三年级记事作文：我落选了

三年级记事作文：我落选了（精选16篇）

三年级记事作文：我落选了 第1篇

今天，我们班级是开学的五年级下学期的“班干部竞选会”。我们班级同学的心目中已经想好了自己想党的班级干部，而我要竞选的班干部就是“劳委”一职。因为通过很多次值日方面表现出了我具备了这方面的能力。

快放学了，老师留了一项“班干部竞选稿”的一项作业，顿时班级的同学中互相充满了一股竞争的杀气。

哈哈，我经过很多种渠道，最后，在电脑找到了合适我自己的一份演讲稿。

啊，新的一天又开始了，老师说把演讲稿拿出来，让同学们听听，时间一分一秒的过去了，就用两节课的时间我们做了公布每位同学的演讲稿于自己相当的`班干部，做了投票这几件事。

下课后，我们纷纷去问老师我们的票数，可是老说下周五的班队会上在进行公布结果，听到老师说的这句话我们都失望的回到了自己的坐位上。

我们一等在等终于等到了星期五下午的班队会。

要公布班干部了，我们的心中既紧张又高兴。

一会的工夫儿读到“劳委”了，结果我落选了任泓宇比我多了四分，放学后、回家后我都想到底哪里不足，为什么四分会白白的丢在这里?这么一想，四分很重要比如在人缘方面和学习方面和我的缺点。

所以我下定了决心，下学期定会把我落选的原因和毛病加以来改正!

三年级记事作文：我落选了 第2篇

不能哭，决不哭，我努力克制住快要流出的眼泪，呆呆地坐在课桌前。参加美术班同学的名字已经宣布完了，没有我的名字，我的希望顿时像梦一样破灭了，我必须接受一个残酷的`现实--我落选了。

现在回想起前几天竞选画画的情景又出现在我的眼前，那天美术课上，老师说为了满足我们班的画画爱好者，这一节课画一幅想象画，谁画得最好，谁就可以参加美术班。听了老师的话后，爱好画画的我很高兴，毫不犹豫地画了起来。画完后，我信心十足地把画拿给老师看，老师说我画得很好，并把我的名字记了下来，接下来几天老师都让我们画。记得有天晚上，我为了一幅画，连晚饭都忘了吃了。第二天我把画交给老师看，老师又说我画得很棒，又记了我一次名字。为了这次活动，我可是付出了全部感情啊！心想：这次我一定会被选上的，今天怎么会是这样的结果呢？我非常失落，整个人都快跨了，我真的非常想参加画画班啊！

放学后，我都不知道怎么走回去的。妈妈看我伤心的样子，问我：“怎么了？”我把事情的经过告诉了妈妈，妈妈一听，笑了，说：“是不是很难过？”“我想不通，老师为什么没选我？”“那你自己说说看。”是我画得不好还是我的表现不够突出？我再也忍不住了，倒出了满心的委屈，“你当时画的是很不错，可你想过没有，老师仅仅就看你自己画的吗？你画得肯定没人家画得好。失败并不是坏事，它能让你重新认识自己，不断改正自己的错误，使你变得更坚强。失败是你成长路上的加油站，能使你不断努力，做得更好！”我明白了，不会因一次小小的失败，就放弃我所追求的目标。

现在觉得这次没选上，对我来说并不是一件坏事，它会激励我不断克服自身的缺点，不断进步！

三年级记事作文：我落选了 第3篇

三年级

起依据一、“循环日记”写作教学法的理论步1.热爱是最好的老师。长期以来, 作作文训练的主渠道一直是老师命题, 学生写文学作;而许多老师的命题生的写作冲动和写作, 热情又往。因此往很难, 尽管激起辅师生双方都花了很大力气, 但终究收效不助大;相反, 还带来了一些负面效应, 造成形或就好文章产生可望而不可即的学生写作过程中的种种心理障碍, 畏难心如他们式理, 或持草草了事的应付心理。凡此种:又种, 怎能达到预想的效果怎能写出情文并茂的!所以佳作, , 要想切实写作教学“提高学生的写作水平, 必须另僻佳径, 这循便有了“循环日记”。对这种新的形式, 环◇织发动学生感到, 所以学生新奇有趣, 都跃跃欲试加上教师事, 真正踏上先积极组日文黄了“吾手写吾心”的道路。

记娟2.真情是生活的结晶。“循环日记”打着“解放思想”的旗帜, 少讲规矩要””求, 让学生尽情发挥, 没有了顾虑, 他们

就会重新审视身边的人和事, 审视自己的

心灵, 他们总有那么多的秘密要倾诉, 总有那么多的心曲迸发出来, 文思泉涌。有了生活, 有了真情实感, 并让这一切在笔端自然流露出来, 他们的写作便有了源头活水。

3.竞争是激励的手段。“循环日记”诞生后, 由于每一天的日记都要与大家见面, 还要接受同学的批评, 优劣高下便显而易见, 同学的中肯评价又很快反馈给本人, 这样, 每一个轮到的学生都会竭尽全力去写, 去改, 力争写出最高水平, 竞争中, 不断吸取别人的长处, 弥补自己的不足, 写作能力便也不断提高, 这恐怕是“循环日记”能循环下去长盛不衰的主要因素。

二、“循环日记”教学法的具体操作

1. 引进竞争, 公平分组。

我把学生分成了11组, 每组5人, 在分配5人小组时, 我不是强行分配, 而是先聘出各小组的组长, 然后由组长选组员。各组长先挑选1人。选完后, 再依次选第二人, 第三人, 第四人。因为学生了解学生, 好生与学困生自然就搭配开了, 达到了自愿组合又公平的效果。每个组只用1本日记本, 由组长带领组员每周每人各写一篇。还选出每天收各组日记本的负责人, 每天一大早将收集好的日记本及时交给老师批改, 批改完后又负责发回各组传给下一位要写的组员手上。老师每天只需批改十几本日记本了, 这种做法, 也将老师从繁多的日记本中解放出来。衡量各小组的日记水平是每周小结时将本周5篇循环写的日记分加起来, 看哪个小组的总分最高。每月还进行一次小总结, 每学期进行一次大总结, 选出50%总分最高的小组为先进循环日记组, 发一本新日记本给予奖励。引进竞争后, 学生写日记的积极性又回来了。

2. 批改创新, 提高兴趣。

批改日记时, 我一改往日的不同, 来些创造, 即给学生一些意外的惊喜, 也可以激发学生的兴趣。比如:写作内容好的, 写作手法新颖的, 我会给予120分、130分甚至更高, 取得进步的同学, 我会看上次的分数, 然后在上次分数的基础上, 给她更高的分数, 以提高他的积极性。每天的日记本发回后, 学生都有意外的惊喜。他们会围在一起, 几家欢喜几家愁, 有的在说:“我的日记进步了, 你看我得的分数多高!”有的会怪罪别人:“你看你, 不认真写, 又没得到高分, 给我们小组丢脸了。”还有的同学, 尤其是好同学, 还主动当起了小老师:“没写好没关系, 下次你写的时候我教你, 一定要为我们组争光。”渐渐地, 学生日记想像力丰富了, 修辞手法, 好的词语越用越多了。

3. 评价新颖, 寻求信任。

写日记是一种需要有一定的意志力和恒心才能坚持下来的学习活动, 能让学生对日记保持积极性, 很重要的因素就是老师的评价。我在批改日记时, 尽量少写评语, 多写心语。日记本上有了老师的心语, 会在学生中争相传看, 起到了导向, 激励作用。心语常写的有:回应学生提出的问题, 探讨他们感兴趣的话题, 赞美他们的进步和优点, 暗示日记中的某些不足, 点拨他们应查找的资料, 让学生感到你很喜欢他, 进而亲近你, 信任你。为了提高学生的日记水平, 也为了促进他们写作的积极性, 每周我都会小结, 并评出名次, 对于前三名的小组, 我就以拍合影、张贴班级丝绒黑板、带领学生一起欣赏他们的优秀日记这样的形式鼓励他们、促进他们。事实证明, 当日记本发回各组时, 大家都会迫不及待地了解本组得分情况。每当轮到写作水平不高的学生写日记时, 全组成员会自然聚拢, 帮他想题材, 教他如何下笔。回到家还会主动请家长指教。都希望自己写的日记得高分, 为组里争光。为此, 全班同学的凝聚力加强了。出现了学生教学生, 团结协助提高写作水平的喜人局面。

三、我的思考

我落选了作文 第4篇

我落选了

按照校园艺术节合唱比赛规则，每个班级都要有一名同学担任指挥，于是，老师挑选我、孙梦珠、马也、张家乐四位同学作为只会候选人。

今天下午，老师要确定最后谁当指挥了。我满怀希望地走上台去，仿佛觉得自己真像孙梦珠同学事先说的那样，可以成为最后的“赢家”了。

几次试唱之后，台上就剩下我和张家乐了。张家乐学过电子琴、钢琴、拉丁舞，称得上是我们班的艺术多面手，节奏感特别好，这对我来说是极大的挑战。望着个子比我高了一头，充满自信的张家乐，我心里不由紧张起来。

最后的选拔开始了。由于心里紧张，加上这两首曲子不好打节奏，我开始手忙脚乱了，动作也不协调了，看来我是没有指望了。果真作文 ，黄老师走到我面前说：“籍逸昕，你下去吧”。我失望地走下台，似乎觉得全班同学都在嘲笑我，霎时，我的心情低落到了极点，恨不得找个地缝钻进去!

我落选了作文 第5篇

下午第三节课是班会课，主要改选班干部，我知道自己的水平，因而我也不指望当上学习委员，体育委员，我只要保住这组长之职就是我最大的胜利了。当选学习委员的时侯，同学们都纷纷选侯勇，我也同意，因为他确实是一个不错的学生：成绩好，乐于助人，还特棒，我没意见。

可选小组长的时候我就特别着急了，我巴不得我的那些同学都提我的名，可是一个又一个同学的名字从我耳边滑过，还是没有我的名字。总算有人提到了我的名字了，也有几位同学举手赞同，但不到15个同学，因此，老师把我的名字从小组长中划去了。

我落选了作文 第6篇

之后的一星期，我比以前多了一份伤心。直到有一个星期五，我的天空终于透出了一丝亮光。我问妈妈，为什么我会落选？妈妈说：“在某些方面，赵﹡﹡确实比你强，但是你有能力去改变这个现状。只要你努力去做，多为班集体做事，并注意自己的一言一行，就一定能重新赢得大家的信任。别灰心，妈妈相信你一定能行的！”

对，一定要相信自己！就算确实比人家差，也不灰心，继续前进，没有任何挫折能难倒我们的。那时，我突然感到自己长大了许多，觉得为落选这件事而痛苦已经毫无必要。

三年级记事作文：我落选了 第7篇

一、酝酿

接到上课任务之后, 我翻阅了一些关于解决问题的资料, 看到第一学段的教学目标上有这样一段话:“能在教师引导下, 从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”用两步计算解决问题学生们已经在二年级下册接触过多次, 如二下第一单元《解决问题》P31例4和P59例4都是用两步计算解决问题的。我不禁问:这节课新, 新在哪里?学生学, 学习的生长点又在哪里?结合以上思考, 我开始定位这节课的教学目标: (1) 使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程, 学会用两步计算解决问题。 (2) 感受数学在日常生活中的作用, 体验解题策略的多样化, 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

二、试教

在执教这节课之前, 我也听了好几位教师讲授这节课, 在确立教学预案后我进行了尝试, 大致的设计和流程和其他任教过的教师大同小异。

【试教课】出示书本第99页主题图:

师:仔细观察, 从图上你发现了哪些数学信息?

根据学生的回答板书:每个方阵有8行;每行有10人;3个方阵。

师:根据这些信息, 你能提出哪些数学问题?出示“3个方阵一共有多少人”。

师:谁能解决“3个方阵一共有多少人?”来试一试。

学生独立思考后, 我巡视并问:想一想, 你还能用其他方法解决吗?

同桌交流解决问题的方法;集体交流。 (根据学生回答教师板书)

【思考】

例题的教学是一个非常程式化的“解决问题”的教学模式。从“主题图的引入—发现信息—提出问题—解决问题”, 教学中也体现出了解决策略的多样性, 如多种方法的展示和对解题方法的理解。可是在屡次试教不果的情况下, 我开始迷惘:在学生已经能通过先算出“每个方阵有多少人”, 再算出了“3个方阵一共有多少人”之后, 为了体现解决策略的多样性, 我却要反复启示, 让学生想出其他的解题思路, 似乎是学生解题思路出来得越多, 学生主体的体现就越突出、课堂效果就越好。其实一节课上要启发学生想出那么多的方法, 而且每一种解法都要去分析“你是怎么想的”, 那么一节课下来, 学生就做了两三道题, 解决问题的能力如何有效培养呢?

经过指导老师的指点, 我明确了自己思考的方向:“这节课我要教什么?”也就是目标如何定位的问题。如果没有对目标的正确定位, 那所有的教学方式、教学流程都只是一句空话。于是我重新定位这节课的教学目标: (1) 使学生经历两步计算解决问题的过程, 感受一步计算和两步计算的区别和联系。 (2) 能从多角度、多方位地观察和发现日常生活中的数学问题, 并初步学会用数学语言描述和表达。

三、实践

【实践课】情境引入, 探究新知。

师: (出示主题图) 你在图中找到了哪些数学信息呢?

生:3个方阵一共有多少人?

师:怎样解决这个问题呢? (生独立做)

生1:80×3=240 (人) 。

师:你根据哪两个信息能解决什么数学问题呢?

生:一个方阵有80人, 3个方阵一共有多少人? (板书)

生2:8×10=80 (人) , 80×3=240 (人) 。

师:你又从图上读取了哪些信息呢?

生:横着数有10人, 就说一个方阵每行有10人, 再竖着数有8人, 也就是有8行。先算出一个方阵有多少人, 就可以算出3个方阵一共有多少人。

生3:8×10×3=240 (人) 。

师:这一题你有什么想说的吗?

生:和8×10=80 (人) , 80×3=240 (人) 的思路是一样的, 只不过写法不一样。

师:比较“一个方阵有80人, 3个方阵一共有多少人”和“一个方阵每行有10人, 有8行, 3个方阵一共有多少人”两题有什么不一样呢?读读看。

生:一步计算直接告诉我们“一个方阵有80人”, 两步计算没有直接告诉我们, 需要通过“每行有10人, 有8人”这两个信息求出来。

师:在观察的时候, 可以从不同角度去获取信息。

四、感悟

1. 准确把握教学目标。

若把数学课比作散文, 应力求“形散而神不散”。“形“就是教学流程和教学方式, 而所谓“神”就是指教学目标。所以在磨课过程中我们首先不是寻找一个好的情境, 也不是单纯地追求教学方式的新颖, 而应该关注这节课的教学目标是什么?这又需要教师了解学生的起点在哪里, 教材在整个编排中处于怎样的地位, 前后有哪些联系?……把教学目标确定之后, 再去思考采用何种方式来落实目标, 这样我们的数学课才不会偏离方向。例如在教学用连乘解决问题的时候, 按照自己试教课流程教学的话, 把目标定位于从日常生活中发现并提出数学问题, 把重点放在让学生体验解决策略多样化上, 学生怎么会不感到厌烦呢?如此在多样化上大费周折, 硬搞一些“逼出来的多样化”的话, 课堂教学效果可想而知。正如有位专家在评《连乘问题》时说, 新课程解决问题教学应该回归应用题教学, 解决两步计算实际问题的关键是寻找“中间问题”, 也就是让学生知道“先算什么, 再算什么”。就像解决“3个方阵一共有多少人”的问题一样, 我们头脑中首先想到的是先算出“每个方阵有多少人”就可以了。因而在解决问题教学中, 注重数量关系的分析才是重中之重。

2. 紧抓数学本质教学。

“数学姓什么, 数学姓数。”一句非常经典而又值得深思的话。数学的本质也应是数学思维的教学。我们不能只追求表面的热闹和花哨, 就如解决两步计算问题时, 要求问题的其中一个条件已知, 另一个未知。所以解决两步计算问题的关键是找准这个未知条件, 也就是“中间问题”。在教学中, 教师除了通过比较一步计算和两步计算解题方法的不同, 还要通过比较重点弄清一步和两步解决方法的相同之处, 通过求“同”引导学生理解两步计算问题的本质结构。只有抓住了知识点本质结构的教学, 学生才能从本质上驾驭知识的变化。

我落选了作文650字 第8篇

我落选了！这是件多么伤心的事儿！临放学时李老师宣布了关于“读报读刊知识竞赛”的消息，并确定了张然、张文嘉为参赛选手，还剩一个参赛名额。

刚开始，我就感觉不妙，李老师说知识面广、记忆力极好、语数基本功扎实的同学才有人选可能，并不单单靠作文好。我一惊，停下了手中的笔。这不是在说我吗？我抬头看着李老师那双很大、很深沉、含有笑意的眼睛。那双眼很清澈，亮晶晶的。他一遍遍地扫视着教室，他的目光绝对是公平的，并不因为对谁印象好，就把目光停留在谁的身上。李老师的目光向我这边移过来，我迅速低下头，装作不知情的样子拿笔在纸上胡乱画着圆圈。

我隐隐感到一种麻麻的、烧烧的东西慢慢往我脸上涌，想制止也不行，只好任它凭着性子来。脸渐渐烧了起来，一直烧到了耳根子。我的心狂跳起来，一下子蹦到喉管，再从喉管蹦下去，这大概是心最最兴奋的时候，呼吸比半日快了一倍，用三个字形容再准确不过了：急、粗、快。我的`腿和手也不自觉地颤抖起来，抖得特别厉害，连自己都管不了。我的各个器官好像都失去了控制，大脑好似一盆掇糊，乱透了，糟透了。

我觉得自己全身都不自在，就像马上要爆炸似的。这大概是我自出生以来最难熬的时刻了。我真希望李老师迅速作出决定，否则我真要……

终于，李老师作出了决定：“给周红一个机会。”我相当敏感，断言这时李老师肯定看了我一眼。我不自在地把头埋得更深了，但忽然觉得浑身放松了，心里不再糟糕，只是添上了一种莫名的苦涩。

下课了，我飞也似的第二个冲出教室(李老师在前)，趴在走廊的横栏上，呼吸着新鲜空气，吐掉了心中的沉闷。

班委竞选我落选了作文 第9篇

以前，我是一个转校学生，是在二年级的时候来到这个班的，所以我没能赶上这个班的班委竞选，来到这个这里之后我很想当上班长好好管管一个班级。但是一直到现在，我都还没当上班长。

这个星期三，机会终于来了我终于可以实现自己的期望已久的愿望了，那天，岑老师说由于班级里的干部需要重新选举，很多旧班干部都不知道为什么老师要重新选举新的班干部，老师说我们竞选的职位有：班长、副班长、学习委员、文艺委员、劳动委员、总组长、让我们每人写一篇竞选演讲稿。

回到家，我充满了当上班长的信心，挥挥笔写了500多字的竞选演讲稿，一想到自己要当上班长了我就从心底油然升起一股自豪之情，从心里流露出一种当班长的欢喜，那天晚上我连做梦都在笑我当上了班长，可是偏偏好运没多久，我的笑容还没有彻底的笑出来，就被僵住了。

第二天清晨，我很自信的上学去了，在学校里有同学问我：“韦举宬你打算竞选哪个职位呀？”我很有自信的说：“班长！”有些同学叹气的说：“你想当班长，你先得过了周海燕这一关。”听了这句话我忧心炯炯，走向了教室。

刚上课不久，就开始竞选了。老师把我们这几个竞选的同学叫了站起来，读一下自己写的演讲稿，我偷偷的向四周看了一下，发现竞选的人还挺多的有：李世鹏、李琴、汪世英、王登科、周海燕、马福艳。老师让同学们给我们几个投票，我的心快速的跳着，我生怕自己竞选不上班长，结果我以三票之差落选了班长，周海燕当上了班长。没关系，还有副班长呢，我一定会当上副班长的.！可是老天无眼，虽然我的票数最高，可是由于老师不知怎么了，又想自己选副班长，可是更加让我气愤的是让王登科当上了副班长，要知道同学们可是一个也没有给他投票呀，他可是零票数啊！尽管同学们都支持我反对他当上副班长，但是由于老师坚决的态度所以我落选了，就这样我失望的谋得了一个没有什么用处的文艺委员。之后，李世鹏当上了学习委员、李琴当上了劳动委员、汪世英当上了总组长，马福艳没能竞选成功，我非常同情她。

我家买车了三年级记事作文 第10篇

我爷爷经常给我们讲：“在共产党的领导下，我们的小日子越过越富裕，生活越过越幸福了!”爷爷今年65岁，在他小时候苦日子过多了，现在过上好日子，他会不停地说给我们听，让我们珍惜现在的生活，好好学习。爷爷小时候，经常吃不饱，上课都无精打采的，头还抬不起来。他的老师家访时都会与祖爷爷祖奶奶说，让做点肉或鸡蛋给我爷爷吃。就是这样的苦日子，祖爷爷还坚信以后家家户户会过上“楼上楼下、电灯电话、汽车一辆的`幸福生活”。在短短的几十年中，我爷爷就亲身经历了。

现在我们住上了楼房，家里电灯电话就不用说了，手机都是人手一部，爷爷奶奶都学会了在网上冲浪，视频聊天，淘宝购物都难不倒他们。爸爸妈妈上过大学，自己创业，开了他们自己的小工厂，唯一的就是——我们家汽车还没有买起来。看大街小巷里，家家门口停的小汽车，真是羡慕极了，看到爸爸妈妈还是骑着摩托车和电动车上下班，我就想我要更加地努力学习，长大了让爷爷奶奶看到我们家买的小汽车，过更好的生活。

三年级记事作文：我落选了 第11篇

走进秦龙种业试验站, 映入眼帘的几句大字标识———“年年出成果, 岁岁夺丰收;劈荆创新路, 勇摘皇冠珠”, 显示出秦龙人的雄心壮志和奋斗目标。

郭秦龙介绍, 种子试验站占地面积约3.3 hm2设置有玉米品种展示田、新组合观察田、玉米品种密度试验田, 还承担了陕西省鲜食玉米生产试验和青贮玉米生产试验。最引人瞩目的是秦龙玉米品种百亩高产展示田, 种植规范、管理精细, 玉米生长健壮, 迎风招展的叶片托起整齐绽黄的果穗, 让参观的人啧啧称赞。

郭秦龙原为陕西户县大王镇农民, 爱好农业科学技术, 高中毕业后担任公社种子技术员, 负责“两杂”制种。他刻苦钻研, 边学边干, 先后自修农业大学有关课程, 开始培育玉米杂交种。1977年, 他用黄早四与莫17杂交获得优良组合户单1号, 20世纪80年代通过陕西省审定迅速在生产上扩大种植。该品种成为当时北方夏玉米区的主栽品种。

1979年, 郭秦龙到户县种子站工作, 再接再厉, 相继成功选育出了户单2号、户单3号户单4号等玉米品种和一批优良自交系, 受到省、市有关部门的奖励。1987年, 他因工作表现突出, 转为种子站正式职工。

1994年, 郭秦龙创建了陕西省第一家民营农业科研机构———西安市户县秦龙玉米研究所;2000年, 他带头组建了陕西秦龙绿色种业公司。多年来, 郭秦龙始终刻苦钻研, 埋头苦干。多少个节假日, 他都奋战在育种第一线, 每年在本地种植一季玉米, 秋冬季节到海南进行加代。经历风风雨雨, 产出累累硕果。

郭秦龙介绍:“玉米育种不仅是模仿其他优秀组合和方法, 必须立足于资源积累、种质创新。引进品种经过自然选择, 采取轮回杂交方法, 将国外种质的优良基因导入已有的资源。不拘泥某个系列或种群, 着重变异的有益性状, 取优去劣, 优势互补, 逐步提高有利等位基因频率, 创造一系列性状优良的新的种质资源, 选育出不同类型的优良自交系, 建立越来越清晰的适宜当地风土的杂种优势材料。”1994—2014年, 秦龙种业持续培育出3个系列的20个玉米品种, 平均每年都有一个品种通过审定。此外, 还有4个玉米品种正在参加国家区试, 有3个参加陕西省区试。

秦龙种业培育的玉米品种受到业界的关注, 每年都有种业公司前来考察, 拟购买品种或进行合作开发。秦龙9号转让给了三北种业, 在东北地区有较大面积种植;秦龙14在安徽省的经销权转让给了皖垦种业, 表现优秀;秦龙18则被中种集团公司抢先纳入囊中, 在内蒙古通辽地区种子市场很受欢迎。

郭秦龙介绍, 秦龙种业实现了育繁推一体化, 注册资质3 000万元, 有科研试验基地10 hm2, 种子繁育基地1 000 hm2, 每年经营玉米、小麦种子700多万kg。主营品种秦龙14, 是关中地区的主栽品种, 在陕西种植面积排名4~5位。刚刚通过陕西省审定的秦龙998、秦龙468和户单109等, 正在逐步扩大种植面积。

郭秦龙培育的户单1号、户单4号和户单2000先后获得陕西省或西安市科技进步奖。郭秦龙被授予“国家有突出贡献的中青年专家”、“陕西省劳动模范”荣誉称号, 被选为陕西省和西安市人大代表, 现任陕西省玉米首席专家、陕西省玉米品种审定委员会主任委员。秦龙种业则连续多年被评为陕西省种子系统“守法经营”和“诚信企业”, 被中国种子协会评为“AA”级信用企业。

三年级记事作文：我落选了 第12篇

刚刚的我：

好伤心，为什么我就会落选，而他们却可以……哎，怪也只能怪我自己不争气，比不过人家，哼，但心中未免还是有一点不服气，一点遗憾和失望……

为什么我会落选，我转学前当学习委员，转学过来这个学校还是学习委员，当了这么多次学习委员，却一点也没有进展，这5年来的风风雨雨，我的经验还不够吗？还是我的人气还不行，还是我根本没有资格来竞选？？？

伤心，难过，懊悔，遗憾……都出现在我的脑海里，也许我真的没这个能力吧！

现在的我：

没什么的，不过是落选了，要是别人也落选，我当选了，那他一定不会像我这样悲观，做人要乐观一点啊，是不是呢？

现在我还有你们，我的小荷朋友，还有，我最最最最好的同学：XXX（幻诗MM）。

我生病了四年级记事作文 第13篇

上个礼拜六，我在家里，妈妈觉得我的声音不对劲，他看了看我的嗓子，结果是红的，他赶紧给我吃了消炎药。晚上，在我睡了四个小时后，我有一点发烧，爸爸出去给我买了一个降温贴，然后给我吃了一个“头孢”，每半小时量一次体温，最高温度是：38。3℃，然后烧慢慢就退下来了，今天是星期一，我虽然有点咳嗽，但感觉好多了。

所以我今天仍然坚持继续上学了。

三年级记事作文我的暑假 第14篇

这个假期，我的时间全被妈妈占用了，什么?不懂?就请听我慢慢道来。

上午，别的小伙伴都在外玩耍、嬉戏，而我呢?练琴。下午，别的孩子都在家看电视、上网，我呢?还是练琴。这都不算什么，最难熬的是晚上，妈妈下班回来进门的第一件事就是问我：“幺幺，琴练得怎么样了?没练好可要打屁股的哟”。吃完晚饭，还没来得及喘口气，妈妈就命令我坐在琴登上，那种感觉仿佛坐在刺猬身上一样难受，而妈妈呢，就守在我身边，总是毫不留情地指出我那一点点小错。并严正令色地要我改正，直到让我把错改到她满意为止，哎，我真可怜啊!

虽然，练琴占去了我整个暑假的时间，但弹琴也给我带来了不少快乐，比如：每次到老师家上课，听到老师的表扬和老师那个大大的五星十，我就像吃了蜜一样甜;每当有客人来访的时候，我就弹上两曲，给他们欣赏。最难得的是妈妈也表扬我这个假期我有很大的进步，我的心里也美滋滋的，真高兴。每当我心情不好的时候，就坐上去“胡乱”弹两曲，心情就好起来了，有时我还悄悄的编歌哟!

三年级记事作文：我落选了 第15篇

快乐教学还有另一个名字叫“愉快教育”,即能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学中,融合于全部课外活动中,既提高了学生的知识技能,又发展了他们的个体, 真正体现“教师为主导,学生为主体”的双边性,使学生动、 活泼,学生身心愉悦的教学。

其实,很早的时候就有中外大思想家和教育家提到快乐教育。如《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识“学而时习之,不亦乐乎?”孔子这时已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度的影响,并将“乐学”作为治学的最高境界“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。 苏格拉底开创的愉快教学思想,被他的学生亚里斯多德和古罗马教育家昆体良所继承和发扬。由此,我感觉到已初步涉及到尊重儿童,因材施教,教育目的,师生关系等方面,也许这就是愉快教学思想初露端倪。

首先,我认为,要想真正地实现并实行快乐教育,先要了解你所教授对象的身心发展特点。对于首次接触英语学习的7-8岁的这一时期的儿童来说,他们注意范围狭窄,不善于分配自己的注意力,而且他们的注意力还不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。集中注意力的时间仅有15-20分钟。因此,我们要想办法提高这20分的效率。在教学过程的设计中要充分考虑到这一点,例如,我在unit3 Feeling and body的lesson 15这一堂的最关键的学习过程这一环节是这样设计的:

学习过程: 一、复习学生掌握不熟练的句型和单词:(2分钟)How do you feel?I feel happy/ sad/ tired/hot/ cold. 二、教师导学:展示单词(3分钟)left、 right、 hair、 eye、 mouth、 ear、 nose、 face三、自主学习:任务一: 学习本课单词1. 老师和学生共同完成关于面部的一幅画(老师说,学生画)(3分钟)2. 由学生自己再完成一幅画(学生说,学生画)(3分钟)3. 通过小组之间互相检测,看看他/ 她是否记住了今天所学的单词(3分钟)任务二:听力训练1. 通过游戏“找找看”来完成简单的听力训练(5分钟) 例如: Hand and hair! Arm and leg!2. 先展示,再练习, 让学生能够听懂下面的句型:(3分钟)Show me your left/right hand.Clap, clap, clap!Show me your left/ right foot.Go, go, go! 四、当堂检测:完成当堂反馈单并核对(15分钟)五、小结:1. 让学生自己来说这节课都收获了什么? 2. 你还想知道脸其他部位用英语怎么说吗?(3分钟)

这样做的一个最大的好处就是充分利用了这一阶段孩子的身心发展的特点,在15到20分钟里把他们的注意力紧紧抓住,然后,当他们开始有点注意力不集中的时候,我们的课堂也就安静下来,让他们静下来做题,这样,做到了课堂上的“劳逸结合”,充分提高了课堂效率,达到了预期的教学目的。

其次,为了更好地进行快乐教学,应该建立良好的师生关系。快乐教学,简单地说就是寓教于乐,让学生愉快地接受知识。它始终注意发挥以愉快为核心的各种情感的积极作用,运用各种教学手段创设愉快的教学情境,让学生在愉快的情境中最大限度地表现出各自的认知需要,并主动积极地开展生动活泼的学习活动,达到良好的学习效果。让学生乐于学习,在愉快轻松的氛围中掌握知识,获得教育。良好的师生关系则是教育教学的润滑剂,因此良好的师生关系便成为愉快教学成功实施的重要基础。我认为可以从以下几方面做起:

一是以爱为本,真正尊重、信任学生。都说没有爱就没有教育,爱是教育的灵魂,愉快教学也是充满爱的教学。要建立良好的师生关系,教师必须树立“以爱为本”的观念, 真正关心爱护每一个学生,做学生的良师益友,善于与学生沟通。教师对学生倾注爱,必然会唤起学生对老师的爱,师生之间形成良好的心理氛围。“亲其师,信其道”就是这个道理。二是改革传统的教学手段与方法。我们要帮助学生不断获得学习上的成功,从而建立“成功——快乐——兴趣浓厚”的良性循环机制,形成自觉自主的学习机制,实现从“要我学”向“我要学”的转变。运用多种教学手段和方法,创设民主、平等、愉快、和谐的课堂氛围,最大限度地为学生提供各抒己见的机会,也在客观上促进了师生之间愉快的交流与沟通。

小学英语课堂教学就是要尽最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。其实,我们可以做的还有很多,比如,运用现代化多媒体手段、教唱英语歌、游戏情境设计等等。我相信,只要我们坚持为了一切学生,为了学生的一切,再加上关心爱护每一个学生,并运用运用各种各样的现代化教学手段,我们一定可以让我们的孩子们发自内心地大声喊:我学英语,我快乐!

摘要：对于正式学习英语的小学生来说,怎样让他们读英语学习保持比较高的学习兴趣,怎样是他们能快乐地接受学习,并变被动为主动学习。本文对于怎样开展快乐教学做了简单的分析,并提出了自己的意见和建议。

那一刻我长大了五年级记事作文 第16篇

那是一个阴雨天，妈妈骑着助力车带着我去办事，由于时间紧迫，而且妈妈去的那个地方是不允许小孩子随便进去的，于是妈妈就把我扔在了一家“麦当劳”店，然后丢给我100元钱，让我想吃什么就买点什么，妈妈交代完这一切后，就急匆匆地走了。

我在“麦当劳”店买了一些自己想吃的东西，就一个人坐下来慢慢享用了，可是刚吃两口，我突然想起来：妈妈一大早也没有吃任何东西，就带着我出门了……

于是我在享用完自己的那些美味之后，就探头探脑地向门口张望着，我想：等到妈妈只要一在门口出现，我就马上给妈妈买一些热气腾腾的饮料和食品，现在不买，是怕放凉了，我也早就给那个服务生打过招呼了，只要我一喊他，他就得马上把我点的食品以最快的速度端上来，我还事先精心为妈妈点了她爱吃的鸡肉汉堡、炸薯条和菠萝珍珠奶茶等等。

没过多久，妈妈果真出现在玻璃门前，只见她向里张望着在找我呢，于是我急忙向那个服务生打了一个手势，然后又向妈妈招了招手，妈妈刚一落座，那些美味就端上来了，只见妈妈有些惊奇地问：“你……难道还没吃饭吗?”“不是啊，这是我专门为您点的，刚上来还热乎着呢!”我自豪地说。只见老妈顿时喜上眉梢，马上就摸了摸我的脑袋乐不可支地说：“哎哟，我的儿子真是长大啦，知道体贴妈妈了!”

然后妈妈就开始狼吞虎咽地吃起来，我望着她的吃相，心里想：妈妈果真是饿坏了，这么冷的天一大早就赶去办事情，连饭都顾不上吃一口，她真辛苦啊!这还不是为了这个家，为了我才这样辛苦奔波的，妈妈说人只有做了父母之后，才会更觉到肩上担子的沉重，不敢有一点点松懈，我觉得她忙碌得像一只工蜂，整日里不得休息，我一定要学会关爱她，就像她那么爱我一样。