新时期初中科学教学论文范文第1篇
【摘 要】近年来，教育教学工作一直在改革和创新，适应了时代发展的需求，也为促进学生的全面发展奠定了基础。初中物理对学生思维和能力的要求较高，因此如何实现教学创新成为物理教育工作者探究的一大难题。本文中，笔者概述了新时期初中物理教师应如何实现教学创新，以促进学生物理学习效率和综合素养的不断提升和发展。
【关键词】初中;物理教学;创新
在新课改背景下，传统的教育教学模式已难以满足时代的发展需求，新的教学方法可以促进学生课堂主体地位的实现，也可以促进学生综合素养的发展，可谓是一种良策，因此教师应关注教学方法的创新。物理学科对学生思维的发展具有重要意义，因此教师更应该注重物理教学的开展。新时期，教师可以结合新理念将一些适应学生发展和符合社会发展要求的教学措施应用到教学中，以实现教学创新，在促进学生主动融入物理课堂的基础上使学生综合能力不断提高。
1 趣味化教学，激发学生学习热情
在教学中，兴趣对促进学生学习发挥着重要作用，是促使学生成长的重要因素，因此教师应重视对学生兴趣的培养，结合实际情况应用趣味化教学模式。课堂趣味性的增强可以激发学生的学习热情，使学生的课堂主体性得以凸显[1]。初中阶段的物理知识难度较高，学生只有掌握其中的精髓才能实现高效学习的目标。所以教师可通过趣味化教学，让学生在愉悦的心情下高效获取物理
知识。
如学生在学习“科学探究：声音的产生与传播”时，笔者用多媒体播放了一则有声的動画片段和一则没有声音的动画片段，鼓励学生说出观看两则片段后的感受。很多学生能详细描述有声动画片段中的故事情节和人物特点，但对无声动画片段中的情节描述则没有那么清楚。此时，笔者引导学生主动思考出现上述现象的原因，很多学生都能够快速指出是因为“声音的重要作用”，为笔者讲解声音的产生与传播等教学内容打下了基础。随后，笔者引导学生通过观察和体验的方式一起开展“声音的产生与传播”知识的学习，促使他们在思考声音产生的方法以及声音的传播途径中高效地掌握了相应的知识点。在多媒体辅助下的趣味化物理课堂中，学生参与物理活动的热情很高，学习效率也随之提升，能够带着兴趣积极思考和解答问题，综合水平的提升速度也随之升高，为以后的学习奠定了基础。
2 情境化教学，凸显学生主体地位
物理学具有一定的科学性和抽象性，对初中生而言具有一定的学习难度。学生只有思维得到启发后才能够高效学习物理知识。情境教学法是一种化枯燥为形象的教学方法，教师可以借助此方法组织并开展灵活多样的物理教学，让学生主动进入情境，凸显学生的主体地
位[2]。此外，情境化的物理教学，有利于引导学生对物理学科产生新的认识，使学生学习效率提升。
如学生在学习“光的反射”时，笔者拿出一面镜子，将窗外的光反射到教室内，并引导学生思考操作过程中蕴含的物理知识。很多学生能立即进入情境，并积极开展问题的思考与探究。随后，笔者又将人们照镜子、湖面的倒影等图片呈现出来，使学生意识到平面对研究反射具有重要意义，为讲解光的反射奠定了基础。然后，笔者又拿出一支蜡烛、一面镜子和一张白纸进行演示，使学生对平面镜成像特点的研究产生了兴趣。在兴趣的引导下，笔者鼓励学生自主动手研究物体与镜面的距离与像到达镜面距离间的关系、物体和像之间的关系，以凸显学生的课堂主体地位，同时为其自主高效地研究平面镜成像特点和掌握该内容奠定基础。
3 生活化教学，提升学生认知能力
知识来源于生活，物理知识在人们的生活中发挥着很大的作用，能指导人们从科学角度认识和分析生活现象。新时期，生活化教学方法获得了教师的青睐，并成为物理课堂中应用频率较高的一种教学方式，它可以将理论和实际联系起来，促进学生提升学习主动性。在生活化的物理课堂中，学生的观察能力、创新意识以及综合能力都能随之增强，同时还能学会应用物理观念和科学思维等辅助物理知识的学习，以达到高效学习的目标，为后续学习打基础[3]。
如学生在学习“物体的内能”时，笔者一上课便将很多学生都喜欢玩的“回力车”展示出来，让学生分析回力车运动过程中的动能是怎样转化来的。很多学生结合生活经验，想到玩回力车时看到的弹簧，进而给出“弹性势能”的答案。随后，教师将问题延伸，引导学生继续思考“现实生活中汽车的动能是怎样转化来的”。学生再次结合生活经验将关键词“汽油”“发动机”等提出来，为教师引出内能的概念以及讲解知识奠定基础。在讲解“内能大小的影响因素”时，教师借助熔化的铁水和冰川等开展教学，同时针对“冷水和热水谁的内能大”的问题详细地讲解。在生活化的物理课堂教学中，学生可以高效地获取物理知识，提高认知能力，为以后的学习、生活奠定基础。
4 多媒体教学，提升学生理解能力
目前，多媒体教学方法逐渐成为主流教学方法，并且获得了教师和学生的高度青睐。物理知识点具有抽象性的特点，教师为适应教学需要，可尝试借助信息技术实现教学创新，丰富学生的学习经验，使学生在高效获取物理知识的同时理解能力也随之升高。在多媒体的辅助下，物理课堂不再枯燥，物理知识也不再受限，学生的物理观念和科学思维也随之发展，为以后灵活应用物理知识解答更多的问题奠定了基础。
如学生在学习“质量”时，教师可先借助多媒体将自行车的图片呈现出来，让学生通过观察图片分析自行车的组成材料有几种。图片十分清晰，学生可以从中看出塑料、铁、橡胶等材料，教师由此引出“物质”的概念，让他们在区分物质和物体的同时开展“质量”学习。为加深学生对质量概念的理解，教师可以利用多媒体将铁钉和铁板、一碗水和一桶水、一支粉笔和一盒粉笔等对比图呈现出来，使学生思考物质和物体的区别，同时使学生理解质量的基本属性。在多媒体的辅助下，使学生的理解能力以及掌握知识的能力都能得到提升。
5 实验化教学，培养学生科学思维
物理实验是物理理论的基础和源泉，离开实验的物理课堂是“无源之水，无本之末”，学生学习效率也会受到很大影响，因此教师应高度关注物理实验的组织和开展。新课改以后，很多教学理念和教学目标发生了改变，因此教师的教学方式也应发生转变，如可在教学中应用实验化教学方式，在促进学生主动参与课堂活动的同时，不断提升学生的物理综合能力。实验化课堂的实现对学生科学思维的发展也有一定的益处，可以促使他们在动手动脑研究过程中完善自我和升华自我[4]。
如在教学“空气的力量”时，笔者分别演示了杯子倒立吸住纸、管子插入水中后水柱不会下降、有许多孔的塑料瓶子也可以装水等实验，引导学生结合实验现象思考其中蕴含的知识点。学生思考并解答问题后，笔者引出“大气压强”的概念，使学生明白了原来空气的力量也很大。随后，教师借助生活中常见的输液现象讲解了大气压，并利用多媒体将托里拆利实验展示出来，使学生了解到可以测量出大气压的具体数值，并对大气压的测量和深度学习产生了兴趣。实验辅助下的物理课堂中，学生不仅可以全神贯注地学习新知，科学思维也能得到进一步提升。
6 層次化教学，提高学生学习自信
从客观角度来讲，学生间存在差异，这是正常的现象。每个学生都具有不同的基因序列，每个人的成长环境也不相同，这就使他们的思维方式不同，学习效率自然也会拉开差距。新时期，学生成为课堂的主人，层次化的教学方法是在尊重学生差异性的基础上提出的，对学生的发展十分有益。教师可以结合班级学生的现状，合理开展分层教学，以使不同水平的学生都能取得一定的进步，最终实现逐渐缩小其差距的目标，促进学生的学习自信心不断升高。
如学生在学习“物体的浮与沉”时，笔者在设计教学方案时将学生划分为不同的层次，将学生分为不同合作小组，制定不同的学习目标。在教学中，笔者先利用过年煮饺子的生活实例引出物体的沉和浮，然后鼓励学生以小组为单位自主学习和探究物体浮、沉的条件。由于学生间差异性的存在，他们在课堂中可以相互启发，合作探究效率明显高于平时。当各小组完成汇报后，教师可以按照分层策略进行合理的评价，并以此开展教学活动，促使每个学生都能够及时反思探究中的不足，同时也可以促进学生的自信心不断提升，为其高效地掌握物理知识奠定基础。
综上所述，随着新课改的不断推进，教师要认真分析传统教学理念和新型教学理念的区别和联系，提出高效的课堂教学策略，满足学生学习需求的同时，提升他们的物理素养，使其物理学习效率和物理综合能力同步发展，为其后续学习与生活奠定基础。
【参考文献】
[1]王林.新时期初中物理课程教学改革创新探究[J].课程教育研究，2018（30）.
[2]叶志灼.新时期微课在初中物理教学中的应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017（22）.
[3]李福，王秀娟.新时期初中物理教学中探究式教学模式的应用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2015（1）.
[4]郝海新.新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].中华少年，2017（12）.
【作者简介】
沈明华（1982～），男，汉族，江苏苏州人，本科，中学一级教师。研究方向：初中物理。
新时期初中科学教学论文范文第2篇
摘要：初中物理是物理知识的启蒙平台和过渡阶段，学生对于物理这门学科还处于陌生的阶段，要激发学生对于物理知识学习的主动性和积极性还需结合实验教学。物理是培养初中学生对于科技意识与科学能力的重要课程，是初中学生构建科学意识的有力保障。结合物理实验教学不仅发展了学生对于物理理论性知识的掌握，更是培养了初中学生实践能カ。因此学校及教师应重视初中物理实验教学，构建完善的实验教学模式，令初中学生掌握物理概念知识的同时增加其独立思维与物理实践能力。
关键词：初中物理;实验教学;研究
引言：物理是培养初中学生科技意识与科学能力的重要课程，是初中学生构建科学意识的有力保障。本文基于初中物理实验教学，重点探讨了初中物理实验教学活动开展策略。
一、学校方面建立物理实验教学的正确认知
学校重视升学率，导致教育主要目标都停留在如何提高成绩上，对于实践教学课程的学习存在忽视。对于新课标改革要求停留在浅层，未能进一步更深层次的探索物理实验教学的真正内涵。因此，学校应建立对物理实验教学的正确认知，实验教育目标的新模式发展。学校应积极建立教学评价体系，加速发展物理实验教学的脚步，对于存在的教学资源有效的利用起来，激发学生学习的积极性。
二、增加初中物理教师对于物理实验教学的重视度
増加教师对于物理实验教学在物理课程的占比意识，了解物理实验教学的重要性，提升物理教师对于物理实验教学的重视度。物理实验操作可以使学生増加实操能力，培养学生物理实验技能，让学生在科学环境下养成学习乐趣，激发初中学生主观能动性。引导学生物理实验结合理论知识的高效思维，开拓学生物理视野，形成应用型人才培养模式。物理实验教学可以从生活的各个方面进行教育，提升物理实验教学的参与度可以从生活中的物理实验入手，例如滑轮改变力节省运输货物的时间。这样的实验不仅激发学生灵活的思维，更加培养了学生的动手能力。老师可以先确定教学内容，并根据教学内容拟定讨论对象，然后利用多媒体、计算机网络技术等导入趣味性物理情景，最后让学生在情景中讨论物理知识。例如，在对“压强与浮力”物理知识进行讲解时，老师可以先根据课本上的物理知识内容选择情景导入点，然后通过网络等渠道收集相关情景素材，如与压强相关的图像及视频等，最后利用多媒体将这些图像及视频等整合成情景教案，诸如PPT、微课短视频，并展示给学生，让学生身临其境的感受和学习物理知识。待学生通过多媒体情景基本了解“压强与浮力”知识点后，老师还可以向学生展示“鸡蛋魔术”，即鸡蛋在清水中的沉浮情况，以激发学生好奇心，此时便可以引导学生讨论“鸡蛋在什么情况下可以浮出水面？多大的压强会使鸡蛋破裂？”等间題，既激发了学生物理学习兴趣，又强化了学生的物理问题分析能力、思维能力及综合应用能力。
三、注重并完善物理实验教学
首先，老师要重视初中物理实验教学，因为实验教学不仅能够强化初中物理教学实践性，提高学生物理实践能力，还能够为学生提供更多相互学习和相互促进的机会，更为老师与学生的互动提供良好环境。其次，要充分发挥物理实验教学的优势，让学生在实验过程中讨论重难点知识，并认识到物理学习和应用的重要性，从而促使学生积极配合老师的物理教学工作，提高师生互动有效性。例如，在对“大气摩擦力”物理知识进行教学时，老师可以组织学生开展相关实验活动，即：①准备一根透明玻璃直导管、一枚硬币和一根羽毛;②分别将硬币和羽毛放入玻璃直导管并垂直立;③让学生观察直立时硬币和羽毛的下落情况;④真空状态下硬币和羽毛同时落地。此时就可以组织学生讨论“为什么硬币和羽毛同时落地？”经过讨论后很多学生得出了“空气摩擦力是影响物体下降的重要因素”的结论。这样不仅强化了学生的物理实践能力，还强化了学生的问题分析能力及创新思维，对学生的全面发展非常有利。
四、合理设问促进师生互动
第一，要根据教材内容及学生物理基础设置物理课堂问题;第二，不同学生的物理学习能力和基础不同，所以要分层次设置问题，并对学生进行小组划分，以保证不同难度的问题能够对应到不同物理基础的学生，以保证整体学生都能够参与到问题讨论中;第三，老师要积极参与到学生小组讨论中，以帮助学生解答各种疑难问题的同时，促进与学生的互动与交流，从而营造出轻松愉快的学习氛围;第四，要鼓励学生相互交流和评价，让他们在互帮互助中学习和进步，并帮助他们树立良好的生生关系，提高整体学生的物理学习质量及效率。例如，在对“大气压强”物理知识进行讲解时，老师可以先简单讲解书本上的相关实验，如将纸片放置在装满水的玻璃杯上，观察水是否会溢出等实验，然后在实验的基础上设置问题，“玻璃杯倒过来时水会发生什么变化？纸片会掉下来吗？”等问题，经过不同小组学生的试验和讨论后，很多学生都得出了水没有酒出来，纸片也没有掉下来的结论，其原因就是水在密闭环境下容易与大气形成压强，从而不易酒出。既强化了学生的物理操作能力，还强化了学生的问题分析能力。
结论：互动讨论教学模式是目前应用较为广泛的一种新型教学模式，不仅与新课改素质教育要求相符，还与“以学生为主”教学原则相符，故在该教学模式下能够实现学生主体地位，并强化学生的自主学习能力、综合应用能力及核心素养等。所以作为初中物理老师，不仅要重视互动讨论教学模式，还需要完善和创新教学方法，以便于将互动讨论教学模式高效应用到初中物理课堂教学各个环节。基于此，上文先简单概述了互动讨论教学模式，然后分析了互動讨论教学模式应用于初中物理课堂的重要性，最后探讨了具体的初中物理互动讨论教学措施及方法。
参考文献
[1]郑刚. 谈如何提高初中物理实验教学的有效性[J]. 才智，2020，（29）：155-156.
[2]林干，李祖君. 初中物理分组实验教学的研究[J]. 经济师，2020，（10）：237+239.
[3]杨永烜. “互联网+”背景下的初中物理实验教学的有效性探讨[J]. 数字通信世界，2020，（10）：269-270.
新时期初中科学教学论文范文第3篇
简单介绍实施初中生物实验教学活动的重要性，通过对现阶段初中生物实验教学过程中存在的问题进行分析，来探讨提高初中生物实验教学质量的有效措施，以保障初中生物实验教学的质量。据此，有利于提高学生对初中生物学习的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能够主动地参与生物实践教学活动中，可培养学生的自主探究能力，以实现初中生物实践教学效益最大化，从而推动初中生物实验教学的可持续发展。
初中生物实践教学有效措施教学效益随着我国社会经济的不断发展，教育事业也随之蒸蒸日上，取得了一定的突破和发展，受到人们的广泛关注。新时期下，教育事业迎来新机遇的同时，也遇到了一些挑战和困难，为了提高我国教育事业的发展水平，则必须大力推广素质教育改革，突破应试教育模式的束缚，以使我国教育事业能够在日益激烈的国际市场中占有一席之地。初中生物课程是素质教育改革中的重要组成部分，而实验教学则是初中生物课程中的重点内容，必须予以高度重视，不容忽视。在初中生物教学过程中，开展有效的初中生物实验活动，有利于培养学生对初中生物学习的热情，提高学生的学习效率，能够为学生创造良好的学习环境，为初中生物教学质量提供重要保障。
一、实施初中生物实验教学活动的重要性
实施初中生物实验教学活动具有重要的作用，是提高初中生物教学水平的主要手段，有利于激发学生的学习潜能。而且高效率的生物实验教学活动，能够推动初中生物教学的现代化发展，可以强化学生的创新意识，培养学生的实践能力，发散学生的思维，让学生在竞争中学会合作，在合作中进行良性竞争，以提高学生的生物实验教学效果，从而保障初中生物实验教学的质量。
二、现阶段初中生物实验教学过程中存在的问题
现阶段，在初中生物实验教学过程中仍然存在着一定的问题，还有待于进一步解决和完善。其问题主要在于：第一，教师受应试教育模式的影响，对生物实验教学活动并不重视，未能充分发挥生物实验教学的功能性。随着素质教育改革的不断深入，生物课程教学内容有所调整，虽然增加了一定量的实验内容，但是教师在思想上并未转变，教学重点依旧放在生物基础知识方面，忽视了对学生生物实验能力的培养；第二，在初中实验教学过程中，所开展的实验活动缺乏探究性，常常是在学生得知实验结论后而开展一种证实性的实验，却并没有让学生自己通过实验来得出相应的结论，不利于学生自主探究能力的培养；第三，在生物实验教学评价的过程中缺乏多样性，不够客观。
三、提高初中生物实验教学质量的有效措施
（一）树立现代教育理念，突出学生的主体性
为了提高初中生物实验教学质量，教师应当突破应试教育模式的束缚，了解素质教育改革的要求，重新设计初中生物实验教学方案，使其能够满足新时期下社会对初中生物教学所提出的更高要求，以为社会培养出更多高素质的优秀生物学科人才。教师应当正确的认识生物实验教学的意义，明确生物实验教学目标，其并不只是生物课程教学的附属部分，反而对生物课程教学的质量具有重要的影响，与之密切相关。初中生物实验教学有利于激发学生的求知欲望，使其对生物课程产生强烈的好奇心，从而使其能够积极地配合教师的教学内容，从而提高学生的实践能力。不但教师要重视初中生物实验教学工作的开展，学生也应当意识到实验教学的重要性，通过初中生物实验教学来提高自身的学习能力，增强生物学习信心。
除此之外，在初中生物实验教学的过程中，教师应当以学生为中心，发散学生的思维，让学生去思考问题，动手开展实验活动。在学生进行实验的时候，教师要予以一定的指导，让学生透过实验的现象发现事物的本质。比如说，在学习细胞这一内容的时候，教师可以让学生进行洋葱细胞观察实验，通过实验让学生了解细胞的基本内容和结构。在实验过程中教师要教授学生如何使用显微镜，引导学生利用显微镜来观察洋葱细胞的细胞壁和细胞核等。
（二）实施探究性教学方法
在初中生物实验教学过程中，教师应当采用探究性教学方法，以培养学生的自主探究能力。生物课程是一门具有实践性的学科，其需要学生自行动手来深入了解生物知识。为此，在开展实验教学活动之前，教师应当先向学生介绍实验的步骤和方法，让学生自己在实验的过程中带着问题去探究，以提高学生的创新思维能力。另外，教师可以让学生分成小组进行合作，共同做实验，而且实验教学也不可局限于课内，应当延伸到课外，为学生打造一流的实验教学平台，提供完善的实验所需要的器具。例如，教师在讲解能量转化内容的时候，便可以让学生在课外进行种子萌芽过程的实验，学生可在家中种植种子，并且每天进行观察，记录种子萌芽的过程，探究在萌芽过程中所涉及到的能量转化，以加深学生对能量转化的认识和理解。
（三）建立健全的生物实验教学评价体系
为了保障初中生物实验教学的有效性，教师应当根据学生的学习状况和个性特点来制定与之相适应的教学方案，建立全新的、相对应的生物实验教学评价体系，以培养学生良好的学习习惯，促进学生生物实验学习效率的提高。教师既要重视对学生最终实验结果的评价，也要注重评价学生在实验过程中的态度和能力。传统的生物实验教学评价体系过于单一，不够全面，为此在评价的时候不仅由教师单方面进行评价，还应当让学生互相评价，实施学生自我评价，通过这种评价方式可以让学生发现自身的不足之处，发挥自己的优势。而且评价的内容重点应该放在学生的实践能力上，以此加强对学生生物实验能力的培养，实现素质教育改革的目标。
四、结束语
开展高质量的初中生物实验教学活动，是我国素质教育改革的必然要求，能够满足初中生物新课程标准的需求，顺应了现代教育事业的发展趋势，是提高初中生物实验教学有效性的重要手段，具有重要的作用。在初中生物实验教学过程中，教师不可继续沿袭传统的教学模式，要转变陈旧的教学观念，采用现代化教学手段，注重对学生自主学习能力的培养，突出学生在教学过程中的主体地位，让学生能够自行发现问题，分析问题并且应用所学到的生物知识，结合其生活经验来解决问题，以提高学生的生物学习能力。总而言之，加强对初中生物实验教学质量的思考和研究，具有较高的研究价值，能够促进初中生物实验教学的长期发展。
参考文献：
[1]鲁爱萍.提高初中生物实验教学质量的思考[J].学周刊，2013，（32）：119.
[2]陆嘉琴.提高初中生物实验教学质量的有效策略[J].中学生物学，2012，（03）：21-22.
[3]何大平.初中生物实验教学探讨[J].才智，2011，（13）：117-118.
[4]李冰杰.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2013，（90）：145.
新时期初中科学教学论文范文第4篇
一、当前背景下初中班主任班级管理现状
（一）管理理论欠缺，水平不高
班主任作为班级管理的主导者，在必须要在科学、个性化的管理理念的指导下开展各项工作，并在管理实践中不断总结金艳教训，形成一套独特的、又有效的管理理论，促使班级各项工作有条不紊的进行。这种管理临安的形成，需要班主任具有与时俱进的精神，能夠跟上教育发展的步伐，但是，从我国初中班主任的理论方面来看，普遍沿袭的是传统守旧的教学理念和管理理念，班级管理工作也是已成不变的手段，管理水平并不高。
（二）心理健康水平有待加强
班主任的心理健康水平作为思想素质的重要组成部分，对于教学和管理活动也有非常重大的影响作用。近年来，一些教师“失德”的现象层出不穷，给教师职业造成了很多负面影响，也体现了教师的心理健康水平有待加强。初中教师尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活压力，再加上长期繁忙劳累，有些心理承受水平低的教师很可能经受不住压力的考验，导致出现心理健康问题，给班级管理工作造成很大阻碍。
（三）管理方法尚需改善
新课程改革和素质教育的推行，要求教师实现教学方式和管理方法的革新。学生作为课堂的主体地位越来越突出，有些班主任能够意识到这一问题，并能够站在学生的角度看待班级管理问题，把学生融入到班级管理工作中来，实现学生的自主管理。但是，大部分初中班主任受到应试教育的毒害，工作重点放在成绩和分数方面，科学管理的意识淡薄，管理方法比较落后，造成班级管理中师生矛盾尖锐，影响了班级管理的实现和教学质量的提高。
二、新时期初中班主任提高班级管理的方法
（一）班主任要能够提升自身的管理理论
新时期初中的班级管理工作，需要更多的创新精神，在班级的管理中也要由过去的权威性转变为民主性，增加班级管理工作的活跃性。针对新时期的形势变化，班主任要能够依据当前的实际情况，积极主动地去参加班主任工作方面的校本培训或是专业技术的培训，来更新自己的班级管理理论，并定期在班级内开展一些相关的主题讨论活动，使学生们能够为班级管理献言献策，并积极地参与到班集体的管理之中。
（二）班主任要能够采取有效措施纾解工作压力，保证自身的身心健康
班主任在学校的工作是比较繁重的，不仅要管理好自己的班级，还要处理好学校的相关事务，甚至有的班主任还承担一些学科教学，班主任是承受很大的工作压力。班主任不能只顾管理班级，而忽略了自己身心的健康。所以班主任要学习相关的心理学知识，不仅是为了更好地管理好班级，也是为了能够进行自我调节，能够缓解工作压力，保证自己身心的健康，从而更好地为学生服务。
（三）要善于进行细化管理，对学生进行严格要求
为了能够有效地对班级实施管理，班主任要对每一个学生进行严格要求，细化整个班级的管理工作，这就需要班主任能够制定出一个详细、严格的班级规章管理制度，并能在实际管理中依照规章管理制度对学生进行奖惩。班主任还要能够有效地利用学校的一些相关制度，加强对班级的几率、学习、出勤以及卫生等方面的管理。在另一方面，班主任要做好与学生家长的沟通工作，让学生家长了解学生在校的具体情况，并从家长那里了解学生在家的表现，班主任与家长共同努力，积极的引导学生，促进学生的身心发展。
（四）创建一个良好的班级氛围，使班级管理工作更加容易
班集各个学生之间是有促进效应的，一个良好的氛围能够有效地提高整个班集体的秩序。所以，班主任要能够帮助学生闯进一个良好的班级氛围，使学生之间相互影响，共同进步。创造一个良好的班级氛围不仅需要班主任的积极、正确的引导，还需要学生的积极参与和共同努力。最重要的是，班主任要能够充分地调动学生们的创造性和主观能动性，使学生能够作为一个主人公，积极地为班集体的共同目标而奋斗。还要注重对学生发展的正确引导，班主任作为学生的引导者，要能够依据学生的身心发展特点，并兼顾每一个学生的个性发展，引导学生健康的成长。
三、建立学生的主人翁意识，积极参与到班级管理中来
受传统教育方式的影响，班级管理一般都是由班主任和任课教师来管理，而且课堂上，教师只是机械地进行授课，学生只是被动地接受知识，学生不能提出自己的想法。这种情况严重忽略了学生的主体地位，阻碍了学生的思维，不利于开展探究性学习。教师要以学生为主。在班级管理中，要让学生参与进来，让学生管理班级，了解如何进行班级管理，班主任可以在旁边进行指导和帮助，这样可以使学生实现对自我的约束，培养学生管理班级的能力。
四、班主任要为人师表
初中学生好奇心强，对事物充满兴趣，有一定的观察能力和模仿能力。初中学生会观察教师的行为举止、言语谈吐等。教师要关心学生、爱护学生，还要尊重学生的自信心，让学生感受到教师对他的爱。同时，教师要了解学生的心理变化，积极与学生进行沟通交流。教师要积极融入学生中去，主动让自己影响学生向好的方面发展。学生把教师当做偶像，对教师的一举一动都会去模仿，所以，教师要为人师表，要不断提高自己的个人修养，积极主动地完善自己，给学生带来更好、更积极的影响。
五、结语
综合上文关于新时期初中班主任提高班级管理方法的探索，广大教育工作者尤其是班主任，要正确看待班级管理的重要性，能够充分理解和把握班级管理的内涵，与学生之间建立良好的沟通和交往关系，了解学生的学习和思想动态，能够站在学生的角度看待班级管理。班主任还要调动全体学生参与班级管理的热情和积极性，加强管理中的人文关怀，提高学生的自律和自制能力，为学生提供一个良好的学习和成长环境，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]刘宗树，刘元香.论如何在初中班主任工作中开展好学生德育工作[J].中小学电教（下半月）.2017（04）
[2]黄东.行之以躬，不言而信——记我的初中班主任王慧斌老师[J].班主任.2017（03）
[3]贺朝元.严爱并行，让孩子茁壮成长——浅谈农村初中班主任工作的几点体会[J].课程教育研究.2017（06）.
（作者单位：湖南省新化县思源实验学校）
新时期初中科学教学论文范文第5篇
1重视兴趣培养,并营造和谐民主的教学环境
不容否认,兴趣是最好的老师,兴趣是使人成功的动力。 在初中数学课堂教学中,数学因其本身的特殊性,让不少学生觉得它抽象难懂。 要使学生产生学习动力,光讲大道理是远远不够的,关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。 教师在教学中可根据教学内容,通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段,为学生创造运用数学的环境;引导学生动手参与,鼓励学生积极探讨。 让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实,体会渐入佳境的喜悦,树立学习的信心。 兴趣培养是极其重要的, 而兴趣培养只是构建高效课堂的一个原因。 除此之外,我们也要注重创设民主和谐教学课堂氛围。 其实,教师和学生并不是对立的关系,我们是相互进步的关系。 心理学家研究发现:人在和谐民主的氛围中思维处于最佳的状态。 教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动以及小游戏等都有助于营造良好氛围。 与此同时,初中数学教师必须抛弃“师道尊严”的传统观念,废止家长制的教学作风,在课堂教学中要以学生引路人的姿态出现,态度和蔼可亲,作风民主正派,充分尊重学生的主体地位。 让学生发表不同的意见,提出不同的问题,这样学生才能勇于提问,敢于质疑。 只要学生对于数学知识产生了兴趣,感受到民主和谐的教学氛围,学生就会真正的把自己当成课堂的主人,才能更加用功地去学习,这才是教育之本,构建高效课堂的关键。
2尊重学生的主体地位,把课堂还给学生
经过多年的教学沉积, 满堂灌的教育模式已经根深蒂固。 然而,随着现代社会的飞速发展,这种教育模式已经不再适应当前教育的需要。 目前,初中数学课堂教学更加注重学生的主体地位,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。 其实,数学素养是公民基础素养不可或缺的重要组成部分,要使学习者建立起良好的数学素养,最有效的方法就是让他们不断地投入到数学探究的活动中, 学生的学习经历才能得到不断地丰富,才有可能建立起自己的良好数学素养。 数学探究就是学生的主动探究。 现代教学既重视结果又重视过程,过程与结果并重。 重过程就是在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上, 暴露知识的思维过程, 让学生通过感知———概括———应用的思维过程发现真理,掌握规律。 在探究过程中让学生的思维得到训练,不仅使学生掌握知识,更使学生形成可持续发展的能力。 学生探究数学概念、法则、性质和定理的形成过程中离不开展示,展示是解决学习内驱力的好办法。 课堂因展示而生动精彩,当然展示又分为大展示与小展示。 以小组为单位的展示叫小展示,集体集中展示为大展示,小展示是展示成果、暴露问题,大展示是围绕问题予以反馈。 大展示是基于小展示暴露出来的问题才有效组织的。 展示是解决学习内驱力的最好手段, 还是学习成果的最直观暴露,是教师进行学情调查的直接途径,是教师课堂决策的依据。 高效课堂也可以说是一种展示文化, 缺少了展示的课堂是畸形的课堂,是没有活力的课堂。 为此,作为新时期的数学教师要适当放权,给学生以自我学习的机会,才能真正构建高效优质的数学课堂。
3开展团队合作,提高教学能力
俗话说得好:一个好汉三个帮。 三个臭皮匠赛过诸葛亮。 古语就告诉我们团队合作的重要性, 对于初中阶段的数学教学来讲,更要注重团队合作的意义。 并且合理地开展团队合作,从而提高教学效果。而团队合作首先应该注重小组的分配。考虑到学生的智力及学习能力等存在差异, 在组建学习小组时, 要考虑到每个学生的特点,将优差学生均衡搭配。 这种分配方法主要针对初一及初二的学生,其好处是能够起到优势互补、取长补短的作用,分组时为方便教师整体把握,应当注意平衡每个学习小组的学习水平。 学习能力强的优等生在这种分组方式下可得以充分发展, 而学习能力较差的学生可借此得到学习能力强的学生的带动与督促,使其能够改变被动的学习方式而主动学习。 这种分组方式,不仅能够增强同学之间互帮互助的精神,还能够改变学生自私自利的性格缺陷,增强同学间的团队合作意识及能力。 其优势显而易见,为此,作为新时期的教师要主动地发扬团队合作精神,不断地帮助小组合作教学,使得其有效地开展下去,从而发挥小组合作教学的优势, 真正的帮助学生们提高自身的学习水平。 不仅如此,对于学生以后的学习,以后的工作都能起到至关重要的效果。
总而言之,新时期,对于初中阶段的数学教育教学,作为教师的我们要引起足够的重视。 在教学过程中,要积极培养学生的学习兴趣,营造良好的学习环境;尊重学生的主体地位,把课堂还给学生;注重团队合作教学的有效开展,从而构建高效优质的数学课堂。
摘要：打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。
新时期初中科学教学论文范文第6篇
1兴趣培养是构建特色课堂的关键
俗话说得好, 兴趣是最好的老师;兴趣是使人成功的动力。使学生愿学、乐学、勤学语文, 改变他们被动学习的局面最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。 俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地诚:“成功的教学, 所需要的不是强制, 而是激发兴趣”, 这给我们初中语文教学活动提供良好的启示。 毫无疑问, 在教学中, 作为教师的我们要把培养学生的学习兴趣放在教学的首位, 一旦学生对于语文产生了兴趣, 学生就会对语文产生一种热爱之情, 就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造, 而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。 这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。 在日常教学中, 笔者通过各种手段激发学生的求知欲和学习兴趣。 比如, 采用语言激趣, 设置悬念, 创设情景, 讲故事等教学方法, 发挥导向作用。 有了学习兴趣, 学生学习的主体性便得到了充分的体现。 学生主动地去求知、去探索, 去发现问题、解决问题, 从而开始逐渐地积累知识。 学生才会更加主动地进行学习, 才能有助于优质课堂的构建。
2指导学生有效学习的方法
方法, 老生常谈的话题。 可是, 磨刀不误砍柴工, 方法又显得格外重要。 新时期, 对于初中语文教育教学, 我们更要注重方法的指导。 在平时的日常生活过程中, 我们经常看到这样的情况。 某学生学习极其用功, 在学校学, 回家也学, 不时还熬夜, 题做得数不胜数, 但成绩却总上不去。 本来, 有付出就应该有回报, 而且付出得多就应该回报很多, 这是天经地义的事, 但实际的情况却并非如此, 这是一个效率的问题。 如何提高学习效果, 最重要的一条就是要制定出一套适合学生个体的方法。 为此, 语文教师在备课时, 使用的各种教法都要和学生的学习紧密结合起来。 在课堂实施过程中以学法去促进教法、以教法指导学法, 从而实现教学相长———教师和学生双赢。 同时, 目前, 我们强调衡量高效教学关键看学生, 而学生的进步和发展取决于他们能否在老师的指导下自己独立地学习, 能自己学会发现问题、分析问题、解决问题, 而这些需要一定的方法。 所以教师在教学生知识的同时, 更多的要教学法。 教学方法有多种, 它们各有千秋。 为此, 作为新时期的教育工作者, 应根据教学内容和学生的实际, 使各种教法互相配合、取长补短。 并通过学生自学、实践来完善和巩固。 为此, 这就高速我们方法的重要性是无可比拟的, 作为新时期的教师, 我们要不断地提高自身能力, 加大教学的投入, 并通过相互的指正, 促进教学的发展, 提高教学效果。
3明确学生的主体地位, 发挥学生的自主性
随着时代的发展和进步, 过往满堂灌的教育模式已经不再适应当前教育的需要。 随之而来的就是提高学生的主体地位, 把课堂还给学生的教育模式。 在课堂教学过程中, 让学生多讲, 多思考。 比如, 把课堂的某一部分交给学生, 锻炼学生的口头表达能力。 上新课前, 布置学生认真预习课文, 借助工具书扫清生字词障碍。 学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。 教学新课时, 让一两个学生教学字词, 着蓖理解多音字和形近字, 实际上是组织一次对生字词的巩固练习。 同时还能把提问权交给学生, 是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。 可以先让学生充分熟悉教材, 再让学生提问, 这样, 他们提的问题往往会有针对性。 我们还可以完全把整个课堂交给学生, 锻炼他们驾驭一节课的能力, 以此提升组织及逻辑思维能力。 通过把课堂交给学生, 学生就会把自己当前课堂教学的主人, 从而提高课堂教学效果。
4合理运用小组合作交流模式
古人云:一个好汉三个帮, 三个臭皮匠赛过诸葛亮。 这就告诉我们合作的意义。 其实, 在课堂教学过程中, 对于比较难以理解的问题, 我们可以通过小组合作讨论解决。 比如, 把班级分为6、7 个小组。 同时设计了几个问题, 要求小组讨论回答, 学生课堂上的兴趣比较高, 问题也能很快解决。 解决了的同时, 我们还要求学生将小组成果为我们展示。 这也是课堂的亮点, 积极实施小组互助学习制。 现阶段, 在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。 教师根据学生的认知水平和个性心理特点, 可以把学生划分为若干个学习小组, 发挥优秀学生的优势, 积极推行学生互助机制, 同时, 教师通过对小组的学法指导和激励性评价, 进一步提高学习小组的自主学习效果。 这样, 可以最大限度地面向全体学生, 做到因材施教, 以促进课堂教学效率的提高。
总而言之, 新时期, 对于初中阶段语文学科的教育教学, 作为教师的我们要引起足够的重视。 在教学过程中, 不断地提高教师的认识, 把兴趣放在教学的首位, 强化方法的指导, 明确学生的主体地位, 以及合作化教学模式的开展, 从而真正的提高初中语文教学效果。
摘要：众所周知, 课堂是教师教学的主阵地, 学生学习的主战场。为此, 打造初中阶段语文高效课堂成为每一位教育工作者的责任。所谓“高效课堂”, 就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用, 即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成教学目标。这就要求每一位教师都能够不断提高自身认识, 加大教学投入, 从而提高教学的有效性。