说给父亲的悄悄话散文

说给父亲的悄悄话散文（精选7篇）

说给父亲的悄悄话散文 第1篇

说给父亲的悄悄话散文

那一年，我在青春的沼泽里迷失了自己。

我把迷失的原因归罪于你，觉得是因你没为我创造鲜花铺就的路，才让我东撞西碰中走失。

你在那个阴暗的角落里找到了我，宽大温暖的手掌拉我回家，让我重新去享受家的温暖和甜蜜。我不顾一切地去挣脱，我说我长大了，我要有自己的新天地!我要去独闯自己的路，我会对自己的行为负责。

你满含怜爱地看着我，我第一次发现泪水也会盈满在你的眼眶里。

我又一次被你的温暖和爱意包围，但我不幸福，我觉得自己受到了禁锢。我在心里一遍遍地埋怨与你：你不能为我铺就一条平坦的路，又不放手让我独闯，你当我是什么，你的私有财产?你给了我生命，就把我呵护到底，不让我展翅高空，自由飞翔吗?

是的，我是已遍体鳞伤，我是已折断双翼，但这能锁住我向往未来的心吗?人家的儿女为什么能一路欢笑往前走?人家的父母为什么风光体面处处随儿女的意?

你可以不放我去经风淋雨，可我会在你面前把自己封闭。

你会为了家使出所有的力气，你会在儿女面前忘了自己，但面对我的自残无能为力。

我不说话，不吃饭，也不去哭泣，一点也无视你的流泪叹息。

你想尽办法，操碎了心都不能让我走出阴影，最后拿出所有的积蓄带我去看心理医生。

心理医生问我一个问题：“你为什么姓张?”我犹豫着不知如何回答，回头看了看陪我而来的你，一朵阴云罩上你的面孔，你的眼神暗下来。医生催促我：“怎么想的怎么说，请回答。”我尴尬地笑着：“从我记事起我就知道我姓张，但不知为什么。”“你的结症就在这里，遇到问题先拐一个弯，不去直接面对。这个问题很简单，但有很多人回答起来很迟疑，就因为该直截了当的时候，我们往往要去走许多弯弯路。你的正确答案是：因为你父亲姓张，所以你也姓张。”

医生的话让我的心里又转了一个弯，我心里凄凄的，酸甜苦辣一起来搅我的心。你的脸阴的更沉，喃喃地对医生说：“不怪孩子，都是我的不良影响造就了孩子孤僻的性格。”我没让你把话说下去，站起来，拉起坐在我身边的你，对医生说：“谢谢你，我的心结解开了。”

我们手拉着手回家，一路上都没说话。

你是我最亲密的人，给了我生命，抚育我长大，成就了我生活中的点点滴滴。但我不满足，我渴求从你那里得到更多。

我知道你是爱我的，所以我用自残的方式折磨你。

我早在你的回忆中知道你自幼没了父亲，靠乞讨养活自己哭瞎了眼的母亲。在那个多灾多难的年代，你受尽了欺辱和磨难，好心的人可怜你孤儿寡母接济你，也有人门前放出一群狗来围咬你，不通人性的狗曾撕烂你破旧的衣衫，咬破你瘦弱的身体，抢吃了你为母亲乞讨来的干粮。你也曾一个人默默哭泣，你也曾躲在角落里怨天怨地，但你为了母亲坚强争气。

你讨饭之余为人家打零工，不要工钱，只为学人家的手艺。因此，你学会了打算盘，学会了编草席，学会了木匠，不放过任何机会去学养家糊口的技能。

你的母亲死后，你背井离乡去闯江湖，靠学来的手艺养活自己。

千里有缘，没有儿子的外公看上了你，因此你入赘外公家，改成外公的姓，成了我的父亲。

所以，我在回答医生的话时迟疑，我不是因为父亲姓张而姓张，我是因为父亲吃了别人没有吃到的苦，受了别人没受过的波折，为了生存和成家跟着外公姓张而姓张。同时我也知道，医生的话刺激了你，同时我也想起了你的坎坷经历，想起了与我同龄时你的遭遇。

父子连心，我用我的自残去触动你，我在医生的问话里看到了你的伤痕累累。

你是强壮的男人，你是我伟大的父亲，但你也是普普通通的血肉之躯。直到这一刻我才明白，在你面前，我没有资格一味地索取。你已经承担了属于你的太多磨难，你已经对我倾尽了你的全部所有，我不能再让你超负荷。

从此，我长大了。我放弃了自己的孤僻，学会了怎样去走路，我也学着慢慢地回报你。

你是在这个世上第一个让我敬仰的人，我牢牢地记着你说过的话：“世界上最有本事的人，是写文章的人。”

你是这个世上最让我牵心的人，我也牢牢地记着你的另一句话：“这一辈子我最大的`遗憾，就是不能姓自己的姓，也不能让自己的孩子随自己的姓。”

所以，我发誓：我就去做一个写文章的人，写出好文章来慰你的心;

所以，我的笔名就用了你的姓。

风风雨雨八十年，你从父母的呵护中度过了八年的美好时光，就开始了无依无靠的艰难跋涉。没能成家的你，孤独地奉养安葬了你的母亲;成家后的你，为我的母亲拉扯大三个不成年的妹妹，安葬了我的外公，又为你自己的孩子操碎了心。

你的眼没花，背没驼，但是你却突然倒下了。

病魔击倒了你风雨不垮的身体。

已经说不出话的你躺在床上，有可口的饭菜，有孩子精心的伺候，但你的泪水不止。

你曾经无数次地对我说过，生死是自然界中的自然轮回，是每个人的必经路，你会去坦然面对，不要我们为你的离去而难过。

我不在你面前流泪，我把泪水背着你流干，用温馨的笑容来面对你。

我握住你已经骨瘦如柴的手，附在你耳边轻轻地说：“爹，你不能说话没关系，你听着就行。我有一个秘密告诉你，你不要激动。”你使劲地点一点头。“你说过，你心里最有本事的人，是写文章的人。”我停下来看了看你，你静静地听着，又点了点头。“你的孩子我早就为了你这句话去写文章，已经写了很多。”你的泪水又涌出来，但嘴角含了一丝笑意。我用纸巾轻轻地把你的泪水擦去，握紧了你的手继续说：“写文章的人都有一个笔名，我的笔名姓郭，是你的姓。看了我文章的人都会知道这是姓郭的作者写的，人们会怀疑我的名字，没人会怀疑我的姓氏。你现在没有遗憾了，你的孩子在按着你的话去奋斗，继承了你的姓氏。”

你的嘴角动了动，眼里又含满了泪水，但你的眼神不再孤独无助，泛出了亮光。

我看到你病倒后第一次笑了。

说给父亲的悄悄话散文 第2篇

又是一个宁静的夜晚，天上星星点点。爸爸，此时此刻您在干什么呢？知道远方的女儿想您了么？女儿好想好想和你说说心里话„„

爸爸，从我记事起，在我心中您就像一座无法翻越的大山。永远那么稳重，却也永远那么严肃！严肃得让我始终走不进您的内心里去。爸爸，请您不要老是皱着眉头。我不喜欢您这个样子。我知道，您的工作可能很累。也可能遇到了一些不顺心的事。但是爸爸，女儿要告诉您的是：工作和生活本来就不可能永远一帆风顺。您也曾经对我说过“人生路上，充满了太多的坎坷和不平，不管遇到什么困难，我们都应该乐观面对，坚持自己的信念。”爸爸，在我下次给您打电话时，请您不要那么急着挂电话，好吗？因为每当我想和你多说几句话时，电话那头总是传来一阵“嘟、嘟„„”的忙音，我心中的失落感便油然而生。您可曾体会到那种冷落而孤寂的感受？

爸爸，您的女儿已经长大了，请不要再把我看作什么都不懂的毛丫头！一次又一次，我再怎么努力都达不到您想要的结果；您每次评价我除了缺点还是缺点。我理解您的用心良苦，但您知道吗？这样往往会打消我的信心，让一个小女孩心里感到满是失败，没有成功！我承认有些地方我做得不够好，不够完美。但人无完人，更何况我还是个孩子。我也想在合适的时候听到您的夸奖和鼓励，虽然俗话说“慈母严父”，可要求过于严格是不是太苛刻了？让我还怎么往上爬啊？

我也想自在地呼吸，我也想快乐地成长，哪个孩子不想有个美好快乐的童年啊？

说给女人的悄悄话 第3篇

如何让男友在床上粗鲁一点？

A粗鲁到什么程度？如果是SM，恐怕你在恋爱中很难得到。要一个心理承受能力正常的男子，拿起皮鞭、绳索对待自己爱的女孩是很难的，即使她渴求。如果你想要的只是比现在粗鲁一点点，尽可以将此作为情趣话题进行探讨。千万别不好意思开口，或者用看毛片等掩掩遮遮的方式。男人没心情猜你心里到底在想什么，尤其对于一个已经搞上床的女友。

Q

刚结婚，却悲哀地发现我丈夫的笔记本电脑里存着前女友的裸照。请问我该怎么办？

A找机会偷偷删掉，然后装作若无其事。如果他敢责问你，你就反问他，丢了什么要紧的东西吗？如果能配上又萌又无辜的表情就更完美了。这种事，谁先开口谁就输。丈夫本能地珍惜每一张裸照，太太本能地想灭掉除自己以外的每一张裸照，不必纠结谁对谁错，关键看谁下手快。

Q

我丈夫患有少精症。结婚5年来，我们去了很多医院，也尝试过人工授精，都失败了。丈夫理解我想当妈妈的心情，主动提出离婚，可是我们感情比较好，他家境又比较好，我舍不得他，怎么办？

A如果在某著名纪实刊物中，你的故事最理想的结局是这样一个标题：烈女情深啊，带着少精症前夫轰轰烈烈嫁入豪门。可惜，生活不是猎奇，每个人都会遇到左右为难。如何选择？古人早告诉我们，两害相权取其轻。在我们伟大的祖国，至少有1500万孤儿（包括弃婴），绝大多数是身体健康的女孩，你们可以在解决婚姻问题的同时，做一件功德无量的事，利人利己，善哉善哉。离婚，且不说二婚市场竞争之惨烈，即使你成功脱颖而出，又怎能保证遇到的下一位不是少精症或者其他什么症患者？当下，每8对夫妻中就有1对面临生育困难。

Q

我老公在家话很少，我们连架都吵不起来。我想问一下，他是不是已经不爱我了？

A只要他还有耐心听你说话，就说明他依然爱你。男人在家话少几乎是通病，崔永元老师给出的理由是：在外面说了太多的话，回家一句话都不想说了。心理学家认为，男人的话点高；女权主义者认为，男人是更低级的动物，很自私，不愿意为迎合太太而交流；婚姻专家认为，男人话少往往是因为女人话太多，太太应该学会用语言之外的方式与先生交流；我说，男人有沉默的自由，女人有乱猜的自由，但总的来说，乱猜伤身。

Q

一个人，会同时爱上两个人吗？

A不会。爱是专一排他的，所谓同时爱上两个人，其实是同时留恋两个人，可能真正爱的只有一个，也可能两个都没有真正爱上。

Q

我25岁了，从没有谈过恋爱，急死了。我该怎样改变自己？

A从学会跟异性聊天开始，此处，异性不仅仅局限于你的猎物。如果你不知道如何跟办公室的大叔打招呼，甚至跟你老爸聊天都出现障碍，又怎么能够指望一位适龄男青年，觉得与你在一起轻松愉快？

Q

请问，男人真的都喜欢大咪咪吗？没有例外？

说给祖国妈妈的悄悄话 第4篇

教学目标： 知识与技能：

1、认识、会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗。

3、理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，提高表达能力。

过程与方法：

1、引导学生朗读、背诵喜欢的诗句。

2、指导学生朗读，注意朗读技巧，让学生带着情感体验去朗读，激发热爱祖国的情趣。

3、引导学生激发感情，说出朴实有趣的语言，自己对祖国妈妈的悄悄话，提高表达能力。

情感态度与价值观：感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。教学重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗。教学难点：体会朴实有趣的语言，激发热爱祖国的情趣 教法：引导、点拨法 学法：自读自悟，合作交流 教学准备：课件 教学过程

一、我们每个人有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她就是我们共同的妈妈—祖国妈妈

今天我们学习李少白的一首诗—《说给祖国妈妈的悄悄话》。作者给祖国妈妈说了哪些悄悄话呢？请大家带着问题自读课文。

二、初读课文，学习生字词

1、初读课文，要求读准字音，读通顺课文。

2、交流反馈初读情况。

（1）指名朗读课文，听读正音。

（2）集中识字。

三、再读课文，整体感知

1、学生读课文，读准字音，读通顺课文。

2、边读课文，边感知内容，说说每首诗的主要内容，体会作者的情感。

3、交流，反馈。本组诗以一个稚嫩可爱的儿童形象向祖国妈妈说说自己的心里话，表达了作者对祖国妈妈的热爱之情。

4、带着这种情感体会再读课文。

四、课堂小结

课题：1 说给祖国妈妈的悄悄话 第 2 课时 总序第 个教案 编写时间： 年 月 日 执教时间 年 月 日

课时目标：

1、领悟文章的表达方式，体会作者的感情。

2、背诵喜欢的一首诗。

一、复习上节课的内容

1、认读、听写生字。

2、诗句表达了作者怎样的情感？

二、品读感悟，指导朗读

1、学生自读自悟，作者对祖国妈妈说了哪些话？你读懂了哪些？还有哪些不理解的诗句？你感受最深的是哪些“悄悄话”？在诗旁简单写下自己的体会。

2、交流讨论，教师点拨。

（1）《称呼》一诗通俗易懂，语言富有儿童情趣。前三句以儿童特有的视角写出了“我”“爸爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖**亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”距离拉近，更加形象化了。最后一句，则以自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣，爱国之情溢于字里行间。

前三句要读出儿童的天真，童稚；第四句要读出激动的语气；最后一句要读出自豪的语气。

（2）《年龄》一诗第一句用“德高望重的老人”写出了祖国五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“火红的青春”写出了祖国今天面貌，改革开放带来的新变化。

结合课外收集的资料谈谈方志敏的遗嘱《可爱的中国》，补充今天改革开放带来的成就，新变化，从而激发学生的信心，决心，学习第二，三句。

带着情感体验去朗读，一，二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句宜稍快；第三句宜高昂些。

（3）《画像》重点指导理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照他们的模样，把您的形象描画。”谈谈对祖国的映象，谈谈祖国的英雄儿女以及他们有哪些优秀的品质。最后两句说要照着英雄的样子描绘祖国，这表达了自己愿意继承优良传统，将中国儿女的优秀品质发扬光大。3．朗读诗句。

（1）学生齐读

（2）学生选择最喜欢的诗句自由诵读，当堂背诵。

（3）检查背诵情况。三．拓展延伸

对于祖国妈妈，你有哪些悄悄话要说呢？学做小诗人，以表达自己的爱国之情。

《说给祖国妈妈的悄悄话》教案 第5篇

1、说给祖国妈妈的悄悄话

课型：讲读课

执行时间：

****年**月**日

教学目标 知识与技能

1、认识、会写“昵” “龄” “敏” “遗” “沐” “躯”6 个生 字。

2、指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一 首诗。

3、理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。过程与方法

1、在初读的基础上，再引导学生一首一首地进行理解体会。教师以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多种形式的 朗读，产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句；同时，在反复诵 读的基础上，让学生自读自悟并交流讨论，体会诗歌的内涵，激发学生对祖国的热爱之情。让学生课前先从课外收集一些关 于方志敏的遗著《可爱的中国》文章节选，以帮助学生更好地 体会诗歌富含的情感。

2、放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想，通过动口、动手、动脑等方式，促进学生思维能力的发展，提 高自学能力。

情感态度与价值观

学生在理解诗歌内容，学习充满情趣的语言的同时，感受 作者的情感，激发对祖国的热爱之情。

教学重难点

重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗作为本课教 学。

难点：以学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。

教法与学法

教师：引导、点拨法。

学生：自读自悟，合作交流。

教学准备 课件

学生预习：熟读课文，借助工具书识读生字词。课时安排 两个课时 教学过程

第 一 课时

课时目标

1、学习6个生字，理解新词。

2、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。

一、谈话引入，揭示课题

1、（课件播放背景音乐）教师与学生轻松地谈话，引入 课题：我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都 称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸 妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢？她就 是我们共同的妈妈——祖国妈妈。今天，我们学习李少白的一 组诗——《说给祖国**的悄悄话》。板书课题：

1、说给祖国**的悄悄话

2、课题质疑： “你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄 悄话呢？”学生针对课题提出的疑问，自由思考自由发挥，揣 测文章内容。

二、初读课文，自主学习，整体感知

1、（课件出示全诗）教师有感情地朗读课文。

2、课件出示，检查学生预习情况。①、读生字，记字形。

②、联系上下文理解词语：亲昵、德高望重、遗著、沐浴。

③、轻声读课文，思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话？（让学生利用 3—5 分钟的时间借助字典解决生 字、新词的读音及意义，并争取将课文读得准确通畅。）

3、指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。

学生回答后，用课件出示新词及其意义。

亲昵：十分亲密。

德高望重：品德高尚，声誉显著。

遗著：死者生前流下来的著作。

沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。

4、学生齐读课文。

教师提出疑问：作者到底跟祖国妈妈说了什么悄悄话？你读懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄 话”？让学生自由回答。根据学生的回答，教师将其概括为三个方面并板书： 称呼 年龄 画像

三、教师小结。

这节课我们学习了生字、新词，还感知了课文的主要内容。把这些收获总结一下吧。作业

第二课时

执行时间：

****年**月**日

课时目标

1、领悟文章的表达方式，体会作者的感情。

2、背诵喜欢的一首诗。

一、自主学习，合作探究，精读课文

1、细细品读第一首小诗。

1）教师朗读《称呼》这首小诗，并质疑： 《称呼》前三句 是以什么样的视角来写的？写的什么呢？

①学生自学前三句，用“----”画出课文中提到的称呼。

②小组合作学习（四人一组），讨论解决问题。

③交流汇报。教师相机点拨： 前三句以儿童特有的视角写出了 “我”、“爸 爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”、，祖**亲有千千万 万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，使 祖国更加形象化了。板书： 称呼——祖国妈妈

2）女生齐读前三句，男生当小评委。教师点拨，既然是以儿童的角度来写的，我们就应该读出 儿童的天真和稚气。

3）让男生读一读。

4）体会第四句。“啊！我懂了，您是大人和孩子共同的妈 妈！”这句话有一个感叹词，应该以什么样的感情来朗读呢？ 学生自读自悟，并指名读出来。教师点拨：这句话要读出激动的语气。

5）最后一句话是以什么身份来写？学生齐读最后一句话，回答问题： “最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的，感 到无限光荣。”

6）你从哪里可以看出来呢？“这份光荣呀，连爷爷、爸爸 也羡慕咱！”

7）表达出什么样的感情？这样的感情要如何去朗读才能产生共鸣？ 学生自读并体会，并指名几个同学来读读，评出读得最好 的，总结这句话应该以自豪的语气来朗读才嫩表现出爱国之情。

8）学生有感情地朗读《称呼》全文并体会情感。

2、学习感悟第二首小诗。学生以自己喜欢的方式自由读读，同时思考问题：

1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的 青春”是否矛盾？以四人为一个学习小组，讨论交流，并圈出 “像”这个词，找出这句话中运用的写作手法。学生各抒己见，教师相机点拨：这句话运用比喻和拟人的手法，用“像一位德 高望重的老人”写出了祖**亲五千年悠久的历史和灿烂的文 化，用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改 革开放带来的新变化。

2）学习第二句诗“方志敏是谁？你了解吗？”。

①学生说说课前收集的关于方志敏的遗著《可爱的中国》 的有关资料。

②教师课件出示补充资料： 方志敏（1899-1935）中国无产阶级革命家、军事家。江西 戈阳人。1924 年加入中国共产党，是中共第六届中央委员，中 华苏维埃共和国临时中央政府执行委员、主席团委员。1934 年 11 月率红军抗日先遣队北上抗日，后来在江西怀玉山遭国民党 军阻击，被捕。在狱中坚贞不屈，1935 年 8 月 6 日在南昌英勇 就义。遗著有《可爱的中国》 《狱中纪实》等。

③让学生从了解到的资料中谈谈过去的中国和改革开放带 来的成就和新变化，也可以让学生从身边的小事说起。教师相 机引导和激发学生建设祖国的决心、信心。并板书：年龄——越活越年轻 3）指名学生朗读体会。

教师点评：

一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句 稍快；第三句宜高亢些。

4）分析全诗后，让学生声情并茂地齐声朗读课文《年龄》。

3、探讨交流第三首小诗。

指名学生朗读《画像》，边听边思考，祖国在你的脑海中是 什么印象？找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话，并划 上“――“。

1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像 您的中国娃。我正决定照着他们的模样，把您的形象描画”，从 这句话里，你想到了哪些英雄？你知道祖国的哪些英雄儿女？ 他们有哪些优秀的品格？ 教师和学生一起谈谈他们的优秀品格。

2）在正要描画的时候，“忽然”一词转折。为什么不照英 雄的模样画了呢？为什么要先描画自画像？表达了怎样的思想 感情？

①学生反复读课文并思考教师提出的问题。

②同桌互相讨论。

③学生汇报交流情况。教师相机点拨：最后两句说要照着自己的样子描绘祖国，表达了自己要继承优良传统，将中华儿女的优秀品质的发扬光 大的意愿！板书： 画像——长得像妈 3）学生以自己的理解朗诵《画像》小诗。

二、总结全文，拓展延伸

1、总结全文。学生再次深入朗读课文，总结作者在这组诗中表达的思想 感情：祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，改革开放带来了新 的成就和变化，身为中华儿女，我们热爱祖国，我们要继承优 良传统并将它发扬光大，努力建设祖国，为祖国更加美好的明 天而努力奋斗。板书：热爱祖国

2、拓展延伸。（课件出示）

①、选自己最喜欢的一首小诗自由诵读，当堂背诵，看谁 能背诵得又快又好！

②、作者有这么多话要跟祖国妈妈说，那你们有什么悄悄 话要说的吗？请学做小诗人，表达自己的爱国之情。（学生不拘形式地写下自己的见闻感受后。）

三、激情结语

附：板书设计

作业

课题：香港有棵老榕树

课型：讲读型

执行时间：

****年**月**日

教学目标

知识与技能

1.认识,会写本课“港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢”10 个生字.2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁 荣,进步.3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.过程与方法

1、放手让学生自主学习、合作探究。

2、指导学生有感情的朗读，感受语言的内涵，体会作者的感情。情感态度与价值观

体会作者对香港人爱护榕树的赞美之情，激发学生热爱自然、保护环境的情感。重点难点

重点：朗读课文，了解这棵榕树的昂贵之处。

难点：理解课文，体会文章表达的情感和内涵，明白最后一个自然段的含义。教法与学法 教法：引导法

学法：自主学习、合作探究。教学准备

教师：收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件 学生：预习课文，熟读课文。课时安排 2 课时 教学过程

第一课时

课时目标

引导学生初读课文，理解文章主要内容。(一)创设情境，导人新课

1．播放CAI图片，教师配以动情的解说，介绍香港的这棵老榕树，把学生带人情境当中。提问：喜欢这棵大榕树吗?想对它了解得更多吗?让我们一起来学习著名作家舒乙先生写的《香港有棵老榕树》。

2．借题质疑：读了课题，你有什么问题?想了解些什么?和学生一起梳理问题，带着问题进入课文的学习。

(二)整体感知，自学生字词

1．初读课文时，教师检查预习情况，提出自读要求：

(1)读准生字的字音，认清字形。

(2)边读边想读懂了哪些词语，不懂的地方做上标记，可以联系上下文理解，查字典，也可以与同学讨论。

(3)简要说说课文的主要内容。

2．学生自学生字，教师检查朗读时相机检测反馈。

字音上，“港、榕、商、赢”的韵母都是后鼻音，发音时注意舌根隆起，把音发准；“挪、扭”的声母是鼻音；“筑”的声母是翘舌音，注意正音。字形上，“湾、港、榕、挪、吨、扭”均为左右结构的字，在书写时注意左窄右 宽的比例，把字写得均衡匀称，富有美感。“赢”字笔画繁多，提醒学生写得紧凑，张弛有度。在记忆字形时，引导学生采用拆分部件法和猜字谜记忆法，特别强调“商”字下框中由部件“八”和“口”组成，可与“摘”比较记忆；“赢”字的字谜如：一字五部件，亡口月贝凡，败者猜不着，胜得可占先。

字义的理解可引导学生以结合具体的语言环境自主感悟为主，也可鼓励学生借助字典等工具书辅助理解。3.理解词语的意思

沧桑：沧海桑田的略语。大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。恍然大悟：成语。恍然，猛然醒悟的样子。形容一下子明白过来。举世瞩目：瞩目，注视。指全世界的人都注视着。别扭：不顺心，不相投。

可持续发展：指自然、经济、社会的协调统一发展，这种发展既能满足当代人的需求，又不损害后代人的长远利益。

4．在学生读通读顺课文的基础上，可以让学生说一说：

你解决了哪些问题?还有什么问题不明白?这篇课文主要写了什么内容?引导学生从整体上把握课文。

（三）、课堂小结

这节课收获不小吧？请同学们各自总结一下！

作业

第 二课时

执行时间： 年 月 日

课时目标

1、有感情地朗读课文，体会作者的情感，激发学生的情感。

2、抓住重点句子理解课文，体会文章表达的情感和内涵。

（一）复习引入

1、认读、听写生字。

2、说说课文的内容。

(二)理清思路,品析词句 用一个词来概括老榕树的特别.(昂贵)2 提出学习要求,小组合作学习.(1)自由读课文第 2-9 自然段.说说香港人为什么要花费巨资 保护老榕树?又是如何做的?画出表示榕树昂贵的句子.(2)用自己的话说说第 2-6 自然段的意思.“树,活的树.又不 卖,何其言贵?” 这句话在结构上、语言表达上有何特色？

教师点拨, “树，活的树，又不卖，何言其贵”，既承接了上文的意思，又揭示了下文的写作意图，也恰到好处地激起了读者的兴趣。要引导学生体会这种语言表达的艺术性，提高表达能力。

围绕画记的关键句段,讨论交流.(出示大榕树与大厦图片)在极具现代化的大厦顶上居然 会有这么一棵老榕树,你有何感受?(用感叹.惊讶...语气读第 8--13 自然段)不惜重金保护一棵大树,这确实是一种明智的远见.难道我们感叹,惊讶的只是大榕树生长在大厦之上么?从大榕树身上我们还看到了什么? 教师点拨,香港人对植物的珍爱,对环境的重视!这是一种社会的进步.5 以读代讲学习第 9 自然段.(1)用肯定的语气读第 9 自然段.(2)用“必须”...必须...必须...“练习说话.6 默读课文第 10-11 段, 讨论交流：

(1)过去的香港为什么让老作家特别别扭?它缺乏的是什么? 引导学生读文归纳.缺少人与动,植物的和谐相处的场景.(2)香港社会的进步是如何通过老榕树体现的呢?让我们一 起老看看过去与今日的香港.引导学生钻研文本,理解,归纳.由此,作者发出了怎样的感慨呢,齐读课文 12-13 自然段.(1)同桌交流,讨论,理解”国门第一树“与作后一自然段的含义.引导学生从理顺”珍爱植物.领悟人生价值,创造奇迹“之间 的关系去理解文本.(2)师生合读第 11 自然段.了解省略号的作用.拓展学生思维.将自己对大榕树的愿望 大胆表达出来.(3)朗读最后一个自然段，体会句子的含义。

先让学生小组交流讨论，最后老师总结：一个地区，一个城市，其进步与文明很大程度取决于它对环境保护的重视，是否爱护和尊敬动植物；只有意识到这一点，人类才可以意识到自身真正的价值——不是向大自然无节制地掘取，而是要合理开发利用，用自己的大脑和双手去创造；只有意识到这一点，人类才能创造奇迹。

(4)有感情的朗读这两个自然段.8、指导朗读。

朗读时要轻缓抒情，表达出人与自然的和谐，表达出对榕树的喜爱和尊敬。

（三）、拓展延伸

选择一个有关香港的话题,查找资料.举办”今日香港"的主题班会,使学生对香港有更多的了解.（四）课堂小结

总结归纳本节课的收获，你一定行！

板书设计

作业

3、城市的明眸

教学目标： 知识与技能：

1、认读“眸”“辟”“韵”“矗”“廊”“禹”“襟”七个生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。

2、理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

3、理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者的情感。过程与方法：

1、课前收集有关青岛雕塑的资料。

2、引导自读，学习生字，辨析多音字。

3、引导朗读，领悟作者的情感。

4、结合课后思考练习交流讨论，理解文章的写作手法。

情感态度与价值观：领悟作者的情感，欣赏青岛的雕塑，培养审美情趣。

教学重点：欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。

教学难点：学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

教法学法： 教师：引导法。学生：自主学习、合作探究。教学准备：收集与青岛雕塑有关的文字或图片资料、制作课件。

学生预习课文：把课文读熟，自学生字词；利用工具书弄懂不懂的词语的意思。尝试完成课后练习。

课时安排：1课时 教学过程：

一、揭题导入

每个人都有一双眼睛，透过这双眼睛，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风光，感受城市的美。

1、教师板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛。

2、板书“城市的明眸”。

3、学生读题，质疑。

4、展示青岛的风光图片，让学生谈谈最深的印象。

5、揭示课题。

（青岛的雕塑——城市的明眸）

二、初读课文，自学字词

1、读准字音。眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟

2、辨析3个字音。

似：Sì(相似)shì(似的)旋：xuàn(旋风)xuán(旋转)分：fân（分外）fēn（分数）

三、再读课文，自学交流

1、自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市的明眸”指的是什么？为什么说它是城市的明眸？

（1）带着问题自读课文。思考，圈点批注。

（2）交流讨论。

抓住文章第一自然比喻手法的运用来理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，多 么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”。

（3）、引导学生体会开头、结尾的写法。以“城市的明眸”开头，又以“城市的明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法。

2、继续自学课文，思考课后练习第2题：课文介绍了哪些雕塑园区？写的最详细是哪一个雕塑园？具体是怎样写的？

（1）学生自读课文，在书上圈点批注。

（2）交流讨论。

（3）教师点拨。

①介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等，写得最详细的是海涛园。

②先是介绍海涛园主题雕塑“天地间”，又介绍最令人动心的“世纪长廊”，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。

③写出了海涛公园雕塑的特点，突出了设计者的人文关怀，不忘给盲人装上一双“明眸”。

（4）教师点拨，这部分作者运用了详略得当的写作手法。

四、感情朗读，领悟真情

找出自己喜欢的部分朗读，读出对青岛及建设者的赞美之情。

五、拓展延伸，读写结合

你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗？选择其中的一个故事的主要画面，用自己的语言把它再现出来。

六、课堂小结

总结一下本节课的收获吧！

板书设计

课时作业

口语交际一 名字中的语文

教学目标：

1.通过调查、交流、查阅等形式，培养学生的语文综合能力。

2.创设情境，分组活动，人人参与，促进学生积累语言、提高运用语言的能力。

3.通过活动，增进同学间的友谊。

教学重点：引导学生探讨名字中的语文现象，领略祖国语言的文字魅力。教学难点：根据同学名字的特点赠言，培养学生的表达能力。教法与学法：

师：引导法 生： 自主学习，合作交流。教学准备：

1.广泛收集我国古今名人的轶事。

2.向父母等长辈询问自己名字的来历、意义等，看谁获得的相关信息多。教学课时：一课时 教学过程：

一、导入新课

每个人都有一个名字，这个名字伴随着我们的一生。每个名字都蕴藏着语文，这节课我们将要进行“口语交际”，主题是“名字中的语文”。

二、自读“口语交际”提示，明确交际目标

1.自读提示：了解本次口语交际的内容。

（1）学生自读提示。

（2）讨论交流口语交际的要求及内容。

2.师生共同却东各项交际要求及内容。

三、小组交流

（1）就小组成员名字中不懂字向本人提问。

（2）把长辈给自己起名字时发生的故事说给小组成员听。

（3）说说当你知道父母为自己起名字的用意后有什么感受。

四、猜想性评价

1.教师列出若干本班学生的名字，请学生进行猜想性评价，本人验证。

2.教师相机引导归纳。

五、创意性表达

1.了解你最感兴趣的同学的名字的来历。

2.根据其特点写赠言。

3.全班交流评价。

六、交流平台

1.交流自己手机的我国古今名人名字资料。

2.吧大家收集的资料装订成册，课后传阅。

七、小结归纳

通过口语交际，加深了学生间的相互了解，了解了父母对子女的期望，感受了名字所散发吃饭胡来的文化气息，领略了祖国语言文字的魅力。你还有那些收获呢？自己归纳一下吧！

习作1 家乡

教学目标：

1、学习本组课文的写作方法，并适当运用在自己的写作当中。

2、在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。

3、认识家乡、了解家乡、培养热爱家乡的感情。

教学重点：通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱之情。教学难点：抓住最有特色的内容写具体。教法与学法 教师：引导法 学生：思考交流 教学准备：

1、学生查阅资料，浏览写家乡的佳作，积累一定的好词佳句。

2、领略家乡的美景，了解家乡的历史、特产，知晓家乡的变化，激发对家乡的喜爱之情。课时安排：3课时

第一课时

课时目标：引导学生了解习作要求。

引导归纳总结本组课文的写作特点。

引导交流介绍自己的家乡。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

课件展示家乡的精彩图片，播放《谁不说俺家乡好》，激发兴趣。

二、审题立题，拓宽思路

1、回顾引路。

就《香港有棵老榕树》《城市的明眸》写作特点，学习作者是怎样抓住最有特色的内容写具体的，运用了哪些方法表达了自己的感悟。

2、引导交流。

指导学生简单地介绍自己的家乡在哪里，说说家乡有哪些让自己感到自豪的地方。

3、明确习作要求。

阅读习作提示，交流了解本次习作要求。

4、交流方法，启发选材。

（1）根据所选题材，分组交流。（2）明确习作要求。

A、介绍家乡的风景，应抓住景物的特点，按一定顺序描写，做到主次分明，详略得当，把自己的感受写进去。

B、介绍家乡的特产，应抓住事物的大小、形状、颜色等，把事物的特征反应出来。可采用总分、分总、总分总的结构方式来安排。

C、介绍家乡的变化，应抓住变化最大的一、两个方面来写，不必面面俱到。对变化前后不同面貌的描写，对一些具体事例的叙述，要生动具体，表达出自己喜爱家乡的感情。

三、构思准备

学生构思成文，准备习作。

第二课时

课时目标：构思成文，互评。教学过程：

一、构思成文

1、学生独立完成习作。

2、教师巡视，针对性地进行指导。

二、自主评析，修改完善

1、学生交流习作初稿，学生评议。

2、教师指导点评。

3、教师提出修改建议，教授学生修改习作的方法

A、粗读全文，看内容是否符合本次习作要求，选材是否得当。B、细读全文，看字词是否正确，标点是否恰当，语言是否通顺。C、精确全文，看内容是否具体，有没有表达出喜爱家乡的感情。

三、交流习作，展示成果

1、班级举办一次“爱我家乡”的习作专刊。

2、学习他人习作。谈写作启发。

第三课时：

课时目标：再次修改自己习作，誊写习作。

教学过程：

一、朗读自己习作，发现自己习作的闪光点（哪怕是一个好词）

二、品读自己习作，找出自己习作的不足之处。

三、聘请小老师修改习作。

四、誊写写作。

语文活动一

教学目标：

1、能按要求正确填写近义词，积累词语，并灵活运用；根据自己的理解朗读句子，学会标出朗读记号。

2、朗读、背诵古诗《望天门山》，积累古诗词。

3、培养学生的语言表达、收集处理信息等语文综合能力，激发学生对祖国的热爱之情。

重点：积累词语，了解汉语丰富的表现力。

难点：通过开展活动，了解祖国的河山，激发对祖国的热爱之情，培养语文综合能力。

教法：引导法

学法：读议结合，小组合作。教学准备：

课时安排：2课时

第一课时：

课时目标：万花筒 百宝箱。教学过程：

1、本单元的“口语交际”——名字中的语文，让我们领略了祖国语言文字的魅力，体会了朗读的技巧。

2、出示“我会写”中的词语。（1）学生自由朗读词语。

（2）学生写出与之意思相近的词语。（3）交流词语，谈自己的发现。

（4）准确运用词语，用自己喜欢的词语说一句话。（5）提醒学生课外留心积累这样的词语（6）教师归纳：

看——张望、瞅见、凝望、观察、注视、目睹、瞧、盯、瞥、瞪、瞄、窥 好像——仿佛、犹如、如同、似乎、好似、宛如 渐渐——慢慢、逐渐、缓缓、逐步 秀丽——美丽、清秀、秀美

3、出示“我会读”中的句子（1）指名认识朗读记号“/”（停顿）和 “.”（重读）（2）学生读句子，体会不同的理解有不同的朗读方式。（3）标出朗读记号。（4）展示、交流。

二、百宝箱

1、出示《望天门山》

2、学生反复诵读。

3、说说诗的大意，想像情景。

4、熟读成诵。

（1）读准字音，读出诗歌结构

天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。(2)检查诵读情况。

三、课堂小结

通过两项语文活动，你一定有收获。总结一下。作业：

第二课时

课时目标：大舞台——我爱你，祖国

一、激趣导入

祖国的河山壮丽辽阔：长江、长城、黄山、黄河，还有碧波滚滚的南海、一望无际的草原„„无数文人墨客写下了无数的诗篇赞颂它们。同学们也快快行动起来，办一期“我爱你，祖国”的手抄报吧！

二、活动过程

1、明确收集信息的范围，提供收集的途径。

2、收集赞美祖国河山的诗歌、散文，认真誊写，并配好插图。

3、小组合作完成手抄报。

三、活动小结

说给父亲的悄悄话散文 第6篇

教学目的

1．认识、会写“呢、龄、敏、遗、沐、躯”6个生字。

2．流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的一首诗。

3．理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，激发对祖国妈妈的无比热爱之情。

重点难点：

1．重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一首诗。

2．难点：学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。

教 具 生字卡片或字幕投影仪

(一)谈话导人

有一个人，我们大家都称呼她为‘妈妈’，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。今天我们学习一组诗——《说给祖国妈妈的悄悄话》。作者给祖国妈妈说了哪些悄悄话呢?请大家带着问题自读课文。”

(二)初读课文，学习生字词

1．初读课文，整体感知，要求读准字音，读通顺课文，生字新词多读几遍，并说说每首诗的主要内容。

2．交流反馈，学习字词。

在学生初读课文的基础上，教师指名朗读课文，听读正音，也可以简单谈谈每首诗的主要内容。

本课安排了6个要求会写的生字。可以采用集中识字的方式识字。

作为高年段的学生，教学中应鼓励学生自主识字，运用自己认为合适的识记方法。

字音上，“呢”的声母是鼻音，“龄”的声母是边音，可比较认读。“敏”的韵母是前鼻音，“龄”的韵母是后鼻音，读的时候要注意正音，把音读准。

字形上，“呢、龄、敏、遗、沐、躯”均为左右结构的字，可以用拆字法记忆字形，也可以利用熟字进行对比记忆。

如“呢”与“呢”相似，左边为“日”；“敏”是“繁”的上半部等。“遗”为半包围结构的字，书写时要注意先内后外，里边的“贵”上部为“虫”字少一点，不要多加了点。在书写时，要注意左右结构的字的比例，“呢、沐、躯”为左窄右宽，“敏”为左宽右窄，“龄”左右等宽。

字义的理解，应引导学生用联系上下文或找近义词的方法自主揣摩，也可凭借工具书自主理解。以下词语的意思供参考：

亲呢：十分亲密。

德高望重：成语。品德高尚，声誉卓著。

遗著：死者生前留下来的著作。

沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。

（三）读课文，整体感知

学生读课文，读准字音，读通顺句子。

边读课文，边感知内容，体会。

交流，反馈。

带着情感体验再读课文。

（四）课堂小结

把收获总结一下吧！

《说给祖国妈妈的悄悄话》第二课时

教学目的：

1．认识、会写“呢、龄、敏、遗、沐、躯”6个生字。

2．流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的一首诗。

3．理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，激发对祖国妈妈的无比热爱之情。

重点难点：

1．重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一首诗。

2．难点：学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。

教 具生字卡片或字幕投影仪

（一）复习引入

1、认读、听写生字。

2、说说课文的内容。

(二)感悟理解，指导朗读

学生边读边想：作者对祖国妈妈说了哪些悄悄话?你读懂了哪些?还有哪些不理解的诗句?你感受最深的是哪些“悄悄话”?在诗旁简单写下自己的体会，然后再交流讨论。

1．《称呼》一诗通俗易懂，语言富有儿童隋趣。前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖**亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，更加形象化了。最后一句，则以自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣，爱国之情溢于字里行间。

教学时以自读自悟为主，教师适当点拨即可。

指导朗读时，前三句要读出儿童的天真、童稚；第四句要读出激动的语气；最后一句要读出自豪的语气。

2．《年龄》一诗第一句用“德高望重的老人”写出了祖国五千年悠久的历史和灿烂文化，用“火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化。

让学生谈谈为什么说祖国“像一位德高望重的老人”，却又“焕发出火红的青春”。

第二句让学生先从课外收集的资料中谈谈方志敏的遗著(如《可爱的中国》等)，再由教师补充中国从1840年鸦片战争以来到新中国成立这一百多年来的历史，再谈谈今天改革开放带来的成就、新变化，从而激发学生建设大中国的决心、信心，学习第三句诗。

朗读时，要让学生带着情感体验去朗读，一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句宜稍快，第三句宜高亢些。

3．《画像》一诗应重点指导理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照他们的模样，把您的形象描画”。可让学生谈谈对祖国的印象，谈谈祖国的英雄儿女，他们有哪些优秀的品格。最后两句写要画张自画像，来代表祖国，这表达了自己愿意继承优良传统，将中华儿女的优秀品格发扬光大。

4．这组诗读时朗朗上口，可让学生选择最喜欢的诗句自由诵读，熟读成诵后可当堂背诵。

(三)拓展延伸，激发情趣

对于祖国妈妈，你有哪些悄悄话要说呢?学做小诗人，可模仿课文写，也可以自主写作，以表达自己的爱国之情。

附板书设计：

1说给祖国妈妈的悄悄话

①称呼——祖国妈妈

说给祖国妈妈的悄悄话

②年龄——越活越年轻

说给准新郎的悄悄话 第7篇

笔者对北京市区977对已婚者的调查表明，决定妻子对自己婚姻是否满意的各类因素有65个，包括丈夫的体贴与否、为人处世能力、做家务能力、教育子女能力等。但令人惊讶的是，在这么多因素中，按其影响大小排列，对首次性生活是否满意这一因素竟排在第五位，它的重要性超过了日常生活、客观条件(住房、收入及地位等)、子女的作用、夫妻聊天内容等因素。换句话说，尽管许多夫妻都是条件相符、志趣相投、齐心协力地过日子和养育子女，尽管他们婚前平均经历了一年多的恋爱，现在已结婚10年左右，但妻子在首次性生活中的感受如何，仍对他们的婚姻质量发挥着出人意料的影响。尤其是被调查的妻子中，有1／3以上结婚已经超过15年，新婚之夜的影响仍然如此之大，实在令人深思。

调查表明，有一半的妻子对首次性生活不满意，这本身就说明了问题，因为必定还有许多妻子羞于谈论此事，实际上不满意的妻子肯定超过半数。妻子最不满意的是首次性生活中丈夫缺乏感情的交流，觉得丈夫粗暴的只有8％，觉得缺少配合与变化或过于冷漠的微乎其微。这说明，至少在大城市中，新婚丈夫普遍注意到了要尊重妻子。避免粗暴野蛮的性生活方式，这是社会进步的表现。但是从另一方面来看，丈夫们恐怕只注意到行为举止的得体，却忽视了与妻子情感上的沟通和融洽。结果，觉得新婚之夜像是被强奸的妻子固然已经极少，但觉得完全可以更加幸福的新娘却很多。

男女在性方面的相互理解，恐怕比在家务中和事业上的相互支持更为重要，也更难做好。这是因为性生活绝不仅仅是生理活动，也不是光靠性生活方式就能和谐美好的。人在性生活中的各种具体表现，实际上集中反映了人的本性、素质、情操和渴求。尤其是首次性生活的意义，在男女心目中有着不同的理解，因此会产生不同的感受。

对于男人来说，首次与一个女人过真正的性生活，只不过是他以往性活动的自然延续，并没有发生本质的变化。从结婚前10年左右开始，他就进入了青春期，有了性唤起、性梦、性幻想、遗精和手淫。他经常能体验到性高潮，已经具有相当多的性知识和自我性行为的经验。他在身心两方面已经做好充分准备去迎接自己的新娘，可惜，在这个准备过程中，他也常常容易忽视心理交流的重要性，他往往没有学会如何启发、关怀、促进和升华新娘在性生活中的内心活力，因为他自身的性行为并不需要这些人际心理协调的能力。

女性中任何一种自身性行为的发生率和频率都比男性低得多，她缺乏性生活的知识、体验和准备，很少感受到性高潮。因此女人总是倾向于低估性生活的价值。只有赋予性以其他意义，她才能接受它。对于性生活，过去的女人多把它看成生儿育女必须经受的一关，现在的女人却认为它应该是爱情的结果。从古至今最普遍的，当然是把它解释成婚姻的义务。同样，女人总是希望在性高潮之外，再寻找出性生活的精神意义和心理满足。她很难像男人那样把性高潮本身当做极大的灵魂享受。正因为如此，在首次性生活中，许多新娘既承认这是结婚的必然内容，又能够多少体验到性的美好，也感激丈夫在性行为上的关照，但她仍然执着地渴求除此之外的精神享受，尤其是明确的、深切的和合适的情感交流。如果得到的不够多，尽管性生活客观上是顺利的，她的心底也会出现缺憾或不满，这个阴影常常会伴随她终身。

明白男女的这种差异之后，凡是已经准备结婚的男人，都应该尽早地开始适当地“预习”，不要等到入洞房之后才匆匆行事。这绝不是主张婚前与女友发生性关系，因为最重要的是洞房花烛夜的首次性生活。越是在结婚之前，“预习”的时间、机会、深度和客观条件就越差，效果也越不好。“预习”主要是指在拥抱、接吻等亲昵行为中，男方应该不断地发现如何贴切地表达自己的情感，寻找最能被未婚妻接受的表达方式和途径。如有的姑娘喜欢对方此时情话绵绵，有的觉得默默地感受更好，有的希望对方依然风度翩翩，还有的则期待发现一个本色男性。这一切都需要较长时间的深入了解，不断地协调适应，积累经验而成为某种行为习惯。这是因为在匆匆忙忙过首次性生活时，即使是再好的男人，再挚爱的一对，也很难一举成功，更难以一步跨入和谐美好的性生活中。

当然，未婚妻也需要适当地“预习”，主要是接受从纯情恋爱向性生活之爱的必然转变过程，逐渐开发自己潜在的性爱心理和需求，把性与爱完美地结合起来。同时，女性也需要了解和理解前面所说的男人漫长的性经历。在发现丈夫可能有的弱点和不足时，千万不要忘记他的优点。在男人心目中，性与爱天生就不矛盾，他同样需要爱情的交流，哪怕是用性来表达，哪怕表达得笨拙或不尽如人意，毕竟他是在尽着自己的努力。当前确有极少数女青年在性方面比较随便，但大多数姑娘却往往把爱情看得过于纯精神化，对男人的“粗俗”或“乏情”估计得过高。对这样的新娘来说，首次性生活中的不满意，多少也有些自己方面的原因。