爱唱歌的小溪范文第1篇
1.指导学生认识、会写12个生字。 2.指导学生正确、流利地朗读课文。 3.初读课文，了解课文内容
教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。 教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。 教学过程：
一、谈话激趣，导入新课 同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢?让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐?(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。 2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。
3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。
三、生字探究，识记生字
1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。 (1)读准字音。
1)学生自由认读生字。 2)指名读，师生共同正音。 重点指导读准下列生字的音。 源：yuán，注意不能读成“yán”。 滑：huá，不能误读成“fá”。 虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。 3)同桌互读。 4)“开火车”读生字。 (2)识记生字，指导书写 1)指导字形及书写要求。
2)老师范写“爬、翻”两个字。 3)学生练习写字。
2.结合课文词语释义、积累新词。 流淌：流动。 文静：(性格、举止等)文雅、安静。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 浑厚：朴实雄厚。
四、指导朗读
1.听课文朗读录音。
2.学生试着模仿录音朗读。 3.学生自由练读。
4.指名朗读，师生共同评议。 句子是否通顺，是否有感情。
第二课时
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。 教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。 教学过程：
一、复习导入
1.听写生字和词语。 2.指名朗读课文。
二、探究释疑、交流感悟 1.学习课文第1自然段。 (1)全班齐读。
(2)释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”? (因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”) 2.学习第2自然段。 (1)男生读，女生听。
(2)想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子? (3)投影出示下面的句子，理解句子。
“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”
(歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子)
(4)投影读句，体会作者用词的准确性。 水从长满苔藓的山崖上跳下来。 水从长满苔藓的山崖上流下来。 (5)指导朗读第2自然段。 3.学习第3自然段。 (1)女生读，男生听。
(2)读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子?
(3)闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。 (4)投影学句。
“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”
(这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的)
教师相机指导学生用“像„„又像„„”口头说话。 (5)指导朗读。(要带着欢快的语调来读) 4.学习第4自然段。 (1)教师范读。 (2)讨论交流。
1)这一自然段写出歌溪什么样的特点?(文静) 教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。 2)这一自然段还着重写了什么? (溪边树林里的各种鸟叫声)
3)想像一下百鸟歌唱的欢快场景。 a.说一说，文中写了哪些鸟。(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁) b.演一演，模仿一下鸟叫。 4)指导朗读第4自然段。 5.学习第5～7自然段。 (1)学生自由朗读。
(2)歌溪带给我们哪些欢乐呢?带着这个问题到课文中找一找，画一画。(小组合作学习) (3)全班交流学习情况。
三、再读课文，巩固深化
1.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。 2.对歌溪说几句话。
板书设计
2.爱唱歌的小溪 调皮
歌声有点野
小溪活泼
歌声充满欢乐 文静
歌声非常美妙
在夏天涨水
给予我们欢乐 教学后记
爱唱歌的小溪范文第2篇
歌曲《爱唱歌的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它结构短小简单，旋律优美流畅，情绪欢快活泼，非常适合孩子们学唱。歌曲中加入的‚咕咕‛叫声使整首歌曲充满了童趣，能使学生很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。所以，教学目标中学会用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，是活动的重点内容，而并通过模唱唱准弱起小节则是难点部分。
用律动《杜鹃圆舞曲》导入，以寻找小杜鹃和它的叫声为主线，运用多媒体课件及老师吹长笛模仿小杜鹃叫声的现场表演，直接导入新课。练习三拍子舞步，感受三拍子韵律及掌握杜鹃飞舞的特点，意在激发学生的学习兴趣，开门见山，直面主题，引人入胜。
在学唱部分，用‚学叫声‛掌握音准、‚找相同乐句‛学习唱谱、‚接龙念歌词‛谈对小杜鹃的感受等多种学习方法和手段，让学生在有趣的音乐游戏和轻松的音乐活动中很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。
在难点攻克‚弱起小节‛的环节中，充分体现让学生‚学会学习‛的教学理念，通过对比、讨论等方法，由学生‚发现问题‛、‚思考问题‛、‚解决问题‛、教师只进行适当引导，及时鼓励，使学生通过自己的努力找到解决困难的办法，并获得一种成功的满足感，这种满足感可以促使学生有更进一步探索其他音乐知识的动力和决心。
爱唱歌的小溪范文第3篇
教师：马璠
活动目标：
1、根据图片内容简述故事，学说故事中对话部分。
2、感受故事中关爱朋友的美好情感，懂得关心他人。
3、愿意在集体面前大胆自然地表述自己的想法。
活动准备：经验：会唱歌曲《快乐的小鸟》、事先认识过小麻雀
物质：ppt、胸饰。
活动重点：学说故事中的对话，能大胆表达自己的想法。 活动难点：大胆表达自己心中的想法。
活动过程：
1、情景引入，幼儿扮演小麻雀，快乐的跳舞唱歌。
师：看看这里是什么地方，都有什么?
我们快乐的唱歌吧!
2、播放声音，听这是谁的声音?它说了什么?
3、是谁说不让我们唱歌的呀?我们去找一找问一问吧?
4、幼儿依次找到猫头鹰、啄木鸟、小猴子、松鼠，学说对话：是你不让我们唱歌的吗?
5、原来鹿宝宝在睡觉，所以小松鼠不让我们唱歌。我们轻轻的飞走吧。
6、根据故事内容，提问题，幼儿回答。
(1)刚才我们唱歌的时候，发生了什么事? (2)我们都找到了谁?
7、根据故事内容，请幼儿为故事排序，并大胆的说一说图片的内容。
8、故事中的鹿宝宝在休息的时候，小麻雀不能打扰它，当我们在生活中遇到有人休息的时候，应该怎样做?
爱唱歌的小溪范文第4篇
1.理解故事内容，学说故事中小动物之间的对话。 2.能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。 3.感受故事中关爱朋友的美好情感。 活动准备：课件、音乐。 活动过程：
一、谈话引入活动
“小朋友，你们喜欢唱歌吗?有一只小麻雀也很喜欢唱歌，看，它又在唱歌了，小朋友和它打个招呼吧!”今天小麻雀唱歌的时候遇到了一件事情，会是一件什么事情呢?
二、看图分段讲述故事，幼儿学说故事中的简单对话。
1.讲述故事“高高的树上……小麻雀，请你不要唱了。”
提问：咦!小麻雀唱得这么好听，是谁不让小麻雀唱了呢?(幼儿猜想) 师：“小麻雀也在想，是我唱的不好吗?为什么不要我唱了?我得下去问明 白。”
2. 讲述故事“小麻雀往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是您不要我唱歌的吗?”啄木鸟说：“不是，不是，是下面的朋友不要你唱的。”
提问：①小麻雀看到了谁?(啄木鸟)是啄木鸟不让小麻雀唱歌的吗?啄木鸟是怎么说的? (幼儿回答后集体学说)
②下面的朋友会是谁呢?(幼儿猜想后出示小猴)
③小麻雀又往下飞看到了谁?我们和小麻雀一起问问小猴子吧!小猴子没听见，我们再问一遍。
④小猴子是怎样回答的? 3.讲述故事“小麻雀再往下飞，看见小松鼠，问：“小松鼠，是您不要我唱歌的吗?”小松鼠说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱的。”
提问：①小麻雀再往下飞看到了谁?小松鼠是怎样回答的? ②下面的朋友会是谁呢?
4. 讲述故事“小麻雀，继续往下飞，看见小熊，问：“小熊，是您不要我唱歌的吗?” 提问：小熊会怎样回答呢?(幼儿猜想)
师：“让我们听听小熊是怎样说的吧!”(播放录音) 提问：小熊是怎样说的?(幼儿回答后集体学说)
师：“小熊让小麻雀飞下去看看就知道了，我们和小麻雀一起下去看看原因吧!” 5.出示猫宝宝睡觉的图片。 师：“呀，怎么了?”
6.幼儿回答后教师放低音量讲述故事“小麻雀不唱歌了，安静的等猫宝宝醒来。……给小猫唱起了歌。” 师:“你们喜欢这个故事吗?下面请小朋友安静的听老师再讲一遍。”
三、幼儿完整欣赏故事，加深对故事的理解。
提问：1.是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了? 2.小麻雀是怎么做的? 3.你喜欢小麻雀吗?为什么?
4.你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?(幼儿回答后教师小结)
四、活动结束。