导游技能大赛主持词

导游技能大赛主持词（精选8篇）

导游技能大赛主持词 第1篇

导游技能大赛主持词

借鉴诗词和散文诗是主持词的一种写作手法。在当今社会中，主持人参与的事情越来越多，一起来参考主持词是怎么写的吧，以下是小编帮大家整理的导游技能大赛主持词，欢迎大家分享。

导游技能大赛主持词1

男：尊敬的各位领导老师。

女：亲爱的.同学们。

合：大家下午好。

男：我是主持人王志鹏。

女：我是主持人谢宜。

男：喜悦盛开，心系山河，时代风采在这里熠熠发光。

女：欢歌笑语，情怀岭南，南粤神韵在这里激情飞扬。

男：这里是广东松山职业技术学院xx年悠悠岁月。

女：在河之洲，水之湄，山之阳，海之滨，泛起层层涟漪，响起阵阵回声，今天我们共同领略了人世间美好风光。

男：感谢各位选手带给我们精彩的比赛，那些自然风光，人文古胜因为你们才生动起来。

女：希望大家能在以后的学习生活中，不断丰富知识，超越自我，相信未来的导游世界将因你们而精彩。

男：下面，我宣布广东松山职业技术学院20xx级导游技能大赛决赛。

合：圆满结束!

女：感谢大家的大力支持，感谢选手们的热情参与。

男：感谢所有工作人员的辛苦工作。

女：请评委嘉宾先行离场，观众稍后有序离场。

导游技能大赛主持词2

男：祖国壮美的山河，印证我们求索的脚步。

女：四季轮回的风景，洗刷我们浮躁的心灵。

合：尊敬的各位领导，老师，亲爱同学们，大家晚上好!

男：欢迎大家来到广西职业技术学院管理系主办的广西职业技术学院第二届导游技能大赛决赛现场!

女：在上下五千年，纵横八万里的中华大地上，遍布着历经沧桑依存的文物古迹和众多鬼斧神工的自然景观。它们无一不显示着华夏文明的绵延，昌盛，神秘，富饶。

男：它们或是充满历史厚重感的人文遗迹，或是洋溢自然气息的桃园溪泽，或是散发雄浑气魄的高山大川，或是 女：相信今晚会给大家留下不一样的旅游新体验。将旅游拉近生活，拉近你我。

下面请允许我介绍出席本次大赛的各位领导。

让我们再次以热烈的掌声欢迎各位领导的到来!

本次比赛规则如下：

比赛内容包括导游讲解、即兴演讲和才艺展示三部分。其中，导游讲解占60分;即兴演讲占xx年悠悠岁月。

女：在河之洲，水之湄，山之阳，海之滨，泛起层层涟漪，响起阵阵回声，今夜我们共同领略了人世间美好风光。

男：感谢各位选手的精彩表演。

女：感谢各位评委老师的认真点评。

广西职业技术学院第二届导游技能大赛到此结束，我们下次再见。

导游技能大赛主持词 第2篇

女：四季轮回的风景，洗刷我们浮躁的心灵。

合：尊敬的各位领导，老师，亲爱同学们大家晚上好!

男：欢迎大家来到广西职业技术学院管理系主办的广西职业技术学院第二届导游技能大赛决赛现场!

女：在上下五千年，纵横八万里的中华大地上，遍布着历经沧桑依存的文物古迹和众多鬼斧神工的自然景观。它们无一不显示着华夏文明的绵延，昌盛，神秘，富饶。

男：它们或是充满历史厚重感的人文遗迹，或是洋溢自然气息的桃园溪泽，或是散发雄浑气魄的高山大川，或是......

女：相信今晚会给大家留下不一样的旅游新体验。将旅游拉近生活，拉近你我。

下面请允许我介绍出席本次大赛的各位领导。

让我们再次以热烈的掌声欢迎各位领导的到来!

本次比赛规则如下：

比赛内容包括导游讲解、即兴演讲和才艺展示三部分。其中，导游讲解占60分;即兴演讲占20分;才艺展示占20分,满分100分。计分时去掉最高分和最低分，取平均分为选手最后得分

导游讲解环节规则：

每位限时4分钟，导游讲解环节计时员会在3分30秒按下提醒器，并提醒选手时间。讲解不到3分半或超过4分钟扣2分。

即兴演讲环节：

选手无准备时间，演讲时间为1分钟。即兴讲解环节计时员会在1分钟时按下提醒器，提醒选手时间。超5秒扣1分，超10秒扣2分。

才艺展示环节：

选手根据范围选择才艺形式，独立完成表演，不允许助演。限时3分钟。如有助演，一律视为0分。在2分30秒提醒选手时间。时间不足或超时扣2分。

奖项设置：

一等奖:2名

二等奖:3名

三等奖:5名

优秀奖:5名

下面有请一号选手上台展示

……

……

有请最后一位选手上台展示

颁奖环节

男：今晚，我们在渤海之滨，龙山之下，聆听名胜古迹的歌唱，穿越那五千年悠悠岁月。

女：在河之洲，水之湄，山之阳，海之滨，泛起层层涟漪，响起阵阵回声，今夜我们共同领略了人世间美好风光。

男：感谢各位选手的精彩表演。

女：感谢各位评委老师的认真点评。

导游技能大赛主持词 第3篇

在“普通教育有高考, 职业教育有技能大赛”的形势下, 我校已经连续3年参加了导游技能大赛, 并且在比赛中取得了优异的成绩, 2008年获得导游高职组金奖, 2009年在高职、中职组获得金奖, 2010年再次收获中、高职、教师组的3枚金奖。职业教育注重学生的动手能力的培养, 基本原则是要通过实践进行学习, 只有反复的训练才将技能掌握好, 这样的教学原则正好与大赛相辅相成。同时, 现在社会上“重普轻职”“重学轻工”的观念仍然普遍存在, 技能大赛的举办, 有利于推动并且实现高职校产学结合的人才培养模式。

2 导游技能大赛对于高职导游专业教学的影响

2.1 导游技能大赛对于学生的影响

对于就读于高职院校的学生而言, 大多数都是因为中考的失败。现在社会里普遍存在的现象认为, 只有就读于高中才能有好的出路。因此, 一些高职学生都会产生自卑心理, 认为自己的未来很渺茫。然而技能大赛的举办, 充分的说明现在国家对于职业教育愈发的重视, 在技能大赛中脱颖而出, 可以圆了很多因为中考成绩失利的而无法上大学的梦。与此同时, 在大赛这样的一个平台之下, 越来越多的学生才能被挖掘, 学生的工作能力、独立性、自律性都得到了很好的培养。技能大赛的擂台上, 参加的都是各个学校的“精英”部队, 要想在比赛中取得优异的成绩, 需要经过反复而枯燥的训练, 在这个过程中, 有助于学生培养吃苦耐劳的精神以及顽强的毅力。

技能大赛的举办也为学生就业提供了良好的平台。大赛的评委除了来自全国各大高校的教授以外, 也有很多事行业里的专家, 在比赛中, 也为企业招聘高技能、岗位型的人才提供了场所。比如我校第一届参加江苏省比赛获得金奖的魏彤彤同学, 赛后就立刻被当地的电台录取, 做了一名主持人;2009年参加导游技能大赛获得金奖的许琦同学, 在比赛中的出色表现, 同时被中山陵管理局以及某著名旅行社老总一眼相中, 还没有毕业之后就已经为她留好了职位。同样参加导游技能大赛的张玉环, 凭借技能大赛的参赛经验, 她在行业里的比赛又一举获得“江苏金牌导游”等三项大奖。

我校已经连续3年参加导游技能大赛, 成绩颇丰。成功学生的事迹在学校得到广泛宣传, 更多的学生要求积极参加这样的比赛。同时, 渴望在比赛获得优异的成绩的参赛学生都会积极主动地查阅专业资料, 询问指导老师以达到操作规范的目的, 大大的调动了学生学习的主动性和积极性, 提高了学生学习的兴趣。

2.2 导游技能大赛对于教学模式与方法的影响

技能大赛吸取了行业发展的前沿技术, 起到了示范教学的作用, 反映了最新的职业技能要求和行业对于技能型人才的需求, 也赋予了专业教学新的内涵。学校将课程改革与技能大赛紧密结合, 突出对学生实践技能的培养, 充分反映了技能大赛对于教学的要求, 将技能大赛的规范融入到专业实训每一门课程、每一个项目的教学中, 并及时将技能大赛的内容和标准提炼、转化为教学项目, 不断补充和完善项目课程教学, 推进竞赛内容的普及化教育。

就目前而言, 导游技能大赛每年举办一次, 成为固定的模式。为了在今后的比赛中获得更大的收益, 就要改变目前的教学方法。对于职业院校教学质量的高低, 衡量的标准主要是学生对于专业技能水平的掌握。所以, 提高教学质量的核心必定要从提高学生的专业技能与职业能力抓起。

导游技能大赛选拔的需要具有创新能力并且熟悉职业技能的人才, 竞赛不仅是对书本综合理论的考核, 更是对学生综合技能的评定。所以参赛的选手要是实践动手能力强的, 对于只懂理论, 不懂实际运用的学生必定要是被淘汰的。所以这就要求在教学过程中, 要使用符合大赛要求的任务驱动、行动导向的理实一体化的教学模式。新的教学模式要求将过去以往的传授知识转变为解决问题, 完成任务为主的多维互动式的教学。它突出学生在教学中的主体地位, 一方面培养学生专业能力;另一方面也提高了学生的实践动手能力。比如:过去传统的教学模式, 对于导游词的讲解, 先是由教师讲授一些与景点相关的知识, 然后指导学生编写导游词, 要求学生可以背诵出来即可。然而参加大赛, 导游词的写作要求融入一定深度的文化内涵, 要求的是学生要融入感情, 逐字逐段的发挥出来, 有时候, 往往一个眼神, 一个动作, 一个语音语调的转换, 都是教学的重点, 单纯的教条式的背诵已经完全被淘汰。

随着技能大赛机制的不断完善, 今年的比赛采取公开直播比赛过程, 指导教师可以观看整场比赛情况以及参赛选手的具体表现, 更好的达到了以赛促学、以赛促教的目的。此外, 教师通过参与和指导学生参加比赛, 促进了教师课程开发能力和课程实施能力的提高, 更好的利于课改的完善。

3 对于我校参加导游技能大赛的一些建议

从参加三年导游技能大赛的经验得出, 参加大赛不是个人的事情, 它所需要的是团队的合作精神, 只有拥有共同的信念与目标, 比赛才会有强大的“战斗力”。因此, 我校应该尽早成立大赛教练团, 共同研究大赛的发展趋势和规律, 制定严格的训练计划, 分工合作, 集思广益, 将我校在大赛中取得的优异成绩继续发扬光大, 奠定坚实的基础。与此同时, 在集训期间, 邀请行业里的专家到校进行指导, 优化教学技能, 对选手在训练期间出现的问题予以分析指导, 提高集训的效果。

最后, 学校还应加强教师队伍的建设, 多鼓励教师下企业实践, 这样可以及时了解企业以及行业的动态, 将最新的知识带到课堂上, 提高教学的质量。

4 结语

在导游技能大赛中获奖的选手, 已经成为我校对外宣传的名片, 很好的验证了我校在教学质量上的成功, 现在我校已经成为参加技能大赛的品牌院校, 是各大兄弟院校相互学习的榜样。技能大赛的举办, 在我校已经初步形成选手相互借鉴, 互相促进, 互相学习, 积极向上的氛围。

总之, 学校在教学工作中, 突出技能大赛的导向作用, 有利于促进学校办学模式和人才培养模式的不断发展, 从而提高专业建设水平。

摘要：随着课程改革的逐步深入, 传统的教学模式已经无法立足, 技能大赛与职业学校的课程改革紧密结合, 课改要充分的反应技能大赛对教学的要求。本文以参加导游技能大赛对于目前旅游专业的教学模式与教学方法的影响, 提出如何“依托技能大赛为平台, 以赛促教、以赛促学”, 从而更好的实现人才培养目标。

关键词：导游技能大赛,教学模式,教学方法,影响

参考文献

[1]毕燕萍.解放思想, 重视技能大赛的导向作用[J].广东教育, 2008 (11) .

[2]吕景泉.谈2008年全国职业院校技能大赛专业特色和价值内涵[J].2009 (1) .

[3]宋世奎.技能大赛对中职院校教学模式影响的理性思考[J].职教论文, 2010, 8.

中职导游技能大赛导游词的创作 第4篇

关键词：中职导游技能大赛；导游词；创作

中图分类号：G718.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-014-01

随着人民生活水平的提高，我国已经进入了一个大众化的旅游时代。旅游专业院校培养适合社会需要的优秀导游人才显得非常迫切。目前，各类职业技能大赛开展得轰轰烈烈，为中职教育的发展提供了广阔的平台，提高了职业教育水平，技能大赛，成为了教师学习的“窗口”，成为了迅速提高教师整体素质的渠道，因此，越来越多的职业院校将技能大赛作为职业教育成果展示的重要平台，形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的新局面。

今年，为了迎接2014年“神州视景杯”第六届全国旅游院校服务技能（导游服务）大赛以及第九届广西区中等职业学校技能大赛《旅游服务与管理（导游服务）》项目两场导游技能比赛，我与旅游专业部几名教师通力合作，明确分工，为大赛做了大量的工作，在为大赛准备的时间里，从理论，讲解，才艺、思想、心理方面对参赛选手做了精心的指导，付出了艰辛的努力，由于是首次参加技能大赛，一直在摸索中准备，在摸索中进步。参赛选手更是发挥了吃苦耐劳的精神，在赛场上以精湛的导游讲解，独一无二的才艺表演，准确的回答获得了评委、各地参赛选手及老师的认同，两名选手均获得了区赛和国赛三等奖的荣誉，作为两场比赛的指导老师，在获奖的背后，更多的是反思在导游词创作中的得与失，借鉴和学习各地参赛院校在导游词创作的亮点，以赛促教。本文以本人所指导的两场比赛中参赛导游词为例，浅谈下中职导游技能大赛中导游词的创作问题。

一、导游技能大赛导游词与一般导游词的联系

导游员是旅游接待第一线的服务人员，成功的导游讲解会带给游客一次愉快、成功的旅行。无论是旅游技能大赛中的导游词还是实地讲解的导游词，都要求讲解的内容必须清晰正确、导游词富有特色而且新颖，同时要求有一定的文化内涵。导游词就是一位导游员的知识运用，它要求导游人员在准确、清晰地讲解的同时还须善用语言技巧来突出它的内涵，充分调动游客的积极性,激发其兴趣。

二、导游技能大赛导游词与一般导游词的区别：

1、导游技能大赛导游讲解词现场感较弱

导游在实地带团过程中，讲解与景点是可以完全衔接的，导游可以带着游客移步换景，到达具体的景点就停下来做具体的介绍，借题发挥，轻而易举地与游客互动起来，而技能大赛中的参赛选手，仅仅依靠事先准备好的PPT形式呈现在赛场中，景点的现场感觉都是假设的。

2、导游技能大赛的导游词较一般导游词更加简洁专业

技能大赛导游词的听众不是一般的游客，而是来自行业内的专家。一般的游客可能对景点了解较少，甚至是一无所知，即使是导游在讲解过程中出现了错误的讲解，游客也一无所知，而技能大赛中的评委都是行业及旅游院校的资深教师，他们对景点了如指掌，因此，技能大赛对导游词的专业要求非常高，要求不能出现任何错误的讲解。

三、面向技能大赛的导游词的创作

1、景点选取精华部分创作

导游技能大赛，一般要求选手在5分钟内对所要讲解的景点进行讲解，因此不可能对景点展开全面的介绍。如果在导游词创作中对选取的景点全景都进行描述，那只能是泛泛而谈，无法突出重点，因此在选景的时候，一定要选取精华的部分进行创作，选取景区中某一部分或者某一实物进行展开讲解，同时应该尽量避免大篇幅的民间故事、神话传说，因为这样会显得太虚无缥缈，淡化了评委们的感性认识。

以参赛中我们所选取的独秀峰•王城景区为例，在选取景点的时候，我们提取了景区中王道、云阶玉壁、承运殿、王府三怪等几个精华部分，在几个精华景点讲解中恰当地展开讲解：“游客朋友们，现在我们面前的这座建筑叫做承运殿，它就是当年王爷办公的地方，它的名字来自皇帝诏书的头两句“奉天承运，皇帝诏曰”，也就是说皇帝奉了上天的旨意来治理国家，而王爷就是奉了天子的旨意来到这里治理他的藩国的。

2、导游词要体现景区文化内涵

一篇优秀的大赛导游词，除了要讲透一个景点外，更需要凸显景区的神韵，要将导游词立意拔高到一个新的层面，给听者提供景点的文化、地理、历史等方面的知识，这就要求我们在进行导游词创作时，应提升导游语言的文化内涵价值。

3、结尾起画龙点睛

导游技能大赛不仅要求导游词内容具有知识性、文化性、有个让人回味无穷的结尾是一篇导游词制胜的法宝之一。“结句如撞钟，清音有余”。以我们选取的桂林漓江导游词为例，结尾处以诗歌起到画龙点睛的作用：“贺敬之有诗赞美道：“云中的神呵雾中的仙，神姿仙态桂林的山；情一样深呵梦一样美，如情似梦漓江的水。”这一句诗，歌颂的就是今天在大家所看到的如梦似幻、令人神往的漓江美景，我们今天的游览即将结束，不知道大家是否也象陈毅元帅一样发出衷心的感慨“愿做桂林人，不愿做神仙！”呢？谢谢！

参考文献：

[1] 刘邦详.吴全全.德国职业教育行动导向的教学组织研究[J].中国职业技术教育,2007(5)

[2] 郭赤婴.导游服务技能[M]:中国旅游出版社.2004

[3] 黄进.邹萍.现场导游[M].南宁:广西科学技术出版社.2010.

导游技能大赛主持词 第5篇

S:你我同行

D:欢迎来到地信学院旅游协会举办的晨光国旅杯导游技能大赛的比赛现场。

s:大家好，我是石润杰

D:大家好，我是董贵超

S：经过初赛复赛的激烈比拼，我们从众多选手选出10位进入决赛。

D：10位选手，每一位都实力非凡。

S:首先，在这里要隆重介绍一下今天到场的各位评委和嘉宾，他们分别是：

D:再次掌声欢迎各位的到来。

S:本次比赛规则 评分要点分为4个部分

1.自我介绍（10分）：介绍过程自然流畅，自信大方;整体效果具有吸引力亲和力。

D:2.景点讲解（30分）：讲解方法得当，讲解生动富有感染力；内容正确条理清晰 S:3.语言仪态（30分）：声音清晰，语速适中，普通话标准；动作表情有机配合，身体语言运用恰当；着装整洁大方，仪容仪表符合要求。

D:4才艺表演（30分）：表演自然生动，富有感染力，整体视觉效果好。S:以上就是本次比赛的评分要点。接下来就正式进入我们的比赛环节。

D：好，那么接下来就有请1号选手，进行他的导游词讲解。

S:掌声有请！

比赛环节：

1-3号选手导游词讲

1-3号进行才艺展示

4-6号选手导游词讲解

公布1-3号最终成绩

4-6号才艺展示

7-10号导游词讲解

公布4-6号最终成绩

7-10号才艺展示

请参加安徽省导游大赛的张远带来才艺展示

陆梅陆总点评

公布7-10号最后成绩-----------------公布决赛入围名单。

优秀奖4名。。上台领奖

获得三等奖的是。。请某某颁发三等奖

获得二等奖的是。。请某某颁发二等奖

获得一等奖的是。。请某某颁发一等奖（金泉说现场彩排时告诉你）

结尾：

S:感谢陆梅老师的精彩点评。接下来有请10位选手全部登场

S：比赛进行到这里选手的成绩结果就在我们的手里。

D:我们的结果将产生优秀奖4名，3等奖3名，2等奖两名，1等奖1名。

S:首先公布4位优秀奖的得主，他们分别是有请---颁奖---

D:恭喜以上4选手，那么接下来即将公布3名3等奖的获奖选手-----------------有请--------颁奖

S:恭喜。接下来颁发两名2等奖，有请------颁奖。

D：当然，我们的一等奖得主就是------有请---颁奖---

D:比赛今天到这里已经结束，感谢各位参赛的选手。

S:同时也感谢各位嘉宾的到来，还有工作人员的努力。

TOGETHER:旅游协会导游技能大赛圆满结束。。。。。

主题：美丽中国 你我同行

“晨光国旅”滁州学院导游技能大赛决赛

评委：滁州旅游局钱朝阳科长安徽晨光国际旅行社的陆梅总经理 琅琊山森林旅行社总经理王倩王总旅游教研室主任金泉老师旅游专业王钦安老师地信学院团总支书记赵来老师

嘉宾： 曹炜老师 关晶老师 仲明明老师尹乐老师 等等（还有没有确定）

评分规则：1.自我介绍（10分）：介绍过程自然流畅，自信大方;整体效果具有吸

引力亲和力。

2.景点讲解（30分）：讲解方法得当，讲解生动富有感染力；内容正

确条理清晰

3.语言仪态（30分）：声音清晰，语速适中，普通话标准；动作表情

有机配合，身体语言运用恰当；着装整洁大方，仪容仪表

符合要求。

4才艺表演（30分）：表演自然生动，富有感染力，整体视觉效果好。

自我介绍1分钟 导游词讲解4分钟才艺表演3分钟

前2位选手不打分第三位表演结束后一起打分

1-3号选手导游词讲

1-3号进行才艺展示

4-6号选手导游词讲解

公布1-3号最终成绩

4-6号才艺展示

7-10号导游词讲解

公布4-6号最终成绩

7-10号才艺展示

请参加安徽省导游大赛的张远带来才艺展示

陆梅陆总点评

公布7-10号最后成绩

参赛选手：按照编号来的1王顺婷黄山歌曲

2姚婷天柱山双簧

3王灿南京大屠杀纪念馆歌曲

4王凤天柱山 黄梅戏朱蓉蓉桐城六尺巷歌曲

6胡家榕凤凰古城朗诵王萍丽江古城歌曲

8陈静新四军军部旧址唱歌

9李冬杰中山陵口哨表演

10费珊珊 黄鹤楼朗诵

最后嘉宾和所有选手合影

选手镜头：

*从走廊尽头，走过来。

*上下楼梯动作。

1.个人展示访谈

2.每个人：导游技能大赛---合集--我来了。

3.局部特写。

4.开门动作。

5.集体走动

选景：会峰台。

社干镜头：

社干分组镜头。

谈谈，活动目的，意义。

整体流程-片头-渲染气氛的滁州学院动态素材--选手的局部特写--工作人员与选手的工作场景-穿插选手局部特写--

为了导游技能大赛而来--LOGO-主题文字--转场-录制前要空白+社干发言，选手播放-左右方向角度变化。

护理技能大赛大赛主持词 第6篇

尊敬的各位领导，敬爱的老师，亲爱的同学们大家下午好。又是一年初冬季节，我们迎来了第十九届护理技能操作大赛。首先，请允许我介绍出席本次大赛现场的领导有：xxxxxx。出席本次大赛的还有学校部分中层干部及各位参赛选手的班主任。让我们用热烈的掌声欢迎各位领导及老师的到来。

本次大赛由教务处主办，护理系承办，同时得到了实训中心与学生处的大力支持。今年的护理技能大赛是我校喜迁新址后的第一次护理技能大赛。宽敞明亮的教室，365度摄像投影，全新的比赛形式，我们将为大家呈现出一场秩序井然、激情洋溢的比赛。我们都知道，作为护士，技能操作是必备的专业能力，熟练、标准的护理操作是服务人民的根本，为了加强学生专业知识，提高学生的操作水平，为同学们临床实习打下良好的基础，护理系的老师们精心的准备了本次比赛。

本次护理操作技能大赛分为初赛、决赛两个阶段。18级10个护理班级10名优秀学生在老师的细心指导下，进行了近一个月的紧张训练。最终在初赛中胜出并参加今天决赛的6名选手是：1号选手，2号选手，3号选手，4号选手18护理4班，5号选手，6号选手，请各位参赛选手到各赛场就位并准备比赛用物。

下面介绍担任此次大赛决赛的评委，特邀评委。各项技能操作评委、计时员及核分员由护理系全体教师担任。请各位评委入座评委席。

开始比赛前简单介绍一下本次大赛规则：为了更加贴近临床工作，使学生能够快速进入护士角色，决赛选取了四个操作项目，分别为心肺复苏术，铺备用床法，静脉输液技术，戴无菌手套法。操作需在规定时间内完成，比赛时间到，由评委示意选手终止操作，并扣除所有剩余操作的分数。评委严格按照操作标准执行评分，选手总得分为四项操作得分总和。大赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。预祝各位选手在本次大赛中取得优异成绩。现在我宣布吉林卫生学校第十九届护理操作技能大赛正式开始。

请第一组选手上场比赛。

在为各位选手核分的时间段，让我们共同来欣赏一下心肺复苏术比分最高的选手×××的表演。

现在所有选手的比赛已经全部结束，激动人心的时刻到了，通过大屏幕我们已经看到了比赛结果，我宣布吉林卫生学校第十九届护理技能大赛

获得三等奖的选手是：

下面有请为三等奖获奖选手颁奖

获得二等奖的选手是：

下面有请为二等奖获奖选手颁奖

获得一等奖的选手是：

下面有请为一等奖获奖选手颁奖

让我们再次以热烈的掌声恭喜获奖选手。

大赛的帷幕已悄然落下，比拼的氛围已接近尾声，今天我们在竞技舞台上展示智慧，挥洒风采，明天我们在生命线上无私奉献，救死扶伤，让我们呵护着幸福和梦想，奔向明天！

第十九届护理技能大赛到此结束。同学们，让我们明年再相会。

技能大赛主持词 第7篇

尊敬的各位领导，各位评委，亲爱的同事们： 大家早上好！

为促进员工练习岗位专业技能，营造爱岗敬业、争创先进的良好工作氛围，集团公司上下掀起了岗位技能练兵的热潮，我们潍坊泰华城第二届导购类技能大赛也在今天早上如期举行，我们也会从此次比赛中选出优秀的选手参加集团在8月24日举行的集团第五届技能大赛导购类比赛。也相信我们的同事们会有非常出色的表现！

那接下来让我隆重的介绍此次技能大赛 阵容庞大的专业评委团：他们是集团办公室王秀丽主任、美集成品郎丽丽经理，我们敬爱的吕洪超吕总、韩进英韩总，以及我们亲爱的总监们；欢迎你们！

接下来首先由我来简单的介绍一下此次比赛的项目：此次比赛将分6个项目进行，化妆比赛、男装叠装、快打领带、花样丝巾、主题场景搭配、运动陈列。让我们共同期待我们同事们的精彩表现，让我们拭目以待！

下面我宣布潍坊泰华城第二届导购类技能大赛现在开始！

1、首先我们将要进行的是化妆比赛：

好，下面首先请出我们的选手及他们模特们登台亮相，比赛开始前我来宣读下比赛细则：

那因为我们的化妆比赛需要30分钟，请我们的选手到台下就位，我们的比赛将计时开始；准备好了，举手示意一下我，好，计时开始；

我们的化妆选手已经开始了，期待他们的作品问世；

2、接下来进行第2个项目的比赛，男装叠装：

那首先请出第一组进行比赛的选手上台；准备好自己比赛道具；同样我先来介绍下比赛的细则：

好，宣读完毕，请工作人员上台来检查道具是否到位； 好，ARE YOU REAGY?没有问题的话，举手示意我；

那么，计时开始：

好的，时间到，请停止手中的操作；请我们的评委上台来为我们的选手打分，有请；

好，谢谢各位评委；请出第二组进行比赛的选手上台；（共四组）

好，下面请上我们男装叠装比赛的10位选手，请我们评委做一下简单点评：首先有请我们郎经理做一下点评（郎、王）（注意化妆比赛的时间）

好，谢谢给位评为的点评；接下来请上我们刚刚化妆品赛的选手们，看看他们的高超化妆技术；好，请我们的参赛选手对模特的妆容进行介绍：

好的，非常棒，请我们的吕总、王主任点评，郎经理、点评：（谢谢）（选手。模特下台）

OK，现在我们刚进行玩的男装叠装比赛的成绩已经出来了，我来公布一下：

我们的选手真的是非常的棒，恭喜我们获得前3名的选手；

3、接下来进行第3个项目的比赛，主题场景搭配： 这个项目我们将分为2个部分进行，（女装主题场景搭配和男装主题场景搭配），每个部分都分为6各小组，共计12各小组，首先有请我们的选手和他们的模特们闪亮登场；

呵呵，看看，清一色的帅哥美女啊，那同样比赛开始前，我来宣读比赛规则：

UNDERSTAND?明白了吗?好的,去准备吧，期待你们的大作，好，计时员开始计时；

4、好的，他们已经到店铺去进行紧张搭配了，我们台上继续进行比赛：接下来进行第4个项目的比赛，快打领带；

同样这个项目10名选手参加，分为4轮参赛；先请出我们的第一轮选手上台： 好，我来宣读比赛细则：

好，ARE YOU REAGY?没有问题的话，举手示意我；

那么，计时开始：

好的，时间到，请停止手中的操作；请我们的评委上台来为我们的选手打分，（进行4轮）

请10为选手上台，评委点评（李总，王主任、郎经理）好，谢谢评委，下面将要公布的是化妆比赛项目的成绩：

5、比赛继续进行，接下来是第5个项目花样丝巾的比赛； 先请我们得5名参赛选手上台，有请 比赛细则：

导游技能大赛主持词 第8篇

关键词：比赛型导游词,技能大赛,导游服务

有人说“祖国山河美不美, 全靠导游一张嘴”。其实这个说法既对又不对。说它对, 是因为导游在宣传介绍国家、地区及民情风俗中起了重要作用, 一个地区的城市建设和旅游景点的脉络细节, 都要通过导游员进行传达、解说。尤其是山水人文, 审美鉴赏, 更需要通过导游员的讲解得以实现, 否则旅游者走马观花, 一知半解, 个中美意就难以被领略、被感知。所以说, 没有导游的旅游, 是没有灵魂的旅游。说它不对, 是因为导游讲解虽然重要, 却不是仅凭导游员的“一张嘴”就能轻易实现的。导游这张嘴, 需要经过长期的专业训练与磨练, 需要以扎实的文化功底、出色的语言能力、灵敏的感悟力和强烈的思辨力作为支撑, 需要有“文学家的功底, 诗人的激情, 史学家的冷静和理论家的逻辑性”, 需要有符合规范又能突破创新的导游词, 需要用真诚恰当的情感与体态语言予以表达。所以, 导游员要拥有一张这样的嘴, 绝不是一件易事;而导游员也只有真正拥有了这样的一张嘴, 才能指点祖国山河之美。

导游员“这张嘴”的主要表现, 我们常常称之为“导游讲解”, 它是导游服务技能中的核心技能, 也是每次导游服务技能大赛的重点与亮点, 是选手比拼的焦点。导游讲解艺术因而也成为了导游服务艺术的主要研究内容之一。而直接决定导游讲解水平的, 主要是讲解内容、讲解形式和讲解语言三个方面。我们都知道内容决定形式的道理, 导游的讲解内容是以导游词为底本, 所以导游词在承载内容的同时也会左右讲解的形式。因此, 有关导游讲解艺术的探讨, 也就自然而直观地落在了导游词上。

比赛型导游词便是主要用于各类导游服务技能大赛的有时间和比赛规则限制的导游词, 由于它是对一般导游词最集中、精炼的艺术化反映, 因而更具有独特的研究价值和研究的可行性。

一、近三年比赛导游词的主要特点

通观近三年全国职业院校技能大赛导游服务赛项中获得一、二等奖选手在导游讲解比赛环节的全部中英文导游词, 在创作与演绎上整体呈现出以下三个方面的特点或问题:

(一) 中文导游词较之英文导游词相对成熟

我国大部分景点景区中文导游词的编撰已经处于较为成熟的阶段, 加之可参考的范文及相关资料丰富、广泛, 使得中文导游词无论是导游方法还是内容上基本都能具备较高的水准, 且具有一定的艺术性。尤其是经过多年各级各类导游服务技能竞赛的洗礼, 中文导游讲解参赛人数远远多于英文导游讲解, 竞争激烈, 使得中文导游词的编撰与创作水平在竞赛中不断得到发展提高。另外, 中文的母语优势、中外文化差异等因素, 也无疑都使中文导游词较之英文导游词更为成熟。

而由于语言的限制, 大部分英文导游词大多还停留在语法相对正确、语句相对流畅、主题明确、结构层次清晰这一层面。不少英文导游词都存在或多或少的语法错误或表达不地道等问题, 在语言的文化适应性、主题的深刻性、讲解方法的多样化和结构角度的新颖性、巧妙性以及逻辑思维的针对性等方面, 都尚有较大的提升空间。当然, 也有少量较为成熟优秀的英文导游词, 主要涉及一些文化深厚、国际化程度较高的景区景点, 如世界文化遗产、著名博物馆等。

相对来说, 中文导游词则普遍达到了一定的水准, 并已经在主题的深刻、文化的深厚、讲解角度的新颖、讲解方式的设计以及追求导游风格等方面有了开创性的发展, 出现了不少较为优秀的导游词作品, 如2013 年的《百味什刹海》《茂腔》《风雨沧桑话南门》, 2014 年的《恭王府福字碑》《楹联中的徽商》《长隆旅游度假区》, 以及2015 年的《和谐龙川》《玉龙雪山》等。

(二) 原创力不足是导游词存在的主要问题

作为一种实用性强的应用文体, 每一篇导游词都有固定的讲解对象和相对固定的讲解内容, 在大部分情况下, 规范化、标准化、统一性自然成为其主要特征。但这并不意味着导游词就只能刻板一致, 因循守旧。由于导游员个人气质风格的不同, 时代社会文化的变迁和导游服务对象的变化, 以及导游词创作艺术的不断丰富和发展, 导游词自然需要被赋予新的主题、内容和形式。尤其是作为一篇5 分钟的比赛型导游词, 更应该精益求精, 突出原创, 在保证实用性的基础上追求最大的艺术效果, 从而充分展现我国导游专业教学研究的最高成果。但从实际参赛的导游词来看, 即便是质量相对较高的中文导游词, 其中的原创作品也十分寥寥。大部分导游词只是对已有经典导游词的简单加工和取舍, 有的是直接借用了其他导游技能竞赛的现成作品, 更有甚者个别学校出现了连续两年参赛导游词都是同一篇的情况。另外, 从导游服务赛项三年来比赛导游词的整体情况看, 似乎还呈现出了逐年退化的趋势。参赛导游词普遍缺乏选手和指导教师个人情感与智慧的融入。可以说, 这既影响了比赛质量的突破, 同时也反映出目前的导游教学普遍缺乏原创力的现实。而对于导游语言艺术和导游讲解技能的探索不足, 对导游词作为一种独立应用文体的理解和研究不深, 导游服务实践经验的缺乏以及投入的热情与精力不够等, 可能是出现上述情况较为主要的原因。

(三) 演讲与朗诵化倾向是导游词讲解的主要误区

作为比赛中相对成熟的中文导游词, 也存在一个较明显的现象, 即不少导游词都存在散文化倾向或过度使用技巧等问题, 最终导致导游讲解呈现演讲和朗诵化的特点, 偏离了导游讲解服务的本质及其功能特征。导游词是在导游讲解服务过程中使用的一种应用性文体, 这就先天地决定了导游词和演讲稿、朗诵稿以及纪录片配音稿之间的根本差异。但由于处在了舞台竞技这样一个特殊的环境中, 许多选手和指导老师便容易混淆表演艺术和实用艺术的边界, 在部分导游词创作中呈现出过于追求庄重典雅却舒服达意不足、过于追求情感渲染却真诚自然不足、过于注重抒情及修辞技巧却讲述性不足等问题。具体主要表现在如下几个方面:一是刻意营造煽情开场, 比如开场突兀地出现一句没有前后衔接的歌, 说一句没有内在逻辑关联的诗词或口号, 有时候甚至把导游词必要的称呼和问候都略去了;二是直接使用较多书面语句或者使用拗口或晦涩的词句而不作任何解释;三是较大篇幅地出现散文化的语句或抒情性表达, 与导游语言差距较大;四是内容为形式服务, 文字庞杂却泛泛而谈, 语言散珠不断却缺少主旨, 形不成合力。正是由于对导游词基本属性的偏离, 导致出现整体讲解只重轮廓、不重细节, 只重渲染、不重解析, 只重自我表演、不重为对象服务的现象, 显得做作而不真诚, 形成了导游词讲解的一大误区。在2015 年大赛中有两位西藏选手的导游讲解给笔者留下了十分深刻的印象, 究其原因, 主要也是在大赛整体的表演性讲解中, 这两位选手真诚而自然的讲述, 这反而显得弥足珍贵。

二、比赛型导游词的创作要求

职业技能大赛和艺术表演大赛最大的不同, 是职业技能最终是要解决实际的职业问题的, 是面向工作实际的, 是为对象服务的。因此, 职业技能大赛的作品必须符合相关职业的技术规范与要求, 并能艺术化地反映工作实际。比赛作品既要源于实际, 更要高于实际, 体现出参赛作品的优胜性和对职业教育的引领作用。一般来说, 比赛型导游词应符合以下五个评分标准。

首先是讲解内容, 应做到“健康、完整、准确、重点突出、紧扣主题、与时俱进” (1) 。导游讲解的5 分钟, 不是平时常规带团中随意截取的一个自然片段, 而是经过整合重构后的一个浓缩的精华。它麻雀虽小, 五脏俱全, 既要有明确的主题且主题健康, 并有完整的阐述, 又要有围绕主题的主次内容, 并能体现时代特色。哪怕是讲历史、讲传统, 也应该从中看出新意, 点出其与现代社会和现实生活的关系, 将物与人、与时联系起来。

第二是讲解结构做到“结构合理、层次分明、详略得当、逻辑性强” (1) 。结构是对主题和内容的具体体现, 是盛装内容的“容器”。容器一方面要适合内容物的需要, 另一方面还要能符合观赏者的接受心理。因此, 选手应致力于研究导游讲解艺术, 熟悉游客接受心理, 在充分使用各种逻辑思维的基础上巧妙布局, 化腐朽为神奇。

第三是“讲解具有很高的文化内涵” (1) 。这就要求选手应尽量避免单一游程式的解说, 而应对讲解对象进行立体分析、深入挖掘, 做到广阔的眼界与深刻的见解相结合, 体现深厚的文史地理知识或科学原理, 阐发时代精神、哲学思想及人文关怀, 表现出厚积薄发、娓娓道来的自信与涵养。

第四是讲解技巧上做到“讲解角度新颖, 讲解生动幽默、通俗易懂、富有感染力和亲和力” (1) 。讲解角度的选择和主题直接相关, 选手最好能以小见大、由此及彼、推陈出新、点石成金, 做到一朵花里看出春天, 一粒沙中看到世界, 在情理中, 在意料外, 给人耳目一新、妙不可言之感。同时, 选手最好能用喜闻乐见、赏心悦目的方式来表达深刻的主题和内容, 语言要符合导游语言的要求, 即口语化, 富有感染力、亲和力和交流感。

第五是导游语言的使用符合导游词的文体特性。导游讲解不是演讲, 不是朗诵, 更不是表演, 它讲求的是娓娓道来, 情真意切, 有现场性, 有交流感, 能说清事实、说明问题、说出内涵, 要的是激情而不是抒情和煽情。它虽然以导游员讲解为主, 但始终存在着游客这一潜在接受者和对话者, 因此, 导游词是一个召唤结构而不是一种单向展示或自我抒情。导游语言和表达方式的选择, 必须充分符合讲解的需要, 在口语化的范围内, 突出“讲”的自然舒适性和“解”的清晰流畅与逻辑性。

三、比赛型导游词的创作路径

比赛型导游词在内涵上, 应追求“讲深、讲透、讲活、讲特”这四个“讲”, 在形式上应追求“现场性、交流感、真诚性、时代感”这两个“性”“感”。由于讲解时间短、要求高, 接受对象一般又都是专家 (赛项裁判) , 因此, 在创作上的难度相对就高。在有限的规定时间 (一般为4—5 分钟) 内, 导游讲解技巧和方法、内涵与深度、互动与现场感等都要能得到集中而自然的展现, 这不是一件容易的事。从笔者多年参与各类导游服务技能大赛的经验来看, 一篇原创的比赛型导游词的创作大致可以沿着如下的路径展开。

第一步, 选讲点、定主题。选讲点意为在一个大景区 (旅游目的地) 中、在较长的游程内, 选择一个相对集中、有意义且能体现整个景区主要特色和总体风格的点作为导游词创作的中心。这个点可以是景区 (旅游目的地) 中的一个小景点或节点, 也可以是景区 (旅游目的地) 相关的一个对象或内容。在有限的5 分钟时间内, 要面面俱到地讲解是不可能的, 所以比赛型导游词最好选中一个重点或着力点, 以点带面来讲。为了选到好的点, 就需要大量阅读材料, 调查搜集信息, 还要具备一双慧眼和一颗灵敏的心, 以及对整体景观深入的理解和把握, 从而得以像大浪淘沙一样找到沙中的那颗金子来。同时, 导游词的创作还要重视主题的确立和提炼。通过一篇导游词的讲解, 要向旅游者表达一种什么思想、意图, 要激发旅游者什么样的情感、认识和评价都应该是事先要考虑好的, 只有主题确定了, 才能统领全篇, 指导材料内容的取舍, 使所有的内容和方法往一个方向使力。否则就会神散形更散, 缺失了讲解的目的和意义。同时, 讲点和主题又是一体两面的, 两者互为因果, 互相呈现。而是否做到这第一步最简单的检验方法就是提问:“你讲了5 分钟是要说什么?”如果选手无从答起, 这一步就有待改进了。而这一步也是最关键和决定性的, 它决定了其他步骤是否有一个坚实良好、可发挥又有潜力的基础。

第二步, 找内容、定框架。确定了讲点和主题, 后面几步就有了展开的根据。首先是找到适合呈现讲点和主题的内容材料, 然后为相应的主题内容设计合理巧妙的结构框架和逻辑层次。比赛型导游词由于时间限制和对导游艺术追求的需要, 首先在找内容方面一般会遇到两大问题:一是内容太多无法取舍, 找内容容易, 舍弃内容反而更难;二是如何找到真正有价值、有新意、有分量的内容。第一个问题需要对讲点本身有一个深入全面的分析, 对主题要有明确的理解和把握, 以此作为基准, 再根据导游词创作需要的真实性、多样性、独特性、时代性等特性择优选取, 力争做到全面深入、体现特性。第二个问题需要掌握和运用多种材料搜集方法, 尤其应该多通过查阅相关文献典籍、实地访谈考证、现状调研、专家访问等方法, 而不应只就导游词材料写导游词, 甚至只用百度搜索等相对简单且容易出错的方式完成。框架的制定一般应根据内容之间的真实关系而定, 如时间关系、空间关系、逻辑关系等, 一般的导游词都会综合运用几种关系, 其中逻辑关系最易于创作出丰富多样的层次结构, 从而呈现出曲折回环、层层递进又耐人寻味的表达效果。这一步似乎反映了形式与内容在导游词创作中的关系问题, 而形式和内容只有相互适用和成就, 才能体现最天然合一的效果。

第三步, 寻亮点、设技巧。我们常说诗有“诗眼”, 文有“警句”, 画有“点睛之笔”, 其实导游词也需要有一个类似的亮点。尤其在比赛型导游词中, 亮点是整篇5 分钟导游词的高潮, 也是在思想与情感的深层层面连接导游员 (选手) 与旅游者 (评委、观众) 的一个结点。在外在效果上, 它还应该像相声中的一个包袱, 能引起人会心一笑或碰擦出思想的火花。当然, 亮点也不是那么易于寻找。我们可以通过新颖的材料、创新的角度, 或者寻找共情、共鸣等途径来实现。导游词的亮点, 同样也是导游员 (选手) 充分体现讲解技能与个人魅力的地方。比如2015 年大赛中有一位选手讲解 《中山陵美龄宫》, 当讲到宋美龄在美国作震动了世界的纯英语演讲时, 用纯正地道的美式发音效仿性地讲解了其中一句有代表性的英语原文, 给人留下了惊奇的深刻印象。而这位选手最终获得了该环节讲解的最高得分, 与这个亮点不无关系。当然, 亮点不是脱离全篇导游词而孤立存在的, 它应该是水到渠成、顺理成章的一个爆发, 也常常会成为取得高分的一个推手。比赛型导游词除了要精心寻找亮点, 还应该充分运用多种导游讲解技巧。我们知道常用的导游讲解技巧或方法有许多, 比如类比法、问答法、引用法、虚实结合法、突出重点法、画龙点睛法、触景生情法等, 这其中尤其以类比法、问答法最实用和好用。但真正在比赛型导游词中有意识地充分合理予以运用的却并不多, 尤其是原创性的设计使用得就更少。其实导游讲解技巧或方法的使用 (用多种表达中最好的一种表达方式来实现讲解目的) , 能更充分体现导游词的文体特性, 能明显增加导游词的生动性和说明性, 也能更体现艺术性和技巧性。它也最能反映导游讲解艺术的最新成果和最高成就。因此, 导游讲解技巧的创新与应用应该成为导游服务技能竞赛导游讲解环节主要考核的内容之一。

第四步, 增实感、顺语句。走完前三步, 导游词其实已经基本成型, 之后要做的主要是在整体上实现导游讲解的现场性、交流感和语言的舒适自然。这一点主要可以通过调整讲解语言和讲解方式来实现。比赛型导游词和实际使用的导游词最大的差别之一, 便是它没有真实对话的显在客体。因而导游讲解所需要的现场交流样式, 都要通过想象和自我设定来完成。因此, 在创作比赛型导游词时, 我们要结合实际工作经验, 构建一个讲解主体、讲解客体和讲解对象的三元互动关系, 然后在这个立体情境中展开创作, 使整个讲解过程既是一个召唤结构, 又是一个自我完成的整体。最后在语言中, 要尽量使用一种经过斟酌加工的、符合全篇导游词整体艺术风格需要的口语体, 并且这种语言要符合讲解者个体的风格特征及口语习惯。我们都知道古人写诗是要“吟安一个字、捻断数根须”的, 导游语言也要反复推敲琢磨, 一边创作, 一边讲解试用, 力求找到最合适的语句。对“导游语言是一种交流语言”、服务语言, “导游语言是一种口语”等我们已经耳熟能详的说法, 还需要有更深入的理解和研究。导游讲解最终是实用性的, 是为人服务的, 因此, 舒服和达意就显得尤为重要。

全国职业院校技能大赛导游服务赛项, 至今已经连续举办了三届。三届既是一个开始, 也是一个值得总结回顾的时机。这三年我们看到了许多优秀的未来导游职业领域的新秀, 看到了许多为比赛殚精竭虑的指导老师、相关院校, 同时也看到了旅游职业教育中存在的优点与不足。单从导游讲解的角度看, 无论是从举办技能大赛的目的和初衷来说, 还是从大赛水平对职业教育的影响与反映来说, 参赛作品都应该是职业技能教育成果的精华和精品所在。参赛作品必须反复琢磨, 精益求精, 集中呈现相关专业领域的教学与研究的最高成果, 并在不断的探索中引领职业发展。这一点上, 我们大家还需要不断努力前行。

参考文献

[1]徐慧慧.导游大赛获胜的八大法则 (上) [N].中国旅游报, 2012-12-26 (第10版) .

[2]王洪滨.导游词创作论[J].桂林旅专学报, 1998 (4) .

[3]王忠林, 徐慧慧执行主编.导览华夏星耀舞台——2014年教育部全国职业院校技能大赛导游服务赛项成果展示[M].北京:旅游教育出版社, 2015.