差生转化计划范文第1篇
一、鼓励学生。
在课堂上往往把学习差的学生作为注意中心，给他们提供更多的提问和发表意见的机会，让他们展示自己的能力。在课堂上对这类学生没失去微笑，没绷着脸，让他们得到成功和鼓励，看到成功的希望。
二、正面引导评价。
一般情况下，即使非常聪明爱好学习的孩子，如果经常受到家长和老师的批评，也会动摇，甚至丧失信心，后进生更需要老师的肯定和家长称赞来保持进取的心理状态，对后进生取得的点滴成绩，教师要及时反馈，以表扬鼓励为主。
把后进生每得到的一点进步经常汇报给家长，让家长也知道自己的孩子开始有转化、有进步了。受人们歧视、打击的后进生一旦老师、家长、同学的态度对他有了转变，他们感到只有认真学习、遵守纪律才能赢得他们的温暖和快乐，他们便改正过去的陋习，把全部精力投入到学习中。
三、尊重差生的自尊心。
每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们，有的教师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点。找到优点，取长补短。
四、激发差生的学习动机
差生除了学习差些外，他们当中有的擅长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交际能力强，我应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，我对他们有爱心、有耐心。告诉他们学习并不死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使差生迎头赶上。
五、争取同学们对学生的帮助。
作为同龄学生，同在一个教室，学习成绩参差不齐，差生们在其中，自卑与自负心理存在在所难免，但是，如果没有妥善处理好他们的心态和学习情绪，要想实现转化是很困难的，这个时候我没有忽视同学们的力量，因为他们与差生离得最近，相处的机会也最多，因此，我必须把握时机，在适当的时候和地点与同学们坦诚地交流自己欲转化差生的想法，争取同学们的能力合作，这种效果是老师们很难做到的。
六、重视差生家访工作
差生转化计划范文第2篇
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差生转化计划范文第3篇
2006年开始， 在我们学校，不管是学校领导、班主任还是课任老师在每学期都要实行承包学生。负责跟踪、转化一至二名“差生”。在我的“差生”转化工作中，我都以强烈的责任感和事业心投身到教书育人的工作中去，并以“校园无小事，事事育人;教育无小结，处处楷模”来从高从严要求自己，脚踏实地，求真务实，努力做到“甘为人梯，培养新世纪人才作嫁衣;自强不息，探索现代化教育竭全力”， 这使我在“差生”转化工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生。
在差生的转化过程中，我总结一个经验，作为一个课任老师转化“差生”工作的“三怕”：一怕性子急，冲动发脾气;二怕马马虎虎，工作不仔细;三怕中途放弃，对学生置之不理。
一、怕性子急，冲动发脾气。 急性子做不好“差生”转化工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。郑岩以前成绩差，我对她想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对她发脾气，总想一下子改变她，但事与愿违。后来我逐渐慢下性子，冷静地分析了她的情况，这个学生很注重自己的“面子”，如果多鼓励她，表扬她，引导她，也许效果会好些。她在画画上有特长，于是，我就和班主任商量安排她担任了班级的宣传委员，果然她很珍惜老师给的这次机会，每次都认真地出每一期的黑板报。由于她工作出色，得到了老师和同学们的一致肯定和赞扬。
二、怕马马虎虎，工作不仔细。 德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只借助班主任或老师本身的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比父母亲的心还细才行。
例如：王晶晶以前上课常常迟到，我却没有认真地去调查过原因，就简单、粗暴地批评她、责怪她，但她仍然还是常迟到。后来我通过调查，才了解到她家离校很远，坐车需转几路车，每天都是她的爸爸用摩托车载她上学，经常会在路上遇到堵车等情况，以至上课迟到。于是我与她的家长进行了联系交流，家长也决定以后更早地送孩子上学。从此，刘瑶迟到的现象就明显减少了。
三、怕中途放弃，对学生置之不理。 在老师对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。
以前在对郑岩的转变过程中，我总感觉到她的进步缓慢，不愿意再花时间去教育她，从而导致有一段时期她又恢复了以前的老样子。后来我总结了失败的教训，决定把这个学生一管到底，坚持不懈地去鼓励她、帮助她，而不是听之任之，置之不理。经过一个多学期的努力，她终于有了明显的进步，我的努力也没有白费。在今后的工作中，我仍将继续关注这个学生，尽一个老师职责，为她的成长创造一个良好的环境。
另外，教师应建立良好的师生关系。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果;从
差生转化计划范文第4篇
关于“差生”问题的探讨，我作为一名小学班主任，并没有什么丰富的工作经验可值一提，在这里仅仅是谈一下自己在这方面的认识和体会，以求大家斧正。
我个人认为做好差生的转化工作，要做到以下几点：
首先，我们要正确认识“差生”这个概念的本身涵义。我个人认为，就“差生”这个概念而言，它的本身涵义就是不科学的。因为任何一个学生都是在不断的发展成长，我们教师就不能以静止不变的观点去对待每一个较差的学生。我们教师一定要用辨证的、发展的眼光来看待所谓的“差生”。青少年的可塑性极强，昨日的“差生”经过教育和转化，今日就有可能取得一定的进步，或许明日还会成为一名不可限量的人才。全世闻名的科学家牛顿、爱迪生在小时侯，不都一度被认为非常愚笨吗?但后来他们以自己卓越的成就否定了那些人为的偏见。教育家陶行知先生就曾告诫过我们“你这糊涂的先生啊!你可知你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。因此，我们教师千万不能戴着有色眼镜去对待所谓的差生。另外，就划分差生尺度而言，过去那种传统的标准也是不科学的，一个典型的事例就是：引起我们教育界、甚至全社会大讨论的上海松江二中的韩寒，只因学习成绩差就被校方勒令退学。面对现在的韩寒，我们还能底气十足地说他是一个“差生”吗?因此，我认为一些较为陈旧的教育思想至今还在影响着我们的工作。前苏联教育家霍姆林斯基说的好“只用分数来评判一个人的好坏，会深深的伤害学生的自尊心和做人的尊严”。所以，在今天的教育工作中，我们教师一种平常的心态去正确对待每一个成绩较差的学
生，用自己大部分的精力去关心他们帮助他们，让他们尽快的取得进步和发展。
其次，要深入了解“差生”的各种基本情况，找准转化的切入口。 例如，学困生的原因有：
1、由于智力较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱， 因此个别学生家庭作业完成不好，或边看电视边作业;有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
转化措施：
1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生是因为对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好学困生，上课时经常提问他们。
2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。
5、经常与学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
做好差生转化的主要方法有：
1、要加强班集体建设。
集体教育的力量和良好的班集体对学生的成长有着直接的影响。学生在班集体里可以从周围经常表现出来的具体实例中学习、模仿和理解社会。学习到如何正确处理个人与集体和个人与个人之间的关系，正确认识个人的价值。在班集体中开 展各种有意义的实践活动，会给学生心理带来一系列的变化，学生在活动中 可以克服在常态下不能克服的困难，能完成较艰难的任务，自己教育自己， 完善心理品质。创建良好的班集体舆论，对每个学生都有熏陶、感染和约束 作用。只有这样，才能促使学生形成正确的价值观，促使学生在心理和品质 健康发展。只有在强有力的有正确导向的班级文化的影响下，差生文化才可 以得到有效的遏制。所以，教育工作者的首要任务，就是要努力组织和培养 班集体。尤其是在小学时期，教师应把主要精力和时间用在建设班集体的工 作上。
2.要有爱生之心，即尊重和相信学生，又要严格要求，帮助学生完善心理品质
教师的关心、爱护、尊重和信任是学生成长的第一需要和前进的动力，也是防止一个学生不向差生转化的动力。特别对有心理滞留表现的学生，教 师要付出更多的关心和爱，对他们进行艰苦的“心理治疗”，帮助纠正心理 偏差，完善个性心理品质，并且坚持严格要求，持之以恒。由于小学生年龄尚小，意志还较薄弱，自制力差，在前进道路上遇到困难时往往控制不了感情冲动，容易出现反复，这就要求教师在心理治疗过程中抓反复、反复抓、坚持不懈地做好转化工作，才能有效地遏制差生文化在班集体中形成。
3、搞好丰富多彩的课外生活
课外活动具有趣味性、知识性、娱乐性和学生参加范围广等特点，既有利于激发差生兴趣、发展个性，又能淡化角色差异，减轻心理压力。因此，利用课外活动的全面渗透、潜移默化作用转化差生，可以收到比较满意的效果。
在课外活动中，要让差生分别担当不同的角色，并通过某些管理职务的轮换，引导差生进行不同的角色体验，既适合自己特长的角色实践中充分展示自己的个性，又认识到自己是集体的一员，在相互协作中淡化角色差异，增强差生的集体主义观念和社会公德意识。
在课外活动中创设适合学生个性发展的特定情境，给每个差生表现自我的机会，让他们充分发挥自己的兴趣爱好和特长，并通过个性特长的发挥和个性价值的实现，培养其奋发进取的自信心，使其感到自己有价值，受人尊敬，相信自己只要努力就会取得同别人一样的成绩，甚至会在某些方面超过他人，从而建立稳固的动力系统。
4、做好家校结合工作。
实行家校结合，是学校德育工作的好传统，也是教育差生的有效途径。一提到家校结合，人们都会不约而同地想到开家长会和家庭走访这些教师“一厢情愿”的单向联系。应变学校单向联系为双向交流。实行“三互”，就是强调互访、要求互励、注重互谅。为形成教育合力打下良好的基础。家校结合，重要的要家校统一，即力求达到教育方法、内容上的协调配合，共同施教。
最后，我们还要充分认识到“差生”转化工作的长期性、复杂性。“差生”的转化十分困难，这是所有班主任的共同心声。这种困难不仅是由于“差生”以前成堆的缺点造成的，而且在整个转化过程中，
还会时常出现反复性。因此，这就要求我们班主任既要有正确的方法，又要有坚定的信心和足够的耐心。我们千万不能因为看到“差生”在有点进步之后，又开始犯“老毛病”就恼羞成怒或气馁、打退堂鼓。我们知道一个人变坏容易变好难，“差生”的转化就犹如“春起之苗，不见其增，但日有所长”。更何况一个人是否变好，也不是
一、两周或
差生转化计划范文第5篇
1分析学生
所谓知己知彼, 方能百战百胜。所以要求了解学生以往在学校的表现, 以及本人的性格和家庭成长环境, 以变今后便于展开工作。
通过调查了解可以发现, 导至学生学习差的原因是多方面的, 但学生和教师方面的原因还是最为重要的。学生方面有学生学习方法问题, 学习习惯问题, 还有学生智商因素以及心理素质。教师方面有教师的道德素质、教学方法, 教学能力等因素。
通过观察、分析、总结, 我认为差生一般可分为以下几种:大致可分为四类:
(1) 能力不足型。这类学生由于由于接受能力弱, 学习效率低, 长期学习成绩不佳, 老是被老师、家长训斥, 导致最终形成了认为自己不如人的心理状态, 也就是所谓的自卑。
(2) 动力不足型。这类学生大多凭自己的喜好来选择功课, 大多对化学缺乏兴趣, 主观不想听, 不想学, 不愿做作业, 表示放弃, 学习习惯明显偏低、这类学生占总差生人数半数以上, 因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。
(3) 整体性困难型。这类差生人数比例也不高。他们的思维能力, 语言能力, 抱负水平低, 求知欲、意志和好胜心不强。因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。
(4) 暂时困难型。这类学生一般占差生的三分之一左右, 他们各方面的能力均属中等水平, 数学学习困难一般是非智力因素造成的这类学生的智商高, 反应能力、接受能力强, 但是心智比同龄的学生要小很多, 爱贪玩, 多动, 在学习上化较少的精力。学习成绩暂时较差。
2对症下药
对于不同类的学生, 要采取相应的措施, 以便达到事半功倍的效果。
(1) 能力不足型的学生。这类学生因为学习成绩长期落后, 并老是受到老师、家长训斥, 最终被老师、家长忽视其存在, 久而久之, 性格变的孤僻, 不愿和老师、家长商讨事情, 也不愿和同学交往, 往往会独来独往, 思想和行为上就会很极端, 易成为问题学生。在学习上就会表现为:上课不抬头, 老师讲的听得懂的就听, 听不懂就算, 不敢问老师, 也不愿问同学;作业不会做就会乱做。对学习成绩已经麻木, 无所谓了。即“破罐子破摔”。所以一般采取感情倾斜法。具体做到以下几个方面。
(1) 不歧视, 更多地关心这些学习上的“贫困”者。 (2) 促膝谈心, 动之以情晓之以理。 (3) 笑脸进课堂, 以减少差生的心理压力。提问、练习多请差生上来, 答好者给予表扬, 答错了善言鼓励。 (4) 作业“高标准”, 对差生的作业要求和优等生同样严格, 多采用面批, 当面纠正。对这类学生的作业, 老师要化的精力要比别的同学多一些。对他们的作业的要精心批改。 (5) 再次是要督促他们化功夫背。化学中有很多的知识点, 日积月累多了, 就会搞混了。所以要加强课后的背的功夫。就比如在高中化学中的物质的量这一章, 有很多的公式, 如物质的量和微粒数、阿伏加德罗常数的关系, 物质的量和质量、摩尔质量的关系, 物质的量和体积、摩尔体积的关系, 物质的量和浓度、溶液的体积的关系。
(2) 动力不足型的学生。这类学生的偏课比较严重。大多不喜欢化学。这就要我们老师精心设计方案, 逐步引起他们的注意;充分利用化学实验, 变“魔术”, 来吸引他们, 引起他们学习化学的兴趣。
(1) 吸收他们参加化学课外小组, 组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动, 以增强其学习化学的兴趣。 (2) 鼓励他们参加化学竞赛, 促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手, 把他们心思集中到钻研化学上来。偏科差生中以女生为多, 学习上死记硬背多, 灵活运用少。可通过观察和谈心帮助其改进学习方法, 并让他们尝到成功的喜悦要联合家长对其施加压力。
(3) 整体困难型学生:这类学生大多家境比较好。在我们学校的普通班, 这类学生不多。由于家境比较好, 衣食无忧, 前途无忧。所以丧失了学习的动力, 认为学习无用。表现为上课没精神, 爱睡觉, 下课生龙活虎。作业抄袭, 考试做不到20分钟就睡觉, 或者做弊。
(1) 老师应首先对其进行人生观、价值观的教育。 (2) 还要联合家长, 对其施加压力。要让其明白, 以后的道路是靠自己走的, 以后的社会是知识的社会。即使是有的好的工作, 但没有实力, 最终是会被淘汰出局的。 (3) 可让其担任课代表, 对其进行思想上的督促, 促使其非学好化学不可。还可吸收他们参加化学课外小组, 自己动手探究问题。 (4) 对学生进行学习化学重要性教育。课堂上举例, 尽量贴近生活实际, 以缩短化学与日常生活的距离。结合授课内容讲解化学元素发现史和化学家的故事, 对学生进行热爱化学, 献身科学的理想教育。这种教育要“化整为零”, 采取生动活泼的形式促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手, 把他们心思集中到钻研化学上来。
(4) 暂时困难型学生:这类学生脑子灵、反应快, 但心智还不成熟。整天就只想到玩和搞恶作剧。我就曾遇到过这类学生。上课很不专心, 老是做小动作。比如, 上课时叠纸船, 在橡皮上刻字, 上课还要睡觉, 下课只知道玩。作业不做。但是考试成绩还算过的了及格。对于这类学生, 我是这样做的。
(1) 把座位搬到第一排, 以便上课盯得住。 (2) 单留作业并及时交出, 否则不准进班级上课, 还要叫家长来, 以此吓唬他, 让他不得不去做。
通过多年的实践, 差生的化学成绩有显著提高, 其它科成绩也有明显进步。。实践证明差生不一定差, 只要教师心中有差生, 肯多花些心血, 当其被老师的真诚和热心被感动之后, 他们会全力和老师配合, 以提高自己的成绩作为对老师、家长、和自己的回报, 所以多数差生是完全可以转化的, 有的甚至可以转化为优等生。
摘要：在化学教学中, 如何把差生转化, 是我们老师急待解决的问题。做好差生转化工作, 首先要对学生进行全面分析。充分了解学生在学校的各种表现, 以及本人的性格和家庭环境。然后对学生存在的问题加以归纳。通过分析我把差生分为四类, 分别是能力不足型、动力不足型、整体性困难型、暂时困难型。不同类的学生在成绩上存在的问题各不相同, 所以我们要对不同类的学生采取不同的应对措施, 对症下药。还需要我们教师有充分的职业心、爱心, 对于这些差生要付出比其他学生更多的时间和精力。逐步的引导和辅助他们逐渐学会怎样学习化学这门课。
关键词：分析,能力不足型,动力不足型,暂时困难型,整体性困难型
参考文献
[1] 郑长龙[主编].化学课程与教学论[M].东北师范大学出版社, 2005.
[2] 毕华林, 亓英丽.化学教育新视角[M].山东教育出版社, 2004.
差生转化计划范文第6篇
摘要：阐述了小学数学差生形成的原因，并提出了以下对策。(1)培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育，树立学好数学的信心；(2)培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力；(3)认真抓好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心。
关键词：差生；转化；培养；策略
在多年的数学教学实践中，我深深地体会到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的。也有后天的。但大部分差生都是后天形成的。
一、差生形成的原因
1.基本概念、法则模糊不清。不能用数学语言再见概念。差生大多不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。
2.学生自学能力差。不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、不能运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
3.课堂缺少解题的积极性。课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
4.不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。
二、转化差生的策略
正是由于缺乏学习的主动性，严重影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。注重差生的转化工作，对大面积提高小学数学教学具有重要的意义。下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法：
1.为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育，树立学好数学的信心。
(1)数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。像小学科学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角的内角和等于180度”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝。通过学生自己动手，折一折，量一量，或者任意剪出三角形，让学生把三个角剪下来拼一拼，从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力，激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。
(2)应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。如简便运算125-99，可让学生采用“购物付款的经验”来理解：爸爸有一张百元大钞和25元零钱，买一件99元的上衣，他怎样付钱?营业员怎样找钱?最后爸爸还有多少钱?学生都能回答：爸爸拿出100元给营业员，营业员找给他1元，爸爸最后的钱是25＋1=26元。引导学生真正理解“多减了要加上”的规律。
创设一个愉悦的学习氛围相当重要。可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。教师应该深入学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。这样，差生在反复的成功体验中，就会产生巨大的转变。
(3)注重情感教育，让差生在关爱中成长。差生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，激发他们独立思考和探索知识的兴趣。为此，我重视运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演示。指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维，让学生学得高兴、学得乐意、不觉疲倦。
2.培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
(1)教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
(2)大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时。也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。例如，教学“角的分类”一课时，我为学生提供了十个角为学具，以小组合作的形式，让学生先量出各个角的度数，然后各小组进行讨论，把十个角进行分类。汇报时，学生各抒己见，发现划分的标准不一样，得到的种类也不同。在这—操作过程中，培养了学生多角度的创造性思维。当学生按照三角形角的特点分为三类时，我要求学生根据三类角的特点，大胆地为它们取名字。学生争着回答，课堂气氛达到了高潮。对于取对名字的差生我及时加以表扬，大大树立了学生的自信心。在解决问题时，不给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
(3)教师应该用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，还要与严格要求相结合，教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
3.认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心。教师要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使一些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。实践证明，在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有很大的帮助。
(下转第155页)
(上接第154页)
在数学学习中，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。总之，在数学教学中做好差生的转化工作是非常重要的，也是势在必行的。转化一个差生，就等于挽救一个家庭，成就一个人美好的一生。如果我们根据数学教学的实际和差生的特点坚持不懈地努力，一定会取得理想的效果。
(作者单位 山东省沂南县界湖镇中心小学)