐于识字。我们还可以根据儿童的生理，心理特点，采用他们喜欢的情境游戏等活动形式，激发学生的识字兴趣，巩固识字成果。
让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学，识字教学本身内在的需要。今天的识字教学不应该仅仅是枯燥地识字，而应该追求情趣，追求情趣是为了更高的识字效果，认识活生生的更有生命的力字，
2、创设良好的识字环境
汉字以其独特的方式，存在于孩子周围的一切环境中。巧妙地运用周围环境中一个有生命力的汉字，让它们适时地为孩子进行对话互动，能使孩子识字能力、语言理解和交往能力得到逐步提高。
教室里，教师有意识贴上一些物品名称和常用汉字，校园里，品种繁多的花木上挂着的“户口本”，墙壁上的名言警句。走进社区，乡村，路牌、广告、宣传标语、文告，处处皆是，走进家里看电视等。教师应该充分利用好这一良好的识字环境，整合有效的资源，鼓励孩子们主动认一认，读一读，向身边的伙伴亲人介绍介绍。丰富多彩的生活环境，源源不断地为孩子们提供“识字卡”，于是在不知不觉中，孩子们积累了许多汉字，收获了成功的喜悦，也开始了人生的阅读。
3、习得高效的识字方法
识字教学不可单纯地成为记“符号”。那就失去了教学意义。在教学中，教师要充分尊重儿童的生活经验，注重教给识字的方法，要引导学生去比较，支发现，使他们逐渐学会识字方法。
在低年级的识字教学中，有很多易学易记的方法，如加一加，减一减(人、大、太、天);比一比(马、鸟、写)猜一猜(碧：王白老师坐在石头上交朋友)编一编(一人门里躲：闪)等等。我们应根据汉字的结构规律，采用各种形式，让学生在兴趣盎然中识字 。
4、加强识字能力的培养
教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的学习兴趣，激活他们的思维，学习知识，是他们愿意接受的。”因此，教师要在识字教学中积极开展各种活动，培养学生识字的能力。 (1)开火车：这种游戏分小组进行，教师出示一组生字，以车头开始，让学生按顺序拼读音节，分析字形。哪个错了，这列火车必须停下来修理，然后才能继续前行。学生在轻松愉快 中识字，乐此不疲 (2)找朋友
出示生字卡片，然后要求学生把一些字形结构相同 的字排列在一起或教师把一组生字的每个字拆成两部分，然后叫学生找朋友配对子，让学生记住字形。 (3)、猜字谜
根据字的结构特点编出谜面，引导学生猜字谜以帮助记忆。谜面可由老师出也可让学生出，如“三人去看日------春”;“一口咬掉牛尾巴——告”，等等，谜语猜出来了，字也就会写了 (4)、编顺口溜
架起心灵沟通的桥梁范文第6篇
要想把学生培养成实用型人才, 要想使自己所教学科成为学生最喜爱的学科, 究竟要采取哪些教学方法才能使新课改在思想政治学科的教学中结出硕果呢?笔者就自己在从事思想政治学科教学多年的基础上谈谈自己的看法。
首先, 是教师思想观念的转变, 教育教学方法的更新。这是使自己的教学工作立于不败之地的生命源泉, 教育方法对于教育者来说是十分重要的, 它是教育工作者取得良好教学效果的重要手段。作为一名思想政治学科教师, 就要牢牢把握这一点。现在的新编思想政治教材的内容理论性减少了, 贴近实际、接近学生生活的例子增多了, 学生通过自读就能理解其内容, 如果教师把学生自己都能理解的内容重复一遍, 可想, 学生能乐吗?因此, 教师必须根据新课改的要求, 采取恰当的教学方法来教学, 激发学生浓厚的学习兴趣, 调动其学习积极性, 就能收到事半功倍的效果。过去是教师讲, 现在要让学生讲;过去是向学生灌知识, 现在是教给学生学习的方法, 让学生自己去寻求知识, 去解决实际问题;过去无论对错老师说了算, 现在是学生充分酝酿, 发挥集体智慧, 合作探讨;过去的教学目标是重在培养高分, 现在重在素质教育、解决实际问题的能力培养。因此, 教师不能老是将自己规范在陈旧的方框里, 做井底之蛙;或者一方面让学生自主学习, 另一方面又给学生戴上许多限制, 换汤不换药, 这样也不能真正体现出新课改的实际内涵来。
如我在教学八年级下册《公民的义务》章节时, 有一个思考问题:除我国宪法规定公民的基本义务外, 我们还应依法履行哪些义务?教师一字不讲, 组织学生充分讨论, 让学生畅所欲言, 有的查找课本相关材料, 有的查找课外练习册, 有的甚至查找从家里带来的有关法律读本, 大家忙得不亦乐乎。结果干脆把讲台让给学生, 他们轮流上讲台谈自己的见解。大家都讲得有理有据, 列举的事实挺丰富。最后我稍作点评、归纳:除法律规定的义务外, 所有符合“道德”含义的义务都是我们每个公民应尽的义务。该节课上得特别好, 课堂气氛非常浓, 学生收效很大, 充分体现了合作学习的愉悦。
其次, 是学生地位的转变。学生和教师只有年龄差异、知识水平差异, 除此之外, 不应该存在其他差异。人格上是平等的, 教师切忌老是把学生视为受支配的、服从的、被动的地位。要多给学生自由的空间、想象的空间、愉悦的空间。要视学生为儿女、弟妹, 要随时关心学生的成长, 要做学生的知心朋友, 使学生自然而然地觉得教师可亲可敬。这样既能调动学生学习思想政治学科的积极性, 激发其浓厚的学习兴趣, 又能使学生动手动脑、机智应变、口头表达、合作参与、解决实际问题等诸方面的能力得以提高。
再次, 在进行思想政治学科教学时, 还要注入情感教育。情感教育是调动学生学习积极性, 激发浓厚学习兴趣的重要法宝。教学上, 教师不能只停留在优等生的培养, 要特别注重关心、关怀、爱护、帮助后进生。一个班是一个集体, 所有学习、生活在班级里的同学都是这大家庭的成员。作为教师就必须把全班同学紧密地团结在一起, 使他们都对自己所教的学科产生浓厚的兴趣。同时也会使班级具有极大的凝聚力。要达到此效果, 教师必须倾注其全部的爱心, 动之以情, 晓之以理, 使他们能真正感受到大家庭的温暖。如:2005年下期, 我突然发现班上一个叫张权的男生一周来学习情绪低下, 学习成绩直线下降, 我马上抽课余时间找他谈心, 得知他爸妈不知什么事离婚了, 他很想辍学。我立即对他进行开导, 随时关心他, 与他拉家常。这样的关心爱护成了他努力学习的强大动力。不但使他从阴影中走出, 而且思想政治学科期末考出了优异的成绩。他感激地说:“老师, 你比我父母还好。”