和朋友在一起教学设计

和朋友在一起教学设计（精选14篇）

和朋友在一起教学设计 第1篇

第四课

友谊与成长同行 第一框

和朋友在一起

学习目标：

1、情感态度价值观：能感受到并接纳自己和他人对友谊的渴望，能感受到友谊的力量和美好。

2、知识目标：了解自己的交友状况，知道友谊的重要影响。

3、能力目标：能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待，培养自我觉察、反思的能力。

学情分析 ：学生升入初一后,朋友圈发生显著变化,小学时的好朋友因为升学暂时分开,身边的新同学刚刚认识,还不是很熟悉,朋友圈的变化在学生的心灵掀起波澜,学生对新环境下的建立友谊充满渴望。

学习重点：梳理自己的交友状况，感受友谊的力量和美好。学习难点：明确梳理自己朋友关系的意义。教法与学法：

阅读自学法、活动激趣法、合作探究法、多媒体辅助教学法等。学习时间：1课时 学习课型：新授课 学习过程

师生问好。

师：今天开始我们进入第二单元的学习。请打开目录，读出第二 单元的标题。这一单元包括几课内容？请读出课题和每课的框题。如果让你选择一个词作为本单元的学习主题，你会选择哪个词？

是的，友谊就是我们这一单元的学习主题。请打开第四课《友谊与成长同行》，你的预习关的冲关任务之一“列框图，记四题”完成了吗？有没有在课题旁边的空白处列出本课的知识框图？很高兴地看到大部分同学已经完成了这项任务，没有完成的同学请现在做，已经列好的请齐读。

第四课的引言中有这么一段，请看屏幕并齐读。其中“以文会友，以友辅仁。”你能读懂吗？预习关的冲关任务之二“查名言，增感悟”你做了吗？能不能说说你对这句名言的理解？

（四顾无人举手）看来你们都很忙，今天我来告诉你们吧，希望下次你们能把这项预习任务也踏踏实实地做好。这句名言是说君子通过文章学问或是道义来结交朋友，通过朋友来培养自己的美德。主要是想让我们感悟什么的重要？对，是友谊的重要，朋友的重要。

这节课我们主要学习第一框题《和朋友在一起》，你了解“朋友”吗？先让我们来认识“朋友”。

多媒体出示古人对朋友的别称和现代对朋友的称呼，与同学一起认识形形色色的“朋友”。

对朋友有了这么多的认识之后，请打开课本P38，运用你的经验，快速做出选择。

从你们的选择可以看出，大部分同学都选了同伴，可见外面的世界如此广阔，我们渴望有人相伴一起飞翔，伙伴、同学、朋友，成 为我们生命中越来越重要的部分。在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？你梳理过自己的朋友圈吗？你了解自己的交友状况吗？现在就来晒哂我的朋友圈吧。

探究与分享一

晒晒我的朋友圈

多媒体出示“晒晒我的朋友圈”，学生对自己的朋友圈进行梳理，完成课本P39“我的朋友圈”图，觉察自己交友范围和交友深度的变化。师在教室查看并对学生作相应的指导，帮助其对自己的交友状况有更多的觉察和了解。

完成“我的朋友圈”后，请思考随着年龄的增长,你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？请愿意交流的学生分享自己的发现。师出示多媒体总结大家在交友方面的变化，引出P40正文内容。师：经常对自己的朋友关系做些梳理，我们可以更好的察觉自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。交朋友也是一门学问，需要智慧。关于交友的智慧我们将在第五课学习。如果你很想掌握这些智慧，交到更多的好朋友，可以先去预习第五课的内容。现在我们来学习第二目《友谊的力量》。

朋友对你的影响大吗？让我们来感受朋友的“洪荒之力”。

探究与分享二：感受朋友的“洪荒之力”

多媒体出示“朋友影响力”图，请一位同学读出课本P40的填写要求。多媒体出示我填写的朋友影响力图，与同学分享朋友对我的影 响，同时也给同学作个示范。学生填写，师在教室查看并作相应指导。朋友的影响可能是正面的，也可能是负面的，都可以写出来。请学生交流朋友对自己的影响。引导学生读出课本P41的正文：朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。

多媒体出示“朋友的力量”，学生齐读名言，感悟朋友的重要。感受了朋友的“洪荒之力”，再来看看四幅场景，你有过类似的经历吗？说说你和朋友的那些事儿，分享朋友带来的温暖和感动。

探究与分享三：我和朋友的那些事儿

请同学依次读出课本P42的四幅场景，边读边说说自己和朋友的故事，与大家分享有朋友相伴的温暖与感动。

学生发言后，师引导学生用课本语言总结朋友的力量。朋友，见证了我们的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。朋友丰富了我们的生活经验，让我们更深刻地体悟生命的美好。

朋友固然重要，但是我们交朋友也要有所选择。如孔子所言：“友直，友谅，友多闻，益矣。”这是告诉我们要交正直、诚信和见识广的朋友。因为“近朱者赤，近墨者黑。”所以益友当亲，损友当绝。多媒体出示以上三句话，提醒同学交友要慎重。课堂小结

请同学说说本节课的收获与感想。利用PPT小结本节主要内容。课堂检测

精选四道选择题，请同学们在规定时间内完成。请学生说出自己的答案，并说说理由。课后拓展

多媒体出示，有人说：“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。”你同意这个观点吗？结合自己或是名人的经历谈谈感受。也可以将自己的感受写出来与大家分享。老师寄语

多媒体出示“人生如歌，友谊是乐曲中最动听的乐章；人生如画，友谊是画面中最美妙的色彩；人生如诗，友谊是诗篇中画龙点睛之笔。”真正的朋友能带给我们温暖、支持和力量，能帮助我们改正缺点获取进步，能让我们感受到生活的美好。学生齐读。

师：祝愿各位同学在人生的旅途中，与朋友相伴同行，让友谊照亮我们的生活之路。尾声

多媒体出示歌曲《朋友》的歌词，请两位同学上台领唱，在歌声中结束本课的学习。

课后任务

1、完成能力培养与测试第四课第一课时（必做）

2、结合自己或是名人交友的经历谈谈感受。也可以将自己的感受写出来与大家分享。（选做）

板书设计

第四课

友谊与成长同行 第一框

和朋友在一起

认识“朋友”——朋友的别称

晒晒我的朋友圈——了解自己的交友状况

感受朋友的洪荒之力——朋友的力量 我和朋友的那些事儿——朋友的温暖 益友当亲，损友当绝——慎重交友

课堂练习请你选择：

1、自从内向的小红交了外向的小烨这个朋友后，她整个人好像变了似的：以前不爱与人交流，上课不敢举手发言，现在主动与人打招呼，在课堂上也能积极发表自己的见解。这说明（A）

A、朋友对一个人影响很大 B、小红模仿着小烨的一切

C、我们常关注朋友的有趣事情确

D、好朋友有一致的外在表现

2、孔子曰：“友直，友谅，友多闻，益矣。”这句话告诫我们在交友时，要选择-----------做朋友。（D）

A、讲“哥们义气”的 B、与自己志趣相投的人

C、经常说 自己好话的人

D、正直、诚信、见识广的人

3、“友情使欢乐倍增，使痛苦减半”，“没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。”可见（D）

A、有了友情，万事无忧

B、友情能排解孤独

C、友情使欢乐永存，使痛苦荡然无存 D、友情是人的一种精神需要

4、古人说过：“人生得一知己足矣。”这句话的意思是（A、交到一个好朋友很不容易，我们要学会珍惜

友的圈子小一些无妨，有一个朋友就足够了

C）

B、朋

和朋友在一起教学设计 第2篇

高兴中学 尹良英

学生升入初一后,朋友圈发生显著变化,小学时的好朋友因为升学暂时分开,身边的新同学刚刚认识,还不是很熟悉,朋友圈的变化在学生的心灵掀起波澜,学生对新环境下的建立友谊充满渴望。

好的开头能迅速活跃课堂，在第一时光抓住学生的注意力，引人入胜，激发学生的学习兴趣；精彩的材料能扣紧教学主题，启发学生，让学生愿意去想愿意去讲；别出心裁的课堂设计让学生无暇分心，紧跟老师思路，畅游知识海洋，简单感悟生活，学会做人。在《和朋友在一起》这节课上，开始通过听《朋友》这首歌，引起学生们的共鸣。

思想品德素质教育的主渠道仍是课堂教学，使学生较好地掌握，务必坚持“老师为主导、学生为主体”教学原则，创设良好课堂环境，才能提高教学效率。教学形式多样，应根据不一样资料，结合学生实际，采用不一样教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。无论采取何种方式，因此，只要与学生活有关，都要学生反省自我的行为，引导他们学着解决遇到的问题。

透过多媒体能够把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与道德与法制课的资料有机结合起来，这样一来就能够增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学资料，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高可信度。

一节课无论设计得多巧妙，材料用得多精彩，但如果学生不能够在这个课堂中有所感悟，那么，这就不能够说是一节好课，甚至不能够说它是一节合格的课。我深深认识到，学生是否有感悟，这是我们难以预料的，因而，我们教师必须要随机应变，不能让既成的教案束缚了我们的灵活性。

和朋友在一起教学设计 第3篇

一、在教学内容当中揉进生活实际

我们的数学教材更多的是直接介绍现成的实践经验, 然后让学生来直接完成对这些经验的学习, 但是没有哪一个学生愿意去学习枯燥的教学内容, 所以教师在教学的过程中, 一定要能够灵活的去处理教材的内容, 将生活实际揉进到教材当中, 使学生在学习的过程中, 可以感知到生活实际的内容, 从而产生要解决生活实际的动机, 进而可以认真的学习, 从而利用自己所学的数学知识, 来加深对数学教材的理解。

比如说在小学的数学教材当中, 有对千克和克的认识, 这些知识如果让学生单纯的来掌握是比较抽象的, 学生学习起来会有一定的难度, 所以在对这一环节教材内容进行处理的时候, 教师一定不要忘记了结合生活的实际来让学生认知数学知识, 教师可以拿一些生活当中比较常见的物品, 这就可以极大的激发学生的学习积极性, 学生在看到物品的时候, 会对千克和克产生浓厚的学习兴趣, 因为它们对生活中常见的这些物品比较熟悉, 从而便会产生想知道它们到底有多重的想法, 这就极大的调动了学生的学习积极性, 学生便产生了主动学习的愿望, 这样接下来的学习, 学生便会比较主动, 就会愿意参与到教学当中来, 然后教师让学生通过看和掂的环节, 让学生猜一猜这些东西大约有多重, 最后再通过称物品的实际重量, 让学生来真正感知千克和克这一抽象的教学内容, 教师将生活中常见物品揉进到教学当中来, 便可以让学生很轻松的掌握这一部分的数学知识了, 学生在学习了这一部分数学知识之后, 在看到生活中的每一件物品的时候, 就会自然的想到数学当中的千克和克的知识, 会产生这件物品大约有多重这样的想法, 这样就能够将生活和数学知识有机的结合起来了。

二、通过生活情境再现数学问题

有些学生在学习数学的时候, 感觉特别的枯燥无味, 面对那些数学问题常常是感觉无从下手, 尤其是数学当中的应用题, 有些学生甚至不知道题里要表达的是什么意思, 所以根本不知道要如何下手来解决数学问题, 我们知道在语文的教学当中, 如果让学生在课堂上再现课文内容的话, 除了可以激发学生的学习兴趣之外, 还会使学生很好的掌握课文内容, 它可以让学生达到高效学习的目的, 这一方法在数学当中也是非常适用的, 在数学教学当中, 教师不妨让学生们将难于理想的数学问题, 通过生活情境再现出来, 这样除了可以让学生对数学产生浓厚的兴趣之外, 还可以使学生很轻松的能够理解数学问题, 从而让枯燥的数学知识充满乐趣, 也让学生能够轻松的解决数学难题。

比如在小学数学当中, 我们遇到有些坐车的问题, 常常是在某站上了几人, 然后又下了几人之样的问题, 这样的问题对于我们成年人来说不难, 但对于接触数学时间不长的学生们来说, 却是有一定难度的, 尤其是上下车人数变化比较频繁的数学应用题, 常常让学生感觉特别的乱, 根本不知道该如何来做, 在这种情况下, 教师在课堂上就可以将这样的生活情境再现一下, 按照题意让学生来模拟车上的乘客, 然后上了几人又下了几人, 这样根据题意模拟出生活情境, 这样学生理解起来就特别的容易, 难于下手的数学问题也就变得非常的简单了, 学生对数学的学习也不会有抵触情绪, 他们会因为觉得数学非常的简单易学, 而对数学产生更加浓厚的兴趣。

三、让学生从生活中感知数学解题方法

小学生在学习数学的过程中, 往往喜欢用直观的方式来解答数学问题, 因为小学生的抽象思维能力比较差, 对于一些看似比较简单的问题, 如果教师在讲解的时候, 直接告诉学生应该如何去做, 他们在理解不了的基础上, 可能会产生疑问, 为什么要这样做, 而教师又很难用比较精确的语言来告诉学生这样做的理由, 所以面对小学生的时候, 教师不妨结合生活实际来告诉学生, 为什么要这样来解答数学问题, 使学生通过直接感观来获取数学知识, 更好的来学习数学。

比如一道数学题, “商店有日记本100本, 上个月卖出了32本, 下个月卖出了28本, 商店还剩多少本日记本?”这个问题教师在讲解的时候, 一般会告诉学生两种解答方法, 学生在最初接触这类的应用题的时候, 虽然简单, 但如果直接让学生把两种方法都解答出来, 也是有一定难度的, 在这种情况下, 教师可以在讲台上放一个粉笔盒和五根粉笔, 让学生想如果把粉笔盒和五根粉笔从讲台上拿下去, 可以如何来拿, 学生在解决这一生活实际问题的时候, 思维便会非常的活跃, 他们很容易就会想到, 一种方法是拿下粉笔盒再拿下粉笔, 另一种方法是把粉笔放到粉笔盒里, 一次性拿下去, 教师在赞扬了学生之后, 把数学应用题拿出来, 学生一般很容易就会想到解答这道数学应用题的两种不同方法了。学生通过在生活实际当中感知数学的解题方法, 既可以对知识掌握的比较深刻, 也可以达到高效学习的目的。

做和孩子玩在一起的大朋友 第4篇

首先，我的自我定位就是孩子的朋友。

我经常自我提醒，我不能像警察那样管着他，也不能像保姆那样护着他，而是一个平起平坐的朋友。所以正常情况下，我都是蹲着或者坐着，和他保持眼神平视，然后再交流聊天。

儿子是8月底出生，和幼儿园的大部分小朋友相比都要小一些，对幼儿园的接纳程度不是太好，偶尔还会因为上幼儿园而哭鼻子。作为他的大朋友，我不会训斥他，不会拿他和其他小朋友做比较。有的时候，到了幼儿园教室门口，眼泪在眼睛里打转，儿子会拉住我说：“爸爸帮我把眼泪擦擦。”我会蹲下来，帮他把眼泪擦干净，让他看着我的眼睛，鼓励他。

有人说：不能让孩子输在起跑线上。我觉得不是，人生是一场马拉松，起点是否领先不是人生是否成功是否幸福的关键因素。虽然和其他孩子相比，儿子对幼儿园的适应能力没那么强，但是我不会因此责怪他，给他压力，因为我是他的朋友，朋友应该做的是一路陪伴，相互鼓励，共同成长，分享快乐的。

其次，很多情况下我要和他一起犯“傻”。

每天我下班回家，吃饭之前，儿子通常会给我们上课。自己拿着画板和画笔，装模作样地写爸爸妈妈和奶奶的名字，然后点名。如果爸爸妈妈有人出差，还要标记上缺课。如果有人要发言，他会纠正我们举手的姿势。如果有人讲悄悄话，他会生气地批评我们。如果有人回答问题正确，还会给我们小红花。

我觉得这些是孩子对幼儿园教育的正面回应，所以我每次都尽可能配合他，让他当老师，我当小朋友。被他批评的时候，我就点头接受；他提问的时候，我积极举手，有时故意回答错误，试探他的反应。

可能有的人觉得很傻很可笑，但是我乐在其中，我觉得和他一起犯“傻”，能够增进我和孩子的感情，培养他的自信心。所以，当你在篮球场看到一个人穿着睡衣假装警察指挥交通，那是我在犯“傻”陪孩子锻炼骑自行车；当你在路上看到一高一矮拿着两根小树棍咿咿呀呀的两个人，那是我在犯“傻”陪孩子拿着话筒唱歌……

最后，适当的时候我也要装“酷”。

以理解和尊重为前提，有时候也要坚持原则。每天晚上睡前故事会，妈妈买的很多故事书孩子非常喜欢，不讲故事不睡觉。为了保证孩子的睡眠时间，我会控制讲故事的数量。每次开始讲故事之前，我会问他：“今天想听几个故事？”他竖起三个手指头，我就只讲三个，这个时候他会死皮赖脸让我再讲一个。面对这样的局面，我逐步告诉他说话算话的原则，即便是哭闹也不行，“答应爸爸只讲3个故事的，那我们只能讲3个，男子汉要说话算话。”

和朋友在一起的作文 第5篇

和朋友在一起的作文

（一）青春，我和你一起走过的青葱岁月。——题记

我们大概是4年前相识的。你在五年级那年转到了我们学校，和我在同一个班。我们本不是很熟悉，可当有一天在上学路上时碰巧碰到时，才发现我们竟住在同一个院子！此时我们都十分兴奋，因为可以在这么短的时间里交到一个新朋友了。从那之后，我们每天在一起上学、放学，天天都过得十分开心。

快乐的时光总是过得很快，转眼间，一个学期过去了，我们迎来了第二个学期。阳春三月，风和日丽，是>放风筝的好季节。那天下午，我们相约一起去放风筝，可是我却要去上电子琴课。你问我要上多长时间，我答道1个小时。你说：“那我陪你一起去，我在外面等你。上完课后咱们再一起去放风筝。”我就同意了。那节课上，我听课听的十分认真，弹琴时也弹得非常仔细，因为你就在门口，你在关注着我。我同时也希望这节课快点下课，因为你还在门口等我，我不希望你等的太累。结果，那天你整整等了一个小时，我下课出来时你脸上却不表现出一丝的厌烦，反倒鼓励我刚才弹琴弹得很好。你回家拿了风筝，我们就一起去放。这时天正好刮起了风，我们便把风筝放开，一手牵着线，一边看着风筝在天空上快乐地跳舞。我不会放风筝，你便手把手地教我，可是笨笨的我怎么也学不会。你却依然不厌其烦的教我，可是我直到风停了也没有学会。虽然觉得很遗憾，但我认为那天过得真的很快乐。

时光流逝，很快寒假就到来了。一向喜欢户外运动的你叫我一起去滑冰。才一次，经过你的指点我很快就学会了滑冰。之后，你就常常邀我去滑冰。可两个人滑冰太没意思，我便把我另一个好朋友也叫上了。回去的时候，我没有和你打招呼就和朋友先走了。当时我没在意，所以之后几次也都是这样。可我发现你渐渐的和我不再那么熟悉，我们之间好像陌生了许多。我想要弥补我的过错，可迷惘的我却不知该怎样开口。就这样在时光的流逝中，我们的关系慢慢平淡如水。

如今的你已经离开了乌鲁木齐，我才发现我是多么怀念和你在一起的那段生活。如果我还能再次遇到你，我想对你说：“原谅我好吗？我们继续做朋友。因为，我想和你在一起！”

和朋友在一起的作文

（二）最快乐 的时光是在什么时候？我 认为：是与朋友在一起的时光。

为什么这样说呢？不要激动，请听我说。

和朋友走在一起，有一种说不出的感觉。友情，在人们心中是很宝贵的，所以说，就会有这样的奇怪的感觉吧。

这一天，我走在家旁那寂静而又繁华的大街上，两个小女孩在我身边跑过。突然间，我想起了一件事，让我直到现在仍记忆 犹新的事。

我与两个朋友——小盛与小锌在河边小山坡上的小路上骑着车。路上，崎岖不平，好像一不小心就会摔倒掉进河里。我茫然的扫视着那条长长的小河。可那崎岖的小路不饶人，硬是要把我拌倒。随着一声“巨响”，我狗啃泥似的摔在地上（幸好没摔进河）。小盛与小锌也不急，把我扶起来。但是我的腿非常的痛，也无法骑车了。

他们让我坐在小锌车后面，小盛左手推他的车，右推我的车（后来我又想知道，他是怎么做到的），把我载回了离这里4里远的家。

走啊走，我摔了一个跟斗，旁边的人都看着我，我脸红了，神游真是不简单啊。

和朋友在一起，是非常快乐的，朋友不一定是完美 的，即使他的成绩非常差，即使他的品行不是非常好，但是，他与你是“有难同当”，这也算是朋友。即使他的成绩非常好，品行非常好，但是你和他一起做的事，闯了祸，但是也不敢与你一起承担的人，这种人不算得是什么朋友。这就是朋友的奥义。

突然很想见一见在二中的小盛与小唐，虽然上初中 之后我们不能够在同一个环境 里读书，但是，我们都在心中挂念着另外两个人。这难道不是朋友之间的羁绊。

现在你能够明白，为什么我说“与朋友在一起的时光是最快乐的”。

和朋友在一起的作文

（三）今天无意翻到了初中毕业的留言，看着一句句充满关怀和不舍的语言，我心头不禁浮现起初中三年的点点滴滴，与朋友在一起的玩笑，在课上奋笔疾书汗如雨下，还在中考前一起奋发向上。

我发现了一个很有趣的现象，在初中与我玩得多和我较好的朋友在留言卡上与一些并不多玩的同学大不相同。

譬如一些真正的朋友在你绑鞋带时并不会停下，但会放慢脚步，一些不熟的朋友则停下等你，而且真正的朋友会和你抬杠，并不是一味的答应，他们打心底的关心你，一天不损你你就会觉得不习惯。

在一张留言卡上一个非常好的朋友写了三句话，都是在损我，但我看了只觉得异常亲切，好像那位朋友就在我身边，我们一起打打闹闹，一起流汗，一起在阳光下追逐自己的梦想。

同样的留言卡，一位不经常玩的朋友只用了生硬的离别文段，看上去如同应付一般，又像冰冷机器的产品，一样充满冰冷。

>这就是我的人际关系的朋友之分，同样在今天，我的父亲带上我们去与他的朋友吃饭，我父亲的朋友介绍了他的同学，在吃饭中他们不停的交谈，而且气氛比较热烈，但我还是看出了些什么。

父亲在与那位同学交谈是相互恭维，相互吹捧对方，父亲与朋友却在揭对方的短，也不会频繁地碰杯吹捧。好了，父母事子不言。

和朋友在一起的作文 第6篇

毕竟是我的好伙伴，毕竟我们共同学习了三年，毕竟我们之间产生了多少时光磨不掉的快乐。曾经我们为一个笑话笑开了花，曾经共同受到了老师的批评，曾经因为矛盾而相互吵嘴过，曾经的曾经，都以是过去。每当想起朋友们那灿烂的笑容，我就忍不住脱口而笑，品味过去的乐趣;回想起一起经受老师的批评时，我就不禁倒吸一口冷气……过去发生的事依旧那么历历在目，深深地印在我的脑海里。

背起书包，大步跨进校园时，我仿佛见到了那可爱的`小伙伴们，看到了他们那熟悉的面容。

有时，上课我们会小声嘀咕;有时，下课我们会开心的一起玩耍;有时，朋友的一些举动让我捧腹大笑;有时，我因为心里难受而难过地哭了，朋友多少次用那虽称不上华丽的语言来安慰我，多少次用安慰的眼神望着我，还用手有节奏的拍着我的背：“咱们不哭，不哭。乖哦!”，“别哭了。”这短短的几个字，但字里行间却透出朋友们对我的爱，那是友谊，是情感!

翻开友谊的第一页，里面藏着许多快乐的事件，我翻开其中一页，认真读了起来。

下课了!耶!“汤汤、舅妈、兔子!我们来玩‘叠罗汉’游戏。”“好!”

我们各自坐好，我说：“现在开始!”

“剪刀、石头、布!”哈哈，没人击败。

再来。“剪刀、石头、布!”“舅妈，你被我石头给砸坏了，手放下去!”我快乐得叫着。“舅妈”也眯着眼睛，说：“臭鸭子，讨厌。”(鸭子是我的别名)我们越玩越欢，也越玩越起劲。欢乐的笑声常常从教室里传出……

“兔子”笑着说：“鸭子，你念老鼠老鼠十遍。”接着她神秘地朝我一笑，我觉得没什么陷阱，就大声地说了起来：“老鼠老鼠老鼠老鼠……”我说完后，她身子向前仰，边用手指着我，笑着说道“猫怕什么?”“老鼠!”我毫无思索回答了出来，接着便听见刺耳地笑声。我看着“兔子”，她笑的前仰后俯，我更是摸不找头脑。还是“汤汤”告诉了我：“鸭子啊，你种计了啊!猫怎么会怕老鼠?!”她故意在“老鼠”两字把嗓门提高。我才回过神来!种计了!我倒变成了笑柄。我也不气，倒那“兔子”被我这“高级笑料”笑得合不拢嘴。我也应付地笑了笑，说：“真是没你聪明啊，机灵兔!”她也不谦虚地说：“那倒是，谁叫我那么聪明呢?”

接着，又是一阵笑声。

是啊，朋友就像看不完的笑话书，时时让我发笑;朋友又像一个能常常在我身边提醒我，帮助我的老师;朋友又像一本字典，里头的东西就是探索不完。

和朋友在一起的作文 第7篇

友情是什么?我想，是一种缘分。

天涯海角，世界如此广阔，两个原本素不相识的人，却因为或大或小的事件而见面，可能还会经历一大串的波折，最后成为了彼此相知的朋友。这样的机率太少了，因此每一个朋友都是特殊的，每一个朋友又都是珍贵的。这份友谊如果失掉，那么将异常难寻。所以，友情，难道不是一种缘分吗?

友情不只是一种缘分，更是一种温暖。

小学毕业是悲喜交加的。喜就喜在终于可以开始了初中的生活，而悲伤则是因为要与相处了六年的同学离别。即使毕业了，中学可能也会在一个班的吧。这样想着，我走进了中学的新班级，然而令我大大失望的是，教室中并没有如我所想的有我熟悉的面孔。我默不作声地挑了一个角落里的位子坐下，看着教室里那些三两人一组开心闲聊的同学，我不禁觉得有些孤单。干脆趴在桌子上，把脸整个埋在胳膊里。过了一会，我忽然觉得有人在推我，抬头就迎上了一张挂满微笑的脸“你叫什么名字?过来一起聊天吧。”她的眼睛真诚地看着我，我一瞬间有些不知所措。但是一股暖暖的感觉瞬间流遍了全身，我回应着她的笑，融入到了这个集体之中。友情在人孤独时给人力量，在悲伤时给人希望，就像太阳一样。友情，难道不是一种温暖吗?

缘分铸就了友情，温暖提升了友情，而快乐，才是友情的真谛。

经过一年的相处，我和同学友情的结晶已渐渐放出光彩。我们一起经过失败的沮丧，经过成功的喜悦。还记得我们去罕台庙的经历，虽然那里管的很严，但是，有我们44个同学一起经受就不会沮丧。我们大晚上在外面站军姿，每个人都冻得要命，却没有一个人说一句怨言。只要我们83在一起，不管前方多么艰难，我们手牵手，依然向前。

描写和想象在一起跳舞 第8篇

一、典型细节, 凸现“雅量”——《坦腹东床》语段赏析

东晋书法家王羲之有《兰亭集序》传世。那么有才的一代书圣在51岁时给后人留下了“天下第一行书”的丰厚遗产。年轻时候的王羲之“坦腹东床”的故事更是传为美谈。当郗家来选婿时, 且看王羲之的表现:“王家诸郎, 亦皆可嘉, 闻来觅婿, 咸自矜持, 唯有一郎在东床上, 坦腹卧, 如不闻。”

【赏析】王家的几个儿子都很矜持, 透露出既希望自己被选中又惟恐选不上的微妙心态。而王羲之则是躺在床上, 露着肚皮, 不闻不问, 与王家诸郎形成鲜明对比。本文即是通过青年王羲之日常生活中的一个细节描写, 表现了他洒脱不羁、漠视荣辱的个性特点, 凸现其率真自然的“雅量”, 给读者留下了想象的空间。

二、巧设“意义空白”, 体会氤氲诗意——《受戒》语段赏析

《受戒》中男女主人公第一次见面, 互报了名字, 小说是这样写的:“明子!我叫小英子!我们是邻居。我家挨着荸荠庵。——给你!”小英子把吃剩的半个莲蓬扔给明海, 小明子就剥开莲蓬壳, 一颗一颗吃起来。大伯一桨一桨地划着, 只听见船桨拨水的声音:“哗--许!哗--许!”

【赏析】小英子与明子一见面就有几分心灵默契, 接下来应该是浓抹重彩地描写二人的心理活动。然而, 作者对此却不着一字, 反而去写大伯的划桨。船桨声声, 反衬出男女主人公的静默。表面的静默无言恰恰意味着内心世界的波澜起伏, 热情活泼的小英子竟然也一下子沉默起来, 他们内心深处究竟有怎样的心理活动?这是颇能引逗起读者想象的。那“哗—许!哗—许!”的拨水声, 也许正应和着这对少男少女心灵的律动!

《受戒》的结尾被评论家叹为“罕见的绝妙奇文”。男女主人公私定终身, 满怀激情地飞船划进了芦花荡:小英子忽然把桨放下, 走到船尾, 趴在明子的耳朵旁边, 小声地说:“我给你当老婆, 你要不要?”明子眼睛鼓得大大的。“你说话呀!”明子说:“嗯。”“什么叫‘嗯’呀!要不要, 要不要?”明子大声地说:“要!”“你喊什么!”明子小小声说:“要——!”“快点划!”英子跳到中舱, 两只桨飞快地划起来, 划进了芦花荡。芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗, 发着银光, 软软的, 滑溜溜的, 像一串丝线。有的地方结了蒲棒, 通红的, 像一枝一枝小蜡烛。青浮萍, 紫浮萍。长脚蚊子, 水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩 (一种水鸟) , 擦着芦穗, 扑鲁鲁鲁飞远了。……

【赏析】这段文字“绝妙”和“奇”之处就在于它看起来是精工细描的景物描写 (如吐新穗的芦花、发着银光的芦穗、通红的蒲棒、惊飞的水鸟等) , 实际上画面中巧妙设置了“意义空白”。按惯常思维, 读者都会想接下来会发生什么?是不是会有一些大胆而率真的激情描写?但是作者只用了一个省略号就收束了全篇, 省去人物、事情不写, 而专描写芦花荡的美, 而把对这片芦花荡丰富意蕴的想象留给了读者。让读者在“意义空白”的驱使之下, 去想象, 去填补。于是氤氲的诗意就会逐渐从字里行间弥漫开来。汪曾祺小说的虚幻美、内蕴美在这里得到充分体现。其手法与《项链》的结尾有异曲同工之妙, 真乃大家手笔!

三、缠绵的韩凭鸟、美好的相思树——《韩凭夫妇》语段赏析

读干宝的《韩凭夫妇》, 在为荒淫暴虐的宋康王霸占人妻害人性命而气愤的同时, 也为韩凭夫妇忠贞不渝宁死不屈的爱情而感动。尤其结尾一段, 读之令人荡气回肠:宿昔之间, 便有大梓木生于二冢之端, 旬日而大盈抱。屈体相就, 根交于下, 枝错于上。又有鸳鸯雌雄各一, 恒栖树上, 晨夕不去, 交颈悲鸣, 音声感人。宋人哀之, 遂号其木曰相思树。

和女朋友一起创业合适吗？ 第9篇

我有一个交往了3年的女友，希望在不久的将来能挣到一定的钱，办个体面的婚礼，有套自己的房子，从此安定下来，因此我们都在努力奋斗着。现在我们看中了一个很好的项目，商量后觉得可以一起辞职，共同创业。

她很节约，我就说我们的钱由你管吧，主要是为了能让她更积极的为我们的未来通盘考虑。可她这样回答：金钱很容易引起矛盾，我们之间一定要分清。如果我和你在一起，就算我为你打工好了，你也得包吃包住，每月付给我工资：现在我们是男女朋友，这样做也可以公私分明，工作上能更好合作。我不会限制你的金钱自由，但如果要我帮你管理财务，那得交些管理费。我没有权利动用你的资金，但因为赚的钱是为了我们的未来，所以钱的用途要一起做决定。

她这种说法和做法让我觉得很郁闷，都不想和她一起创业了。

网友大熊

Mr.透透气：

有一个亲人愿意在创业前，大方地亮出“先小人后君子”的姿态，说清楚“亲兄弟明算账”的规则，其实是求之不得的好事。尤其是在当今中国，面子问题还在严重地干扰着合作程序。

搭伴创业最主要的基础并不是双方功能互补，而是彼此是否足够信任：发展得好时或许还不会出现太大问题，而一旦发展不好、无法持续下去，拆伙时可能就会面临人性的挑战。信任不容易建立，又很容易失去，所以用法律条款和程序来保障双方的利益，约束彼此可能产生的短暂恶念，以及控制经不起挑战的人性陋习，可谓必须。

约法三章的前提是，让她成为你的得到法律认可的亲人。不然仅仅作为男女朋友，万一你们的关系出现变故，双方创造的共同财产应该怎样确认和计算呢?先去领一张结婚证再来谈一起创业，真正以一个共同体的角度来看问题，更容易清楚双方的责任和义务，最好形成书面的协议并进行公证。但这并不是为了去打官司而做的准备，而是让大家意识到，不要因为一时的贪念而导致走上法庭，真闹到那一步，双方损失的都绝不仅仅是金钱。

法律这关过了，其实就是要看彼此价值观和思维角度的匹配程度了，看看彼此是否具备同甘共苦的可能性。毕竟创业成功的比例很小，而她如果只想保本，甚至还要因为担当多职能的工作要求更多的工资，还控制了真正创业风险承担者(也就是你)的资金使用权，那你就要自问一下，万一创业输了的话她会怎么样?也问问她，出现这种情形会怎么办?

所谓夫妻创业，两者都是老板，目的只有一个，就是令家庭生活水准更高，未来更有保障。既然她也觉得项目好，而且愿意共同创业，那么她对你和你们的未来应该更有信心，愿意和你一起冒险。但事实上，从她和你谈判的角度和方式来看，似乎并非如此。

为什么她不承担应有的创业风险呢?现在给人的感觉是，她和你在一起，是一个利益可以无限、而打工的后顾之忧降为零的保底选择。如果她那么谨慎，不如你一个人创业，让她保持现状好了。不然万一创业情况不理想，两个人很可能只有各自飞的结局了。

而且，管理一家企业的财务和家庭理财并不是一回事。所谓的“节约”不一定是好事，关键要看性价比。创业要“节流”，但更要“开源”，如果该花的钱舍不得花，很难做成事情。

另外，就算是一家人，并且能站在共同的利益立场，也可能会因为管理思路和决策角度的不同，陷入非常混乱的无效沟通局面，令下属和其他相关人员难以适从。要真正做到互补，有效达成共识，双方对彼此的脾气秉性一定要非常了解。我想，你现在对她的认知混淆，就是因为对她在关键事情面前的态度没有足够的心理准备造成的。还是先把她的秉性和能力范围厘清后，再决定你是否创业、是否和她一起创业、是否和她在一起也不迟。

网友评论

和朋友在一起的作文 第10篇

上午7：49分，青海省玉树发生了7。1级的地震。霎时间，地动山摇，房屋倒塌……人们陷入了极度恐惧和黑暗当中……

救援人员在第一时间赶到了现场，仅用了不到六个小时的时间就救出了第一名伤员。一名名搜救队员陆续赶到，投入了紧张的工作当中。没有工具，就用双手挖掘。一个个生命的奇迹在一双双血肉模糊的双手下诞生。

一名，两名，三名，四名……一个个生命被拯救了出来。瓦砾下，闪烁的是生命的光辉。

“一方有难，八方支援。”应该不分地域、不分民族，关注灾情，爱心。为此，炎黄子孙的倡议：为灾区伸出热情的双手，献出自己的爱心。教室是没有了，可学还是要上。一座座帐篷学校盖起来了，同学们的朗朗读书声又在耳畔响起!

众人拾柴火焰高，再小的力量支持，为抗震救灾，帮助灾区同胞重建家园出力。灾区的小朋友们，你们一定要坚强!一定要挺住!我们的心永远和你们在一起!虽然我一个人的力量是那么微不足道，但是，我们坚信，“地震无情，人有情”。十三亿中国人的爱心一定会使你们振奋起来!忘记悲痛，振奋精神吧!只有努力学习才能更好地建设好玉树，建设好自己的家园!玉树不哭!!中国加油!!我们的心永远和灾区小朋友在一!双双血肉模糊的双手下诞生。一名，两名，三名，四名……一个个生命被拯救了出来。瓦砾下，闪烁的是生命的光辉。

“一方有难，八方支援。”应该不分地域、不分民族，关注灾情，爱心。为此，炎黄子孙的倡议：为灾区伸出热情的双手，献出自己的爱心。教室是没有了，可学还是要上。一座座帐篷学校盖起来了，同学们的朗朗读书声又在耳畔响起!

众人拾柴火焰高，再小的`力量支持，为抗震救灾，帮助灾区同胞重建家园出力。灾区的小朋友们，你们一定要坚强!一定要挺住!我们的心永远和你们在一起!虽然我一个人的力量是那么微不足道，但是，我们坚信，“地震无情，人有情”。十三亿中国人的爱心一定会使你们振奋起来!忘记悲痛，振奋精神吧!只有努力学习才能更好地建设好玉树，建设好自己的家园!

童年和朋友在一起诗歌 第11篇

梦中读到过你的影子

心中回荡过童年的诗歌

一颗糖果就能高兴许久的岁月

你可曾想过

那曾在童年中看着窗外蓝天的你我

那曾在花丛绿叶间嘻玩打闹的你我

已经看不清长大后的童年

暖暖的阳光下

布谷鸟在声声地叫着欢笑

白杨的倩手也在随风摇晃

稚气的歌声

在流水中徜徉

欢乐的岁月就这样流淌

青青的白桦林里

有着虫儿的呢喃

白白的蒲公英散发着美丽的花帽

欢聚的伙伴

在风中奔跑

醉人的时光就这样跳跃

潺潺的小溪边

有着鱼儿的嬉闹

油油的水草摆动着柔媚的线条

高声的尖叫

划破天空的烦恼

童年的`欢乐就这样默默地走掉……

忙的时候，想要休息

渡假的时候，想到未来

穷的时候，渴望富有

生活安逸了，怕幸福不能长久

该决定的时候，担心结果不如预期

看明白了，後悔当初没有下定决心

不属於自己的，常常心存欲望

握在手里了，又怀念未拥有前的轻松

生命若不是现在，那是何时

一个人可以毫无道理跟你做一辈子亲戚，但

一个人不会毫无道理跟你做一辈子朋友

我会想起与你们认识的种种

也会想起发生过的点点滴滴

直到我们都年老时是否会像现在这样坐在电脑前互诉心声

不管如何，希望我们永远是真诚相对的朋友(知己)

朋友就是喜欢你也了解你的人

愿你都能珍惜身边每一个朋友

因为你我有缘份，才能成为朋友

可以成为知己的，更难得

时间未必是你我成为知己的原因

但一定可以证明到

你对朋友的关怀不是白费

希望您永远都系我的好朋友

朋友，是你高兴时想跟他分享的

朋友，是你不高兴时可以给你发脾气的

朋友，也是在你没钱开饭时打救你的

朋友，你闷得发荒时可以跟你一同发荒的

朋友，会甘愿给功课你抄，跟你一同出猫一同被人罚的

朋友，也是你买手信时，想买一份大的给他的

朋友，也是你看见他上线时

想要体会一年有多少价值，你可以去问一个失败重修的学生

想要体会一月有多少价值，你可以去问一个不幸早产的母亲

想要体会一周有多少价值，你可以去问一个定期周刊的编辑

想要体会一小时有多少价值，你可以去问一对等待相聚的恋人

想要体会一分钟有多少价值，你可以去问一个错过火车的旅人

想要体会一秒钟有多少价值，你可以去问一个死里逃生的幸运儿

想要体会一毫秒有多少价值，你可以去问一个错失金牌的运动员

朋友就是……即使是一点小感动，一点小事情都想一起分享

朋友就是……当你抱头哭的时候，扶着你肩膀的那个人

朋友就是……当你面对人生挫折时，一直紧握你那双手

你好吗

你能够看到它是你与他的缘份

你能够和你身边的人做朋友也是你与他的缘份

纵使你不知道这夥流星会何时消失

但如若你好好珍惜看到这流星的每一刻

那就算流星走了你也不会後悔

请大家好好珍惜身边的每一个人

珍惜这段友谊!

建立友谊如像种树，因为友谊是一株树

(TREE)：

T：Trust(信任)

R：Respect(尊重)

E：Exchange(交流)

E：EmotionalSupport(精神支持)

朋友就是无形中伴你走过风雨，永远支持你的力量

朋友就是一种无法言喻的美好感觉

朋友就是在别人面

前永远护着你的那个人

朋友就是即使是一点小感动，一点小事

情都想一起分享

朋友就是当你抱头痛哭的时候，扶着你肩膀的那个人

朋友就是当你面对人生挫折时，一直紧握你的那双手

那些和朋友在一起的时光 第12篇

十月长假前的最后一天，我们来到秋游的目的地——申隆生态园。还记得那天老师发放秋游通知单的时候，我们每个人的心中都有一个疑问——生态园会好玩么？为什么学校会让我们到这么无聊的地方去呢？今天，申隆将告诉我们答案。

走进了园区，我们第一个来到了“百鸟园”，一进去我就被里面所散发的味道弄得直犯恶心，我只好拿出纸巾捂住鼻子走了进去。老师把我们带到了解散的地点后，就对我们说：“下午1点在这里集合，注意安全，解散。”最为组长的我，带领队员快步走出了这个鸟儿们开会的地方。绕着园区走了一圈也没什么好玩的，真是无聊极了，也没有老师说的有3个东方绿舟这么大！申隆给我的第一印象是：一点也不好玩。

我们只好来到一片绿地，那边有很有用木头搭成的游乐项目，我们就选择在那里“扎营”。男生呢，一转眼就不见了，也不知道过来帮忙。我们女生先找了一个空旷的地方，打开桌布，风实在是太大了，我们只好用书包压了上去。我们身上像装了定位仪似的，男生们一起跑了过来，把书包一扔，说：“我们去玩了，帮忙看书包，谢了。”我们还没说话，他们又不见了。这时，申隆给我印象是：有一点无聊，但是还挺有乐趣的。

我们全组的人都在我们自己的营地里晒太阳，吃饭，玩耍，干着一切我们所愿意做的事情。每个人都是那么的高兴，脸上绽放出幸福的笑容。到了这时候申隆给我的印象是：充满了友情和亲情。1:00我们就要离开申隆了，有很多的不舍。在这里我体会到了平时所没有发现的友情。

和学生一起在反思中成长 第13篇

一、在编写教案中改进

现在的书店里流行各式各样的教学参考书、优秀教师教案集、特级教师教案集、优秀教学案例光盘等等, 可谓丰富多彩, 应有尽有, 给我们的备课提供许多方便。在座的各位老师包括本人在内, 可能或多或少都做过拿起教案集就往自己的备课本上抄的事, 不管符不符合教学实际, 适不适合本班的学生情况。记得多年以前, 我曾为了赶进度照抄过一次教案, 当时匆匆忙忙, 抄的是什么, 连我自己也不太清楚。一天, 上课前, 我翻开备课本想熟悉一下教案, 自己不由得好笑, 上面写着:“教学准备:课件一个”。当时我们学校还没有多媒体电化教学设备呢, 对课件我更是一无所知。像我曾经这种照抄照搬别人的教案完全不顾实际是不可取的。我们可以借鉴优秀教案的精华, 然后结合具体的教材和本班学生的实际重新编写教案。大家对黄爱华老师的《循环小数》的童谣导入一定还记忆犹新。课前让学生集体背:“从前有座山, 山上有座庙, 庙里有个老和尚, 老和尚对小和尚说, 从前有座山, 山上有座庙, 庙里有个老和尚, 老和尚对小和尚说, 从前有座山……”老师不说停, 学生一直往下背, 几分钟后老师示意学生停, 学生们终于如释重负, 教师追问:“为什么我们这么多人背这么多遍却一点也不乱呢?”学生:“您总是叫我们重复这几句话。”“而且按顺序不断的说。”……教师随机板书:依次、不断、重复、规律。然后导入到循环小数。

二、在课堂教学中生成

我们常说备教一致, 但并不是绝对的。有时课堂教学中学生不一定完全按我们的思路走下去。教师要有随机应变的能力, 对自己的教学步骤作适当的调整和改进。我在《用数对确定位置》一节课后设计了几道巩固练习, 其中有一道:小明坐在教室的 (6, 4) , 他前面的同学在 (, ) , 后面的同学在 (, ) , 同桌的同学在 (, ) 。学生们看着教室里同学的座位很快就答出来了。忽然有个学生皱着眉头问:“要是我不在教室做题, 看不见座位该怎么办?”另一个学生说:“在草稿纸上画圆圈代替同学。”那个学生好象还不满意说:“太浪费时间。”我表扬了这两位同学爱动脑筋的同时, 说:“我们来做个游戏吧。”我先让一列学生从前往后开火车用数对说说自己的位置, 再让一行学生从左往右说, 问:“你们发现了什么?”学生不难说出:前后学生列数相同, 行数相差一, 左右学生行数相同, 列数相差一。甚至还发现第六列同学跟第五列同学同桌, 不跟第七列同桌。我接着又设计了两道同样类型的题目, 先根据刚才的发现填写, 再看看座位检验填的对不对。大多数学生能快速完成。

三、在课后反省中提高

1. 课后备课。

课后, 教师根据教学所获得的反馈信息进一步修改和完善教案, 明确课堂教学改进的方向和措施, 同时使有益的经验及时得到提炼、升华, 不断增强教学效果。

2. 写反思日记。

教师在一天的教学工作之后, 写下自己的经验, 如反思日记, 为有针对性地制定教育教学的改进计划创造了良好的条件。从上学年开始, 我坚持每节新课都有反思, 有成功的经验, 有失败的总结, 有学生的反馈, 有创造性的修改, 或一两句话, 或一两段话, 一学年下来, 收益真的非浅。归纳了一下, 主要表现在四个方面:1.提问无关痛痒, 2.合作流于形式, 3.评价滥用失真, 4.手段成为束缚。

四、在学生的意见中成长

我曾执教《游戏规则的公平性》。这是一节参赛课。为了充分让学生在活动中辨别游戏规则的公平性, 学会设计简单的公平游戏并培养学生合作学习的意识及能力, 解决生活实际问题, 我设计了四个游戏1.师生共同摸球, 2.分组摸球, 3.玩扑克, 4.抛硬币, 一节课按部就班, 匆匆忙忙, 下课后, 我正埋头收拾教具准备离开时, 一个可爱的小男孩走过来说:“老师, 我好想玩转盘。”我点点头, 看着他满意地玩着, 我不由反思, 我设计那么多游戏, 自以为让学生充分得到了训练, 而我为完成习题准备的转盘因为时间关系只匆匆露了一面, 就放在旁边休息, 没有发挥它的作用, 我为什么没想到转盘游戏也许比摸球、玩扑克更让他们感兴趣呢?我回去后立即对教案进行了修改。

反思是提升教师教学水平的途径之一, 也是提高学生学习质量的最有效途径之一。学生学会反思, 就会以特定的眼光给自己在学习群体中的位置定位, 从而提高学习效率。学生主要反思自己的学习效果, 评价自己的功课, 修改自己的学习计划, 重新设定目标, 对自己的能力有一个新认识。

如何引导学生进行反思呢?

一、认真、客观地完成各单元的评价与反思

苏教版教材中有一些单元结束后会安排评价与反思。教师要充分利用每次评价与反思的机会, 引导学生认真、客观地完成。先教师就一个阶段的学习对一些表现突出、进步快的学生做评价, 然后同学互相评价, 最后自己评价自己, 哪些方面做得好可得满星 (五颗星) , 哪些方面做得还不够, 只能得四颗或三颗, 以后要努力。反思和评估可以鼓励学生思考自己到底学到了什么, 提高他们学习的动机, 增加他们对自己成绩的自豪感, 使他们学会客观地评价自己的缺点。

二、从得失进行反思

反思是一种隐性的教育资源, 教师要引导学生从学习的得失入手。得, 就是我做对了, 在哪个关键出处理得比较好, 以前是否做错过, 把正确的好做法进行强化, 从而让自发的状态上升为自觉。失, 为什么会错?错在哪里?从失败中总结经验。

三、和学生建立良好的交流平台

我习惯在学生的作业本上、测试卷上写一些赏识性的语言或提醒的话, 如“你今天的字真漂亮!每天都这样写好吗?”“计算扣分太多, 悔不悔?”“你进步了, 因为你努力了, 你会更加努力的, 为了更大的进步!”等等, 并要求学生也写一些鼓励自己的话或要求, 或对老师的意见, 我尝试了几年, 效果很好。

每次复习时, 我会让学生自编一些复习题, 自己认为的重点、难点, 或你最擅长的或你还不太懂的类型都可以编, 教师能想到的题型, 学生大多也能想到, 其实编题的过程也是一个反思的过程。

和朋友在一起教学设计 第14篇

在这里，你可以自由决定作息时间和工作计划；可以一边享受美味营养的早或午餐，一边了解新的公司战略、新的商业计划和新的产品；可以选择自己有兴趣的培训或研究小组，实现工作角色的完美转变；甚至可以上班时间玩XBOX游戏!

这里是什么地方?——年轻的微软亚洲工程院(缩写“ATC”)。“这里是一个可以找几个志同道合的朋友和你一起做一场梦的地方。”一位在这里工作的员工如是说。

微软亚洲工程院于2003年11月在北京成立，目前已经吸引了300多名来自海内外的优秀软件工程人才，按照现任院长张宏江的话说，他们中的每一个人都完全契合彼得·德鲁克(Peter Drucker)对“知识型员工”(Knowledge Worker)的定义。

这么多精英人物聚在一起，怎样才能激发他们的工作热情，挖掘他们的创造潜力?ATC被员工称为“可以和朋友一起做梦的地方”，其对这些精英级知识员工的管理之道又在哪呢?

招聘：相互吸引

招聘是管理的开始，通过笔试、面试等一系列程序，用人单位和求职者在短暂的沟通与了解中，选择有共同价值需求和条件满足的一方。在ATC，张宏江就非常注重招聘的环节，他认为，招聘绝不只是企业人力资源主管的“简单任务”，而应是企业管理层共同关注、集体参与的一项核心工作。如果从众多应聘者中选拔出优秀的知识型员工，就能够切实降低企业的管理成本，降低企业各级领导的管理难度。

ATC在招聘中最重视的是什么?很多人都会认为，当然是选拔技术最好的优秀人才。事实上，ATC最重视的不是知识型员工的“知识”，而是他们的人品和“态度”，包括为人是否诚实，是否善于与人合作，看待事物的心态是积极还是消极等等。除此之外，ATC还很重视应聘者的基础知识是否扎实，因为浮躁的人不会有坚实的知识基础，也不可能创造出无懈可击的产品。他们还会在招聘中，设计一些考核应聘者程序设计能力和解决实际问题思路的题目，以发现应聘者独具创意的思想火花。

招聘是一个双向选择的过程，那些应聘者为什么从众多公司中选择了ATC呢?Aaron是2005年加入这里的一位年轻的技术支持工程师，当记者问：“是什么吸引你加入微软?”他说：“在面试过程中，我遇到了很多聪明并且充满热情的人，能够和他们一起工作是一件很高兴的事。另外一个原因是在微软你有很多机会去学到新的东西。”在ATC上海分院工作的项目经理Darren则认为，“最吸引我的是这里的轻松文化。公司里所有人，包括老板在内，都穿得非常休闲。这和我以前见到的咨询公司或其他外企完全不同。这里的文化非常开放，灵活，充满乐趣。”

个人追求与公司发展完美结合

知识型员工在关注薪酬福利等经济利益外，更追求个人成长的空间，能力的提升，最终实现个人价值。那么，创造什么样的工作环境，提供什么样的发展模式，才能把企业的发展与员工的个人追求完美结合，达到双方的共赢?

张宏江说，管理者应耐心地考察员工的专长，进而明确他们的兴趣和追求方向，鼓励他们追随梦想、释放潜力。因为从事任何一份工作，兴趣都是员工持续进步的动力，追求都是照亮那条通往最终目标之路的灯光。

ATC每年会召开两次大型的内部会议，分别是“年中职业讨论”和“年底职业评审”。年中的会议主要是由员工谈他们对职业生涯长期发展的构想以及学习所得与不足，同时员工们还要给自己的老板打分。“我们希望通过这种形式把握到员工的思想变化，及时了解他们的需求。”张宏江说。

在ATC，如果一位员工想开拓新的职业领域，他就可以向管理者提出要求，管理者就会安排他做一些属于新的职业领域的工作，并对结果进行评估；如果他的业绩能够满足ATC的要求，那么他很快就会走上新的工作岗位。

微软是否为个人提供了发挥潜能创造价值的机会?面对提问，已经是专家级工程师的Brian说“微软有独特的文化来培养一个高素质的人，它把人当作公司最大的财产。它很认真地考虑一个人的职业发展。你可以得到新的机会和挑战。在这里，你是自己职业发展的主人翁。”

与此同时，ATC也制定了很多有效的方法，来切实帮助员工学习提高自身的学识和能力。他们借鉴总部的人才培育经验，建立了“卓越软件培训部”，每周都会对员工进行90分钟的技术与流程管理培训，鼓励他们在Program Manager、软件设计、开发及测试等各领域建立起“学习组”，从而培养出了一批谙熟软件研发流程、长于项目管理的人才。

ATC还有一个叫做“未来之星”的人才培养项目，面向亚太区高校博士、硕士和优秀的本科实习生，让他们深入到每个研究小组进行为期三个月或更长时间的实习。每一位实习生都有“一对一”的导师对其研究工作进行指导和帮助，还为他们提供学术交流的机会。通过这个项目，ATC旨在全面释放优秀软件人才的潜力，发现并培养未来的“软件之星”。

在能力无尽提升的同时，ATC也为员工提供了没有天花板的职位晋升空间。张宏江说，(在这里)晋升不靠论资排辈，更不靠老板的“一语定乾坤”，只要员工在某一个职别上表现出了超越平凡的实力，他们便会被发现和拔擢。

自由开放的沟通环境

ATC虽然成立只有三年的时间，但它已经建立起了独一无二的企业文化。按照张宏江的说法，微软亚洲工程院的文化不同于微软总部，也不同于任何一家中国公司。

在这里，海外归来的、既有经验又有技术的人才大约50名——其中30多人来自微软总部，除此之外，超过80％的员工都是在国内高校接受教育的本土人才。为了让这些文化背景迥异、思维习惯不同的知识型员工能够相互配合、密切协作，ATC建设成了一个“学习型组织”，通过对研发课题的探讨、交流以及相互学习，加深高素质的本土人才对大型软件开发流程的理解，强化他们的协同意识、沟通意识，培养其直面难题、坦承不足的习惯；同时也帮助那些由海外来华的业内精英更清晰、透彻地理解中国，理解工程院，理解身边的同事。

在ATC，还有一种很有特色的Mentor制度(“Mentor”这个词来自《荷马史诗》，Mentor是奥德赛的良师益友，雅典娜通过装扮成他而成为忒勒马科斯的保护人及老师)——每个新人加入时，公司都会给他安排一个资深的员工作为其Mentor，新人可以从Mentor那里获得一切必要的帮助。

通过对“学习型组织”的建设，这里形成了浓郁的学术氛围，员工们还养成了非常开放自由的交流习惯。不仅如此，ATC还设计了很多培训和交流的机会，来鼓励团队与团队之间、人与人之间知识和文化的分享。“任何员工都可以就自己熟悉的领域给其他人做培训，我们把这种培训叫做‘Brown Bag’。”在ATC上海分院作项目经理的Darren说。

在微软，每年的技术节(Microsoft Research TechFest)是一个内部员工经验交流与分享的盛会。他们把TechFest看作是一个扁平化的社交场所，研究部门有机会接触公司内所有对新技术感兴趣的人——包括盖茨本人，并减少相互间的信息传递障碍。从各研究院院长到普通研究员，微软研究体系下的每个人都把“如何让技术对公司有用”看作一个“社交过程”，看作研究部门和产品部门全方位接触的机遇。

提到交流氛围，ATC的微软开发测试工程师Rong很自豪地说：“这里的员工能够很容易地与任何一个产品组合进行交流，并且产品组非常乐于听取每个人对产品的想法，尤其是向产品组提供有新意的而且对用户有价值的点子。想象有一天，当你的创意被真正实现在一个微软产品中，成为一个非常酷而被广泛使用的功能，你还能在其他的地方找到这样的机会吗?”