三生石三生路范文第1篇
所谓“三生教育”是指在各级各类学生中实施生命教育、生存教育、生活教育(简称“三生教育”)，通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。
生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。
实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求，实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。
二、教育目标
明确“三生教育”的教育目标，选择合理的教育形式。确立“生命教育是前提”的重大认识，明确生命教育、生存教育、生活教育中涉及的相关内容及要求。
三、方法措施
1、 加大“三生教育”宣传力度
2、实施“三生教育”要重实效、重结合、重传承。
①、开展社会主义荣辱观教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。依托班委、团委，开展多种形式的宣传教育活动和实践活动，用班会、黑板报的宣传教育作用，营造教育的氛围，广泛组织开展以“牢固树立社会主义荣辱观”为主题的校园文化活动。培养中小学生不畏艰难困苦，勤奋学习的情操和品格，引导学生树立正确的是非观念。
②、加强养成教育。动员和组织学生通过实践活动，加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
③加强心理健康教育。在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，有条件的学校开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
四、实施“三生教育”的途径
1、课堂教学
通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习，并初步全理运用现代信息技术。
2、专题教育
动员班内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。
3、课外活动
开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。
三生石三生路范文第2篇
今春开学，我校在语文数学两科教学中继续探索三生课堂教学，先将我们的 做法汇报如下：
一.创设课堂氛围，激发学习兴趣：
兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，学习效果自然也会不错。我校五年级语文老师刘玉强在教学《草虫的村落》一文时，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。在教学过程中，他利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点，发挥学生的想象，走进小甲虫的心里，体会小虫之间的情感，然后带着感情读句子，感受草虫们也有人类社会一般的生活。充分实现了“三生课堂”即：生活、生存、生命，使学生会学、乐学。
二.展望生存需求，培养生存技能：
小学数学教学应注重学生的生存需求，把培养学生的“生存技能”作为课堂教学的永恒目标。
如教学四年级“三角形具有稳定性”时，结合学校的地震演习引入课题：抗震救灾中发现，遇难者常常死在门后，为什么?这一问题激发了学生强烈的好奇心，由此展开了大胆的猜想，接着老师引导学生展开了以下的探究实践：1.小组合作：利用分发的七根筷子、橡皮筋等材料做一个四边形和一个三角形，比一比，哪一个小组做得迅速;2.拉一拉两个图形，你发现了什么?学生制作图形后拉一拉，切身体会到了三角形不易变形和四边形不稳定的特性。他们不但悟出了“遇难者常常死在门后”的原因是由于四边形的不稳定性，地震的晃动会造成门窗错位，打不开门。还提出了地震逃生的重要原则“请将门打开，确保出口!”这时趁热打铁补充讲解了《地震中逃生十大法则》。教学中适时教给学生生存技能，在这个过程中，教师不但让学生在独立探究和小组合作中自主发现了知识，更重要的是，结合知识的探究，学生的分工协作意识、实践研究意识、探究发现意识、信息处理意识都有了明显的提高。这样，通过对生存技能的培养，能使学生的自我保护意识得到提高，在应急状况下自救、自护和逃生能力得到增强，为学生以后的发展提供了可靠的保障。
正如达尔文所说“适者生存”，如何成为“适者”?需要知识和技能。生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力，孩子生存能力的强弱，除先天遗传因素外，更重要的是后天的学习。语文教材中，就隐含有这方面的学问。《地震中的父与子》中告诉人们坚定的信念也是重要的求生手段。《顶碗少年》
中的少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的精神震撼每个同学的心;这不仅是语文知识的传授，更是对学生进行生动实在的挫折教育。
三生石三生路范文第3篇
二、活动目的： 落实生命教育、生存教育、生活教育(简称“三生教育”)，促使学生提高对生命的意义和价值的认识，增强学生热爱生命、珍爱生命，提升生命质量而努力奋斗的坚强信念。
“三生教育”以学生为本，是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。通过主题班会活动课，同学们直面问题与矛盾，畅所欲言，各抒己见，让同学们认知生命、珍爱生命、尊重生命，从而倡议在以后的日子里要让生命之花絢丽绽放。
三、活动形式：采用学生过12岁生日的形式，引导学生对比过去，明确前进得到目标。进而围绕关于生命的话题、生存的智慧、创设美好生活、心理健康指引等话题开展好这次三生教育主题班会，要求家长参与这一活动，给子女写封“生日贺信”，并且送一份有意义的生日礼物。再通过小品、演讲、歌舞表演和诗歌朗诵等形式再现迈好青春第一步，实施三生教育的重要性。
四、活动准备：⒈给家长发书面通知，介绍所搞活动的内容、目的、意义，提出要求。
⒉落实小品、相声、演讲、歌舞表演、诗歌朗诵等节目的排练准备情况。 ⒊训练班会主持人男女各一名，其中男(魏国瑞)，女(张锦荣)。
五、活动设计(过程)：
⒈男女主持人宣布班会开始，分别用诗一般的语言宣讲12岁在人生历程中的意义，迈好青春第一步、加强三生教育，树立远大理想，发奋读书的重要意义。
⒉班长喊全体起立：奏国歌《义勇军进行曲》(电脑播放)，为在四川汶川5.12大地震中殉难的同胞默哀1分钟，之后坐下。
⒊学生甲点燃12支红烛，同时电脑播放14响钟声(或礼炮)。
⒋分别由男女主持人用朗诵诗引出已经准备好的各种节目：讲演《14岁，我在想》、小品《挫折》、相声《转变》、配乐诗朗诵《孩子，地震来临时，别慌》、讲演《惜时篇》、舞蹈《走进新时代》等等。
⒌节目后由一位男同学向全班献出条幅“迈好青春第一步，实施三生教育”，一位女同学给全班献歌一曲《青春》。
⒍在音乐伴奏下打开信箱，分发来自父母的贺信和礼物;读信，即兴发言。
⒎家长代表、班主任、学校团委书记及学校主要领导发言。
⒏学校领导为优秀学习标兵、优秀纪律标兵、优秀道德标兵、优秀团结协作标兵、优秀环保卫士和优秀爱心人士颁奖，之后照相合影。 ⒐班长代表全班表态，号召大家给父母回信，提议全班拍手齐唱英语歌《祝你生日快乐》。
⒑团支书代表全班致贺词，并发出倡议签字：做三生教育的宣传大使。
⒒节目主持人带领大家齐唱《拍手歌》
最后，快乐地吃生日蛋糕。
九、活动总结与思考：
三生石三生路范文第4篇
摘要：语文教学过程中进行三生教育是语文课程的必然，也是时代赋予语文课程和语文教师的责任。教师在语文教育教学中充分利用课本内容丰富的人文资源，通过教师的精彩讲授，将“生命、生存和生活”的三生教育潜移默化地传授给学生，不断提高学生的人文素养，巩固中学生三生教育的丰硕成果。
关键词：语文教学 三生教育 相互渗透 人文素养
所谓三生教育，就是通过对学生开展正确的教育体系，引导学生培养和树立正确的生命观、生存观和生活观，正确对待生命，珍爱生命，学会生存，提高生活质量，幸福地生活，在现代教育价值体系的引导下让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。中学语文教学的特点决定了教师要在语文教学过程中不断渗透三生教育的理念，帮助学生树立正确的观念，促进学生健康地发展，最终为学生幸福的工作和生活打下坚实基础。那么，如何在语文教学中渗透三生教育理念呢？
一、转变语文课堂教学模式
长期以来，在语文课堂教学中都是教师在讲台上讲，学生在下面听，教师讲的筋疲力竭，可是学生却没有记住多少。这种传统的语文课堂教学模式单一并且呆板，缺乏课堂激情，不能很好地激发学生学习的积极性和主动性，对学生个性的发挥也是一种压抑，不利于新课改要求下激发学生创新精神和合作精神的要求。这种模式下培养出的学生仍然是高分低能，缺乏社会生存适应能力，生活幸福指数也不会很高，不符合三生教育的要求。语文课堂教学要与三生教育相互渗透，也是积极适应素质教育的要求，就要引导学生不断走出分数第一的误区，改变传统的语文课堂教学模式，不断激发语文课堂教学的活力，让学生在主动和快乐的学习氛围中学到知识，提高学生适应社会和在社会生存的能力，提高学生幸福指数。具体包括以下几点。
（一）预习和交流
预习的目的是培养学生自学的能力，让学生积极主动地去学习。教师要在课前先根据所要讲授的课程内容对学生提出各种问题，让学生带着问题去思考和探究，引导学生发挥自己的积极性和主动性去理解和分析问题，最后提出问题并且解决问题。
通过预习之后，教师在课堂上就可以让学生展示自己的学习心得和体会，让学生通过交流的方法和手段进行学习。教师对学生的讨论和交流进行适当的引导，对于学生的问题进行积极的回应和补充，对于学生好的见解和想法进行恰当的鼓励和表扬，激发学生学习语文的兴趣。
（二）突出三生教育理念
新的语文教育教学模式要以学生文本，在教学中不断渗透生命教育，让学生作为教育教学的主体，培养和挖掘学生学习的潜能。在教学过程中，通过教学讨论和交流让学生充分地展示自己，增强教师与学生之间、学生与学生之间的互动，调动学生学习的积极性和主动性，转变学生学习的态度和学习方法，帮助学生全面地、健康地发展。
二、充分挖掘语文教学资源
语文教育教学的基本特点就是不仅具有工具性，还具有很好的人文性。因此，语文教师在教学过程中必须要将人文精神的讲解放到重要位置，潜移默化地将三生教育的理念融入到语文教学中去，贯穿于语文教学的全部过程。
（一）生命教育
通过对一些语文课程如“热爱生命”“真正英雄”“敬畏生命”等的学习，让学生对生命重新认识，让学生懂得生命的可贵，引导学生学会珍惜生命、尊重生命，帮助学生树立珍爱生命的意识，同时，还要让学生学会感恩，感恩父母给予自己生命，还要充分利用好生命中的每一天、每一分钟，更加努力地学习。
（二）生存教育
通过相关课程的教育，让学生明白在我们的人生路程中难免会遇到各种灾难，有自然灾害如地震、雪灾、泥石流、台风等，也有人为灾难如恐怖袭击、突发事件等。这就要求语文教师在教学过程中引导学生掌握自救的能力，然后还要在自救的同时学习和学会救人的能力。坚持不抛弃、不放弃的精神，通过自己的努力去征服自然，去征服自我，超越自我，战胜困难。
（三）生活教育
当前的中学生大部分都是独生子女，父母宠爱，生活衣食无忧，但是心理却非常敏感和脆弱，甚至很多学生找不到幸福的感觉。针对这些情况，语文教师在教学过程中就要引导学生培养宽容之心，博大胸怀，发现学生的心理问题并且及时对其进行正确的疏导和引导。并且通过相关课程的教育引导学生多与教师和同学进行沟通和交流，在学习和生活中学会分享和合作，能够及时表达自己的情感，分享自己的快乐，健康幸福地生活。
三、提高学生语文素养和人文素养
（一）提高学生阅读能力
在教学中，为了更好地获取生命教育的体验，教师要采用多种手段辅助学生阅读，帮助学生正确理解文本。要将学生的思维引向文本的深处，启发学生思考文本背后的生命意识、生存意识和生活意识，通过阅读使师生的感情随着文本波澜起伏。如：在教学《荷塘月色》这课时，教师可以采用多媒体进行配乐范读，让学生在优美的乐曲声中闭着眼睛想象，使自己逐步融入朱自清先生创设的那种独自受用无边荷香月色的感受，将自己融入文本中去，创设一种人文交融的氛围，让学生感悟到生命之美，生活之道。
（二）培养学生兴趣爱好
学生有一个好的兴趣爱好能够很好地提升学生的人文素养，例如，学习书法就能够提高学生的品味和素养。有道是“字如其人”，仔细分析、评悟，不难发现，每个汉字都暗含着许多做人的道理。“人”字看起来笔画结构最简单，但其实要把它写端正、漂亮也不是容易的事情。从“人生教育”这个角度分析，“人”字恰如它的结构一样，一“撇”一“捺”互相依靠，缺一不可，其中蕴含着的生存智慧和人生哲理自不用说。其实，每个汉字都充满了灵气，可视作一个小小的生命个体，都可以从造字方法、字形结构、读音等方面进行合理的阐释，并且可以赋予它人的性格和人的精神。
参考文献：
[1]李艳凤.语文课堂教学与三生教育相互渗透的优化策略[J].教育科研论坛，2013（5）.
[2]郭娟.中学语文教学应与三生教育相衔接[J].陕西国防工业职业技术学院学报，2014（1）.
[3]夏献峰.激发中学生兴趣，优化语文课堂教学[J].中等职业教育，2013（2）.
（责编 田彩霞）
三生石三生路范文第5篇
从本质上说，“三生教育”就是学生最基本的素质教育，就是最根本的德育。在罗崇敏先生的推动下，“三生教育”已经坚持了四年，这种由行政力量全力推动学校素质教育的方式，值得当作麻雀解剖。通过研究“三生教育”，我们能分析当前素质教育推进的难点，以及如果在现行教育评价制度不调整的情况下，是否有途径在一定程度上推进素质教育。
从教育价值理念和教育内容看，“三生教育”所包含的生命教育、生存教育、生活教育，都是我国教育所急需的。但“三生教育”在推进过程中却遭遇了不少争议，归纳起来有两方面：其一，中高考制度不改革，在现行考核、评价体系之下，学校有多大积极性推进“三生教育”?其二，靠行政力量强推的“三生教育”，有多大可持续性?如果新的行政领导对“三生教育”不热情，是否就将面临难以继续开展的风险?
这些问题罗崇敏都考虑过，他也将行政推力发挥到了极致。在任期间，他不仅主导了云南取消中考的改革，还努力通过行政建制的方式，将“三生教育”常态化——罗崇敏率先于全国在云南省教育厅成立了“三生教育处”，在云南省教科院成立了“三生教育”研究中心，还促使云南从幼儿园到大学都成立了“三生教育工作室”。
云南推进“三生教育”的做法，对我国推进素质教育工作具有多方面的启示意义。
首先，在教育评价制度不改革的情况下，只要教育行政部门对素质教育的重要性有深刻认识，愿意集中力量推进素质教育，完全是可以大有作为的。从“三生教育”过去四年的发展势头看，如果罗崇敏不卸任，这一教育模式在云南以及全国其他地方(三生教育已经拓宽到30个省市有关学校)很可能取得更大的发展，影响更多的教师和学生。
其次，如果不改革高考评价制度，推进素质教育空间将十分有限。虽然“三生教育”在行政力量强推之下已有作为，但只要应试教育体系在，老师和家长們最关注的仍将是学生的分数、应试能力。近年来国家一再发文要求学校重视学生的体育教育、生命教育、心理教育，可这些教育都难以落地，原因也正在于此。只有从根本上改革评价制度，才能引导社会形成全新的价值观。
再次，要想顺利推进素质教育，需要增强学校和教师的自主性。从短期看，可以通过教育、培训，改变校长、教师对素质教育的认识;而从长期看，只有给学校充分的办学自主权，并保障教师的教育自主权，学校教育才能回归本质，素质教育才会即使没有行政部门倡导也能成为学校教育的内在需求。
在国外，中小学的生存教育、生命教育和生活教育，一般比知识教育重要得多。这种素质教育，是让一个学生成为合格公民的基础。以前我们有一个口号叫“科教兴国”，要实现这一点，不能仅有应试教育，素质教育的短板更要尽快补齐。
责任编辑 薛小琴
三生石三生路范文第6篇
开展拓展训练，教会学生生存。雄鹰以矫健的身姿搏击浩瀚长空，学子用饱满的激情演绎青春火热。该校八年级全体同学在学校的组织安排下，来到县中小学素质教育实践基地，开始了为期四天的封闭式拓展训练。拓展训练是素质教育的特殊方式和有效手段，是对学生进行生存教育的重要形式。本着“教育学生学会生存，热爱生活，珍惜生命”的宗旨，该校精心组织了本次拓展活动，制定了周密细致的计划和方案。拓展训练活动过程除了进行常规的军事队列训练之外，还安排了攀岩、高空组合、障碍穿越等惊险刺激的考验生存能力的活动。丰富多彩的拓展训练生活锻炼了同学们的筋骨，磨练了同学们的意志品质，教会了学生生存的本领。
设立“激情广场”，教会学生生活。为建设健康和谐的校园文化,营造高雅的艺术氛围,促进学校校园文化水平的进一步提升，给广大同学一个展示自我、展现青春活力的舞台。该校，相继启动了“激情广场”和“每日一歌”活动。“激情广场”是校德育处组织领导下的学生自主活动的阵地，是学生课余校园文化生活的重要舞台，也是锻炼学生综合素质的平台。每周三是同学们最最快乐，也是最最盼望的日子，这一天的课间操时间，全校师生都会齐聚在学校的激情广场上，这里的表演精彩纷呈,高潮迭起,令人惊赞不绝。有时横笛悠扬，有时歌声悦耳，有时演讲即兴，尤其是有动感十足的《江南Style》舞蹈表演，师生们用完美的形体语言，诠释出舞蹈作品的内涵,表达出对美好生活的向往与热爱。
每位学生身上都有闪光点或是特长，通过“激情广场”和“每日一歌”活动，激发了学生的潜能，释放他们的活力，丰富了师生生活。如今“激情广场大舞台，如果有才你就来”的宣传口号早已深入人心。“激情广场”已成为该校德育主阵地和亮丽的风景线。学生们在活动中不仅展示了自己的才艺，也通过活动体会到了生活的快乐。
组织逃生演练，强化生命教育。为了让学生从小树立自我保护意识，提高紧急情况的应变能力。该校自从四川汶川大地震后，每年都会举行2-3次逃生演练活动。活动前各班根据全校活动要求，进行演习前的准备。向同学们详细讲解演习活动的意义，并进行模拟训练。同学们思想上高度重视，行动上灵敏快捷。当警报声响起，同学们没有惧怕，在老师的掩护疏导下，有序的沿着安全线路，逃离现场。教师们认真呵护着每一位学生，直到转移到安全地带，然后清点人数，确认学生全部撤离。该校通过开展逃生演练、消防演练等活动，不仅增强了学生应对突发事件的应变能力，而且也让学生体会到了生命的珍贵。
参加技能大赛，提升综合素养。2012年12月8日，xx港市首届中小学生劳动技能大赛在赣榆县隆重举行。全市共有9支代表队参加本次大赛，xx县xx中学师生选手发扬团结拼搏、敢于争先的精神，在激烈的角逐中，一路披荆斩棘，以优异的表现夺得了初中组第二名的好成绩。该校因在县前三届劳动技能大赛中的突出表现及取得“三连冠”的骄人成绩。被县教育局指定为市首届劳动技能大赛参赛队。县局领导均高度重视此事，对该校参赛提出了具体要求，制定了“保三争二”的目标。并多次到校了解队员们的训练水平、状态，并勉励参赛师生在训练阶段，要抢抓时间，科学安排，积极训练，争取要赛出水平，赛出成绩，为县争光。
赛前该校江宋标校长对参赛一事高度重视，把参加技能大赛作为锻炼师生的重要平台。学校成立了以江校长为组长的领导小组，对训练工作做了周密部署和统一安排，精心制定了训练方案，在资金、人员和组织安排上全力保障。做到场地有保障、人员有保障、设施有保障、时间有保障、经费有保障。学校选派业务能力最强的专业教师指导和训练学生，蔡亚军副校长亲自参与学生训练指导工作。全体参赛师生赛前刻苦训练，认真钻研，精益求精;赛中沉着应战，机智应对，团结协作，充分发挥过硬的专业知识和实践动手能力，不负众望，表现突出，赛出了风格和水平;既充分展示了该校师生奋发向上的精神状态，又为全县人民和学校争得了荣誉。
近年来，该校高度重视学生实践劳动技能的培养，通过实施“三生教育”的办学策略，开展军训、远足、拓展训练、劳动技能竞赛等活动、建立“雷锋车”志愿者团队、搭建“激情广场”平台……不断深化教学改革，提升人才培养水平，取得了显著的成绩。