华中农业大学专业范文第1篇
大学理科专业排名 理学 本科专业 排名 校 名 等级 开设该专业的学校数量 材料化学 1 浙江大学 A++ 92 材料化学 2 北京大学 A++ 92 材料化学 3 中国科学技术大学 A++ 92 材料物理 1 东北大学 A++ 57 材料物理 2 西北工业大学 A++ 57 材料物理 3 北京科技大学 A++ 57 大气科学 1 北京大学 A++ 10 地理科学 1 北京大学 A++ 98 地理科学 2 南京大学 A++ 98 地理科学类新专业 W 1 北京大学 A++ 7 地理科学类新专业 W 2 北京师范大学 A++ 7 地理信息系统 1 北京师范大学 A++ 117 地理信息系统 2 北京大学 A++ 117 地理信息系统 3 武汉大学 A++ 117 地球化学 1 南京大学 A++ 10 地球化学 2 中国科学技术大学 A++ 10 地球物理学 1 中国科学技术大学 A++ 13 地球物理学 2 北京大学 A++ 13 地质学 1 中国地质大学 A++ 15 地质学 2 南京大学 A++ 15 电子信息科学类新专业 W 1 南开大学 A++ 13 电子信息科学与技术 1 北京大学 A++ 194 电子信息科学与技术 2 西安电子科技大学 A++ 194 电子信息科学与技术 3 电子科技大学 A++ 194 光信息科学与技术 1 哈尔滨工业大学 A++ 77 光信息科学与技术 2 南开大学 A++ 77 光信息科学与技术 3 电子科技大学 A++ 77 光信息科学与技术 4 南京理工大学 A++ 77 海洋技术 1 中国海洋大学 A++ 9 海洋科学 1 中国海洋大学 A++ 10 化学 1 北京大学 A++ 213 化学 2 中国科学技术大学 A++ 213 化学 3 南开大学 A++ 213 化学 4 浙江大学 A++ 213 化学类新专业 W 1 南开大学 A++ 18 化学类新专业 W 2 浙江大学 A++ 18 环境科学 1 南京大学 A++ 160 环境科学 2 北京大学 A++ 160 环境科学 3 哈尔滨工业大学 A++ 160 环境科学 4 同济大学 A++ 160 环境科学类新专业 W 1 北京大学 A++ 3 理论与应用力学 1 中国科学技术大学 A++ 17 理论与应用力学 2 北京大学 A++ 17 生态学 1 兰州大学 A++ 42 生态学 2 南京大学 A++ 42 生态学 3 云南大学 A++ 42 生物技术 1 清华大学 A++ 235 生物技术 2 北京大学 A++ 235 生物技术 3 上海交通大学 A++ 235 生物技术 4 复旦大学 A++ 235 生物科学 1 北京大学 A++ 189 生物科学 2 清华大学 A++ 189 生物科学 3 复旦大学 A++ 189 生物科学 4 浙江大学 A++ 189 生物科学类新专业 W 1 浙江大学 A++ 23 生物科学类新专业
W 2 中山大学 A++ 23 数学类新专业 W 1 北京大学 A++ 21 数学类新专业 W 2 浙江大学 A++ 21 数学与应用数学 1 北京大学 A++ 316 数学与应用数学 2 浙江大学 A++ 316 数学与应用数学 3 复旦大学 A++ 316 数学与应用数学 4 清华大学 A++ 316 天文学 1 南京大学 A++ 4 天文学 2 北京大学 A++ 4 统计学 1 北京大学 A++ 126 统计学 2 南开大学 A++ 126 统计学 3 中国科学技术大学 A++ 126 统计学 4 厦门大学 A++ 126 微电子学 1 清华大学 A++ 31 物理学 1 北京大学 A++ 205 物理学 2 南京大学 A++ 205 物理学 3 清华大学 A++ 205 物理学类新专业 W 1 清华大学 A++ 15 心理学 1 北京师范大学 A++ 44 心理学 2 北京大学 A++ 44 心理学类新专业 W 1 北京大学 A++ 5 信息与计算科学 1 北京大学 A++ 355 信息与计算科学 2 清华大学 A++ 355 信息与计算科学 3 浙江大学 A++ 355 信息与计算科学 4 大连理工大学 A++ 355 信息与计算科学 5 吉林大学 A++ 355 应用气象学 1 南京信息工程大学 A++ 7 应用物理学 1 清华大学 A++ 123 应用物理学 2 南京大学 A++ 123 应用物理学 3 上海交通大学 A++ 123 应用心理学 1 浙江大学 A++ 100 应用心理学 2 南京师范大学 A++ 100 应用心理学 3 北京大学 A++ 100 资源环境与城乡规划管理 1 南京大学 A++ 114 资源环境与城乡规划管理 2 北京大学 A++ 114 资源环境与城乡规划管理 3 北京林业大学 A++ 114 资源环境与城乡规划管理 4 新疆大学 A++ 114 资源环境与城乡规划管理 5 武汉大学 A++ 114 资源环境与城乡规划管理 6 吉林大学 A++ 114 资源环境与城乡规划管理 7 西北大学 A++ 114 作者： 221.219.161.* 2005-9-11 02:10 回复此发言 2 回复：大学理科专业排名(高考志愿向导) 理学 本科专业 排名 校 名 等级 开设该专业的学校数量 大气科学 1 北京大学 A++ 10 地理科学 1 北京大学 A++ 98 地理科学类新专业 W 1 北京大学 A++ 7 电子信息科学与技术 1 北京大学 A++ 194 化学 1 北京大学 A++ 213 环境科学类新专业 W 1 北京大学 A++ 3 生物科学 1 北京大学 A++ 189 数学类新专业 W 1 北京大学 A++ 21 数学与应用数学 1 北京大学 A++ 316 统计学 1 北京大学 A++ 126 物理学 1 北京大学 A++ 205 心理学类新专业 W 1 北京大学 A++ 5 信息与计算科学 1 北京大学 A++ 355 材料化学 2 北京大学 A++ 92 地理信息系统 2 北京大学 A++ 117 地球物理学 2 北京大学 A++ 13 环境科学 2 北京大学 A++ 160 理
论与应用力学 2 北京大学 A++ 17 生物技术 2 北京大学 A++ 235 天文学 2 北京大学 A++ 4 心理学 2 北京大学 A++ 44 资源环境与城乡规划管理 2 北京大学 A++ 114 应用心理学 3 北京大学 A++ 100 材料物理 3 北京科技大学 A++ 57 资源环境与城乡规划管理 3 北京林业大学 A++ 114 地理信息系统 1 北京师范大学 A++ 117 心理学 1 北京师范大学 A++ 44 地理科学类新专业 W 2 北京师范大学 A++ 7 信息与计算科学 4 大连理工大学 A++ 355 电子信息科学与技术 3 电子科技大学 A++ 194 光信息科学与技术 3 电子科技大学 A++ 77 材料物理 1 东北大学 A++ 57 生物科学 3 复旦大学 A++ 189 数学与应用数学 3 复旦大学 A++ 316 生物技术 4 复旦大学 A++ 235 光信息科学与技术 1 哈尔滨工业大学 A++ 77 环境科学 3 哈尔滨工业大学 A++ 160 信息与计算科学 5 吉林大学 A++ 355 资源环境与城乡规划管理 6 吉林大学 A++ 114 生态学 1 兰州大学 A++ 42 地球化学 1 南京大学 A++ 10 环境科学 1 南京大学 A++ 160 天文学 1 南京大学 A++ 4 资源环境与城乡规划管理 1 南京大学 A++ 114 地理科学 2 南京大学 A++ 98 地质学 2 南京大学 A++ 15 生态学 2 南京大学 A++ 42 物理学 2 南京大学 A++ 205 应用物理学 2 南京大学 A++ 123 光信息科学与技术 4 南京理工大学 A++ 77 应用心理学 2 南京师范大学 A++ 100 应用气象学 1 南京信息工程大学 A++ 7 电子信息科学类新专业 W 1 南开大学 A++ 13 化学类新专业 W 1 南开大学 A++ 18 光信息科学与技术 2 南开大学 A++ 77 统计学 2 南开大学 A++ 126 化学 3 南开大学 A++ 213 生物技术 1 清华大学 A++ 235 微电子学 1 清华大学 A++ 31 物理学类新专业 W 1 清华大学 A++ 15 应用物理学 1 清华大学 A++ 123 生物科学 2 清华大学 A++ 189 信息与计算科学 2 清华大学 A++ 355 物理学 3 清华大学 A++ 205 数学与应用数学 4 清华大学 A++ 316 生物技术 3 上海交通大学 A++ 235 应用物理学 3 上海交通大学 A++ 123 环境科学 4 同济大学 A++ 160 地理信息系统 3 武汉大学 A++ 117 资源环境与城乡规划管理 5 武汉大学 A++ 114 电子信息科学与技术 2 西安电子科技大学 A++ 194 资源环境与城乡规划管理 7 西北大学 A++ 114 材料物理 2 西北工业大学 A++ 57 统计学 4 厦门大学 A++ 126 资源环境与城乡规划管理 4 新疆大学 A++ 114 生态学 3 云南大学 A++ 42 材料化学 1 浙江大学 A++ 92 生物科学类新专业
华中农业大学专业范文第2篇
大学阶段，有很多东西可以学，也有很多东西要学。其中很重要的是有很多证书要考，最起码的：会计从业资格证，英语四六级证书，计算机二级证，大学毕业证。然而，这些还不够的，因为我还得考研考注册会计师......大致规划了一下，大二上学期(2011年12月)过英语四级，9月份有次注会税法考试和计算机二级c语言再战。大二下学期(2011年11月报考，2012年4月)拿会计从业资格证和英语六级证。这些都是基本证书的考取，还有更艰巨的：考研与考注会。
考研：大一的时候就得为考研做准备，打好数学与英语基础。大三不学数学，因此，为了打好数学基础，可以向别的学院的同学讨教，也可以去听他们的英语和数学课，英语要多练习多记忆多运用，大二辞去学生会职务，加入“外语协会”，从外协中锻炼自己的英语口语运用能力。考研的时间：大三九月报名，大四下半年元月考试。大三是考研紧急准备时期，同时也是专业集中时期，是关键期。大四要准备很多论文，为毕业而准备，同时还得紧急准备考研。考研科目：英语(六级水平)、数学(微积分、线性代数、概率论与数理统计)、政治理论(哲学、经济学、毛泽东思想概论)与两门专业课。
考注会：会计学专业学习的大致内容：会计学原理、中级财务会计、高级财务会计、管理会计、财务管理(中级、高级)、财务报表分析、审计学、证券投资。会计从业资格证要考的内容：会计学原理、会计电算化初步、财经法规与会计职业道德。从大一开始，每年参加注会考试，每年3月报名，9月中旬考试。考注会分两个阶段，第一个阶段：考会计、审计、公司战略经营与风险管理、经济法、税法、财务成本管理六科。第二个阶段：综合测试。(六科全部涉及)其成绩在5年内有效。
这是大学四年内的大致任务，虽然像个任务，但是，我相信自己可以以乐观饱满的心态去面对，毕竟会计专业是自己选择的，那么我就得为自己的选择负责。
如果真能做好了会计专业，那么我的未来可以说是掌握在自己手中，那么，我的人生就成功一半了，能够在社会中立足，自己掌握未来，才能够做自己想做的事情，创自己想创的事业!
会计的就业方向：会计、审计、财务管理、会计师事务所、审计机关(公务员)、内部审计、内部会计处、金融、证券所。。。。。。
对于考研的方向，我迁就于自己的专业——会计。那么，我所考虑的学校将是财经类院校。我的目标是中南财经政法大学，其次是东北财经大学和四川财经大学。不管怎么样都得让自己考上中南财经政法大学的会计专业。
大学四年，仅仅是为了考试和证书而战斗，那未免太过于单调和机械了。除了专心考研和考取各类证书，我最想做的事就是在四年中练就一手有自己独特风格的毛笔字和硬笔字。
除此之外，通棋类，知篮球，钻研国画。第二件事就是：博览群书。依自己的兴趣爱好：诗词古文，中外历史，医药百草。。。。。还要看时事新闻，阅读报纸，知天下事，心怀天下。
为了丰富自己的人生阅历，增强自己适应社会以及求职竞争的能力，我要求自己在寒暑假打工，既要勤奋也要节俭，毕竟成年了，不能再依靠父母生活，自己挣钱，用自己的钱心里踏实。
这样看来，我要做的事情还挺多的，若能一一实现，我的大学生活将会很精彩，不会再是于单调、枯燥、无聊、空虚中长吁短叹。时间如白驹过隙，大学是再塑人生的时刻，若能将这些规划一一实现，相信自己的文化内涵与修养定会有所提高，想到这儿，我就很开心，感觉热血沸腾，精神抖擞，似乎有使不完的劲!我想说：有目标，有激情，有动力，真好!
接下来要考验我的是：
1、智慧。理性的思考，每一个选择都要谨慎，遇事须沉着冷静。
2、毅力。持之以恒，养成良好的习惯。
3、定力。抵制良多诱惑，沉下心。
4、乐观积极的人生态度。遇到烦恼，希望自己可以做到：笑着面对，不去埋怨。
华中农业大学专业范文第3篇
主要课程：普通植物病理学、普通昆虫学、农业植物病理学、农业昆虫学、植物化学保护。
专业概况：
教学实践
包括教学实习、生产实习、课程设计、毕业论文(毕业设计)、科研训练、生产劳动、社会实践等，一般安排不少于30周。
培养目标
本专业培养具备植物保护科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业及其它相关的部门或单位从事植物保护工作的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。
培养要求
本专业学生主要学习农业生物科学、农业生态科学、农业病虫草鼠生物学及其致害方面的基本理论和基本知识，受到各类病虫草鼠鉴定、识别方面的基本训练，具有植物病虫草鼠监测和防治方面的基本能力。
就业方向
1.具备扎实的数学、物理、化学等基本理论知识;
2.掌握生物科学和农业科学的基本理论、基本知识;
3.掌握植物有害生物鉴定、识别、监测和控制的方法和技能;
4.具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解农业生产和植物保护学科的科学前沿和发展趋势;
5.熟悉与农业生产和植物保护相关的有关方针、政策和法规;
6.掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力;
7.有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。
开设院校：
按高校热度排序
[吉林]吉林大学 [重庆]西南大学
[河南]河南科技大学 [广东]广东海洋大学
[广东]华南农业大学 [山东]山东农业大学
[江苏]扬州大学 [山东]青岛农业大学
[江苏]南京农业大学 [广西]广西大学
[湖北]华中农业大学 [贵州]贵州大学
[新疆]石河子大学 [湖南]湖南农业大学
[四川]四川农业大学 [河南]河南农业大学
[山东]聊城大学 [江西]江西农业大学
[四川]成都中医药大学 [安徽]安徽农业大学
[浙江]浙江林学院 [天津]天津农学院
[吉林]吉林农业大学 [山西]山西农业大学
[云南]云南农业大学 [云南]西南林学院
[辽宁]沈阳农业大学 [黑龙江]黑龙江八一农垦大学
[甘肃]甘肃农业大学 [广东]仲恺农业技术学院
[海南]华南热带农业大学 [新疆]新疆农业大学
华中农业大学专业范文第4篇
由于澳大利亚大学的专业权重不同，而且澳大利亚大学都有自己的优势强势专业，因此专业的选择不能仅仅依靠综合排名，而要看各专业的研究实力排名了。那么，针对不同的人群和不同的喜好。
1、选择就读世界顶尖水准的专业
通过澳大利亚专业研究实力排名，我们大概了解了澳大利亚大学各专业在世界上的排位，从而成为我们选择澳洲留学专业的重要依据。比如在商科方向，澳洲最强的方向是会计，这体现在澳洲70%的大学都开展会计方面的研究，达到了世界超一流水准;而商科里的物流方向，相比于会计则不是澳洲的强项，全国只有悉尼大学一所开展此方面的研究，说明物流方向在澳洲的研究还并不是很普及。再比如，同为工程类方向，从专业研究实力排名中可以看出，澳洲的电子工程方向研究就比较发达。
2、研究生博士生重点参考专业研究实力排名
对于就读研究类学位的同学来说，各个专业的打分直接反应了这个大学在此专业的研究实力。实力越强意味着该校的导师在世界上知名度越高，学生的平台越大，越容易取得科研成果。此外，得分越高，意味着在这个方向会分到
3、本科生授课类硕士生综合考虑综合排名以及专业研究实力排名
对于就读本科或者授课类硕士的同学，大学的教学质量比起科研实力是更加应该关注的问题。因此，单纯的以某个方向科研实力的分数来择校有其不科学的地方。一个很简单的例子：澳洲国立大学在很多方向的科研实力是澳洲第一，可是却没有相应的本科或者硕士课程开设，所以学生并不能申请国立大学这些方向的本科学位。 再比如，澳洲八大名校的科研实力很强，但很多名教授过度的重视研究，而并没有给本科生或者研究生代课;相反，一些三四星的大学，则更重视教学，所有的教授都需要给学生上课。
4、专业排名优先，大学综合排名次之
澳洲顶级大学也并不是所有专业方向都排在前列;而综合排名一般的大学也会有一些澳洲顶级水准甚至世界顶级水准的专业。在某些专业方向，我们甚至可以看到，澳洲一般大学全面压倒八大名校的现象。比如澳洲非常热门的酒店管理专业，科研实力得分前三位依次是：格里菲斯大学，詹姆斯库克大学和拉筹伯大学。这些大学在酒店管理方向不仅科研实力强劲，而且大学非常重视教学，学生无论是就读本科还是研究生都是很好的选择。再比如，新兴的体育科学方向，皇家墨尔本理工大学，迪肯大学和拉筹伯大学位列澳洲前三，超过了所有的澳洲八大名校。
国内企业对于澳大利亚大学综合排名的认可度比较高，这对于想回国找工作的澳洲留学生来说，综合排名参考价值更高;而海外企业雇主更倾向于专业实力较强的院校。 对计划澳洲留学的学生与家长的几点建议
1、切勿只信排名
学生和家长常常将澳大利亚大学的排名看得比较重要，然而，出国留学是一个综合考虑各方面因素的过程，将来的发展方向、个人偏好等都是要考虑的对象，排名榜单应该作为留学生的参考而并非主要依据。正是由于不知道该如何选择学校，所以才会盲目地一味相信澳大利亚大学排名，这在某种程度上会影响孩子去澳洲留学的最大收益。
可以通过和资深留学规划老师的沟通，更好地为学生制定最有针对性的留学规划，为学生精彩的人生舞台添砖加瓦。近日，澳大利亚学术研究理事会首次公布了澳洲高校研究实力排名，根据系科设置、研究团队、研究实力、科研成果等各种角度，细化了澳大利亚大学各个专业方向的实力等级。澳洲目前共有41所高等院校，排名前五的分别是澳大利亚国立大学、墨尔本大学、昆士兰大学、新南威尔士大学和悉尼大学。 澳大利亚八大名校在研究方面见长，而且这类学校非常适合读研究类硕士或博士的学生。但是对于其他以学习和就业为目的学生而言，应该注重的是学校课程设置的实用性以及学校与各个行业之间的联系。比如墨尔本皇家理工大学、麦考瑞都是毕业生就业率极高、现代化以及实用性强的大学。不仅受到本地学生的青睐，而且毕业生也非常受当地用人单位的欢迎。
很多学生表示，希望能在澳洲大城市留学和生活，在敲定学习城市的时候，不必盲目扎堆儿大城市，目前在澳大利亚留学的绝大部分学生都分别在悉尼和墨尔本，这会给学生带来很大的就业压力。虽然喜欢拥挤大城市生活的留学生更适合悉尼和墨尔本，但是青睐舒适的生活环境和精彩文化生活的留学生可能更适合佩斯和布里斯班这样的城市，而喜欢原汁原味的欧洲城市的同学则应该考虑阿德莱德。
2、留学需要慎重规划
对于成绩一般的学生，部分家长们很早就开始给孩子考虑留学事宜，但是大多家长担心孩子语言不通，遇到事连人身安全都可能成问题。还有，国外的文化和国内不同，怕孩子受到不良影响，沾染上坏毛病，并且在国内就业越来越激烈的环境下，送孩子出国，读个学位再回来的就业前景如何也是未知数。
确实家长担心的这些问题不无道理。其实国内对于澳洲留学存在着很多问题和误区，毫无准备的非理性留学、对名牌大学的片面追求、对热门专业的盲目选择、回国后的期望值过高、对国内综合情况的不了解以及对自身情况的盲目乐观等现象都会让留学效果大打折扣。
华中农业大学专业范文第5篇
[关 键 词] 中职;校企融合;区域经济
中职教育要主动对接地方经济，服务区域经济建设。桃源县职业中专紧跟常德市委“开放强市、产业立市”和桃源县委“奋斗新三年、挺进十强县”的战略部署，依据《2018年桃源县人民政府工作要点》，将专业建在产业链上，积极服务于地方经济建设。
一、加强桃源县农业产业现状调研
专业群利用2017年暑假对全县农业行业、产业进行了调研，并形成了调研报告。
(一)农业现代化进程加快
新增农民专业合作社370家、家庭农场439家、市级以上龙头企业13家、湖南“老字号”3个、国家地理标志产品3个、中国驰名商标5件，土地林地流转规模达145万亩，主导产业提质增效，“互联网+”等新型农业加快发展，成为全省农副产品加工产业重点县、中国十大富硒之乡、全国重点产茶县、国家现代农业示范区。粮食种植面积和总产稳居全省第一。乌云界“花源里”成为全国休闲农业与乡村旅游示范点，茶庵铺镇成为全国“一村一品”示范村镇。围绕增效做优农业，坚持富硒引领，大力实施“硒+X”战略，构建“1+2+N”富硒功能农业发展体系，努力让品质信、品牌响亮的桃源农产品走出湖南，走向全国。
(二)农业品牌效应不强
(1)加快农业品牌建设的意识不强。(2)农业企业规模小、实力弱。(3)农产品缺乏公共品牌，品牌效益不明显。
二、桃源职业中专现代农业专业现状
目前，农科类专业在校规模6个班近300人。专业创办至今，共培养学生4700多名，他们或对口升入高一级学校继续深造，或回乡创业成为致富能手，或成为新型农民为本地农业经济发展服务。
专业建设有特色、建设成果突出。2011年，现代农艺专业确定为国家中职教育改革发展示范校重点建设专业;2012年立项省级规划课题“中等职业学校现代农艺专业本土化特色课程的研
究与实践”(编号：XJK012BZXX033)，后获常德市12届优秀教研成果一等奖;2013年成功立项为省级示范性特色专业;2014年成功立项国家级课题“中职现代农艺专业对接地方特色课程的开
发研究”(编号：201418Y10)，现以优秀等次结题。
2015年4月14日，全国人大副委员长兼秘书长率团来校进行《职业教育法》执法检查时，参观现代农艺专业展室后给予了高度评价。
专业师资力量强、大师引领示范。专业组共有专职教师14人，硕士2人，学士12人，其中3人为高级讲师，1人为湖南省职业名师。聘请了兼职教师10人，均是具有高级职称的行业、企业专家。已成立了1个名师工作室，尚在筹建草莓大师工作室。专业组在名师和大师的引领下，校企深度融合、加强区域经济建设的指导和服务。
三、校企对接服务地方产业
(一)加强实用型人才培养，为桃源县产业发展提供人才保障
1.校企深度合作，培养桃源县企业培养本地实用技术人才。校企双方互利双赢，共同制订人才培养方案，为本地企业提供生产岗位需求的优秀毕业生。适当探索“双元制”，力求做到学生毕业就能安心在本地对口就业。
2.加强社会培训，为桃源县企业行业提供急需的技能人才。每年加強新型职业农民等方面的培训约2000多人，如农村种养大户的栽培技术培训，又如大叶茶、烟草生产技术培训，农药经营人员、农村植保员、电子商务人员等。
(二)充分利用学校专业资源，服务和指导企业转型升级
专业群积极参与行业调研活动，为企业提供相应技术服务和指导，助力企业规模扩大、利润提升。
(1)与湖南智博现代农业科技有限公司合作，共同注资成立民非机构“桃源德禽文化有限公司”，共同建立现代农业生态示范园，主要从事无公害四季草莓的生产研究与实践。(2)与桃源县富硒产业办公室合作，参与富硒功能农产品(如富硒茶油、茶叶、大米等产品)开发与利用的研究，参与富硒产业示范园的建设。(3)积极参与新型职业农民的培育，积极开展茶叶、烟草、农村植保等方面人才的培训。(4)建成一个十人以上、“服务三农”的专家团队，加强富硒产业的宣传和推广。
(三)充分发挥科技优势，立足项目精准扶贫
学校精选了超级稻栽培技术项目，从2015年开始，先后到桃源县龙潭镇枣儿桠村、黄伞坡村、三阳镇的茨树桠村、西安镇白洋坪村等地进行项目扶贫。该项目主要是针对山区的冷浸田、山榜田，解决粮食低产的难题。专业骨干每人联包两个贫困户，负责解决资金和技术问题。三年来，项目扶贫共提供种子1200多公斤，资金95000多元，技术指导630人天，使点村水稻平均亩产从400多斤增长到1200多斤，农民增产增收深受社会各界好评。
2018年，学校力争通过项目的开展，让2个扶贫点村的16个困难户尽早脱贫(其中，龙潭镇黄伞坡村有困难11户，牛车河乡三龙村有困难5户)。
参考文献：
[1]苏秀霞.结合区域农业发展 创新专业教学改革[J].教育教学论坛，2012(16).
[2]龚辉.校企深度融合助力电子商务职业教育大发展[J].职业，2018(1).
华中农业大学专业范文第6篇
[关 键 词] 高职院校;园林专业;毕业设计
毕业设计是大学本科教育的最后一个环节，也是非常重要的一个环节。毕业设计选题是毕业设计的关键，好的选题是保证毕业设计成功的前提[1]。毕业设计是检验毕业生专业知识学习和教师教学效果的必要手段和有效途径。园林专业是多学科交叉的专业，综合性、实践性和应用性均较强。我校园林本科专业隶属于农学，开设于2002年，迄今为止共为社会输送毕业生800余人。
一、目前毕业设计环节存在的主要问题
(一)选题时间与顶岗实习及就业冲突
我校园林专业毕业设计的选题时间大多安排在大四的上学期，但由于目前学生的就业压力越来越大，许多学生在大四上学期一开学就开始到处奔走于各种人才招聘市场，对大四上学期开设的专业技术课程很多学生也是没有足够的时间和精力去听，对毕业设计选题更是持敷衍的态度。我校学生大四下学期全部到企业进行为期半年的顶岗实习，这也给教师对毕业设计的指导带来了诸多不便。
(二)设计选题空泛、内容与课程设计重叠
从近些年我校园林专业毕业设计选题的题目来看，有相当一大部分题目属于“假命题”，结合项目实践比较少，如“呼和浩特市某居住区景观规划设计”，而实际上学生并没有参与真实的项目设计，更没有到现场进行实地的调研与勘察，学生没有得到设计任务—现场踏查—场地分析—方案形成等一系列过程锻炼，与平时的课程设计作业差别不大。还有一些选题的题目过大，如，“某风景区规划与设计”“某市街头绿地景观规划设计”，这些面积较大、内容较多的设计项目往往需要一个设计团队和大量的经费支撑，一个人很难完成，即使进行了粗浅的方案设计，也根本达不到毕业设计的目的。
另外，还有一部分选题与园林专业培养目标有较大的差别，如，选题属于城乡规划专业或室内设计专业的内容，跨度较大。
(三)学生对毕业设计不够重视
近些年来，随着我国高等教育规模的扩大，就业压力的增加，一些学生在“读书无用论”“毕业即失业”等错误思想的影响下，对读书学习毫无兴趣，每天沉迷于手机及网络游戏，认为毕业设计不过是走过场，对毕业设计重视不够，投入的时间和精力也不多，导致毕业设计整体水平不高。
(四)指导教师能力有限
由于我国高校扩招导致师生比例进一步扩大，专业教师数量不足，青年教师所占比例较大，青年教师绝大多数来自于普通高等学校毕业生，较少有企业工作经历，知识和教育内容局限于从前。由于教学任务繁重，教师较少有时间和精力进行系统的进修及深造，这也造成年轻教师实践能力不强。另外，一些教师对毕业生指导上投入的时间和精力也不够，最终使毕业设计环节达不成预期目标。
(五)经费缺乏
经费缺乏是许多高职院校在进行毕业设计环节时面临的一个普遍问题。在进行园林设计项目前期调研的过程中，需要一定的经费，由于多数高职院校在毕业设计環节没有设置专门的经费，绝大多数指导老师也没有相应的设计项目和科研课题，经费缺乏在很大程度上导致毕业生和指导教师都缺乏积极性。
二、应采取的相应对策
(一)合理安排选题时间
高职院校园林专业学生毕业设计的选题时间可以适当提前，建议在大三上学期就可以进行，这样学生在学习相关专业技术课的时候就更有针对性，也有更多的时间和指导教师进行交流。有些学校把毕业设计安排在大学课程全部结束之后的大四下学期才进行，效果势必受到影响。同时要让学生在本科毕业顶岗综合实训的过程中，对整个毕业设计的选题进行研究和分析。
(二)选题应紧紧围绕专业生产实践
园林专业的毕业设计选题应紧紧围绕园林景观规划、园林景观设计、园林植物造景、园林工程等。指导教师应该结合实际的园林工程项目给出方向和范围，提倡和鼓励学生结合顶岗综合实训确定毕业设计选题，充分发挥学生的积极性和主观能动性。
毕业设计的选题应紧密结合当前的生产实践，不能过于陈旧，不能一个题目连续几年都不换，忽视学生解决生产实际问题能力的培养。题目不能太窄，工作量过小，仅仅相当于课程设计;题目也不能过大，导致学生无法在有限时间内很好地结合项目实际情况进行设计，最后只能凭空想象，设计方案过于理想化，不能很好地考核一个学生是否具备解决实际问题的能力，更不利于学生理论联系实践能力的培养。
(三)加大经费投入，培养教师的动手能力，联合企业共同指导学生
学校要设立园林毕业设计专项经费，充分调动教师和学生对毕业设计环节的积极性和主动性。鼓励教师创办园林设计公司或到园林设计公司兼职，积极参与本地区园林景观项目的设计及施工，教师带领学生在项目实践中历练和提高。另外，可以聘请园林公司高水平设计人员作为毕业生的第二指导教师，实现在毕业设计环节学校与企业的联合培养。
(四)构建科学、合理、多元的评价标准
考核方式和分数是学生最为关心的问题。从某种程度上来说，考核内容和考核方式成为学生学习的指挥棒[2]。在毕业设计环节，通过选题依据及难易程度(10%)、工作量的大小(20%)、设计方案及其配套施工图等(40%)、答辩环节(30%)等方面对毕业生的毕业设计进行全面、多元、综合的评价。
三、结论
毕业设计作为高职院校园林专业学生培养的最后、最重要的一个环节，广大师生要充分重视，做好开题报告，丰富和充实毕业设计的内容。指导教师要深入当地园林建设第一线，结合实践项目，确定合适的毕业选题。对一个选题，首先要分析其内容是否与时俱进，是否符合教学大纲对毕业设计的要求，最后对其可行性进行分析。指导教师既要考虑选题的知识深度和广度，又要考虑题目的多样性及题目的难易程度，使不同能力的学生都能选到不同类型、不同尺度、不同地段及不同要求的设计题目[3]。学校应设立专项经费对毕业设计环节进行支持。指导老师应主动联合企业设计人员共同指导学生，使学生在毕业设计环节能够学到更多的知识，为以后走向工作岗位打下坚实的基础。
参考文献：
[1]芦建国，盛卉.风景园林专业本科毕业设计指导方法探讨与实践[J].科技创新导报，2008(11)：245，247.
[2]宝秋利，张静，史娜，等.农业类高职院校园林树木学课程教学改革实践[J].安徽农学通报，2012(7)：199-200.
[3]王艳安，安运华，刘乐承，等.园林专业毕业设计教学的思考[J].长江大学学报(自然版)，2011，8(2)：262-264.