乡韵初中作文范文（精选16篇）
乡韵初中作文 第1篇
乡下的春天美在于万物复苏，生机勃勃；夏之美在于热情洋溢，充满活力；秋之美让我们体验到丰收的喜悦；冬之美在于素朴无华。乡下四季的美丽，让人流连忘返，让人如痴如醉。
乡下的，春天万物复苏，在不经意，悄悄打动了我。这暖风，这暖风，这燕语，拨着我的心弦，院子里的几株花，争先恐后地开了。一簇簇迎春花枝头上缀满了黄色的花蕾。紧靠房檐的牵牛花也开了，几朵天蓝色的小喇叭状的花多美呀，还有害羞的“花姑娘”―桃花，也毫不落后地开了，几场春雨过后，许多鲜嫩的笋芽儿，成群地探出头来，小姑娘们背起萝筐，到茶山采茶。
乡下的夏天热情洋溢，空气中弥漫着“夏成熟”有味道，浓浓的，稠稠的，洁白的云朵受不住热的煎熬，一下子拉长了脸。于是，大滴大滴的雨便从天上蹦跳着，欢呼着涌了下来。夏天在池塘里，荷叶都长出了，它们圆圆的，绿绿的，沾满上球的荷叶好像一个个碧玉盘，于是，整个世界都是绿色的海洋，它们亭亭玉立得像冰肌玉女，挺立在池塘里，夏天在河边，在石桥旁，在绿荫树下，你会看见一群鸭子游戏水中，不时地把头沉下去觅食，还有一些小孩子甩去衣服，奔向河里，在水中嬉戏，夏天的傍晚，晚霞烧红了西天，云霞的形状一会儿一个样，有时像棉花，有时像像江面上的波浪，你若出去散步，总会看见悠闲自在地人在大榕树下吃晚饭的情景。天边的晚霞映照着乡亲们，都是他们的朋友，绘成一幅自然和谐的乡下夏景图。
乡下的秋让我们体验到丰收的喜悦，秋天，你若漫步在秋天的田野里，正是丰收的季节，路旁的稻谷已经成熟，沉甸甸的穗子压得稻杆抬不起头，农民伯伯们，虽然满头大汗，但脸上却澜沧着笑容，树，开始落叶了，那枯落的叶子像彩蝶从空中飘落下来。待到夜静，仔细聆听窗外，便能听到种蝉的叫声，如风铃拨动。
乡下的冬天朴素无华，似铃铛轻摇，冬天犹如，一个调皮的孩子唱着歌在奔跑，我们南方的冬日天空会呈现瓦蓝的迷醉人心的颜色，冬日的风如喝酒般，北风让花儿凋谢了，又赶走了小鸟，还让人直打哆嗦。它吹到人的身旁，仿佛如利剑般刺进人心，它吹到小草旁，小草被它吹香了头，就再也没有醒来。
乡下人家的四季，那么诱人，那么令人向往，那么让人如痴如醉，真是一幅乡下四季诱人图。
乡韵初中作文 第2篇
霄南，位于广东鹤山市龙口镇东部这里是中国最传奇的民族之一——鲜卑族后裔源氏的聚居之地。今天，我做了一番小记者，来到了霄南这“人间仙境”的地方参观。
一踏入霄南村，你便会问：一个在鹤山人数并不算多的姓氏，一座古老的村庄，为什么能够引起各界人士的关注？哦，原来，这里的`源氏蕴含着有千年的历史。
我们走向一位老伯伯访问了他，据说，有一间大祠堂门上写着一副对联“发源由北魏，进爵纪西平”，它讲的是鹤山源氏老祖宗源贺受北魏太武帝赐名“源贺”，并进爵四平王的故事，所以，他们的姓氏——源，正是古鲜卑姓氏之一。
霄乡源氏虽然以鲜卑后人自居，但是，蜚声国外的源吉林万应和茶也是一很好的例证，源吉林家族的始祖是源吉华，但它的创达始人却是他的后人源吉荪。据当地人所说，在很久很久以前，他们这个民族有许多人因一种怪病而离开人世，于是，有两位名医确定研制一种药材——源吉林，经过反复的研制，成功创制配方，制成的要药茶味甘，药性纯和，故名甘和茶，寓意子孙后代吉祥如意，家族生蒸蒸日上，他们把“源吉林”三字作为甘和茶的牌子，后来，人们服用了它后，百病全部医治好，人们把它称为“灵药”，由于源甘林茶药效好，最后发展得很快。
“海上生明月，天涯共此时”，啊！霄南村每年中秋节都举行烧关塔祭祀习俗。当晚全村人集中吃团圆饭，饭后村民们围着关塔载歌载舞，随后开始烧关塔。霄南中秋“火供”祭祀有几百年的历史了，据说这样做，寓意是把保护家人平安、幸福……
初中作文教学初探 第3篇
一.当前初中作文教学存在的问题
1.作文教材本身缺乏连贯性和序列性
直率地说, 目前使用的初中语文教材在写作训练方面是不能用“科学、有序”来形容的。看似每个单元都有《写作·口语交际·综合性学习》板块的穿插, 但是编排的顺序一般都只是考虑到课文教学角度, 没有较好地遵循作文教学的客观需求。
2.对初中生追求快乐体验和希望得到尊重的心理需求认识不够
初中生日益增强的成人感使他们敢于冒险探索未知事物、未知领域, 体验新奇感觉, 获得快乐感受。“不安分”、“不听话”己成了教师、家长对他们的主要反映。初中生不能从教师、家长指派的活动中获取“引人注目”和“快乐”, 他们就变成“坏学生”, 不顾学校、课堂、教师和家长的约束, 自寻快乐, 制造焦点, 期望得到他人的注意、羡慕和追随, 以满足他们对快乐和尊重的心理需要。
二.初中作文教学方法探析
(一) 想方设法激发学生的写作兴趣
1.树立学生的自信心
很多学生对写作不感兴趣, 教师要以学生为本, 先树立其写作信心, 激发其写作兴趣, 让他们渐渐喜欢写作。人常说:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣, 人才有创作的欲望。写作是一种自觉的精神创作活动, 它的写作主体是驾驭整个写作活动的角色, 从对客观世界的选择, 到材料的谋篇布局, 立意成篇, 到修改推敲, 无一不突现写作主体的机智与创造。
2.让学生享受成功
学生对作文的畏惧心理、自卑心理与其没有尝到成功是分不开的, 而这种不成功大多与教师有关。教师不能俯下身来看学生作文, 过多求全责备, 甚至以成人的眼光看学生作文, 或谓其结构不巧妙, 或谓其内容不丰富, 或谓其立意不深刻, 或谓其语言不老练, 造成学生一蹶不振、敷衍了事、充满畏惧。让学生享受成功, 教师要有宽容之心。就整篇文章而言, 某文也许问题不少, 但教师可发现文章的某个段落、某个句子、某个词语使用不错, 就应予以表扬, 不能老给学生作文挑刺。教师在作文讲评时, 要尽量多谈优点, 个别学生的作文要放在其作文发展变化中看, 要多看到他的进步, 多激励, 切不可当着同学的面批评, 影响其作文心理。
(二) 加强指导, 侧重训练
1.抓住生活出发点, 挖掘学生写作源泉
生活是语文之源, 也是作文之源。学生知道作文很重要, 也想写好, 可就是“没的写”, 只要一写作文, 脑袋就一片空白, 即使写出来, 也是空洞无物, 无病呻吟, 病态种种。产生这种情况的原因是什么呢?归根到底就是学生缺乏丰富的生活积累以及对生活的深刻分析认识。因此, 教师在进行作文教学时要紧紧抓住生活出发点, 把学生作文同学校、社会实践活动紧密结合起来, 引导学生用心体验生活, 眼看、耳听、心想, 把丰富多彩的现实生活视为自己作文的源头活水, 从而充分挖掘写作源泉, 这样在写作时才能才思敏捷、文如泉涌。
2.利用典范仿写, 侧重创造性训练
初中语文教材入选的文章, 大都是学生摹仿写作的好范文, 在写人、记事、写景、抒情、说明、议论等方面各有所长。教师应该有的放矢地将课文写作特点的点点滴滴化成学生写作肌体的有用细胞, 使其受益无穷。课文为学生写作提供了材料、线索和大量练笔机会, 决不可失去。教师要针对学生特点, 在仿写训练的同时, 侧重超越摹仿文本, 培养具有独创性的思维方向, 并加以引导和启发。仿写不但可以加深对课文的理解, 而且可以促进写作水平的迅速提高。
3.作文教学要由单纯的技能训练向全面提高学生的作文素养转化
乡韵五年级作文 第4篇
我的家乡是一个偏僻的小村庄，那里空气十分清新，既没有汽车尾气的臭味，也没有路边小摊零食的“香味”。
春天，清新典雅的风信子绽放开紫色的笑脸。一朵朵小花紧搂在一起，形成一个椭圆状，紫莹莹的。仿佛一个个亭亭玉立的.少女。西边的山茶花也毫不逊色，大片细嫩的花瓣，白的似雪，粉的似霞，就连花骨朵也那么小巧可爱。微风吹拂，山茶花摇曳在山间，就像勤劳的花农伯伯在花园里不停穿梭忙碌的身影。
夏天，香甜的茉莉花开了，老远就能闻到一股清新甜润的香气，走进一看，茉莉花洁白如玉的花瓣一片又一片，娇滴滴的。家乡里的林爷爷说，茉莉花幽远沉静，茉莉花茶最是宜香凝人，入口消解夏暑烦闷，很受人喜欢。丁香花晶莹剔透，淡紫色花瓣显得那么清新脱俗，那么娇艳欲滴，真是让人流连忘返。夏天最引人注目的要数蒲公英了，它再次撑起她那绵绵的“降落伞”在整个村里四处遨游，慢慢的落在了地上，再过几个今天，蒲公英就会越来越多，开满整个村落。
秋天，“高高在上”的绿萝也开花了。三角形淡黄的叶子，也显得活泼可爱。可别看绿萝没几天就枯萎了，可是它用自身给绿叶当了良好的肥料，这不是我们人类应有的无私奉献的精神吗?更让人耳目一新的要数圣诞花了，叶子和花瓣很相似，形状和轮廓都一样，只有颜色不一样，花瓣是像焰火一样的红色，叶子像翡翠一样墨绿色的，正好形成了鲜明的对比，显得那么虎虎有生气。
冬天，最常见的要数梅花了，粉色高贵的花瓣，在加上深棕色修长典雅的树枝，有一些复古，真是让人心旷神怡。梅花也有灵魂呢!冬天，大多数花朵都拜倒在寒风中，只有梅花长盛不衰，依然傲然的站着，这正是我们人类缺少的坚韧。
乡韵的作文 第5篇
我的家乡是广东韶关一个小县的村庄，没有城市的车水马龙，也没有华丽的高楼大厦，却别有一番韵味。
旭日初露。披衣起床，推门而出，映入眼帘的是葱茏挺拔的大树，在晨光中散发着生机，清新的空气扑面而来。稍稍站定，吸一口饱含草木气息的空气，顿时神清气爽。田野里，远远就能看见埋头苦干的人们，锄起，锄落，播种，施肥，他们用辛勤的汗水滋润土地、播种未来。日出而作，日落而归，这正是他们的写照。此起彼伏的鸟鸣从树梢、屋顶上传来，似哨声，似天籁。
清风拂面，漫步羊肠小道，细品乡间美好。小路旁，花开灿烂，像含羞露笑的少女，亭亭玉立；枝繁叶茂，翠绿的叶子纵横交错，环绕着朵朵彩霞。见此情此景，不觉心情舒畅，忍不住啧啧称赞。
悄然中，日上三竿。家家户户的屋顶上炊烟袅袅，空气中弥漫着的饭菜香，让人欲罢不能。一家老小一席坐满，吃可口的饭菜，相互夹菜，举杯共饮，笑谈乡间逸事。浓浓的亲情此间洋溢，其中的欢声笑语，也是故乡中一道靓丽的风景。
午后时光，一家人席地而坐，品糕点，喝绿茶，共话家常。“收割没有？”“快啦！今年天气好，粮食好收成！”不觉日暮已至。太阳褪去美丽的金色羽毛，跌入天际，碎成了夜幕上的点点星辰。充盈、美好的一天也将过尽。
乡韵的作文 第6篇
静静的闭上眼，风，唤起了熟睡的记忆力。
当我们还沉浸于在梦里，一阵土壤独有的芬芳从鼻头幽然飞过。柔和的太阳好像明白了内心，仅仅把人悄悄地唤起。
站在菜园旁边，接纳绿的身心的洗礼，心里心烦在一瞬间消退得一干二净。
在记忆里中，姥姥的菜园是最与众不同的一道风景。郁郁葱葱的葱，粗大的箩卜，“捧腹大笑”的大白菜，串连起了姥姥躬身辛勤劳动的身影。
那滴滴打车香甜的水雾，投射着农家院的期待。
晌午，太阳光真实变成闪耀的大牌明星，被蓝天白云草地抬得晃眼。
赶到堤上，背倚着不知名的树。风吹过，落叶沙沙作响，一片树叶落了出来，正好落在我的腿上，叶已发黄，一条条衰老的纹理清楚地记述着生命的运动轨迹。我拈起这片叶子，放到树杆旁，愿它化作春泥，关爱子孙后代发展。
黄昏，苍穹]有一丝云，宽阔而漂亮，街道社区上逐渐瞬间静了出来，有时候传出还怎么组词狗吠。炊烟袅袅冉冉升起，来着浓浓的故乡情的烟，醉透了人的心魂。
初中作文教学初探 第7篇
一、降低要求,提高兴趣
新课标说:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”要感情真挚,说空话套话是不成的,必须是自己的亲身体验。可大多数学生反映,自己的生活轨迹就是“学校———家庭”,两点一线,一句话就能概括出一天,哪有内容来写?我对他们说:“你先不要求写成篇的作文,先来写小练笔。小练笔不需要多么高大上的东西,只要写写你平时眼里看的,嘴里说的,心里想的,实在无话可说,记记流水账也行,但要凑足200字以上。再强调一个,务必是从生活当中来的。”我接的这个班,学生的写作水平较差,有好些人句子都写不通,只有降低要求,让他们动得了笔。我想,学生肯动笔写,就成功了一半。改小练笔时,我也很舍得给分,只要字数达标,就有80分以上,每次还会挑出至少五分之一的小练笔得100分,并在班上口头表扬。虽然一星期要写两次,或许是因为我的要求低吧,同学们基本上能完成,有的人写起想说的话来,还能洋洋洒洒写上个七八百字呢!对于这类小练笔,我定是要在班上大肆表扬一番的。
二、分享佳作,积累素材
创作必须来源于生活,但学生对生活的观察不够,往往只注重于表面,为此,我每次都会挤出时间来分享那些得了100分的小练笔,因字数多而得100分的,我就说说他们选的题材,再表扬他们的态度;内容写得好的,就当着全班同学的面来念,并请学生谈听后的感受。不过,我事先申明过,只要学生不愿意在班上分享的小秘密,只需在小练笔后面告诉我,或口头跟我说,我都充分尊重学生的意见,不在班上公开。这么一分享,学生愿意写又能写的题材越来越多,如有写与家人的和谐生活啊,哪天跑操的辛苦啊,当班长的无奈啊,学习上的困惑啊,对某位同学产生的爱慕啊……不一而足,学生常常是话如泉涌,写完了还在结尾加上一句:“老师,你说我怎么办呢?”或是“终于说出来了,感觉挺好的。”既达到了对学生写作的训练,又掌握了学生的思想动态,对学生进行了心灵上的交流,一举两得。
三、依托文本,巧妙补白
文本,就是很好的写作范例。作为老师,要很好地依托文本,训练学生的写作能力。如《喂———出来》一文,结尾的那块小石头是从哪里来的?外星球吗?地球会发生灾难吗……一切的一切都让人好奇,但小说却在“当然,那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意”中戛然而止。此时利用学生的好奇心,让学生展开想象,续写一下小说的结尾。还如《我的母亲》一课,正是因为有这样一位严慈相济、正直刚烈的母亲,胡适才能取得如此大的成就。那么,你在哪些方面深受自己母亲的影响呢?回忆一下,写一篇小练笔。
四、指导修改,树立榜样
新课标提出:“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”修改文章的重要性不言而喻。怎么修改?靠老师批改,效果非常有限。我采用自己修改与同学互改相结合的方法。学生写完作文后,让他们小声读一读,边读边用红笔修改,修改好后,交给自己信得过的同学修改,这一次修改时要两人一起讨论,直到文从字顺,改的同学再打个中肯的分数,签上名,最后上交给老师评改。老师除了打分,还会画出好词佳句。每次作文都会评“最佳修改奖”,谁打的分数与老师的分数最接近,谁就是“最佳修改奖”得主。这么做,会比老师单独评改好很多,不仅落实了新课标,更重要的是,学生在互相讨论、互相评改的过程中,写作能力得到了很大程度的提高。我还会经常把写得好的作文,或得了“最佳修改奖”的作文复印下来,张贴在墙上,美其名曰“发表”。这一招学生很喜欢,看到自己的文章或自己参与修改的文章发表出来,他们很激动。其他同学也会利用课间,学学别人的写作方法和修改技巧。
乡韵的作文 第8篇
了解寒冬的韵味，你能读懂大地的怜惜；
了解家乡的韵味，你能读懂过去与未来。
―――题记
家乡是一颗璀璨的明珠，镶嵌在云南的一角。
这里没有名胜古迹，却有山清水秀；这里没有高大的建筑，却有朴素乡情；这里没有奇珍异宝，却…...过去，现在，未来，不遥远。
几年以前，舅舅打铁炉，舅母弹花絮。舅舅打的铁炉好似飞龙，穿越神州大地。舅母弹花絮宛如雪花飞扬，飘落大地。每日做完农活，回到家里，一个个都显得精神萎靡，我问表姐这是为什么？表姐说“家里太穷了，人口多，粮食不多……”
从那以后，第一次我懂得了苦，来到小河边，细浪打湿了我的衣裳，倾听着小河的悲伤。
今日不同往日，随着风雨的侵蚀，大地都改变了，一切都是焕然一新，一栋栋小楼突破了茅草屋，一阶阶石梯代替了小木梯。
“叮叮叮……”舅舅打铁炉有节奏了，脸上露出了笑意。“吱吱吱…...”舅母弹花絮有乐符了，嘴里哼着小调儿。
坐在窗明几净的教室里，我们这些莘莘学子被老师教诲，和蔼可亲的师长温柔体贴的同学，让生活更加精彩。
家乡无数的建设者，老师，医生，农民……都创建了我们未来的生活，中央财政在云南家乡一带提供了营养膳食补助，标准为每天每个学生三元，全年在校学生为200天计算，资金都为23亿元。
乡韵的作文 第9篇
晨雾茫茫，山麓花丛都被雾气笼罩上一层白烟，若隐若现。鸟儿们还睡着，山间的小溪却已经醒了，“哗哗”流着，引来了一群小鸭子“嘎嘎”的跟着水声舞动起来。微风轻拂着杨柳柔嫩的枝条，发出浅浅的吟唱声，这些声音交织在一起，多似一首乡间交响曲啊。
雾渐散去，天也大亮了，只见那太阳的身影慢吞吞从山坳中出来。
枝丫上安睡的鸟儿醒了，人们也醒了。村民家中都升气了袅袅炊烟，烙饼和粥的香味从门缝中偷偷溜了出来，真香啊。
吃完饭，太阳才露出半个头。农妇们洗好碗提着桶准备到河边洗衣服了。农夫们则扛着锄头往自家的田里去忙活。这乡下的早晨又忙起来了。只见鸟儿们也迫不及待地飞出鸟巢，应该都是去寻找食物了吧。园子里一只大母鸡带着一群小鸡出来觅食。有的小鸡老老实实跟在鸡妈妈身后，有的却已经按耐不住，自己去找“早餐”了，还有的竟然为了“早餐”打起架来。这时小鸭子们也戏水回来了，一摇一摆中走进院子里。院子里好不热闹！
小村也开始了新的一天。
夕阳渐落，太阳拖着橘红色长裙走了，染红了一片天。各自厨房叮叮咚咚锅碗瓢盆相撞的声音又响起来了，米香从山这头飘到了山那头。女主人们唤起了在外贪玩还未回家的孩子：“英子，回家吃饭了……”“小鹏，快回家咧……”一阵一阵的声音里包含了多少疼爱啊。
夜晚，月亮露出了她娇羞的脸庞。轻柔的月光静静的倾泄在屋檐、庭院、树叶上，似给它们渡上了一层银粉。周围吃完饭的人，都聚集在了村中的大榕树下。男人们谈着他们的《三国》、《水浒》，女人们则围坐在一起拉拉家常，聊自己孩子，纳鞋，补衣。淘气的孩子们不安分的捉起了树边草丛里一闪一闪的萤火虫。远处湖边芦苇静静立着，望着淳朴的人们，与月亮相视一笑……
乡韵优秀作文 第10篇
在家乡的南面，小溪悠悠地流淌着，流淌到千家万户的稻田里，绿悠悠的稻田给风吹过，总有天苍苍野芒芒，风吹草低见牛羊的感觉。田里的动物每到傍晚的时候，小动们就始着大合奏，似乎早早地为农民伯伯庆祝丰收的喜悦。
傍晚，在小溪捉小鱼小虾回的时候，夕阳斜下照过硕果累累的果园，以及飘来阵阵花香，真让人感到人民生活好，处处都流露出喜悦的笑容同，处处都焕发出勃勃生机。暖暖的阳光照着我。月色开始慢慢朦胧，月亮弯弯，和家人聚餐，一起饭后闲聊家常，那是一种多么平常而幸福的感觉。当家乡好似被浸泡在月色的时候，总能听见老人拍着扇子，坐在长椅上和后辈变笑风声，讲术着三国演义或封神传说的故事，小孩听得是如此的入神，这是一种文化传承，当这些小孩长大了，也会把今天所听到的故事讲给下一代的人听，让我国的文化源远流长，代代相传而发扬光大。
清晨寒露欲滴，老人很早起床，打开门一阵阵清新凉风吹进来，小溪上有个木板桥，从这里可以上山采茶，采果子。山，给水雾湿润了，变得像一幅画，慢慢清晰，茶树开始露出新的枝芽，像是小孩刚苏醒正在申懒腰。晨雾渐渐散去，山峦之间又变万一幅青山绿水的画卷。果园里的果实是如此的饱满，路边坑坑洼洼的小水坑，树叶上的露水还在滴着，鸟儿开始啼叫，农民伯伯开始了山歌对唱。
初中作文教学管见 第11篇
一、千方百计营造读书氛围
俗话说:“读书破万卷, 下笔如有神”, “熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理:书读得多, 语言积累到一定程度, 文章就会写得好, 笔下就会生花。
1. 倡导学生收集关于读书的名言名句
通过引导, 让学生搜集一些热爱读书的名人名言。学生收集名言后, 我还组织学生交流, 并选择代表性的名言, 请书法好的学生写出来, 张贴在班级墙上。
2. 倡导学生建立班级图书角
动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜, 或省下自己的零花钱, 为班级购置新图书, 在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界, 让学生产生一种追求读书的神圣感。
3. 请有关家长介绍引导孩子课外阅读的经验
利用家长会的机会, 由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获, 请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事, 打动了广大家长, 他们自觉地为孩子创造了阅读环境。
二、运用各种方法搜集生活中的素材
学生无话可说的原因是缺乏写作素材, 其实学生平时所接触的材料很多。关键是要注重积累, 以便“厚积而薄发”, 就引导学生通过观察、调查、阅读、思考等多种途径, 运用各种方法搜集生活中的材料。
1. 指导学生撰写观察日记
写作来源于生活。教师要鼓励学生不要囿于常用的观察点, 要调整角度去观察事物, 用创造的眼光去审视素材, 立意谋篇。当今世界风云变幻, 社会生活日新月异, 思想观念也要与时俱进, 要引导学生关注现实、关注社会。
关键词:文学教育教育本质现代公民人格近年来, 新课改的东风给当前文学教
育注入了不少新鲜的活力, 但反思当前文学教育课堂, 弊端依然不少。在诸多弊端中本人认为莫过于当前的文学教育一切以应试为核心, 整个课堂活动也是以训练学生解题技巧、提高学生答题能力为根本任务, 这样的文学教育也许可以训练出考高分的答题机器人, 但难以培养出具有完整现代公民人格的人。
近代著名教育家陶行知先生在谈到儿童教育时曾提出过“六个解放”理论:解放儿童的头脑, 使他们能想;解放儿童的双手, 使他们能干;解放儿童的眼睛, 使他们能看;解放儿童的嘴, 使他们能说;解放儿童的空间, 使他们能到大自然、大社会里去扩大认识的眼界, 取得丰富的学问;解放儿童的时间, 使他们有一些空闲消化学问, 并且学一些他们自己渴望学习的学问, 干一点他们高兴干的事情。我认为这是非常有见地的, 他道出了教育的本质———教育首先要解放人, 而不是束缚人, 更不是压抑人、压制人。
一、真正确立学生的主体地位
辩证唯物主义告诉我们:“事物的发展的根本原因, 不是在事物的外部, 而是在事物的内部, 在于事物内部的矛盾性。”在文学教育中, 学生大脑里的“真善美”意识, 老师是无法灌输进去的, 得让学生自己通过阅读去体验去感悟。
语文教育大师魏书生先生就很重视学生在课堂中的主体地位, 结果他的学生个人各方面能力都有切实提升。他的经验告诉我们, 使学生在文学教育活动中居于主体地位, 不是洪水猛兽, 是我们取得良好教育成果的有效途径。
二、培育学生的独立意识
在新课改背景下, 老师与学生地位应是平等的。在课堂上, 老师必须最大限度地尊重学生的人格, 不能粗暴地打断学生的发言。学生对文学文本的解读无论对错, 老师均应在尊重人格的基础上予以得体的评价。文学教育应赋予学生自由表达自己见解的权利, 赋予他们自由发展的空间。这样才有利于学生独立意识的形成, 也才能形夫的散文《麻雀》, 课即将结束的时候, 她启发学生说:“你们想想看, 这只老麻雀的行为表现了什么精神呢?”下面的学生依照课本提示几乎异口同声地回答说“表现了伟大的母爱!”可是, 一个男生却提出了不一样的看法:“你们怎么知道这只老麻雀是母的呢?课文中没有任何内容能够证明这是一只母麻雀, 为什么不可能是一位父亲呢?”
老师听到此, 兴奋地点点头, 说:“这位同学独立思考, 发现了一个大问题。我们应当把答案改为:这只老麻雀的行为表现了伟大的亲子之爱!”顿时, 全班响起了一片热烈的掌声。
这位老师的做法是高明的, 首先她肯定了学生思考的价值, 赞赏了这种难能可贵的质疑精神。其次是斩钉截铁地指出了标准答案也有疏漏之处, 随之推出概括更全面的答案。教师不光光肯定了学生的质疑精神, 同时自己不迷信权威给学生作了很好的榜样, 势必能够起到破除学生对权威的绝对崇拜, 激发全班学生读书质疑精
利用文学教育特点培育现代合格公民
唐学超
摘要:文学教育不能只以培育会考语文试卷能拿高分的学生为最高目标, 而应充分利用文学教育的特点, 培育学生发现美、欣赏美的能力, 让学生成为具备“独立之人格, 自由之精神”现代涵养的合格公民。
2. 组织学生参与写作实践活动
有意识地创设情境, 让学生有亲身体验。通过创设情境能使学生全身心地融入写作对象之中, 把学生带入一个崭新的写作境界。诱发学生的情感体验, 增强学生对事物的感受, 增强学生的语言表达能力, 将作文与育人结合起来。
3. 组织学生交流读书心得体会
学完一篇课文都要谈谈感受体会, 让学生从中挖掘出写作素材, 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。
这样, 做好了“积学以储宝”“聚材而吸收”的工作, 有了相应的知识储备, 生活积累和真切体验, 就不怕“无话可说”了。
三、重视读写结合, 提高读书效益
学生写作水平的提高, 平时既要注意认真读书, 又要加强练笔。
从而达到逐步提高学生作文水平的目的。
四、精批细改, 启发引导
学生的习作, 不可能多么完美, 常常存在这样或那样的问题。因此, 教师既要认真加以批改, 又要注意方法、技巧的点拨。
1. 善意指出作文中存在的问题
对学生的作文, 教师要有批有改, 精批细改。这里的细改, 也不应当是教师的大量修改。教师应起到启发引导作用, 明确指出不妥当的地方及原因。启发性的批改应给学生一点思考的空间, 指出修改的方向。
2. 注意加强方法和技巧的点拨
学生习作往往东拉西扯, 条理紊乱, 教师批改时要注意引导, 让学生明确写作顺序, 按一定的条理叙述。
1.指导学生撰写读书笔记
平时, 我要求学生坚持做到“不动笔墨不读书”。为了进一步提高学生课外阅读的效益, 可让学生每人准备一个积累本, 并自己给一个名字, 坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段, 写读书笔记, 或写阅读感受。通过几年的训练, 学生的词汇量增加了, 写作素材丰富了, 作文水平也提高了。
2.指导学生进行仿写训练
乡韵初二作文 第12篇
我的家乡是一个小村庄，早晨听鸟啼，夜晚听虫鸣，夏天听蛙声，秋天听风来。无论早晚，还是四季，总有一种独特的韵味。
它是安静的，四周仿佛都是静止的，风掠过水稻的叶的梢头，田野里偶尔传来几声招呼，自行车的链子叮当叮当地响着，回荡在田间。谁家的门敞着，却不见人影犹如无人之境，向里问声，菜园应声不见人。散学的孩子，低头踢着小石子，一不留神，咕咚，落进了池塘。水波一波未平一波又起，也不知道又是哪条小鱼遭了罪。不过孩子们可不管那么多，他们可还有着许多事要去做呢！
它也是热闹的。热闹的时候，除了逢年过节，就要数赶集的日子啦。在每个月的初一，所有人都准备着这天。其实在这天最开心的莫过于孩子们。平日各家各户都是自给自足，自己种了什么，自家养了什么，就吃什么。可是呀，这些根本不能满足孩子们的好玩。他们就盼望着在集市上碰上那卖糖人的，卖小鼓……哪怕不买也行，看上一眼也行。可是哪能如他们所愿呢！每次都失望而归，还不如去翻墙去摘枇杷，顺手抓几个枣子，采些路边的小黄花来安慰自己罢了！于是乎，这天基本上是大人们忙前忙后，盘算这家划算还是隔壁那家好，要不要买种子趁日子还好赶紧种下，快到过年过节应该多买点菜备着。每个都是收获颇丰，笑从双脸生。
月亮出来了，一切又恢复于平静，没有闪烁的华灯，只有那深邃的夜空。天上的星星越发的亮，地下的家灯却渐渐熄灭了，一切都陷入了沉睡。风在刮，树叶都在瑟瑟发抖，树影张牙舞爪，月光被切割成了丝。没有人知道到这会儿发生什么，因为明天又是新的`一天！
早上又开始热闹起来，这里的早上是从五点开始算起来的，当第一声鸡鸣划破天空，其他的鸡像是听到了冲锋时号角开始应和。“咯咯咯~”人能忍，狗不能忍，爆发出一声“汪！”，可惜势单力薄，鸡群全然无视，斗不赢，只能忍，狗便埋着头继续睡的香甜，不知道是不是在梦里赢了？
到吃饭的时候，不可谓不热闹，一张小桌子，几张椅子，加上一家子人，俨然就成了论坛。从家里长家里短扯到别家又出了什么事。如果不尽兴，也可以去别家唠唠，端着碗，多夹几筷子菜，来场说走就走的短途旅行。吃完饭，还不尽兴，抓几把瓜子继续唠嗑，也是常有的事。
乡韵的300字作文 第13篇
“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”我的故乡也有别致的一番景象。
春天的田野，麦穗是绿的，在一阵又一阵的微风中轻轻摇荡着，似海中的波浪，显出一派和谐。
夏天，总是那么热情，转过街角，在绿叶丛中星星点点的`缀着两、三朵鲜艳的小红花，给人在燥热中有了一丝清凉。
秋，总是散发着淡淡的清香，不管在哪儿都可以看见她的身影。果园里，只要她一挥手，苹果原本青绿色的脸，因为她的到来变得红彤彤的;绿脸正在发脾气的柿子，因为她的到来，摇身一变成了橘黄色，远看似一盏盏小灯笼;葡萄早已站在架子上伸出双手迎接她了。秋姑娘也很客气，挨个地帮它们把绿衣服换成了亮紫色的，还散发出了诱人的香味……
冬，把自己裹得严严实实的，迈着轻快的脚步来到人间。洒下一片晶莹：大树裹上银装;大地盖上白毯……一切事物都变白了。
乡韵优秀作文1000字 第14篇
身居一个滨海闹市，萦绕于耳际的总是日日夜夜车水马龙的嘈杂声……六年来，对于眼前这个第二故乡，我还是不能全身心的融入。念旧的我，时常还会梦见那儿时生我的故乡——博山，依然会想起那魂牵梦绕般醉人的乡韵。
香醇浓郁的“美味”清晨
清晨五、六点钟，博山还处于一片朦胧之中，像安眠在摇篮里的婴儿样，安逸祥和。如果此时漫步在博山的大街小巷，一股股浓郁的香味就会游入你的鼻孔，令你垂涎欲滴。
博山峨嵋新村早餐店就是一家博山正宗传统的大型早餐店，那里的博山早点极为齐全与丰富。快步走进这美食的天堂吧！坐下来，来碗“油粉”，酸溜溜，用舌尖去品尝豆腐留下的酸浆与豆芽、粉条、小块豆腐、花生米的.完美融合，就着博山火烧和肉油饼，啃着博山特有的萝卜咸菜，那滋味如红酒般的浓郁，一滴一滴地渗入你的心。或是来两个底部煎至金黄酥嫩的肉煎包，亦或再来一碗稠黏的“糊涂”粥，香喷喷地滋味十足。
而另一处最具有正宗博山早点之称号的早餐店，则位于沿河路邮电局旁边的小胡同里，这也算是我小时的味道了。卷进半肥半瘦的猪头肉，煎饼的小米清香混合着猪头肉的爽滑、软糯，瞬间占领你的口腔。热不要紧，吃一口猪头肉肉冻，那种冰火两重天的感觉突破天际，这时候再喝口猪血汤，吃一块猪血，一股淡淡的乡愁充斥鼻间，泪水刹那湿润了眼眶。
古朴热闹的深巷古桥
幽静寂寥的深巷里，弯弯曲曲的石板路往里延伸，小巷两旁古朴的石头、瓦砖砌成的墙上爬满了青翠欲滴的爬山虎，有些昏暗的路灯下飞着蚊虫。一张小方桌四人围坐，一盒老旧得掉漆的麻将，拿着蒲扇的老人们在一旁议论、指引和旁观，不时哄笑一堂。
锻炼身体，呼吸清新空气，找个僻静的场所——小顶山（原山），蝈蝈弹奏着曲调柔美的自然交响曲，郁郁葱葱的树林与你为伴。孝妇河边的小公园，老太太们摇着红绸，喜气洋洋地跳着舞，还有些中老年人陪着伴散步在河边的石子小径上。卖玩具的、摆游戏设施赚钱的小贩更是不尽其数，极其受小孩子喜爱。年轻人在广场练声、唱歌、溜冰。
雕梁画栋的桥在钟灵敏秀的孝妇河上跳跃，汽车从大大小小的古桥上来回穿梭。孝妇河每一处的弯弯拐拐，好似窈窕淑女的杨柳细腰。她虽饱经历史沧桑，却已见证了一代又一代淳朴的博山人的生活，依然风华绝伦，风姿绰约。
浓浓绵远的恋恋乡情
爱之博山，醉之博山，念之博山。我想，更多的还是因那古朴的小城飘散着我的童年记忆，围绕着亲人对我的绵绵亲情，与我对家人的丝丝情意，还有我所有的牵挂与怀念。在我的心中，博山是一幅画，一幅古色古香、令人沉醉的山水画；博山是一个梦，一个充满着朦胧和永远停留在童年的梦境。
漫谈初中作文教学 第15篇
一、留心生活素材,为习作增添色彩
唐朝诗人杜甫说:“ 读书破万卷,下笔如有神。 ”学生作文也是这样。 要引导学生留心身边发生的事情,做个有心人,善于搜集素材,可以让学生做笔记,记下有意义的或重要的事件,为以后作文做准备,使作文成为“ 有米之炊”。 在作文时,就可以从笔记中寻找有用的素材,从而为习作增添色彩,让作文有声有色。
二、引领学生潜入文本,挖掘作文创作资源
在阅读教学中,教师引领学生潜入文本,研读文本,充分挖掘文本,为学生作文创造资源,从而实现阅读文本的超越。
比如,让学生补写习作。 补写背景,让学生潜入文本,了解作者写作时,当时社会背景,写作时的内心感受。
补写结尾, 有的文本比较开放, 结尾会给读者留有想象的空间,教师要善于抓住这个空间,让学生展开合理想象,给文本一个合理的结尾,结尾可以不同。
学生改写,让学生熟读文本,理解文本内涵,主要是改变体裁写,改变人称写,改变时空写。 让学生带着自己对文本的解读和生命的体验去感悟语言、积淀语感、运用语言,从中体验到作文的创作本身的乐趣, 让这种作文过程与生命个体的丰富与发展过程趋于一致,从而享受到思维创作带来的愉悦。
语文教学虽然是“ 有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。 但更重要的是把握文本的价值观。 比如,在模仿写、扩写的过程中,引导学生在掌握文本基础知识的同时,让学生领悟其中蕴涵的道德、审美意义,使学生在仿写和扩写时不偏离主题,思想、情感逐步丰富起来,作文的整体布局建构起来。 拓展了学生的思维,丰富了学生的内心体验,同时也开发学生了感兴趣的资源,开辟了写作教学的新天地。
三、与其他学科有机融合,有效拓展写作教学的空间
他山之石,可以攻玉。 其他学科中蕴含着丰富的习作资源,教师要善于利用这些资源,将写作教学与其他学科有机融合,渗透到这些学科教学,能有效拓展写作教学的空间。 可以把习作渗透到美术学科,让学生写绘画日记,图文并茂,绘声绘色,学生乐写,兴趣浓厚。 可以小组合作办手抄报,小组内分工明确,每人都有任务,各自负责一个板块,学生写起来也很认真,也乐意写,兴趣浓。 可以结合体育学科,可以渗透到体育活动中,把体育活动场面记录下来, 展开想象,学生当时的心情如何等。 可以渗透研究实验,叙述实验过程,写出自己的感受、感悟,从中受到的启发。
四、作文自主命题,拓展学生思维
课堂是学生学习的主人。 在习作教学时,可以让学生自主命题,我尝试过几次,效果很好,学生拟的作文题目精彩,有个性。 有的题目能激发读者兴趣,如《 我的虎妈猫爸》《 半只虫子》 ;有的题目让人很好奇,如《 咱班的“ 一品官”》《 我们班的“ 好声音”》 ;有的题目极富童真童趣:《 墨香池边的芦苇芽》 等。 作文题目自主命题,作文内容开放以后,我们班的学生作文不再空洞了,每位学生都能写出情真意切、发人深省的作文,作文内容丰富多彩了,学生思维拓展了,写作思路拓宽了。
五、作文指导要放手,综合运用写作文
有些教师在指导学生作文时,担心学生作文写偏题,不敢放手让学生去写,于是“ 扶着学生前行”“ 手把手”地教学生写作文,比如观察要从近到远,写作要言之有序,中心要明确,思想要健康,要分几步写,先写什么,再写什么,有了这些条条框框制约学生的思维, 学生不知如何是好,学生担心写作顺序缺少条理,中心不够明确, 几个步骤是否按照先后顺序等。 这种框架式的作文指导无疑将会挫伤学生写作的自主性和积极性,使他们对作文有畏惧心理,时间长了,学生不敢写,越来越不会写,学生会丧失写作兴趣。 因此,要放手让学生写,学生有自己的思维方式,有自己的写作思路,有自己的写作方法,只要灵活运用这些方法,按照自己的思路,会写出言之有物、内容充实的好作文。
纯纯的乡韵作文800字 第16篇
思念，是深秋的薄雾，隐隐约约，或隐或现；回忆，是初放的花朵，姹紫嫣红，芳香怡人。坐在大树下，拾起一根枯萎的草根。在手中玩弄，静静闭上眼，风，吹来了宿醉的记忆。
晨一园
每天清晨，当我还沉浸在梦中的时候，充满泥土气息的芳香从鼻尖悄然飘过，总会不禁意地吧我唤醒。看到桌上满载田园风情的早饭，就知道奶奶准是去菜园，爷爷准是去鱼塘了。我一咕噜爬起来，匆匆嚼了几口馒头，就冲向了菜园。
我站在菜园边，绿绿的小葱，“肥肠满露”的大白菜，硕大的萝卜，“趾气高昂”的青椒，满眼的绿洗涤了我浮躁的心。奶奶穿插在这片天地之间，躬身劳作。我静静走过去，与奶奶一起挑拣新鲜的蔬菜，为一天的膳食作好准备。
远处是爷爷垂钓的情景，那“金光闪闪”的鱼钩，在河塘里与鱼儿玩捉迷藏，运气好的话，鱼钩就能捉住几条鱼。
树叶上晶莹的露珠谱写着农家农作作文的诗篇。
暮一桥
傍晚，天空不剩下一丝云迹，空旷而美丽。在外劳作的农人们用高昂的音调，唱着田野的歌，喊着庄稼的词。偶尔，几个人聚在历经沧桑的石板桥，你一言，我一句地找乐子，偶尔的几句争论活跃了气氛，这时的人们显得尤为精神。
我也会和几个玩伴在石板桥上做游戏，家里人百喊千喊回家吃饭也不听，直到人气汹汹地要赶来教训一顿，才肯服从命令乖乖回家。
暮色的石板桥载着人们的歌声，孩童的笑脸，心满意足地进入一夜的梦乡。它不要“桃花潭水深千尺”的深邃，也不用“霜叶红于二月花”的.华丽，只要“半江瑟瑟半江红”的恬淡，只要农村最最平常的剪影。远处，炊烟又升起了，夹杂着浓浓乡情的烟，醉透人心的魂。
远处喧闹城市的我，找不到儿时纯纯的乡韵，哪怕只是小绿的菜地，窄窄的石板桥，袅袅的炊烟。