如何用 photoshop 画数字云彩（精选4篇）
如何用 photoshop 画数字云彩 第1篇
创建一个新的画布，在你的机器能承受的范围内，越大越好，本例中用的是X1000象素。填入一个背景色。我通常使用画面的主色调来填充。
一、在各个区域建立大体的色调。这时候的重点应放在色彩上，而不是明度。一个基本的原则是：阴影为冷色调，高光为暖色调。我用的是一种大尺寸的软边画笔。不要过分抠云彩的细节，这个阶段的目标就是简单。对云的布局的考虑应该是在视觉上既丰富又自然。虽然我画画的时候一般不使用参考照片，但是你在画的时候，找一些照片参考一下还是很有用的。
二、选择涂抹工具，使用一个中等尺寸的硬边笔刷，开始造云。不断把颜色推到旁边，就可以制造出想要的形状。产生的清晰边界会给云层带来深度和体积感。注意不要在这个阶段停留太久，否则你很容易做的过了头。还有，你应该保留一些第一阶段的柔和边界，这会使得整体结合得更加自然，
三、使用加亮工具来增加高光。我用的是一个中等尺寸的柔边笔刷。如果你有绘图板，你可以改变笔刷的压力创造小的高光(比如阳光渗透出来的云层边缘)，或是大面积的高光(比如阳光直接照射的云层亮面)。先定义一个光源，整个画面都统一使用这个光源，否则你很难精确的确定云层的形状和变化。在本例中，我假定光源的位置在画面的中央，云层的后面。
四、继续增加远离光源处的云彩的高光。距光源越远，云彩的高光就应该越弱。在这个阶段，我还是使用涂抹工具，用柔边的笔刷来减弱一些我觉得过分清晰的细节。随时缩小视图查看整体，小到你看不到细节，这样做有助于你掌控全局，而不会陷于细部之中。
五、最后一个阶段，我增加了一个高光层来继续增添更多的细节。确立光线直射区域的体积感和立体形状。不时水平翻转一下画布，有助于你发现视觉上不协调的地方。最后我给画面加上了几束光线完成作品(加亮工具)。
最后完成
如何用 photoshop 画数字云彩 第2篇
图1
2.用钢笔工具沿着齿轮的边缘大致勾勒出齿轮的轮廓(图2)。并将犁镜转换为选区，将选区内的图象复制并粘贴
图2
3.在新粘贴的图象上执行菜单-滤镜-画笔描边-喷溅，将喷色半径设置为12，平滑度设置为10(图3)。
图3
4.执行菜单-滤镜-艺术效果-干画笔，将画笔大小设置为5，画笔细节设置为8，纹理设置为3(图4)。
图4
5.执行菜单-滤镜-渲染-光照效果设置如(图5)，完成后将此土曾的混合模式设置为“差值”(图6)，
图5
图6
6.执行菜单-图象-调整-色相/饱和度，将明度设置为-50(图7)。
图7
7.将此图层复制一个置于图层面板的最顶层，执行菜单-滤镜-风格化-照亮边缘，将边缘宽度设置为1，边缘亮度为15，平滑度为5，再将此图层的混合模式更改为饱和度，这样齿轮上的锈斑就显现清楚了(图8)
图8
如何用 photoshop 画数字云彩 第3篇
一、课程背景
本节课是初中信息技术第二册第十二单元第二课第二节《设计一幅“雄鸡报晓”图》中的内容。通过本节课的学习, 可以让学生用Photoshop绘图工具画图知识有一个初步的认识, 为以后的学习做好铺垫。
二、教学目标
由于这是一节以了解和学习知识为主要内容的讲授课, 而且学生对Photoshop平面设计的感性认识不多, 所以我把本课的教学目标设置为:知识与技能目标、过程与方法目标和情感与价值观目标。
1.知识与技能目标
在观察及动手实践的基础上对Photoshop平面设计常用绘图工具的使用方法有直观的认识, 同时培养学生的动手实践能力;掌握用的基本过程和方法, 培养学生获取信息、加工整理信息的能力, 提高学生的信息综合素养。
2.过程与方法目标
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生竞赛分组答题等形式, 培养学生用Photoshop设计图画的能力。
3.情感与价值观目标
通过小组协作和竞赛研究活动, 培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神, 从而调动学生的积极性, 体验设计图画的基本过程。
由于这节课是用Photoshop设计图画的第二课, 而且我校多为农村学生, 对计算机知识了解有限, 所以我把本课的教学重点设置为Photoshop绘图工具的基本用法。难点设置为用Photoshop设计图画的基本过程与方法。
三、教学方法
1.教法
为了完成本节课的教学目标, 满足不同认知水平学生的学习需要, 在教法上我主要采用任务驱动法和自由学习的分层教学法。
2.学法
本课教给学生的学法是“实践操作、自主探究、协作学习”。它可以培养学生的动手实践能力, 提高学生的信息综合素养。
四、媒体手段
媒体手段主要是:多媒体网络教学系统和辅助教学课件。
五、教学过程
1.创设情境、导入新课
为了让学生有一个直观的认识, 激发他们本课的学习兴趣, 在导课时, 我先把我画好的雄鸡报晓图用多媒体演示, 让学生们观察。然后再进一步地让学生说出图中的每个部件, 在此过程中注重培养学生观察、思考的能力, 引导学生尽快进入本节课的主题:用Photoshop设计一幅“雄鸡报晓”图。这样, 使学生在情景中主动、积极的接受任务, 从而乐学, 然后将他们带入图画的世界, 加深他们刚才的观察印象, 并且按照教学目标自主地学习。
2.分组竞赛、导学达标
为了培养学生们的竞争意识, 检验学生自主学习、任务完成的效果, 在这一部分中我采用了先自己阅读, 再分组竞赛的方式, 分为必答题和抢答题两种。并且给各小组计分, 激发学生的学习兴趣, 让学生们在竞争与合作中来完成本节课的教学任务。
第一层次, 必答题部分, 设计此部分的主要目的是解决工具箱里什么工具及每种的用途。学生分组抽题, 通过10分钟左右的时间浏览教材或观看Photoshop窗口, 学习Photoshop窗口中的绘图工具, 来完成教学目标设置的每一组必答题。培养学生的获取信息、加工整理信息、并概括表达的能力。关于这部分问题的设置, 我采用了教学辅助课件来展示给学生。
(课件展示) 这个教学课件主要包括:新建一幅空白图象的方法;用索套工具选定一个不规则的区域;用羽化命令柔化边缘;用填充颜色工具填充绿颜色;用画笔工具画草地、画大雁;用椭圆工具画太阳;用摩棒工具选取区域;用移动工具移动图像。问题设置的目的是能够在有效时间内了解学生的学习效果, 并加深学生们对正确知识的理解和记忆。
第二层次, 抢答题部分, 设计这部分的目的主要是解决复制和粘贴图象和改变图象的大小问题。
由于复制和粘贴图象和改变图象的大小是以前学过的内容。所以这部分我在教学过程中设置为抢答题方式。学生通过6分钟左右的时间浏览教材, 自主探究、协作学习, 之后回答老师提出的抢答题。我在这部分的问题设置上注重基础、实用。在这一部分中, 主要是培养学生搜集信息、整理信息的能力和竞争参与意识。
3.谈收获、自由学习
为了充分实现分层次教学, 让每名同学在这节课中都学有所得, 我给学生充分的空间, 学生通过5分钟左右的时间, 浏览Photoshop窗口, 自由学习感兴趣的知识, 然后请同学们说出自已在本节课的收获。在这一环节中通过知识的回顾、体验、收获, 自主参与, 学生对本节课知识的理解和掌握提高到了一个新层次。
4.总结归纳
为了加深学生对知识的记忆、理解, 我对本节课中学生在学习过程中所遇到的问题做以简单的总结, 并鼓励学生全面发展, 更好的学习信息技术课。
六、教学反思
1.教学流程设计上符合认知规律
我采用先介绍Photoshop窗口中绘图工具的使用, 然后使用这些工具画出雄鸡报晓图这一顺序, 使学生尽快进入学习状态。
2.鼓励学生动手操作
通过参与, 学生对Photoshop窗口中绘图工具的使用有一个更直观的认识。
3.利用教学资源网站学习
这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观, 通过教学资源网站下载图片, 使学生对计算机有了更深的认识。
4.分组竞赛答题, 体现分层次教学
通过必答、抢答、自由谈收获, 更好的体现分层次教学的特点, 学生在这三部分的学习过程中各有所得, 解决了实际教学过程中的问题, 激发学生的学习兴趣, 培养他们的在竞争中合作、在合作中竞争, 为以后的学习打下坚实的基础。
随着新课程改革, 信息技术教材也相应的调整, 信息技术课的教学方法也要随之改变。从传统的授课教学方法, 到近几年来的“信息技术学科与其他学科整合”和“以任务驱动”教学方法。
摘要：通过用Photoshop设计一幅“雄鸡报晓”图, 阐明了Photoshop中工具栏中工具的使用方法以及如何学习和掌握设计图案的教学方法。克服学生在设计图案无从下手的问题。真正做到了以学生为出发点, 充分发挥学生的积极性和主动性, 适应了学生对不同内容的学习需要, 有效的解决了理论脱离实际的矛盾。
如何用“数字”盖房子 第4篇
互联网时代的建筑潮流
随着互联网的快速跃迁，很多传统行业正在发生革命性的转变，建筑行业也不例外。“互联网时代数字技术正在改变传统的建筑业生产模式，它推动着一个包括设计、加工、施工及物业管理在内的数字建筑产业化的形成。”这是徐卫国对互联网时代建筑潮流的判断。
2003年底，徐卫国在旅欧期间，观看了一场题为“非标准建筑”的展览。展览会上展出了当时世界上用数字技术做建筑设计最为出色的12位建筑师的作品。
“当时我甚至误认为这是一个艺术展，并没有把它想作是一个建筑展。”徐卫国回忆称，他们的作品跟当时的建筑或者说是一般建筑师的设计最大的不同在于，那些建筑都是不规则形体，视觉上更流畅、生动。
由于此前徐卫国曾在日本著名建筑师村野藤吾建筑事务所工作过，受村野藤吾更接近自然形态的设计风格的影响，徐卫国对当时展览上的“另类建筑”所产生的兴趣更为浓厚。
2004年，徐卫国成为中国国际建筑艺术双年展·国际前卫建筑作品展策展人时，第一个想法就落到了数字建筑上，并且如愿邀请到包括7位参加2003年巴黎非标准建筑展的建筑师在内的13位当时最有影响力的前卫建筑师来参展。
也正是这场以“快进”为主题的展览，按动了中国建筑进入数字技术时代的快进键，同时也为中外建筑师提供了一次直接对话的机会。
互联网时代的数字技术正在变革建筑业
采访中，徐卫国指着窗外的建筑感慨，大众视野所及的众多传统建筑，基本上都是方方正正的几何形体。这样的存在并非因为它们具有强大的优越性，而是受制于客观技术条件的产物，是一种不得已而为之的选择。在自然界中很难找出规则的几何形体，它们是遵循了自然法则而存在的形体，具有潜在的最优化和合理性。建筑应该追求最贴近自然的形体。
在徐卫国看来，互联网时代数字技术的最大潜力在于能够把人的行为，以及环境对建筑的要求表现在建筑形象上。从建筑师角度而言，以前也一直希望最大程度地把人的需求，以及环境各种影响因素转移成这种形式，但仅靠建筑师的手来画实际上是做不到的，而数字设计则能把愿望变成现实。
“互联网的大潮下，我们掌握了数字设计、数控加工的能力，为什么不还原建筑的本质，回到人本身对建筑的要求？”徐卫国认为，数字设计及数控加工打破了建筑师的束缚、为设计开辟了无限广阔的新的形体领域。
以钦州交投宾馆及办公楼为例，建筑从水的自然形态以及海豚的优美身躯中抽象出流动的形态，加以升华，寓于建筑立面的变化中。同时，宾馆及办公楼建筑形象还汲取了当地大量种植的“发财树”的形态特征，将其借鉴到建筑形体的生成中。建筑设计对水、白海豚、特色植物的提炼，表达了情与景的交融。设计既要在简单的形体变化中，抽象地表达建筑与环境的形态联系，又要将当地资源和人文的形态精简地寓于建筑的形体和立面表情中。建筑形体也试图打破高层设计竖向设计的单一性，建立竖向流动性，力图创造建筑功能和空间在垂直方向上的变化，将建筑与人和环境更好地结合。
房地产开发迎蜕变
随着数字技术对建筑业渗透式的影响的深入，房地产开发也在进行着一场深层次的蜕变，包括技术的运用，以及观念的革新。
在房地产市场持续低迷态势，房价回落、土地成本攀升直接导致开发商利润下滑的大前提下，运用建筑数字技术之一的BIM（建筑信息模型），则能直接降低项目建造成本，甚至缩短施工工期。
对此，徐卫国进行了进一步阐述。在传统的建筑制造中，最终交付和效果图存在很大的区别是时有发生的事情。例如，建筑师把设计图交给加工商，要求对方将设计图按照设计好的尺寸加工成所需要的构件，但由于过程中信息的变异或丢失，加工商就可能把圆形的设计加工成多边形。“但现在我们运用能够把设计、加工、施工一体化的BIM，把从设计到加工再到施工这些过程中的信息通过统一的标准融合在一个三维模型中，从而把各阶段衔接误差减到最小，这样施工当中会遇到的问题提前解决，减少不必要的返工，而且通过互联网将产品价格、消耗量指标、造价数据信息进行透明化，在控制了工期的同时还有效地节约了预算成本。”徐卫国认为，这和开发商节省成本的出发点不谋而合。
值得一提的是，在数字建筑的框架内，设计作品的诞生，好比生物体的自我繁殖，以胚胎发育为例，不是先长眼睛再长鼻子，先长这一部分再长那一部分，而是各部分按比例同步发育成长，这体现在运用3D模型的设计方法。另外，加工及施工的方法也发生了变化，“就是将构件预先在工厂利用数控加工制作完成后，运输到施工现场，再进行拼装。提高施工效率之余，也实现了‘绿色’施工。”徐卫国指出。
虽然利用数字进行建筑建造，可以降低不止10%的总项目成本，但由于前期设计费用投入的提高，仍然不被有些开发商所接受。徐卫国提醒，作为房地产的开发商，或者房地产的中间人，在拥抱互联网的契机下，以数字技术为切入口，重新认识建筑设计及建筑产业，只有客观地认识到新的数字建筑产业化本质，才能认识到市场的潜力。
TIPS
建筑信息模型（Building Information Modeling，or BIM） 是将规划、设计、施工、运营等各阶段的数据，全部逐渐累积于一个数据结构，其中既包含着三维模型的信息也存储着具体构件的参数数据。
作为设计工具，BIM整合了设计师的各项工作。设计师绘图工作不再分图面进行，设计内容与编档内容关联映射，极大地提高了设计生产率和设计质量。作为数据载体，BIM 整合了来自各方信息的管理工作。因为减少了人们在不同软件系统上输入相同项目信息时而发生不必要的数据错误，并通过使用电脑对项目数据多次复用，所以设计信息不会在转交、传递或调整中遗漏丢失，减少重建信息劳动消耗作为交流平台，BIM 整合了信息资源，支持同步共享。