动物的朋友教案

2024-06-02

动物的朋友教案（精选13篇）

动物的朋友教案第1篇

活动目的：

通过一系列的活动，让幼儿了解动物是怎样保护自己的，动物与人类的关系，从而形成保护动物的意识和行为；在活动中提高幼儿语言表达能力，实践操作能力等

动物的朋友教案第2篇

活动目标：

1、认知目标：认识树袋熊、猩猩、鼹鼠、蝙蝠四种动物，学习观察了解他们独特的手。

2、能力目标：能够根据四种动物的特征说出他们的名字。

3、情感目标：培养幼儿热爱大自然，保护动物的情感，培养乐意与人交往、善于探索发现的品质。

活动准备：

卡通小狐狸图片一张树袋熊图片一张猩猩图片一张鼹鼠图片一张蝙蝠图片一张海洋动物图片四张

活动重难点：

认识树袋熊、鼹鼠、蝙蝠、猩猩四种动物，了解它们手的作用和特征。

活动过程：

一、导入部分。

认识新朋友：动物王国里的小狐狸邀请小朋友们去认识他的四位朋友。

（小朋友们大家好，我是动物王国里的小狐狸，在动物王国里有许多许多的动物朋友，我们一起去认识一下吧。）

二、基本部分。

1、观察树袋熊、猩猩、鼹鼠、蝙蝠四种动物的手，讲述它

们手的特征。

2、根据四种动物手的特征，认识动物并知道它们的名字。

3、小动物出现做自我介绍并为小朋友讲解自己手的作用。

三、结束部分

小朋友们，让我们和四个新的小动物朋友一起玩儿捉迷藏的游戏吧。

活动延伸：

图书区:接受小狐狸的邀请一起去大海认识海洋生物。

（小朋友们，在海洋里还有许多可爱的动物，让我们一起去海洋里认识更多的朋友吧！）

活动反思：

动物的朋友教案第3篇

成年人对儿童给予了厚望,对任何与儿童学习相关的消费都趋之若鹜。但是在这样的过程中,成人总是过于在乎结果,而忘记了儿童在学习、生活的过程中展现的状态。这既是对儿童的重视,又是对儿童的忽视。

河合隼雄在《儿童的宇宙》一书中提出,每一个儿童的内心,都存在一个宇宙。它以无限的广度和深度存在着。成年人往往被儿童小小的外形蒙蔽,忘却了这一广阔的宇宙,同时又急于让儿童成长,以致歪曲和破坏了儿童内心广阔的宇宙。儿童被认为是世界上最纯洁的群体,他们新奇的想法,奔放的想象力,带给世界太多的惊喜,而这一切惊喜的来源就是他们内心广袤无垠的宇宙。想要真正认识儿童,做到关爱儿童,就必须了解儿童内心的宇宙。成人习惯于俯视儿童,将儿童的一切和幼稚、无知相关联,因此忽视了儿童的创作力,破坏了儿童内心的宇宙。

了解儿童除了通过亲近儿童,尊重儿童,倾听儿童的声音,有时候还可以通过侧面去了解,通过动物了解儿童就是这样一种方法。动物常常被称为儿童最好的朋友,有时候是真实的动物,有时候是动物的毛绒玩具,不论哪一种都能很好地体现动物和儿童的亲密关系。这种亲密关系的存在,既因为动物有其自身的智慧和特点,又因为儿童对于动物投射了自我或他人的影子。同时,在和动物的相处中,儿童也获得了自我的成长。

一、动物的智慧

儿童对于动物的喜爱,几乎是跨越国界,跨越文化以及跨越时空的真理,也是儿童的天性。他们常会把动物作为自己最亲密的伴侣,在和动物的相处中摆脱孤独,获得安慰。儿童在还没有被带到动物园,见到真正的动物之前,就通过毛绒玩具认识了动物。很多儿童的床头都会摆放着动物的毛绒玩具,养成了依赖动物玩偶睡觉的习惯。

(一)改善关系

心理学家将伴侣动物与儿童之间的亲密关系归功于伴侣动物的“非歧视性”。一个性格内向的儿童通过饲养动物,可以改善与人交往的情况,增强与人交往的信心。水生动物中如海豚、白鲸等就能对自闭症患儿康复起到辅助治疗的作用

河合隼雄在《儿童的宇宙》中还提到K君和乌龟的案例。K君是小学一年级的男生,患有选择性缄默症。他在家里有说不完的话,可是一出家门就不再说话。有一天班里的学生抓来一只乌龟,放在教室里饲养,大家一起爱护这只乌龟。在学校里不说话、面对同学就紧张的K君,在面对乌龟时却显得十分温和。他还常常抓蚊子给乌龟吃,当同学谈到乌龟时,他有时也会点点头。可是有一天乌龟不见了,全班学生在整个学校都没有找到,这时K君突然大哭了起来,喊道:“小K的乌龟不见了!”这是他在学校第一次说话,引起了其他学生的惊叹。从乌龟丢失事件以后,K君就能在学校正常开口说话了。其实K君在和乌龟相处的过程中,也增加了和同学的接触,无形中K君和同学有了一种沟通。饲养乌龟也打开了通往K君的心灵之路。

日本思想家鹤见俊辅和儿童交谈时,儿童异口同声地回答,最开心的是和动物在一起的时候,这让鹤见俊辅得出了这样的结论:“与其希望人与人之间的关系不再糟糕,亲近动物、植物及风景,似乎是一个更值得依靠的方法。”儿童在与动物相处中,学会了与他人交往的方法,促进了自我的成长。

(二)陪伴成长

在格日勒其木格·黑鹤的长篇小说《鬼狗》中,主角是一只名叫“鬼”的狗,它从未被任何人驯服,直到遇到营地里的小男孩阿尔斯楞。鬼拒绝阿尔斯楞以外的人碰触,而阿尔斯楞在照顾鬼的过程中,有了自己的秘密。在《儿童的宇宙》一书中,河合隼雄将儿童的秘密和儿童的自我同一性关联起来。他提出,当儿童拥有一个秘密时,他便会意识到自己是与众不同的。因为鬼的存在,阿尔斯楞还第一次让父亲听从自己的指挥。鬼也伴随着他成长,直到阿尔斯楞离开草地上中学。从鬼和阿尔斯楞的相处中,阿尔斯楞收获了最忠诚的朋友以及童年的陪伴,使得他更健康快乐地成长。

“英国剑桥大学的儿童教育专家通过实验发现,儿童养的小动物越多,他的社交承受能力就越强。饲养伴侣动物,能够丰富儿童的生活内容,有助于培养他们的责任心,对性格的多方面发展很有益处。”[1]动物既能陪伴儿童成长,又能教会儿童一些自然常识,可谓是儿童的“良师益友”。所以“动物的智慧”就在于给予儿童心灵的陪伴,这有时是成人与儿童的相处所达不到的。

二、动物的分身

对儿童的心灵治疗也会引入动物疗法,儿童在与动物的相处中,很多时候动物不仅仅有其本质的生命,同时还分身成了儿童生活中的其他形象。儿童有时会将动物作为自己的分身,将自我的喜怒哀乐寄托和投射到动物身上。动物除了是儿童自我的分身,有时还会作为他人的分身。儿童在和动物的相处中,因为动物拥有分身,所以不仅仅是与动物的相处,也是对自我认识以及与他人相处的过程。

(一)自我的分身

河合隼雄作为心理治疗师,曾讲述过这样一个案例:一个女孩在小学五年级时就遭遇了性侵害,可她却无法说出这一事实。可母亲对她期望很大,希望她好好学习,有美好的人生。在这种情况下,她出现了拒绝上学的情况。在女孩治疗的过程中,她拥抱了一只患有皮肤病的肮脏的小狗。其实她患有过敏症,受到刺激就会咳嗽,可是在拥抱那只肮脏的小狗时,女孩却没有任何不适的症状。以此为契机,女孩说出了深藏心里的那个秘密,其实那只肮脏的小狗就是女孩自我的分身,她拥抱那只存在缺陷耳朵的小狗时,其实也是在接受并不完美的自己,这一过程是对自我缺陷的接受以及重新整合的过程。

(二)他者的分身

在河合隼雄的另一个案例中,一个拒绝上学的高中生,做了一个梦。他梦见和妈妈外出旅行,却被要求不能带狗,他只好将小狗交给了祖父。在梦里,他觉得这是他和小狗的最后一面。而在现实中,这个高中生有一只自己很喜欢的小狗,在做梦的前几天,这只小狗遭遇车祸去世了。失去了爱犬的他几近崩溃,但是在做了这个梦之后,他慢慢恢复,也开始上学了。

在这个案例中,小狗既是自我的分身,又是他人的分身。首先,这个高中生在和狗的相处中,获得了小狗的爱,其实小狗就成了母亲的代理,给予他温暖和呵护。其次,小狗也是尚不成熟的他的分身。小狗身上寄托了他的稚嫩和懦弱。当小狗死去,在梦里他下定决心和小狗告别,其实也是对自我不成熟的人格的告别。通过梦境,他完成了这一过程,成功地自立。

在儿童和动物的相处过程中,另一种情况不能忽视,那就是虐待动物。虽然儿童很喜欢动物,但是儿童也存在欺负甚至虐待动物这一事实。而这一事实也和动物的各种分身分不开。儿童对于父母有爱,也有恨。在一个家庭暴力的案例中,一个女孩经常对母亲拳打脚踢,但是在晚上时,却要钻进母亲的床铺,和她共眠。由此可见作为他人的分身的动物,儿童在与其相处过程中也会投射爱恨交加的情感。通过动物的各种分身,儿童能够更好地实现自我的成长。

三、儿童的成长

动物的智慧使得儿童在与动物的相处过程中增强了交往能力。儿童投射在动物身上的分身,使得儿童更好地了解自我,促进了儿童的自我成长。

(一)正面引导

选择性缄默症的K君,通过饲养乌龟,开口说话,打开心灵的大门,学会了和同学相处。小时候被性侵的女孩,通过拥抱一只肮脏的小狗,接纳了不完美的自己。阿尔斯楞在鬼的陪伴下更加快乐地成长。在《秘密花园》中,是一只知更鸟最先亲近性格古怪的玛丽,从而使玛丽打开了心扉。这些例子都很好地说明了儿童通过动物实现了自我更好的成长。

动物成为儿童的宠物之后,能够和家庭中的长辈一样给予儿童关爱和安慰,也能像同龄人一样,给予儿童陪伴,接受儿童的倾诉。动物不仅仅是儿童的长辈,也是儿童的朋友和支持者。在这样的过程中,儿童得到了成长过程中的弥补,同时因为动物,他们也能认识到不同于自我的生命的存在,这对于儿童行为以及人格发展都十分有帮助。

儿童文学中的动物小说在介绍动物习性,尊重生命的动物观等方面也对儿童产生了积极的影响。动物小说将儿童带进动物的世界,透过动物来审视人性,给儿童带来审美感动。此外,也能让儿童将自己的情感寄托于故事中,从而获得精神上的安全感。

(二)间接改善

虽然儿童与动物的相处也存在负面情况,儿童欺负乃至虐待动物也是事实,但是这背后的原因却并不简单。“心理学界也认为儿童虐待动物,也有可能是心理压抑的一种表现,在很大程度上是儿童发泄心中郁闷、缓解紧张情绪的一种方式。这是由于儿童的行为语言、认知能力较差,表达情绪的方式较为简单,还没有形成较成熟的心理防卫机制,所以他们以虐待动物来排解心理压抑。”[2]

与动物相处能够促进儿童的成长,因此动物疗法对于儿童的心理治疗有一定作用。以色列儿科专家就曾在儿童医院设立了“袖珍动物园”,饲养一些温顺的动物,比如兔子、乌龟、鸡等。儿童能够最大限度地接触这些可以自由活动的动物。“研究发现,同动物接触可以帮助多动症患儿克服其偏激行为。有50名2~7岁因多动症而失去学习能力或交流困难的儿童,住院期间同这些动物交上朋友后,经过两个月,便开始安静下来,改变了原来没有耐心的状况。”[3]

高洪波先生曾说:“我认为,动物小说是架在儿童与大自然之间的一座桥梁,它能帮助儿童越过时间与空间的障碍,径直走进五彩缤纷的动物世界,从中采到营养自己身心的精神之蜜。”儿童与动物相处,既是照顾动物,又能帮助自我成长。同时,通过观察和分析儿童与动物的相处,也能够更好地认识和了解儿童的成长。

儿童的成长逐渐成为社会的话题,当成人将重心放在对于儿童各项技能的培养的同时,不免忽视了儿童心灵的成长。儿童虽小,却拥有敏感的心。在这过程中,成人对儿童心灵的忽视,不免会造成儿童行为或性格上的缺陷,成人和儿童也将陷入不能相互理解的怪圈。

动物在儿童的成长中,能够弥补成人的遗憾。儿童与动物自然的亲近,来源于儿童的天性。儿童对动物的亲近,也是对自己的认同,更能够通过动物去理解他人。通过动物的智慧,治愈儿童的心理问题。儿童通过动物的各种分身,实现自我的成长。动物对于儿童的成长,有着极其重要的作用。

成人重视儿童却往往不能走进儿童的内心,想要了解儿童,不仅需要摆正对待儿童的态度,学会尊重儿童,而且可以通过动物这一第三方,侧面了解儿童,观察儿童的生活,发现儿童的心理问题,走进儿童的内心。

摘要：了解儿童的方式除了亲近儿童,还可以通过他们与动物的相处,从侧面了解儿童的心理,理解儿童的成长。动物常常被称为儿童的伴侣、朋友,因为动物有自身的特性,动物的智慧能够带给儿童另一种安慰和陪伴。同时在与动物的相处过程中,儿童或将自我,或将他人投射到动物身上,使动物成为一种分身。通过利用这一分身,成人能更好地了解儿童,儿童也能更好地实现自我成长。

关键词：儿童,动物,分身,成长

参考文献

[1]李忠东.儿童与伴侣动物[J].女性天地,2006(12).

[2]陈永进,程巍,卢康健.同理心、虐待动物和暴力行为之间关系研究现状[J].兰州教育学院学报,2010(2).

我的动物朋友第4篇

所以我决定要和“小白”成为好朋友！

“开饭喽！开饭喽！”我把小米放在手心里喂它，可它却不理不睬，我只能把小米放在它旁边。多喂几次后，我尝试轻轻地抚摸它，这时它会闭上眼睛，尽情享受。再后来，我便可以用手去喂它了。它用尖尖的小嘴在我手心里啄来啄去，我被它啄得痒痒的，发出“咯咯”的笑声。这时它会“咕咕”地回应我，然后继续啄起来，接着“咯咯”“咕咕”此起彼伏。

为了防它飞走，妈妈在它的脚上绑了绳子。刚开始它会忘记脚上有绳，展开翅膀飞起来，可是没扑打几下，就被绳子的反作用力弹回来，砸向地面。失败几十次后，它就再也不尝试飞翔了，总是默默地在地上走来走去，低着头，眼神看上去好忧郁，发着低沉的“咕咕”声。

我观察到好几次后，想了一夜。

第二天，喂好食，我让妈妈帮我和它拍了张照片，然后抱着它一边走向阳台，一边低语：“小白，我们是朋友，对吗？”我慢慢放开双手，轻轻往前一送。它便展开洁白的翅膀飞向了大自然的怀抱。

望着远处的黑点，我大声喊道：“小白，你一定要快乐啊！要回来看我这个朋友呀！”

“别再被抓！”

“我会想你的，我想你了……呜呜……”

《我的动物朋友》教案第5篇

教学目标：

1、认知目标：引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间发生的动人故事，采用绘画或不同材料、不同方法，表现不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。

2、情感目标：让学生在欣赏、讨论、游戏、表演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验动物给我们人类的生活、学习带来的乐趣，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验，培养学生对动物、对生命、对大自然的热爱之情，并让学生在绘画或制作过程中体验合作的乐趣与友爱精神。

3、审美目标：培养学生了解自然，爱护生命，热爱自然的情感。提高学生创造力及表现事物的能力。发展艺术感知能力和造型表现能力。

教学重难点：

让学生在活动参与中认识、了解、体验人和动物相处时的乐趣，引导学生主动观察、探索、研究、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。引导学生主动探索研究画出或用各种材料制作出不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。

教学准备：

教师准备：有关各种人和动物相处的图片、磁带、油泥、色卡纸、剪刀、胶带、范作、课件等。

学生准备：绘画工具、油泥、色卡纸、胶棒等(还可以适当地带些蔬菜、水果等)教学过程：

1、欣赏激趣

让学生观看欣赏多媒体课件《我的野生动物朋友》这本书。一个落入凡间的小精灵一一法国小女孩蒂皮，用她那些匪夷所思的经历，把我们带入一个奇妙的世界：她从小跟拍摄野生动物的父母在广袤的非洲野生丛林长大，与野象为伴，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……—个个动物给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，最终都成为她最好的朋友。引导学生主动观察、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面。老师选择一些具有代表性的人类和动物相处的趣味图片，引导学生观看，根据现有的图片进行联想，拓宽学生的思路。

2、游戏导入

学生分组活动接龙，开小火车讲述大自然界中的食物链。有的动物是朋友，有的动物是敌人。草一兔子——狼——狮子——大象……

激发学生对本课的浓厚兴趣，使学生充分参与课堂活动，活动的延伸可促进学生感情交流，为后面的创作奠定基础。

3、模仿感受

模仿人和动物亲昵的动作、表情，丰富学生的情感体验。让学生模仿动物的习惯性动作，讲述动物的有关习性，体验动物给人类带来的乐趣。加深学生，的主观感受，激发学生的学习兴趣，给学生留下深刻印象。激发学生主动参与课堂的欲望。

4、讨论探究

动物给我们的生活、学习带来的乐趣。可以讲解一些动物的逸闻趣事，讲述自己和动物交往的经历中最深刻的事情。学生欣赏有关图片，讨论如何绘画表现具有一定故事情节的人和动物的场景。

5、欣赏交流

欣赏的主要是课本图片，讲述图片中人和动物的构图，抓住人和动物相处中最具有表现力的情节。人物和动物动态及活动场景的整体表现。

交流主要是绘画和制作的交流，看了前面的图片，受到启发后学生根据现有的材料进行联想，分组研究讨论怎样利用自己的材料制作，用什么样的材料、什么样的方法制作。(剪、贴、折、撕、粘、挖……)开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。体现学生的自主探究性学习。

6、制作表现

让学生在感受讨论的基础上，利用自己所带的工具材料，通过绘画、剪贴多种方法制作。鼓励学生自由、大胆地想像，绘画制作具有一定故事情节的画面。在绘画或制作过程中体会创作的快乐。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，增强学生的审美感受。发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。

7、评价展示

学生先自评后相互评价作品。

8、拓展延伸

我的动物朋友教案优秀第6篇

1、自主识记生字，读准“尽量、恶心、陷阱、驯化、径直、处罚”等词语的音;联系上下文理解“小心翼翼、惊慌失措、迷惑不解”等词语的意思。

2、能简要地说出课文内容;认识课文中小标题的特点和作用。

3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。

重点难点：

1、能简要地说出课文内容;认识课文中小标题的特点和作用。

2、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、揭示课题

1、出示课题。23我的野生动物朋友齐读注释

2、简介蒂皮

出示：法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。父母是的野生动物摄影师，她从小跟随父母生活在非洲。在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险和幻想，甚至皮肉之苦，但最终都成为她的朋友。

二、初读课文

1、出示自学要求

(1)用自己喜欢的方式理解词语，把课文读正确。

(2)思考：课文介绍了几位“我”的野生动物朋友?你是怎么知道的?

(3)回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。

2、检查预习情况

(1)字词学习

出示：

博茨(cí)瓦纳难舍难分毫不费力惊慌失措

小心翼翼迷惑不解夺路而逃无能为力

①“难舍难分”“舍”的读音shě

②理解字意“毫不费力”、“惊慌失措”(抓住关键字，理解字意)

(2)板书：大象阿布狒狒星迪豹子杰比

(3)师：这篇课文每一部分都有一个小标题，想一想，小标题有什么特点?它在文章中起什么作用?

(小标题比较短小，一般是词语、词组或短句;小标题要能提示这部分文章的要点;小标题要鲜明醒目。)

小结：这篇文章的小标题还能帮助我们了解作者的情感。

三、研读课文

(一)学习第一个小标题

1、出示小标题：阿布，我的大象哥哥

①指名读小标题

②说说对大象阿布你有了哪些了解?

板书：照顾我

2、读读课文，从哪些语句中可以看出阿布十分照顾我?用直线划出。

①交流句子

“阿布体重5吨，但它从来不会踩着我。”

“一次，天气很热，我脱掉了尿布和鞋子——我常常这样做——用脚尖走路，尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在后面，像一个乖孩子!”

②理解破折号的作用。

③一个是(蹒跚学步的婴儿)

一个是(庞然大物5吨)

板书：体型庞大

③用一个词来形容这样的画面，说说你为什么有这样的感觉?

出示图片

《3 我们的动物朋友》教案1 第7篇

要点

归纳、总结鸟类和哺乳动物的特征。

目标

（1）培养合作意识；爱护动物，保护生态平衡。（2）掌握哺乳动物的特征。（3）归纳鸟类的共同特征。

教学过程

（1）游戏。《动物家族大聚会》这个游戏有6条规则。教材下面有活动提示图，对照规则和活动图，有各个小组课余探究的经验，在教师的指导下，学生自己能组织做好这个游戏。

如果组织得好，15分钟就能较好地完成这个游戏。

（2）观察与讨论，对游戏的升华和提炼，以此过渡到后面要探究的内容。我们做游戏时，学会了确定某一种动物的特征，这些动物与已经总结出的家兔的特点有什么异同？层层深入，把课本最下面的答案交给学生，即身体表面有毛、胎生、靠吃“妈妈”的奶长大的动物都是哺乳动物。

引导学生观看常见哺乳动物的图片，扩展哺乳动物的范围。

（3）归纳鸟类的共同特征。教材上呈现有图片和文字。简短的文字给出了鸟类的两个共同特征：身体表面长着羽毛，用翅膀飞翔。画面上有鸟卵和小鸟，引发学生的经验思维，回忆起“用卵繁殖”。

最后是一个拓展活动：制定保护动物计划，并组织开展多种形式的宣传活动。发展性课堂评价学生用语 ●老师，我想试一试。●我可以回答这个问题吗？ ●我不太赞同你的观点，我认为…… ●同学，我可以给你补充一下吗？ ●这个问题我还没想好，谁能帮我一下？ ●谢谢你的合作！

●这是我个人的意见，仅供大家参考。●老师，我不太赞同您的观点。●这是我们小组共同研究的结果。

●这是我查到的一些资料，大家可以参考一下。

《动物游戏之谜》教案第8篇

1. 了解动物游戏方面的知识, 培养学生珍重生命的人文情怀。2.激发学生实事求是、勇于探索的科学精神。3.掌握科普说明文的阅读方法, 学习其写作思维方法。4.引导学生将科学与生活联系起来, 增加学习科普文的乐趣。

教学设想

【教学重难点】

(1) 理清层次结构, 体悟科学研究的思维过程。 (2) 求实宽容的科学精神, 热爱生命的情感态度。 (3) 准确、简明、生动的语言, 描写与说明的有机结合。

教学过程

一.新课导语

由电视科教纪录片《人与自然》《动物世界》等引入话题。

二.理清思路

提问点拨, 体悟章法:

1. 本文属于何种文体?

科普文章, 文艺性说明文。

2. 试各用一个词语分别概述前三段的生动描述。

叶猴嬉闹, 渡鸦滑雪, 露脊鲸扬帆

3. 动物游戏形式的三种类型各有什么特征?

(完成课后“研讨与练习二”) 与开篇三个事例如何呼应的?

“单独游戏”属于个体行为, “战斗游戏”是一种社会行为, “操纵事物的游戏”表现出动物支配环境的能力。三种类型并非并列, 而有交叉。

开篇的三个事例暗合这三种游戏类型。作者精心遴选, 事例富有典型性。

4. 对动物为什么做游戏, 研究者们“争议的焦点”在哪里?

因为动物进行游戏, 违背了生物世界的“一条普遍规律, 就是尽可能节省能量。”或曰:为什么“消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏”。

为了解开这一谜底, 科学家们作出了四种假说, 这四种假说的根据、结论各是什么?你对每种假说的认同度如何? (完成课后“研讨与练习一”)

6. 对这四种假说, 作者为什么没有确定的结论?

(1) 四种假说互有长短, 都难以圆满解释动物游戏行为的复杂性, 解开谜底有待于将来更深入地探索; (2) 科学精神需要实事求是, 即使作者倾向于某种假说, 也须经过实验的证明, 不能贸然定论; (3) 科学精神贵在包容, 各家理论兼容并包, 碰撞融合, 在继承中发展, 在批判中创新, 方可辨伪存真, 求得真理; (4) 作者不作明确的结论, 也为读者留下了一个自主思考、评价的空间。

7. 结句说“要解开动物游戏的所有秘密, 还需要做更加深入的研究”, 其原因有哪些?

(1) 对这四种假说, “研究者们各执己见, 众说纷纭”, 莫衷一是; (2) 对于动物在游戏行为中所表现出来的诸多高级能力——“智力潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等”, “这些假说都难以圆满解释”; (3) 动物游戏“即兴发生, 没有一定模式, 没有不变的规则, 内容复杂多变, 实在令人捉摸不透”。

三.归纳总结

(一) 根据内容、结构, 揣摩科学研究思维的一般过程 (参见“板书设计”) 。

(二) 说明顺序:逻辑顺序。

(三) 说明方法:举例子、分类别、作诠释。

(四) 品味科普说明文的语言特色:

1.准确、全面。如:

(1) 绝不会失足坠地 (说明叶猴们严守游戏规则, 和下文“看似战斗激烈, 其实极有分寸, 它们配合默契, 决不会引起伤害”相呼应。) (2) 对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力、利用环境的能力很有效 (五个词语不能删减其中任何一个, 否则就会丢失某个方面的信息。) (3) 被认为是动物研究中最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为 (连用三个“最”, 不仅强调动物游戏行为极其复杂, 而且与下文四种假说及文章结论相呼应。)

2.生动、形象。

如, 开篇三段对于动物游戏的描述, 生动而形象, 并引发读者的思考。

四.与文本对话

学完全文, 同学们想一想:动物进行游戏, 对动物来说有没有明确的目的和意义?你是否对文章中某些语言表述产生质疑?

1.文章说:“那么, 动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?”

动物消耗大量能量进行游戏, 难道没有明确的目的吗?

根据动物研究者们的四种假说, 动物进行游戏, 无论是演习生活, 自我娱乐, 还是学习本领, 锻炼身体, 不都是为了达到使自己更好地适应各种生活环境, 提高生存竞争力这一目的吗?动物和人一样, 是有意识, 有智慧, 有情感的, 它们的生活也是丰富多彩的, 游戏就是它们生活世界不可或缺的有机组成部分。从动物的角度来说, 它们进行游戏应该是有明确的目的和意义的。大家想一想:人类能否用这种价值观来评价动物的游戏行为?

2.文章说:动物“游戏行为有点儿像体育运动, 有点儿像演戏, 它既无目的, 又无结果”。

既然将动物游戏类比为人类的“体育运动”和“演戏”, 能推论出“它既无目的, 又无结果”吗?因为人类的“体育运动”或“演戏”是既有目的, 又有结果的。再者, 儿童做游戏追求什么目的?成年人做游戏又追求什么结果?从主观上说, 进行游戏并不刻意追求什么结果。按照《现代汉语词典》解释:游戏就是 (1) 娱乐活动、 (2) 玩耍。但从客观上看, 游戏又都有一定的功效, 如愉悦精神、和谐关系、学习技能、增强体质、发展智力等。动物进行游戏是否也是如此呢?

珍重一切生命, 爱护自然万物, 应该将万物与人放在平等的地位上。虽说“人, 是万物的灵长”, 并不意味着只有人类的行为才有意义, 动物的游戏行为也是有意义的。

我的动物朋友们第9篇

随着人流，我来到了水母馆。哇！我顿时感觉像来到了梦幻岛。红的、白的、黄的……有的像一把把降落伞，有的像一朵朵盛开的梅花，有的像一个个小蘑菇……其中最好看的是星月水母，它们是蓝色的，有的大，有的小，有的缩，有的张，一会儿往上飘，一会儿往下落，动作优雅自然，令我眼花缭乱。

——如皋市九华镇九华小学四（4）班夏雨婷《海底世界一游》指导老师吕小玲

它们真可爱，乌黑的眼睛闪烁着，溜圆的肚皮使它们看起来有点笨拙，鹅黄色的小嘴壳给它们平添了几分俏皮，背上的墨蓝色深得像海，肚皮白得像极了天空的云，再加上只有30厘米的身高，它们显得是那么小巧可爱！

再瞧一瞧它们走路的样子，一摇一摆，好像重心不稳，随时都会跌一个大跟头似的。意外还是发生了，一只企鹅妈妈可能着急回家照顾宝宝，嫌前面的同伴走得太慢了，用小嘴顶了一下它的背，企鹅队伍立刻像多米诺骨牌效应似的，一只接着一只倒了下去，那只心急的企鹅妈妈同样也倒了下去。唉，真让人心疼呀！

——淮安市周恩来红军小学四（7）班马浩然《仙企鹅》指导老师李军

导游说：“这是魔鬼鱼，由于面部表情像笑脸，又称笑脸鱼。”我仔细一瞧，真有一张笑得很灿烂的脸。它有庞大的身体，扁扁的，肚子上隐约有一丝鱼肚白，后面拖了条长长的尾巴，尾巴上还长着一根刺。魔鬼鱼看见我们，仿佛很高兴，不停地划动着鳍上下翻滚着，时不时还贴着透明墙壁，好奇地看着我们，有时还会友好地冲我们摇摇尾巴。

——海门师范附属小学四（3）班苏熠坤《游海底世界》指导老师黄丹丹

阿旺是一只忠诚的小狗，全身有着棉花一样雪白的绒毛，像穿着一件白皮袄。它有一双水汪汪的大眼睛，里面藏着两颗乌黑的大宝石。它的耳朵也与众不同，耷拉在脑袋的两侧，真像是小姑娘的两条小辫子。蒜瓣似的小鼻子，让它显得更加可爱。

……

我正坐在玄武湖边生闷气，突然感觉身边有个毛茸茸的肉球在蹭我，低头一看，啊，居然是阿旺！我惊叫起来，真没想到是它！它扑到我身上，眼睛里似乎还噙着晶莹的泪水，仿佛在说：小主人，你不要走，我们回家吧，家里人都在担心呢！

——南京市拉萨路小学三（1）班张景涵《忠诚的阿旺》指导老师昝玉婷

同学们，你们发现了吗？几乎每种动物都有自己独特的一面呢。水母、企鹅、魔鬼鱼，就连寻常的动物小狗，在有心人的笔下，都拥有了惹人喜爱的魅力。也请你们动起手来，写一写你们心目中喜爱的一种动物吧。

《3 我们的动物朋友》教案2 第10篇

教学目标

1、通过对动物的声音、形象动作的模仿和表演，让学生加深对动物的了解和关注，为能准确地、传神地绘制出自己喜爱的动物典型特征打基础。

2、鼓励学生发挥想象，大胆表现体验成功的乐趣。

教学手段

（1）创设轻松优美的音乐情境，营造童话般的气氛和意境。采用悬念引新、启发诱导、发散思维、探究等学习方式，激发学生画小动物的热情。

（2）给学生提供展示自我的机会。

教学准备

电脑多媒体、动物王国背景图一幅，小动物图片，学生绘画用具。

教学过程

听音乐，做律动《谁会飞，谁会游，谁会跑》。

1、导课（出示课题）

师：“孩子们，你们有朋友吗？他们是谁，请告诉大家。” 生：“我的朋友是陈梦男，李晔，刘子硕等。”

师：“除了人类朋友以外，你们还有动物朋友吗？它们是谁？和周围小朋友说一说。”（学生互相交谈）

生：“熊猫、小狗、小兔、啄木鸟、长颈鹿等。”

师：“你们和小动物交朋友非常好，小动物也是有感情的，我们应该爱护、关心它们和它们交朋友。老师和大家一样也有许多动物朋友，看一看都是谁？”（大屏幕投影逐一出示动感小动物）“这些都是我的动物朋友，你们喜欢吗？”（目的是激发学生兴趣）

生：“喜欢。”（兴奋地说）

师：“欢迎它们和我们一起上课好吗？”（学生自主地鼓掌欢迎）师：出示课题。“这节课，我们就来认识我们的动物朋友。”

2、学生学小动物的叫声和动作

师：“小动物的样子都非常可爱，大家学一学你喜欢的小动物的声音和动作。”（全体学生自主模仿，给学生提供充分展示自我的机会。）师：“同学们学得都很好，我们能不能有节奏地学动物的叫声？动作？每组出一个代表到前面给大家表演一下。”（启发、诱导学生对艺术的感受力）

（学生学得惟妙惟肖，模仿出了小动物的主要特征，并富有节奏感。）

3、说一说：请学生描述自己喜欢的小动物

师：“和小动物交朋友不但要学小动物的样子，还要了解它有什么本领。”（或者说你为什么喜欢它）

生：“我喜欢熊猫，因为它是国家重点保护动物。”“我喜欢啄木鸟，它是森林医生。”“我喜欢小狐狸因为它聪明。”“我喜欢漂亮的孔雀开屏。”引导学生有意识地用恰当的词汇或形体动作描述小动物的外貌、神态、动作特点。（学生兴趣较高，有的还争论起来了。）

4、唱一唱：师生共同表演《我爱我的小动物》

师：“我们都喜欢小动物，学得像，说得好。现在大家一起唱一首《我爱我的小动物》歌曲好吗？”

生：激昂地说：“好。”

5、画一画：引导学生用基本形绘画小动物

师：“我把我的动物朋友用基本形的方法画下来，并把它送到美丽的动物王国去了。”（出示美丽的动物王国森林背景图和范例，基本形画的小动物，营造童话般气氛和意境，激发学生绘画小动物形象的欲望。）

“请你们也把你的动物朋友用这种方法画下来，好吗？” 生：“好。”（迫不及待地说）

动物朋友教案优秀教案第11篇

任杰

第四课

动物朋友

（一）课型：设计、应用

教学策略：•

以动物教学为切入口，通过电影片段的欣赏自然过渡到人物教学，即“我和动物朋友”这一主题。

通过“以人物为主体”和“以动物为主体”这两种构图形式展开教学，使宽泛的主题得以具体化，降低学生的学习难度，使学生都想画、敢画、会画、能画。

教学目标：

知道动物是人类的好朋友，充分感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动

物交朋友

了解各种动物的生理特征和生活习性。

对人类与动物的亲近关系有进一步的认识和理解。

通过绘画表达自己与动物之间有趣的经历或想象。

教学重点难点：

重点：

1.教学重点表现人与动物相处时的情景 2.抓住动物的主要特征。

难点：

①人与动物在画面上的位置及如何在简单的构图中体现两者和谐亲密的关系

②能通过对动物神态的描绘提高表现力。

教学过程：【教学过程】：

一、激发兴趣

导入新课

1.出示动物图片，初步了解动物

师：同学们，你们喜欢动物吗？老师带来了一段动物的图片，看一看，你们都认识其中哪些动物？

出示动物图片

【教学思路】：目的是唤起对生活实际的回忆，激发学生的兴趣，使学生对动物的世界充满好奇。

2.猜谜游戏

师：同学们认识不少动物，今天老师还给大家带来了几条谜语，看看谁能很快猜出来。（1）身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。

（2）八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（3）任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。

学生回答：青蛙、猫、牛【教学思路】：

通过师出谜语学生猜，拉近师生关系。大大调动课堂气氛，更好地激发了学生的兴趣。3．揭示课题：

同学们真聪明，你们知道吗？这些小动物今天也来到了这里与我们大家一起上课呢，让我们一起来欢迎它们好吗？

课件出示课题：第4课动物朋友

（一）二、趣谈动物

了解动物，引导学生交流对动物的了解，课件补充有关动物的知识。

1.师：同学们，在你们的记忆里，最喜欢哪个动物呢?说说为什么喜欢？

如：马可以帮助人类耕地，奶牛能产奶给我们喝?? 师：动物是我们生活中不可缺少的一部分，动物尽心尽力地帮助我们，那么我们应该怎样对待这些可爱的动物呢？

生：我们要保护动物！

【教学思路】：让学生了解动物存在的重大意义，也激发他们保护动物的理念和意识。

2.师：咦，老师这有一个疑问了：这些可爱的小动物是怎么来的呀？

【教学思路】：让学生懂得有关动物来源的一些知识，现在美术不只重视学生的技能训练，同样也注重知识的授予与情感的培养。

生：动物妈妈生的?? 师：动物其实是由单细胞演变而来的，从原始的单细胞动物开始，经过亿万年的演变，动物种类由少而多。小朋友们还不知道吧，我们人类就是号称“万物之灵”的智慧动物。动物的世界是奇妙的，有趣的。那么动物的种类有多少呢？

【教学思路】：由动物的起源，从而引申到动物的种类，让学生积极的思考，也体现了学生在课堂的主动性。

生自由发言：鸟类、哺乳类、两栖类、鱼类。。。

师出示课件展示

【教学思路】：让学生简单明了地了解动物的种类。

师：原来我们生活的地球上有这么多种类的动物，说起这些动物，还有一段精彩的故事呢！（木牛流马的典故，特洛伊的解释，云南瓦猫的介绍。）

【教学思路】：故事读来生动有趣，不仅仅将动物一课局限在观察动物特征的造型表现层面上，而是拓展到文学，民族，历史等方面，体现了新课程标准所强调的人文精神的渗透。

三、学画动物

师：我们了解了这么多动物知识，大家想不想把可爱的动物画下来？在画之前老师想要了解下小朋友们你喜欢什么动物，你为什么会喜欢它？

【教学思路】：

让学生在创作之前，讲授自己对动物的感觉，从而便与下面创作。生：我喜欢鱼，因为它总是自由自在地在水里来回地嬉戏。生：我喜欢狗，因为他忠诚保护这主人的安全

师：小朋友们说出自己喜欢的动物并且说出理由，老师比较喜欢动物中的大黄牛，因为它勤劳、踏实，我们呢就来画一画记忆中的大黄牛吧！大黄牛的身体可分为头、躯干、四肢、尾巴，头上还长有一对大角。

（师展示先用铅笔起稿，再用黑色勾线，最后用油画棒、水彩笔涂色。）

师：好了，一头大黄牛完成了，同学们，想画吗？

那谁来说说作画的步骤：先。。。再。。。最后。。。

课件出示：先用铅笔起稿，再用黑色勾线，最后用油画棒、水彩笔涂色。

四、作品欣赏

1、我们除了用水彩笔、油画棒来表现动物外，还可用什么办法呢？（用水粉、剪贴、泥塑。。。）

2、下面我们来欣赏一些作品，看看这些作品中用了什么方法？教师出示用水粉、剪贴、剪纸、泥塑的方法来表现动物的相关作品。【教学思路】：通过欣赏和比较，激发学生的创作欲望。

五、创作练习

我想：同学们有些迫不及待地想画自己喜欢的动物了，赶快行动吧！

1、作业要求：选择一个你最喜欢，最熟悉的动物，抓住它的主要特征把它表现出来。

2、学生创作，教师巡视、辅导。【教学思路】：

播放轻松愉快的音乐，让学生在一种轻松愉快的气氛中完成作业。

六、作业评价

小组成员互相欣赏作品，每组选出3～4幅优秀作业，送到讲台上，教师在实物投影仪下，进行总评。

【教学思路】：评价方式多样，自评、互评、师评。更有助于学生看到自己作品的闪光点和不足的地方，再加上老师的点评，对学生的创作予以肯定。

七、课堂延伸

播放课件《动物朋友给小朋友的一封信》，主要内容：由于人类的贪婪，动物赖以生存的家园，原本美丽、和谐的自然环境被严重破坏，许多珍稀动物遭到人类的猎杀，很多动物因此灭绝，动物朋友向我们善良的小朋友发出了求救信。希望你们能帮助它们，你们能做到吗？

【教学思路】：以信的形式出示，激发学生的动物保护意识，增强学生对人类社会的关爱。

【教学反思】

这节课我用动物视频、谜语，激发学生的兴趣，从而自然而然地引出课题。图片展示动物的起源于单细胞，以动物的种类、以及有动物的故事及作用为例，说一说动物存在的意义及价值。示范画动物，激发了学生的创作欲望，再充分利用教材上大量图片的基础上激活原有绘画才能。

《动物的天敌和朋友》优秀教案第12篇

活动目标：

1、初步了解动物间存在的互相制约、互相依存的关系。

2、通过活动、知识经验的积累和经验共享，了解动物间朋友和敌人关系的两两对应关系。

3、形成初步的生态保护意识，萌发探索自然的兴趣。

活动准备：

1、在父母的帮助下提前寻找动物的朋友和天敌的图片、资料。

2、学唱歌曲《我爱我的小动物》。

3、实物投影仪一台。

活动过程：

一、歌曲《我爱我的小动物》。

鼓励幼儿创编小动物，再创编大动物。

二、由猫和老鼠，引导幼儿讨论动物间的.敌对关系。

1、你知道老鼠最怕谁?为什么?它们是好朋友还是敌人?

2、羊和狼是好朋友还是敌人呢?为什么?

3、你还知道哪些动物和哪些动物是敌人?教师鼓励幼儿大胆讲述。

4、把收集的图片放在投影仪上供大家欣赏。

如：蛇和青蛙、壁虎和蚊子、狮子和斑马等等。

三、向导鱼和鲨鱼，引导幼儿讨论动物间的朋友关系。

1、动物有的是敌人，有的就是好朋友，如向导鱼和鲨鱼就是一队好朋友，因为鲨鱼的眼睛不好，向导鱼就可以为鲨鱼指路，还能吃到鲨鱼剩下的食物。

2、你还知道哪些动物和哪些动物是朋友?

四、帮助幼儿形成初步的生态环保意识。

亲爱的动物朋友们第13篇

李lǐ浩hào宇yǔ：人rén类lèi与yǔ动dònɡ物wù和hé睦mù相xiānɡ处chǔ，地dì球qiú才cái会huì充chōnɡ满mǎn生shēnɡ命mìnɡ力lì，我wǒ们men人rén类lèi才cái会huì有yǒu更ɡènɡ好hǎo的de生shēnɡ存cún环huán境jìnɡ。

欧ōu弈yì恒hénɡ：我wǒ想xiǎnɡ和hé大dà象xiànɡ交jiāo朋pénɡ友you。它tā的de身shēn体tǐ像xiànɡ一yì堵dǔ厚hòu厚hòu的de墙qiánɡ，耳ěr朵duo像xiànɡ一yì把bǎ大dà大dà的de扇shàn子zi，鼻bí子zi像xiànɡ一yì条tiáo长chánɡ长chánɡ的de绳shénɡ子zi，四sì条tiáo腿tuǐ像xiànɡ四sì根ɡēn粗cū粗cū的de柱zhù子zi。它tā一yī会huìr儿用yònɡ鼻bí子zi吸xī水shuǐ往wǎnɡ身shēn上shɑnɡ喷pēn，一yī会huìr儿用yònɡ鼻bí子zi把bǎ草cǎo卷juǎn起qǐ来lái吃chī。如rú果ɡuǒ有yǒu这zhè样yànɡ一yí位wèi好hǎo朋pénɡ友you跟ɡēn我wǒ玩wán，那nà该ɡāi多duō有yǒu趣qù！

欧ōu永yǒnɡ华huá：我wǒ想xiǎnɡ和hé鼓ɡǔ着zhe大dà眼yǎn睛jinɡ、身shēn披pī绿lǜ衣yī裳shɑnɡ、露lù着zhe白bái肚dù皮pí的de小xiǎo青qīnɡ蛙wā做zuò好hǎo朋pénɡ友you。小xiǎo青qīnɡ蛙wā是shì有yǒu益yì的de动dònɡ物wù，天tiān天tiān在zài田tián里li捉zhuō害hài虫chónɡ，保bǎo护hù庄zhuānɡ稼jiɑ，像xiànɡ“保bǎo护hù神shén”一yí样yànɡ，我wǒ们men可kě要yào保bǎo护hù好hǎo它tā哟yo！

李lǐ浩hào宇yǔ：我wǒ家jiā养yǎnɡ着zhe一yì只zhī活huó泼po可kě’爱ài的de虎hǔ皮pí鹦yīnɡ鹉wǔ，它tā的de身shēn子zi是shì浅qiǎn绿lǜ色sè的de，上shànɡ面miàn还hái有yǒu黑hēi色sè条tiáo纹wén，就jiù像xiànɡ老lǎo虎hǔ皮pí一yí样yànɡ。每měi次cì我wǒ写xiě完wán作zuò业yè，就jiù会huì到dào笼lónɡ子zi前qián跟ɡēn它tā玩wán。它tā一yí看kàn见jiàn我wǒ可kě高ɡāo兴xìnɡ了le，在zài笼lónɡ子zi里li绕rào着zhe圈quānr儿飞fēi，一yì边biān飞fēi还hái一yì边biān学xué我wǒ说shuō话huà。我wǒ想xiǎnɡ让rànɡ这zhè样yànɡ一yì只zhī小xiǎo精jīnɡ灵linɡ成chénɡ为wéi我wǒ的de亲qīn密mì伙huǒ伴bàn，伴bàn我wǒ度dù过ɡuò美měi好hǎo的de课kè余yú生shēnɡ活huó。

杨yánɡ小xiǎo蔓màn：我wǒ想xiǎnɡ和hé大dà熊xiónɡ猫māo交jiāo朋pénɡ友you。因yīn为wèi大dà熊xiónɡ猫māo是shì我wǒ们men的de“国ɡuó宝bǎo”，也yě是shì友yǒu好hǎo和hé平pínɡ的de象xiànɡ征zhēnɡ，全quán世shì界jiè的de人rén都dōu喜xǐ欢huɑn它tā。大dà熊xiónɡ猫māo的de样yànɡ子zi特tè别bié逗dòu，身shēn子zi胖pànɡ胖pànɡ的de，尾wěi巴bɑ短duǎn短duǎn的de，皮pí毛máo很hěn光ɡuānɡ滑huá，最zuì特tè别bié的de是shì那nà两liǎnɡ个ɡè黑hēi眼yǎn圈quān，让rànɡ人rén’感ɡǎn觉jué它tā总zǒnɡ睡shuì不bú够ɡòu似shì的de。

杨yánɡ茜qiàn麟lín：我wǒ想xiǎnɡ和hé兔tù子zi交jiāo朋pénɡ友you，我wǒ家jiā就jiù有yǒu一yì只zhī小xiǎo兔tù。小xiǎo兔tù平pínɡ时shí养yǎnɡ在zài笼lónɡ子zi里li，我wǒ每měi天tiān放fànɡ学xué回huí来lái，都dōu要yào把bǎ它tā放fànɡ出chū来lái自zì由yóu活huó动dònɡ一yí下xià。它tā出chū笼lǒnɡ时shí连lián跑pǎo带dài跳tiào，好hǎo像xiànɡ在zài说shuō：“我wǒ好hǎo喜xǐ欢huɑn出chū来lái玩wán’哦o！”它tā进jìn笼lónɡ时shí却què极jí其qí不bù情qínɡ愿yuàn，好hǎo像xiànɡ在zài说shuō：“我wǒ真zhēn希xī望wànɡ能nénɡ再zài玩wán一yī会huìr儿。”可kě是shì，它tā最zuì终zhōnɡ还hái是shì被bèi我wǒ抓zhuā住zhù放fànɡ进jìn笼lónɡ子zi里li。这zhè样yànɡ可kě’爱ài的de小xiǎo兔tù，你nǐ想xiǎnɡ跟ɡēn它tā交jiāo朋pénɡ友you吗mɑ？

欧ōu莹yínɡ恒hénɡ：我wǒ想xiǎnɡ和hé仓cānɡ鼠shǔ交jiāo朋pénɡ友you，因yīn为wèi它tā太tài可kě’爱ài了le。我wǒ有yǒu一yì只zhī仓cānɡ鼠shǔ叫jiào“雪xuě儿ér”，毛máo雪xuě白bái雪xuě白bái的de，嘴zuǐ巴bɑ小xiǎo小xiǎo的de，可kě吃chī起qǐ东dōnɡ西xi来lái非fēi常chánɡ快kuài，短duǎn短duǎn几jǐ秒miǎo钟zhōnɡ就jiù能nénɡ把bǎ食shí物wù吃chī光ɡuānɡ。吃chī饱bǎo了le的de雪xuě儿ér喜xǐ欢huɑn在zài滚ɡǔn轮lún上shɑnɡ跑pǎo步bù，一yì直zhí跑pǎo到dào筋jīn疲pí力lì尽jìn才cái停tínɡ下xià来lái。

nlc202309082056

欧ōu霜shuānɡ：我wǒ已yǐ经jīnɡ有yǒu一yì些xiē与yǔ我wǒ形xínɡ影yǐnɡ不bù离lí的de动dònɡ物wù朋pénɡ友you了le，它tā们men就jiù是shì我wǒ家jiā的de猫māo和hé狗ɡǒu。每měi次cì我wǒ做zuò作zuò业yè，猫māo和hé狗ɡǒu总zǒnɡ是shì静jìnɡ静jìnɡ地de趴pā在zài一yì边biān陪péi着zhe我wǒ。等děnɡ我wǒ做zuò完wán作zuò业yè，我wǒ就jiù跟ɡēn它tā们men一yì起qǐ玩wán，这zhè是shì我wǒ一yì天tiān中zhōnɡ最zuì快kuài乐lè的de时shí光ɡuānɡ。

卫wèi志zhì’安ān：我wǒ知zhī道dào的de珍zhēn稀xī动dònɡ物wù有yǒu大dà熊xiónɡ猫māo、藏zànɡ羚línɡ羊yánɡ、雪xuě豹bào、东dōnɡ北běi虎hǔ、华huá’南nán虎hǔ、麋mí鹿lù、滇diān金jīn丝sī猴hóu。

卫wèi裕yù’安ān：白bái头tóu叶yè猴hóu、白bái鳍qí豚tún、黑hēi颈jǐnɡ鹤hè、亚yà洲zhōu象xiànɡ都dōu是shì我wǒ们men中zhōnɡ国ɡuó的de珍zhēn稀xī动dònɡ物wù。

林lín忠zhōnɡ成chénɡ：我wǒ知zhī道dào的de有yǒu长chánɡ臂bì猿yuán、海hǎi南nán坡pō鹿lù、野yě骆luò驼tuo、朱zhū鹮huán。

董dǒnɡ柯kē：让rànɡ国ɡuó家jiā倡chànɡ导dǎo大dà家jiā不bú乱luàn杀shā动dònɡ物wù，不bù捕bǔ捉zhuō动dònɡ物wù，不bú贩fàn卖mài动dònɡ物wù，不bú虐nuè待dài动dònɡ物wù，尤yóu其qí是shì严yán令lìnɡ禁jìn止zhǐ偷tōu猎liè濒bīn临lín灭miè绝jué的de野yě生shēnɡ动dònɡ物wù。

杨yánɡ业yè永yǒnɡ：我wǒ认rèn为wéi要yào建jiàn立lì一yì些xiē自zì然rán保bǎo护hù区qū，让rànɡ动dònɡ物wù们men有yǒu自zì己jǐ的de栖qī息xī地dì。现xiàn在zài咱zán们men国ɡuó家jiā已yǐ建jiàn立lì了le好hǎo几jǐ百bǎi处chù濒bīn危wēi动dònɡ物wù自zì然rán保bǎo护hù区qū，让rànɡ很hěn多duō濒bīn危wēi动dònɡ物wù得dé到dào了le很hěn好hǎo的de保bǎo护hù。

卫wèi盛shènɡ文wén：我wǒ们men要yào做zuò到dào不bù吃chī野yě生shēnɡ动dònɡ物wù，不bù穿chuān皮pí衣yī和hé皮pí草cǎo，坚jiān决jué抵dǐ制zhì伤shānɡ害hài野yě生shēnɡ动dònɡ物wù的de行xínɡ为wéi。

（指导老师：莫传丽）

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