沪教版四年级综合练习8教学设计

沪教版四年级综合练习8教学设计（精选12篇）

沪教版四年级综合练习8教学设计 第1篇

教学目标：

1、能熟练地拼读音节，注意大写字母的用法。

2、通过比较辨析，区别近义词的细微差别，并能正确运用。

3、了解比喻句中喻体位置的调换对表达的作用。

4、阅读短文，在理解的基础上完成概括主要内容的练习。

5、能为母校提出合理化建议，并想象建议实现后的美好的情景。

6、理解名言的意思并熟记名言。

7、继续练习用钢笔写字，能注意到行书与楷书的异同点。

教学难点：

1、能在语境中体会两组近义词的差异，并能正确运用。

2、通过比较，能理解喻体在句子中不同位置的作用。

3、能边读边思，学会概括课文的主要内容。

教学过程：

一 读读拼音，说说大写字母的用法。

1、自由拼读句子，读准字音。

2、指名读，正音，观察大写字母的用法。

3、归纳句首字母大写的用法。

4、你知道还有哪些地方字母也需要大写？

归纳：人的姓和名的首个字母需要大写；国家、地区、书报等专用名词的首个字母也需要大写。

5、拼拼读读，猜猜这是什么？（谜底是“飞机”。）

说明：

关于拼音的大写字母，在四年级和五年级中都涉及过，在这里，只要学生仔细观察一下，就能把握其中的规律。学生通过读读，找找，谈谈，能进一步巩固已有的知识。

二 选词填空，辨析近义词的意思。

（一）学习第一组

1、出示：强烈猛烈激烈

这三个词中都有一个“烈”字，它们的意思一样吗？区别在哪里呢？

2、归纳：“强烈”是指极强的；力量很大的，“猛烈”是指气势大，力量大，“激烈”是指（动作、言论等）剧烈。

3、小结辨析近义词的方法：

（1）比较词义的适用范围。

（2）比较词义的轻重程度。

（3）比较词义的侧重点。

4、选词填空。

强烈 猛烈激烈

（1）经过一场（ ）的辩论，刘艳才说服了对方。

（2）一阵（ ）的炮火，将进攻的敌军挡了回去。

（3）（ ）的求生欲望，使压在巨石下的小明坚持七天七夜，终于获救。

（二）学习第二组

1、出示词语：发现 发明发觉

2、你能说出这三个词语的区别吗？

3、归纳：“发现”是指经过研究、探究等，看到或找到前人没有看到的十五或规律，“发明”是指创造（新的事物或方法），“发觉”是指开始知道（隐藏的或以前没注意到的事）。

4、选词填空。

发现 发明 发觉

（1）直到警察赶到，王军才自己揪住歹徒的手已受了伤。

（2）是瓦特（）的蒸汽机，推动了世界工业化的进程。

（3）哥伦布经过两个多月的远航终于（）美洲新大陆。

说明：

本次练习中，出现了二组意思接近的词语。这一题主要检查学生对近义词的运用，能辨析它们之间的差异，并帮助学生归纳其区别方法。

三、读读句子，理解比喻句的作用。

1、出示三句比喻句，读一读。

（1）像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。

（2）学生们像开闸后涌出的欢腾的潮水，欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。

（3）学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。

2、思考：它们的意思一样吗？区别在哪里？

3、归纳：这三句比喻句的.意思是一样的，生动形象地写出了学生们走出教室奔向操场时快乐而又急切的场面。区别在于三句比喻句的喻体位置不同，在写法上的灵活多变，使语言丰富，行文更加活泼。

4、思考：为什么文中用了第一种句式？

（在语言环境中，把喻体部分提到句前，能给读者先入为主的印象，有利于读者想象类似的情景。）

5、模仿这种写法，学写一句比喻句。

说明：

对于比喻句，五年级的学生比较熟悉。但是，比喻句的喻体的位置不同是学生第一次接触的。通过三句话的比较，让学生了解比喻句的多种写法。激励学生灵活运用，丰富学生的语言表达方式。

四、阅读短文，完成练习。

1、静心阅读，想想小道格拉斯为什么画了老师的手。读文后交流。

2、理解重点句子。

出示句子：对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。

（1）读一读。重点理解“微不足道”、“难以估量”的意思。

（2）你怎样理解这句话？

（3）联系短文内容或举个生活中的例子说说。

3、再次读文，概括课文主要内容。

要点：（起因、经过、结果）

（1）美国芝加哥的一家报纸要一些家境贫寒的孩子画他想感谢的东西。

（2）小道格拉斯画了一只老师的手。

（3）人们要感谢的不仅有物质上的给予，也包括精神上的支持，每个人都应尽自己的所能，给予别人。

4、读了这篇短文，你有什么感谢？

说明：

概括课文的主要内容，是这次阅读短文的重点训练内容之一。一篇短文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说往往抓不住重点。老师要注意在学生交流过程中的适时适切地进行点拨，抓住线索，归纳方法。

五、语言实践，为母校提出金点子。

1、时光飞逝，日月如梭，弹指一挥间五年过去了，回首五年的小学生活，这当中有苦也有甜，有笑也有泪，正是这一串串笑声，一颗颗泪珠编织成了我美丽的童年，为童年增加了亮丽的色彩。为了母校的明天更加辉煌，请你在离开母校之前，以“我为母校献一策“为题，向校长提出一个合理化的金点子。

2、出示要求：

（1）建议要合理化。

（2）要有实施措施的具体内容。

（3）语言通顺流畅。

3、动笔写一写。

4、交流，教师适时归纳。

说明：

本次语言实践活动，目的在于让学生关注母校的今天和明天。这项作业可以留给孩子一定时间的思考余地，老师可以通过反馈时的交流、展示、评议等方式激发学生的兴趣，让学生做个有心人。

六、熟记名言，走近名人。

1、出示名言，自由读。要求：读准名言的字音，读通句子。

2、说说这些名言的意思？

3、归纳：第一句告诉大家发明应为他人服务；第二句告诉人们不能轻视点滴创造；第三句讲述了书籍能指引人前进。

4、读了这些名言你有什么想法，能否结合生活中的事例谈一谈。

5、简介作者，了解名人。

富兰克林：18世纪美国的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。他是美国历史上第一位享有国际声誉的科学家和发明家。

陶行知：中国人民教育家 ，民主革命家。19毕业于金陵大学，后赴美国留学。19回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国”。推行平民教育。

秦牧：我国著名文学大师，散文家，作品集有《秦牧散文选》，散文集《花城》《潮汐和船》，中篇小说《黄金海岸》，文艺理论集《艺海拾贝》，童话《巨手》等。

6、读读背背名言。

说明：

名人名言是经过时间筛选、展转流传下来的语言，成为一束束人类智慧的花朵。名言的积累是让学生与智者谈话，聆听教诲，启迪人生。本单元的名言涉及三个方面的内容。其一，告诉人们发明为他人服务；其二，要让人们知道不能轻视点滴创造；其三，是讲述了书籍能指引人前进。让学生结合事例谈一谈，帮助学生理解。

七、写写练练，学写行书。

1．出示两段文字，比较楷书和行书有什么区别？

2、学生交流后师总结

（1）行书，是介于楷书、草书之间的一种字体。它不像楷书那样端正、也没有草书那样潦草。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。在“篆、隶、楷、行、草”五类书体中，行书应用最广。

（2）行书不同于楷书的最大特点是笔势流动。

写楷书要求点画分明，一笔一画地写；写行书则可点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。如 “踏”字的“水”。

牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如“影”中的“景”行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。

3、教师示范书写。

4、学生书写，要求：注意格式，做到行款整齐，提高速度。

5、评价作业：重在行书部分，是否笔势连贯流动，富有变化。

说明：

上学期，学生已经接触了行书的练习。本次练习旨在让学生通过比较，更进一步了解楷书与行书的区别，从不同点入手，适当补充行书的知识，教师演示书写，从直观角度加深行书书写的认识，这样才能提高学生的认识，把行书写好。

沪教版四年级综合练习8教学设计 第2篇

(1).A:____________________________,Jack?

B:Its4:45.

A:Oh,itstime____mybirthdayparty.Whereismydress?

B:_____________________________?

A:Itsblueandwhite.

B:___________yourdress?

A:_______________.Thankyou.

(2).A:What____these?

B:Thesearemypants.

A:Wherearemyshorts?

B:What_______arethey?

A:________blackandwhite.

B:Look,theyare_____thebed.

(3)A:_______isit,Mum?

B:Its6:40.Its____togetup.

A:CanIwearmyT-shirt?

B:Yes,______.

A:WhereismyT-shirt?

B:_____onthebed.

A:________isit?

沪教版四年级下册英语随堂练习题 第3篇

组成一个正确的句子并写出中文意思。

1.jumpLinglinghighcan’t(.)

2.ayouCanflykite(?)

3isdoingWhattheelephant(?)

4.upinskyLooktheatthebird(.)

5nextIt’sacinema(.)

6.fastyoucanrun(?)

7goingtowe’reHainangoto(.)

8.towhatyouaredogoing(?)

9.haveIcansweetssome(?)

10.planeshebytogoingisgo(.)

11.isyourwhatdoingmother(?)

12.fromamIChina(.)

13.goingtogetup5o’clockatwe’re

14.onturnlightthe(.)

15.arepigsthereeleven(.)

16.aboutyouhow(.)

沪教版四年级下语文教学总结 第4篇

四（3）凌贤兰

转眼间，一学期在忙碌中结束了，作为教师，搞好教学是自己的本职所在，我坚持认真上好每一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。根据教导处的工作思路，在教研组会议精神的指导下，我在开学初就认真研读教材，制定教学目标，确定教学措施。并积极参加教研组活动，学习其他老师的优点，进行课堂教学改革尝试。通过努力，确实有所收获，现在将这学期的语文教学工作总结如下：

一、学期教学工作目标

1、学习自主确定学习的生字，用掌握的识字工具和识字方法识字。读准字音，认清字形，了解字义，继续提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。熟练地运用部首和音序查字法，提高查字典速度。辨析同音字、音近字和形近字。

2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。

3、按要求积累课内外词语，不断增加词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，并能学习运用。

4、能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法，学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。

5、专心听人说话、认真思考、不随便插话和打断别人。能抓住别人讲话的主要内容转述，用普通话交谈。交谈中听清别人的意思，对不明白的地方提问。

6、清楚地回答老师和同学的提问，说一段连贯的话，完整复述一件事，具体讲述故事，简要转述别人讲话的主要内容，有条理地讲述自己的经历和见闻。

7、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。提高默读能力，借助资料解决阅读中的一些疑问。复述课文大意，正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟目标记教材中的名句，背诵文中的全部古诗，背诵指定的课文，积累课文中 的优美词语和精彩段落。

8、学习观察生活、选择材料、清楚明白地写出自己的见闻，表达自己的 真情实感。学写小故事、游戏、活动、观察日记、读书笔记、看图作文和想像作文。做到有顺序，语句通顺，能使用标点符号，养成文必加点、边写边点的习惯。

9、积极参加课内外的语言实践活动。主动参加收集资料、出专栏、讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。提高人际交流、口头表达和书面 表达能力。

10、练习用钢笔写字，要求写正确、端正、整洁。学习在双线格里写字，要求书写认真，字要大小均匀，字与字的间隔要适当。继续练习用毛笔 仿影，做到写字姿势正确。巩固正确的执笔、运笔方法，培养使用、爱 惜写字用具的习惯。

11、进一步激发阅读兴趣，自觉进行课外阅读，有自主选书的兴趣和能力。扩大阅读面，增加阅读量，写读书笔记或阅读日记。阅读量不低于课标的规定。

二、学科现状

本班现有42人，男生24人，女生18人，其中有一名留级生徐良玉，我与这个班已经相处两年了，学生们对语文学习有了很大的兴趣，语文素养明显提升了，语文整体成绩也进步很大，尤其在朗诵和写字方面，都取得了不错的成绩。班级里能主动学习的学生很多，如陈雪怡、赵玲玲、孙倩、周捷等，女生相对男生学习自觉多了。朗读水平以及字迹书写上，都是女生略胜一筹，男生中，有几个学习极不自觉，如刘恒、田贵福、陈长峰、陈柏文，作业经常拖拉，与家长沟通效果不大，这学期还得另想新法。在性格方面，女生大多比较内敛，属于不太爱说话的那种，男生相对比较活泼，调皮的也有几个，如陈柏文、汪鹏、田贵福、黄树明等，课堂老爱开小差，他们虽然比较调皮，但属于知错能改型的。大多数学生学习上肯上进，有学习的欲望。

三、学生收获与差异

本学期，班级里一些后进生收获还是蛮大的。尤其程万松，以前他作业字迹潦草，谈不上工整，上课也是糊里糊涂，不知道该干什么。我利用课余时间给他们开开“小灶”，让家长买字帖，督促孩子练字。一学期下来，效果显著，他们的成绩从开学时的不及格达到了优良，对于陈长峰、田贵福、刘恒、吴江这几个拖拉作业的学生，我从开始就抓，有奖有罚，除了陈长锋，他们都改掉了不写作业的毛病。另外，刘恒、陈柏文作业马虎的毛病也改了，尤其陈柏文进步很大。一学期下来，做了大量的工作，同时也把这些教学措施贯穿在我的教学中，也取得了一些不错的成果：

1、学生学习的积极性有明显提高；

2、学生的学习习惯也有很大的改善，尤其是课前准备习惯，作业习惯，以及课堂倾听习惯，都有明显进步；

3、学生书写质量提高了，尤其几个后进生，如陈柏文、沈华锋、林先奥、刘彭彭、程万松等，他们的进步更意味着学生书写意识的提高；

4、学生的作文水平在稳步上升，我一直注重小练笔，而且挤出时间，采用面批形式，每次习作，让学生先打稿子，再利用下课时间送给我看，合格的才允许誊抄，虽然一次作文大概要3-4天才能全部誊抄完，但这个方法效果很好；

5、班级孩子的朗读水平明显提高，课堂上，我会抓住每个朗读机会，适时指导朗读，每个早读我都会带领学生读书，班级还组织了朗诵兴趣小组，开展小组活动，以此激发学生朗读兴趣。

四、教学不足

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正比如陈长锋、林先奥；

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡；

3、部分学生还没有良好的阅读习惯，书倒是买了好几本，可是不主动去读；

4、培优补差工作还是要加强的；

5、平时繁杂的事也挺多，所以与学生聊天的机会少了；

五、今后努力方向

针对以上不足，虽然有些困难，但一定要加以克服：

1、对学习习惯不好的学生，首先要让他们端正态度，提高学习兴趣；

2、对后进生要多些关爱，静下心来，心平气和地与他们沟通，不能发脾气，也许只有让他们感受到了爱，他们才会用心学；

3、继续培养学生的阅读兴趣，对不主动读书的学生列出名单，一一找他们聊聊，陪他们读书，想必会有不错的效果；

4、严格抓好每一次作业，尤其家庭作业，一次也不可放松；

5、多与学生聊天，以朋友的身份倾听他们的诉说。

总之，本学期，我一直尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。相信凭着我自身的努力，今后的教学业务一定会更好的！

沪教版四年级综合练习8教学设计 第5篇

课  题 27、小珊迪 课型 讲读课

教材分析 《小珊迪》是四年级第二学期第六单元的一篇课文，讲述的是一个发生在爱丁堡的故事：卖火柴的小男孩--小珊迪在极度困苦的情况下为了归还找来的零钱，不幸被马车撞断双腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅馆给“我”还钱，临时前挂念的仍然是他弟弟今后的生活。“我”被感动了，答应小珊迪永远照顾他的弟弟。小珊迪怀着感激悲惨离世。全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意。小珊迪这个人物形象身上的诚实和善良是没遮没拦的，一眼便识的，这是作品带给我们的第一层面的“人性美”的唤醒。那么，本文的人文价值是否仅仅在于塑造一个“美”的形象，在经历其毁灭的过程中唤起同情心？或者赋予时代的烙印，感受珊迪的悲惨，感悟现在生活的美好？是否在于崇尚诚实善良的人性美，甚至可以不惜生命？其实往深层透视，“经典悲剧”都有一个内质的核心：围绕“生存、理想与人性”深切关注人的生存状态，这是文学永恒的主题。时代发展到了现今，它应该赋于我们更多的现实思索。实际上，对小珊迪来讲，诚实与善良不是比生命更重要，而是自觉地成为了生命的一部分，他对诚实与善良的自觉恪守，就是一种生活的态度，就是对生命的热爱。珊迪虽然命运悲惨，但是他没有怨天尤人，也没有胡作非为，更没有自暴自弃。在极度困苦的情况下，他只想着靠自己的劳动--卖火柴来养活自己和弟弟，能活下去！这种在逆境绝境中所表现出来的生命本色--对苦难的隐忍，对诚实善良的恪守，正是作品的灵魂所在，也正是能够有效激活我们生命中的那些高贵细胞的信息源。

学情分析 这类故事情节性较强的课文，学生感兴趣，能够读懂，并能借助工具书运用以往学过的方法理解课文中关键词语的意思。但《小珊迪》这个故事发生在100多年前的英国。对于学生来说距离很远，况且现在的孩子都是独生子女，家庭很幸福。时空距离大，感性知识就更加少得可怜。如何让生活在幸福里的孩子尽快地走进这饥寒交迫的环境，走近珊迪，这是教学中的一个难点。需要教师创设情境，奠定课文的情感基调，唤起学生已有的积累进行角色体验，拉近学生与文本的距离。

简要复述课文是第五、六单元的重点训练项目，本文隶属于第六单元中的第二篇课文，尽管学生经过前期的学习已掌握一定的简要复述的方法，但本篇教材以对话展开故事情节，如果要学生独立复述比较困难的。教学中教师必须通过抓住文中关键词句的理解和概括帮助学生掌握复述的要点。

教学目标 1、自学字词，能用学过的方法理解“请求、乞求、纠缠、孤儿”等词语的意思。

2、通过阅读，整体把握课文主要内容；能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。

3、有感情地朗读课文，感受到珊迪的善良和诚实。

4、能简要地复述课文讲述的故事。

小班化教育“主动-有效”驱动单 “主动-有效”的追求目标 1、能借助工具书，在具体语境中理解“请求、乞求、纠缠”等词语的意思。积累描写珊迪外貌、言行的语句。初步感知抓住人物外貌、对话描写来传神地表现人物特点的写作手法。

2、有感情地朗读课文，能联系上下文，通过品读文中表现人物言行的关键词句来感受珊迪的可怜、诚实善良，懂得无论在何种境遇中都要保持生命的本色--对苦难的隐忍，对诚实善良的恪守。

主要“教学策略” （一）挖掘教学资源，培养学习兴趣。

在本课教学中，我力求创设一个有利于学生感悟的情境，使每位学生能积极主动地参与到学习活动中去。我充分挖掘和利用有效教学资源，通过音乐、画面等各种辅助手段，培养学生阅读兴趣。利用学生阅读期待使其主动地走近文本，走入文本，和文本对话，产生真切的情感体验。新课开始，以课题为突破口，引领学生主动阅读文本，通过对文本的解读，感悟小珊迪到底是个怎样的孩子？以读书感悟、思辨探索、质疑解疑等方法渲染、激发学生对小珊迪的同情和钦佩之情。

（二）抓住课文线索，品词析句悟情。

本课有两条线索，一条是小珊迪乞求“我”买火柴的感情变化和诚实守信还零钱的线索；另外一条就是“我”对小珊迪感情变化的线索。教学时，我就抓住这两条线索进行如下训练：

小珊迪的感情变化：“请--请求--乞求”的教学。小珊迪在饥寒交迫的情况下，求我买他的火柴，请求的语气一次比一次强烈。教学中，我就请学生辨析这三个词语的不同意思。通过联系上下文，学生理解到：“请”是一般的要求；“请求”是比较强烈的要求‘“乞求”是小珊迪在万般无奈之下没有办法的做法。

我的感情变化：课后练习四的几段话是“我”的感情变化的转折。教学中我指导学生在了解主要人物小珊迪品质的基础上根据“我”的感情变化来领会课文中“我”的品质--富有同情心。

（三）指导感情朗读，提升审美境界。

本篇课文以对话展开故事情节，人物品质都是通过对话、语言得以凸显，在教学中朗读显得极为重要。小珊迪乞求“我”买火柴时可怜的话语；小珊迪看见“我”时那真诚的话语；小珊迪临死之前那令人动情的话语无不使我们动容。在教学中学生富有个性的朗读，教师深情并茂地范读，使学生在把握课文基调的基础上，达到人文相悦的审美境界。

教学重点 能联系上下文，在读中想象、丰满小珊迪的形象。

教学难点 读中理解、感悟珊迪对苦难的隐忍，对诚实善良的坚守。

课前准备 教学课件

预习题：

一、基础题：

1、给多音字注音组词

便：（    ）（       ） 轧：（    ）（       ） 薄：（    ）（       ）

（    ）（       ）  （    ）（       ）   （    ）（       ）

2、用自己喜欢的方法理解词语

请求：

乞求：

纠缠：

二、选择题（选择其中之一）

1、了解课文内容，完成填空

故事发生在             。我和同事站在旅馆门前         ，一个小男孩跑过来          我们买盒火柴，他就是          。可是我没有零钱，他答应给我去换零钱，可是等了很久也不见他回来。晚上，另外一个小男孩来给我送零钱，他是                 。从他的口中我知道他们俩个是       ，小珊迪被马车撞了，就要死了，从小珊迪诚实、善良的眼神中我答应要帮他                    。小珊迪最后           。

2、默读课文，根据提示填写相关的内容，再连起来说一说。

时间：

地点：

人物：

起因：

经过：

结果：

三、拓展题：

读第10小节和13小节，你能弄懂先令和便士的关系吗？

1先令=（    ）便士

教学

环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图

一、听记，揭示课题。

1、听记课文最后一节。（配音乐）

出示：

小珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

师：如果你认真预习课文，你会发现这小节共有三句话。它向我们讲述了一个叫珊迪的英国男孩悲惨的故事。这里的“他”就是--（生说：小珊迪）

2、揭示课题：

师板书：小珊迪     （英国  爱丁堡）

听记课文句子

小珊迪 “教育的核心是被唤醒。”悲凄的音乐，直白的文字完全把学生带到一个世纪前小珊迪的故事中。直接与文字接触，使学生产生情感共鸣，也诱发学生继续探究的欲望。

二、初读课文了解珊迪的穷困可怜 1、自读课文，用直线划出课文中介绍珊迪有关情况的句子。

2、学生交流，相继出示句子，感悟珊迪的可怜。

出示1：

一个小男孩走过来，他身上只穿着一件有薄有破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

指导“薄”的读音。

出示2：

这时我才知道，他俩是孤儿，父母早就死了。

理解“孤儿”的意思。

“他俩”另一个是谁？（生：小利比）师板书。

3、学生谈谈读了这些句子的感受。

4、介绍当时的社会背景。

自读课文划句子

交流划到的句子

“薄”的读音

说说孤儿的意思

谈感受 以了解小珊迪的相关情况为突破口展开教学，为体会他的“善良”作了铺垫。同时，也提高了学生对人物形象的整体把握能力。

三、再读课文，抓重点词句品析感悟人物品质

（一）过渡：叙述一个故事就有故事的起因、经过和结果。这个故事又是怎样的，我和珊迪兄弟又是怎样相遇的？整个故事始终围绕着“我”和小珊迪之间展开。

1、再读课文，借助提示，了解课文内容。

出示：起因：我_____________，可是小珊迪_________________。

经过：小珊迪____________，我_____________________。

结果：小珊迪死了，我答应永远照顾他的弟弟小利比。

出示：

起因：我（花一先令买了珊迪的两包火柴），可是小珊迪（却没有像他说的那样把零钱送回来）。

经过：小珊迪（让弟弟小利比把剩下的四便士还给我），我（才知道他被马车撞伤了）。

2、针对事情的起因、经过、结果提出你的质疑。

预设问题：我与珊迪并不熟悉为什么会答应照顾他的弟弟？

师：让我们仔细品味文中的句子，来体会“我”当时的内心感受吧！而“我”的态度的变化与珊迪的言行是分不开的。

（二） 读珊迪说的句子，体会珊迪的善良、诚实，体会“我”态度变化的原因。

1、读珊迪请求“我”买火柴的三句话。

出示⑴：

“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求说。

小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”

“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”

指导读句。

2、理解“纠缠”的意思，体会我当时的态度。（不耐烦的）

出示⑵：

为了使他不再纠缠，我答应买一盒。

3、再品读珊迪说的话，感受他的诚实、善良。

出示⑶：

可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的下利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”

读准“轧”的字音。

说说他的话里说了几层意思。

2、谈谈你的感受。

（体会珊迪的诚实看见我就说还零钱的事；体会他的善良要死了也不想自己，在惦记自己的弟弟）

师：珊迪就是用自己的行动让“我”深深地被感动，答应帮他照料小利比，让他安心地离开。

再读课文，借助提示了解课文内容

学生交流

学生齐读，了解故事大概内容

学生质疑提问

学生读句，理解“乞求”的意思

读珊迪的话

读准“轧”

谈谈感受

“于无疑处求疑”，教师引导学生在理清线索中求疑，在咬文嚼字中求疑，在前后矛盾处求疑，充分凸显了语文教学的本体价值，使人文情怀深深地生成于语言学习之中。

交流阅读感受，是阅读的继续和深入。这既是阅读理解的训练，又是语言表达的训练，同时还渗透逻辑思维训练，可谓一举多得。

四、再读最后一节，再次感悟珊迪的善良

1、读课文最后一节。

师：现在，相信大家能读懂课文最后一节的意思了。

出示：

珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

2、展开想象，练习说话。

出示：珊迪目不转睛地看着我，好像在说：“______________________。”

听了珊迪的话，我会对利比说：“                            。”

读最后一小节

想象说话 这是启发学生用想象来填补课文空白处，突出小珊迪的善良，由此也衬托出作者的善良。学生可以自由感悟，只要基本合理即可，这就给阅读活动留下了个性化解读的空间。

五、总结全文，复述故事

六、课后作业 师：实际上，对小珊迪来讲，诚实与善良不是比生命更重要，而是自觉地成为了生命的一部分，他对诚实与善良的自觉恪守，就是一种生活的态度，就是对生命的热爱。珊迪虽然命运悲惨，但是他没有怨天尤人，也没有胡作非为，更没有自暴自弃。在极度困苦的情况下，他只想着靠自己的劳动--卖火柴来养活自己和弟弟，能活下去！所以，无论生命之舟是在逆流中碰撞，还是在顺境中逐波，都要在心里坚守自己的纯洁，让自己的生命活得更坚强，更有质地！

复述课文 复述这一语言实践活动的设计，既帮助学生进一步理解了课文内容，领悟了课文主旨“小珊迪的善良与诚实”，而且发展了学生的口头表达能力。

一、基础题

1、抄写词语

2、填上合适的词语

冻得（        ）， 急得 （         ） ，痛得 （         ）

（      ） 地看 ，（      ） 地说， （     ） 地请求

（      ） 的小珊迪，（     ） 的单衣， （      ） 的神情

3、能利用提示把这个故事讲给家长听。

二、选择题

1、展开想象，练习说话。

小珊迪死后， “我”会对他的小弟弟说些什么？请你展开合理想 象写一段“我”和他弟弟之间的对话，注意用上写对话的不同形式。

2、读了课文，你有什么感受？想对珊迪说些什么？

三、提高题

1、读读下面的句子，联系上下文体会一下“我”当时内心的感受，在括号里填上相关的词语。

（1）“可是，我们不需要火柴。”我（    ）对他说。

（2）我(     )地可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那世人信任的神情，我又断定他不是那种人。

(3）我让小男孩吃了些东西，（     ）跟着他一块儿去看珊迪。

(4)我握住珊迪的手，（     ）地对他说：“我会永远照顾小利比的。”

2、阅读《买火柴的小女孩》

3、积累有关“诚信”的名言。

附件[板书]

27、小珊迪

可怜                              可敬

冷极了                          请求--乞求

穷极了                          坚强 热爱生命

饿极了                          诚实善良

沪教版四年级综合练习8教学设计 第6篇

在课前准备的歌声中师生互交朋友，直接切入主题。又以 Guessing game, chant 来滚动复习已有语言知识，激励学生积极思维。使复习在不知不觉中进行，又为下面的学习奠定基础。在词汇教学中，从呈现单词开始就要给学生留下一个极深的印象，我就用看教师，看周围的同学，这种最简单、最直观的教学资源引出新词组，直观、形象、有效。猜老师的朋友My friend环节，课件呈现一个个有特征的器官图片，先让学生看图说词组，再用完整的句子来猜朋友有什么样的脸、眼等。词不离句子，看一看、猜一猜、说一说、做一做，师生合作完成头部拼图活动，在趣味操练中轻轻松松地掌握了单词和句子，学会了简单形容头部、脸部。接着Make a funny faced的任务就体现了由句过渡到篇，通过选图片做一张滑稽的脸并来描述他或她的 funny 朋友。拼一拼，说一说，趣味十足，牢牢吸引了学生的注意力，再次进行操练，更加强了学习的实用性。

儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演的形式来让学生进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。我设计了扩展活动，故事板块符合学生心理，编排、表演故事让学生将新授的语言知识内化后，在拓展巩固中输出，增强了学生的自信心和成就感。但在学生已经掌握了一些语言知识的基础上，还应鼓励他们学会转换角色，灵活组合，扩展会话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。在这一点上，我做得还远远不够，我们要尽可能地做到不受束缚，活化教材，还学生自由创造，不断创新的空间。

沪教版四年级综合练习8教学设计 第7篇

有人说 有教育就必然有公开课，而教育家于漪先生却说过：公开课永远是一件遗憾的艺术。我在和学生共同学习《角的度量》这一课时，坚持以学生发展为本的理念，较好地实现了学生学习方式和教师教学方式的融合，注重培养学生学习兴趣和学习愿望，以及主动探究的意识。有以下靓点

1、不断创设问题情境，使学生带着问题的思考和解决中进行学习，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的数学探索能力，使学习过程成为问题解决的过程；

2、立足于学生的生活经验和已有的数学活动经验，创设恰当的问题情境，呈现学习内容，使学生经历在现实生活中抽象出数学模型的过程。问题情境的创设，需要教师进行教学法的加工，以及一定程度的创造。既可以充分利用教材的题材，也可以创设更符合学生现实的、有趣的情境，使学生充分体会数学知识来源于生活又应用于生活的道理。

3、引导学生用所学知识解决现实问题，初步学习将简单实际问题转化为数学问题，培养学生的数学应用意识。

4、重视数学思想方法的教学，数学思想隐含在基础知识和基本技能中，是基础知识的重要组成部分。知识是思想 的躯体，思想是知识是灵魂。所以对学生而言是不能从教材的字里行间读到的，要在教师引领、指导、学生自己学习、感悟中慢慢体会。学生只有领会了数学思想，才能有效地应用

第 1 页 知识，形成能力。在本节课中，线段知识类比角的度量，学生比较容易理解和掌握。感悟：

教学过程是一种师生间，学生间以及学生主题与教学媒体之间的相互交流的过程，教师对学生的表现及时给予肯定，积极的评价和热情的鼓励，会唤发学生学习热情。需以后做好以下几点

1.抓基础：以教材为主，领悟编者意图，注重对基础知识的传授，还要对教材中新增设的栏目给予重视。

2.抓规律：注重对相近知识的整理，教师引导，学生通过学习，自己总结规律，而不是教师代替其整理。

3.抓典型：通过典型事例的讲解，培养学生掌握由特殊到一般的学习方法。

4.抓方法：注意教学方法的改革，不搞题海战术。5.抓学生：加强对学生学习的关注，学法的指导，创新探究能力的培养，做到及时检查、反馈。

数学是思维的体操，在以后的教育教学中，将尽自己所能，引领学生加强思维训练，注重方法引领，让课堂成为学生喜欢的乐园。

整个课堂以学生的活动为主，体现了和谐的数学课堂。从学生的实际情况出发，结合学生的已有水平进行教学设计，符合学生的认知特点。

第 2 页 注重了学生探究过程，课堂上教师为学生提供了以个合适的思维空间。课堂中不仅仅是教师的教，而是更多的学的场面，是一个师生互动、生生互动的学习场面。

注重小组互助合作交流、共同探究。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动和共同发展的过程，能激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，使他们在自主探究和合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，有效的发挥了他们的学习主体作用。

另外，又设计复习提示和预习指导的作业，阅读课本4.2节课文并与4.3.第二节课文对比，思考怎样比较角的大小．让学生带着数学问题走出课堂，从而把学生的思维引向一个更加广阔的空间，让学生在课外运用所学的知识进行实践、探究。

总之，在本节课教学中，始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力启发学生已掌握的知识，充分调动学生的学习兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂中，使每个学生都学有所得，真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，人人都得到良好的数学教育的最终目标。

沪教版四年级综合练习8教学设计 第8篇

Hello, everyone！ It’s my great pleasure to have this chance to share my lesson with you. Today I feel extremely happy, because this is the first time I present myself in face of so many respectable experts.

I think after finishing my lesson, I have two big parts to illustrate, they are the successful parts and the unsuccessful ones.

About the successful parts :

First, during the whole class, I think my dear students have great interests in learning the knowledge. For example, At the beginning of the class, the students say the opposite adjective words and do the actions by following the music, they are active and have high energy to attend my class, we are so happy to get closed by this way. And I also designed some riddles they like to make the students interested in the class. For example: （It is big and grey. It has a big mouth. It likes to stay in the water. What is it?） The multi-media made students interested further in learning. During the whole class, the students were active all the time. They learned new knowledge in games, which made them feel that English learning can also be interesting. Because time is limited here, so I don’t want to list all such activities out again, but I think you have found them in my class.

Secondly, through this lesson, I think my dear students not only learn the English knowledge, the words and the sentences in the textbook, but also learn more knowledge about our daily life. As we know, to be a good teacher, you should have many different teaching aims: but one of the most important ones is to extend the students original knowledge. For example, in this lesson, I design these questions for the students to answer: （Where do camels live? How many days can camels live without food and water? Feet are bigger in the afternoon than they are in the morning. People are shorter when they are old. People grow faster when they sleep.）These questions are closed related to our life. By this way, the students learn more knowledge about the life they are very familiar with, so they can have self-confidence and interests in learning English in the future, I think.

Thirdly, during the whole lesson, I think more than 90% of my students can answer my questions and make dialogues loudly and clearly. They put up their hands constantly and spoke actively. That means one of purpose I design my lesson is to fit for most of my chilldren. They improved themselves in vocabulary, sentence patterns and text. In the last part of the class, I asked my students to present themselves and expressed their hopes by putting up their hope cards on the blessing-trees. I designed this activity to improve their self-confidence and their feeling of success. Now you see, I want to develop not only the children’s speaking skill, but also their many kinds of abilities. Such as imagination, creation, sense of humor and so on..

Of course, there must be several disadvantages in my teaching. For example, I know the interactions between students and me were not deep enough. I also need to improve my ability to respond to students in many fields. But I know if I teach by my heart, I can feel the richness and happiness in teaching even if I it’s not perfect.

沪教版四年级综合练习8教学设计 第9篇

沪教版四年级英语《On the farm》教学反思

教学设计理念与思路：国家《英语课程标准》提出，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。而活动要以交际为目的，让学生在真实的情境中运用语言，把语言知识转化为语言能力，以任务为基础，发挥学生学习英语的主体性，以评价为手段，鼓励学生积极参与。本课是外研社版《小学英语》第六册第五单元第一课。通过本课的学习，学生能熟练掌握四种蔬菜和四种动物的英文名称，以及关于物种数量的问答，能获得英语听说和运用能力的提高，同时了解农场进而热爱农场。本着上述理念，结合本节课的教学内容，在教学中，为了达成教学目标，我采用了直观教学法、情境教学法和任务型教学。首先在热身和复习环节，我通过播放欢快的英文动画歌曲《Old Macdonald Had A Farm》来激发学生的兴趣。这不仅带领孩子进入愉快的英语学习氛围，同时也为接下来的新知学习做好了铺垫和导入。其次在呈现和操练环节，我给学生先分好组，给出评价方法，然后带领孩子们一起出发，去参观农场。主要采用多种猜谜活动去呈现单词，让学生在轻松愉快的氛围中认识和巩固了新单词。在单词得到很好的巩固后，我用任务型教学进入对话的教学，让学生带着问题看对话视频，使学生能够带着愉快的心情完成学习任务。在巩固和拓展环节，我引导学生参观他们喜闻乐见的QQ农场和念唱节奏感强的chant，使学生在整个学习过程中都能保持积极、愉快的`心情，轻松完成对语言的灵活运用。

教学感悟：每年的教学大比武，我都会参加。每次这个过程，无论是研习教材、做课件、上课还是反思，都是很艰辛的。但每次比武过后，又都深深地感到所有的付出都是值得的，并且由衷地感谢学校给我们搭建的这样一个锻炼的平台。这次教学大比武，我同样收获了很多，尤其是课件的制作方面有了很多的进步，知道了如何截取视频、如何转换音频文件，知道了自己的专业素质亟待提高，知道了自己离一位优秀的英语教师还很远。英语里面有句谚语NO PAINS, NO GAINS.今后我将更加努力，不断提升自己，争取构建更加充满生命力的课堂，让我的学生会因为我而爱上英语！

沪教版四年级综合练习8教学设计 第10篇

教学内容：

二期教材四年级第一学期课本P22-23

教材分析：

本节内容主要是对常用的面积单位进行一个梳理，一方面进一步借助学生的低阶面积单位的表象累积形成平方千米的表象，另一方面，使学生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率关系，能够进行简单的换算。

教学目标：

（一）知识与技能

1、初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位，丰富面积单位的量感。

2、借助问题情景，合作探究平方米与平方千米之间的进率，进一步丰富1平方千米的量感。

（二）过程与方法

经历常用的面积单位的梳理过程，自主建构面积单位的换算方法，初步提高整理归纳能力。

（三）情感与态度

逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学的价值。

重点难点：

1、丰富1平方千米的量感，掌握常用面积单位间的换算方法。

2、理解常用面积单位间进率的推算方法。

教学过程：

一、引入阶段

1、感受平方千米

同学们，你们觉得我们学校大吗？我们泗泾镇大吗？那么松江区呢？这些区域用我们新学的面积单位km2 来表示，是多少呢？请看大屏幕：（出示）

我们美丽的校园占地面积约0.03平方千米。

我们家园——泗泾镇占地面积约24．2平方千米。

我们的松江区总面积约604平方千米。

你得到了什么信息？有什么感受？你觉得平方千米常用在什么样的区域？（对比，交流）

小结：平方千米常用来表示面积大的区域。

[从学生所处的生活环境展开，通过“区域大”但表示的“数字小”这一强烈对比，丰富平方千米的量感]

2、感知常用的小面积单位

我们还学过哪些常用的面积单位？谁能从大到小说出来呢？它们之间的进率是多少呢？让我们用手势来比划一下它们的大小吧！1km2能用手势来表示吗？（不能）为什么？（1km2太大）

板书

km2 1 m2=100dm2 1 dm2=100cm2 [通过记忆性口答与形象的手势感知，双重复习所学面积单位，再现常用面积单位的表象。]

3、感知练习

同学们对面积单位的量感不错，就让我们打开课本P23页，完成第三题，比比看，谁填的有快又准

在下面（ ）中填入适当的面积单位（课本23页）。

一张邮票的面积约9（ ）

一张乒乓球台面约410（ ）

一间教室的面积约63（ ）

一张软盘的面积约1（ ）

一个排球场占地约162（ ）

上海野生动物园占地约2（ ）

[ 在前面面积单位的充分感知铺垫下，通过填写适当的单位，促使学生将熟悉实物的某个面或某块区域与面积单位建立起联系，既诊断学生已学知识的掌握情况，又激活他们已有单位面积的量感。]

二、探究阶段

1、情景设疑：通过刚才的单位填写，同学们对面积单位的都很熟悉了，接着让我们来解决前面学习中留下的问题：（出示）如果1 m2可以挤下17人，那么1 km2能不能挤得下整个上海的人？（上海总人口为16737700人）

要想解决这个问题，我们需要知道什么？同桌交流：需要知道1 km2等于多少m2 , 即km2与m2之间的进率，就可以求出1 km2可以挤多少人，最终把问题解决。

2、合作探究：我们知道1 km2就是边长为1 km 的正方形的面积，（出示边长为1 km 的正方形图形）。

那么km2与m2之间的进率是多少呢？你们能从1 km2的定义来找出它们之间的进率吗？请小组合作完成。

（1）组内尝试解决 ，师巡视指导。

（2）全班交流解法：（板书）

1km × 1km = 1 km2

1000m× 1000m = 1000000

m2 1km2=1000000m2

（3）再次交流：通过在1km2定义的关系式中把km转换成m,我们很容易就找到了它们之间的关系。现在让我们同桌之间再把这个过程互相交流一下。

3、问题解决：知道了1km2=1000000m2，那么1 km2能不能挤得下整个上海的人呢？谁来说说看？指名交流。这个结果让你有什么想说的吗？

4、完善面积单位进率：现在我们已经把所学的面积单位之间的进率都找到了，请同学们把P22的面积单位的关系填写完整。（媒体演示课本23页单位面积的累积过程）

1 km2=（ ）m2   1 m2=（ ）dm2   1 dm2=（ ）cm2

[通过问题设疑，激发学生的求知欲，让学生主动去探究km2和m2的进率。为了使学生形成清晰的量感，启发学生从定义去推理，把学生的思维引入深处，从而让学生在合作的尝试计算中直观获得1 km2=1000000m2 。其实学生以前在学习习近平方米，平方分米，平方厘米间的进率时已经经历了这样一个推理过程，在这里学生运用以往的经验解决今天所学的新问题，体现了知识的迁移。通过平方米和平方千米间关系的探究，对学生进一步理解单位面积的含义和进率的由来，促进学生表象记忆的形成都有好处，也激发了学生的求知欲望和解决问题的兴趣，为以下单位换算提供了一个良好的.情知背景。]

三、运用阶段

1、分层练习：（说出思考过程）

（1）25 m2=（ ）dm 23 km2=（ ）m2

（2）3400 dm2=（ ）m2 9000000 m2=（ ）km2 580cm2=（ ）dm2

（3）70000000 ㎡ -7k㎡=（ ） k㎡

[ 学生在三年级时已经积累了一些重量、长度、面积单位换算的经验，并且会用小数表示单位之间的转换。这里先安排两组“从高到低”与“从低到高”的单位转换练习，就想让学生通过尝试找到换算的一般方法：高级单位化成低级单位时乘进率，低级单位聚成高级单位时除以进率。从而在思考方法上予以归纳提升，建构单位换算的基本策略。接着出示带有不同单位的计算题，提高学生的综合运用能力。同时借助学生思考过程的表达，便于检测学生对方法的理解，发展他们的演绎思维。]

2、拓展练习（同桌讨论）

判断下列各题是否正确，错的请改正。

（1）一个铅笔盒表面的宽度约5 c㎡

（2）教室的面积约30d㎡

（3） 一个粉笔盒的表面约0.75 c㎡

（4）上海市的总面积约6341000000k ㎡

[ 在实际应用中，学生往往对长度单位和面积单位容易混淆，并且在选用面积单位时不善于实际问题的需要。通过判断纠错练习，一方面强化长度单位和面积单位的区别，另一方面想从“数”与“量”两个维度探索修改的方法（修正数据或计量单位），既巩固了单位面积的大小观念，又渗透小数点位置移动引起数的大小变化的思想，拓展了学生的思维。]

3、生活应用：（小组合作）

出示：为了扩大我国的绿化面积，人们要在长3km，宽2km的一块长方形的高原上植树，如果每平方米栽1棵树， 运来60万棵树苗够吗？

解决这个问题我们要先算出什么？需要注意什么？写出你们的解题过程。交流探讨并板书解题过程。

[通过问题解决，再现本节课的重点新知“平方千米与平方米的转化”，同时让学生通过层层问题的分析，理清问题解决的思路，拓展思维，感受数学在生活问题解决中的应用价值。]

四、总结

沪教版四年级语文期末复习 第11篇

3宽恕——饶恕 4赋予——给予

5焦虑——忧虑 6特别——特殊

7猛烈——激烈 8顽皮——调皮

9健壮——强健 10尖锐——尖利

11勇猛——奋勇 12固执——顽固

13恰似——好似 14格外——分外

15衰竭——衰退 16感慨——感触

17放肆——放纵 18撷取——摘录

19平添——增添 20后裔——后代

21粗犷——豪放 22灼热——炽热

23顽强——坚强 24精心——细心

25罕见——少见 26承受——经受

27一贯——一向 28遨游——漫游

29节制——控制 30眼睁睁—眼巴巴

31远近驰名——远近闻名

32万古不朽——永垂不朽

沪教版四年级语文期末复习 第12篇

渐渐地，我知道太阳落山并不是累了，而是一天过完了。

2、只有

教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响。

3、娓娓动听

田老师每讲一课，都要娓娓动听地讲一个故事给我们听。

4、恭恭敬敬

我仍然像四十年前那样，恭恭敬敬地向老师行礼。

5、巴不得

妈妈那关切的眼神真让我感动，我很贪心，巴不得她多爱我一会儿。

6、眼睁睁

我眼睁睁地看着弟弟妹妹欢天喜地地出门去，自己却只能躺在床上。

7、连……也……

过草地时，我已经病饿交加，奄奄一息，连哭的力气也没有了。

8、不但……而且……

赵州桥不但坚固，而且美观。

9、既……又……

赵州桥的这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

10……是因为……

五彩池的水色各不相同是因为池底石笋上的石粉在阳光的照射下反射出各种美丽的颜色。

11、有的……有的……

几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

12、是……也是……

小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

13、没有……没有……也没有……

死海上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其他的水鸟。

14、只要……就……

孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

15、即使……也……

即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。

16、也许

桑兰赛前试跳时，发生了意外状况，她的后半生也许要在轮椅上度过了。

17、几乎

去扬州茶馆的客人，几乎每个人都要捧着肚子走出。

18、起初…后来…接着……

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见了第二只、第三只。

19、……因此……

离开我们越远的东西看上去越小，太阳离地球太

远了，因此太阳看上去只有一个盘子那么大。

没有太阳，地球上就不会有植物，煤炭是远古时代的植物埋在底层底下变成的，因此离开了太阳，煤炭也是不能产生的。

四年级语文期末复习专题(围绕一个中心把句子写具体)

1、五彩池大大小小。大的面积不足一亩;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

2、五彩池玲珑多姿。有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……

3、五彩池的水色各不相同。有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄;有的左边的池水呈湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿;有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。

4、赵州桥的桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠，真想活的一样。

5、扬州小吃的品种真多啊!有又热又脆的干果，有又酥又香的五香牛肉，有清淡可口的烫干丝，有回味无穷的小笼点心……

6、大榕树那枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

7、榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个小生命在颤动。