留守儿童帮扶经验交流材料

留守儿童帮扶经验交流材料（精选12篇）

留守儿童帮扶经验交流材料 第1篇

留守儿童帮扶经验交流材料

关爱留守儿童工作作为师德建设的一个重要组成部分，我校每一位党员教师师帮扶1名留守儿童，担任留守儿童的“代理家长”和“志愿者”，从生活、学习、行为习惯上对留守儿童实行结对帮扶。定期和留守儿童谈心交流，帮助解决生活和学习上的难题。这些关爱使留守学生缺失的亲情得到了补偿，滋润了他们渴望爱的心灵。现对在帮扶留守儿童的经验总结如下：

（一）积极开展文体活动，丰富留守学生的课余生活

为了丰富留守学生的课余生活，我校留守儿童活动室和图书阅览室定期开放，定期组织留守学生观看电影电视，并根据留守儿童的爱好特长组建各种兴趣小组，以经典诵读表演、新春、元宵民间文艺展演、艺术周、运动会、乒乓球比赛等活动作为实施“关爱留守儿童温暖工程”的有效平台。丰富多彩的活动给留守儿童提供了一个展现自我才华，张扬个性的舞台，锻炼了留守儿童的胆量，培养了留守儿童的自信和勇气，使留守儿童的综合素质得到提高。

（二）加强心理健康教育，促进留守儿童健康成长。

我校有专门的心里辅导老师每周都要对一些出现异常的老师儿童进行心里辅导。疏通他们的心里压力机障碍。对留守儿童开展心理辅导工作，解决了留守儿童心理方面存在的问题和青春期思想上的的困扰，受到广大留守儿童及家长的欢迎。

（三）创造良好的育人环境，提高留守儿童教育管理水平。加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；向先进单位学习，不断探索新方法、新措施，不断提高留守儿童教育管理水平。近几年学校大力宣传关爱留守儿童的健康成长，并得到了社会各界的支持！

总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。

留守儿童帮扶经验交流材料 第2篇

于是我经常与孩子谈心，帮她搭配一个学习好的同桌；同时与数学老师交流，讲课就站在他的身边看着；如果发现他的一点进步就马上表扬他。针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象给予方法指导，让他自备一个作业记录本，记下各科作业。然后是每天早晨由老师亲自检查作业完成情况，对于不会做的给予耐心指导。我把他的爷爷请到学校，把孩子在校的情况如实与家长沟通，并说明此次请他的目的和想要做的是什么，希望取得他的支持和谅解，并向家长保证，无论怎样这个孩子老师都不会放弃的，会让他在班级中感受到他与其他同学是一样的，不会受到他人的岐视；同时我还嘱托他多关心孩子，了解孩子的需求，有问题及时和老师沟通。老师的真诚与苦心终于打动了家长，她的爷爷答应一定会配合老师在家里管理孩子，不再像以前那样不管不问了。最后我为他准备了一个档案袋，把作业装在袋子中。一段时间坚持下来，现在能坚持完成作业，作业的工整程度也有了很大的改观，成绩提高幅度较大，我表扬并奖励了她，给她颁发了“成绩进步奖”，在很大程度上给予了他自信心。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。老师就这样怀着一颗热爱教育，热爱孩子的心，使这些缺失家庭之爱的孩子在学校感受到了温暖，感受到了老师对他们的关爱，从而使他们树立自信心，在学习和生活上都有了很大的改变。

留守儿童帮扶材料

帮扶教师: 樊艳

帮扶学生: 王歆毓

班

留守儿童帮扶经验交流材料 第3篇

一、留守儿童现状分析

多数研究从留守儿童的身体、教育、心理、学习、思想、安全等方面来分析留守儿童的现状。身体方面, 由于留守儿童中隔代抚养占多数, 老一辈思想观念陈旧, 且受生活条件限制, 使得留守儿童营养不良;心理方面, 留守儿童长期与父母亲分离, 不能及时和父母沟通, 性格孤僻、封闭, 遇事缺少坚强的支持和依靠, 自卑心理严重;思想行为方面, 父母不能及时对其不良行为进行批评指正, 加之上一辈的溺爱, 易形成不良习惯, 多数父母会有补偿心理, 只关心孩子的物质生活, 对他们的思想则很少问津。

肖庆华也指出, 有些研究把留守儿童表现出来的问题等同于留守儿童本身的问题, 这种研究立场是有问题的。留守儿童所表现出来的问题, 是由于留守或流动的状态造成了留守儿童各方面的不完整和不适应, 但并非留守儿童就是问题儿童, 但对于这个特殊群体, 社会应予以关注, 这对于构建社会主义新农村、和谐社会意义重大。

二、留守儿童问题的成因分析

20世纪90年代社会经济快速发展, 大批农村剩余劳动力向城镇转移, 他们的子女大多处在留守状态, 农民外出对子女有直接影响, 由此引起的教育问题值得社会关注。分析留守儿童多从社会体制、家庭、学校层面等层面进行, 如王宗强, 尹洁等认为, 现存的城乡二元体制是根源, 这种体制上的差异使农民工子女不能享受和城市儿童相同的待遇, 加之上学成本和生活成本大, 多数农民工选择将子女留在家中;其次, 他们认为家庭教育的“缺位”也是重要原因之一:缺少父母关爱的孩子遇到困难无法倾诉, 易产生孤僻, 脾气暴躁等心理问题;再次, 农村学校教育资源不足, 办学条件差, 教师水平低, 现代教学和网络教学根本无从谈起;最后, 由于留守儿童大多处于青少年时期, 鉴别能力差但好奇心大, 易受不良社会氛围的影响, 尤其是网络的迅速发展, 使得好多留守儿童在缺少父母监督的状态下上网成瘾。

三、留守儿童的帮扶措施分析——以甘肃省为例来分析

甘肃省经济发展滞后且农村人口比重大, 外出务工人员较多, 留守儿童数量自然很多。关于针对留守儿童的帮扶政策, 笔者整理了近三年甘肃省妇联网发布的各地动态和政策, 可以看出甘肃省采取了很多措施关注留守。

1. 建立留守流动儿童之家。

为使留守儿童在学校有家的感觉, 甘肃省妇联联合教育部门以及县级和乡镇等单位在留守儿童集中的地区建立留守流动儿童之家。例如, 平凉市庄浪县妇联从2008年开始, 率先启动实施了留守儿童之家建设试点工作, 截止2013年, 全县已建立留守流动儿童之家29所。截止2014年, 天水市甘谷县和清水县分别有15所和21所留守儿童之家, 均有2所流动儿童之家, 目前天水市在积极创建省级标准化留守儿童之家, 截止2010年已有19所。留守流动儿童之家, 除了购置桌椅、书架和文体器材等设施外, 还设立“心理咨询室”、留守流动儿童风采展示台、读书角、亲情电话, 为留守儿童搭建了增长知识、开阔视野、健身娱乐的服务平台。为科学合理管理留守儿童之家, 各地区创新管理模式, 成立领导小组, 明确各相关单位工作职责, 建立留守儿童帮扶长效机制。目前, 甘肃省12个市在留守儿童人数较多的乡镇均建立了留守儿童之家, 为留守儿童建档造册, 采取针对性帮扶体现了人文关怀。依托留守儿童之家, 定期举办宣传活动, 如播放教育宣传片, 开展安全知识教育活动, 留守儿童禁毒宣传等对留守儿童开展思想教育。

2. 开展结对帮扶。

开展结对帮扶的有学生、有社会爱心人士。学生主要是借助假期, 送教下乡, 与留守儿童一起, 开展各种活动, 丰富留守儿童的假期生活。社会爱心人士主要借助“代理家长”、“爱心妈妈”、“大手牵小手“等关爱活动对留守儿童进行物质和心理的帮助。许多县市在学校定期开展“爱心妈妈”结对帮扶活动, 请来“名誉家长”, 开展特殊服务, 构筑家庭、学校、社会帮扶三位一体关爱网络。

3. 积极争取国家资助项目。

近三年, 甘肃省妇联争取到的项目有:中国少年儿童基金会“春雷女童班”资助项目、“儿童幸福家园”项目、中国儿童基金会“音乐之声我要上学助学行动”救助金、恒爱行动。除了以上典型帮扶措施外, 甘肃省妇联联合不同部门对留守儿童进行其他帮扶。如白银市利用远程教育服务农村留守儿童;充分利用“六一”儿童节、中秋节等节日, 组织留守儿童开展各种丰富多彩的文艺活动;加强宣传, 广泛发动社会力量关注留守儿童等。

综上所述, 近几年, 甘肃省对留守儿童的关注度较高, 为留守儿童创建了良好的社会氛围, 这对于留守儿童的身心健康发展有着促进作用。同时, 从这些政策中可以看出, 除了对留守儿童进行物质层面的帮助外, 甘肃省妇联更重视留守儿童的心理教育, 留守流动儿童之家均建立了心理咨询室, 对留守儿童的帮扶逐渐从资金救助过渡到身心结合, 建立了留守儿童家庭、学校、社会三位一体的关爱服务体系。

参考文献

[1]刘玉莲, 周芳苓.西部民族地区农村”留守儿童“的生活状态及成长论经分析——以贵州省为典型个案[J].江西农业学报, 2011, 23 (6) :196-199.

[2]任运昌.空巢乡村的守望—西部留守儿童教育问题的社会学研究[M].北京:中国科学社会出版社, 2009年6月.

[3]史正刚, 吴国泰等.农村留守儿童安全与教育[M].兰州:兰州大学出版社, 2009年9月.第20-23页.

留守儿童帮扶经验交流材料 第4篇

一是成立领导小组，明确职责分工。镇中心学校及各中小学校分别成立关爱留守儿童、学困生领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作全面认真落实到位。

二是建立留守儿童、学困生档案和联系卡制度。各中小学校认真调查，摸清留守儿童的底子，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的相关内容。

三是真情关爱，做到“三个优先”。即：学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师；生活上优先照顾。教师对留守儿童、学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，随时了解他们的疾苦，学校、教师做到有求必应，消除他们在生活、学习上的顾虑，使学生开心、家长放心；活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

四是实施教师结对帮扶留守儿童、学困生制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。

五是建立健全教师与留守儿童、学困生的谈心交心制度。学校广泛利用家长学校这一阵地，定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。班主任、任课教师每月至少分别与留守儿童谈心交心一次，详细填好记录卡。

六是注重对留守儿童、学困生的心理健康教育。针对品德行为偏差和有心理障碍的留守儿童，班级要着重上好心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

通过这些有力措施，形成教育合力，建立目标责任制和完善的工作考评机制，不断提高关爱留守儿童、学困生教育工作的水平和成效。

留守儿童帮扶经验交流材料 第5篇

时间: 地点： 教师姓名：

学生姓名： 交流谈心的内容：

交谈后效果：

留守儿童帮扶经验交流材料 第6篇

XX县妇联为抓好重点青少年服务管理帮教工作，维护青少年合法权益，深入推进社会管理创新，结合我单位实际及工作特点，把此项工作的重点放在对留守儿童服务管理帮教上，针对留守儿童因亲情缺失和监护不力产生的各种问题，重点对家庭困难、面临辍学的春蕾女童进行帮扶。主要通过发挥现代远程教育的功能、创办教育基地、成立“春蕾爱心协会”，巧搭平台，推动社会各方力量共同关爱留守儿童，使留守儿童健康快乐成长。

一、留守儿童及春蕾女童现状

XX县现有人口32.5万，其中0-17岁儿童8.43万，春蕾女童3.88万人，占儿童总数的46%，留守儿童11187人，占儿童总数的13.27%。其中父母双方都在外打工的6066人,占留守儿童总数的54.2%，父母一方在外打工的3543人，占留守儿童总数的31.7%。

二、主要做法

1、发挥远程教育和妇女之家的功能，合力筑起关爱留守儿童、春蕾女童的港湾。

我县妇联充分利用远教站点和妇女之家，积极拓展远程教育和妇女之家服务功能，强化对留守儿童、春蕾女童的教育管理，促进了留守儿童、春蕾女童的健康成长。XX镇水北村站点管理员、妇女之家主任孔二梅鉴于该村留守儿童较 1

多，常常分散玩耍，家长为了生计而外出打工，疏于对他们的照顾，义务承担起“辅导员”的工作，在寒暑假期间和平时双休日负责下载和整理教学资源，让留守儿童、春蕾女童观看兴趣教学、科普知识、爱国教育及动画片等节目，扩大他们的视野、增长他们的见识。同时定期组织留守儿童的爷爷奶奶等监护人收看家庭教育题材的讲座，弥补他们在进行儿童素质教育方面知识的不足。我县钤山镇妇联充分利用该乡远程教育站点的设施添置了摄像头由站点管理员通过专用QQ账号，定期组织留守儿童与在外务工的父母视频通话，为他们开通了快捷的“亲情热线”，消除了留守儿童的孤僻心理，让父母安心在外务工。

2、创办“留守儿童教育基地”，开办“爷爷奶奶家长学校”。

XX县一小是全省远程教育教学示范学校，被全国妇联授予全国流动人口子女、农村留守儿童示范家长学校。学校于2008年，由县政府筹出部分资金，再通过各方力量筹集，利用原“江西锻压厂子弟学校” 旧址，创办了一个全省示范性的“留守、流动儿童教育基地”——德仁苑，集中了全县农村86名孤儿，专门聘请了四位生活老师，关心、照顾孩子的生活，并对他们的学习等进行必要的辅导。2012年8月，德仁苑里的谢梦蝶同学荣获了中国儿童少年文化艺术基金会和关爱农村留守儿童专项基金管理委员会评选的“百名自立优秀农村留守儿童”称号。“基地”安装了远程教育设备，开设了“亲情电话”，建立了“智力开发馆”、“道德楷模馆”、等12个馆室，供孩子们学习、娱乐、休闲，还添置了行军床，供孩子们休息。通过4年多的实践，孩子们生活得十分快乐，基地成了孩子们温馨的“家”。XX一小还根据“留守儿童”的现状，创造性地开办了“爷爷奶奶家长学校”。校长黄梅生是江西省家庭教育讲师团的成员，他经常担任主讲。并定期组织爷爷奶奶们收看远教播放的家庭教育专题讲座。学校每学期培训8批次爷爷奶奶讲座班，近千余人，提高了爷爷奶奶们的管教素质。

3、成立“春蕾爱心协会”，开展结对帮扶。

县妇联组织全县女企业家、副科级以上女领导干部、各级妇联干部成立了旨在帮扶贫困春蕾女童和留守儿童的“春蕾爱心协会”。先后开展了农村留守儿童“代理家长”、“爱心妈妈”等活动，动员爱心人士、巾帼志愿者争当“爱心妈妈”和“知心哥哥姐姐”，对农村留守儿童和贫困春蕾女童进行“一对一”、“多对一”定点帮扶活动。全县共资助2500余贫困女童，资助金额达30余万元；建立留守儿童帮扶对子1350对，为1000多名儿童找到了代理妈妈和知心哥哥、姐姐。如：高岚乡盆溪村的黄丽是高岚小学四年级的学生，父母都在外地打工，平时由爷爷奶奶抚养。这个学期，老师反映小黄丽的学习状态一直不佳，越来越不爱说话，成绩也直线下降，仔细追问，才知道原来今年小黄丽的父母没有回家过年，小黄丽已经两年没有见到父母了，非常想念他们，不仅平时上课精力难以集中，连性格也变得内向起来。“知心姐姐”乡妇联干部李爱群知道后，利用下课的时间，每天

把小黄丽带到乡里的文化中心活动室，通过网络与远在千里之外的父母视频聊天。经过多次交流，小黄丽不仅恢复了活泼开朗的性格，学习成绩也显著提升。

三、存在的主要问题

1、留守儿童的学习行为习惯普遍较差，亲子教育缺失，家庭教育功能弱化，心理问题突出，思想道德滑坡，安全存在隐患，威胁自身成长

2、由于社会经济、文化等发展的不平衡，特别是传统习俗的原因，春蕾女童常被家长忽视，在成长中缺失关爱。

四、对策和建议

1、建立保障机制，为农村留守儿童、贫困女童的成长提供政策、资金和法律保障。

建议成立以县委、政府分管教育的领导为组长，由县教文体局、县妇联的领导为副组长，相关部门领导为成员的关爱教育留守儿童领导小组，下设办公室于教文体局，由办公室负责协调全县关爱教育留守儿童工作。建议将留守儿童、春蕾女童工作纳入乡镇教育工作的年终目标考核内容。政府加大扶持力度，增加留守儿童专项支助资金，切实帮助改善困难家庭留守儿童的生活、学习条件。强化《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律的宣传，加大对侵害留守儿童的违法犯罪行为的打击力度，切实维护农村留守儿童合法权益。

2、完善管理机制，充分发挥学校管理教育留守儿童的主阵地作用。

建立留守儿童全面档案，班主任和教师要掌握留守儿

童的基本情况，并仔细了解留守儿童的特殊需要，做好留守儿童在校期间的学习生活教育管理。并培养留守儿童的独立生活技能和自我保护能力，以及安全常识，生理卫生知识。为了排解留守儿童的孤独、寂寞和思亲之念。

实现留守儿童、监护人及教师的三方互动。通过指导培训，帮助留守儿童的监护人了解家庭教育的基本常识，树立正确的家庭教育观念，转变重学习好坏轻思想教育、重考试分数轻应用能力、重体格健壮轻心理健全的错误认识，同时与教师保持良好沟通，实现三方信息互动，共同促进留守儿童的全面发展。

4、创新社会参与机制，实现援助方式的全面发展

建议关工委、教文体局、妇联、共青团、公安局牵头，农村学校联合村委会和派出所，共同构建留守儿童、春蕾女童的教育和保护体系，参与的人员由临时监护人扩大到企事业单位干部职工，大学生志愿者及社会上其他有责任感、有爱心、有亲和力的“五老”。整合社会资源，社会各界力量，共同关爱他们。

5、定期召开关爱留守儿童、春蕾女童研讨会，总结经验，探索教育管理的新情况、新方法、新路子。

关爱留守儿童经验交流材料 第7篇

关爱留守儿童经验交流材料

我班留守生23人，父母双方均在外地打工的为20人，单亲在家的有3人。他们最大的17岁，最小的仅15岁。这些孩子跟着爷爷、奶奶，或外公、外婆，或叔叔、大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理不到位，加之周边环境复杂，这些孩子在不同程度上存在着学习问题和心理健康问题。为了能让这些孩子健康快乐地成长，我班因地制宜地采取了一系列独特而创新的做法。

一、实行“三先”、“三多”的工作方法。

摸清本班留守生的底数，建立留守生专门档案和联系卡。对留守生，我实行“三先”、“三多”的工作方法。

“三先”即：学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排； “三多”即：多看一眼、多问一声、多帮一把。

为了把“三先”“三多”落到实处，我在教学的同时还成了孩子生活的贴心人、成长的守护着。如我班占祥文，夏丽丽，不管是在教室还是在走廊，时不时地关注他们，问寒问暖，使留守生感受到家的温暖。

二、持之以恒地稳步工作

俗话说“十年树木，百年树人”。在育人问题上最怕三分钟热度，想起来就做一阵子。为了能使留守儿童健康快乐地成长，我认真落实“三个一”活动，具体内容是：每日一问。每天要给每一个留守儿童一个关怀的问候，帮助他们解决切身困难和实际问题，让他们感到爱就在身边；

每周一谈。每周与留守儿童谈话一次以上，倾听他们的心声，了解他们学习、生活上存在的问题，及时进行心理疏导，帮助解决实际问题；

每月一通。每月帮助留守儿童与父母通一次亲情电话，及时向留守儿童父母反映他们的生活、学习情况，并计入成长记录袋；

同时我与留守生家长建立双向互动机制，利用留守生的监护人把留守生在家的具体信息可能反馈到他们的父母，然后由父母反馈到我这里来，及时了解他们情况，如我班陈珍丽父母就打电话告知我，陈珍丽周六晚上没有回家，周日急匆匆回家取钱，并且说还上了课，这个信息很及时，使我及时了解学生动态。

三、努力营造良好的周边环境，促进孩子健康成长

留守儿童帮扶经验交流材料 第8篇

一、优化家教环境, 提高育人水平

1. 为家长们编印函授家教教材

留守儿童家长长年在外务工, 与孩子半年也难得见上一面, 孩子的很多时间是和第二监护人生活在一起, 这就给留守儿童的家庭教育带来了盲区, 同时还存在一定误区。为了在留守儿童家长中普及家教知识, 形成家庭、学校对留守儿童的教育合力, 泗阳实验小学编印了函授家教教材《希望》, 学校按照家长在外务工的通信地址, 将家教教材寄给他们, 要求父母通过电话、写信等方式经常与子女进行情感交流、思想沟通和亲子互动, 倾听子女的心声, 积极鼓励他们的点滴进步;偶尔寄一件小礼物或一本书, 使他们充分感受到父母的爱;春节或农忙时, 建议家长尽量回家与子女团圆, 让他们享受到家的温暖。

2. 举办爷爷奶奶学校

为了实施对留守儿童科学的家庭教育, 学校改变以往家长学校只让父母参加的做法, 特地举办了爷爷奶奶学校 (第二监护人学校) , 通过讲授素质教育与创新发展, 让他们知道当前社会对人才的需要形势和创新思维的重要性;通过讲授如何铺设孩子的心理健康之路, 让他们知道, 疼爱孩子不仅仅是让孩子吃饱穿暖, 还要注意孩子个性的形成、心理的健康……

二、充分发挥学校教育主导作用

1. 学校和教师要关爱学生, 更加关爱留守儿童

学校和教师应更多地关心留守儿童的学习、生活和思想变化, 增加情感投入, 用心去爱他们, 用情去感化他们, 千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺失。教师要经常家访, 了解留守学生的家庭环境和生活状况, 管理、指导他们的吃、穿、住、睡等问题, 帮助他们解决困难, 用真挚的师爱抚慰留守儿童的心, 使其对父母的依赖转到对老师的依赖上来, 从而达到“亲其师而信其道”的目的。泗阳实验小学还开展了“留守妈妈”活动, 要求每位女教师帮助两名贫困留守儿童, 每月带留守儿童到家里享受一次家庭的温馨与欢乐。

2. 学校建立“留守儿童”专项档案

档案中记载好留守学生父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人的姓名、联系方式等, 学校开通亲情电话, 并主动与他们联系, 加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。

3. 充分发挥班主任老师教育的主体性

(1) 营造良好的班集体氛围。班主任应重视营造良好的班集体氛围, 教育学生关心集体、爱护集体, 团结集体中的每一个成员, 把个人的进步与集体的荣誉连在一起。同时班主任还应采取相应的办法, 让“留守学生”切实感受到集体的温暖、集体的力量, 从而弥补其家庭教育中所缺失的情感交流与沟通, 以取得良好的思想教育效果。

(2) 班主任要加强对“留守儿童”的个别帮助与指导。通过一对一、面对面的接触, 真正了解学生, 恰当处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。在个别帮助时, 要分清他们的不同家庭情况所带来的不同心理状况, 分析其性格中的积极因素和消极因素, 发展积极的性格特征, 调整消极的性格特征。

4. 开展丰富多彩的活动

集体生日会:2007年12月, 我们组织了80名双亲都长期不在家的孩子的集体生日会, 使孩子的家庭感受到了学校的关心, 活动过后, 好多学生父母从外地打来电话, 感谢老师的教育和辛劳, 这极好地沟通了家校关系。

写一封信:父母、孩子间通信———架起一座心灵的桥梁。活动前, 由班主任向学生讲解他们父母在外务工的艰辛, 让他们懂得现在的学习机会来之不易, 使他们从小树立远大志向, 在父母背井离乡、艰辛劳动的条件下努力学习, 照顾和关心好在家的爷爷奶奶, 做些力所能及的家务和农活, 发扬中华民族勤劳的传统美德。

在家长会上, 学校要求家长要多给孩子写信, 每半个月写一封信, 通过信件这个媒介, 传达亲情, 教育孩子。学校还建立了“家校联系平台”, 通过手机短信与家长加强联系, 沟通情况, 如孩子家庭作业、在校表现情况等。

野炊活动:2008年4月, 我校又组织中高年级的留守学生到洪泽湖进行野炊活动。活动对提高留守小学生在家中的自理能力, 培养动手能力和团队分工协作能力都有极大帮助。寓学于乐, 动手、交谈、竞争中, 更显团队与协作精神, 更增同学情谊与凝聚力, 以及学生的交流能力。

夏令营活动:在夏令营中, 让孩子们找到了自信, 受到各方面的正面教育;让留守学生成了普通不过, 甚至令人羡慕的群体, 他们不再自卑了, 感到了比其他孩子更多的爱和关心。

留守儿童帮扶经验交流材料 第9篇

10月17日，新区小学为全校1148名留守儿童发放了“心愿”卡。很快，这1148份留守儿童“心愿”卡飞到各政府机关干部案头。小黄子涵的心愿正是想要一本《假如给我三天光明》。令她没有想到的是，短短的一周时间，她的心愿就实现了。

该校处于黎川县新城开发区，大多数学生来自农村，父母外出务工导致留守儿童居多，学校留守儿童比例达到60%多。为了了解留守儿童的家庭状况和成长环境，推进留守儿童工作更好开展，黎川新区小学统筹安排教师于2016年4月中旬至5月初进行了一次大规模的关爱留守儿童家访活动。该校大力营造关爱留守儿童氛围，在以老师为主体的学校帮扶基础上，积极引导发动社会力量帮扶关爱留守儿童。该县建立包括学生情况、家庭情况、心理健康的留守儿童档案表，聘请志愿者当留守儿童的“爱心家长”，签订关爱协议，“爱心家长”可根据留守儿童档案表来确定帮扶内容。开通心理健康咨询室，聘请有专业能力的志愿者担任心理医生，及时帮助留守儿童解决心理上的困惑。收集留守儿童“心愿”卡，联系社会团体帮扶实现留守儿童微心愿；联系当地爱心公益组织，为贫困留守儿童送衣送物，捐资助学。定期邀请老干部、老教师等“五老”人员为留守儿童开设关爱课堂。

关爱留守儿童经验交流材料 第10篇

我校是一所农村小学，地处偏远落后的村庄，目前许多学生家长常年在外打工，留下了众多的“留守孩子”。对这些孩子的关心、教育，将成为学校工作的一大重点、难点。

我校有7个教学班，在校学生162名，留守学生120人，占在校学生的74%，父母双方均在外地打工的为106人，这些孩子跟着爷爷、奶奶，或外公、外婆，或叔叔、大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理不到位，加之周边环境复杂，这些孩子在不同程度上存在着学习问题和心理健康问题。为了能让这些孩子健康快乐地成长，我校因地制宜地采取了一系列独特而创新的做法。

一、加强领导，坚持一把手亲自抓，实行“三先”、“三多”的工作方法。

学校成立了以校长为组长、教导主任为副组长、校少队辅导员及班主任为成员的关爱留守儿童领导小组，具体工作由校少队辅导员牵头负责。制定了关爱留守儿童实施方案，留守儿童教育工作计划，确立了学校、班主任、教师各级责任制。首先由各班主任走访调查，摸清本班留守儿童的底数，建立留守儿童专门档案和联系卡。集中报送到学校具体负责留守儿童工作的老师处。再由负责老师分类存档。

对留守儿童，学校实行“三先”、“三多”的工作方法。

“三先”即：学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排； “三多”即：多看一眼、多问一声、多帮一把。

为了把“三先”“三多”落到实处，校长在全校教职工大会上，一再强调，并把关注关心留守儿童作为教师考绩考核的一项指标。在学校强有力的政策支持下，全校7名班主任，8名任课教师人人都成了“代理家长”，共同承担了120名留守儿童的监护职责。老师在教学的同时还成了孩子生活的贴心人、成长的守护着。

二、建立长效机制，持之以恒地推进工作稳步前进

俗话说“十年树木，百年树人”。在育人问题上最怕三分钟热度，想起来就做一阵子。为了能使留守儿童健康快乐地成长，我校建立了关爱留守儿童的长效机制，认真落实“五个一”活动，具体内容是：

每日一问。每天要给每一个留守儿童一个关怀的问候，帮助他们解决切身困难和实际问题，让他们感到爱就在身边；

每周一谈。每周与留守儿童谈话一次以上，倾听他们的心声，了解他们学习、生活上存在的问题，及时进行心理疏导，帮助解决实际问题；

每两周一通。每两周帮助留守儿童与父母通一次书信或通一次亲情电话，及时向留守儿童父母反映他们的生活、学习情况，并计入成长记录袋；

每季一会。以班级为单位，每季对留守儿童的委托家长（即代理监护人）培训一次，增强代理监护人责任意识及知识能力；

每期一评。每学期以年级为单位对关爱留守儿童活动开展一次评价。交流经验，查找不足，并评选先进工作者。学校还在全校和力所能及的范围内开展结对帮扶活动，具体有师生结对、生生结对，社会爱心人士资助帮扶等形式，并定期召开帮扶教师、爱心人士、留守孩子、监护人或委托监护人座谈会，大家说体会，讲心得，推动关爱留守儿童工作不断向前。

三、把“留守儿童之家”建成孩子真正的温馨的“家”

2012年，我校在有关部门的支持下，建立了一个比较完备的“留守儿童之家”，开通了亲情电话，配置了音响、图书等，还有乒乓球、篮球、羽毛球等活动器材，具备了家的硬件。在“家”的经营维护上，我校始终把“亲情”当做一条主线，贯穿其中。在社会上，人就像一粒粒沙子，本来是互不依靠的，亲情就像粘合剂一样，把大家聚合在一起。为此，我们每逢节假日都会开展以“亲情”为主题的一系列活动。

亲情补偿：在班级内、团队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予跟踪，专门听取他们的倾诉，及时了解他们心理动态，通过课下一起游戏、一起学习等形式，缓解他们对亲情的心理饥渴，力争把父母缺少他们的亲情补偿回来。

节日关怀:每逢佳节倍思亲。我们充分理解留守孩子在节假日对亲情的思念和渴望。因此，在各种节日，教师都组织留守学生在一块交心、谈心，让他们感到节日的温暖。

能力提升：我们还经常性地开展丰富多彩的活动，如拔河、乒乓球、篮球、羽毛球等及课外兴趣活动，让孩子们在活动中锻炼自己，提高独立自主能力。

四、努力营造良好的周边环境，促进孩子健康成长

我校地处偏僻农村，周边环境十分复杂，对孩子的成长有负面影响。为了营造有利于留守儿童健康成长的育人环境。我校加强和村小组及派出所的联系，达到齐抓共管的目的，净化了周边环境。

另外，针对孩子道德行为偏差和心理障碍，学校定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，并定期进行心理疏导，建立沟通心灵的绿色通道。帮助孩子消除不良情感，体验到成长的快乐与幸福，树立健康、乐观的人生观、价值观。

五、用活动增强“家”的吸引力，以活动激发孩子学习动力和生命的热情，开创关爱留守儿童工作的新天地。

我们坚持以德育为先导，以亲情为核心，不断开展丰富多彩的课余活动，来为留守儿童的生活赋予别样的风采。

1、结合学校德育工作和少先队活动，成立形式多样的兴趣活动小组。如：书法小组、篮球队、乒乓球小组、羽毛球小组、故事演讲赛等。每周都有活动，具体由学校少先队辅导员负责，保证每一次活动落到实处。

2、充分发挥少先队组织的凝聚作用，引导孩子乐学上进。开展 “崇尚科学，拒绝邪教”、“远离毒品，珍爱生命”、“读好书、唱好歌”等一系列主题教育，引领孩子固守心灵净土，健康快乐地生活。

3、将读书竞赛活动常规化。把读书活动与教育活动相衔接，引导孩子爱读书、读好书。通过即兴回答、书面答题等形式开展读书竞赛活动，培养孩子主动阅读、健康阅读的兴趣，并能学有所用。

4、充分利用元旦、植树节、清明、五.一、国庆节等重大节日对留守儿童进行爱国主义教育、革命传统教育，让留守儿童既在心灵上得到净化和美化，又感受到节日的快乐。

5、积极培养孩子自主生活能力。我们始终把培养留守孩子的独立自主意识放在重要位置。辅导老师会定期或不定期地教给孩子们做饭、叠被、洗衣等一系列家务活动的能力。孩子们参与兴趣浓厚，自主生活能力得到了锻炼、提高。

6、寻找契机，一切为了孩子。生活中可以利用的机会或事例很多，只要注意寻找，就不难发现可用来因材施教的材料。例如：以某个人的生日为契机，大家一起送上祝福，让他心存感动；再如，在班级开展 “为留守学生献爱心”、“为留守儿童撑起一片蓝天”等活动。人人献出一点爱，我们的校园、我们的班级就是温暖的集体。总之，在各级领导关怀和帮助下，我校关爱留守儿童工作取得了一定的成效。当然，留守儿童问题任重道远，问题的解决需要很多方面合力而为。今后我们将继续依据有关文件要求，进一步加大留守儿童工作力度，做细、做实、做好关爱留守儿童工作，让他们和谐、健康成长。

留守儿童交流材料 第11篇

——太和县蔡庙中心学校关爱留守儿童工作交流材料

太和县蔡庙中心学校地处偏僻的农村，交通不便，经济滞后，大量的学生家长常年外出务工，留下了众多的留守儿童，在我校的学生中，留守儿童占81.3%。如何让这些孩子健康快乐成长，如何让他们在亲情的缺失中感受到家的温暖，成了学校工作的重要组成部分。几年来，我校在教育局、关工委的关怀和大力支持下，从学校实际出发，不断落实、探索和创新关爱留守儿童的方式方法，努力用爱为留守儿童筑起温暖的“家”，取得了一定的经验，现交流如下：

一、成立关爱组织，充分加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理和跟踪，学校设立了关爱留守儿童办公室和留守儿童活动室，成立了以刘维东校长为组长的留守儿童工作领导小组，综合各方力量，定期召开会议，研究下一步学校关爱留守儿童工作方向和思路。学校制订工作计划、工作方案，确保关爱留守儿童工作的落实。

二、健全工作制度，全面摸排信息

学校制定了一系列周密而完善的管理制度，并在留守儿童活动室张贴悬挂。对所有留守儿童进行了认真的摸排，摸清了留守儿童的信息，建立了留守儿童信息档案、联系卡和成长档案。清楚留守儿童的家庭住址、父母姓名、父母外出打工地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。成长档案的建立，在于密切关注和跟踪留守儿童的成长。

三、实施结对帮扶，认真落实“五个一”

学校确保每位留守儿童都要有帮扶教师，班主任、科任老师充当本班留守儿童的“代理家长”。并认真落实“五个一”活动，具体内容是：每日一问：每天要给留守儿童一个关怀的问候，帮助他们解决切身困难和实际问题，让他们感到爱就在身边；每周一谈：每周与留守儿童谈话一次以上，倾听他们的心声，了解他们学习、生活上存在的问题，及时进行心理疏导；每月一通：每月帮助留守儿童与父母通一次书信或通一次亲情电话，及时向留守儿童父母反映他们的生活、学习情况，并计入成长档案；每季一会：以班级为单位，每季对留守儿童的代理监护人培训一次，增强代理监护人责任意识及家教能力；每期一评：每学期以年级为单位对关爱留守儿童活动开展一次评价，交流经验，查找不足，并评选先进工作者。学校向每位帮扶教师发放《留守儿童结对帮扶辅导记录》和《留守儿童结对帮扶谈心记录》，让每位教师在学习、生活和心理方面对留守儿童进行帮扶，并做好记录。

四、建立家校联系制度，搭建沟通交流平台

学校要求各个班级建立留守儿童家校联系卡，在期初、期中、期末对留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家生活、学习情况，始终保持家校沟通，如有问题及时向对方反馈，并指导留守儿童经常给父母写信或通话，增强他们与父母的情感交流。学校不定期召开由家长代表参加的研讨会、座谈会，进行互动交流；不断探索关爱留守儿童的新方法、新措施，不断完善关爱留守儿童工作的方式方法。

五、完善“家”的硬件建设，营造成长的良好氛围

在上级部门的支持下，学校成立了留守儿童之家，并完善了硬件的配备，开通了互联网、亲情电话，配置了电脑、电视、音响、图书、爱心雨伞等，还有乒乓球、篮球、羽毛球、象棋等活动器材，具备了家的硬件。亲情电话让留守儿童定期和父母沟通，让父母知晓他们的生活和身心健康状况。学校为孩子们开通了互联网，让孩子与家长视频通话；放置了电视，定期为他们播放教育影片；学校不断加大对留守儿童图书的投入，让留守儿童充分借阅，丰富他们的知识，慰藉他们的心灵。留守的孩子们几年来生活在留守儿童之家，不但丰富了学习生活，心灵得到了安慰，而且获得了知识，提高了思想境界，健康快乐的成长。在这个用爱筑成的“家”里，留守孩子们真正感受到了“家”的温暖。

六、广泛宣传，综合治理

我校历来重视在师生中宣传关爱留守儿童的重要性，但是关爱留守儿童仅仅依靠学校是不够的，所以在关爱留守儿童的活动中，我们还发动了村干部、镇政府人员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了镇关工委、镇妇联、镇团委和社会爱心人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。同时，为了营造有利于留守儿童健康成长的育人环境，我校非常重视综治工作，加强了和派出所等执法机关的联系，达到齐抓共管的目的。近几年来，我校多次积极配合派出所铲除了学校周边的网吧、游戏厅，净化了校园的周边环境。

七、身体免费检查，心理及时疏导

为了“留守儿童”的健康成长，学校定期邀请镇防保站医护人员为留守儿童进行体检，免费接种健康疫苗。医生们一边为孩子检查，一边宣讲着身体保健知识，极大限度地保证了学生的身体健康。孩子们在检查中没有丝毫胆怯，有的是感受到的温暖。

学校针对留守儿童心理较多的问题，设立了心理咨询室，定期对留守学生进行集体心理辅导，并对留守儿童的心理状况进行建档，一旦发现个别孩子心理有异常，及时进行疏导，确保他们的心理健康发展。

八、关爱活动丰富多彩，搭建留守孩子成长平台

我校始终坚持以德育、安全教育、法制教育为内容，以亲情为核心，不断开展丰富多彩的课余活动，为留守儿童的生活赋予别样的风采。

1、结合学校德育工作和团组织活动，成立形式多样的兴趣活动小组。目前我校成立了书法小组、篮球队、舞蹈小组、演讲讲故事小组和学雷锋小组。每周都有活动，保证每一次活动落到实处。

2、联合上级关工委和司法部门，在留守儿童中广泛开展 “关爱明天、普法先行”、“关爱生命、注重安全”、“崇尚科学，拒绝邪教”、“远离毒品，珍爱生命”、“读好书、唱好歌”等一系列主题教育，引领孩子固守心灵净土，健康快乐地生活。

3、充分利用元旦、植树节、清明、五

一、国庆节等重大节日对留守儿童进行爱国主义教育、革命传统教育，让留守儿童既在心灵上得到净化和美化，又感受到节日的快乐。

4、积极培养孩子自主生活能力。我们始终把培养留守孩子的独立自主意识放在重要位置。帮扶老师会定期或不定期地教给留守儿童做饭、叠被、洗衣等一系列家务活动的能力。

5、学校针对留守儿童举行演讲、书法、绘画、征文等多种形式的比赛活动，组织他们积极参与，在比赛中增强自信，找到成就感，增强学习、生活的信心，体会到学习生活的快乐。

6、以留守儿童为主体，认真开展“中华魂”读书活动。在上级关工委的关怀和帮助下，我校的“中华魂”读书活动得到了深入的开展。学校成立了主题活动领导小组，制定工作计划，并把活动开展情况纳入到班级量化考评之中。

各班级广泛宣传，以班级为单位，积极开展活动，认真阅读“中华魂”读本，学生们认真做笔记、写心得，领会读本精神，在此基础上，各班级举行“中华魂”主题班会、征文、演讲和诵读比赛等活动，并选拔优秀选手参加镇中心学校举行的征文、演讲和诵读比赛。我校在3月份和11月份分别举行了“中华魂”演讲比赛和“中华魂”爱国朗诵比赛，并开展了全校性的征文活动，收到征文600多篇，这些活动的开展，既加深了孩子们对中华精神内涵的理解，也培养了爱国主义情感。

九、建立健全检查考核机制 纳入教师考评和绩效考核

为切实加强这一工作的有效性和长期性，学校对师生的结对帮扶情况进行跟踪评估，学校积极研究科学考核评估的办法，建立和完善工作考评制度，定期对班级和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据，坚决把关爱留守儿童工作的情况纳入考核，并和绩效工资挂钩。

十、真情关爱，硕果累累

在上级部门的关怀和帮助下，我校的关爱留守儿童工作不断走向深入，留守儿童得到了真情的关爱，一个又一个温情的故事不断发生。留守儿童在关爱中健康快乐成长，个性也得到了全面的发展。我校留守儿童刘淑婷是一名残疾儿童，在学校、关工委、妇联的关怀下，自信而快乐的成长，在09年的安徽省留守儿童“自立自强、放飞理想”演讲比赛中荣获一等奖；留守儿童王可的父亲因过失伤人入狱，王可的生活和思想都陷入了困境中，在老师的关爱下，他重新树立了对生活的信心，并成长为一名品学兼优的好学生；我校留守儿童宋晨浩曾经是一个被遗弃的孩子，在社会各界的关爱下，他成了一名“雷锋式的好少年”，助人为乐，并树立起远大的理想。2012年在阜阳市举行的“学雷锋、讲文明、作奉献”演讲比赛中，他获得了一等奖，代表阜阳市参加省级比赛，并在省演讲比赛中获得一等奖，在11月2日县关工委举行的优秀留守儿童表彰大会上，作为优秀留守儿童代表在表彰会上发言。

总之，在各级领导的关怀和帮助下，我校关爱留守儿童工作取得了一定的成效。留守儿童问题是当前的一个社会问题，它关系到社会的和谐稳定，我校始终会站在对学生负责的角度，对他们严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，用爱为他们筑起温暖的“家”，让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力，做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

留守儿童活动剪影

留守儿童体检

留守儿童参加乒乓球比赛

留守儿童在朗诵

留守儿童参加社会实践

留守儿童参加运动会

留守儿童参加文艺汇演

留守儿童观看教育影片

留守儿童参加绘画比赛

困难留守儿童帮扶

留守儿童“庆六一’活动

留守儿童参加反邪教活动

留守儿童在朗诵

优秀留守儿童代表县表彰会发言

关爱留守儿童课题交流材料 第12篇

随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多，我校共有720多名留守儿童。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境。我校本着对社会负责的态度，充分认识关爱农村留守儿童工作的重要性、紧迫性，实施“留守儿童关爱工程”，加强了对留守儿童的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家。关爱“留守孩子”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。

以“心灵关爱，陪伴成长”为主题，心育德育结合，通心励志对接。传承中华美德，感恩励志成功！坚持走进孩子的生活，融入孩子的心灵的原则，开展形式多样，富有成效的关爱活动，让“留守儿童”学有所教、困有所帮、爱有所依、托有所居、居有所安，实现全覆盖，全关爱的目标。

这就是我校关爱“留守孩子”的主题，现将留守孩子管理工作总结如下：

一、高度重视

加强领导

学校十分重视对留守儿童的教育工作，成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅任组长，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，心理咨询室方老师和课题组六位老师负责对留守儿童的心理疏导及思想教育，64位班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。团总支老师担任留守儿童亲情网聊室的心理师，确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的心理健康，自我保护和自我调节的能力。中层干部和各班班主任为成员的领导小组。小组定期召开会议，研究和讨论我校留守儿童的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守儿童留得下、学得好、健康快乐地成长。

二、健制度

落实责任全

1、建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。

通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

2、建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。

建立起由班主任、科任教师组成的代管家长队伍，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。学校通过少先队，发动全体教师，积极参加到代管家长队伍中去，承担留守学生的监护职责，做留守学生生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。代管家长做到“四管”（管思想、管学习、管生活、管身体）和“四掌握”（掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为），当好“五员”（思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员），让留守学生感受到亲人般的关爱。

主要工作体现在以下几方面：（1）掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信；（2）关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守学生亲情的缺失；（3）提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等；（4）开展“结对子”帮扶，安排班队干部、、优秀学生以及“留守学生”邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助；（5）矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。“爱心妈妈”们经常详细询问孩子的学习和生活情况，给予无私的帮助，留守儿童情不自禁从心底里喊出了“妈妈”。

3、建立“家校”联系制度。

为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，建立“家校”定期联系制度，代管家长每月进行一次家访，每月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信。还鼓励教师多走访“留守学生”家庭，经常深入学生家庭，进行学习辅导，指导家长或亲属如何关心孩子。对“留守学生”家庭做到“五必访”，即情绪不好必访，身体不佳必访，成绩下降必访，迟到早退必访，与同学争吵必访，通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。

三、利用主题班队会，加强关爱

我校要求以班级为单位开展“关爱留守孩子”的主题队会，各班团、中队辅导员老师根据本班留守孩子的具体情况，确立一个子主题，策划活动方案，组织同学举行一次主题队会。通过主题中队会，以正面、反面的事例教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排自己的学习与娱乐。通过活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。在各位老师、同学的帮助下，我校蔡东剑同学被评为市留守孩子“自强少年”。

四、召开家长会，家校携手同心育人

本学期期中，学校聘请了教育专家亲临我校开展“感恩---我们要行动”演讲互动大会，大家感慨万千，心潮澎湃，引导孩子落实在实践中，化为孩子勤奋学习的动力。使他们传承中华传统美德：真正学会做人，学会学习。心动不如行动，让感恩成为一种永久的好习惯！又以班级召开家长座谈会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣，成绩不太理想;有的心理不太健康，情绪波动大;有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭。共同创造良好的育人环境。从而改变孩子的学习态度，学习方法，为他们树立了具体学习目标。

五、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。

建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教师结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动，快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。并邀请医护人员为留守儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。

另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

六、聘请社会力量担任留守儿童关爱工作。

学校聘请了村官担任“留守儿童”之家长，还聘请了家长担任“留守儿童”之家长，定期和不定期来参与“留守儿童”工作。

以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，七、开展各项活动

丰富学生生活

1、开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，感受家庭的温馨。

2、开展丰富多彩的主题活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动：举办“关爱留守学生见真情”主题班会，开展“为留守学生献爱心”募捐活动，举行“我是家里的小主人”演讲比赛等。每学期召集全校的留守学生开展一至两次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。节假日期间，组织留守学生开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话交流感情；学校设立了心理健康教育咨询室，搭建师生心灵沟通的平台，专门配备了心理健康指导教师，对留守学生进行心理健康教育，让留守学生健康成长。确保不因家庭贫困而让一个留守学生失学。

八、加强社会教育与学校、家庭构建教育网络体系

我们认为，教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。为了优化“留守学生”教育环境，我校坚持以社区教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化，我校首先做好家长的教育帮扶工作，经常利用家长会、集中家访日等活动形式，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。其次，尽力净化校园周边环境，近年来，我校与镇派出所、“110”报警中心建立了“警、校联动机制”、“青少年维权岗”，对外强化学校周边环境的治理，对内经常邀请相关人员到校进行法制教育、安全教育。

这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“留守学生”更是受益匪浅，学科竞赛、体育比赛、升学考试捷报频传，收到实效。

总之，关于“留守学生”的教育，我校虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出与各位教育同仁商讨：

1、由于“留守学生”人数越来越多，学校和教师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心，学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承担的教育责任。

2、家庭教育观念错误，有的甚至与学校教育相悖，家长素质亟待提高，有的家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简单粗暴，给学校教育造成了很大的阻碍作用。

3、社会不良环境对他们的影响使学校教育大打折扣，不良风气的漫延，单亲家庭的增多，拜金主义的盛行，校园周边环境的混乱，暴力游戏、网吧等给青少年的健康成长带来了极坏的影响，使学校教育显得苍白无力。

本课题被确定以来,按照课题实施的方案,作了具体大量的工作,脚踏实地的开展了一系列研究活动。现将本课题实施阶段的情况总结如下：

（一）、成果收集

课题按研究计划，在实施阶段中取得的成果主要有以下几点：

1、我用三个月的时间对感恩意识较差的农村留守儿童采用个案追踪的方式，有目的地对感恩教育进行针对性地研究，并以调研报告的形式向学校提出对农村留守儿童感恩教育的具体建议。

2、学科渗透感恩教育。挖掘各学科感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透感恩教育。

3、家校联合对农村留守儿童进行感恩教育。学校和教师经常和家长沟通向家长介绍感恩教育成功的经验，使家庭教育和学校教育协调一致。

4、进行一次感恩意识问卷调查，了解农村留守儿童感恩意识的变化情况。由原来的 80％农村留守儿童没有感恩意识,转变为60％农村留守儿童没有感恩意识。从数据上看农村留守儿童感恩意识增强。

（二）、问题发现

在实施阶段虽然取得了一定的成绩，但是也发现实施阶段存在一些问题。

1、问卷调查设计不合理。调查人数太少，即调查的对象单一，且调查的方式也太简单。

2、细化活动、落实责任不够。没有划分出常规活动、具体活动。具体的常规活动应该是在校每日必做。但常规活动的开展情况不好，学校没有很好地形成感恩教育良好氛围。

3、方法不具体。我发现了很多营造感恩教育氛围的方法，但这些方法具体操作起来不具体，不便于操作效果也不突出。

（三）、方向探寻

1、统一思想，提高认识。结合正反两方面的典型事例，充分认识加强感恩教育的重要性和必要性，充分认识开展感恩教育是加强农村留守儿童思想道德建设的重要途径，通过开展这项活动，不断增强农村留守儿童的感恩意识和道德修养，激发农村留守儿童的学习自觉性和积极性。

2、明确目标，扎实推进。以活动为载体，加强宣传教育，各部门、各班级要结合农村留守儿童实际，开展好丰富多彩的教育活动。要充分利用班会、黑板报、宣传栏、征文、演讲等形式，寓教于活动之中，增强农村留守儿童参与的积极性。

3、家校结合，齐抓共管。家庭教育是农村留守儿童成长的重要内容。培养农村留守儿童的感恩意识必须坚持家校结合，要采取多种形式，要求家庭教育配合学校做好该项工作。

4、加强领导，精心组织。“感恩教育”活动是一项长期的工作，涉及面广，工作难度大，各部门一定要高度重视。通过周密的计划和部署、切实的措施和行动、经常的督促与检查，确保活动顺利进行，力争在培养农村留守儿童感恩意识方面有新突破。

我在课题研究中，每完成一个阶段就认真总结一个阶段，在总结中发现问题，在解决问题中深化。

学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

（四）、利用“爱心天地”，加强关爱。

每个“留守孩子”都有一个以上的手拉手好朋友，在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步。并在“留守孩子”生日期间，全班同学为“留守孩子”献上一声生日祝福送上自己制作的小贺卡、小礼物等。使他们感受到集体的温暖和关怀。

在各班开辟 关爱留守孩子“爱心天地”，发表“爱心宣言”，制作“爱心牌图”，精办“爱心宣传栏”。挑选创意新颖，主题鲜明，版面精美的作品为宣传栏的内容。

一个个品学兼优的爱的使者，一句句感人至深的爱心宣言，一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给留守孩子阳光般的温暖，阳光般的热情。

留守儿童是一个特殊的群体，因为缺少父母的关爱与监护，儿童的身心发展，思想教育，安全问题更需要社会、学校去关注和帮助。多年来我校高度重视留守儿童的帮扶与教育，把留守儿童工作作为创佳和谐社会，学校科学发展的重要内容来抓，针对留守儿童学生特点，积极探索，大胆创新，加强管理，将各项工作常态化，不断完善留守儿童教育和监护体系，建立高素质的教师队伍，为留守儿童的成长营造温馨的家，让孩子们健康、活泼、茁壮地成长。

1、建立管理机制 准确把握信息

学校拟定详细的“关爱留守儿童工作计划”，成立了以校长为组长，学校德育、教学、少先队等各部门协调配合的“关爱留守儿童工作领导小组”，把关爱留守儿童工作纳入班子、行政、班主任、辅导员的绩效考核中。

开展教师与留守儿童“手拉手，一帮一”的结对子活动。要求结对子的教师定期到留守儿童家中走访，帮助解决留守儿童学习、生活、心理等方面的问题；同时各班级、中队成立关爱留守儿童互助小组，在班主任、中队辅导员的组织下广泛开展手拉手活动，发动学生之间互帮互助，建立师、生两级帮扶体系。转载请著名来自：http:///shengchangongzuozongjie/生产工作总结

完善留守儿童建档工作。每学期开学要对留守儿童进行统计，班级、学校建立两级留守儿童花名册；对留守儿童进行跟踪管理。留守儿童档案内容包括学生姓名、班级、性别、年龄、父母姓名、打工地点、联系电话、学生监护人、学习成绩、行为道德、思想品质、学校帮教人等。

2、针对留守特点 全面落实措施

（1）、做好关爱工作 温暖学生

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、对“留守儿童”充分关注，全校师生营造关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。及时与留守儿童监护人交流，把握学生生活上思想上的发展状况，及时引导教育，保证学生以积极的心态，良好的习惯，健康的身体参与到学校学习中来。

（2）、做好学习帮助 提升学生

由于家教的缺乏，留守儿童大多学习态度不端正，作业不认真甚至不完成。我校教师们就利用课外时间给他们补缺补差。让他们在老师的监督、辅导下，按质按量完成家庭作业。经常与学生交流，帮助他们了解自己的潜能，认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面，扬长避短，确立适合于自己的学习目标。同时注重学习方法的指导，帮助他们逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略，形成积极进取而又乐观的学习态度。

（3）、做好心理辅导

健康学生

我们建立学校心理咨询室，安排专业心理教师每周定期对需要帮助的孩子进行心理干预，通过班队会、讲座对学生进行心理方面的知识教育，教给学生自我调节的心理方法，通过对留守儿童的有效心理干预，消除了不良情感体验，树立了乐观向上的生活态度，培养了正确的人生观、价值观。留守儿童养成了讲卫生、讲文明、讲礼貌的良好习惯，在班级中养成了团结协作、互帮互助的“家庭氛围”。

3、拓展教育渠道 丰富教育形式

留守儿童是社会现象，对于他们的教育学校教育只是其中一个环节，要把留守儿童关爱到位还需要加强与社会的联系，调动更多的社会力量来协同工作，才能把留守儿童关爱工作做得更细、更实。我校在工作中充分重视与社会上相关部门、人员的联系，积极开展工作，取得了很好的效果。

（1）、加强与家长监护人的联系

学校在日常通过电话，校信通，及时告知交流留守儿童的学习生活状况以外，还着力办好家长会，利用家长会，与家长相互交流学生的学习、思想等各方面情况，指导家长如何做好家庭教育；日常邀请留守儿童在家的监护人参加，传授留守儿童的教育方式、方法。努力办好家长学校，促进了留守儿童的教育整体水平提高。

（2）、加强了与社会各界的联系

学校加强了和关工委、妇联、团委及社会各界的联系，共同努力为留守儿童创造一片健康成长的蔚蓝天空。在团市委的安排下，几十名社会志愿者与我校留守儿童一一结对，开展了一系列的关爱活动。我校还与高邮镇关工委联系，安排留守儿童参加青少年活动中心的周末活动，使留守孩子们学习有人指导，活动有人关照，也保证了学生放假期间的安全。

（3）、加强了活动的组织安排

为进一步丰富留守流动人口子女暑期文化生活，培养兴趣爱好，陶冶情操，促进全面健康发展，每学期学校都组织安排丰富多彩的活动，让留守儿童在活动中加强与他人的交流合作，感受“家”的温馨。

学校让留守儿童优先参加学校的鼓号队、国旗班、广播站、小记者站、合唱团、书法、美术、音乐等兴趣小组，通过学校的社团活动，培养、提高留守儿童的综合素质。利用班队会，节日活动，把留守儿童融入集体，使他们充分感受集体的温暖关爱。

定期组织社会志愿者与留守学生的交流，让志愿者们做一天“家长”陪孩子们一起生活、游戏、看电影，给孩子们买一些学习用品或者留守孩子想得到的礼物。开展“心愿墙”活动，让留守孩子们写下自己的心愿，由老师、同学、志愿者们帮助他们实现自己的心愿，陪他们过一次有意义的周末，过一次开心的生日聚会。

学校还通过表演、演讲、书法绘画、体育竞技等比赛创设了丰富的展示留守儿童风采的舞台，让他们在活动中找到快乐，找到自信、找到关爱，在活动中健康成长。