论文题目：高中生外语写作焦虑、外语写作自我效能感与外语写作成绩的关系及干预研究
摘要：焦虑和自我效能感是影响外语学习效果的重要情感因素,并普遍出现于外语学习的听、说、读、写四项技能习得过程中,自二十世纪70年代以来,受到国内外研究者的重视和深入研究。然而当前研究主要存在以下问题,一方面,研究者主要关注的是大学生群体,有关高中生的研究相对较少;高中是外语学习的关键时期,在该阶段,学习者在写作部分被提出更高的要求,有大量研究表明,我国高中生普遍存在外语写作焦虑,对其外语写作成绩和学习积极性有显著影响。另一方面,研究者主要关注于学习者的综合英语成绩,较少关注于独立的写作成绩。基于此,本研究将探索高中生的外语写作焦虑和外语写作自我效能感的一般情况,并探索两者与外语写作成绩之间的关系。本研究主要从以下三个问题切入:1、当前高中生外语写作焦虑程度和外语写作自我效能感情况如何?2、高中生外语写作自我效能感、外语写作焦虑程度和外语写作成绩是否相关?3、通过教师积极反馈干预高中生外语写作焦虑是否能提升外语写作自我效能感,以便提高外语写作成绩?为了解以上研究问题,本研究对南昌市某高中124名高中学生进行调查研究,采用问卷调查的方式,收集了外语写作焦虑、外语写作自我效能感和外语写作成绩的数据,运用SPSS 25和Mplus 8对所得数据进行描述性分析、相关性分析以及路径分析。根据数据分析结果,得出以下结论:1、高中生的外语写作焦虑及其外语写作自我效能感普遍处于中等水平。2、外语写作焦虑与外语写作成绩呈负相关关系,外语写作自我效能感与外语写作成绩呈正相关关系,外语写作焦虑与外语写作自我效能感呈负相关关系;根据路径分析的结果可知,外语写作焦虑可以通过外语写作自我效能感间接影响外语成绩。3、教师的积极反馈可降低学习者外语写作焦虑程度,从而提高学习者的外语写作自我效能感,最终提高了学习者的外语写作成绩。其中对外语写作成绩较低的学习者的影响程度大过于外语写作成绩较高的学习者。最后,在实践方面,本研究认为可通过改进教学者的教学反馈的表述内容以及反馈方式的方法,降低高中生的外语写作焦虑程度,提升其外语写作自我效能感,进而提高学习者的外语写作成绩。
关键词：外语写作焦虑;外语写作自我效能感;外语写作成绩;教师积极反馈;干预
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
1.1 外语写作焦虑
1.1.2 外语写作焦虑的定义
1.1.3 外语写作焦虑的影响因素
1.1.4 外语写作焦虑的测量
1.1.5 外语写作焦虑的国内外研究现状
1.1.6 外语写作焦虑与教师反馈的关系
1.2 外语写作自我效能感
1.2.1 外语写作自我效能感的定义
1.2.2 外语写作自我效能感的影响因素
1.2.3 外语写作自我效能感的测量
1.2.4 外语写作自我效能感的国内外研究现状
1.2.5 外语写作自我效能感的干预研究
1.2.6 外语写作自我效能感、外语写作焦虑与外语写作成绩关系
2 问题提出与研究意义
2.1 问题提出和研究设计
2.2 研究内容与研究假设
2.2.1 研究内容
2.2.2 研究假设
2.3 研究意义
2.3.1 理论意义
2.3.2 实践意义
3 研究一 高中生外语写作焦虑与外语写作自我效能感的调查研究
3.1 研究目的
3.2 研究假设
3.3 研究对象
3.4 研究工具
3.4.1 外语写作焦虑量表
3.4.2 外语写作自我效能感量表
3.4.3 在校外语写作成绩
3.5 研究程序
3.6 数据处理
3.7 研究结果
3.7.1 高中生外语写作焦虑和外语写作自我效能感一般情况
3.7.2 不同性别高中生外语写作焦虑差异比较
3.7.3 外语写作焦虑、外语写作自我效能感和写作成绩的关系
3.7.4 高中生外语写作自我效能感中介效应分析
3.8 讨论
3.8.1 不同性别高中生外语写作焦虑和外语写作自我效能感的一般情况
3.8.2 高中生外语写作焦虑、外语写作自我效能感与外语写作成绩的关系
4 研究二 教师积极反馈对高中生外语写作的干预研究
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 研究程序
4.4 研究方法
4.4.1 研究被试
4.4.2 研究工具
4.5 研究程序
4.5.1 前测
4.5.2 教师积极反馈课程设计方案
4.5.3 教师积极反馈课程设计方案的内容
4.5.4 后测
4.6 数据处理
4.7 研究结果
4.7.1 教师积极反馈课程前后测外语写作焦虑差异比较
4.7.2 教师积极反馈课程前后测外语写作自我效能感差异比较
4.7.3 教师积极反馈课程前后测外语写作成绩差异比较
4.8 讨论
4.8.1 教师积极反馈对于高中生外语写作焦虑的有效性
4.8.2 教师积极反馈对于高中生外语写作自我效能感的有效性
4.8.3 教师积极反馈对于高中生外语写作成绩的有效性
5 总讨论
6 结论与展望
6.1 结论
6.2 研究的不足与展望
6.2.1 研究的不足
6.2.2 研究的展望
参考文献
附录1 Second Language Writing Anxiety Inventory(SLWAI)
附录2 高中生英语写作自我效能感问卷调查
致谢