写追求的作文范文

写追求的作文范文（精选12篇）

写追求的作文 第1篇

你喜欢什么呢？你追求什么呢？你……面对如此之类的问题，你会给出什么样的答案？每个人的答案都不一样：或许是友情，或许是幸福，或许是一所不错的学校，还或许是一种人生的享受……但是，我想要追求的，则是别人对我的理解。

人人都是初中的新生，而且是满怀着热情踏入中学的大门的。一进大门，迎面就是一阵风，风中含着初中三年中紧张热烈的气氛。这气氛，竟让我一瞬间内缓不过起来。

谁知，烦恼接踵而来……

班里，我是语文课代表，也可能正因为如此，我班里一开始，就觉得受到了极其不公平的待遇。

最开始，我的位置教室后边的一个角落，刚到这里时的感觉挺好的，一切听顺心，并且与我前后两位女同学成为了好朋友。后来，顺境変逆境。除了那个脸上刻都睡觉的同桌外，剩下的两位好像故意和我作对。不仅乱拿我的东西，而且还说出一些刺激人的`话。刚开始，我不太意，以为他们闹着玩儿，只是满不乎的笑了笑。谁知他们蹬鼻子上脸，越来越过分。而那时我的耐心已经到达了极限，不仅大闹了一场，还有一次我都哭了出来。当时我边哭边想：我就真的落他们的手里了吗？我就真是他们的受气包吗？……我越想越难过，越哭越厉害，哭了一堂课方才止住。

现，就连老师也加入他们的阵容了。英语考试没上一百分，英语老师就批评我一顿。数学成绩下降了，数学老师请我办公室走一趟……我觉得老师对我的期望有点儿高不可攀了，我觉得自己的压力越来越重了。本来压力就大，加上家长们的误会，同学间的冲突，各种补习班，各项作业，都让我黯然神伤。我多么希望自由，有多么希望有人理解我啊。

但一切并不随我所愿，我只好天天把自己隐藏作业堆里，无声无息的流泪……

写追求的作文 第2篇

飞蛾向往光明，所以它义无反顾地向烛火扑去，却被烛火烧伤了翅膀。它对光明的盲目追求，最后也伤害了自己。

要做到不盲目追求，就要拥有一双智慧之眼，辨清方向。

在近年发布的一项关于中国最危险职业的调查中，淘宝店主榜上有名。随着网络的迅速发展，网购已成为时下潮流，于是一些明眼人就抓住这个时机在网上开店，发家致富。也有许多想要开店，却苦于资金甚少的人也为之吸引，最后却只能惨淡收场。何故?网上开店的确是一个极具潜力的行业，但同时也伴随着许多的风险，真正的有识之士会擦亮双眼，辨清利害，充分利用网络资源，降低风险，才取得了成功，而不似有些人，盲目于追求网上开店，不懂趋利避害，最后只能失败而归。

做到不盲目追求，就要认识和把握自我。

有位哲学家说过：“是鱼，就不要迷恋天空;是鸟，就不要迷恋大海。”就像“音乐教父”昆西·琼斯，年轻时候的他，终日碌碌无为，想追求成功，却始终惨淡而归。一次偶然，他发现了自己的音乐天赋，于是他不再茫然，也不再似无头苍蝇般乱撞，而是致力于音乐方面的研究，终于，他成为了一名伟大的“音乐教父”。就因为他能够认识自我，看到了他的音乐天赋才最终找到了自己前进的方向，从而取得了举世瞩目的成就。

做到不盲目追求，就要树立坚定的目标。

“无臂钢琴师”刘伟，灾难夺去了他的双臂，却没有夺去他对钢琴的渴望。他坚定而执着，尽管有许多人劝他放弃，也没有动摇他坚定的信念和目标，最终，他站上了维也纳的金色大厅，用脚演绎出了最美的钢琴曲，赢得了全世界的赞美和喝彩。因为有了目标，他从不盲目。

写追求的作文 第3篇

关键词：新课程改革,语文教学,“说”“写”结合

叶圣陶指出:“口头为‘语’。书面为‘文’, 文本于语, 不可偏废, 故合言之。”“说”是指口头表达语言, 即“口语”;“写”是指文字来表达语言, 即“书面语”。以前的语文教学是以“写”为重点, 不强调“说”, 即“轻说重写”。后来新文化运动兴起, 课堂上逐渐将“说”与“写”联系起来。在新课程改革的当下, 语文课堂上“说”与“写”的位置发生了逆转, 即重“说”轻“写”了。现在大多数语文课堂里, 学生侃侃而谈, 口头语言表达能力令人啧啧赞叹。如果我们能“找点时间, 找点空闲, 领着孩子”再进行课堂练笔, 实现“说”与“写”的双剑合璧, 那么我们的语文课堂更能洞开一片新的天地。

一、照着“葫芦”画个新“瓢”

叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生学会举一反三, 练习阅读和作文的熟练技巧。”模仿是儿童的天性, 儿童受知识、经验、情感等因素的局限, 又以形象思维占主导地位, 所以模仿是他们的一种心理需要, 也是学习语言的基本途径之一。仿写能降低学生写作的难度, 使他们由读到写, 由不会写到会写, 把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字, 帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥, 顺利完成从书本到生活的过渡。课程改革后, 大量的课文文质兼美, 内容浅显易懂, 语言丰富多彩, 表达规范得体。教师应独具慧眼, 引导学生多读, 特别是读课文中的佳句、佳段、情感细腻的情节等, 通过读学习作者的表达方式, 理解文字, 领悟作者的情感。教师要善于捕捉学生的情感积蓄点, 及时将内心的语言化为文字。

《柳树醒了》这首儿歌采用拟人手法, 写出了柳树在春雷、春雨、春风等的呼唤下苏醒过来的状态, 语言充满童趣, 形式活泼, 适于让学生仿写。在学生熟读成诵时, 我让他们仿照课文写诗句: (1) 春天跟%%%%%说话了, 说着说着, %%%%%。 (2) 春天%%%%%, %%%%%, %%%%%。学生很有兴趣, 马上动起笔来, 很快就完成了。如:春天跟桃树说话了, 说着说着, 桃花红了。春天跟小草说话了, 说着说着, 小草绿了。春天跟小河说话了, 说着说着, 小河唱起歌了。类似的句子还有很多, 从学生的作品看, 他们不正是可爱的小诗人吗?学生的诗虽然显得稚嫩, 但充满童趣, 充满纯真。仿写学到家, 可大大提高学生语言的表现力, 运用到写话中, 无异于如虎添翼, 让文章锦上添花, 给人赏心悦目之感。

二、让插图“活”起来

插图是文本的重要组成部分, 那一幅幅与课文内容相关的插图往往会引起学生的无限遐想, 这些精心设计的插图, 既把学习的内容有效地整合在一起, 又给学生带来视觉的享受, 这可是重要的课程资源。但许多老师在课堂上却不能巧妙利用, 而是大量地去寻找课外资料, 白白浪费了课堂练笔的素材。如《掌声》一文中插图上画的是同学们听英子演讲的情景。课文作了一定的描述, 但还有很多可叙述的空间。学文后, 我要求学生仔细观察图画, 然后把画上的内容, 如同学们听英子演讲时的神态、某些细小的动作, 以及听完后谈论的话语等仔细描绘出来。最后还要写一写自己的一些感想。再如《珍珠鸟》这篇课文, 我引导学生仔细观察插图, 凝神地去关注一下小鸟, 揣摩一下小鸟的内心活动, 想一想:它此时会想些什么呢?静静地思索, 静静地表达, 一段段发自内心的语言迸发了:“主人在忙些什么呢?噢, 原来又在写文章呢!他每天都这样废寝忘食地写, 一定很辛苦吧?我得飞到他的肩膀上去逗他开心开心, 让他放松放松。哇!他的肩膀好宽呀, 真舒服!干脆睡一觉吧!”我在教学陆游的《示儿》时, 先引导诵读诗歌后, 我要求学生凝视课文插图, 老师描述此时陆游的情形, 引导学生读诗体悟:他静静地躺在病床上, 奄奄一息, 面对死亡, 他却是那样的豁达, 可心中又有着无法排遣的痛, 他一直哀叹着:%%%%%%%%%%。让学生展开想象的翅膀, 写出诗人此时的心境。学生投入到文字背后的情境中, 走进了诗人真我的内心世界。

通过描写文章中的插图, 学生更加强烈地感受到课文背后的精彩, 而且在把画变成话的同时, 提高了观察能力和语言表达能力。

三、让关键词语“动”起来

汉字是表意的文字, 一个汉字往往就是一个特定的意义世界, 。一个词语往往蕴含着更加丰富的内容。我们在教学时可以以词语为基点, 激发学生想象, 展开词语意象练笔。我们来看看全国著名特级教师王崧舟在执教《二泉映月》一课时, 对“坎坷”一词的练笔:

师:闭上眼睛, 让我们用心去看, 这个词仿佛在你的眼前展现了一幅这样的画面?你看呐, 也许在一个烟雨蒙蒙的早晨, 阿炳在干什么?也许在一个大雪纷飞的黄昏, 阿炳在干什么?也许他看不见撞上了一辆豪华的小轿车, 你看到了什么?也许在他破败不堪的小屋里, 你又看到了什么? (学生练说) 你能用“总分”的关系将刚才说的话连起来写一写吗?原本静态的“坎坷”一词, 在学生的心灵深处被激活了, 拥有了强烈的、深刻的、高妙的生命活力, 既丰富了学生对阿炳这一人物形象的感悟和他所处年代时代背景的了解, 又带领学生走进了“坎坷”所描写的意象世界。

四、让空白“充实”起来

新课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为, 应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考。”补白想象就是根据文章内容的前后联系, 在课文没有展开的情节或空白处, 通过合理的想象进行情节的补充。好的文学作品, 一般都会给读者留有想象的余地, 所以阅读教学, 也要善于引导学生发现文章的留白处, 选择落笔点确定写的话题, 这样才有利于学生结合课文内容, 展开丰富合理的想象或联想, 这才是读者个性表达的体现。文章的有些地方写得或含蓄, 或简练, 给学生的思维留下了想象、延伸的空间。学这样的文章时, 我找准这些“空白”, 让学生把写得简练的地方写具体, 把写得含蓄的地方补充出来。在教材中, 有不少课文中出现一些省略号, 这些省略号也意味深长。如《庐山的云雾》第三小节中的省略号, 所省略的是有关瞬息变化的庐山云雾形象的描述, 此时让学生仿照文中一系列比喻, 借助于多媒体所演示的云雾, 进行合理的想象, 那庐山的云雾就更能干变万化, 更多彩起来。再如《雪儿》一文第二、四小节最后都有省略号, 我让学生通过读文, 想象, 再描述“我”和雪儿还看到什么, 又会想些什么?雪儿又是怎样飞的?……使他们更能体会雪儿受伤后渴望自由, 以及获得自由后高兴的心情。让孩子们产生共鸣, 有利于他们加深对课文的理解。不难发现, 学生在把省略号改成文字的同时, 既提高了语言表达能力, 又提高了想象力。

追求作文美妙的意境 第4篇

问：什么是“作文美妙的意境”?

答：“意境”是指作文所描述的情景，而“美妙的意境”是指作文所描述的动人情景，诸如：优美的风光，高尚的人品，创造的成果。

问：作文一旦有“美妙的意境”，会产生什么样的表达效果呢?

答：作文中的“美妙的意境”是生活中的“真、善、美”的化身，它会产生感人的表达效果，这也是作文的魅力。有篇作文写“我”小时候，冒着夏天的炎热，手里紧握着一块同学送的巧克力，特地带回家给奶奶吃。不料，巧克力全融化了。奶奶亲热地喊“我”“巧克力娃娃”。至此，“我”对奶奶的“爱”及奶奶对我的“爱”全表露无遗了。

问：我也想“追求作文美妙的意境”，能举个例段吗?

答：能。请你读读作文《百家饭》的例段：“春天，全班同学来到银锄湖畔。中午，我想去买点吃的，不料，一掏兜，钱没了，偏偏肚子咕咕咕地响。突然，几个同学走上来，有的递给我一个面包，有的递给我一包饼干，有的甚至把装满食品、饮料的书包都塞给了我。我不再推辞，大口大口地吃起来。这顿饭，我吃的花样比谁都多，真是‘百家饭’。”

学一招怎样让作文有“美妙的意境”?

从生活中发现“真、善、美”

生活蕴藏着“真、善、关”，就看你能否发现。比如：真诚的友情，善良的心愿，美丽的景色，含情的物品……都会让你看到“美妙的意境”，就看你能否做个“有心人”。

从阅读中发现“真、善、美”

从我国现代作家冯雪峰爷爷的短诗《杨柳》阅读中可以发现“真、善、美”：“杨柳弯着身儿侧着耳／听湖里鱼儿们的细语／风来了／它摇摇头儿叫风不要响。”读着读着，我们仿佛看到了作者热爱大自然，与大自然息息相通的那颗童心。

从作文中表达“真、善、美”

作文《西瓜》就描述了“真、善、美”的情景：“我刚把西瓜送到嘴边，手又停住了。厨房里闪动着妈妈忙碌的身影，妈妈辛苦了一天，回家没顾得上擦把汗，却又在厨房里忙开了。于是，我转身拿起调羹，往那半只西瓜上一插，又拿了一条凉毛巾，疾步向厨房走去……”

读一篇老师甜甜的笑

教我们数学的陈老师很喜欢笑，她每次笑起来，让人感到那笑是甜甜的。

一天，又上数学课了。陈老师让大家回答一个问题。这个问题，我能回答，但是，我没有大胆举手，因为怕答错了，也许会挨陈老师的批评。这时，陈老师望了我一眼，甜甜地笑了。这甜甜的笑就像在热情地鼓励我。于是，我也不知道哪来的勇气，右手一下举了起来。

果然，陈老师叫了我的名字。我站起来，还有些紧张，再看看陈老师，仍是那张笑脸。我开始大胆地回答问题，说了好多好多，心想：陈老师肯定会当众表扬我的。

这时，我从老师特有的眼神中看出来，真糟糕，我答错了!不料，我看到的陈老师的脸，仍然是那张保持着甜甜的微笑的脸。啊!那甜甜的笑仿佛正在亲切地对我说：“赵小蝶，别怕，哪怕是答错了，也不要紧的。只要你说出来了，就离成功不远了。你答错了，就知道自己错在哪里。知道吗?以后就不会再错了。”

然后，陈老师什么也没说，只让另一个同学说了正确的答案。在我的心目中，留下的是陈老师甜甜的笑，永远，永远……

(习作者：上海市北郊学校四年级赵小蝶)

评一点

这是篇写人物的孔雀作文。小作者在描述课堂提问、答题的过程中，让陈老师“甜甜的笑”反复出现，贯穿全文，从而将一位和蔼可亲、呵护学生的陈老师写得入情入理，栩栩如生。这一来，人物心灵美的美妙意境便呈现在读者面前，令人久久难以忘怀。

试一回

哪些句子让你想到“作文美妙的意境”?选出来在括号里打√。

清晨，几个年轻人并肩走在宽阔的林荫大道上。()

我向爸爸要钱买巧克力。()

我们的小区有座雕塑——“母子情”。()

我来给奶奶洗脚。()

写一次“孔雀作文”我来写

从下面的题目中选一个，写一篇400字左右的“孔雀作文”。

小区的雕塑床边的留言妈妈送我一个吻“爱”就是这样的

亲爱的同学，请你赶快将你的“孔雀作文”寄来(信封上请注明“孔雀作文”)，请程老师给你“开窍点评”，好吗?

小学写追求的作文素材 第5篇

在奥林匹克运动会的赛场上，英姿飒爽的菲尔普斯，圆了他的八金梦，一个个耀眼的奖牌，一阵阵热烈的掌声，一次次起点的哨响都是他的追求，当他完成了自己的“八金梦”后，却陷入了与烟草为伴的苦闷生活中，他的追求已经蒙上了不可褪去的灰色，他矫健的身姿已经不再高大，他失去了对生活的追求，他因为已经获得了最大的荣誉，而放弃了自己内心的渴望。他的生活变得空虚、无聊，他不想再一次迎接挑战，拥有追求，他只是用呆滞的目光，望着自己曾经获得的荣誉，回想着一次次与胜利的触碰，渐渐陷入了迷惘，也陷入了可怕的失败……

我只能祈祷，默默的祈祷他能再次拥有追求，再次迎接挑战……

菲尔普斯事件，使我内心感到震撼。和他相比，我现在所取得的成绩，又算得了什么呢?我不能总是满足于现状，我要像飞鸟一样挥动翅膀，在蔚蓝的天空越飞越高。我开始给自己制定了一个小小的计划——追求“A”，“A”代表着完美。

每当我的作业本，飞跃两组，落在我的桌子上，我就迫不及待的翻开看看，又是“A”，太棒了!欣喜一会，便又开始紧张的学习，计划着下一次的得A战略。其实我也曾看着自己的成绩沾沾自喜过、满足过，我也想要去尝试蟋蟀随遇而安、无所事事的生活，那样不是活得更轻松、更快乐吗?可是我不能。失去了紧张、充实的生活状态，我发现自己就如同寄生虫一样，生活的毫无意义。所以我将自己的时间和追求都安排地满满的，这样反而快乐、充实了不少。

抬起头，望着飞鸟掠过的天空，我看懂了自己，也看懂了飞鸟不懈努力的心……

追求卓越

追求卓越，成功就会在不经意间追上你——题记

追求，让我们的生活更加丰富;追求，让我们做到了更出色的自己;追求，让我们实现了生命的价值;追求让我们获得了无与伦比的快乐……

那追求是什么呢?我想《三傻大闹宝莱坞》给了我们最好的解释。

我们辛苦考上大学，来到大学，混混日子，只为一张纸。学到多少知识，真的只有天知地知你知了。如果没有那张纸，也许找工作就成问题，没有好的工作，一切梦想都会变成泡影。——这是我们的追求。

而兰彻呢?他极其优秀，以第一名的成绩毕业。但是谁也没想到他是冒名替人读书，他是真正来学知识而不是只为了一张纸，毕业后，他回归原来的生活，虽读了四年大学，毕业证书上却是别人的名字。——这是他的追求。

追求——让我们的生活更加丰富。综合实践是学生锻炼能力，投身社会的最好途径，在这其中，追求更是起着不可或缺的作用。实践中的第一次采访，我还历历在目。我从小就是一个有自信的孩子，但不论怎样，这是一件我从来没有做过的事，难免有些害怕，“你好，请问你们能接受我们的采访吗?”我向一对情侣，发出了请求，他们看都没有看我一眼，“没空!”我无比失落，但我不灰心又向一个哥哥发出同样的请求，这次他答应了，我很开心，我的自信又一次属于了我，一连串的问题，他总是用和蔼的声音回答我。我成功了，第一次采访——那时我8岁。

追求——让我们做到了更出色的自己。学校里我和我的同伴们追求着知识，每一次新课总会有知识的纰漏，而我每有一道题模棱两可，就会刨根问底，不问个明白决不罢休，日复一日，我知识的储量已是突飞猛进，也许我跟他人比较还有好一段距离，但是我已经做到了最出色的自己。

追求——让我们实现了生命的价值。

追求——让我们获得了无与伦比的快乐。这一路上，追求的结果有好有坏，但是那一份快乐将化作永恒的脚印!

兰彻依然当着他的科学家，依然在追求着自己的目标!

而我的追求之路，还很漫长，路途漫漫无尽头，我相信在这条路上，我将一直奔跑，尽管，永远走不到尽头!

追求卓越，成功就会在不经意间追上你。追求改变了兰彻，改变了你，改变了我，改变了他，改变了世界。

我的追求

我想我永远都在追求更好的，可以说每个人都会，但是我不会去追求完美，因为那是不存在的。有这么一个故事让我记忆犹新：有一个人，他从不满意自己的命运，于是他对上帝说：“上帝啊!求求你了，我不满足自己的命运，请你改变我的命运吧!”上帝笑了笑说：“如果你找到一个对自己命运满意的人你的厄运将从此结束。”于是他开始了搜寻的旅程。一天，他来到皇宫，问皇上是否满意自己命运时，皇上连连摇头说：“我虽贵为国王，但是日日寝食不安，刻刻担心自己的皇位能否保持长久，反不如街上的流浪汉。”他又问街上的流浪汉，他说：“我温饱问题都没解决，要是皇帝多好呀……”但在国王和流浪汉眼中对方是成功者,这是肯定的。 我不能，也谈不上追求完美，但我追求更好的明天。因为谁都不会满足本可以改善的现状，所以我试图寻找一个更好的方法：我要用我的行动去改善事物，而不是“望洋”长叹，一味表示不满，世上也没有不劳而获的道理。

我追求我的理想。相信每个人都有自己的理想，如果一个人失去追求理想的信念是怎样的，是坠落?还是荒废?而不断追求自己理想的人就像是那小草，被人践踏可仍然坚强，理想是人生中的一种鼓励，只有自己不断努力才能达到自己的理想。在追求理想的同时，我也在一点点的长大。

我追求战胜挫折，也可以说是追求成功吧。在追求成功的路上，每个人都会遇到挫折，不过不要灰心，鼓起勇气，跨过挫折着道槛，成功就在眼前。当自己遇到挫折时，就去想想那些伟人，想想他们生活当中的经历与挫折，又看看自己，就会知道，这点挫折不算什么。在最后一刻坚持下来，去追求成功，因为我坚信，只要努力，就会成功!

在追求成功的同时，我也在追求最适合自己的事去做。世界之大，每个人都有自己的长处，都可以找到最适合自己的事，这也就要真正了解自己。如果不知道自己擅长什么，而无谓的去瞎努力，那最后还会是一无所获的。也浪费了这宝贵的时间。

我在努力，努力使明天更好，努力追求自己的理想……

写老师执着追求的作文 第6篇

20XX年二月，我得知自己怀孕了，这对于我来说真的是又惊又喜。因为我在早先被查出有子宫肌瘤，怀孕的可能性极小。正当我沉浸在初为人母的极大喜悦中时，突然传来了一个不幸的消息，我的母亲患了骨癌，瘫倒在床。这突如其来的重大打击，使我几乎处于精神崩溃的状态。我不敢相信这是事实，我不愿面对这样的现实。

母亲——她是我生命中的最重要的人，她是家中的顶梁柱。因为在她的背后，还有患了十几年糖尿病的父亲。作为家中唯一的子女，我理应承担起家庭的重担。在母亲最需要我的时候，我理应陪伴在她的身边。记得舅舅对我说：“母亲只有一个，孩子以后还会有。”但是他们并不了解，如果不要这个孩子，以后可能永远也不会再有了！！母亲和孩子这两个我生命中的至爱，我真的一个也不想放弃！

于是我开始奔波于上海和松江之间，当其他孕妇在悠闲地散步时，我却在和时间赛跑，下班后我总是急匆匆地赶往上海去探望母亲；当其他的孕妇在舒适地听着音乐进行胎教时，我却只能在母亲床边无奈地哭泣，聆听她痛苦的呻吟。作为一个女儿，我对不起我的母亲，在她最需要陪伴的时刻，我却坚守在自己的工作岗位上；作为一名母亲，我对不起我的孩子，我没有给他提供舒适的环境和良好的胎教，而是带着他到人群密集的车站，到细菌繁多的医院。但是作为一名教师，我可以自豪地大声地说，我无愧于我的事业！即使是在我最痛苦最绝望的时刻，我仍然坚守在自己的工作岗位上。

那一年，我教的是大班，我还清楚地记得，班上有63名孩子！吃惊吗？那么多人！我并没有要求园长进行照顾，仍象往常一样承担所有的工作和任务。曾有人劝我，为何不趁此机会请假休息呢？可是，如果我请假的话，班上所有的事情都要由我的搭班和其他老师来承担，幼教之友《执着的追求》。况且，时间仓促，一时也请不到代课老师。孩子们即将大班毕业，他们要学习许多的本领，孩子们离不开我，我怎么能忍心丢下他们不管呢？教师的本能和责任感又告诉我：难道能为自己一点挫折，而对一群求知的生灵而不顾？难道能眼睁睁地望着祖国的花朵在自己的眼皮下流失吗？不！决不能！工作上需要我再拼下去！也许你难以相信，和孩子们在一起的时候，我忘却了身心的疲惫，我和孩子一起游戏，一起画画，一起写字。我丢弃了忧愁和烦恼，笑容又浮现在我的脸上，生活还是那么地美好。然而现实总是那么地残酷无情，在我怀孕三个月的时候，我班爆发了大规模的水痘疫情，有许多孩子都患上了水痘。当时我心里非常着急，我积极地配合保健老师做好消毒工作；有些家长比较粗心，孩子患了水痘也没注意，因此我总是细心检查，将患水痘的孩子进行隔离，以防传染给别的孩子。这样一来，无形之中又增加了我的工作量。我班被进行了隔离，我们教师必须自己承担早、晚值班的任务。这次的水痘疫情来势凶猛，我的搭班薛老师也被感染上了，她足足发了三天的烧；别人都为我担心，怕我被感染，而我却毫不在乎地说，我要是倒下了，孩子们谁来照顾！但是当我到医院去检查的时候，却被医生狠狠地批评了一顿，她严肃地对我说，孕妇要少到人多的地方去，如果患上传染病，会影响到孩子，并可能会造成畸形。听了医生的话，我才感到后怕。但是，“一切为了孩子”坚定了我执着的追求，“为了孩子的一切”我奉献一生无怨无悔。

在我怀孕六、七个月的时候，我的肚子显得特别地大，别人还以为我怀的是双胞胎。可是医生在检查后却告诫我，我肚子里的肌瘤在随着孩子的长大而变大，孩子的情况不容乐观。而我的母亲在上海医治无效的.情况下，转到松江方塔医院，以度过她生命的最后部分。在这双重的打击下，我感到了前所未有的沮丧和失望。母亲——你即将离我而去！孩子——妈妈可能再也见不到你了！而此时我们班的孩子即将毕业，幼儿园的结束工作非常地繁忙。我再也支撑不住了！我觉得自己就象快燃尽的蜡烛，耗尽了光和热。我很累很累！在精神和肉体的双重折磨下，我害怕！我彷徨！我茫然！我觉得生命毫无意义！人为什么要活着？我活的好累！

这时，正逢沈老师调入我园担任园长。在了解了我的处境之后，她找我谈心，并在工作和生活上给我极大地关心与帮助。正是在她的鼓励和支持下，我又重新看到了生活的希望，我又恢复了以往的坚强。我是坚强的，我不能，也不会倒下。我又无比热情地投入到工作中去。

八月份，我的母亲去世了；十一月，我顺利地生下了我的儿子，所幸孩子安然无恙。产假好后，我又重新回到了我的工作岗位上。这时，我发现，幼儿园已经发生了翻天覆地的变化，学习的气氛更浓烈了，教育的层次也提高了，我似乎已跟不上发展的步伐。于是我开始努力地钻研业务，为了能有更多的时间学习，我特地请了一位保姆照顾儿子。而自己则积极参加电脑培训和本科班的学习，加强自身的综合素质，不断地进行探索和研究。如今我的孩子已快两岁了，为了能全身心地投入到工作中去，我一狠心，又把孩子送到了托儿所，以解决后顾之忧。孩子还小，不会说话，去托儿所时哇哇直哭，我也跟着掉眼泪。孩子是娘的心头肉啊，如果不是为了工作，哪个做娘的会如此的狠心呢？今年我又参加了李慰宜老师学习班的学习，以使自己在业务上得到进一步的提高。虽然生活是如此的忙碌，可我却觉得十分充实。

写追求主题作文 第7篇

成功的花，人们只惊慕她现时的明艳!

然而当初她的芽儿，

浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨。——冰心《繁星》

眼下，正值百花凋零的季节。看见树叶“簌簌”落下的萧索，花瓣飘落的.黯然，我的心中不禁涌起一丝惆怅。

不知不觉中，就已经到了初三。看不见的硝烟，到处弥漫着。从ABC到xyz，太多的知识需要填充到还不太丰盈、充实的大脑中，于是忙碌成了生活的主旋律。

嘴里还衔着一片面包，便已狂奔下楼，跑进车棚。十分钟骑车，三分钟停车，再用两分钟冲进教室……在如此精确的计算之下，后脚还未跨进教室，“丁零零……”上课铃声就迫不及待地响起。

“喂，你说高锰酸钾是啥颜色?”

“好像……应该是紫黑色吧。”

“哦?”

“那你说为什么这里的y要取一4呢?”

花朵依旧在凋谢，不禁让人思绪幽幽。想那花开的时候，花瓣幽幽绽放，露出浅黄羞涩的花蕊，在绽放的声音中，完美了一个生命。

于是，我便常常不由自主地幻想着花开，想象着自己在一次次考试中，过关斩将，所向披靡;想象着自己在体育达标中，轻而易举地拿下一个个高分;想象着自己长大以后，成为一个出类拔萃的人物……

当然，我也知道，这仅仅只是幻想，是一个美丽的梦。试想，没有为之奋斗过，又怎么能让梦想成为现实呢?

蓦然间，我突然明白了花谢的原因，因为它在等待第二个春天，这是一种充满执著、勤奋、艰辛、锲而不舍的等待。

正如这个初三，它竞争激烈，稍不留意，我们就可能在频繁的考试中品尝到失败的苦涩。但只要不断地奋斗，我们就可能获得下一次成功的青睐。现在，尽管我们还只是无名小卒，但千万别灰心，“勤奋刻苦，努力向上”，是我们实现理想的通行证。

而在整个漫长的等待中，我们要始终坚信，一分耕耘，一分收获。如此，我们的人生之花才会开得绚丽多彩。(初中作文)

追求简单有效的作文教学 第8篇

一、少讲理论，多仿范文

有些教师在作文教学中大讲特讲纯粹的作文知识、写作方法和写作技巧，传授这些抽象、空洞、繁杂、乏味的理论，不仅使学生一头雾水，而且束缚学生的手脚，禁锢学生的思想，真是既累倒了自己，又苦煞了学生。学生既不乐学又不乐写，这样当然写不好作文。

儿童的思维是以形象思维为主要形式的，模仿是儿童的天性。作文教学耍让学生多读范文，多仿范文。因为范文能示范性地把文章的观察方法、结构格式、语言表达、写作方法等直观地呈现在学生的面前，是一个个具体可感的活生生的例子，在学生脑子里形成鲜明的印象，成为写作的具体榜样。它形象地告诉学生某篇作文该写什么和怎样写，直观了然，学生容易理解，容易模仿，容易掌握。对学生来说，这样做比任何讲授都来得简单，来得清楚，来得有效。

请看一次人物外貌描写练习，未运用范文和运用了范文的对比实验情况：

出示范文前：未运用范文的老师在指导写作时，大花力气地讲授什么是人物的特点，如何抓住人物的外貌特征，如何写出人物的外貌特征，如何按一定顺序写等等一套一套纯粹的写作知识和写作技巧。学生对这些抽象、空洞的传授似懂非懂，他们描写人物外貌时只会用“中等身体”、“高高的个子”、“矮矮的个儿”、“胖胖的”、“瘦瘦的”、“圆圆的”这些词语，笔下出现了许多相同的面孔。

[范文指导分析]

(我的语文老师，五十来岁，个儿不高。齐耳的短发中央着几根银丝，额上刻着几道深深的皱纹。那圆圆的脸上总是笑眯眯的，一双炯炯有神的眼睛流露出慈祥的目光。)

第一步引导学生分析范文。首先让学生读范文，一边想一想它按什么顺序写的，写了哪些部位。然后让学生画出描写各个部位的词句，读读这些词句，并说一说写了各部位的什么特点。接着再让学生说说从中学到了哪些写外貌的知识和方法。第二步让学生学习范文细致观察各个部位，抓住特征描写身边人的外貌的方法。第三步要求学生借鉴范文从整体到局部的表达顺序和抓住特点具体描写外貌的写作方法进行习作。这种简单直观的教学，效果很好，学生笔下的人物生动、丰满、个性鲜明。请看一位同学《我的姐姐》一段外貌描写。

[仿写文]

(我的姐姐很漂亮。她二十来岁，一米六五的个儿，苗条的身材，白净的皮肤，留着一头乌黑的长发。鹅蛋型的脸上总是带着微笑，露出两个小小的酒窝，甜甜的。在微微弯曲的秀眉下，那月牙儿般的双眼，嵌着两颗黑宝石似的眼珠，像刚从水里捞出来，水灵灵，亮晶晶。)

真是写得有血有肉，一个漂亮甜美、和蔼亲切的年轻姐姐仿佛就站在我们的眼前。这样的习作形式多样，有个性，避免了千篇一律。

二、少写整篇，多练片断

许多老师喜欢训练学生写整篇的文章。小学生初学作文，写整篇的文章既要学会立意选材，又要掌握谋篇布局，既要学会语言表达，又要掌握结构格式等方方面面的写作知识和技巧，他们难以顾及，难以理解，难以接受，往往花了很多的时间，费了很大的劲儿，也难以写出好文章。这给学生心理带来很大的压力，学生对作文失去了兴趣，失去了信心。这样好高骜远，是不利于提高作文教学效率的。

因此，除单元训练有要求外，少让学生写整篇的文章，多引导学生进行片断训练。写片断时，一次训练只突出一个重点，难度低，不求全，要求不高，学生易学易写，又可以迅速知道自己练习的结果，看到自己的进步，体验到成功的快乐，提高了学生的写作兴趣和积极性。过去学生总是怕作文，进行写片断训练后，学生会主动问老师：“明天写不写?”每次片断训练当堂完成，篇幅短小，花时不多，一二十分钟，减轻学生的负担。片断训练可以积累生活素材和写作题材。到写整篇文章时就可以信手拈来，左右逢源，意到笔随，落笔成文。片断训练符合循序渐进的教学原则，由浅入深，由简单到复杂，由部分到整体，有利于基本功的训练。

三、少做限制，多给空间

兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力。学生对习作有了兴趣就能克服困难积极探索，习作就会成为一种享受。所以我们要以学生学习兴趣为前提，多给学生空间，把主动权交给学生。在单元作文训练目标下，放手让他们自主定题，自主选材，自由地写他们想写的话，自由地宣泄感情。我们要让学生卸下思想包袱，轻装上阵，这样学生才会乐学乐写。反之，如果我们在学生习作时，规定主题，规定选材范围，规定文章布局，规定格式修辞……定下许多条条框框，学生失去了表达的自由，就会觉得习作是一件枯燥乏味的事，觉得是一种负担，对习作就没有了热情，没有了兴趣，也就写不好文章。

如五年级有个单元习作要求是“写一件印象深刻的事”。我就把主动权交给学生，学生喜欢写什么事就写什么事，爱怎么写就怎么写，充分地宣泄自己的情感。他们觉得写作是一件自由轻松的事。学生写出来的文章内容具体、语言丰富、有真情实感，形式也不拘一格，可谓是个性飞扬。可是有些教师就是要定框定格，或限于写发生在学校里的事，或限于写发生在家里的事……或限于写高兴、愉快的事，或限于写伤心、痛苦的事……或限于表现友谊的事，或限于明白某个道理的事……有些学生坐在那里苦思冥想，老半天写不出几句话，或是胡编乱造说空话，说假话。这样怎么能让学生爱上作文呢?

四、少予评判，多让读改

著名教育家叶圣陶先生教子女作文时要求孩子把当天写的东西朗读给他听。叶老倾听着孩子的朗读，从不轻易说“写得好”与“写得不好”等评判的话，比较多的是“我懂了”和“我不懂”。若叶老说：“这是什么意思呀?我不懂。”其子女就得调遣词语或重新组织句子，尽力让父亲听得明白。直至叶老说“噢，原来是这么回事，我懂了。”再继续读下去。叶老的这一经验就是少给孩子的习作作评判，让孩子对自己的习作多读，多思，多改。叶老的方法简简单单，可切实有效。俗话说“三分文章七分改”，叶老先生的经验正是教学生“自能作文”的最好范例。

写追求作文 第9篇

人人都是初中新生，而且是满怀着热情踏入中学大门。一进大门，迎面就是一阵风，风中含着初中三年中紧张热烈气氛。这气氛，竟让我在一瞬间内缓不过起来。

谁知，烦恼接踵而来……

在班里，我是语文课代表，也可能正因为如此，我在班里一开始，就觉得受到了极其不公平待遇。

最开始，我位置在教室后边一个角落，刚到这里时感觉挺好，一切听顺心，并且与我前后两位女同学成为了好朋友。后来，顺境変逆境。除了那个脸上刻都在睡觉同桌外，剩下两位好像在故意和我作对。不仅乱拿我东西，而且还说出一些刺激人话。刚开始，我不太在意，以为他们在闹着玩儿，只是满不在乎笑了笑。谁知他们蹬鼻子上脸，越来越过分。而那时我耐心已经到达了极限，不仅大闹了一场，还有一次我都哭了出来。当时我边哭边想：我就真落在他们手里了吗？我就真是他们受气包吗？……我越想越难过，越哭越厉害，哭了一堂课方才止住。

现在，就连老师也加入他们阵容了。英语考试没上一百分，英语老师就批评我一顿。数学成绩下降了，数学老师请我办公室走一趟……我觉得老师对我期望有点儿高不可攀了，我觉得自己压力越来越重了。本来压力就大，加上家长们误会，同学间冲突，各种补习班，各项作业，都让我黯然神伤。我多么希望自由，有多么希望有人理解我啊。

写追求的记叙文作文500字 第10篇

小时候，爸爸问我：“宝贝，你的追求是什么呀?”|我天真地回答：“我想拥有公主般的待遇。”

上了小学，老师、同学告诉我：追求可以变得更高更远。

现在，我有了一个大大的追求设计梦，一个给小朋友设计的梦。

将来，我一定给女孩子设计不同的衣服，有：带着小白兔的衣服、带有阿狸的裤子……男孩们的：带有变形金钢的裤子、带有奥特曼的足球……

在玩电脑时，我总是打开网站，打开化妆游戏。我先把小女孩的头发画好，再画眼睛、鼻子、耳朵……我最后画上衣服、手式、耳环、鞋子……最后在画上背景。一个漂亮的女孩就画好了。

每到下课时，我经常会拿出画本，我会画一些服装、头饰、首饰， 每当这个时候是我最开心的时候了。

当一名设计师，一直以来是我的梦想。我知道，只有我现在努力学习，考上好的大学，去国外留学，只要对自己有高要求、追求，就一定能成功胜利的!

我爱当一名设计师。

我的追求

我是一名爱写字的小女生，所以我追求写一手好字。

平时，我没事的时候就喜欢看看书、练练字……但是在这下爱好中我最喜欢练字了。因为练字是衡量一个人语文素养高低的标志，所以我坚定要写好字。

以前，我不是很喜欢练字，字总是写的很丑，但是在妈妈的监督和指导下，我慢慢喜欢上了练字，我开始发奋练字，也不用妈妈督促了。功夫不负有心人，经过一个暑假的练习以后，我的书写大大的进步了，在课堂上还受到老师的表扬呢!后来，我发现练字是一种乐趣，练字是一种快乐，练字是一种享受。

后来妈妈给我报了书法班，我十分开心。来到课堂上，老师微笑的对我说：“练字应该先练楷书再练行书。练字时除了在字帖上写，也应找张白纸在旁边把这个字多写几次。练字不在于字写得多，而在于把笔画和架构练好，所以一个字可以多写几次，不必着急把字帖写完，练字是练心，练字要做到平静，不能暴躁。要写好每个字中的横、竖、撇、捺，中国字有自己的含义，如果写的难看了那么字的意思就变了。”所以我追求写好字，不让它们“变样”。

通过一段时间的练字，我总结了一个道理：干什么事情，都要有信心，要坚持不懈，都要把它作为一种乐趣去做，才能把事情干好。

追求

追求像是一座明亮的灯塔，当你在黑暗中航行，它是你的方向;追求像是一口甘甜的水井，当你在炎热中挣扎，它是你的希望。

我现在最大的追求便是在射击队的训练中取得优异的成绩，正式成为一名光荣的运动员，日后能够在奥运会的赛场上一展风采。瞧，那个在射击场上沉着冷静、专心致志地练习打枪的就是我。怎么样?是不是有种别样的风采呢?

实现追求的过程是痛苦的，必须放弃很多东西。当别人都在尽情地享受寒假带来的快乐时，我却要在训练场上洒尽汗水。

其实射击并不像常人想象的那么简单，它十分考验人的耐力和稳定性。因此我们的训练十分枯燥。贴肩、手举、落胯、瞄准和放枪都是最最基础的动作。一练就得好几个小时，而且我们训练时用的枪支都有好几斤重，没有一定的稳定性，打枪时特别容易脱靶。几天训练下来，浑身上下没有一处是不痛的。我在心里也想过放弃，可又想：假如我放弃了，我之前所做的努力都白费了。并看见别人也在刻苦训练着，他们能坚持，我为什么不能呢?所以，我便立即打消了这个念头。

作为一名未来的运动员，顽强的毅力必不可少。教练通过长跑来锻炼我们的毅力。我们的长跑不是匀速跑而是冲刺型的加速跑。通常400米的操场要跑6圈。正常人慢跑也不一定能坚持下来，但是我每次都对自己说：“我能行!”慢慢地，我不仅锻炼了身体，还增强了意志力。

写追求的记叙文作文600字 第11篇

每个人都有自己的追求，有的人追求“名”，有的人追求“利”，有的人追求“情”。然而往往为名者气恨终生，为利者六亲不认，为情者自寻烦恼。

想知道我追求什么吗?我追求一种至高无上的境界——心怀天下，敬天爱人。

神农尝百草，为了天下百姓不受疾病的折磨，尝尽世间百草，方知每种草对疾病的药用价值，神农氏尝百草并著登载在各种草石功效的《神农百草经》。

李时珍在继承和总结以前本草学成的基础上，长期学习采访所积累的大量药学知识，经过实践和钻研，历时数十年而变成的一部巨著。书中不仅考证了过去本草中的若干错误，综合了大量科学药物分类方法，溶入先进的生物进化思想，并反映了丰富的临床试验。

明代旅行家徐霞客风餐露宿，走遍祖国的千山万水，经历34年旅行，整理出一本《徐霞客游记》。这本书对地理、水文、地质、植物等现象，均作详细记录，在地理学和文学上卓有成就。毛泽东为天下穷苦百姓能够过上当家作主的生活，带领人们闹革命。顾不上自己的妻儿子女，才有了今天的新中国。而且他的《毛泽东》是对20世纪中国影响最大的书籍之一。

他们有这样的丰功伟绩，是因为他们有非凡的胸怀，不是说心有多大，舞台就有多大吗?有了他们这样的胸怀，人就会谦卑，就会低调做人，高调做事。让自己有一颗感恩的心，才会懂得珍惜身边的每一关怀，爱护自己的人。同时在他们的人生字典里，没有抛弃，没有放弃。

他们的精神和为人处事的态度就是我的追求。

追求

追求，是一种伟力，使猿不安于现状最终走出茹毛饮血的世界;追求，是一种动力，使人类由原始社会进入了信息进代;追求，是一种魅力，使人为它粉身碎骨也毫无怨言。

只要追求，世界就会永远常新。袁隆平研制出杂交水稻，为人类培育出新的水稻品种，这是一种追求;周恩来以坚强的毅力，为人类争取了新的自由，这也是一种追求……既是追求，又何必分个高低贵贱呢?只要追求新事物，追求真理，那么，无论是凡夫走卒，还是王侯公卿，他们都是平等的追求者，对于追求，他们永远报以鼓励的笑颜。他们的精神也将超越一切而流芳百世。

追求到深处，那追求本身便化为一种动力。贝多芬双耳失聪，依然谱写出伟大的乐章;冰心奶奶即使在临死前的那一刻，也没忘让中国儿童过上幸福、快乐的日子的理想……这一切的一切，都说明追求已融入了人们的血液，不需要任何的回报，追求本身已给我们心灵以慰藉。

既然追求创造了世界，充实了世界;既然追求使人永恒、博大;既然追求使人领悟到人生的真谛，那么就让我们去追求吧!从现在开始!

追求

地球上的万事万物都有所追求。学生追求高考状元;科学家追求诺贝尔奖;运动员追求奥运会金牌;树苗追求成为一棵屹立在风雨中的参天大树……只要是生物便都会有一个追求，人们在追求中慢慢成长，追求的过程同样也是成长的过程。

周恩来所追求的是中华民族的复兴;居里夫人所追求的是造福于全人类;秦始皇所追求的是统一六国……他们所追求的不一样，可是行动却都是一样的。那就是毫不放弃地努力前进，哪怕每天只进步一点他们也会很高兴他们又离成功进了一步。他们不断的在失败与挫折中成长，最终走向成功。

要想成功，首先就要有一个追求、一个目标，可是光有一个追求不付出实际行动也是不行的。我们在成长的过程中会遇到挫折、困难，可是这却不会削弱我们对追求的渴望，只要我们努力跨越障碍向着目标勇往直前，我们最终会实现我们的追求。我们在成长的过程中实现了追求。

也有一些失败者，他们半途而废，会埋怨上天的不公。为什么不给他们一个机会，他们会比那些那些成功者做得更好的。可是他们却不知道机会是自己创造的。就是像泰戈尔所说的一样：“我们把世界看错了，反说他欺骗我们。”

作为即将毕业的初三学生，我们所追求的当然是中考中的好成绩。每当我们听到别人的成绩是多么的好的时候，我们总会在一边羡慕不已，然后下定决心自己也要做到他那样，只有这样我们才会提高。我们要付出实际行动来实现我们的追求，让我们的未来更加美好!

快乐,作文教学的永远追求 第12篇

从信息论来看,作文是一个外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程。信息的输入是前提,加工是中介,输出是结果,而这个信息输入→加工→输出的过程,全仗主体积极而有成效的工作,离开了主体的主动精神,信息既不能输入,也不能加工,更不会有信息的输出了。这里说的主动精神,就是写作的自主性和能动性。是我要写,而不是要我写,就能从作文中体会到乐趣与快感。然而在我们的教学中,学生作文更多的是遵命写作,是一项任务,是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由,学生则有太多的无奈。他们没有选择余地,不能自主,写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主权,让他们真正喜欢作文,自由地“以我手写我心”,是我们改变作文教学现状的第一步。

自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧,因为每个人的写作冲动不是恒定不变的,有些东西稍纵即逝,是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受,那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式,或洋洋洒洒,或三言两语,兴之所至,挥洒即就。自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。想写什么,不想写什么,完全是学生自己的事。教师应该引导他们从多角度去透视生活,观察事物,不囿居于校园和家庭,鼓励学生关注社会,参加社会实践活动,投入到大自然的怀抱,用自己的心灵观照现实生活。强调观察、体味、思考,反对被动的、机械地模仿和重复,对现实做出真善美、假恶丑的判断。惟有如此,学生才能体会到一种自由和快乐,凭借自己的天性挖掘生活,感受周围的事物。信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。

自主探究和发现要比被动接受快乐。写作的规律和技法不是靠教师的灌输得到。德国教育学家第斯多惠曾说过:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理。”学习就是依靠发现,要求学生利用教师或者教材提供的材料,主动的进行学习,强调学生自我思考,探索和发现事物,而不是消极地接受知识。如果教师只满足在课堂上传授写作技巧,他肯定不是一个好的语文老师。美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为,学生发现学习的“发现”与科学家的“发现”,只是形式和程度的不同,性质是相同的,都是通过积极的思维活动而发生的,其智力功能和发展价值是相通的。因此写作的经验、技巧乃至规律都需要学生自己去探索发现,写作的乐趣也就在此,否则它就成了别人嚼过的馍馍。长期以来,教师是在做学生的事情,剥夺了学生探索发现的乐趣,结果教师“喂”得津津有味,学生却饥肠辘辘。

激情是快乐作文的助燃剂

自主写作确实轻松自在,是一种理想状态下的作文教学,是快乐作文的起点。然而它的前提是要有激情,学生要爱作文。如果没有这个前提,自主只能是给不自觉者大开了方便之门,自主只会导致作文教学的无政府状态,使作文教学无所作为。那么这种激情,这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢?

学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文,彻底打消他们为考试而写作的思想,要让他们明确写作是现代生活的需要。 美国学者认为:“写作技能是未来公民生存的第一技能,也是每一个人必须具备的技能。”再说,我们的作文教学目的,也不是为了培养少数的几个作家,而是千千万万普通的劳动者,他们所需要的并非创造文学作品的技巧,而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过:写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而是生活本身。一般人都要认识文字,练习写作,并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔,而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分,教师就有责任生活的激情引向作文教学,让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容,如果生活的激情能成为他们作文的源头活水,那么作文的快乐是可以想见的。

有人把教师比做火把,那么学生作文的激情就需要教师去点燃。语文老师对写作要热爱,要率先垂范,经常“下水”作文。所谓“强将手下无弱兵”,一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响,也只有这种老师,才能说得出经验和技巧,而且是同学们乐意接受的。师生之间能就写作的具体感受进行交流,达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契。试想,当一个班级乃至一座校园形成了一股热爱写作、交谈写作经验、探讨写作经验的风气,谁能相信写作文在这个班级或者这座校园不是一件快乐的事情呢?

分享成功是快乐作文的最大奥秘