新时期党建工作之我见范文第1篇
1 以身作则, 用言行感染学生
教育家叶圣陶说:“教育工作的全部就是为人师表。”在学校里, 班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响最大, 在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此当好班主任的有效办法就是身体力行, 积极参与到学生的行为中去即要求学生做到的自己首先做到。如为了使学生养成文明的行为习惯, 自己就该对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁课堂上, 要求学生书写认真工整, 板书时自己就该做到书写规范漂亮;做操时站在队伍后面一起做, 而不是在前台闲逛闲聊, 也不是躲在远处偷偷监视;大扫除时亲自动手, 而不是在一旁“指手画脚”。学生都有天然的向师性, 如果老师以身作则, 学生就会积极模仿, 并下定决心去做好。
教师不向人索求特殊报酬, 忠于自己平凡而伟大的事业, 玉成他人为自己的最大幸福。但求桃李芬芳, 而自己甘愿悄然无声。这样的人格, 必然会产生潜移默化的教育力量。
2 倾其所爱, 关心每一个学生
一位优秀的班主任, 一位工作艺术高超的班主任必须具有一颗爱心。列·尼·托尔斯泰认为:“如果教师只有对事业的爱那么他是一个好教师, 如果教师对学生具有父母一样的爱, 那么, 他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体, 他就是一个完美的教师。”爱是开启受教育者心灵的灵丹妙药, 要教育者的要求转化为受教育者自觉行动的催化剂这不是没有道理的。
教师也好, 学生也罢, 在他们的内心深处都希望得到彼此的尊重, 理解, 喜爱和接纳。因此, 我们应该丢开教师的架子, 少一点师道尊严, 走进孩子的身旁, “蹲下来”以平视的目光, 平等的语言与孩子沟通。把自己视为孩子们的朋友, 处处用宽容和理解去设身处地地为孩子着想, 将心比心, 以心交心, 把师生关系看作是一种平等互助的关系, 将师生间的距离拉近, 使教师成为孩子倾心模仿的楷模, 使孩子会欣然听从你的教导。作为班主任, 对待全班每一个学生, 无论学习好与坏, 无论是家庭穷与富, 都要一视同仁, 要用一颗宽厚的胸怀, 无私的爱与他们进行心贴心地交往。只有付出了爱——爱教育、爱学生, 他们才会爱你, 你自然也能从爱中得到乐趣, 从爱中得到信心和勇气。
3 因势利导, 点亮学生心中的灯
在班上都有被老师忽视、被同学歧视、受家长责难的学生, 他们在烦恼中成长, 在痛苦中学习。他们对自己丧失了信心, 往往认为别人瞧不起自己, 即使自己尽力做了好事, 别人也不会说自己好, 因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。对于这部分学生, 班主任就要采用激励的方法鼓励他们从“自甘落后”的泥潭中爬起来, 点亮他们心中希望的明灯, 使每个人都看到自身的力量、价值, 从而扬起希望的风帆, 对未来充满希望、信心。
赵倩是个内向的女孩子, 上课时总是一副六神无主的样子, 找她回答问题, 又总是“玉”口难开, 再加上几次考试成绩都不理想, 她变得更加沉默寡言, 与大家的距离也越来越远, 怎样打开她的心扉呢?在一次写字比赛课上我忽然发现她的字写得又快又好, 于是我让她参加了板报小组, 每次出板报她都特别用心。与其他同学的交流也逐渐多起来, 也逐渐开朗活泼起来, 上课也敢主动回答问题了。有位哲人说得好:所谓野草, 就是价值尚未被发现的植物。所以身为班主任一定要有一双善于发现美的眼睛。
4 粗中有细, 该放手时就放手
英国斯宾赛在《教育论》中指出:“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人, 而不是一个要别人来管的人。”在班级管理上, 班主任一方面不包办, 不当“司令”, 放手让学生去做, 让学生在学中干, 干中学, 这叫做粗。另一方面要粗中有细, 抽出更多的精力, 细心地观察每一个学生, 了解他们的特点、思想和需要, 做到因材施教, 从而激发学生对某一方面活动的兴趣, 使其个性得以充分发展。
李龙超同学, 是有名的“点子大王”。记得有一年“六、一”儿童节, 他找到我说:“我们的节日, 让我们自己安排吧!”我听了心里一颤, 是啊, 平时我包办的是太多了, 我应该给孩子们更广阔的空间了。于是我放手让孩子们自己去准备。结果“六、一”活动有创意, 有活力, 每个孩子都表演了节目不说, 还有两个节目代表学校出去参加汇演呢!所以, 作为班主任要有一双慧眼, 善于发现每一个教育契机, 灵活开展班级活动。
5 回归自然, 给学生的心灵放个假
有位外国的教育家说得好:“大自然是世界上最有趣的教师, 它的教益无穷无尽, 然而, 世界上有很多孩子却没有机会与这们大教师亲近, 实在遗憾。”让学生走进自然, 亲近自然, 在大自然的怀抱里畅游, 是校外教育的一项重要内容, 是课堂教学的补充和延续。“文武之道, 一张一弛”, 在紧张的学习之余, 学生到户外走一走, 看一看, 给心灵放一个假, 不仅有利于增长见识、陶冶情操、促进身心健康, 而且还有利于提高安全防范能力。素质教育的根本目的是为了促进学生的发展。一个优秀的班主任要时刻为学生创造更广阔的施展才华的空间, 为学生搭建一方五彩斑斓的活动舞台。那么还有什么比大自然这个空间更加广阔的呢?
因此, 让学生回归自然, 拥抱自然, 亲近自然, 以开阔视野, 放松身心, 使学生的理想、情操、品德在潜移默化中得到升华, 使智慧、才干不断提高, 知识不断丰富, 是教育的艺术, 更是艺术的教育。
总之, 班主任工作艺术博大而精深, 只有在实践中不懈努力, 不断积累, 才会有所创造, 有所建树, 才能在班主任工作这块大舞台上永葆青春活力, 不断向前。
摘要：以身作则, 用言行感染学生, 倾其所爱, 关心每一个学生, 因势利导, 点亮学生心中的灯, 粗中有细, 该放手时就放手回归自然, 给学生的心灵放个假。
新时期党建工作之我见范文第2篇
一、理顺征管机构
为实现税源精细化管理，应对税源管理部门合理划分职权，明确分工，各司其责。按照加强管理、讲求效率和有利于服务的原则，科学设置基层征管机构，合理调整征管职能，实现征管职能的科学化。要按照以事定岗、以岗定责、权责统一的原则，建立统
一、规范的岗责标准体系，进一步明确征、管、查各环节的职责分工，避免各环节、岗位之间职责交叉或缺位。搞好前、后台的业务整合与衔接，加强协调配合，做到分工不分家，防止推诿扯皮、效率低下等问题的发生，保证征管业务流程衔接紧密、运转高效。
基层税务局的管理股应为专门的税源管理部门，主要负责税源的收集、汇总、分析和监控等职责;稽查局、办税服务厅作为税源监控的辅助管理部门，主要负责纳税人的税源采集及税收征管相关情况的反馈工作。三部门应加强业务衔接，既要分工，又要协作;既要制约，又要协调，实现三者的有机结合。具体操作是：稽查人员在对企业进行检查时，一方面要完成稽查任务，另一方面应肩负税源采集工作。通过填写一整套规范的税源采集表，履行对税源调查采集的职责。稽查局应将调查采集的税源情况及时反馈到管理股。管理股要进行加工处理、汇总分析，通过微机储存信息，以便实现对税源的日常监控。办税服务厅应及时将纳税人开业、停(歇)业、纳税申报、税款缴纳、发票发售、税款抵扣等情况反馈到管理股，以便管理股进行税源监控。管理股应经常深入到纳税单位进行税源调查分析，监控掌握纳税人的生产经营、税源变化情况，掌握一些非常规性的税源变化情况，特别要加强对改制企业、有偷税嫌疑的企业、漏征漏管户、新办户、停(歇)业户、注销户、非正常户等纳税人的监控工作，减少税收死角。同时应定期、不定期地组织税收管理员，对某一地区、某一行业的税源进行专项检查、调查、预测、分析和控管，将税源监控置于征管之中，在征管中寻找税源、监控税源。
二、优化传统管理方式
(一)逐级建立重点税源户统计分析台账
全面登记掌握重点税源户的分布、生产经营、应缴已缴税款、企业整体规模等基础情况，根据变化及时对重点税源进行动态调整，分析税收增减变化原因，监控税源变化。
(二)建立动态分户监控档案
实行按户建档，统一根据不同类别企业的监控内容制成表册或记录本，由税源临控人员监控税源时统一使用，及时、全面、准确地记录纳税人的动态信息，增强监控信息的真实性和可利用性。
三、全面落实税收管理员制度
为了从根本上解决税收管理中“淡化责任，疏于管理”问题，进一步提高税收征管质量，要结合新时期税收工作的要求，按照“管户到人、管事到位、人机结合、无缝衔接”的要求,对不同类型的纳税人，建立不同的税收管理员制度，实行分类管理。
目前责任区管理人员少、职责多、任务重，要每一户都达到“精细化”管理要求，就应根据企业规模大小和纳税情况进行分类管理，重点突出税源大户，抓住中户，管住小户。一是对重点企业的税收管理，应建立重点企业税收管理员制度，实行重点监控、网络管理。负
责重点企业监控的税收管理员既要懂财务管理，又要精通计算机应用，要善于运用计算机管理手段实施监控。二是对一般企业的税收管理，应建立一般企业税收管理员制度，实行划片集中征收管理。一般企业人员相对较为集中，地点稳定，税源可靠。这类企业适于电子申报、电话申报等纳税方式，实行税款集中申报征收管理。一般企业的税收管理员要负责推行建账建制，据实征收。三是对个体零星税收的管理，应建立个体税收管理员制度，实行源泉控管，综合治理。由于这部分纳税人分散、经营规模小、税源难控管，可将其分为固定业户、集贸市场户和临时经营户三类进行管理。税收管理员对固定业户，实行户籍管理、源泉控管。对集贸市场，实行部门配合，综合治理。在对固定业户、集贸市场的管理中，可应用税控收款机，控制纳税人的经营情况和经营收入。税收管理员对临时经营户可实行实地查验，跟踪监控，要及时进行税收清算，防止税源流失。
四、建立完善的监控体系
(一)完善监控制度
由于目前最有效的获取信息渠道仍是直接取得，因此要及时掌握税源变化，税务机关要采取多种有效方式直接接触纳税人的生产经营，针对管户特点，建立科学的监控体系，进一步提高监控水平。一是建立重点税源监控员制度，实现“管户”与“管事”的有机结合，将重点税源进行有机的分类。建立这一制度，既可以克服“征纳职责不清、权力过大”的弊端，又借鉴了税源信息掌握到位的优点，增强税源监控的针对性。二是建立实施分行业、分户联系制度，将重点税源分行业、分户责任到人，由具体人员定期进行联系，全方位的掌握税源变动趋势，为监控掌握税源整体情况提供方便。
(二)加强税收分析和预测
税收分析是税源监控的重要内容，税源监控是做好税收分析的前提，一方面要加强调查研究和统计分析工作，包括对企业的申报资料实施严格把关，动态分析经济政策对税收的影响以及税源的动态发展变化，及时把握重点税源的变动趋势，合理作出决策，逐步提高对重点税源的税收分析水平;另一方面需要建立科学的数理统计分析模型，在动态分析税源的基础上，对税源的未来发展趋势进行科学预测，从而达到掌握应征规模和应征水平的税源监控总目标。
五、选择有效的监控方式
(一)监控方式要与社会经济结构相适应
社会经济结构目前已经形成了多种经济成分并存的格局，社会经济结构的多样化、复杂化决定了税源结构的多样化、复杂化，因此在对重点税源的监控上，不能搞一刀切，要根据税源的不同形态和特点，因地制宜地综合运用经济、法律、行政和高科技手段进行税源监控。
(二)监控方式要与税制结构相适应
在我国的税制结构下，税源监控工作既要重视源头监控又要重视过程监控，针对不同税种采取不同的监控方法，如对企业所得税主要实施过程监控，以全面、深入、准确地了解和掌握企业的生产经营、资金运用、财务核算等各环节情况，有效控制税源的去向和真实性;如对个人所得税、房产税、车船使用税等税种主要实施源头监控。
六、实现监控手段现代化
随着现代化科学技术的飞速发展，纳税人偷漏税款的手段也越来越先进，在新时期要提高对重点税源监控的科学性和有效性就要充分运用现代化的手段，实现监控手段的现代化。一是以税务管理信息系统为依托，实现重点税源的现代化管理新模式。二是要全面推行并使用税控装置，即电子收款机，建立严密的防伪系统，使税源监控方式更加科学、严密、规范，监控企业的真实收入，目前实施的发票改革中就全面运用了税控装置，对偷逃税款采取了有针对性的防范措施，对监控纳税人的应税收入，保证公平税负、促进依法治税起着十分重要的作用。三是拓宽外部信息交换，提高信息共享度，建成一个“集中管理、相互依托、数据
规范、信息共享”的税务综合信息库，并使之成为信息处理中心和税源监控中心。同时，以综合征管软件应用为载体向深度发展，积极开发一些辅助程序，提高数据综合利用率，迅速、准确地进行税收经济指标和企业财务指标的分析，满足监控、分析和决策的需要。
七、加强户籍管理
税务登记是税源信息资料采集的一个重要渠道，也是税源监控的基础和前提条件，其结果直接影响着税源的基本状况和税收收入规模的掌握，税源统计、分析、预测的准确性。为此，要对各类经济性质纳税人、事业单位和社会团体和负有纳税义务的自然人分别采取不同的监督控制手段进行税务登记和注册登记，重点是加强工商、国税、财政部门以及地税部门之间加强协调、沟通，扩大信息交流，努力实现信息资料共享。通过户籍管理实现对纳税人全方位静态和动态的监控，及时了解、掌握纳税人生产经营状况，开展申报审核、催报催缴、清理漏征漏管，摸清税源底数，挖掘税收潜力，提高税源监控能力。
八、加强纳税评估
深入企业开展纳税评估工作是管住管好税源的一项重要措施，也是税源管理部门的重要职责。依据国家有关法律和政策法规，利用企业信息和我们平时掌握的情况，借助信息化手段，对企业申报的真实性、准确性做出判断，是提高征收率的重要途径，是被实践证明的管住管好税源的重要手段。根据当地经济发展情况，产业结构、行业特点、纳税人的生产经营规模、财务核算情况等信息资料，制定纳税评估指标及其预警参数，合理确定纳税评估对象，建立和完善依托信息化手段的纳税评估预警系统，按照评估分析、约谈辅导、调查核实、评定处理等程序，对纳税人纳税申报的真实性和准确性进行全面系统评估，做到有的放矢，有效管理。
九、加强部门协作
有经济活动就有税源存在。要充分调动社会各阶层人员的积极性，实现多渠道监控，与工商、银行、国税以及房管、土地、统计、公安等部门进行定期的资料交换和信息沟通，明确各部门的协税护税义务及法律责任，实现信息资源的共享，建立起覆盖面广的社会协税护税网络。特别是要加强地税与国税两局的协作，将重点税源的相关纳税申报和相关征收资料实现采集型管理，达到信息资料共享。
十、强化纳税服务
总的来说，我国纳税人的整体素质是比较低的。在这样一种对税收认知程度比较低的环境下，靠纳税人自觉反映企业的全面而真实的情况较为困难。所以，税务机关要从纳税服务工作入手，通过优质高效的纳税服务，使纳税人掌握依法纳税须知的法律规定，加大政策宣传力度，提高公民纳税意识、纳税能力和业务整体水平，建立自觉依法纳税的良好社会氛围，为税源监控工作提供保障。
十
一、加大执法力度
税务检查在税源监控中有不可替代的地位和作用，可以说，税务检查是税源监控的特殊手段。所以，要进一步加大检查力度和税收执法力度，拓宽案头稽核面和税务检查面，开展分行业的专项稽查检查，对违法行为实施严格查处。同时，税务稽查对征收管理中的执法过程进行监督，对稽查出的问题应及时反馈给征收管理部门，将责任具体落实在管理员，提高管理水平和管理质量，杜绝类似问题发生。对偷逃税款者给予公开曝光，促进依法纳税观念和良好执法环境的形成，全面发挥税务检查的法制威慑力，检验并规范征纳行为。
十
二、加强税政调研
各级领导及其税务工作人员都应树立税收政策是税源的观念，在税收征管工作中应十分重视税收政策的调研，经常对现行税收政策的执行情况进行研究分析，评估企业的税负情况，充分发挥税收政策对经济发展的调节和推动作用，管好政策，用好政策，从政策上要效益、增收入、求发展。榆林这几年税收大幅度增长与其政策调研分析，通过不断调整税率，合理
企业税负增加地方财力，互相促进是分不开的。仅2003年到2006年，将煤炭资源税由吨煤1.5元分两次调到现在的3.2元，天然气由原每立方米0.01元调到现在0.012元，原油由原来的每吨8元两次调整到现在的每吨28元，仅这三大资源税收的政策的调整就为地方税收增加5.5亿元，占每年税收增长总量的20%。由此可见，税收政策就是税源，加强税收政策调研也是加强税源管理，这一点必须引起各级领导和广大税务工作者的高度重视。
十
三、建立高素质税源监控干部队伍
新时期党建工作之我见范文第3篇
1 当前中职语文教学的现状
了解学生语文学情的现状应当成为教学设计的依据。如果教师能把学生的基本情况都了如指掌的话, 那么大多数学生在学习过程中遇到的问题或障碍, 都能得到行之有效地解决。因此, 在语文课堂教学设计中, 应当以学生为主体, 全面掌握学生学情的现状, 根据学生的实际需要, 分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序, 力求使学生的学习是有效的。
受传统语文教育思想的影响, 加上对中等职业教育缺乏深入、广泛的认识和理解, 导致了中职语文教育思想的狭隘, 体现在教学中, 主要为两方面:一是过分强调语文的工具性, 而忽视其“文以载道”的特点;二是紧抓语文的人文性作分析, 而忽视语文教育的基础性。
中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式, 教师是课堂的主宰, 学生只是“知识的储存库”。不少教师习惯于把知识嚼碎, 详尽地灌输给学生。这种教学模式满足于让学生听、记教师的繁琐讲析和现成的答案, 忽视了学生主体作用的发挥, 也阻滞了学生的思维和个性的发展。
中职学生的知识结构比较零乱, 虽然具有个性鲜明、思维活跃。乐于接受新生事物的优点。但在传统的教学理念的影响下, 这些优点往往被抹煞了, 教师在整个教学过程中下意识地将自己的理解强加给学生, 较少关注学生在这个教学过程中如何去发展, 因而失去了引导学生创新的可能。
2 当前中职语文教学存在的问题
中等职业语文的教学目标是以就业为导向, 以能力为本位, 工具性和人文性并重。近年来, 随着《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》 (教职成[2008]8号) 、《教育部关于制定中等职业学校一教学计划的原则意见》 (教职成[2009]2号) 和《教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知》 (教职成[2009]3号) 等3个关于中等职业学校教学改革的指导性文件的颁布, 中职语文教师的教学观念在逐步转变, 但对于中职语文教育的反思和追问却显得有些冷清。中等职业学校的语文课堂教学受到传统普通语文课堂教学的影响和束缚, 课堂的教学过程、教育观念、教育手段太过传统, 不适合中等职业学校语文的教学目标。不难看出, 中职语文教学已经走进了一个尴尬境地。为此, 我们一线的语文老师除了对中职语文教育作深入思考, 还必须有切实的对策。
3 中职语文课堂教学设计对策
3.1 优化中职语文教学内容
目前我们在校中职生的课外阅读情况确实是不容乐观的。新课改要求教师和学生应该更加重视课外阅读, 指导学生进行课外阅读, 是很有必要的。增长学生的知识, 提高学生自主学习的能力, “授人以鱼, 不如授人以渔”, 这对他们终身学习是很有帮助的。
3.2 革新教学理念
目前的中职语文教学, 仍然是“以课堂为中心, 以课本为中心, 以老师为中心”的传统课堂教育下的封闭式教学。新大纲明确指出:“学生是语文学习的主人。在教学过程中, 要加强学生自主的语文实践活动, 引导他们在实践中主动地获取知识、形成能力, 避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”这说明在由学生、教师、学科对象三方组成的教学活动中, 学生才是学习的主体, 教师只是教学的引导者。
4 我校对于语文教学如何为专业课服务的具体实践教学做法
中等职业教育是坚持“以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位、面向市场、面向社会”的原则, 进行组织实施教学活动。作为中职校的语文教学, 既要满足学生未来职场生涯发展的基本要求, 也要突出地为学生的专业技术技能学习提供必需、够用的服务。中等职业语文教学是在实施专业理论与专业技术技能教学的同时, 以培养具有一定专业技能和特长的初、中级职业技术人才为教育目标的教学活动。我校在不断摸索语文教学如何为专业课服务这一课题的研究道路上总结了以下几方面的具体内容, 现与大家共同探讨。
4.1 融人文知识于专业以激发兴趣
在教学中应正视学生实际的文化基础, 竭力从学生的认知水平出发, 强化语文与专业技术的联系, 以现实生活中的实际问题, 创设教学情境, 调动学生的学习兴趣, 提高学生人文素质。
4.2 考虑专业需求深度;制定切实可行的教学目标
作为专业背景下的中职语文教学, 应主动考虑专业的需要, 了解相关专业的教学内容, 熟悉它们对语文知识的具体要求, 把专业教学中需要的相关人文基础知识贯穿到平时的语文课堂教学中, 主动规划原语文教学内容的改造和加工, 让原本零碎的、夹杂在专业课中的语文知识, 整理到文化课语文教学的整体课程体系中, 帮助学生形成合理的知识链。
教育部2000年8月颁发的《中等职业学校语文教学大纲》规定:围绕语文学科的素质教育突出了一个核心、三项具体任务, 以及实现目标的两个途径。在此基础上《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》 (教职成[2008]8号) 、《教育部关于制定中等职业学校一教学计划的原则意见》 (教职成[2009]2号) 和《教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知》 (教职成[2009]3号) 等3个关于中等职业学校教学改革的指导性文件相继出台, 更加体现了从应试教育向素质教育转变的教学理念。
由于受以前应试教育的影响, 语文教学过分重视知识理论的学习, 而忽视了学生动手动口能力的培养。而中等职业学校的任务是培养中等技术人才, 语文学科要配合这个任务来教学, 以素质教育为课堂教学中心, 全面提高学生的各方面素质, 以适应现代社会发展的需要。对此, 我们中职语文教师必须在进一步深化语文教学改革的新理念指引下, 充分重视新形势下对中职人才培养的新要求, 以完成语文课的基本任务为己任, 帮助学生学会利用语言和文字作为工具去获取和传递信息, 从而发展自己, 贡献社会。为我国的中等职业教育人才培养贡献自己的微薄之力。
摘要：中等职业语文的教学目标是以就业为导向, 以能力为本位, 工具性和人文性并重, 近年来, 随着《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》 (教职成〔2008〕8号) 、《教育部关于制定中等职业学校一教学计划的原则意见》 (教职成〔2009〕2号) 和《教育部关以及我校语文教学如何为专业课服务等几个方面来进行探讨。
新时期党建工作之我见范文第4篇
一、班主任工作小组管理
(一) 统一班主任老师思想。在做学生管理工作时要有明确的目标, 即教育好每一个学生、使每一个学生成才, 这就需要班主任老师做到不抛弃、不放弃。在现阶段学生的心理特点就是贪玩, 对人生没有相对正确的认知, 这就需要班主任引导他们树立正确的人生观、价值观, 使学生能够从他律到自律。
(二) 严格管理班主任队伍。在思想上, 坚持 “以目标指导行动”, 实现个性教育与共性教育将结合。其次, 做到传统教师的三个改变:一是由被动转为主动, 实现被动管理转向主动管理;二是实现全体班主任共同参与的民主管理;三是改变思想工作的随机性, 实现系统的目标管理。各个年级要按照各阶段教育的具体要求制定出活动计划, 在此基础上制定班级计划, 而在内容上要围绕总目标展开工作。
(三) 建立新型的班主任团队。新时期班主任管理能力的发展应该放在内外两个因素之上。一方面要目光向内, 重点提高班主任的修养与能力, 形成热爱班级、热爱学生、以身作则的作风和行为;另一方面班主任应该积极与学校、家长和学生进行全面沟通, 扩大班主任管理工作的支持范围, 这样便于班主任工作的顺利展开。班主任除了认真指导学习、思想教育之外, 还要结合本班的情况, 订出班级学习、纪律、劳动、卫生等方面的具体量化方案。方案一经制定, 则要从严遵守, 将其变为全班学生的自觉行动。在执行过程中要坚持检查考核, 总结评比、扶正祛邪、奖罚分明;同时要伴之相应的思想教育, 着眼于提高学生的认识和自觉性, 促进学生的自我管理。
二、班主任管理工作的有效途径
班主任做好深入细致的学生思想素质教育的同时, 要采取行之有效的管理措施, 把管理和教育有机结合起来, 才能更好地做好班主任工作。
(一) 班主任对学生的思想素质教育。1.对学生重视——建立新型的班集体。 (1) 班主任工作的对象是一个会思想、有感情、有血、有肉的学生, 不管他们是先进生、中间生还是后进生, 他们都有着自己的兴趣、情感、需要、理想和追求。班主任要理解他们, 正确地看待他们, 时刻关注他们的情感变化, 这样才能对他们实施有效的教育和管理。 (2) 了解学生的年龄特征和心理特征。对于现在的青年班主任来说, 还是能够深刻体会到现在的学生的一些思想, 因此要结合当时我们的所思所想所感来了解学生在针对其问题对症下药。2.与家长的沟通。班主任管理工作需要家长的理解和支持, 班主任要积极利用手中的资源使与家长的沟通成为常态, 例如校讯通的利用、家委会的成立、家长会召开等等。在家长面前更多的是表扬学生, 提出学生的优点和兴趣爱好。让家长了解自己孩子的情况, 挖掘他们的潜在力, 培养他们的创造力。3.提高班主任自身素质。班主任应该具备完备的知识结构和方法体系, 以更高的素质和能力处理班主任工作出现的各类问题。班主任平时除了课本和批阅试卷以外, 需要多阅读关于学生心理健康的书籍, 与其他班级班主任交流心得体会, 提高班主任管理工作的基础理论水平。班主任要从学生的角度出发, 更全面地了解学生, 找到适合每一个学生成长的方法, 成为优秀的班级管理者。
(二) 有效的班级管理制度。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“班级管理的成效决定了学生一生的成效。”可见班级管理的重要性。班级若缺乏具体的、必要的管理办法, 教育就不能有效地落实到学生的行为中去, 也不能给学生创造一个良好的生活学习环境。1.班级管理实现分权管理, 建立起强大的班委团队。魏书生曾说过:“班组织的精干就是班主任工作的精明”。为此, 可以将班级划分为多个小组, 让小组成为学生管理的基本单位, 实行一级管理。组长可以将结果及时快速地反映给班主任。可以形象地说:“小组长就是我班的快速反映部队”。有了这么一支快速反映部队, 何愁班级管理的效率得不到提高?2.加强班级体的文化建设。班级文化建设是班主任创设和利用班级的精神氛围、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生文化人格的教育活动, 它是一个无形的磁场, 弥散于学生心中, 滋润着学生的心田, 它无声地影响并制约着每个学生及整个班级的学习前景。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建, 更是对被教育者心灵的塑造。3.与学生建立彼此亲切友善的关系, 注重与学生交流的艺术。法国作家拉封丹有这样一则寓言:北风和南风比试本领, 看谁能把行人的大衣脱掉。北风首先发威, 狂风大作, 行人为了抵御风寒, 都把大衣裹紧;南风则不同, 他轻柔吹拂, 和风扑面, 令人倍感温暖, 于是解开扣子, 脱掉大衣。故事的寓意尤为明显, 强硬的管理、空洞的说教容易形成强烈的逆反心理, 甚至弄巧成拙;和风细雨、温和的教育和引导可能成效斐然、事半功倍。
总之, 只有多实践、多总结、多反思, 才能深入到班主任工作的探索层面, 须充分发挥自己的主观能动性, 既要充分利用已有条件, 又要积极创造有利条件, 克服各种不利因素。只有采取有效的措施和手段, 才能真正让班级走上健康良性之路。
摘要：在现代教育的新形势下, 本文主要从两个方面对班主任工作小组管理进行分析总结并提出班主任管理工作的针对性措施, 包括班主任对学生的思想素质教育以及建立有效的班级管理制度, 从而使班级走上健康良性之路。
新时期党建工作之我见范文第5篇
莘县实验小学赵先华
摘要：新课标着重突出了以学生为中心，体现了“以人为本”的思想，从音乐艺术的审美感知角度上看，培养兴趣爱好是重要的一面，兴趣是学习的动力。情境，是运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发积极的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。 关键词：兴趣，情景，体验，情感
新课标着重突出了以学生为中心，体现了“以人为本”的思想，从音乐艺术的审美感知角度上看，培养兴趣爱好是重要的一面，兴趣是学习的动力。新课改则突出音乐技能教学的主渠道，改变了以往音乐教学的“唱歌”教学的这一旧模式，充分挖掘教与学的主导与主体的想象，创新和感知、鉴赏的能力。在新的教学理念的指导下，教师必须积极地探索、学习实践，充分熟悉教材，了解学生学习的心理状态，选择得当的教学方法和教学模式，激发学生音乐欣赏，歌唱的兴趣，正面引导进行探究式学习和创新学习，让学生主动地体验和领悟音乐的真谛，得到精神愉悦，力求全面提升素质。因此我认为在新课改教学的今天上音乐课要从以下五个方面入手：
一、创设教学情境 优化审美教育
情境，是运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发积极的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。因此，教师要依据音乐审美教育的目标和学生的生理、心理特征，自觉地运用审美因素，按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。师生在特定的音乐审美情境中，触景生情在情感共振中，获得审美情感体验，陶冶性情。这就要求音乐教师在课堂上尽量采用开放式教学，努力创设生动活泼、新颖愉快的学习氛围，让学生沐浴在优美的情境里，充分的感受美，情感得已激发和深化。例如低年级教材中《大鹿》一课，内容和曲调都很简单，讲的是大鹿保护被追赶的小兔子，体现出了小动物之间团结互助的友爱之情。于是，根据内容从情感入手，我是这样设计和按排的：课前在黑板上画出一幅大森林图案的背景，然后准备一些鲜艳生动的图片，如大鹿、小白兔、大灰狼、小鸟、房子、猎人等，把他们贴在以森林为背景的画面上，最后再把音乐教室的纵列座位摆成"U"形。这样，学生一走进教室，没有了那种课堂的约束感，仿佛置身于轻松、有趣、美丽的大自然之中，黑板上生动的画面打动并感染着每一双眼睛。孩子们井井有条地坐在座位上，目不转睛地看着生动而丰富的画面，可谓出神入化了，于是不用任何一句组织教学的语言便进入正题。我轻轻地问："同学们，我们来到了什么地方呀?"--"美丽的大森林"。孩子们情不自禁地回答。随后我没有按照传统的教学过程：发声练习、节奏训练„„而是让学生们讲一讲大森林里发生了什么故事。举手的学生跃跃欲试，丰富的情感激起活跃的思维，孩子们自由的畅想在美的世界里。他们的想法新奇各异，十分有趣，不知不觉中歌词的内容已被学生们自己讲了出来。在讲故事的同时我在钢琴上轻轻弹出了歌曲的旋律，在无意识中学生们接受了《大鹿》这首歌的曲调和歌词，渐渐地唱会唱准并领悟了歌词的意义。在孩子们全身心投入表演时，那歌声、动作、表情无不表达出互助友爱、惩恶扬善的爱心。在这种愉快的气氛中，淡漠了教师教的痕迹，突出了学生的主体性。由此可见，创设教学情境，对优化审美教育效应起着一个重要的铺垫，烘托和促进作用。
二、激发情趣使音乐课丰富多彩 音乐教学的情趣性，是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制，就是要变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。在教学中体现形象性，趣味性，愉快性等一系列原则。音乐教学方法的情趣化，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对音乐发生浓厚的兴趣，使"要他唱"变为"他要唱"使"唱得多"变为"唱得好"变"苦学"为"乐学"真正体现"乐"(音乐)即是乐(快乐)的至理。
任何有趣的事物，对儿童来说都存着极大的吸引力，这是由儿童的年龄心理特征所决定的，在音乐教学中，应努力为学生提供一个良好的情感倾向，以各种趣味性的教学手段和教学形式吸引儿童，使他们自觉地主动的参与音乐审美活动和音乐学习。例如：在五年级《花蛤蟆》(山东民歌)歌曲教学中，学生饶有兴趣地听着用山东方言朗诵的歌词，并通过积极主动的模仿学习，加上打击乐器蛙鸣筒的伴奏，整个教学过程中，学生感受到了一种情趣，在自觉地，主动参与的情况下，在愉快的情绪中完成了学习任务。这一教学现象明显的表现了审美化音乐教学的情趣特征。音乐教学情趣性，体现了教学美的属性，愉快而有益的音乐教学活动，不仅使学生的精神世界得到愉悦，同时也唤起了学生对音乐的更大兴趣和强烈的喜爱，这正是我们所应追求的理想教学效果。
三、广泛应用多媒体教学增强学生感官认识
低年级学生对音乐语言处于感知的初级阶段，对较为抽象的音乐表现形式难以理解。因此，针对小学生的特点，教师在音乐教学中要根据音乐教学的内容，利用多媒体营造与教学内容相融、相近或一致的情境，从而提高他们学习的兴趣。例如，在教唱《国歌》时，我不采用直接引入法，而是根据教学内容创设一种特定的教学情境，通过计算机播放我国运动员在奥运会上手捧奖杯，仰望在国歌声中冉冉升起的五星红旗的激动人心的画面，通过这些形象、动画、声音，使学生如闻其声、如临其境，不得不被这动人心魄、扣人心弦的乐曲所渲染，使他们亲身体验到国歌韵律的神圣和庄严，激发了他们的爱国情感。显然，在这样的情景中再进行学唱《国歌》可以受到良好的效果。，在学校素质教育不断发展的今天，丰富多彩的多媒体应得以更加广泛的应用。
四、营造氛围激发学生的情感升华 我们音乐老师是艺术美的传播者，是情感美的培育者。除了应有挖掘素材的能力外，还需要有较强的教学能力。在音乐教学中，我们常用“以情带声，声情并茂”这一句话来启发指导学生唱歌。为了激发小学生生“情”，教师必须运用多种手段方法营造特定的情感氛围，来打来学生的情感的闸门，让他们在真实的生活氛围中，直接体验特定的情感。如在教学、《小雨沙沙》一课时里面，老师通过边表演边朗诵：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙;种子，种子，在说话，在说话;哎呀呀，雨水真甜;哎呦呦，我要发芽~~~~~~~~~~~”老师抑扬顿挫，有声无声的声音，营造了特定的氛围，充分刺激了学生的情感，调动了学生强烈的参与欲望，这个时候再让学生配上常用的手势语言：拍手，拍腿，跺脚等，不但烘托了一种热烈欢快的气氛，而且仿佛进入了春雨沙沙的真实情感世界里面，使学生更好的理解了歌曲情景，也使学生的情感得到升华。
五、把握好重难点，突出学习的体验性
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。”而体验是培养兴趣的基础，因为良好的情感体验总会伴随着兴趣的生成。而兴趣、好奇心才是学生学习的内在要求，是促进学生获得发展的真正动力。根据学生的心理特点，教师设计了多种歌唱的方式引导学生体验歌曲所表现的音乐形象：在熟悉曲调之后，教师让学生一遍一遍地演唱，但每次演唱前都提出不同的要求，让每位学生参与音乐活动，运用歌声、表演等方法，不仅能调动学生的学习积极性，而且能加深他们对歌曲情感的理解，进而准确地抒发情感，表现歌曲的形象。 学生在课堂中反复演唱多次，在反复体验中，学生不只是依靠歌词去理解音乐，而是从歌曲的音乐旋律、速度、力度等诸多表情手段去体验、表现音乐，感受歌曲在内容上、形式上、情感上的美感，从而更好地表现音乐情感。通过粗唱、细唱、精唱，使情感抒发步步深入，让学生从感性的愉悦层面上升到理性的情感共鸣、审美层面，审美情感的进一步调动、激发，在学生心中留下了不可磨灭的审美体验。
新时期党建工作之我见范文第6篇
农村中小学音乐教育一直是音乐教育领域关注的对象, 从某种意义上说, 音乐教育的重要阵地在农村, 农村音乐教育的好坏直接影响着我市学校音乐教育的整体水平。目前我市农村音乐教育总体和全国来比较, 还处在初步发展阶段, 教育观念、课程改革力度和香港、北京、上海、深圳等发达地区比较差异还较大。从我市农村中小学音乐教育现状的调查来看, 开课的情况, 义务教育阶段中小学音乐教学大纲明确规定提出初中和小学每周至少两节课, 然而, 实际上农村中小学音乐中很多还只有一堂音乐课, 大多数在初中二、三年级特别是到了高中、由于中考、高考的原因音乐课还几乎名存实亡。从音乐教师素质的构成来看, 配齐具有音乐专业本科以上学历的还不多, 多数为专科或者其他学科兼任, 多数教师没有进行再继续教育, 教学方法和教育观念陈腐以及对学校音乐课及音乐教师的不重视, 因此多数教师工作积极性不高。从音乐教学硬件设施建设看, 目前我市农村中小学配备专门的音乐教室和钢琴的学校寥寥无几。虽然总体上我市农村中小学音乐教育现状不尽人意, 但还是有学校艺术气氛比较浓厚。在改革开放的今天, 经济持续高速发展, 人们的生活水平不断提高, 录音机、DVD、电脑……不断涌入农村人们的家庭, 这为农村的中小学音乐教育提供了很好的条件。面对我市农村中小学的音乐教育现状, 在新的课程改革的旗帜下, 要发展我市农村中小学音乐教育, 我认为应该采取以下策略:
一、利用外部激励机制发展农村音乐教育
外部激励机制发展音乐教育是十分可行也十分必要的, 其重要表现就是“特色”班级和“特色”学校的建立。重庆市教育委员会举办的中小学艺术展演、中小学音乐美术教师基本功比赛、“2+2”项目展示活动等相关工作。2012年4月又表彰了一批“义务教育阶段艺术特色学校”, 这样的做法就是很好的一种外部的激励机制。这些“特色”学校得到各级教育行政部门、各类学校、各位教师、各位家长及社会各界的承认, 从而学校艺术教育才能得到人们的广泛承认。结合社会实际我认为可采用“高中带初中和小学”、由“特色学校带普通学校”, “特色班级和特色学校相互协调、点面结合”等方式, 利用外部激励机制来发展农村音乐教育, 从而加大音乐教育投入, 改善办学条件是很好的发展农村音乐教育策略。
二、借课改东风, 更新学校办学思想和理念
农村孩子一直被有些人诟病为“高分低能、性格怪异内向”, 在我们看来, 重视学校音乐教育是有效改变这一现状的一剂良药。马克思曾经说过:“通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。”这句话值得每一位教育管理者深思。音乐课在乡村中小学中决不是可有可无的“摆设”, 相反, 音乐在塑造未成年人的健全人格方面具有不可替代的作用。音乐能够很好地丰富学生生活, 促进学生全面发展, 为其创造一个积极向上的环境, 这对一个人正常人格的树立极为重要。而且, 文武之道, 一张一弛, 学生的学习效率会更高, 更有益其聪明才智的发挥。伟大的科学家爱因斯坦对音乐教育的评价就是:“没有早期音乐教育, 干什么事我都会一事无成。”因此, 音乐教师需要坚持不懈, 长期努力, 借助新课改的大好形势, 加强人文素养、科学素养和审美素养, 积极促进学校更新办学思想和理念, 给每一个乡村孩子都插上一副音乐的翅膀, 让他们真正能够全面的成长。借课改东风, 更新学校办学思想和理念是发展我市农村音乐教育发展的一个策略。
三、加大师资培养力度, 改变教学模式, 创新教法学法
农村中小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学, 其课堂内容枯燥, 教学方法呆板, 学生被动接受知识。随着素质教育的推进, 课堂教学改革的发展, 现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求, 这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥, 制约着中小学音乐教育事业的发展。我们必须大力倡导音乐老师要以音乐为本, 以学生为本, 加强音乐的双基教学, 加强音乐性, 用新的理念, 新的教学方法, 转变教学观念, 充分发挥学生的主动性, 增强学生动口、动手的能力。因此, 要有步骤地对农村中小学音乐教师开展师德师风、课标教材解读、学科专业基本功、音乐教学能力、地方音乐课程资源开发、微型校本教研等内容的学习、采用集中讲座式、案例研修式、实践参与式、自主研修式、网络远程协作、课例研修式等丰富的培训形式, 加大音乐教师的专业培养力度, 提高音乐教师的专业素养。
四、重视特长生教学, 以点促面, 点面结合
不能否认, 农村孩子学习的最大动力往往还是能够考上大学。因此, 要想音乐教学真正融入学校教学, 教师还需要能够培养出专门的音乐人才, 向高等音乐学府输送合格的大学生。这就要求教师重视特长生培养, 要让学生意识到自身在教师的帮助下通过音乐方面的专门学习照样可以成才。在教学中, 我们发现音乐天赋好的学生相当多, 他们较少受过商业声音污染的嗓音往往高亢而嘹亮, 纯朴而动人。因此, 我们必须重视农村地区的音乐人才培养问题, 重视农村地区的音乐特长生教学。特长生教学上去了, 对学校的音乐教学的深入开展具有很大的推动作用。通过特长生教学这一个点可以辐射到整个学校这一个面, 点面结合, 促进学校的音乐教学再上一个台阶。