中学教师业务自传

中学教师业务自传（精选8篇）

中学教师业务自传 第1篇

业 务 自 传

我1996年毕业于依兰师范，参加教育工作后在离家十多里的村小一干就是八年，2003年转回土龙中心小学，2007年因工作需要调入土龙中学任教，并一直担任班主任，可以说既是一位教育战线上的一位“老兵”又是一个新“新兵”，说是“老兵”已有15年的教龄，说是“新兵”，在新的教育理念，课改时期，总觉得教育教学始终不是那么完美。1996年我师范学校毕业后，为充实了自己知识水平，为今后的教育教学奠定了一定的基础。2003年参加哈师大自考现已本科毕业，自2007年任现职以来，结合自己多年来的实际工作，在教育教学思想，理念方面有点收获。

在班主任工作实践中根据中学生的身心特点积累总结了一些宝贵的经验，着重体现在教育教学思想上，紧跟时代步伐，尤其通过自学及培训等多种形式，更新了教育教学观念，在新的教育理念下，注重以人为本，以培养可持续发展人才为已任，为学生的终身发展奠基，摒弃了传统的教学方式，落后的教育管理模式，面对学生的学习压力、生活压力都较大，因此，本人充分利用业务时间大量阅读了《走进新课程》、《教师教学能力的培养》、《新课程与信息技术整合》及许多相关的教育文件，从中汲取了丰厚的教育教学新思想，理念也彻底更新。由于我们地处偏远落后的不发达地区，学生来自不同的地域，注重培养发展学生的个性，以高尚的师德修养来熏陶感染学生，把学生视为朋友，亲如骨肉。2007年我带初一二班，学生王娜家庭困难，父母多病，她产生辍学的念头，我家访多次，并动员全班师生为她捐款捐物，我还为她买衣服，生活上处处关心她，使她终于以优异成绩考入重点高中，而今年，我班有一个学习尖子生，叫雷媛每到 体育课她总是逃避，我知道这种情况以后，找她谈心。学生不仅要学习好，其他方面也应全面发展。从此她积极参加各种活动。日常管理中，在早、晚自习课，我看见学生在静静学习的时候，我就默默地打扫班级卫生，不影响他们学习，学生看在眼里，记在心上，虽然我做的小事，可是我后来发现班级卫生保持非常好。2007年夏季某一天晚自习后，我发现一个男孩在厕所吸烟，我当时批评了他，他很不服气地说：“我看见老师还吸烟呢，难到吸烟只是成年人专利吗？”我说：“好，我今后不吸，你也不能再吸了，从此，我戒了烟，这个学生从此也没再吸烟。而今，想起来，我真应该感谢这名学生，是他帮助我戒了烟。我想：这就是高尚的师德休养来感染熏陶学生的结果吧！2008年春节后，我81岁的老母亲病重，而马上就要临近3月1日开学的日子，我很着急，为了工作，把老母亲送到哥嫂家治疗休养，兄弟姐妹都很不理解，甚至说我不孝，我只好每天下班，骑十里路的自行车，去陪伴看望老人，时间长达三个多月，就在这一年，我所带的班级，学生辍学率为零，我连续多年出勤满勤，没有因为家事而耽误工作。因此，在2008、2009年连续二年被评为“校优秀教师”荣誉称号。2010年被评为“县级优秀教师”，在我的教学经历中，经历了三次语文教材改编，尤其新课标以后，教师打破了传统教育教学模式，教师观念都在改变，究竟改什么？还很迷惑，我觉得首先是人才观的改变，教育就是为当今社会培养人才的，社会需要什么人才，我们就应该培养什么人才，因此必须改变教育人才观。第二，就是师生观的改变，原来的教学以教师为主体，而今以学生发展为主体，注重学生个性发展，师生关系地位平等。第三，课程观的改变，要把各学科在教学中加以整合，相互联系。教育不单纯是学 校义务和责任，他要求社会与家长密切协作，学生的在校表现，在家表现，教师都应深入了解。十多年来的教育工作，我认为现在的初中生趋于早熟，似乎什么都懂，其实什么都很朦胧，尤其在心理上存在诸多困惑。2008年又撰写了《在活动中培养学生健康心理》《架设通往成功的桥梁》等文章。2008又积极参加了佳木斯教育学院在桦南县第一中学组织的关于中小学生心理健康知识的讲座，又受益匪浅。我认为先进的教育教学思想，观念要不断自我更新，这就要求我要时刻不断学习。

自担任班主任工作以来，始终战斗在教学第一线，每周１２节语文课，在完成２个班级教育教学任务的同时，结合工作中的实践经验，反思自我教育教学实践的得与失，做教师的，只教不研，就不算合格的教师，只研不教，那只是纸上谈兵，只有积极参加教科研活动，才能够教学相长。因此，“２００9年被评为市德育教研”先进个人。班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果；“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。在学校文明班级的评选中，多次获奖。

在教育教学中，我始终围绕公开课，优质课竞赛，认真对待，本着每次公开课都是对自己的一次锻炼，都是对自己教育教学能力的提高，2008《我的叔叔于勒》获市教学竞赛奖。这次我虽然获得了奖，我深感惭愧，公开课上，还是有些紧张，虽不是第一次讲公开课，但板书标题竟然出现了小小的失误，加之教学环节中，有时学生的不配合，我感到这不是成功的一节课，这次评我奖，我想是领导专家对我的鼓励吧。２００9年我又被学校推荐获县级优质课《海燕》。２０10年撰写的《浅谈教师与学生的交往与沟通》发表在《基础教育论坛》第4期上。

班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大 力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。我经常对班干部说：能担任班干部不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，还将班费交给班委会管理，放心地让他们合理使用，大胆工作。我也只在必在时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色，而很少向我问这问那！

我深深地知道，中学生德育思想教育是每个教育工作者不可忽视的重要内容，我们教育不仅要培养学识渊博的人才，更重要的是培养中华民族的建设者与接班人，要想培养可持续发展的优秀人才，让学生树立正确的人生观，价值观、道德观、审美观，就必须充分挖掘教育资源，利用校本教材、主题班会，大型的综合社会实践活动，从课堂到课外，从学校到社会，抓住对学生的身心发展及年龄特点和当今中学生心理上存在的诸多困惑，有计划周密组织，精心设计每一节对学生进行品德思想方面的教育，帮助学生度过艰难的青春期心理障碍，帮助他们解决心理上的困惑，帮助他们释放心理上种种压力，几年来，我连续多年参加了“有效学习与教育管理创新”活动，活动中，本人积极参与，热情高涨，积累大量材料，尤其是解决教师教育教学中存在的实际问题，比如当今学生迷恋吧，出现早 恋现象，离家出走等诸多都是我们教育工作者棘手的问题，这些问题引起我们高度重现，如何解决好这些总是问题，是摆在我们教育工作者面前亟待解决的，我认为只有与学生多沟，多增进了解，只有通过多谈话，及丰富多彩的实践活动，才能彻底解决，2009年我撰写《花季少年心理不良因素及矫正》培养了学生的人文素养，使学生能够通过这样的教育方式逐步改掉一些不良习惯，错误的认识，逐步树立正确的人生观，价值观，审美观，道德观。并通过综合实践活动，充分利用班会，用灵活多变的教育方式，才能解决迷恋网吧、早恋现象、班主任工作也是一门学问。除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取。也只有这样才能出成绩。每学期我都精心制定班主任工作计划，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做的更好。学期结束，根据学生的综合表现，撰写操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望。并且利用最后一次班会进行点评，力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，在假期能不忘学习。让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。我除了经常向我校的一些具有丰富班主任工作经验的老师学习，还潜心研究新的教育理论，结合自己实际研究教材，使自己先拥有一桶水。

虽然我十几年的教育教学，积累总结了一些经验，虽然十几年的教育教学思想，观念时时更新，但是，辉煌的成绩只能属于过去，并不能代表将来，所以，本人有决心而且形势也要求我在今后的教育工作中，努力学习，以便能适应新型教育的需要，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我会一如既往的奋斗在教育的最前沿，相信桃李自会满天下！

中学教师业务自传 第2篇

一、立志教育 坚定执教信念

从教14年，我始终坚持中国共产党的领导；忠于党和人民的教育事业，遵守教育法规、恪守职业道德、关心国家大事，积极参加理论学习，服从领导安排。同时，我还学习了《教师职业道德规范》、《教师法》、《新义务教育法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，增加法律知识，增强法制观念，做到“以法治教，依法执教”。

二、刻苦钻研 提高业务水平

“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，作为教育教学工作者，要有终身学习的责任和意识，不断充实自己的业务水平。平时我订阅了《中学语文教学》、《语文教学与研究》、《中学生作文阅读与指导》等刊物进行学习。按新课改的理念，指导教学实践，积极参加教育科研活动，不断提高自己的业务水平。

在教学常规环节上，我课前深入钻研，细心挖掘文本，把握文本的基本思想、基本概念，文本结构，重点难点，了解学生的基础知识，力求在备课的过程中，既备教材又备学生。准确把握教学中的重点、难点，不放

过每一个知识点。在此基础上，精心制作多媒体课件，备写好每一篇教案,课堂上就能运用多样教学方法和手段，从而激发学生的学习兴趣。然而学生的认知水平，大量来自于他们自己的阅读、积累和感悟。良好的阅读习惯能影响一个学生的终身。所以我特意培养学生的阅读能力，每学期刚开始，我便让学生制定本期阅读计划，要看的书名和要完成的数量，我就从各地图书室借来给他们。在课外时间让学生自由阅读我从图书室借来的和我自己订阅的书籍，并让学生交流、摘抄自己认为的精彩片段，尽量培养学生的听、说、读、写能力，真正发挥学生的主体作用，树立学生学习语文的信心。在课余时间，我还认真及时的批阅作业，重视反馈信息，及时弥补不足，积极落实因材施教的原则，狠抓学困生的转化和优等生的培养，并经常对课堂教学成败进行反思，从不放过每一节课的小结。另外，我在努力工作的同时，还积极承担起学校培训青年教师的工作，指导他们学习业务知识，发现其缺点诚恳指出，把自己多年积累的资料给他们，经验传授给他们，尽心尽力地帮助他们尽快成长起来。我指导的***、等年青教师现在都在各自的岗位上成长为骨干教师。

三、以人为本 激发求知火花

我分别担任过****54班、67班和84班的班主任工作，在班级管理中，我就本着“以人为本、关爱学生”的教育理念，管理学生、教育学生，发自内心的去赞扬他们，鼓励他们，为他们提供更多体验成功的机会。对那些需要关爱的贫困生、学困生，更是从物质上和精神上去支持、鼓励，让他们走出贫苦和孤独。在课堂上，我则将自己置身于学生之中，把学生“代入”共同学习的状态，用“不耻下问”、“不知为不知”的态度，接地气地

同学生进行有争议的知识点上的交流。让学生认识到知识是无限广袤的，老师也有疑惑之处，也需要不断学习才能解惑。“亲其师”才“信其教”，不论在校内外我都做到言传身教，注重言行和仪表，给学生树立良好的榜样，并让学生在课余时间摘抄名言名句，从名言中提炼它的内涵，让学生感悟真、善、美，知晓人品才是真正的最高学历。同时，我还注意培养学生的自我管理能力，引导他们在积极主动中，自我管理中学会生活，学会学习、学会做人、学会发展。能力的培养不是靠死读书，还要靠实践活动，学校举行的各种活动，我都要求学生积极踊跃参加，主动站上各种舞台，充分表现自己，“心有多大，舞台就有多大”,只有靠自己的努力，才能走得更远，通过这些活动实践，培养了学生的自信、自立、自强的生活能力。其中54班学生**在昭通鲁甸8.03地震后演唱自己作词作曲的公益歌曲《筑造真情》等。

四、不负苦心 撷取丰硕果实

“有志者事竟成，皇天不负有心人”，站在三尺讲台，我深知教育教学工作的艰辛，在学校师资缺乏的时候，我曾担任过三个班的语文教学。通过多年的努力，教育教学水平不断提高，教育教学成绩也不断进步。2009年秋任七年级94班、八年级92班语文教学工作，其中92班在期末学业水平测试中平均分81.06，居年级第一名;2010年秋八年级94班、九年级92班在期末学业水平测试中语文教学平均分分别为91.34分、96.61分，其中92班语文教学成绩为****单科成绩第一名；2011年秋九年级94班,七年级109班在期末学业水平测试中语文教学成绩平均分分别为101.5分、84.1分;2012年中考中,94班语文平均分98.7分，该班语文成绩为****单科成绩

第一名；其中94班**在2012年中考中总分居全县第七名，**第九名；2013年秋九年级109班、八年级114班, 语文期末学业水平测试中平均分分别为67分、63.7分，其中109班**语文成绩九年级全校排名第一；2014年秋114班在期末学业水平测试中中语文成绩平均分64.9分,其中万倩语文成绩为全校年级第一。我因成绩优异，得到了家长、社会、学校的肯定，于2011年、2012年被***人民政府评为“优秀教师”，2012年被中共***委评为“优秀共产党员”，2013年被***人民政府评为“优秀教师”。

中学数学教师的基本功和业务素质 第3篇

数学教师的基本功包括很多方面。首先,数学教师要有较高的组织教材的能力。教师在领会课程标准理念的基础上, 认真钻研教材,掌握学生的学习情况,并能够根据课程标准、教材精神和学生的实际情况,制订教学目标和其中的重难点, 并能够根据初中学生的认识规律,采用适当的教学途径、方法和手段予以实施。

首先,数学教师要具有良好的组织教材的基本功,不仅要领会课程标准的理念,掌握教材,具有较为坚实的数学基础知识,还应该努力学习教育学、心理学、数学教育学,阅读教学参考书,通过博览群书,从尽可能多的资料中学习教育科学理论,吸取教学经验,从而不断充实自己,提高自己。另外,还要通过观摩教学和加强实际教学锻炼,提高自己钻研教材的能力,提高阅读能力,提高对教材的概括与表达的能力。

其次,数学教师要有较高的解题的基本功。对于那些常见的习题,教师应该能够熟练地解出,对于那些不怎么常见的习题,教师也应该能够通过一番思考后解答出来。为了提高自己的解题能力,教师应该掌握数学思想和方法,能够做到举一反三、触类旁通。只有持之以恒,养成习惯, 才能提高解题能力,从而适应课堂教学与课外辅导的需要。此外,教师还应注意思考缜密、解题完满,能合理、清楚、简洁地进行表达等。

再次,数学教师应该有比较扎实的语言的基本功、板书的基本功、组织教学的基本功。为了提高运用数学语言的基本功,中学数学教师要加强数学语言修养, 积极参加教学实践,剖析自己运用数学语言的情况。板书在数学教学中具有特别重要的意义,尤其是画图。为了提高板书质量,数学教师应努力达到板书的计划性、 直观性、示范性、启发性等要求;能够根据实际需要灵活地决定板书的布局,详略与速度等。课堂组织也很重要,教师应能根据课型、教学内容和学生实际,灵活地采取相应的教学步骤,合理安排教学结构, 科学地安排时间。

随着经济的发展,社会对教师素质的要求越来越高。我们知道,在数学教学过程中,教者不仅要对学生传授知识,发展其智能,而且还必须自觉地对学生进行思想教育。因此,我们教师首先要具有良好的思想素质,包括拥护党的领导,具有爱国主义精神,勇于坚持真理,热情宣传和捍卫真理等具体内容。为了提高政治思想水平,中学数学教师要自觉改造世界观, 坚持中国共产党的领导,坚持走社会主义道路,积极参加各项政治活动,特别要热爱教育事业,积极投入中学数学教学与研究实践中去。数学教师要掌握唯物辩证法,因为在数学教学中只有以运动、变化、 发展的辩证观点才能阐述清楚教学内容, 也只有以辩证的观点才能使学生将所学的知识联系起来,达到理解与掌握的目的,从而取得较好的教学效果。

良好的政治思想素质,还表现在思想品质的高度修养上。这包括具有献身精神,关怀和爱护学生,严于律己,有高尚的师德,使自己的言行成为学生的表率。

数学是一门严谨的科学,对中学数学教师来说,具有严谨的治学精神,严密的逻辑推理能力尤为重要。例如,教师在教学中不重视概念的教学,不注意揭示思维过程,不善于分析命题条件和结论之间的关系,并在这个基础上进行计算或推理, 那么学生在解题时往往就会感到一筹莫展。如果在教学过程中推理不严密, 不能正确使用数学语言,板书示范草率, 批改作业马马虎虎,学生就可能以讹传讹,甚至导致错误的结果。

数学教师还必须具备较高的教学业务水平,不仅要通晓中学数学,而且还应了解与中学数学有关的高等数学;掌握哲学、物理、化学等学科有关的知识;懂得教育规律,有良好的教学方法。为了达到这一目的,就必须不断学习,努力提高自己的业务水平。

由于教育事业的飞速发展,努力提高教师的业务水平十分重要。同时,随着教学改革的深入,中学教育将向素质教育转型,即将学生培养成全面发展的新人。这就要求教师在教育理念、教育手段以及使用教材上与时俱进,不断更新。因此,对所有的数学教师来说,都有一个继续学习、不断提高业务能力、以适应新形势的问题。

在国家教育部的统一部署下,目前各地都很重视教师的继续教育工作。以江苏省为例,教育厅制订了继续教育计划,针对不同层次的教师,提出了不同要求,采取不同的培训措施。

浅谈中学物理教师的业务素质 第4篇

【关键词】中学物理；教师；业务素质

一、科学文化素质

一定的知识素质是教师从事教育事业、教学工作的保证；中学物理教师的业务素质应由物理学基础及专业知识、广博的自然科学基础知识、人文社会科学及教育科学知识、数学、外语、计算机等方面的知识决定。此外，还应该具有合理处理教材和灵活选择教学入法、教学手段的能力。

1.物理学基础及专业知识

中学物理教师应具有扎实的物理学基础知识和精深的物理学专业知识；应对整个物理学进行系统的学习，掌握经典物理学和现代物理学的思想和研究方法，会运用物理学方法处理问题，了解物理学发展史等等。在掌握物理学专业知识方面。不但要具有丰富、扎实的专业知识底蕴，而且应该具有在科学体系中把握自己专业知识的能力；在教学上能够把知识活化，实现理论知识、科学实践与人生的统一，充分发挥学科知识全面育人的功能。

2.自然科学基础知识

物理学作为整个自然科学的基础，是探讨物质运动规律和物质结构的学科。因此，进行物理教学，就必须掌握一定的自然科学基础知识，包括化学、生命科学、信息科学、宇宙科学以及地球科学等。

3.人文社会科学知识及教育科学知识

当前，许多国家在教育改革中都倾向于给人文社会科学以自然科学同等的地位。因此，中学物理教师应该注重对人文科学、教育科学的学习，掌握—定的人生哲理、社会公德等基础知识，懂得交叉学科、边缘学科、综合学科的基础知识。在教育科学方面，应掌握对教育对象的认识，教育管理策略、教育教学活动设汁、力法选择、现代教育技术手段的动用等。

4.数学知识

数学是构成当代物质文明的基石，在物理学中也具有重要作用。学好数学.就意味着掌握了一种现代科学的语言，学到了一种理性的思维模式，以及归纳、分析、演绎的训练，而所有这些就构成了一种特殊的素质，这是中学物理教师十分需要的。

5.外语知识

随着经济发展、教育领域国际交往的逐渐增多，在交往中认识自己，了解世界.参与竞争已成趋势。对于中学物理教师来说，查阅外国文献、阅读外文著述、进行学术交流已不再是可望可及的事了。所以，具备一定的外语知识是十分必要的。

6.计算机知识

现代信息技术特别是计算机网络技术的发展，正在给社会生活的各个方面都带来深刻的变化，以计算机为基础的现代化媒体也给教学带来了生机和活力。多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和知识的获取与保持，其系统的超文本特性可实现对教学信息量有效的组织与管理，其网络特性有利于实现培养合作精神并促进认知能力发展的协作式学习。中学物理教师，应掌握计算机基础知识和网络技术，学会多媒体教学手段的使用、CAI课件的设计”以及几种高级语言。

二、教学素质

1.教师的一般教学能力

表达能力是最基本的能力要求，它要求教师口头表达准确、简洁、生动、流畅，概括、严谨、清晰、简明，体态语言表达优雅、得体、端庄、活泼。

教学包括课前教学计划的制定、课堂管理与教学、课后评价这三个环节.这三个环节与具体的教学步骤或教学策略结合就构成了一个完整的教学过程。在执行教学计划时自始至终贯穿以学生为中心的教育理念，应该表现出明显的灵活性与预见性：在对知识的解释与演示实验的操作上，应该表现出特有的启发性和熟练性；在引导学生理解和巩固知识上，应该体现出对学认知结构和心理状态把握的独到性和明确性。在了解学生原有知识状况，把握知识的重点和难点方面，应善于从学生的角度提出问题，从学生的作业中去获取反馈信息，以学生的反馈信息来调整和判断自己的教学效果；在理解和巩固知识方面，应该以学生获得知识为中心，从学生具体的行为事件中获得有意义的评价依据。

2.教师要当好促进者

传统教学中，教师对学生处于“我教你学”、“我讲你听”的地位，学生完全任教师摆布，受教师灌输。教师处于居高临下的地位，师生之间的关系是不平等的。

教师与学生都是有情感、有思维的人，他们是教学过程中的两个方面。教师要充分尊重学生的人格，学生也要尊重教师的劳动。师生在教学中情感交融、气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。使学生既可学习掌握知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养，同时又可形成良好的个性和健全的人格。

教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学过程的性质和教学结果的质量。美国人本主义心理学家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判的基础上，对教师提出了新的要求：教师必须是引导学生自主学习的“促进者”。

三、教育教学研究素质

中学物理教师应具有一定的从事物理教育科研的能力，包括能敏锐地发现物理教学中拧在的问题与不足，能采取一定的方法研究并解决这些问题等。物理教师的教育教学研究素质的高低直接影响着教学质量，注意开展教育教学研究的教师，能够不断解决教学中的问题，不断地提高教学水平，向更高的层次迈进，真正做到教学相长。

其次，物理教师教育教学研究素质的提高，有助于物理教育理论有效地应用于物理教育实践，使理论与实践紧密联系起来。近年来，在物理教育领域出现了一些新观念、新理论、新方法，被教育实践所采用。

综上所述，教师作为促进者的关键在于促进学生自主学习，学生能够自己去观察实验、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动之中，这样，才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

【参考文献】

[1]徐宗仁.浅谈中学物理教师应具备的能力与素质[J].长春理工大学学报，2012，（11）.

[2]陶宏义.科学思维能力的培养[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2002.（04）.

[3]邵平.中学物理实验的计算机模拟方法初探[D].湖南师范大学，2001.

[4]徐振贤.多媒体环境下的物理教学探析[D].华中师范大学，2003.

申报中学高级教师业务自传 第5篇

一、思想政治方面。23年的教育、教学实践，让我深深地爱上了教师这一职业。我的为师格言是：不误人子弟，学高为师，身正为范。工作以来，我不懈地为成为一名合格并且优秀的中学政治教师而奋斗，自强不息，爱岗敬业，不断提高自身道德修养和业务素质。认真学习党的路线、方针、政策，用十七大精神和科学发展观来武装自己的思想。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷课。恪守教师职业道德规范，依法执教，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，在学生中树立了良好的形象。我也被评为xx年、xx年校师德先进个人，优秀教师；xx年被评县文明教师；xx年校评教评学活动“最受学生欢迎的教师。”

二、教育教学方面。从参加工作至今，我熟悉了高中各个年级的政治教育教学情况和规律，掌握了各年级各阶段政治教学的各块内容知识。经过多年来的教学实践与摸索，形成了自己独特的教学风格。在教学中，我既注重对学生的知识传授，又注重对学生进行思想品德的教育，注重政治学科教学教学方法的创新。（1）形式多样的课前五分钟新闻播报。具体做法是：事前让学生搜集时政资料，在每节课课前组织学生到讲台上播报新闻，并要求学生对所播报的新闻运用所学知识进行理论分析，最后由教师进行点评。既培养了学生关注国家的方针政策的主动性，又有助于培养学生收集整理材料的能力，（2）提高课堂效率，注重能力培养，激发学生学习兴趣。在教学中，既教书，又育人，教学方式尽量灵活多样，常采用辩论、讨论、录音、录像、图片、多媒体课件等教学手段，让学生在轻松的气氛中既学到了知识，又培养了能力。（3）注重素质教育，开设第二课堂，扩大政治教学的外延。创新的教学方法，激发了学生学习政治的兴趣，取得了优异的教学成绩。xx年8月—xx年7月，我担任6个班政治教学工作，所教班级政治成绩在全市统考和高考中位居前列。xx年8月至xx年7月，担任高中05届9班、10班、13、14班的政治教学工作，并担任13班的班主任和政治教研组长。在xx年高考中，所教班级13、14班文科综合平均分201.9分，被评为三门峡市有突出贡献的优秀教师。xx年8月至xx年7月，连续任高三三个班政治课，其中薛石磊同学在xx年5月统考中获政治单科第一。所教班级政治教学成绩一直名列全市前列。xx年8月至今，响应国家新课程改革的号召，从高一起开始研究新课程，期间积极探讨新课程下高中政治教学，取得了一定的成效。所带2016届8班，2016年10月，被评市文明班集体。

申报中学一级教师(业务自传) 第6篇

本人于****年**月在**县**镇小学参加工作，到今天已有**年的工龄。期间***年***月被资格认定为小学一级教师，后因工作调动，****年***月调入***县***中学，**年**月被资格认定为中学**级教师。转眼间***年过去，我在教育教学工作中履行了小学**级教师和中学**级教师职责，这期间是我勉力耕耘、不断进取的***年。本人自任教以来,高举邓小平理论伟大旗帜,以“三个代表”重要思想为指导,积极参加政治理论学习,思想觉悟不断提高,坚持四项基本原则,坚持社会主义道路,拥护中国共产党的领导。主动学习“八荣八耻”。善于思考,善于总结，自觉遵守《教育法》等一系列教育法规,在教学实践工作中总结出一套切实可行的方法,并取得了显著的成绩。现总结如下：

一、加强师德修养，提高道德素质

过去的**年中，我担任过初中语文、历史、生物教学。在教学实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。我认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，用江泽民总书记“三个代表”的重要思想武装自己的头脑。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规。严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极 进取”的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

在教育教学工作中，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

（1）课前准备：备好课。

1、认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。

3、考虑教法，解决如何把自已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

（2）课堂教学情况。组织好课堂教学活动，要关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

（3）要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的 抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，他们都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学困生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

为了不断提高自己的教学水平，我就努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升。

三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平

履职以来，我一直承担学校语文教学工作。我积极投入到素质教育的探索中，学习贯彻教学大纲，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了课堂质量。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学能力，给学生提供合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力。其次加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新能力，是素质教育成败的关键。为此，我 在教学中着重采取了“问题—讨论式教学法”，通过以下几个环节进行操作：指导读书方法，培养问题意识；创设探究环境，学生讨论问题；查缺补漏，归纳知识要点。由于我对语文素质教育的积极尝试，主动采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生能力，所教学过班级学生成绩得到了充分的肯定和体现，积极参加学校组织的教师公开课、教学基本功竞赛活动。期间每年都参加校本培训学习，努力提高自身业务能力。

其中在****教学质量评价中成绩显著，荣获全县乡镇中学A班类八年级语文学科第一名；**年**月获得**县“两基”攻坚工作先进个人。

中学二级教师个人业务自传 第7篇

程庆芝，女，汉族，1989年8月生，2013年7月毕业于阜阳师范学院物理系，2013年8月考到颍上二中工作,主要担任物理工作至今。工作中,我认真加强师德修养，提高道德素质。我认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，用江泽民 “三个代表”的重要思想武装自己的头脑；认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷课。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居中学同学科前列，得到了师生的好评。本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中 任重而道远，只有学无止进才能百尺竿头更进一步。本人认真进行了反思，原因主要有以下几个方面：

1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；

2、对知识点的检查落实不到位；

3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。

4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。今后改进的措施：

1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极

性的同时，努力提高课堂教学的效率。

2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将后进生时时放在心上，抓在手上；

3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；

4、采取措施，加强训练，落实知识点。

5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。

中学教师业务自传 第8篇

关键词：高职教师,教学,企业实践,专业成长,自传研究

高职院校人才培养的目标是培养实践能力强的高技能人才, 这就需要拥有一支高素质、高技能型教师队伍。高职教师的“技能”培养是我国高职教育快速、健康发展的必经之路。教师对教学与企业实践之间关系的认识和处理方式对教师专业发展意义重大。20世纪80年代后, 人们不再将教师视为一个集体, 而认为教师是一个独特的个体, 教师的自传研究日益受到教师的关注。自传研究可以使教师通过回顾以往的教育生活经历, 了解自己目前所处的发展阶段, 确定自己的专业发展方向, 并立足现状制定未来的发展规划。

教师的自传研究主要是通过叙事的方式, 分析教师的个人经历对教师自我发展的影响及其意义。[1]在教师的专业发展过程中, 会发生很多事情, 其中“关键事件”意义重大。“关键事件”的概念是沃克 (Walker, R) 在研究教师职业时提出的。[2]本文中的“关键事件”是指在教师生活经历中, 对教师的教育观念、专业态度和专业行为产生重要影响的事件。本文以自传的形式从入职危机、专业探索、专业发展、发展困惑四个阶段的教育生活经历和关键事件来揭示这位高职教师的“教学—企业实践”关系观及在其专业成长中所起的作用。

1 入职危机:我适合当教师吗?

2009年我硕士研究生毕业, 通过事业单位考试, 进入安徽中澳科技职业学院外语系从事教学工作。之前在2002年7月至2004年11月期间, 在广东省某外贸公司从事外贸工作。因为不是师范生毕业, 教学方式全来自我以前的求学经历中的感受。不会写教案, 像没头苍蝇一样, 教学没有思路, 眉毛胡子一把抓。我系所开的专业全都和语言 (英语、日语) 相关, 和以前的外贸工作关系不大, 联系较为紧密的是一门《外贸英语函电》课程。但是因为不懂教学, 只管按教材来。教材上的内容什么都想讲, 也什么都讲不透彻, 学生学得很累, 我也教得很累。教学停留在讲语法, 讲点专业术语上, 这些其实和没有企业实践经历的教师没有两样, 我没有发挥出我的优势。囿于教材, 而现行的大部分高职教材内容与工作实践关联并不大, 很多是本科教材的删减版, 实用性不强。我也想过把自己以前工作中的实用的知识和技能教给学生, 但是又缺乏相应的实训条件。我也曾试图改变现状, 找机会和有经验的教师交流, 还去听过公开课, 每次课我都很认真地去备课, 上课也很认真地、饱含激情地去讲课, 课后认真批改作业, 学生能感受到我的认真、负责、平易近人、亲和力强。但是对于我上课, 我能感觉到很多学生是不认同的, 甚至每个学期的期中学生评教我也会很担心, 担心评分低。感觉自己教学水平差, 在同事中间我抬不起头来。

进入中澳学院后, 我的心情、信心低落到了极点, 我一直在自我怀疑, 我适合当教师吗?我能成为一名优秀的教师吗?

从性质上看, 这段工作经历是挫折型的。美国心理学家波斯纳认为, 没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式:成长=经验+反思[3]。笔者刚进入教师队伍就失败了, 在外部环境中确实存在不利于自身专业发展的因素, 但是自己的工作态度更值得反思。不思进取, 自甘平庸是失败的关键原因。对自己并不擅长的教学没有进行深入的研究、改革, 教学方面进步缓慢, 教学方面的不足阻碍了笔者将自己已有的企业实践经历应用到教学中, 没有把自己的优势发挥出来, 在遇到教学方面的挫折时, 没有发奋求进, 而是自我否定, 丧失斗志, 得过且过。作为一名不懂教学图有企业实践经历的高职教师, 要想站稳讲台, 进而成为一名优秀高职教师, 不仅要研究教学, 更重要的是要把以往自己的企业实践经历和教学联系起来。

2 专业探索:教学与企业实践相结合

转眼到了2012年, 随着高职院校外语类专业招生人数逐年下降, 系部转型, 我所在的外语系更名为国际商务系, 另外随着我院公共英语教学进行改革, 公共英语课时数缩减, 我所带的纯英语类的课程减少。学院的国际商务专业调到我们系, 新专业——报关与国际货运专业申报成功。我所授课程逐步定位在外贸类专业课程。系部转型的契机让我终于发现了自己的用武之地, 我也进一步明确了发展的方向——外贸方面的实践教学。教学方面, 经过几年的摸索和总结, 我有了一定的进步。慢慢形成了自己的教学思路, 对所教内容的把握更加灵活, 教学方法也更加多样化。2012年我第一次带《外贸单证实务》这门课, 在这门课上我终于找到了运用自如的良好感觉。在教学内容上, 我根据各专业的培养目标的不同以及往届学生的就业特点灵活地进行一些取舍, 这样学生可以做到有的放矢, 学习目标更明确, 学习起来也更轻松。在教学方法上, 我们采用实训软件模拟企业工作环境供学生实训。这种模拟企业工作环境的实训方法使我能够将以前在企业的实践经历和教学有机地结合起来。以前在普通教室上课, 我很难将企业实践经历和教学有机结合起来。在实训室指导学生实训时, 我更加得心应手, 因为这些确实是我以前工作中会用到的内容, 我重新找回了在企业工作时的自信。一方面能把自己在企业中所学内容传授给学生, 让我很有成就感, 增加了我的自信;另一方面, 学生能学到以后从事相关工作所要用到的知识和技能, 也能受益。

我的教学也受到了学生们的认可, 期中教学评价由八十多分上了一个台阶, 到了九十多分。我的专业实践经验让我得到了学生的信赖, 在正式走上工作岗位后, 还有好几位学生会问我在工作中遇到的实际问题。回访已毕业的学生, 他们会反映我所教授的外贸类课程理论联系实际, 非常实用。

在这个阶段, 我不再自我怀疑, 不再自卑, 在学生和同事的肯定中我慢慢地建立了自信。在自信的基础上, 进一步探索专业发展之路。我终于站稳了这三尺讲台。

就其性质而言, 上述工作经历可以说是成功型的。成功型经历使教师获得专业认同感, 增强信心, 激发教师的潜力。

从上述工作经历中可以看出, 笔者在探索和总结中, 教学上取得了很大的进步。在此基础上, 教学和已有企业实践经历的结合使笔者获得了信心。成功的教学和企业实践的结合使笔者感到作为一个高职教师终于有了自己的用武之地。学生和同事们的肯定增加了笔者的自信;教学方面, 能胜任高职教学工作, 并且具有企业实践经历, 可以指导学生进行专业实践。笔者已成为一名合格的高职教师, 一方面是教学上不断进步, 另一方面是教学和以前的企业实践经验相结合, 但是他/她还没有认识到自己的实践经验也需要不断更新。在自己企业实践经历的领域里, 有些妄自自大, 闭关自守, 故步自封。

3 专业发展:教学上得心应手, 实践上还有待进一步深化

2012年以后, 学校的实训条件进一步改善, 系里于2012年成功申报了“多功能—共享型”国际商贸实训基地项目, 同时加大了实训室的建设和投入, 2014年购买了外贸跟单实训软件, 课程的教学效果大大提高, 这也再次证明了再有企业实践经验的教师也需要有良好的媒介才能把自己的实践经验发挥出来, 否则有实践经验的教师和没有实践经验的教师无异, 发挥不了优势。在越来越多的教学实践中, 我对高职院校的教学有了自己独特的认识, 形成了自己的符合高职教学特点的教学理念:实用, 够用, 以实用为准, 够用为度, 并且“用”为高职学生学习的第一要义。2014年4月, 我指导的学生参加安徽省高职院校技能大赛 (报关技能) 获得三等奖。2014年12月, 我参加了系里举办的分专业教学竞赛中获得了本专业组的三等奖。

2014年7月, 我参加了为期54天的高职院校应用英语专业 (外贸业务) 企业顶岗培训班。在这次培训中, 我进入一家印刷出口企业顶岗实习。刚进入企业时, 我原有的在企业实践方面的自信荡然无存, 就像一个外贸新手一样, 不懂产品, 不懂企业运作流程, 他们用电子商务平台进行出口贸易, 以前只做过传统外贸的我完全不知该如何下手。因为印刷品出口的特点, 出口运输根本用不到集装箱, 一般用国际商业快递或邮政大包的方式;支付方式也从不用信用证, 而是用更为灵活的PAYPAL、TT或西联汇款;单证制作比较简单, 甚至不用自己做单据, 报关行就可以代做单据。

培训结束后, 我深刻地感觉到外贸方面我还有很多要学。外贸领域已经发生了翻天覆地的变化。在外贸行业中, 产品不同, 具体操作是有很多不同的;另外电子商务也给外贸行业带来了很大的变化, 所以行业上知识的深度和宽度都需要拓展。只有自己不断提高自己的企业实践能力, 才能提高自己的实践教学水平, 教给学生更实用更先进的实践技能。

这次企业顶岗把我从故步自封的泥淖中拔了出来, 给了我很大的启发。

客观地讲, 以上经历既属于成功型, 也属于启发型。启发型事件可以更新教师的教育观念。在上述经历中, 笔者过去一直以为两年多的外贸企业实践经验完全能够满足教学需要, 因此只要想办法把以前自己的企业实践经验传授给学生就可以。这次顶岗实习培训使笔者认识到:教师的企业实践能力需要不断更新, 这样才能使课堂教学与时俱进。它使笔者形成了以不断的企业实践来提升教学的信念。

4 发展困惑:教学和企业实践的结合任重道远

现行高职院校职称评审条件参照普通本科院校的标准, 除了在教科研业绩上适当放宽要求外, 其他条件与本科院校一致。因此逐渐形成了重理论轻实践、重科研轻技能的现象。往往无企业工作经历的教师晋升职称比较容易, 而具有企业工作经历的教师晋升或转评职称往往层层受阻。虽然早在《安徽省2013年高校教师和实验技术人员专业技术职务评聘通知》中的职称评审导向中就已经明确提出, “高职院校要特别是注重推荐具有企事业和基层一线工作经历、产学研合作研究经历和具备高级技师、技师职业资格证书的优秀教师参加评审。”但这不过是一个指导性的意见, 在具体的评审资格条件中没有任何体现。对高职院校在职称评审过程中没有任何约束作用。

笔者所在学校绩效工资分配试行办法中规定, 对教学和教科研有很明确的工作量计算方法和激励措施, 而对于教师参与企业实践却没有, 在学校职称评审时, 除了看学历, 看资历外, 更多的是看学术论文的质量、发表刊物的层次等, 客观上造成了评职称就是评学术, 很大程度上打击了教师参加企业实践的积极性。高职教师参与企业实践仿佛成了教师的个人选择。

在目前的高职院校职称评审条件和学校的管理政策下, 我今后该如何应对教学与企业实践?

以上教育经历可谓困惑型事件。在重科研轻实践的高职院校政策背景下, 教师们陷入两难境地:是功利化地走向实践与教学的决裂?还是淡泊名利地坚守企业实践与教学的结合?高职教育中教师技能的培养是高职教育的关键!对培养高技能人才的高职院校而言, 或许应该实现向“企业实践为教学服务”的政策导向的转变。

参考文献

[1]湛启标.教师自传研究与专业成长[J].中国教育学刊, 2006 (8) :75.

[2]曾宁波.论教师专业成长中的“关键事件”[J].现代教育科学, 2004 (4) .