努力，成绩六年级作文

努力，成绩六年级作文（精选7篇）

努力，成绩六年级作文 第1篇

“何笙，我希望你好好把握这次机会。眼看就快要考试了，以沫同学还能抽出空来帮助你学习，看以沫同学多有集体意识。”魏老师苦口婆心地劝导着何笙。学校开展“优势互补”活动，以沫第一个就报了名，主动提出帮助何笙学习，多好的一个孩子啊。

“好。”何笙应道，得到老师的的准肯后，手插裤兜，酷酷地走出了办公室，回到了教室。

“何笙，老师没和你说什么吧？”以沫局促不安地捏着衣角，问道。“没说什么。”何笙第一回没有拿起他的宝贝篮球，趴在桌子上坐起了午读布置的练习题。“嘿！这道怎么做。”以沫眼皮正上下大摆，突然被何笙打断，一下子精神了起来。“你会问我题？”以沫心里疑惑道。可本着助人为乐的精神，还是帮何笙讲解了过程。看到何笙一副似懂非懂的样子，以沫只好又讲了一遍……

考试过程总是过得很快，成绩却总是出的很慢。以沫在办公室外来回踱步，纠结着到底要不要进去向老师要成绩。可是，万一没考好又挨批怎么办。纠结下，何笙还是打算回教室，这时，她突然看到何笙慢悠悠的走出来，“快上课了还去干吗。”以沫疑惑道，不过他们两个人毕竟不熟，也不好意思多问。不过她看到，何笙走向了办公室。

“同学们，保持安静！”一进教室，上课铃就响了，作为纪律委员，管理班级纪律自然义不容辞，“给我安静！”同学们纷纷安静了下来，苏以沫发脾气可是不好惹。一边管理着秩序，一边埋怨老师今天怎么还不来。正想着，何笙回来了，身后跟着班主任。令人惊奇的是，何笙那百年不变的冰山脸竟然有了几分……羞涩！班主任是做了什么……

“今天我要表扬两位同学。一位是以沫同学，一位是何笙同学。他们可是我们班级的同桌互助典范！苏以沫同学帮助何笙提高了成绩，当然，这其中更多的是二位同学对学习的热情……”班主任絮絮叨叨的说着，最后才提到了成绩，一直在倒数徘徊的何笙，竟然一跃成了中下级别！苏以沫看向何笙，他的脸仍然有些可疑的红，显然是害羞了。

“谢谢你。”下了课，何笙将东西都塞进书包里，才犹豫地对以沫说。“呵呵。”以沫报以何笙同样地回答，心里却沾沾自喜。

以沫抬头望天，今天天似乎是格外的蓝呀。

努力，成绩六年级作文 第2篇

晚上，夜深了，所有人都进入了甜甜的梦乡，只有一个小男孩正在电灯下看书，他愁眉紧锁的，还不时的抓抓脑袋，没准遇到难题了。仔细一看，他的手指甲已经很长了，大概是没有时间去剪吧！一定把时间留给了作业和那一本本书吧！再看看他的头发已经很长了，再加上他抓脑袋，把头发弄得乱遭遭的，看上去无精打采的。他左手拿着笔正冥思苦想着，右手还拿着参考书，正是这样长期的努力学习，他已经戴上了高度眼镜。真可怜呀！他每天做完老师布

置的作业还要做这个小男孩一定是在家长的逼迫下一直学习的。其实每位家长都是望子成龙，望女成凤，希望自己的孩子考出一个优异的成绩，在家长的眼里，只有成绩才是重要的，其他都不在乎，因此每天孩子“迎接”了这个作业，又要“招待”那个作业。我觉得家长这样做是不对的，不能光看成绩，还要看学习态度和综合素质。家长布置的作业，整天都沉浸在学习中，都快学习机器了。这讽刺了家长不断的`给孩子带来痛苦，希望家长不要再这样了，给我们一个快乐的空间。

努力，成绩六年级作文 第3篇

一、积极鼓励引导, 帮助学生减压

进入六年级后, 不少学生承受着学校、家长以及自身所带来的升学压力, 虽然适度的心理压力有利于提高学生自我的进步, 但如果心理压力过大, 老师不进行积极引导, 学生就容易产生厌学的情绪, 甚至放弃学习.所以, 在六年级这一特殊阶段, 老师应当特别重视学生的心理健康, 要积极引导他们, 告诉他们只要掌握正确的学习方法, 紧随老师的学习进度, 不管以前成绩如何, 每一名同学都可以在这一学年取得好的成绩.老师平时应与学生多一点沟通, 多给予学生一点赏识和激励.只有让学生在轻松愉悦的状态下学习才能激起他们的自信心和学习兴趣, 提高数学成绩.

二、布置预习作业, 提高课堂效率

一节成功的数学课, 除了精心设计的课堂结构外, 还离不开学生的积极配合, 课前预习是激发学生课堂积极性很好的手段.布置课前预习作业可以让学生主动投入学习, 用疑激思, 提高学习积极性.预习不仅对学生理解新知识有所帮助, 对于老师备课也有益, 因为一道好的预习题必须要有目的性, 要引导学生理解知识的本质, 所以老师在设计预习题目时必须注意:

1. 要根据大纲的要求, 教材的内容特点, 确定预习的重点, 做到难易适度, 特别要注重指导学生看书自学的方法.例如:在学习圆的周长时, 预习作业可以布置为: (1) 看书理解并掌握圆的周长和圆周率的意义, (2) 试推导圆周长公式.其中理解圆的周长和圆周率的意义是简单内容, 要求学生必须掌握, 但圆周长公式是教学难点, 不要求所有学生在学习之初就能完成.

2. 老师要教导学生在完成预习作业过程中, 认真看书, 积极思考, 发现问题, 提出问题.老师对学生提出的问题要进行归纳, 认真处理:若属认识不准确、理解有偏差的问题, 老师应进行点拨, 让学生自己通过看书解决;若属课堂教学需要讲解的新知识范围的问题, 要提醒学生注意老师的讲解、释疑, 以加深学生的理解和记忆;若属在以后教学中所要讲授的教学内容, 要给学生留个悬念, 激发学生的求知欲望, 注意在学习过程中去探索.

3. 预习作业是在讲授新知识前进行的, 故有一定的难度, 学生的兴趣不会保持太久, 所以预习作业的数量、时间要适宜, 一般要控制在10分钟以内.

三、优化课堂教学, 注重思路培养

课堂教学永远都是整个教学过程中的核心, 夯实课堂教学基础才是提高学生成绩的有力保障.怎么样让课堂内容简明易懂, 趣味横生, 怎么样让学生学习兴趣盎然, 保持学习热情是老师课堂设计的重点.一个丰富生动的课堂可以通过以下几方面去创造:

1. 情境教学, 让课堂内容生动充实

老师可以利用学生熟悉的生活实际创设情境, 使学生对所学内容产生熟悉感、亲近感, 从而产生学习的兴趣, 在具体生动的实例中发现数学规律, 如果学生能真正理解规律, 那么他也一定能在生活中找到恰当的实例, 把所学知识运用到生活中;另外, 情境教学多方位、多角度地刺激了学生的感官, 这样能让学生的学习印象更加深刻.如在教学“统计图”时, 可以让学生对自己家中一个月或一年的收入或支出的数据进行收集、整理, 制作统计图表, 学会用理性的科学的方法处理生活中的问题.

2. 对比分析, 让易混知识简明易懂

俗话说:世上没有完全相同的两片树叶, 也没有完全相同的两个人.这就是运用了对比分析的手法, 是按照特定的指标将客观事物加以比较, 正确地认识事物的本质和规律, 并作出正确的评价.当对象有明显的相似之处时, 在六年级的数学教学中也可以运用.如在教授比例的知识时, 举例: (1) 学校有篮球100个, 足球是篮球的50%, 请问足球多少个? (2) 学校有篮球100个, 足球比篮球多50%, 请问足球多少个? (3) 学校有篮球100个, 足球比篮球少50%, 请问足球多少个?看似相似的题目, 结果却大相径庭.这种对比分析的方法, 可以使学生更容易接受知识, 更能切实地体会条件的区别与结果的差异之间的联系.

3. 知识拓展, 让学生学会发散思维

很多学生在学习过程中出现“上课听得懂, 做题不会做”的情况, 这也许就是只简单理解了课本的简单例题, 而没把知识进行扩展的缘故.学会书本上的例题只是学习的第一步, 更重要的是有能力在原有知识的基础上拓展提高, 挖掘知识本质, 学会举一反三.那么, 老师在课堂上就应该在原有例题的基础上进行适当的扩充, 充分解释数学问题的内涵和外延, 对知识拓展进行一系列的点拨, 启发学生从多角度思考问题, 提高学生的转换和迁移能力.比如:几何初步知识的复习, 课本上只出现了一些计算公式.而推导过程表现得不太具体, 老师在上这部分内容时就应该细讲一下推导过程, 把课本上的知识展开.另外, 在设计拓展习题时力求贴近学生生活实际, 习题的选择要由易到难, 循序渐进, 分层呈现;在拓展提升同时, 尽量设计有多余条件的、答案不唯一的内容, 如果条件允许可以设计有不同解题方法的开放问题, 满足不同水平的学生需要.

四、加强整体复习, 完善知识体系

不同于新授课或者课堂练习, 复习要由点到面, 再由面到点地去梳理、建构数学知识体系, 让学生在温故知新的过程中, 学会用数学思维去思考.所以在复习中, 使知识形成较完整的网络结构, 让学生把知识融会贯通, 继而发散思维, 学会举一反三是提高学生成绩的关键.老师想要引导学生进行高效复习, 需要做到:

1. 理清脉络, 梳理知识体系

一到六年级, 所有的知识都是杂乱无章地储存在学生的大脑中的, 凌乱模糊.人的大脑就像图书馆储存图书一样, 只有按照一定规则和编号存放, 才能顺利地通过相联系的检索找到图书.复习的目的就是将这些看似分散的内容梳理好, 建构系统、全面的知识框架后储存进学生的的大脑中.例如:老师在复习基本概念、基本公式、基本定律的复习时, 应带领学生弄清概念之间的区别, 掌握推证过程, 从微观到宏观、从具体到抽象等多角度、多层次、全方位地对其比较分析, 使每一个相关的知识点从点到面衔接起来, 形成完整的知识体系结构.

2. 查缺补漏, 强化薄弱环节

在复习中老师要十分重视“补缺漏”和“纠错误”.摸清“缺漏”和常见的错误, 平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法, 在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要.需要注意的是调查题应以母题考察为主不出偏题怪题, 题量也应适中.然后根据学生存在的问题, 对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型.让学生反复练习, 以强化对薄弱环节的掌握和巩固.同时, 也要关注学生存在的差异性, 针对学有余力的学生, 设计一些有梯度, 思维含量大的题, 以满足他们复习的需要, 达到分层辅导的目的, 这样的复习, 不但尊重了差异, 也为优秀的学生提供了发展的空间.

3. 融会贯通, 加强纵横联系

数学是一门逻辑性比较强的学科, 只有将各知识点之间的纵横联系融会贯通, 才能对知识有全面、充分地掌握.老师可以带领学生总结各知识点的联系与区别, 有意识地培养学生的分析、理解能力, 这样才能达到复习目的.比如:甲数是24, 甲、乙两数的比是3∶2.求甲、乙两数之和.我们可以列为 (按份数解) , 也可以 (按倍数解) , 还可以列为24x32+24 (按分数解) , 还可以列为 (按比例分配) , 这样就加强了知识间的横向联系.把分数、份数、倍数、比例的知识结合起来, 既扩展了学生的视野, 又锻炼了学生从多角度思维问题的能力.再比如:一些应用题, 既可用算术方法解, 又可用方程解, 可让学生用多种方法解.从多种角度加以分析.加强两种解法之间的联系.在比较中让学生选择适合自己的方法去解决问题.

总之, 六年级数学的教学方向既要提高学生成绩, 又要朝着提高学生数学涵养的方向不断努力, 笔者将与所有同行共勉, 为我国教育的发展尽一份绵力, 为国家培养更多的数学人才而再接再厉.

参考文献

[1]李天霞.“3+3+3”浅谈小学六年级数学复习策略[J].数学学习与研究, 2009, 4:159.

努力，成绩六年级作文 第4篇

[关键词]小学数学；后进生；转化；学习效果提升

所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着差生的智力发展阻碍了差生学习上的进步，严重影响数学教学质量的提高，现针对如何做好六年级差生转化工作，提高数学教学质量，谈谈自己一些粗浅看法。

一、后进生产生的原因分析

1.个体因素：数学知识储备不足、对数学学科有厌恶感、没有养成良好的学习行为、学习能力差是主要因素。小学六年级由于自身数学知识储备不足形成的后进生占绝大部分，也是小学六年级数学后进生形成的最大因素。我通过自己设计的试卷多次检测得到的数据：大多数后进生中对应掌握的数学知识（指课程标准1-4年级学习要求）掌握率不足50%，形成了知识的断节，使其对数学新知识难于理解、接受。由于数学知识储备的不足，对数学新知识的难于理解，导致学生对数学学科产生畏惧感，最终形成厌恶感，而且对与数学相关的事物也会产生厌恶感，当然包括数学教师。同时，由于长期居于“后进：位置，很多后进生自暴自弃，学习习惯较差。根据调查，后进生中有较为良好学习行为（含认真听讲、做笔记、完成作业等一般常规）的不足一成。这样，后进生们也就越来越“后进”。

2.家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。

3.教师因素：对学生要求过严过高和没有形成一套适合各层次学生学习的教学方法是主因。刚接手小学六年级数学教学，一般教师会对学生期望较高，所以要求过严过高，导致多数后进生厌学、师生关系紧张；而老师正确地对待学习暂时有困难的学生，使学生学习产生抵触情绪，进而成为后进生。多数教师刚接手新学生时，由于对学生知识储备情况不清楚，往往会按自己的教学习惯设计教学。在教学设计上往往自以为设计得还不错，一上课却大不其然，，后进生学习状况每况愈下。

二、数学后进生学习成绩提高措施

1.培养意志，保持学习兴趣

（1）结合教学内容，对“后进生”进行学习目的的教育。在教学实际中，教师要结合教学内容，不断的对“后进生”进行学习目的的教育，引导他们控制和约束思想和行动，集中精力搞好自己的学习。也可以结合具体问题指导“后进生”体会数学知识的作用，进一步强化“后进生”的学习目的，使他们严格要求自己，专心听课，勤于思考，养成良好的学习习惯。

（2）引导“后进生”在克服学习困难中锻炼意志。在课堂教学中，要针对学生的实际情况和认知特点，使“后进生”“跳一跳，够得到”，由浅入深，层层递进，精心设计具有一定层次和趣味性的题目，鼓励“后进生”通过自己的努力，不断克服困难、不断获得成功，在克服困难中锻炼他们的意志。

2.正确指导，培养自学

后进生自学能力的增强，不仅是教学的需要，也是后进生将来从事社会工作和生活的需要，有了自学能力，他们就具备了打开科学知识宝库的能力，所以培养学生自学能力十分必要。对于课前的预习和课后复习，绝对不能走过场，要落到实处，我们可以这样做；首先给出若干问题，要他们带着这些问题去阅读教材，找到这些问题的答案，其次、要求他们能抓住这一节课的重难点，并要求他们上课时带着这些问题去听课，解决重点，突破难点。要求第一们后进生制定好数学学习的计划，使他们要有一定的目标和方向，通过名人趣事，鼓励他们要不怕吃苦，勇于探索的精神；要求学生独立完成作业，并去努力提示自己出错的前因后果，加强他们的纠错能力，运用多种教学手段，引导他们对知识在理解基础上另以记忆，建议学生，特别是后进生每人都应配有一个“错题本”，将自己做错的题目分门类别地整理在上面，平时学习和考试复习时，能经常翻，并采取措施弄懂，搞明白。

3.教师要关怀后进生，使自己成为后进生的良师益友

一般说，后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺、不打击、不揭短。后进生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对后进生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱爱生，融洽的师生感情投射到学生心里。如：在数学课常上，老师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、新切的目光、一张和蔼可亲的笑脸都会在他们心中掀起波涛，老师心中有“后进生”，“后进生”心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。课下经常下班辅导，与后进生谈心，了解他们学习的苦衷，鼓励他们学好娄学。一般说，与后进生接触多了且又是真心帮助他，后进生与教师之间的心理障碍就会消除，这以后，后进生会对数学逐步发生兴趣，并经常询问功课。这时，教师一不定期要很小心解答，做到真心不烦。

4.优先辅导后进生

辅导后进生是我们每位教师经常遇到的难题，也是我们教师义不容辞的责任，更是我们教师必须做好的工作。真正要做好这项工作，并不是件容易的事。后进生遗忘快，学习上漏洞多，上课思维往往容易“卡壳”。因此，我们在教学中应注意对这些学生进行优先辅导，坚持以课内辅导为主，课外辅导为辅。因此，为了减轻这些学生的心理压力，帮助他们进步，我们要根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变；讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习难度，分散难点，给予模仿性练习的机会；在学习指导上对他们采取适当的“倾斜政策”。教师应在课堂上实施分层次教学，努力做到每一课、每一问题、每一句、每一字都让后进生听懂理解。教师可以采取提问优先、板演优先、批改作业优先、课后辅导优先的做法。评价时，教师应特别注意后进生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励后进生上进，增强学习的信心。

三、结语

小学六年级数学后进生的转化，是一项既紧迫又重要而艰巨的任务，因为他们很快就要面临升入初中，如果不尽快的转化，势必影响到新一阶段的学习，因此，我们在教学中，要不断的研究和探讨，以更有效的方式完成后进生的转化，提升后进生的数学学习成绩，这也是实现素质教育的重要目标之一。

参考文献：

[1]徐云虎.浅谈小学数学后进生的转化[J].现代营销：学苑版，2011（6）：279-279.

[2]唐珉.小学数学后进生现象的成因及其转化策略[J].考试周刊，2015（91）：84-84.

[3]韩牛孝.基于小学数学后进生成因及对策分析[J].教育界：基础教育研究，2015（8）：113-113.

六年级努力的作文 第5篇

以前的成绩，不管是好，还是坏，但那都已经是永久的历史，已经无法再回头了。所以，从现在开始，我要树立起新的目标，要付出比别人“钉子有两个好处，一个是挤，一个是钻。”挤，就是挤时间，钻，就是刻苦钻研。XX年的六月底，就是见证我六年来努力付出的最好时机，那就一定不要放弃，一定要坚持不懈，虽然我不是笨鸟，但是我要比别人先飞!

学习，就好象马拉松比赛一样，路途很遥远，但是如果把这一段路分成一个个小的目标，那是不是会快一些呢?学习也一样，为自己树立一个新的目标，努力去达成目标后，那就是一种前所未有的喜悦感，当你达到这个目标后，可千万不要停懈不进，而要继续地跑，继续地赶追，继续地超越别人，离目标越进，那么，必信的信心就会越来越大。校长说过：“谁笑着走到最后，谁就是笑得最好的一个。”不要学习看作是一种很大的压力，很重的负担，其实，我们应该要笑着去面对困难，迎接挑战，而不要知难而退，这样，困难就会越积越多，到最后，只会失败。

我会努力六年级作文 第6篇

为了能够考试入重点中学，时间对于我来说是远远不够的，因此我一刻也不敢对自己的学习松驰，总是一丝不苟地对待学习。每天上学我都会认真听讲，积极举手发言表达自己的意见，锻炼自己的口头表达能力做好笔记。课佘时间遇到不懂的问题，我会去请教老师和同学认真翻看上课做的笔记并整理。晚上回到家我会认真完成老师布置的作业，做好复习和预习工作。然后背诵语文和英语同时我还会多看有益的课外书，增强自己的课外知识。

有一次是星期六天气好得出奇，太阳公公探出了笑脸，小鸟也飞到窗边跟我“吱吱”地打招呼。我早早地起来穿好衣服洗好漱。不要误会我可不是准备去玩哦!妈妈说早上的记力最好当然是学习啦!我先认真地完成老师布置的三科作业。颖!一不小心在写阅读题时一道难到了我，我可不是那种知难而退的人哦!我先把文章再认真地阅读一遍，分析总是再翻看工具书，做出来了。做完作业，我再利用工具书进行预习。然后再翻看老师上课时做的笔记，进行复习，然后再读英语，做数学练习题，背诵语文。下午睡完午觉起来帮妈妈做家务。晚上陪爷爷去长堤边散步。星期日，我早上去少年宫学习作文，下午就补习数学，晚上在家里复习英语。

努力吧，少年六年级作文 第7篇

我们正值青春年少之际，正是努力拼搏的年龄，正是一个个精力旺盛的少年。那你一定知道吧，要想改变自身的命运，只有努力学习。那我再问你一下：“你做到努力了吗?”

请你想象一下，你若是不努力，将来你会过着怎样的生活?你可能一事无成，每天无所事事，每天受人冷眼，让人嘲讽;也许每天都放下面子给人家赔着笑脸，天天都累得筋疲力尽，但仍然过着不如意的生活。啊!想想都觉得是如此的残酷，但现在的社会就会如此的`对你，倘若你不努力，你随时都有可能成为下一个被社会淘汰的人。

要想主宰自己的命运，创造美好的生活，当下，那又该怎么做呢?假若你不够聪明，就用努力和勤奋去弥补它吧，“聪明出于勤奋，天才在于积累。”不怕你的脑子笨，就怕你不学习，不勤奋，不努力啊!要记住一点：笨鸟先飞，总有一天，你可以比其他鸟儿飞得更高，望得更远的。你要记住：只要你肯努力，成功的彼岸就在不远处等着你!

我们人活在这个世界上，就要活得出彩，让人人都敬佩我们。我们不能成为同学们与老师的累赘。我们要努力学习，用优异的成绩证明自己，为的就是争这一口气啊!当你懈怠时，请想想辛苦工作，供你学习的父母，为你操碎心的老师，你怎忍心让他们失望呢?又有何理由不努力学习呢?比你卓越的人都在努力，你又有什么理由不努力呢?

少年智则国智，少年强则国强!我们的现在关系到祖国的未来，努力学习其实就是最好的爱国表现!少年，千万不要在我们最应该吃苦的年纪选择了安逸。要坚信，有付出就会有回报，总有一天，定会苦尽甘来，你一定会感谢现在努力的自己!