小学故事作文700字

小学故事作文700字（精选5篇）

小学故事作文700字 第1篇

我是一个普普通通的女孩，今年上五年级了。我的爱好很多，有唱歌，读书，旅行﹍﹍虽然我的成长中没有发生过什么惊天动地的大事，但是我的成长中还是发生过许多令人难忘的小事。

小时候在卢沟桥上看着大人们在聊天，一些哥哥姐姐在在广场上骑车子。看他们骑自行车多酷啊，多爽啊!学骑自行车多好啊!我怎么没想到呢?就这么定了，我要学骑车。我把这个想法告诉了爸爸，爸爸连想都不想就答应了。啊!我的自行车就摆在我的面前，橙白色的车身，带着漫画人物的车座，太美了，太可爱了!我的“自行车行动”选在周日进行，为了不被人发现我学车时滑稽又搞笑的样子，我只好在11点多，顶着大太阳学骑车。还好有一块地方三面是高楼，另一面有许多花草树木，不会被太阳晒到。全副武装后，我开始学骑车了，车子是四个轱辘的我一学就会，骑自行车太简单了，这还用学吗?随后爸爸却叫我下来，拿出工具，三两下把后面两个小轱辘卸了下来。把车撑子拿下来，车本身都立不稳，怎么骑呀?我一上车子，总感觉车子要倒，脚总是不敢离地。爸爸就说：“馨怡不要怕，爸爸扶着你，把脚踩上去。”我听了爸爸的话，把脚放在车蹬上，但我从后视镜里看见爸爸没有扶我，心里一害怕，手一抖，车要倒了。但就在这千钧一发之际，就在我要摔下去的那一秒，爸爸一个箭步冲上去，扶住了我。不知是我平衡好还是车子好骑，我竟然几分钟就敢骑了。这样来来回回的骑着，我就可以感觉风的声音，风的滋味了!

学会了骑自行车，肚子又给我出难题了。只有一个办法就是学。煮面条最简单，那就先煮方便面吧!你一听就会说，不就是放上开水泡一下，用学吗?不，我说的是干净卫生的做法。先倒半锅水，再开火等水冒泡泡就可以放面了。水开了，我把面条放进去煮熟了，捞出来，再重新加水煮。你会问，为什么不一次煮完呀?因为妈妈说，方便面里有许多添加剂对人身体不好，过一遍水，添加剂就跑到水里去了，所以头遍水不能要了。重新加水烧开后，放上调料、面条、鸡蛋和菜，再烧开就出锅了。嘿，真香!

在我的童年成长中，发生了许多趣事。当然，也学会了做许多事情，明白了许多道理，但送给我这一切的还是我的父母!感谢您们!

小学故事作文700字 第2篇

我们首先来到汽车展厅内，东风悦达起亚家族的兄弟姐妹们欢聚一堂。你看：时尚动感的k2、k3、k5系列;小巧玲珑的秀尔;外型夸张、个性十足的“狮跑”“智跑”兄弟组合;欧风设计的赛拉图;还有福瑞迪、千里马等等。它们衣着光亮，精神抖擞，整齐的排列着，像是在欢迎我们的到来。

进入厂区，我们才真正进入“汽车王国”。映入眼帘的是成千上万辆的汽车，各种款式，各种颜色的成品汽车整装待发，随时等待着新主人的召唤。第一次看到这么多的汽车，哇哦!我惊得目瞪口呆。

我们在讲解员的带领下，进入了宽敞整洁的生产区。你会发现，这个现代化工厂和想象中不一样，听不到轰隆隆的机器嘈杂声，也看不到汗流浃背的工人师傅忙忙碌碌的身影。在汽车生产自动化流水线两侧，我们看到许多机器人操作工，有的在焊接，有的在喷涂，有的在拼装。机械手有的单独作业，有的相互配合，它们一个个动作娴熟、整齐有序。机械手臂的动作都是由电脑程序控制的，工程师们只要在控制室的电脑上，就可以对它们进行远程控制。生产流水线上，只有部分零件的安装由人工来完成或者人工搭档机器人来共同完成，工人师傅在这样的环境下工作非常轻松，工作效率却很高。在这里，我们切身感受到汽车生产中人类智慧和科技力量的完美结合，充分认识到科学技术在未来生活中的重要性。

参观结束，我们都对“汽车王国”赞不绝口，对我们家乡能有这样的现代化工厂感到自豪和骄傲。

小学故事作文700字 第3篇

写作过程正是学生把自己对感兴趣的事物诉诸文字的过程。作文教学应该为小学生提供他们这个年龄段孩子感兴趣的故事情境,因为故事情境能够在引发学生兴趣的同时唤醒学生的思考、启迪学生的智慧。作文教学应如何运用故事情境式学习方式?给学生提供故事情境体验,带领学生回归生活, 就能催生学生对生命的思考,发现美、感悟美、创造美。

通过调查发现,学生对作文不感兴趣并不是个别现象,是不得已而为之的事情。笔者曾经选取我校四年级的326人作为调查样本,进行了学生作文兴趣等方面情况抽样调查。统计结果显示,喜欢作文的学生68人,占20.8﹪;说不上喜欢、不喜欢作文的学生竟然有258人,占79.2﹪。显然,学生没有体会到写作的乐趣。喜欢作文讲评课的有51人,占15.6﹪,说明教师讲评课没有意思。有写作习惯的59人,占18﹪,说明作文被学生搁置一旁了。可见,学生缺乏兴趣,在学习写作中不能感到快乐,应该引起教师的关注与思考。正因为如此,我潜心于“小学作文故事情境式教学的实践与研究”。

在教学中,我充分利用现实生活中的故事资源, 优化故事情境,努力构建课内外联系的故事体系,开展丰富多彩的“听故事、讲故事、写故事、演故事”情景教学,拓宽故事的内容,培养学生听、讲、写、演的能力,给学生展示自己的机会,激发写作兴趣,在长期的作文教学中,我进行了作文故事情境式教学的实践。

一、创设故事情境———引发学习兴趣

教师通过创设适合学生年龄特点的故事情境, 来引发学生的学习兴趣,打动学生的心灵,调动学生的积极性,活跃作文形式,使学生主动参与,实现由 “要我说”向“我要说”的情感转化。这有利于学生作文能力的提高,有利于激发学生的学习动机,有利于开发学生的说话智能,有利于发挥学生的主观能动性和创造性。

如,为了引导学生学习作文的细节描写技巧,我曾经设计了这样一个故事情境:“同学们,想听老师讲一个我儿时的故事吗?这可是个至今想起来都让我感觉脸红的事情。”学生们一下子就来了精神,个个屏息凝神听故事。我开始娓娓道来:

记得那年我刚上小学三年级,晚餐我家的餐桌上有一盘喜蛋。我小心地拿起喜蛋剥了起来。咦!喜蛋里的小鸡真难看啊!小鸡头歪歪地耷拉在一旁。这能吃吗?我抬起头看爸爸,直觉得奇怪,这么倒胃口的东西竟能让爸爸吃得这么有滋有味:他有时把手指头放进嘴里一吮一吮的。“小丫头,不敢吃吧?呵呵!”爸爸笑着说。我不服气。但这玩意儿到处是毛, 叫我从何下口呢?我酝酿了一下勇气,小心翼翼地咬着,我突然觉得小鸡的毛在我的嘴里一撮一撮地竖了起来,它的五脏六腑也好像在我的舌尖上翻动。这种感觉差点让我的血脉停跳。“哇!”我将嘴里的东西全都吐了出来,连舌头也不敢缩回去,生怕还留着什么。

故事戛然而止,学生大笑不止。

就是这样一段故事情境,让学生体会到精彩的细节抵得上大量笔墨的铺陈。学生的兴趣一下子被调动起来,争相讲起自己的故事来。

小军同学讲了她清早上学乘公交车的一段故事:寒冷的早晨,拥挤的公交车里,一个母亲带着孩子。她是个极瘦小的女人,脸上挂满了汗珠,一只手死死撑着车壁,面前却留着一块小小的空隙。奇怪! 我低头看去,哦,是个小家伙。他很矮,正从母亲留下的空隙中往上看,眼睛里隐约有一丝惊恐,紧紧地抓住妈妈的另一只手。这样,晃动了一站又一站。我看见那只手在颤抖,她累坏了!突然,一个急刹车,小孩的头猛地撞向车壁。天啊!却见那只手极快地放进孩子的头与车壁之间。孩子的脑袋撞在了母亲温柔的手里,那只手还极轻柔地抚摸了他一下。

小作者敏锐的眼睛捕捉到了这一动人的细节, 以润物细无声的形式,悄悄将伟大的母爱淌入读者的心中。

心理学告诉我们,自由能使人的潜能得到最大限度的发挥,在无拘无束地听故事、讲故事中,学生逐渐点燃了创作火花,养成主动探究的学习习惯。

二、模拟故事情境———激发写作热情

故事情境式作文教学,创设的情境就是让学生模拟故事情境——演“故事”,让学生在身临其境的 “表演”中,诱发创作欲望,激发创作的灵感。

作文教学不能囿于狭窄的课堂,要走出课堂,走入生活,将教学由封闭的课堂拓展到广阔开放的社会。其实,学生的生活是丰富充实、绚丽多彩的,信手可取的口头作文素材不胜枚举。如,让学生写作“童年趣事”一文前,组织学生分成若干小组,将生活中的趣闻趣事排演成小品。学生们争先恐后地表演小品剧,于是,“儿时斗蟋蟀的热闹场景”“童年在乡下吃葱包芝麻卷儿,被辣得龇牙咧嘴的憨相”“夏日捉迷藏抱住爷爷的光脑壳的窘态”……一个个充满个性特点、各不相同的小故事就诞生了,再让学生写作 《童年趣事》,他们再也不觉得难了,觉得好写、愿意写。

我在指导学生习作之前,常常开展丰富多彩的课外活动。如,每人制作一本《文海拾贝》,收集剪辑报刊上精彩的文章并加以短小评论。我还开展了“本周我当家”活动,开展说相声、演小品、演课本剧等语文说唱表演活动和“街中一景”见闻点评。通过这些活动,学生不但提高了写作能力和分辨是非的能力, 而且充分发挥了想象力和创造力,同时,也大大提高了动手能力。

让学生充分地去感受生活,在生活中获取写作素材,生活中的万事万物,对学生都是敞开的。

三、描述故事情境——成就写作信心

作文水平的提高,离不开语言文字的训练。小学作文教学中语言文字的训练,包括低年级的句段训练、中年级的半独立作文、高年级的独立作文。教师应根据不同的年级阶段进行形式多样的语言文字训练,教师的作文教学有趣,学生才能视作文为乐事。

1.率先示范,勤动笔。

工作中我喜欢记录工作日记,我也常常把我的工作日记读给学生听,这个习惯拉近了我和学生之间的距离。

我以日记的形式真实地再现了前一天我的教学过程,学生们亲身经历,很容易产生共鸣。学生也学着老师的样子,将自己的生活点滴记录下来,渐渐地,我班的学生都养成了随手记录的习惯。每天晨会时间,是我班学生交流习作和心得的时间,内容丰富,取材于生活的点点滴滴。

2.化解难点,树自信。

如,在三年级的句段练习中,为了让学生学会总起分述的方法,我设计了这样的训练。说“今天很冷” 这个意思,我让学生用几句话具体描述。开始,学生表达不出来,我就让学生想象冬日公交站的画面,先说了一个示范句:“西北风呼啸着,枯树枝发出咔啦咔啦的响声。”教师开了个头,学生便能说出一些句子。一个学生说“站台前的人躲在角落里避风”。这时,教师指导学生要把话说生动、说具体,问:“天这样冷,等车的人还可能有哪些表现?”学生说出“人们将衣领子竖起来,头缩在里面”“人们纷纷将手缩进袖管里,还不停地跺着脚”“人们呼出来的哈气一下子就结成了一层雾气”等。学生说出几个好句子后, 再要求把这些话连起来,可以加上一些词语,如“是……也是……”“于是……”“虽然……可是……”等, 直到把句子说得非常完整、非常具体为止。

总之,作文教学一定要顺应学生思维的条理,激发学生的创作热情,这样,才能使学生思维活跃,下笔似行云流水,作文教学的实效性就达成了。创新必须要有创新的理念,用创新的理念指导教师开拓出自由而活泼的教学境界。作文教学的关键在于教师, 教师应更新观念,努力实践,勇于探索,开拓创新,积极探索小学作文故事情境式教学的规律,引导学生向着有个性、有思想、善表达的方向发展。

专家评介:

传统的作文教学,通常是教师当堂布置文题, 进而做些抽象的文题解析、选材指导和技法示例, 最后留一段很长的时间让学生写作文,这样的课堂无疑是“重指导轻练笔”“重共性轻个性”的。

李虹校长在作文教学中精心创设故事情境的做法,是令人眼前一亮的“教学实招”。“故事情境教学法”通常具有如下特征:贴近学生心理年龄特点,焕发学生的主体作用;体现了“先学后教,先练后讲”的新理念;引发学生主动而大胆地想象;促进学生渴望与同伴交流分享的表达欲望生成……

汽车王国的故事小学700字作文 第4篇

在一座富丽堂皇的汽车城里，人来人往，不是都在报名参加汽车选秀比赛吗?那怎么没有汽车呢?原来，主人怕他们被弄脏了，所以都放在家中，让他们打扮自己。

一位医生有一辆汽车，这辆车就是――“东风悦达起亚”。医生一天到晚都在忙给病人治病，根本没有时间照顾他，更没有时间给他报名参加选秀比赛。可是他一心想参加比赛，怎么办呢?他左思右想，只好自己跑去报名了。因为他想证明一下自己。当他报完名回来的时候，他看见许许多多的汽车正在打扮自己……突然，有一辆奔驰说：“你这个老土，也过来参加比赛，真是赖蛤蟆想吃天鹅肉。”在座的很多车都笑了起来。他自卑极了，一路上，他一声一吭，忽然，不知是谁说了一句：“在这个世界上，能解救你的只能是你自己。”听了这话，他一下子振作起来。于是，他回到家，想打扮一下自己，可是，主人没有空给他买一些东西，他只好自己暗下决心，苦炼内功，把别人用来打扮的时间用到优化整体性能上来。他也不断地给自己打气――我并不比你差……

转眼间，到比赛的日子，他看见别的车都头戴花环，脚镶金边，个个趾高气扬，自以为是。他看在眼里，心想：“必须沉得住气，一定不给主人丢脸。”当他们在互相弦耀的时候，国王走上来了，选手都安静了下来。国王说：“这次比赛，就看谁跑得快。”选手都各自站在跑道上。“纭保比赛开始了，选手像支支离弦的箭，嗖地冲出去了。那些奔驰、宝马……都跑在前面，“悦达起亚”跑在中间。可是，跑了没多久，奔驰、宝马……不是撞上栏杆，就是翻车，这是因为他们自以为是、目空一切，再加上装饰过多，致使转向不便。“悦达起亚”看到了希望，他一路狂奔，最后第一个冲向终点。鲜花、掌声向他拥来，赛场沸腾了……国王亲自给他戴上金冠。从此，他再也不是被人瞧不起的“老土”车了。现已成为国王的专用车。那些看不起他的人，现在都投来羡慕的目光。

汽车王国的故事小学700字作文 第5篇

一年一度的汽车霸主选拔大赛在悦达家族中开始了，去年的霸主霸锐道：“我宣布，汽车霸主选拔大赛现在开始。”台下响起了经久不息的掌声。

索兰托大哥说：“这次的霸主非我莫数，我的心脏是2.2涡轮增压的，任何障碍都如履平地。”凯尊不服气的说：“光是排量大有什么用，我做工精量，达到了豪华车的水平，而且我的腿也比你柔软，舒适!”年轻的选手速迈也嚷道：“你们都老了，看我年轻，外观拉风，内饰豪华，整个悦达家族谁跑的过我!”就这样，大家你一言我一语的吵了起来。

一向沉稳的狮跑大哥突然吼道：“够了，你们都是各有各的优点，只有通过以下的综合测试才能分出高低，决出本年度的霸主。”

霸锐说道：“第一关是竟速赛，最后三名将无缘进入下一关比赛。”

所有选手都站上了起跑线，“预备，开始”速迈冲到了第一，k5和凯尊紧随其后，智跑和索兰托也尽力往前冲，小兄弟锐欧、赛拉图和k2显然有些力不从心，它们被远远甩在后面，无论怎么追也追不上。第一关，锐欧、赛拉图和k2遗憾退场。

“第二关是爬坡比赛，前三名进入巅峰对决人。”霸迈说道。

“预备，开始”速迈依旧冲在最前面，但是，由于坡太陡，两驱的速迈有些吃不消了，它渐渐放慢了速度，其他一些选手也一样，这时，擅长于爬坡的索兰托、智跑和狮跑嗖嗖嗖地冲到了终点。

就这样，索兰托、智跑和狮跑进入了巅峰对决。

第三关是测试它们的紧急刹车。场边观众的心都提到嗓子眼，一片死静。

索兰托、智跑和狮跑站在起跑线上，“开始”。它们都定速在100迈，霸迈大喊一声“停”，索兰托可能因为自重过大，没能停住，又向前走了几十米，智跑也向前走了20几米，只有狮跑最灵敏，只用了十米就停了下来。场边突然响起了惊叫声，口哨声和呐喊声，霸迈激动的说：“新的霸主产生了，它就是--狮跑。”其它参赛的选手也跑过来祝贺，k3和k3s将镶着起亚标志的皇冠戴到了狮跑的头上，狮跑开心的哼起了小曲。