幽默的老师中学生话题作文

幽默的老师中学生话题作文（精选18篇）

幽默的老师中学生话题作文 第1篇

老师为我们打开智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。在我的成长历程中，您浓浓的师爱一直伴随左右。

在我刚刚来到小学的时候，我们互相不认识，而老师却告诉我们：“大家一起互相介绍了解一下。”一个月后，我们大家都非常了解。

在一次课堂上，老师问了一个问题，这个问题我知道答案是什么，但是我不敢举手，老师看了一圈，似乎知道我会，就把目光落在了我的身上。老师说：“我知道我们班里有会这道题的，只是不敢举手而已，不要怕说错。”我觉得没事，我勇敢的把手举了起来。我觉得不太理想，但老师却微笑地说：“吕紫涵非常棒，她非常勇敢，大家为她鼓鼓掌!”正是因为有了这一次的鼓励，我的表现越来越好。上课积极举手，成绩越来越好。

还有一次，我不太舒服，老师您看见了，就走过来对我说：“紫涵，有事吗?哪里不舒服?用不用给家长打电话?”“老师，我没事，就是早上没吃饭，饿了难受。”老师二话没说，去学校门口买了一个煎饼回来说：“来把煎饼吃了吧!我帮你倒点热水。”我接过煎饼，感动得流了泪，我想说：“谢谢您，老师。”

在我有难题的时候，向您请教，您总是耐下心来，给我讲解思路。没听懂就又讲一遍，直到我理解为止。当您看见我听懂并且题都做对的时候，您脸上露出高兴的笑容。

六年了，无论我遇到什么，您都与你我一同面对，您为我付出的太多了，深似大海，高如蓝天。感谢您所做的一切!将来，无论我成为参天大树，还是低矮的灌木，我都以生命的翠绿，感激您。老师，谢谢您。

幽默的老师中学生话题作文 第2篇

爸爸对爷爷奶奶特别的好，会给爷爷奶奶买新衣服，为爷爷奶奶做饭，还会给奶奶洗头发，为爷爷洗脚。爸爸真孝顺，是我的好榜样。爸爸很爱我。我现在虽然已经快九岁了，可仍是一个需要照顾的女孩。一天早上，我翻来覆去的睡不着，也不想起床。不摸不知道，一摸吓一跳，呀!我感冒发烧了。

爸爸一边安慰我说：“宝贝，没事的，没事的”，一边让妈妈收拾东西，要赶紧带我去医院。当天是星期三，爸爸和妈妈都请假了，来照顾我。顿时，我的眼里浸满了泪花，感谢爸爸妈妈一直在我身边陪着我。那个时候，我才意识到，有父母的陪伴，是件多么美好的事啊!陪伴，是爸爸妈妈给我最好的礼物。

后来，到了医院，爸爸背着我，先去了门诊部，看过医生后，又去到了吊瓶区，先后打了两瓶吊水。爸爸因为怕我冷，就脱下自己的外套，让我穿着，爸爸自己在那儿受冷。果然，功夫不负有心人，在爸爸妈妈的照顾下，我很快的好了起来。爸爸都高兴的跳了起来。

爸爸就这样一直无微不至的关心着我，爱护着我，我也在爸爸的呵护下，健康快乐的成长着。今年回老家，我们去了一次鞍山寺。寺庙有一个好大的慈善捐款的箱子，爸爸毫不犹豫的，拿出100元，牵上我的手一起捐赠，爸爸说这样既能帮助别人，也能保佑我和妈妈平安健康。爸爸可真好呀!

幽默的老师中学生话题作文 第3篇

相比于一些课程来说, 英语本身是一门相当活跃的语言教学学科, 但是如果老师的灌输方法不当, 很可能使课堂气氛枯燥、乏味, 从而使学生失去学习兴趣, 所以有很多学生在考试的时候往往因为英语, 造成考试的失利, 越来越多的学生开始惧怕英语, 抵制英语, 甚至是放弃英语, 其实我们也知道在初中的课程设置中, 学习英语的目的不是为了把每个学生都培养成英语专家, 而只是希望学生掌握一些基本的英语语法基础和简单的词汇, 从而养成一种积极的学习心态, 这本来是一件很简单很有趣的事儿, 但很多英语老师忽略了教学方法, 造成了恶性循环, 针对现在的中考高考以及大学的四六级英语考试情况来看, 让学生从开始接触英语就对英语产生学习兴趣已经刻不容缓, 否则学生英语能力的发展必然大受阻碍, 势必影响以后的学习生活。作为一位忧心忡忡的英语老师, 我也希望能和大家一起找到学习英语的有效途径, 让孩子们爱上英语。

所谓的英语难学大概包括以下几个方面:1.单词难背;2.语法难记;3.由以上两个原因导致的阅读困难;4.对英语没兴趣, 也曾经有英语专家组进行了权威的解释。英语学习中其实对孩子困扰最大的就是听力、单词记忆、写作、口语四个专项, 他们紧密联系就像是构成一个木桶的模板, 缺了哪块都不行。而提高阅读能力无疑是解决问题的最好办法之一, 如果解决了最普遍的阅读问题, 当大家都能够运用所掌握的英语能力, 阅读一些有趣有用的英语原著甚至是名著的时候, 自然会体会到英语的真正魅力, 然后逐渐喜欢这门语言, 这就给大家提供了一个好的思路, 大家都知道语文的学习大部分就是通过故事的形式来普及观点、文化, 而且故事对于学生的吸引力的确很大, 我们可能无法准确地记住一些文章佳句妙语, 却可以很快地复述故事, 阅读能力也会随之提高进步。而英语的学习过程也可以用故事以及一些比较容易被学生接受的形式, 然后穿插着需要讲述的知识点来进行传输, 而要想故事讲得成功, 这就必须需要老师有着调控课堂气氛的能力并做好充足的准备, 把英语课堂气氛燃起来, 才能激起学生的热情, 其实课堂上老师的幽默风趣, 很大程度上影响着教学质量, 所以就要让幽默成为自己的助手, 成为课堂氛围的助推器。学生往往喜欢那些富于幽默感的教师, 而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的教师。教师在授课时如果融入了幽默, 创造课堂活跃气氛, 就能够激活学生的接受和反馈, 而且往往是潜移默化地教育学生, 提高了学生的心理素质, 使学生经常在轻松愉快的心境下学习。消除紧张心理, 减轻心理压力, 有益于身心健康。教师幽默风趣, 开朗乐观的性格, 也有利于培养学生积极向上、笑对人生的个性, 增强学生承受挫折的能力, 使学生在以后的人生历程中始终以饱满的热情、豁达的态度去面对。但是我们更要了解, 虽然幽默有利于教学, 但我们绝不能“为幽默而幽默”。正如老舍所说:“死啃幽默总会有失去幽默的时候:到幽默论斤卖的时候, 讨厌是必不可免的。”教学幽默不是一大堆笑话的堆积, 它应该为课堂教学内容服务, 与教学内容和谐一致。此外, 幽默材料的选择应对学生具有正面的教育意义, 以防止其负面影响。只有恰当的幽默内容才能正确引导学生, 积极地为教学服务。教学幽默应具有较高的审美价值和教育价值。

幽默风趣——做学生最喜欢的老师 第4篇

关键词：幽默风趣；作用；方法

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0125-02

转眼间，我在教学的舞台上已经奋斗了整整八年的时间，蓦然回首自己的从教经历，真的感觉到自己在一步步中走来，收获了不少。渐渐地我在不断的成长中形成了一种幽默风趣的教风，深受学生们的喜欢。

想做让学生喜欢的老师，幽默风趣就是一个很厚道的工具。在课堂教学中，教师的幽默风趣如果运用得当，会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而获得更好的教学效果，并受到学生的喜爱。那么，幽默风趣在教学中有怎样的作用呢？

一、调节课堂气氛，拉近师生距离

教师的第一堂课可能成为学生是否喜欢这位教师上课的主导因素。

俗话说“良好的开始是成功的一半。”针对这一情况，教师的幽默风趣可能会增加让学生喜欢上自己课的筹码，比如用几句幽默的开场白来调节第一堂课的气氛，缩短师生之间的心理距离，帮助学生消除畏惧感，让他们觉得老师是和蔼可亲的。这样，学生就会被老师的幽默风趣所吸引，上课时也愿意和老师配合，并逐渐喜欢这位老师的教学风格。

1.可以激发和提高学生学习的兴趣。教师的幽默风趣是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是教师睿智的思维，广博的学识借助诙谐幽默的语言形式形象生动的再现。

恰当地使用这种幽默，可以创设出别样的情境，为学生消除学习上的疲劳，激发和提高他们学习的兴趣，强化他们对知识的记忆。有的时候也会获得一些意外的、余味隽永的艺术效果。

2.有助于学生轻松愉快地学习和知识的传播及掌握。极少数教师在讲授概念和理论事语言枯燥、抽象，学生听起来毫无生气，这类教师可能不受学生的喜欢。

如果教师在教学中充分运用自己的幽默风趣，做到雅俗结合，用一些风趣的语言、材料和与众不同的思维，将繁重沉闷的教学轻松活跃，这样学生就会觉得学习原来可以这样轻松愉快，更不说喜欢的程度了。

3.引导学生的思维，启迪学生的智慧。传统的教学主要是以灌输知识为主，这就造成了学生思维的僵化和肤浅，严重制约了他们对知识的深入理解。因为，教师要根据教学内容有目的地引导学生的思维，点燃学生智慧的火花。

4.有效处理突发事件，强化学生注意力。在课堂上中的一些突发事件，会扰乱课堂秩序，分散学生的注意力，从而影响教师的正常教学，这是让很多老师感到头疼的事。但教师若能充分运用幽默，再加上自己深厚的知识底蕴和高超的语言技巧，灵活的处理，巧妙引导，就有可能收到令人意想不到的效果。这时不仅会让突发事件得到解决，而且学生也会被老师的幽默风趣所折服，逐渐喜欢上老师的课程。

虽然教师的幽默风趣有利于课堂的教学，但仍然应该注意，不能纯粹为了幽默而幽默，也就是说，教师在课堂上的幽默也得有个分寸、有个尺度，要找准幽默的时机，做到幽默中不失本分，欢乐中不乏启迪。这样才能调动学生的积极性，从而使自己真正成为学生所喜欢的老师。

二、培养幽默风趣的方法

教师应该加强思想文化的修养，不断丰富、锻炼自己的语言。这样，教师才能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染，并逐渐喜欢上老师的课。

那么，教师如何才能够培养自己的幽默风趣，使自己成为最受学生欢迎的老师呢？

1.真正领会幽默风趣的内在含义。教师应真正领会幽默风趣的内在含义，知道幽默风趣不是油腔滑调，也不是嘲笑和讽刺。正如有位名人所说的那样：“浮躁难以幽默，装腔作势难以幽默，钻牛角尖难以幽默，捉襟见肘难以幽默，迟钝笨拙难以幽默，只有从容、平等待人、超脱、游刃有余、聪明透彻才能幽默。”在幽默风趣的同时，教师还应该注意，大的原则是不能马虎的，对于不同的问题要区别对待，在处理问题时要注意灵活性，做到幽默风趣面部俗套。

2.保持乐观，开朗的性格。教学工作是以学生为对象的，教师要用知识启迪学生的心理，用情感带动学生的情感。乐观、开朗的性格是幽默风趣教学的基础，教师时时处处都应该表现出乐观向上、热情奔放的精神面貌，在上课之前调整好自己的心态，用乐观的心态感染学生，用高尚的情操陶冶学生，用幽默风趣的语言打动学生，从而使自己成为学生欢迎的老师。

3.培养自己的幽默风趣感。幽默风趣是教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它跟一根神奇的魔棒一样使教师的语言在瞬间闪耀出耀眼的火花，而教师的幽默风趣是和他们独到的看法，深刻的见解结伴而来的。因此，教师应该努力培养自己的幽默风趣感，在笑语中包含着深刻，妙言中蕴含着睿智，在他人没有察觉的事物中发掘出笑料，在习以为常的事理中辨别其中的谬理，在通俗例子中寻求别致，在平凡普通中提炼神奇。

4.巧妙的利用幽默风趣。一位优秀的、深受学生欢迎的老师，不会把课堂仅仅当做传授知识的场所，而是把课堂当做师生交流思想感情，碰撞智慧火花，启迪智慧灵感的多维场所。教师的幽默风趣在课堂上运用得好与坏影响到自己受学生欢迎的程度。

教师的幽默主要还是为教学服务的，教师应该把握时机，巧妙利用自己的幽默。当然，教师不能仅仅为了追求廉价的笑声和表面热闹的场面，而将所有的不加选择的幽默都运用到教学过程中。

正像老舍先生所说：“幽默一放开手就会成为瞎胡闹和开玩笑。”这就要求教师要有技巧地把幽默风趣运用到教学中，使学生既能被教师的幽默风趣所吸引，又能真正掌握所学的知识。

5.善于观察生活，培养深刻的洞察力。幽默风趣要求教师要有深刻而高超的洞察力，能够迅速地捕捉事物的本质，并用恰当地比喻和夸张的手法，以诙谐有趣的语言、表情、动作等方式使学生产生轻松愉快的感觉。

另外，提高观察事物的能力，也是提高教师幽默风趣的一个最重要的方面。教师要做生活的有心人，从生活中不断培养自己的能力。比如说，对于在日常生活中发生的趣事轶闻、俏皮话、顺口溜、打油诗等，教师应该独具慧眼，善于发现并利用。也可以注意那些与学生关系密切的电视节目、流行趋势、流行活动等等。

总之，我们教师要用幽默风趣武装自己，做学生最喜欢的老师，促进师生关系的和谐发展。

幽默的老师小学生作文 第5篇

节奏音乐响起，这就代表上课了，这堂是语文课，是幽默老师的课。老师给我们上作文课，并给我们讲他以前学生的事，大意是这样的：“我以前有个学生叫李瑞，他和你们一样不爱写作文还喜欢……”

老师停住了，并在黑板上刷刷两笔写了几个字，班上同学也齐刷刷地读了出来，：“耍小聪明。”同学们满脸疑惑，个个头上顶了个大问号。

幽默老师看同学们有疑问，便说：“李瑞跟你们一样上五年级，他特别爱耍小聪明。我有一次叫他写一篇400字的作文，作文提示是：如果你有一次从超市买东西回来，遇上了打劫，你会怎么办……你们猜他怎么耍小聪明的?”一阵鼠标声后，老师播放了幻灯片，我们一看，差点没笑趴下来，有的同学笑的东倒西歪，还有的直接仰头大笑，教师中一片欢声笑语，原来作文上都是省略号，一个汉字也没有。

老师又开始娓娓动听地为我们讲解：“这就是他五分钟写出来的作文，我对他讲标点不算重写。然后五分钟后他又写好了一篇作文。

我一数，满了400字可是，作文是这样的：救命呀，打劫呀!救命呀，打劫呀……知道警察来了我才停止呼救。”

同学们实在忍不住了，哈哈大笑起来。这次同学们笑的直接趴到了桌子上，甚至有人笑的无法自拔。就这样欢乐的语文课进入了尾声。

和善幽默的王老师小学生作文 第6篇

我们班有这么一位老师，她和善、有趣、幽默，下面就让我来给你讲一讲吧。

和善

王老师上课时，如果同学们在下面窃窃私语，老师就会温和地说：“请不要说话，认真听课。”有一次一位同学不小心把门弄坏了，王老师就对我们说：“同学们，咱们的门，累了，想休息休息，所以请大家不要再去打扰它了。”你看，我们的王老师多和善呀!

有趣

我们的王老师讲课声音洪亮，语调抑扬顿挫。王老师上课时，常常是下课铃响了，我们还沉浸在活跃的课堂气氛中，意犹未尽。而且，王老师上课还特别爱用关联词语，“因为——所以——”常常挂在嘴边，总说些风趣的话逗得我们哈哈大笑。

幽默

今天，我们上作文课，有一位同学正在对别人吹牛，王老师无意中听见了，就对那位吹牛的同学神气十足地说：“你别再吹了，再吹，你明天就吃不成牛肉了。”这位同学疑惑地问：“为什么呢?”“为什么，因为牛都被你吹死了呗!”王老师幽默地说。顿时，全班哄堂大笑。

幽默的数学老师小学生优秀作文 第7篇

一次上数学课，阎老师一进教室门，还没走上讲台，就先发话了：“谁的数学家庭作业没有带?没带的去给家长打电话，让家长送来。”话音刚落，就站起来一名同学，到老师的办公室去打电话了。这名同学打完电话刚回到教室，她的妈妈随后就到了。阎老师对那位同学风趣地说：“你妈坐着‘神州六号’来的吧，这么快?”这话引起同学们的一阵哄笑。

另一次数学课上，阎老师像往常一样首先问：“谁的家庭作业没带?”说完看了全班同学一眼，见没人起立，高兴地说：“今天很好，下面开始上课。”讲着讲着，发现我班的卫生委员曹志棹正在用手支着脑袋发呆，于是阎老师停了下来，幽默地讽刺道：“曹志棹今天早上碰着啥美事了，让你想得这么发呆?来，跟我们也说一说。”大家都笑了，曹志棹不好意思地低下了头，再也不敢上课走神儿了。

老师,今天您幽默了吗? 第8篇

一、幽默的重要作用

幽默是以一种轻松、诙谐的情调来表达深刻的内容。在小学语文课教学中恰当运用风趣的幽默艺术, 可以集中学生注意力, 调节学生情绪, 活跃课堂气氛, 启发激活学生思维, 改善和融洽师生关系, 增强教学魅力, 调控课堂纪律, 健全学生个性, 化枯燥乏味为生动有趣。因此, 教师在课堂教学中要讲究幽默的艺术, 这也是教师高超的教学艺术的体现。对于幽默的教师, 学生往往表现出极大的好奇感, 总是盼望着上语文课的那一天, 总想每天在课堂上期待一种“新鲜”, 这难道不是幽默的魔力吗?

二、幽默的主要方式

幽默可以通过多种方式来制造和体现, 在语文课教学中常用的方式主要有以下几种。

1、语言幽默

语言幽默是指以生动而有趣味性的语言符号为载体所形成的幽默。它不仅可以通过语言描述事件、情景、观点等本身来产生幽默, 而且可以通过语言要素的变异使用来创造幽默。在课堂教学中巧妙地运用幽默语言, 可使教师的课堂变得风趣诙谐, 使学生在轻松愉快的气氛中展开思考, 理解知识, 接受教育。

2、体态幽默

体态幽默是指教师在课堂教学过程中通过表情动作所体现出来的幽默感, 可使教师形象富有动态之美。体态幽默离不开语言幽默, 往往与其结合使用。这种美雅而不俗、丰富而直观的幽默教态定会更加激起学生的学习热情。

3、故事幽默

故事幽默是通过生动风趣、寓意深刻的故事来形成幽默。在课堂教学中恰当运用妙趣横生的故事和例子, 不仅可以论证观点, 说明理论, 而且能消除学生听课疲劳, 增强教学吸引力, 为课堂教学增色添辉。

4、修辞幽默

修辞幽默是指运用比喻、夸张、拟人等文学修辞的手法来制造和形成幽默。它可以把要表述的抽象理论变得形象具体, 使学生易于理解和接受, 并且受到强烈感染, 在欢笑中学习了知识, 加深了记忆。

5、漫画幽默

漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时局的图画。它一般运用变形、比拟象征的方法, 来达到尖锐的讽刺效果。在小学语文课堂教学中恰当运用漫画, 也可以使教学妙趣横生, 并使学生从中悟出许多人生和社会道理。

6、数字幽默

在语文课堂教学中, 教师还可以通过数字的巧妙运用, 来增强教学的趣味性, 产生幽默感。让学生在枯燥冗长而又有趣的数字变化中, 感悟理论, 加深认识, 透过感性的数字看到理性的惊奇。

此外, 教师还可以通过诗歌、谚语、歌谣、名言、歇后语、谐音、小品等等方式来增强教学的幽默感。总之, 幽默的方式多种多样, 并无固定模式, 全在教师灵活、创造性地运用。目的就是要营造一个生动活泼的动感课堂、民主平等的阳光课堂、和谐愉悦的情感课堂, 彰显新课程的教学理念。

三、幽默的基本要求

在小学语文课堂教学中运用幽默艺术, 确实可以增强学生学习兴趣, 调节课堂教学氛围, 提高教学效率效果。但幽默不可随意滥用。在教学中恰当地运用幽默必须注意以下几点。

1、要有目的性, 切忌盲目随意性

幽默本身并不是目的, 它只是教师更好地实现教学目的的手段。教学中运用幽默, 不论是为了集中注意、和谐气氛, 还是为了引发思考、加深理解等, 都是为了服务于教学。教学中的幽默, 必须与教学内容和谐一致, 要根据教学内容的性质和需要, 巧妙地创作和使用, 从而有助于学生加深和拓宽教学内容的理解。因此, 幽默的运用必须适应于教学的需要, 不能为了幽默而幽默。

2、要品位高尚, 切忌低级庸俗

幽默是服务于教学、服务于学生学习的, 因而具有较高的审美和教育价值。因此, 要面对学生的实际来确定幽默的内容和方式。这就要求幽默的品位要高, 不能为了取悦学生而采用粗俗的语言、荒诞的故事、离奇的怪闻, 甚至低级趣味的东西, 否则, 不仅有损教师的形象和威信, 也有伤学生的人格和自尊, 容易使学生产生抵触情绪, 影响教学的正常进行。

3、要适量适时, 切忌长时滥用

四十五分钟的一堂课, 幽默并不是越多越好。要结合本节课的教学内容和目标适时适量恰如其分地运用。否则, 如果一堂课幽默不断, 笑声不绝, 这样不仅会冲淡教学内容与目标, 而且会引起学生的反感, 导致课堂气氛活跃有余, 严肃不足, 势必影响教学任务的顺利完成和教学质量的切实提高。

前苏联教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”课堂教学幽默虽不是流水, 但却是浪花, 它给人以智慧、情感、力量, 它会使沉闷的语文课堂生动活泼, 丰富多彩, 充满艺术魅力。上一节语文课容易, 上一节有笑声的语文课不容易。做语文教师容易, 做一个幽默的语文教师不容易。幽默的语文课, 如同山水画, 意味悠长, 情感交融。幽默的语文课, 师生融洽, 兴趣盎然, 轻松自在。幽默的语文教师, 才华横溢, 充满着自信与关爱。幽默的语文教师, 语言诙谐, 张弛有度, 学生喜闻乐见。总之, 幽默“成在舌耕, 功在思考”, 只要广大教师勤于思考, 探究教学问题中有趣的内涵, 善于积累, 学习借鉴别人的教学幽默及掌握一定的修辞技能技巧, 并培养开朗、明快和乐观的性格, 就一定能提高自身的幽默本领, 从而更好地把幽默引入课堂教学, 打造一个“繁华”而又高效真实的“动”课。

老师一幽默，学生就悲剧了 第9篇

快下课了，老师说：“下课时，手机剩多少电，期末考多少分。”

班级角落一大神说：“我带了两块电池，第二块还60%多呢。”

讲台上的老师默默跟了句：“那是你补考的分数。”

抠鼻屎

上课抠鼻屎，地理老师说：“把你的挖掘机收起来，不然泥石流流下来了。”

然后，全校都知道我上课抠鼻屎了。

该死的电话

读书的时候在宿舍还没睡醒呢，该死的电话来了：“你今天有事吗？”

我睡得迷迷糊糊：“没事啊！”

“没事那就来上课呗，要我请呀？”

我晕，是老师，瞬间惊醒。

你骗狗呢？

班主任很逗，昨天晚上，我去网吧包宿打游戏了，早上回来上早读迟到了，班主任问我：“你昨晚干什么去了？”

我说：“在宿舍睡觉了。”

他来了句：“你骗狗呢？”

我只好默默地低下头，答了声：“嗯。”

我丑吗？

现在学校抓早恋抓得比较紧，有一天班主任冲进教室，一拍桌子突然问道：“你们说，我丑吗？”

全班鸦雀无声，然后，他又说：“我这么丑都结婚了，你们着啥急！”

动物世界

上学那会比较爱美，上课没事就拿镜子出来照照，直到有一天化学老师悄悄走到我身后对我说：“动物世界有那么好看吗？你每天重播那么多遍，不烦么？”

我……

球星梅西

最近迷上了球星梅西，上课在本子上写 “梅西我爱你”被老师发现了，问： “梅西是谁？”

“那个……那个……”

“下课和梅西一起到我办公室！”

“叫不来！”

“叫不来？叫不来我帮你叫！”

我晕，幸福来得太突然？

老毛病

放学回家，发现班主任家里着火了，我赶紧打电话：“老师，你家房子着火了。”

她问：“起火原因是什么？”

“不知道。”

“你呀，还是这个老毛病，知其燃，而不知其所以燃。”

9点29

一考生迟到31分，被监考拦着不让进，场内考生看不下去，喊：“现在才9点29。”

另一考生附合：“对，还没迟到半小时。”

幽默的老师中学生话题作文 第10篇

我从一年级到四年级教我的老师不计其数，但我发现我四年级上学期的数学老师最特别了。四年级上学期的时候，我们班转来了一位新的数学老师。上她的课，就好似漫游在知识的海洋里，漫游在故事的海洋里。我的数学老师个子矮矮的，胖胖的身材。最重要的是数学老师十分幽默，上课时经常把我们逗得哈哈大笑。因此，我们都非常喜欢上数学老师的课。

一次，班上的一位同学去黑板上演算一道数学题，结果他最后一步写成了：15-6=21。全班哄堂大笑，陈老师指了指那个得数，说：“我倒真希望他算对了。”什么?陈老师竟然希望错误的答案是对的?我们一下子不笑了，开始二丈夫摸不着头脑。陈老师看着我们疑惑的表情，继续说：“要他算对了，我以后去存钱，存了1000，取了600，结果银行还给我加上了600，那多好啊!”“哈哈!!”我们又开始笑了，笑得比刚才更欢，不知道的人还以为张老师讲了什么好笑的笑话呢!后来，我们班就再也没有人发生那种错误了。

还有一次，上课铃响了，但是陈老师还没有到教室里来上课，有一位调皮的同学见老师还没来上课，就在教室里扮小猫叫，逗得我们其他同学哈哈大笑的。接着，有好些同学也跟着来了：有的扮小狗、有的扮小牛、有的扮小羊、有的扮小鸡……教室里顿时热闹非凡!这时，门突然打开了，教室里立刻变得鸦雀无声。陈老师笑了笑，好奇地问我们：“咦?我明明刚刚走进了动物园里面的，怎么一下子有变成课堂呢?真奇怪呀。”这时，我们的教室又是一片笑声了……

幽默的陈老师小学生写人作文 第11篇

陈老师是我们的语文老师，他带着一副眼镜，有个啤酒肚。他已经教了我们两个月了，但他叫某些同学的名字时还是吞吞吐吐的。

有一次，陈老师叫我们回答一个问题，我们纷纷举起了手。陈老师叫了我的同桌——宋张硕。陈老师先是指了指他，然后又把手放下，再不紧不慢地说了声“宋”，然后再想了想，把舌头伸出来，转了一下眼珠子说“张”，最后一直用手指指着我同桌的脸说出了“硕”字，然后就轻快地说：“你来答吧!”听到这里，同学们忍不住哈哈大笑起来。陈老师却一本正经地说：“当你连续说一个平舌间，两个翘舌音时，谁念得清楚呀!”陈老师这么一说，我们笑得更加开心了!

陈老师叫钱思语同学的时候也是指着钱思语，然后看着黑板，眨了眨眼睛，说了几声“嗯”，然后又说：“叫什么来着?钱——思——语。”当陈老师读完这个名字的时候，我们就会学着陈老师的样子，淘气地说：“宋—张—硕”。但我想：“钱思语这个名字不难念也不难记啊!为什么陈老师读她的名字时，也那么别扭呢!”转念一想，才恍然大悟，原来陈老师是为了活跃一下气氛啊。

伟大的老师中学生话题作文 第12篇

她在上生殖系统时，不显得有任何的害羞的表情，尽管我们在下面时，忍不住的笑，但是她在上这课时，却变得格外的严肃。不觉得有什么不好意思的，在上课之前还告诉我们：“要正确的对待自身的身体结构。”

她平时不喜欢微笑，因此我很少看见她笑，但是她并不是，她只是不善于表达出来，她对我们很温和，她很少对我们发脾气，顶多说上几句，并且都是针对上课不认真听讲的人。无论学生问她多么简单的问题，她都会为学生认真的解答。可惜很少有学生去问她问题。我真的为她感到伤心。因此我有时会去问她一些问题，希望给她心里一点儿安慰。

美好时光总是那么短暂，这个月底，生物，地理就要会考了，生物课到现在只剩下三节了，地理也只剩下二节了，不久她就不会再教我了，以后再课堂上，不能再看见我熟悉的身影了，不能再听到她的讲课了，以前每天总是期望今天有生物课，可是现在，我不想每天有生物课了，因为每上完一节生物课，就代表着与生物老师的分别的日子，在不断的逼近。

每当忧伤的歌曲响起，我的心中就有一种伤心失落的感觉，眼泪总是不知不觉的留下来，我不知道五月29号的最后一节生物课，我会不会也会伤心而留下眼泪。

本期话题:老师可以体罚学生吗 第13篇

江西师大附小崔哲雯:不可以,因为学生也有自尊心,不论发生了什么事情,老师都不可以体罚学生,太不道德了。

福建省厦门市滨东小学姚孟昕:绝对不行。因为学生也有尊严。假如老师用体罚的方式来教育学生,学生会认为自己的人格受到了侮辱,后果会不堪设想。

广东省佛山市三水区实验小学华李秋晗:老师处罚学生,通常是因为学生违反纪律或上课开小差。只要老师心平气和地教育学生,我想大家一定会接受的。但是,体罚就不一样了。同学们被老师体罚后,会出现害怕的心理,连简单的事都会做不好。为了别让学生害怕,请老师们千万不要体罚同学。

河北省石家庄市华英学校李浩:谁希望自己的老师因为学生做错了一点儿事,就采取严厉苛刻的方法来体罚学生呢?

北京市灯市口小学谭东东:我一想到这样的老师就生气,“体罚学生”!最起码的“师德”这一项素质就没具备,这样的老师除了在课上大吼大叫应该没什么新招儿了吧!如果有老师体罚学生,你可以先告诉父母,让父母帮你想办法,最好告他一次。

可以适当的处罚

上海市高安路一小罗旭东:老师体罚学生是不对,但是我们从中也要体会老师的用心,是恨铁不成钢,爱多于恨,出发点是好的,只是方式不对!还有,要区分体罚和适当的教育手段。

浙江省义乌市实验小学徐光明:班上有十几位同学不完成作业,老师气得拍了他们的手掌。我觉得这算不上体罚,老师打他们是有理由的,对吧?我原来的老师也打学生,但是现在在我们心中,他是恩师啊!舍不得离开他呢!

江苏省南京市夫子庙小学彭家明:我认为老师不能体罚学生,可以惩罚学生。而且可以让学生自己讨论怎么惩罚,老师加以引导。这样可以增强班集体的凝聚力。

家长的观点

张静海 :一般老师对学生施行小小的处罚,出发点都是为了学生好。如果您不愿意,可以把小孩子带回家。我记得我从小到大就没少让老师罚过,但我从来都不恨老师,因为那时只是自己调皮,如果回家让老爸知道自己让老师处罚了,那还得多受点骂。

罗卫东:你要知道老师罚你的孩子是从爱护你孩子的立场出发的,没有人会喜欢无缘无故打骂人,特别是对那些可爱的孩子。如果老师放任你的孩子,他喜欢错就让他错去吧,这样的做法你能理解,你能同意吗?有责任心的老师才会“犯错误”,你要庆幸你的孩子遇到了一个好老师。

刘莉:如果学生做错事情老师不能惩罚学生的话, 想想看后果就是学生爬到老师头上去胡作非为,所以惩罚完全可以。为了学生, 为了老师, 为了家长, 关键是老师要把握好一个度。

萧山:老师在惩罚学生的时候一定要对事不对人。还有不要在精神上惩罚学生, 不然的话会给学生心理上造成阴影。

王海涛:记得有一次,儿子上课同其他同学说话,结果老师罚他站到教室后面。儿子回来委屈地同我说了,我听了以后,倒觉得要感谢老师。因为老师严格要求才是真的对孩子好。如果老师任由他翻天覆地不吭声,表明这个老师对学生不是真正关心,没有尽到老师的责任。或许我这样理解有点片面,但是平心静气想一想:平时我们教育孩子时也会气上心头骂他、打他、给他一点小惩罚,那是因为我们真心希望孩子好。我们把这种心想到老师的心上,是不是可以允许老师适当地惩罚一下学生?

程雪梅:做老师也很无奈,对于调皮到极致的学生……你知道吗?现在连罚站都是体罚。不罚,有的学生会听话吗?罚,就会掀起轩然大波。做老师难啊。但我认为,切切不可以侮辱学生。

伟大的老师小学生话题作文 第14篇

“第三学段检测成绩。”当我打开好分数时，脸上没有笑容。昔日是四星学生的我，成绩沦为D档试卷。语文，数学，英语无一例外全部沦陷。这时我的心中，只有撕裂一般的痛苦和迷茫：也努力了，平时成绩也不错，怎么就会这样?

这时我的导师过来了，这是照例的期中分析。我明白等着我的，定是痛彻心扉的.诘难，但也只是麻木的走上前去，听着老师的发落。

老师把我带到二层中厅，拉了一张椅子让我坐下。她手摩挲着水杯对我说：“这次考的不好。”“嗯。”我回应着。批评要来了吧，我想。“这是件好事，一味的悲痛是不可取的，只有发现了问题，才能消灭问题。孩子，你知不知道多少学生像你这样，后来再也没有以前的优秀了。

你绝不能重蹈他们的覆辙啊!我们优秀是要争取的，而不是缅怀能解决的。”这话使我耳目一新，我好奇的继续听下去。“孩子，觉得努力了却徒劳，是不是?以我的观察你是在假学习啊。这学段你参加学生会，又参加什么模联，几乎没怎么到班里来过。一来了，也老是倒饬你手机。

真正的学问，远远不够啊。就拿数学来说，学好数学，需要绝对的专注。你那种一学一会儿的方式根本是不行的。”这话说的一针见血，我惭愧的点了点头，老师毕竟拥有长者的智慧。“孩子，下学期就是学生的分流了。有的去了英实，有的去了24，你难道不想成为其中的一员吗?回去以后，一定要好好梳理一下你的过失了。

我们是学生，一切都要以学习为本。下学段是你卷土重来的唯一机会了，切勿再浮于表面了!咱们学校，很容易造成人浮于事的状况。就是诱惑，你要扛得住啊。”“我一定会做到的!”我大声的对我的导师说。

难忘的老师小学生话题作文 第15篇

阮老师长着长长的头发，一双炯炯有神的大眼睛真是迷人。还有一副嘹亮的歌喉

阮老师是我兴趣班的一个老师。她同时教我声乐和主持。她的身上真的有很多的地方在感染我，在感动我。

记得有一次。这一天我要去学习主持人，但是天下起了滂沱大雨。但是我并没有休息而是去了学习班学习，一进去就只有阮老师坐在那里，看着今天要讲的内容。在往里看就只有我的两个同学。我们一起玩了一会儿，我一看表说：“老师已经过了点，看来他们可能不来了。”“噢。”阮老师说“对呀9：30了看来他们是不来了，今天就你们三个人，你们就坐在第一排吧。”当阮老师说这句话时我的心里就闪过一个念头：“没想到阮老师竟然是一个这么敬业的老师，没想到阮老师竟然是一个这么好的老师。以前因为阮老师严厉所以一直都不敢怎么靠近她，但是今天我总算知道了阮老师也是一个很不错很棒的好老师。”

还有一次。老师给我当电话说让我一个小时以后去学声乐这一个小时要我把考级的两首歌曲唱会，可是这一个小时我就只唱会了一首歌曲，我就去了。一到声乐教师老师就跟我说：“我给你布置两首歌曲你都唱会了吗?”“我……我只学会了一……一首歌曲。”我支支吾吾的说。“我不是给你布置了两首歌吗?你怎么就学会了一首。你下午再来一趟，下午这节课我宁愿不要你的钱我也得让你学会那首歌曲。”阮老师暴跳如雷的说。“此时此刻我又想哭又想笑，哭是因为阮老师刚才真的很厉害，笑是因为阮老师真的就像是教师中的楷模，有对学生相当的负责。”我的心里不停地念叨着。

中学生初二话题作文我老师 第16篇

中学生初二话题作文我老师1

我们的成长道路上，有许许多多陪伴我们的朋友，陪伴我们的亲人……在我的脑海中，始终记得那个陪伴我的老师，他的笑容依然那么清晰，让我不能忘怀。

还记得开学第一次见你时，那天在下雨，你穿了普通的灰衬衫和一条黑西裤。裤脚挽了起来，上面有泥土，脚上穿了一双人字拖，拖鞋上依然有泥土，你说你叫黄东平，是我们的数学老师，因为这一身另类的打扮，使我们马上记得了你，印象深刻。

你的课，老实说是最有趣的一科，因为那课上时不时会爆发的笑声。你是个幽默的人，在相处的三年间，我不止一次地深刻体会到，你不会用像其他老师那种暴力的让学生站起来的方式阻止学生的昏昏欲睡，你会时不时地串上个笑话，让我们在笑声中认真地听课。

你是让我觉得相处的老师了，所以我总会打趣地叫你“亲爱的小平”，而你也会微笑着回应我，你是个天生让人觉得亲近的人，不止是憨厚的外表，还有你的笑容。

你是个敬业的人，在期中末考试时，你定下了考的好就有奖励的规定，考的很好的奖钱，最多的貌似是奖100元，考的还好的奖本子，很多，总有5。6本，而且都是你自掏腰包。

你对那些重点的解释总是很有趣的，比如你对根号的解释，因为有趣，所以我至今牢记，你说根号是监狱，正数是好人，所以可以出来，负数是坏人，所以出不来，而零是狱警，随便进出。如此有个性的解释，放眼全世界，大概只有你能想得出来吧!

所以说粉笔生涯，讲台春秋。所以老师都将青春奉献给了书本，奉献给了学生。听着你在课上的讲解声，那是怎样的一种声音啊!那是你用生命化作的生涯，那种声音仿佛来自远方，又仿佛近在眼前。

等我毕业之后，陪伴我的老师就将离我越来越远了，我不知道还能不能见到你，但是我会永远记得有你陪伴我走过的那段璀璨年华。

中学生初二话题作文我老师2

在生活中我想给予我们最多关爱的应该是我们的亲人，但我觉得除了亲人对我们的爱，在生活与学习上，老师也为我们付出了很多的关爱。老师是园丁，老师是母亲。

我以前的班主任陈老师，是位善良，和蔼地老师，陈老师一双大大的眼睛，披着长长的头发，戴着一副眼镜，一看就有学问。陈老师教了我们四年，四年里发生了许多令人感动的事，当我遇到某些事情难过时，陈老师会安慰我;当有难题时。

陈老师会帮助我;陈老师对我们的一次次谈话与教育，都深刻的记在我心里。有一件最让我记忆深刻的还是在三年级的时候，我们在体育馆上体育课，快要下课的时候，老天爷不知怎么了，从天上落下一颗颗坚硬的冰碴，发出啪啪的声音，雨也越来越大，“怎么出去呢?”我说，这时有些男同学疯了似的跑了出去。

我也跟着跑了出去，我把手挡在头上，飞快的向教室跑去，虽然，挡住了一些冰碴子，可身上和头上都湿了，正坐在教室里认真批作业的陈老师，看到我们被淋湿了，着急的说：“快到教室里来，别着凉了，”陈老师拿出毛巾细心又温柔的为我们把衣服和头发擦干，陈老师的手，轻轻地摸着我的头，一瞬间，我冰冷的身体变暖了，眼眶也湿润了，这让我想到了妈妈，因为只有妈妈才会这样对我，这时，陈老师微微的笑了笑对我说：“有没有砸到?痛吗?”这句话又让我的心暖暖的。

还有一件事，也让我很感动，是在一年级的时候，那是放学的时候，天乌乌地暗了下来，下起了大雨，我没人来接，也没带伞，这时陈老师看见了，我一个人在教室里等着，她就走过来问我：“郑苏男，你怎么还没回家，”我说：“陈老师，我没带伞，叔叔也不会进来接我，”陈老师听了，把我领到办公室。

她从办公桌抽屉里拿出一把伞给我，“郑苏男，你先用这把伞吧，明天记得还给老师，”陈老师对我笑了笑，我说了一声谢谢，就跑了出去。陈老师对我的关爱我永远不会忘记，也忘不了陈老师对我那鼓励的微笑，可惜的是陈老师已经不再教我们了，谢谢您，陈老师，老师，您辛苦了!

中学生初二话题作文我老师3

老师是人类灵魂的工程师，她们哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培养了一批又一批出色的人才。在她们那精心呵护之下，我们健康、活泼的成长。在那么多的老师中，给我印象最深的却是她——教了我半个学期的数学老师——陈老师。

陈老师中等身材，留着一头乌黑亮丽的长发，白净的脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛，仿佛能够看出我们同学的内心世界。但是，她留给我印象最深的却是她那爱生如子的好品质。记得有一次，我发了高烧，烧到了三十九度五。

恰好爸爸出差了，妈妈又在值班，所以我没有去学校请假。陈老师知道后，立马来到我家看望我。她握着我的手，微笑着对我说：孩子，你发烧了，高烧三十九度五呢!你想吃点什么，老师去给你买……当时，我虽然高烧不退，但我神志很清醒。

陈老师，您来了。我对陈老师说。是的，孩子，老师来了。孩子，你感觉怎么样?这时，我的眼睛湿乎乎的……第二天，我还是没有去学校上课，陈老师又来看望我了。她见我捧着语文书，便对我说：孩子，你别太累了，等你病好后，我们都会帮你补课的，你现在最重要的就是休息……

我心中汹涌澎湃：陈老师，您每天忠于家务，忙于家务，现在我病了，您又来看望我……想到这里，我的泪水夺眶而出……在陈老师的关心下，我的病一天天好了起来。回到学校，我就参加了期中考试，由于这几天没有上课，我才考了70多分。

这时候，陈老师又忙来安慰我：孩子，这次考试没有考好不怪你，来，我帮你把落下的功课补上吧!这道题……在陈老师的帮助下，期末考试，我终于取得了100分的好成绩。陈老师在寄语表上写到：‘天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

祝贺你取得了优异的成绩，但成绩只能代表过去，不能够代表未来，愿你再接再厉，取得更好的成绩!看完这张寄语表后，我多想对陈老师说：陈老师，在我这100分里，有一半分是您的，谢谢您!现在，我来到了北京。虽然离开了陈老师，可我还是想对她说：陈老师，您永远是我最尊敬、最爱戴的人!

中学生初二话题作文我老师4

有人说“老师是梯，以伟岸的身躯，托着我们稚嫩的双脚，一步步攀高，攀高……”有人说“老师是烛，以不灭的信念为我们照亮前进的道路，映着我们的脸庞不断地向前探索，探索……”但我却觉得老师像一块糖，总是悄无声息让一丝甜流入内心。

翻开甜蜜的书章，那一个秋日的午后，尚未褪去的残阳打进我的书桌，飒飒的秋风调皮地钻入窗户拥抱着我。一切那么的平静而美好，可一声“阿嚏”打破了这份宁静。九月的感冒流行期没能放过我。我习以为常地拿起纸巾擦着鼻子。继续翻看着课本，可过了一会儿，鼻涕接连不断地落下，并且与以往的粘稠感不同，是水状。

我稍带疑惑的低头查看纸巾，上面的一滩鲜红是如此触目，我这才发觉大事不妙，忙抽取几张纸堵住鼻子。抬头望天，本以为过会儿鼻血就会止住，但手中的纸却渐渐变红，才意识到事情没有那么简单。这时同学们发现了我的异常，立马举手报告老师，我还未反应过来，就已经被拉到厕所处理了。到达厕所，我把手中浸红的纸丢进垃圾桶，连忙拿新的纸堵住，刚想拿水洗洗脸上的血，新的纸却又浸湿了，鼻血就好似滴落的自来水般源源不断，直到一整包纸用完也不见好转。

正当我们急得像蚂蚁时，身旁急性的同学想冲进办公室报告班主任，我忙把她拉住，笑着说：“算了算了，没事的”。我笑得明朗，但微微颤抖的身子却暴露了我的内心。正当犹豫时，一抹急促的身影撞入我的眼帘，定睛一看，原来是班主任来了，我原本恐惧的心变得更加紧张，我担心班主任骂我刚开学就给她增添麻烦，怕刚开学就在老师心里留下一个不好的印象。但一个陌生却又温暖的怀抱彻底打消了我的顾虑与恐惧。只感受到班主任急切得抱着我，询问我的身体情况，我忙说;“没事没事”，她却只留下一句：“我带你去诊所。”

去诊所的路上，她紧紧抱住我，我不知道为什么这样娇小的老师却有这般强大的力量与温暖，在她的怀抱中我的恐惧消散，留下的只有满满的安全感与一丝甜，我心想这陌生的新校园竟会有这般温暖的小甜蜜。

到了诊所，班主任丝毫没闲下，抱着我向医生问情况，上上下下地照顾着我，急促却又小心翼翼的样子真是又可爱又甜蜜。我绽放出一抹幸福的笑，心中也留下一个甜蜜的漩涡。

老师，我想送您一块糖，希望能让您甜蜜我心时，也能代表我在您体内留下了短暂的甜。

中学生初二话题作文我老师5

老师，学生，这两个名词一对比，老师的“威严”就显现出来了，似乎没有几个老师能无比亲切、无比和蔼地和学生在课堂上一起学习吧!可我偏偏就遇到了这么一个有趣的老师。

进入五年级，学习紧张起来，妈妈给我报了个补习班。据说这个班的老师人称“长袍老师”，有趣极了。

“长袍”老师戴了一副眼镜，穿一件长袍，脸上像涂了层“油”，能反射出光芒。据说，这老师上课有个规矩，只要他进门，同学们就要鼓掌，以表示欢迎。

“长袍老师”什么都讲，也什么都会。他最喜欢给书中的人物配音。每次配音的时候，他的脸就兴奋得通红，嘴上咧着笑，拿着一口“京剧腔”去读。有时还能读出人物特色。比如读《马裤先生》，他能通过朗读，刻画出比较富有且嗓门大的人物形象;读《茶馆》时，“长袍”老师带着颇有挑战、讽刺的语气。

“长袍”老师最喜欢字写得好且听话的学生。比如我哥哥，老师每次上课时，都要夸上一番，好像所有好词佳句都用在他身上了。这么说吧，如果他要夸人，就像一条永远流不断的河，一直夸，使劲夸。说出来的词，大部分我们还不认识哩!

“长袍老师”既有趣，又亲切和蔼。他讲课的方式十分不同，从不批评人，在让学生发言时，他会晃晃悠悠地先转两三圈，指到谁，谁发言。有时自己转晕了，还没指人，整得全班人心惶惶，总怕他什么时候自己晕倒在地上了!

老师的“表情”也很丰富，有时皱着眉头;有时为学人物哈哈大笑，似乎整栋楼都听得见;有时抱着手臂，一副愁眉苦脸的样子。

这就是我的语文补习班老师，像个百科全书老师，像个表情包老师，像个朗诵老师，像个漫画里走出来的老师……

幽默的奥数老师 第17篇

上课前，我就想，会是什么样的老师来上课呢?男的还是女的?年老的还是年轻的?严肃的还是幽默的？

终于，老师进了教室，我瞪大眼睛一看，是位中年男老师。心想：唉，这下完了——一定是个老古董。我正在胡思乱想，老师微笑着开口说话了：“同学们好!我先自我介绍一下，我姓王，三横一竖王，单名凌，就是同学们爱吃的冰淇凌的凌。”我一听，不禁乐了，他还挺有趣的嘛!

开始上课了，这一讲的内容是“定義新运算”。老师先为我们复习以前学的“加减乘除”常用运算规则。王老师声音响亮、吐字清晰、语速适中，“在加减乘除常用运算中，是先乘除后加减。但是如果加减运算中加上了括号，就应该先加减，后乘除。比如，我去吃拉面，3元钱一碗，又点了份炒鸡蛋，2元一份。假如我还请了两位朋友，大家点的一样，我一共要付给老板多少钱呢?如果是3+2×3=9，我付给老板9元，老板肯定不答应，因为我少付了6元。我应该付(3+2)×3＝15元。对不对?”同学们一比较结果，是啊!老师说的没错。这么一个生活中的小例子，很快便让我们对常用运算规则有了进一步的熟悉。

接着，老师介绍“定义新运算”，它与以前我们学的“加减乘除”常用运算规则不同，新的运算符号让我们感到非常陌生。为了让大家能很快理解，王老师在黑板上写下了一道题，然后让大家猜想运算结果。一位同学举手蒙了一个答案：“10。”王老师说：“这个答案是否正确呢?我们当然不能仅靠猜想，或者说是看谁的嗓门响。如果谁的嗓门响，准的答案就正确，那以后大家不用来上课了，每天早上起来练嗓子就行了。”同学们都笑了。老师接着说：“高声喊叫、争辩是幼稚的表现，最明智的做法是以理服人。那么，这道题的结果应该是多少呢?我们来验证一下，这是说服大家最好的办法。”

嗬!老师的话不仅生动，还充满哲理呢!

老师正讲得起劲，突然，一位女同学的铅笔掉在地上了，因为怕影响大家，她没好意思去捡。这时，老师边帮她拎铅笔，边说：“以前，阿凡提在地里种金币，现在女同学在地上种铅笔。”“哈哈——”全班同学不禁笑出了声。

介绍完“定义新运算”的解题关键后，老师又出了一道题，考察同学们的掌握情况。一位男生大胆地举手发言，但他的答案是错的。这时，老师并没有批评他，而是和气地说：“这位同学同答问题的勇气可嘉，不过，有点遗憾，他的答案有些偏差。这就好像一位病人肚子疼，医生却给他开了治头疼的药。所以，同学们在思考的时候，千万不要忘了验证，一定要通过验证来检查自己计算结果的正误。”

在老师的循循善诱下，几道例题做下来，大家很快掌握了解决“定义新运算”这类题的关键。

我的老师小学生话题作文550字 第18篇

记得刚踏入这学校时，一切都是那样的陌生，那一个个陌生的面孔在眼前晃着，大家都在互相你看着我，我看着你。

初次见她时，她正抱着一叠的书，缓缓的走了进来。面带着微笑用和谐而又慈祥的目光把全班看了一遍，她是那样的认真。似乎想把班上的每一位同学都刻下来。当我们观察她时。她的面孔也是那样的慈祥，我们大家激动的心都平和了。梳着一头乌黑的头发，后面打上了一个马尾辫。一双和善的眼睛戴着一副圆滑滑的眼镜。鼻子不算太高，但给人最深刻的是她的嘴。她总是面带这微笑，嘴里总是冒出一些使人感到温暖的话。初见她只用两字来形容―――和蔼。

记得一次考试，我把“祈祷”写错了，这个我以前也是错过的，都是我不认真导致的。她很严肃认真地对我说，“以后不许再错了，再错我就要让你向上帝祈祷了，”而后她又帮我分析错误――不认真。她又很和蔼的告诉我这个错误的危害，还向我提出几条改正的.方法。对于这些，我真的真的很感谢我的老师。也许可以用两个字来形容她――认真。

后来我发现我的写作水平不是很好。向她请教，对于这个问题，她很高兴地把写作的方法、类型等等都很认真地告诉了我，临走时，她还送给了我一本关于写作方面的书。

每当我翻开这本书时，她的话似乎在我的耳边回荡。虽然那些都是两年前的事了，虽然现在她已不在我们这学校任教了，但她的教诲一直刻在我心中。

如果说学生是雾蔼茫茫海上的一叶舟，那么老师便是引导航船前进的灯塔。这个世界上最伟大的、最美丽的事业就是教师了。