思想实际范文

思想实际范文（精选12篇）

思想实际 第1篇

在高等院校开展思想政治的教学, 对学生人格和品质的培养意义重大, 尤其能够帮助学生提升自身的综合素质。

目前, 社会存在着各种各样的思潮, 因此很有必要对学生在人格和道德方面进行教育。高等院校的学生, 一旦缺少正确的引导, 就很容易迷失自己。所以, 在高等院校的思想政治教育中, 学生可以获得帮助, 养成很好的行为习惯。所以, 在大学思想政治教育中, 教师要引导学生树立正确的人生价值观念, 让学生拥有正确的世界观, 引导学生朝着正确的方向迈进, 让学生把日常知识和理论知识正确应用到自己的生活中。在教学中, 我们对学生进行思想教育, 除了可以帮助学生健康成长外, 还可以提高学生的认识。

二、思想政治教育面临的挑战

(一) 学生的思想观念受到影响

目前, 随着现代社会的发展, 思想政治教育水平在不断提高, 但是, 仍然有不足之处, 很多落后思想甚至影响了大学生的生活, 使得高等教学受到约束高等院校学生的思想很灵活, 容易接受一些新思想, 对此教师要积极引导, 避免让不好的思想影响了学生的学习。

(二) 学生对于思想政治学习不够重视

对于学生来说, 尤其是有些大学生, 往往以自我为中心, 对思想政治课的学习很漠视, 有的学生甚至以为思想政治课就是讲道理, 即随意的谈论理论知识。在课上他们往往不能积极投入, 对很多问题很冷漠。甚至有些大学生, 存在逆反倾向, 即莫视道德, 诋毁理想, 这种思想是不可取的。

(三) 教学方法、结果测评的影响

在我国, 传统的道德教育是以教师为中心, 以道德理论作为核心内容, 即通过硬灌、让学生死记硬背的方法来进行道德方面的教育。这种方式不能激发学生的学习兴趣, 需要教师更新教育理念, 革新教育模式。

三、大学思想政治课程教育的建议

(一) 大学思想政治课程教育突出大学生的主体地位

在高校思想政治教学中, 要以学生为主体, 促进高校思想政治课程教学效率的提升。为了体现大学生的主体作用, 教师在进行教学的时候, 要让学生感觉到自己的重要性, 从而更加努力地去学习。教师要引导学生发挥自己的主体创造能力, 让学生能够自觉去学习

(二) 寻求思想政治教学创新

目前, 社会上出现了很多新的教育理念和教学方法, 我们应该尝试新的教育理念和方式, 取代了传统的教学方法。在思想政治课程教学中, 要对学生进行正确的世界观和人生观教育。作为大学思想政治课教师, 在教学中, 应该处理好与学生的关系, 让其积极、主动去参与到教学中, 这样就能使得思想政治课程教学的效果得到提升。

(三) 信息化技术下开展高校思想政治教育

以信息化为手段开展政治思想教育符合学生的特点。以往的思想政治教育工作中, 教师大多是依靠一些辅导资料来获取主要的信息, 在讲课的过程中, 再把这些资源渗透进去。这样的教学信息往往缺乏一定时代感召力, 带动不起学生的学习兴趣。而在现代化信息技术的指引下, 教师将很多网络资源进行了整合, 容量之大、速度之高带来了信息的高速传播, 为思想政治教育提供了很多的教育资源, 使得教师能够利用学生喜欢的方式进行授课。

首先, 整合校内外资源, 构建校园全方位的思想政治教育体系。网络思想政治教育工作是一项全面的系统性的工作, 它要求学校有关部门要分工明确、运作规范、落实责任制, 这样, 才能真正有效地全面利用网络推动思想政治教育工作。其次, 搭建网络交流和教育平台, 服务广大学生。教育体制改革的不断深化, 对我们的思想政治工作提出了更高的要求, 搭建网络交流平台, 开展网络交流和教学活动, 不仅可以节约教学成本, 而且可以提高工作效率。比如, 可以利用qq、Email、BBS、Blog、微博等手段进行交流, 让广大学生及时反映自己在学习、生活中的一些问题。同时利用网络丰富的多媒体资源也打破了传统的课堂讲课的形式, 提高了学生学习的积极性。

总而言之, 大学生接受思想政治教育的意义十分重大, 对大学生本人综合素质的提升, 以及家庭的和睦、社会的进步都意义重大。通过正确的思想的引导, 能够使学生拥有正确的人生观和价值观。教师在教授学生思想政治的课堂上, 要主动激发学生的学习兴趣, 改变他们以往的被动学习, 引发学生自主思考, 积极提出相关的问题。我们要以多种手段引领高校思想政治教育, 只有这样才能跟上时代的发展, 思想政治教育也能向前发展。

参考文献

[1]葛媛媛.以就业为导向的高校教育模式探索[J].产业与科技论坛, 2011 (5)

[2]李旭日.以就业为导向的高校复合型人才的培养[J].产业与科技论坛, 2011 (7) .

[3]严海鹰.关于我国高等教育大众化的思考J[].福建论坛:社科教育版, 2006 (51) .

用实际行动诠释积极思想 第2篇

——校级党课培训心得体会

敬爱的党组织：

我是来自林学院水保101班的李昱彤，一直以来我履行“简单的事情认真做我就是专家，重复的事情认真做我就是赢家”的座右铭，踏踏实实工作，认认真真学习，得到老师的认可和同学的支持，荣幸地参加山西农大第十期校级党课培训，集中进行入党积极分子的培训。我知道这个机会来之不易，所以倍加珍惜，认真学习。相较于院级党课培训，四位老师给予我更大的思想冲击，而我必然会用实际行动来诠释这积极思想。

一、党课培训思想收获

10月13日上午，校党委书记石扬令老师以“坚定理想信念，勇挑时代重任”为主题为我们进行党课培训。通过学习，我深深地意识到，树立正确的理想信念对于党员的必要性。只有端正自己的入党动机，拥有正确的理想信念，才能坚持不懈的努力学习党的先进思想，才能逐渐培养高尚的共产主义道德品质，为又快又好地走向“富强、民主、文明的社会主义现代化”的明天做出积极贡献；只有在思想和行动上有党的觉醒，学习党的“吃苦耐劳”、“不畏艰难”的精神，才能提升自己以及进一步向党组织靠拢；只有清晰认识时代所给与的责任，把党的先进思想作为自己的行动指南，自觉地贯彻执行党的基本路线，把对共产主义事业的忠诚同执行党的基本路线统一起来，才有资格挑起重任。

石书记以实际和理论结合的方式告诉我党肩上承担的重任，他提到的六个“为什么”对于一个合格的共产党员的重要性，即为什么要坚持以马克思主义为指导，为什么要坚持中国特色社会主义而不能搞民主化社会主义或资本主义，为什么要坚持人民代表大会制度，为什么要坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度而不能搞西方的多党制，为什么要坚持公有制为主体、多种所有制经济发展以及为什么要坚持改革开放不动摇而不能走回头路，只有切实搞清“六个为什么”，始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，才能真正以一名共产党员的标准来要求自己，使自己踏踏实实并不断努力、奋斗，早日加入中国共产党这个伟大的组织。此外，他还提出“七个怎么看”和“八个怎么办”深深的刺激我进一步思考新中国所面临的问题、肩负的责任和该做的抉择。

通过学习石书记的讲话，我明确了四个努力方向：第一，要做党员意识的牢固树立者，第二，要做立志成才的优秀实践者，第三，要做和谐校园的身体力行者，第四，要做创新创业的勇敢开拓者。我不仅应该努力学习科学文化知识，学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观，还应该努力以党员的标准作为我追求的方向，清楚的认识新中国的发展历史，看到我党所走的路线方针，并跟随党的步伐义无反顾地前进。

石书记告诉大家，我们的党是能够担当重任的党，是善于自我激励的党，是善于总结经验的党，是勤于学习提高的党。中国共产党更是我人生道路上的榜样，是我今后努力的方向。我必定要以党的先进性激励自己，做一个自我反思、自我批评、努力提高自身的能当重任的人。

10月13日下午，由滑云龙书记为我们进行了主题为“传承神圣使命，提高综合素质，做社会主义可靠接班人”的党课培训。他给出两个命题，即“中国共产党的追求与人民社会文明发展趋势相一致”、“青年人的追求与人民社会文明发展趋势相一致”。作为富有激情的青年，就应该以中国共产党的追求作为首要追求，为人民社会文明的发展积极奋斗。我认为，新一代党员身上承担着继往开来、迎接挑战、推动中国走向世界强国之林的历史使命，只有树立远大理想、坚定信念，只有拥有品德高尚、意志顽强，只有视野开阔、知识丰富，只有开拓进取、艰苦创业的人，才能为中国特色社会主义作出贡献。

随着滑书记的讲话思路，我觉得良好的个人素养是党员的首要条件，良好的政治修养是党员的绝对条件，良好的专业修养是党员的辅助条件。随着党员队伍的不断扩大，对于我们党员的要求越是越来越高。基于对如何才能成为社会主义可靠的接班人的思考，我意识到：第一，我应该在保持理论上的清醒、端正自己的入党动机的同时，提高自身的政治素质、培养民主意识，有政治的坚定性，对党忠诚，在政治上，必须要坚持社会主义道路和中国共产党的领导；第二，努力学习科学文化知识，同时认识到，中国共产党党员的党性是中国工人阶级的阶级性最高而集中的表现，具体表现为共产党员具有马克思主义的科学世界观，能够运用历史唯物主义等来认识和改造世界。党员的党性不是先天形成的，也不是一成不变的，而需要不断地修炼和完善才可以形成和保持，所以作为入党积极分子，我应该坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，不断提高政治思想素质。第三，提高个人素质，宽以待人、信以对人、敏于识人、惠于助人，以“德”的要求对待自己。只有坚持党的基本路线，政治上同党保持一致，坚持四项基本原则，真正的做到德育、能力、综合素质的融合化，做一名德才兼备的新时代人才，才能真正成为一名合格的共产党员。10月13日晚上，党组织部部长马建云老师以“以理想教育为核心，深入进行世界观、人生观、价值观教育”为主题为我们进行党课培训。世界观是人们对世界根本的看法，世界观处于最高层次，对理想和信念起支配作用和导向作用；同时世界观也是个性倾向性的最高层次，直接影响人的个性品质。或者说，世界观决定一个人的价值观和人生观。只有坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，才能为制定和贯彻执行党的路线方针政策提供正确的价值标准，才能为实现党的最高纲领和现阶段历史任务提供根本保证。作为一个入党积极分子，我必须树立共产主义的人生观，把人民放在心上，一切为了人民，全心全意为人民服务。

跟随马建云老师的讲话思路，我深刻的认识到：树立正确的世界观、人生观、价值观对于一名优秀的共产党员的重要意义。只有认真学习三观，才能成为社会主义需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，学会用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法去分析问题、解决矛盾，并且要牢记党员的义务和责任，才能真正成为一名合格优秀的共产党员。

10月14日上午，观看了专题片—《信仰》。讲述一系列革命烈士、共产党员、爱国人士的振奋故事，带给我绝非只有感动的泪水，更多的是思想的鼓舞。这就是我们的共产党员为人民做的贡献，时时刻刻把为人民服务作为自己的标准，以党员的要求严格要求自己，不允许自己犯一点错误，用坚定的共产主义信念走完自己的人生道路，我们必须要向他们学习，再一次坚定了我加入中国共产党的信念。通过这短短两天的学习，我的心灵受到了一次新的洗礼，使我十分坚定了入党的信心和决心。作为一名积极要求进步的大学生，我渴望加入到这个光荣的组织中，将自己的个人价值同国家和人民的利益刚好的统一结合起来，把对党、对祖国和对社会主义事业的无限热情投入到中华民族伟大复兴的社会实践中去。

二、总结过去，展望将来

思想上：我在政治思想方面积极要求上进，并不断提高政治素养。平时能认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，并且努力践行“三个代表”，不断提高自身政治修养。我具有坚定正确的政治方向，拥护党的领导，坚持党的基本路线。我更是努力提高自身的思想心理素质，自觉履行团员义务，积极向党组织靠拢，向党组织递交了入党申请书，并通过努力学习，成为优秀团员标兵，成为优秀的入党积极分子。今后，我仍会在平日的生活里思想健康、活跃，常常能提出一些好的意见和建议。能够将这些理论理解与平日的实践结合，在思想和行动上严格要求自己。

工作上：2011至2012学年，我担任班级宣传委员，我积极协助团支部完成各项任务，认真协助班长管理班级。作为院学生会干部，在内帮助老师处理内部工作，在外和谐和部长合作，是大家的好帮手。今后，我仍会以认真严谨的态度来对待每项工作，并且主动承担任

务。

学习上：我顺利通过英语四级、计算机二级等全国性考试，在顾好工作的同时，我一直坚持以学生干部标准严格要求自己，学习勤奋，自觉性强，各科成绩优良。我的学习态度严肃认真，不逃课，不迟到早退，态度端正。今后，我一定会继续总结经验，将经验分给需要的同学，不断改进学习方法，和同学们一同进步。

浅析运用函数思想解决实际问题 第3篇

【关键词】函数思想 初中数学 实际问题

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0136-01

引言

数学在实际生活中的应用并不少见，随着初中数学理论知识难度的增加，很多初中生会感觉数学理论知识抽象而复杂，不易理解。而实际上如果从实际问题出发去分析和理解数学问题，就能将复杂抽象的问题变得简单而具体了。初中学生在数学方面的思维还处于具体运算逐渐过渡到形式运算的阶段，因此，教师需要以演绎法，情景教学的教学方法来引导初中学生理解初中数学的理论知识及教学内容，灵活运用函数思想来解决生活中遇到的实际问题。

一、函数思想和实际问题之间的关系

就初中生而言，函数思想主要是一种变量的思想，所谓变量就是一个变化过程，常用的变量是x 与y。在函数知识的实际应用中，确定了x 值，就能相应的确定一个y 值，y 是x 的函数，而x 是自变量，y 是因变量。因此，变量之间的关系是相互依存的。教师可以通过一些实际案例来进行函数思想的应用，很多函数思想也在实际生活的场景中得以灵活应用。例如：以某超市商家促销活动或者优惠时的计算为例，洗发水一瓶20元，护发素5元，商家推出优惠活动，第一种是购买一个洗发水，送一瓶护发素。第二种是打九折。那么我们在遇到这样的问题时就会考虑哪种优惠方式更适合我自己？那来计算一下：假定我买4瓶洗发水，来验证一下哪种优惠更适合我。

设护发素为x 个，总价为y 元，如果采用第一种付款方式：y1 =4×20+（x-4）×5=5x+6，采用第二种付款方式：y2=（20×4+5x）×90%=4.5x+72

将两种计算方式进行对比：d =y1—y2，分别对d =0， d >0，d <0 这三种情况进行分析，然后选择购买方式，以确定那种优惠更适合自己。而在实际生活中的函数应用过程中，很多问题的解决较为复杂，但是初中生已经可以用函数思想来解决实际问题了，那么在基本思路正确的情况下，就可以解决很多实际问题，尤其是在购物活动中。

二、函数思想在解决实际问题中的具体体现

初中生将函数思想应用到实际解决问题的过程中有很多具体的方法，具体论述如下：

（1）择优方案：在日常生活中，数学知识运用得非常多，购活、体育、旅游及很多方面都能运用到数学知识。数学知识和实际生活的紧密联系才能使得数学变得更加具体生动，通过函数思想来选择最佳解决问题的方案会让人有解决实际问题的成就感。例如：教师要带学生外出踏青，假定总人数是500人，教师要计算出行车辆的人数，以能承载40人的大客车为例，每辆租金是100元，小客车25人，租金75元，那么教师就需要计算租用哪种客车更加节约成本。

教师可以鼓励学生们以函数思想进行方案的设计，然后针对不同的方案进行比较，最终选择最为节约成本的那个方案。选择不同类型的客车，租车的数量和费用就会发生变化，因此鼓励学生以函数思想进行发散思维，最终找到最合理的租车方案。

（2）来源于生活的练习设计：运用函数思想来解决实际问题需要教师设计一些和实际生活有关的题目来引导学生进行练习，将课堂中学到的数学知识和实际生活相联系。例如，某大型宾馆需要进行改造，宾馆共有房间120间，每天的日租金是50元，但是经过装修之后，假定日租金上涨5元，但是房间的综述减少了6间，装修改造后剩余114间。现在需要通过初中函数知识的运用来计算一下，装修后的日租金上涨多少，宾馆的租房收入是最大的？假设日租金提升x 个5 元，即5x 元，每天房间出租数则会减少6x，总收入为y 元，则： y=（50+5x）（120-6x），经计算，当x =5 的时候，y 取得最大值。这就验证了之前的假设，说明装修改造后上涨5元租金是合理的。

利用函数思想来解决实际问题能够使得初中生获得基本的函数思维，使得学生将课堂中学到的数学知识应用到实际生活中，长期的练习可以使得他们思维敏捷，迅速而准确的利用函数思想进行实际问题的解决，拓宽思维，强化计算能力。

（3）在实际运算中体验函数思维

数学知识的理论是抽象的，但是和实际问题联系起来之后就会变得具体而生动，能有效的提高学生学习数学知识的兴趣，并且在实际生活中善于观察和应用课堂中的数学知识，发现问题，同时也能够主动的去解决问题，以函数思想积极主动的进行数学知识的应用和实践，有效的提高了他们学习数学的主观能动性。

实际上函数思想在实际生活的应用可以说是无处不在。假定以个人写作后所得的稿费为例：不高于800元时，个人不需要缴纳所得税。高于800但不高于4000元的，需要缴纳超过800元的那部分稿费的14%，作为个人稿费的所得税。稿费超过4000元，则要缴纳全部稿费的11%个人所得税。现在我们来设定一个场景：李女士在撰写稿件后获得一笔稿费，缴纳了280元的税，那么李女士共得到多少稿费。就这个问题而言，教师可以引导学生进行思考：李女士既然缴纳了280元的税，那么她的稿费超过了800元，但是不超过4000元。如果超过4000元，李女士缴纳的税按照刚才的比例应该是4000乘以11%，共缴纳440元。由此可见，李女士的稿费数额是高于800元，低于4000元的。设定李女士的稿费为x 元，那么函数方程式应该为：（x-800）×14% =280。通过计算，计算出李女士最终的稿费数额。

结束语

从以上分析可以看出，数学知识的学习实际上是为了更好的应用，能够帮助解决实际生活中的问题。函数思想包含了复杂的数学公式及原理，如果仅仅是在课堂上学习，会显得复杂而抽象，但是如果和实际生活中的问题相联系，就会显得简单而具体，而且能够很好的提升学生对函数学习的兴趣，培养他们发现问题，研究问题及解决问题的能力。

参考文献：

[1]谭守贵：浅谈初中数学函数思想的体现和应用，辽宁教学学院学报，2008，06

[2]陈雄伟：运用函数思想解决方程有解问题的两条途径，中学数学，2012，03

[3]郭登杰：浅析一次函数中所涉及的数学思想[J]， 教育教学论坛，2009，04

[4]许生友：揭开庐山真面目———一次函数考点例析[J]，数理化解题研究（初中版），2011，09

思想实际 第4篇

一、职校中的受教育者素质的缺欠, 增加了思想道德教育的难度

学校德育的焦点是, 如何既让学生的本能和个性得到自由发展, 同时又让他们培养起社会责任心。在社会主义市场经济条件下, 人们的价值观念也不可避免地要发生一些深刻的变化。这些都直接冲击着我们的道德教育, 也直接影响着我们的受教育者, 进而也加大了我们思想道德教育的困难程度。

首先, 他们大多为独生子女, 存在人格缺欠。

关注自我, 以自我为中心, 以自我意志为最高意志, 漠视他人, 漠视环境, 漠视一切, 这就是当代学生普遍存在的缺欠。出现这种现象的原因也许很多, 但一个根本原因应在于他们绝大多数人是独生子女, 从小受父母的疼爱过多, 考虑更多的是别人应该为我做什么, 而很少考虑我应该为父母、为家庭、为社会做些什么, 权利意识强, 而义务感责任感弱。

其次, 他们在学习过程知识储备不足, 不少人存在偏科现象。

这对于一个人的全面成长是不利的, 对于培养文理兼通、一专多能的创造型人才也是没有帮助的。科学素质与人文素质的统一, 最终将提高人们的道德选择能力和道德实践能力。

最后, 他们大多功利性较强, 存在长远目标缺欠。

这相当多地表现在只顾眼前, 不考虑长远;在选择专业和职业时, 只顾及自己的眼前利益, 而不顾国家的长远利益;在学习期间, 只重视那些他们所谓有用学科的学习, 不重视能够给予他们启发的马克思主义理论基础课和思想道德课的学习。这种功利性与我们思想道德教育所倡导的人生理想、信念、爱国主义、集体主义、人生价值等是相矛盾的, 它的存在极大地增加了思想道德教育的难度。

二、受教育者成长的环境, 造成了他们道德意识的缺失

我们以往的教育追求大一统教育模式, 教师很少鼓励学生向自己提出“为什么”。在教育的培养目标上, 只面向少数升学有望的学生, 而绝大多数富有潜能酌学生因分数上不去, 被毫不留情地淘汰。在教育评价上以成绩、分数、升学率作为评价教育行政部门、校长、教师和学生的唯一标准。这就是我们的受教育者所面对成长的环境。这一模式下成长起来的学生, 把道德品质这类东西几乎视为无足轻重。修养课注重的是人的内在品质的培养, 是全面提升人的素质, 不是背下了几个道德概念、几个人生信条就能奏效的。从传统的应试教育模式中走出的学生们还理解不到这一点, 他们不是为了提高自身的道德素质而学习这门课, 仍然是为考试、为拿分数而学习。这种内化在他们心灵深处的观念, 造成了他们自觉的道德意识的缺失, 把道德教育等同于一般的知识传授, 这是我们进行德育必须认识的一个现实。

三、从实际出发, 提高学生的思想道德素质

中央领导同志明确指出, 要建立与社会主义市场经济相适应, 与社会主义法律规范相协调, 与中华民族传统美德相承接的社会主义道德体系。这一论断, 为我们进行思想道德建设指明了方向。基于这样的要求和我们所面临的实际, 我们要在德育工作中抓住共鸣点, 解除困惑点, 把握兴奋点, 升华闪光点, 开创出新局面。

首先, 坚持正确的价值导向。

思想道德教育的最终目的是使受教育者具有高尚的人格和正确的价值取向, 树立正确的世界观、人生观、价值观。我们应该有主流导向, 提倡什么, 反对什么, 应当有明确的态度和科学的依据。应当把坚持集体主义原则, 处理好个人、集体、国家利益的关系, 作为社会主义的主导价值要求, 这就是我们所说的从大处着眼。但这种价值观不是抽象的, 它可以寓于学生的日常生活中, 透过他们的语言、行为表现出来, 我们的道德教育就要从这些小事上着手, 在点滴的积累中, 慢慢地滋润他们的心田。这样将大道理贯穿到小事情中, 使他们切实感受到道德的力量, 真正接受并树立起正确的价值标准。

其次, 引导学生参加社会实践, 在实践中锻炼道德识别能力。

中职生还没有步出校园, 他们接触社会、直接参加社会实践的机会相对较少, 但他们又生活在现实生活中, 社会生活又会以其特有的方式对他们产生影响。他们的思想有许多是间接地受社会的负面影响而形成的, 这些东西有偏颇, 往往是狭隘的、主观的。在这种情况下, 我们的道德教育应引领学生有目的、有意识地参加社会实践, 正确把握社会现象、社会发展的本质和主流, 提高学生的识别能力。

摘要：中职生虽然面临就业, 但其世界观、道德观等尚未完全确立, 具有一定的可塑性, 因而学校教育还不能放松, 应本着对广大学生负责的精神, 从实际出发扎扎实实地抓好思想道德教育, 使他们真正成为对社会有用的人。

结合实际的思想汇报 第5篇

又一次和朋友来到橘子洲，在这萧瑟的秋风中，大江彼岸的岳麓山透出点点的憧憬与敬仰。入党对于我是一件光荣神圣的事。成为积极分子以来，在党组织的教导和帮助下，我在一点点进步，现在我将从思想、学习、工作、生活四个方面向党组织进行汇报：

思想上，明确使命，永葆先进。认真学习马克思列宁主义，并把它与毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想，以及学习实践科学发展观紧密结合起来，深刻体会中国特色社会主义的发展。除此之外，我也利用课余时间认真学习党史和党章，了解党中央的决议，在思想上保持和党组织一致。通过对党章,党的思想、政策等一系列学习，不断提高自身的思想政治水平,一心一意向党组织靠拢。

学习上，正本清源、慎始敬终。古人云：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”浅显的比喻却很好地揭示了学习的重要性。学习文化知识是提高素质的重要途径之一。作为一名预备党员，我深知学习的重要性。因此，在平时的学习中，我一直遵循这个理念，做到上课认真听讲，及时完成作业，注意扩大自己的知识面，广泛学习。在课余时间，学习和体会“三个代表”重要思想，争取在思想上和党组织保持一致。通过自己一段时间的努力，学习成绩取得了一定的进展。但是在这其中我也有很多不足，不能严格要求自己，对于自己不感兴趣的科目，容易放弃，这是很不好的，所以改掉这个坏毛病是我今后应该努力的方向。总之，学生应该以学习为主，一切从学习出发，只有学习上优秀的学生，才能做好一名优秀的共产党员，报效我们的祖国，我们的国家。

工作上，锻炼能力、注意技巧。在班级担任团支书一职，以服务同学为理念，将每次的通知传达到位，及时了解同学们的动态，做同学与老师之间沟通的桥梁。同时和班委一起组织开展班级的各类活动。在学生会担任干事期间，我不断的学习与锻炼自己，在处理各项事务的过程中，锻炼了自己的组织协调、传达信息、沟通交流等能力，培养起责任意识，并在实际工作中实践了我党“立党为公、执政为民”的理念，切实为同学，为人民服务。我为此而感到很荣幸。当然，我也有很多需要注意以及改正的地方，例如，工作中做的还不够细致，没有把一些小事情落到实处，以为自己能够做好，但是真正去着手办事的时候，才知道，有很多小问题都被忽略了，这点，以后我一定会努力改正，做好一名合格的入党积极分子。

生活上，乐观真诚，谨小慎微。我保持着积极向上的生活态度，用微笑来面对每个人，做好每一件事。努力做到乐于助人。想起自己初来大学的时候没有熟人，我老觉得自己就像是突然被隔离的一颗单独的小树苗，失去了大树的依靠。非常的希望有一个人能够在我无助的时候伸出援助的手，由此及彼，所以当周围同学有什么困难，只要力所能及，我都会热心帮助他，努力做好一名入党积极分

子的模范带头作用。另外，我时刻提醒自己“不以善小而不为，不以恶小而为之”。

注意身边一点一滴的小事，努力培养自己良好的生活习惯和道德修养。

总之，今后我将从这几个方面更加严格的要求自己，做到首先在思想上入党，尽自己的能力去帮助他人，团结周围的人，做好先锋模范带头作用。然后认真学习科学理论，使自己的共产主义信念建立在科学的基础上，以党员的标准来要求

自己，不断的前进，从而不断的完善自己，积极向党组织靠拢，做共产主义远大

理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者！争取早日成为党组织中的一

员，请党组织考验我。

此致

敬礼

敬爱的党组织：

我是09级环境工程一班的。。，距我参加党校学习转眼已一年多了，经过大一的懵懂，感

受老师、学校、和党组织的谆谆教诲和指引，体验到大二的忙碌，心里感受颇多。怀着这份

心情，我把在这学期的变化汇报给党组织。

每到一个学期，都有不同的心态，心酸的、苦辣的、快乐的、自豪的„想起现在已是大

二的下学期，大学都快过了一半了，心里便有了种莫名的压力。压力就是动力，它促使我更

努力地向前发展。然而在这个学期初，我的心情不是那么的乐观，因为在这时刻我能深深地

感受到那永不停顿的时间压力。我一个人坐在写字台前，回顾过去了一半的大学生活，有收

获，但是也错过了很多的风景。初入大学感觉大学的一切都很新鲜、很美好。大一，担任

了班级的团支书，加入学生会成为组织部干事，参加了几个学生社团······大一的时候活

动比较多，所以经常忙这忙那，日子过得很充实。大二似乎平淡了些，不再忙于各种各样的活动，但是学习之余我也注意积极的锻炼自己，策划了一系列的班级活动以增加班级的凝聚

力，单独和班上的同学聊心，了解他们的情况和需求等。

虽然在各方面都还是有值得高兴的地方，但是我也还存在很多的不足。比如说我做事毅

力不够，都已经是大二的下学期了，看着大四的学长学姐到处忙着找工作，我们虽然不是很

急，但是也该定下自己的方向了，可是我总是不清楚自己的目的，三天打鱼，两天晒网。想

好要去做一件什么事，结果坚持不到一周热情就退了。这样盲目的乱撞，不仅浪费时间浪费

精力，也容易打击自己的积极性，所以以后我要在这方面努力的改进一下，要先认真确定自

己的奋斗目标。只有当生活有了方向，我们才会有飞翔的动力与乐趣。就如党的十一届三中

全会，它是当代中国命运的转折点，使新中国发生了历史性的变化。它是经过深思熟虑以后，引领我们迈向一个正确的方向。这是取得重大胜利的前提条件和必要因素。在其他的方面，我也还要继续努力，生活中，保持勤勉的生活态度，积极乐观，团结友爱，关心同学，尊敬

长辈。工作上，认真负责，及时完成任务，广泛听取老师和同学的意见，耐心为同学服务。

思想上，坚持党的宗旨，认真学习理论，贯彻落实“三个代表”重要思想，使自己的共产主

义信念建立在科学的基础上，努力向党组织靠拢。

从我递交入党申请书那天起，我就决心加入中国共产党并时刻提醒自己严格要求自己。

努力奋斗，吃苦耐劳，从思想上认识到自己的责任和使命，以后我也将不断地改进自己的不

足，努力做得更好!

以上是我最近一时期的思想所得，特此向组织汇报，请党组织检查并考验我。

敬爱的党组织:

在人生的十字路口，选择走什么样的路，往往要比怎样去走这条路更重要。我们在大学

期间能够自由支配的时间相对较多，然而由于时间的不合理分配，我们中很多同学的学习和

生活都没有规律，对未来抱着走一步是一步的想法，并没有合理的规划。之前的我也是如此，但是这个学期以来，我突然有种醍醐灌顶般的感觉，觉得自己的目标突然明确了，也有一种

强烈的要为之奋斗的决心。现在将我对这个学期的规划汇报给党组织：

近年来，随着社会的发展，我们大学生就业面临着一系列的问题。专业人才的需求，未

来的发展方向，自己的就业取向„„之前我对这些都比较模糊，我不想在本专业就业，但是

我又不知道该从什么地方着手为我想要就业的方向努力。这个学期我认真地对比了解了环境

工程专业和金融行业，觉得依据我自己的特点和家里的环境，我还是应该选择金融。

有了大的方向，接下来我就要克服以前只有想法没有行动的局面。我知道首先我需要一

张会计从业资格证，所以我开始去各种培训机构咨询，今年上半年的报名已截止，我要下半

年才能参加考试了。然后我接到一张双学位的宣传单，随即就去办公室咨询了，经过和家人的商讨后我决定报名。我并不是为了那张学位证去的，我是想真正学到点东西，所以每次上

课我都按时去听课并做好笔记。有了一张文凭和资格证，就有了进入这个行业的敲门砖。但

是要真正学到知识还需要我自己努力，生活中要多关注和这个方面有关的知识，有空就去图

书馆翻阅相关的资料等。在英语方面，上学期的六级没能通过，所以这学期我仍然要坚持学习英语，争取能通过CET-6的考试。

在学习方面就做了以上的努力，但是竞争是残酷的，凭以上几点还不足以充实我自己。

一个优秀的人不仅仅要有好的学习成绩，还需要积极上进的思想以及良好的生活作风。思想

上，永葆先进，有奉献精神，全心全意为人民服务。其次认真学习党的重要思想，严格按照

党员的标准要求自己，保持共产党员的先进性，树立科学的发展观，勇于开拓创新，从思

想上认识到自己的责任和使命，积极向党组织靠拢。生活上克服懒散的习惯，制定有规律的作息时间，改变生活中的不好的习惯，时刻保持年轻人的阳光活力。团结同学，热心帮助他人，严于律己，宽以待人。在班级中营造和谐友爱的班级氛围，努力做好模范带头作用。

生命是不允许后悔的，无论我们今后的道路是多么的崎岖，我们都要勇往直前，相信自己做出的抉择。作为大学生的我们要做好自己的学习和人生规划，明确自己的目标，制定目标计划，然后付诸行动以实现自己的目标，用我们的努力为我们的未来创造出一片天地。以上就是我本学期对自己的学期规划及思想动态，向党组织汇报如此，希望党组织考验我。

敬爱的党组织

今天和学院第六学生党支部支部书记胡老师进行了一次谈话，发现了自己的一些不足，现将有关情况向党组织汇报如下：

老师侧重考查了我党章方面的知识，但是我都没能很好的回答出来，最近因为比较忙，所以忽视了党章的学习，以至于今天和老师谈话的时候对于党章的知识不太了解。回来后我认真反思了一下，觉得自己确实做得不好，党章是规范党内政治生活和党内关系的基本准则，集中体现党的意志，对于党的各级组织、全体党员具有最高的权威和最大的约束力，是全党在思想、组织和行动上保持一致的根本保障。党的理论知识是我们应该掌握好的，但是我却没有及时的温习，忘记了这些基本的知识。所以我重新学习了党章。首先在党的纪律方面，······。

最后老师对我提出意见，觉得我的理论知识还不够熟悉，希望我加强对党章的学习，我诚恳的接受了老师的意见。对党章的学习实际是培养自己的党性修养，在接下来的阶段及今后的日子里，我决心进一步加强党的理论知识的学习，密切联系工作实际，提高自己的政治思想觉悟，增强集体荣誉感，永葆党员的政治本色。只有学习好、贯彻好党章，才能始终凝聚全党同志的意志和力量，为实现党的理想和目标而奋斗。才能从党的制度建设上从严治党。才能保证全党严格执行党的制度和纪律，提高党在人民群众中的威信，带领全国各族人民为建设和谐社会而努力奋斗。

党员义务的第一条就是要加强学习。我想这个学习应该不止是党章的学习，要为建设共产主义社会做贡献，光有坚定的爱国思想是不够的，还要有足够的科学文化知识。这就要求我们不仅要培养自己的党性修养，还要认真地进行专业课程的学习，并且要理论联系实际，全面提升思想理论水平和科学文化水平。根据自己的思想和工作实际，边学习、边思考，做到学以致用、用以促学、学用相长。这样能够保证我们真正学到东西，不只是形式主义。

在以后的生活中，我会更加努力的学习文化知识，时常温习理论知识，加强自己的党性修养，不断向党组织靠拢。

以上就是关于这次谈话的思想汇报，请党组织继续考验我。

敬爱的党组织：

2012年4月19日，我光荣的加入了中国共产党，成为了一名预备党员。在过去的一年中，我一直以一名党员的标准严格要求自己，认真学习，努力工作，积极思考，在工作、学习上有了一定的进步，在党性修养上也有了提高，下面将自己的情况做如下总结：

首先，在思想方面：我加强了政治学习，经常看新闻、关心时事政治，关心国家大事。在重大事件上时刻与党中央保持统一思想阵线，及时地宣传党和国家的方针与政策。同时我也认真学习了党史党章，了解了党的历史进程，加深了对党的基本知识的了解，端正了入党动机，坚持党全心全意为人民服务的宗旨，体会“三个代表”重要思想，学习科学发展观，努力提高自己的党性修养。

学习方面，我上课认真听讲，注意扩大自己的知识面，广泛学习，培养个人文化修养，丰富自己的文化底蕴，以一个高素质的大学生的面貌面对社会。我一次性通过了英语四级。为了能有更多的就业选择，我还报读了双学位，同时也积极考取相关证件。通过自己一段时间的努力，学习上取得了一定的进展。

工作上，在班级担任团支书一职，将每次的通知传达到位，及时了解同学们的动态，指导和帮助同学们完成各项日常事务。同时和班委一起组织开展班级的各类活动。在处理各项事务的过程中，不断的学习与锻炼自己，培养起责任意识，在实际工作中实践我党“立党为公、执政为民”的理念，以改进工作作风、讲求工作方法、注重工作效率、提高工作质量为目标，积极努力地完成各项工作任务。

生活上，我保持着积极向上的生活态度，用微笑来面对每个人，做好每一件事。团结同学，热心帮助他人。做好一名入党积极分子的模范带头作用。时刻提醒自己要严于律己，宽以待人。注意身边一点一滴的小事，培养自己良好的生活习惯和道德修养。

思想品德教学要贴近学生生活实际 第6篇

学校组织青年教师观摩课，郭丽老师讲的《大变革的时代》，给我留下了很深的印象。其中有一段是讲奴隶社会向封建社会的过渡。她说：“……由于好奇，我们回到了那个时期，成了一个奴隶主。原来周天子分给我的有限的土地（公田）生产出的产品，除了教给周天子的赋税外，剩下的不够我挥霍和享用的。于是，我在生产中让奴隶使用先进的铁器和牛耕，开垦出更多的土地，当然这些土地属于我自己的私田。通过这些土地，牛耕生产更多的产品供我享用，我的生活过得很幸福。”她话锋一转，又说：“可是，这样的幸福生活过了没几天，我就又开始烦恼了。”学生感到非常惊奇，连忙问：“什么烦恼？”她又说：“我整天看着奴隶在田里干活，很是辛苦，再说了，这么多土地我哪能看得过来呀！只要我不看着他们，这些奴隶就偷懒，被我发现了，我就拿着鞭子抽他。这样时间一长，奴隶就对我们奴隶主非常不满，奴隶为了发泄不满，偷偷破坏工具，或者趁着战乱开始逃亡，更有甚者，有的奴隶杀死自己的主人。结果田地没有人劳动开始大片荒废，我的好心情全被这些奴隶给破坏了。谁能帮我想一招，怎样才能让奴隶在没有人的监视下，还能积极劳动呢？”学生一阵嘁嘁的小声讨论之后，有同学开始发言：“对奴隶好一点，给他们自由，把土地分成小块，分给奴隶租种，这样他们就有干劲了。”郭老师接着说：“在生产中我采用了同学们的办法，效果很好。很多和我处境相同的奴隶主也效仿我的做法。于是社会上的人就把我们这些靠出租土地收取地租的奴隶主称作地主，把租种我的土地有人身自由的奴隶称作农民。”

这个问题对于成年人来说，很好理解，可对于七年级的学生来说却很深奥。而这个阶段的学生，思维活跃，乐于表现，求知欲强烈，对事物充满了好奇。可是知识积累却很有限，对理性的知识较难领会，存在着看问题重表象，轻本质的特点。这样设置教学，符合这个年龄段的学生的认知特点，又强调了学生的主动性和参与性。

课程改革的理念之一就是要“统领学生的生活世界与科学世界”，课程发展的历史表明，课程的基本内容总是源于生活，并存在于我们每一个人的生活之中。无论学生学习什么，只有当学习发生在有意义的背景中才是有效的。因此要促进学生的有效学习，造就他们的时代精神和实践能力，学校课程必须回归学生的生活世界。课程改革强调在教学过程中必须以学生为本，构建以生活为基础，以学科为支撑的课程模块，注重课程实施的实践性和开放性，在教学中尤其要重视学生的生活世界，让学生在现实的生活用品里去亲身体验和感受，真正成为学习的主人。

我在讲矛盾特殊性的教学中，先于学生以闲聊的形式说：“咱们学校的高老师生了一对双胞胎女儿，她们长得一样吗？”（学生大都见过）。学生答：“太像了。”我接着说：“可是那天我问起了高老师，你能区分你的两个女儿吗？”高老师说：“性格上老大稳重，老二活泼；长相上，老大脸稍圆，而老二脸稍长一些。”高老师向我说了一大堆的不同之处。我又说起我与儿子的一番对话：“儿子，人家都说咱俩长得太像了，你看我们像吗？”儿子看看镜子，严肃又坚定地说：“不像。”“哪不像呢？”儿子说：“你的鼻子是尖的，我的鼻子是圆的，你的脸上有胡子，我的脸上没有，你的额头上还有皱纹，我也没有。”学生听了哄堂大笑。这样就很自然地引到课文内容上，不同事物的矛盾各具特点，这就是矛盾的特殊性。接着又引导学生自己举例子，学生从各方面说出事物之间的不同之处，这些事例似乎是信手拈来，让学生感觉课本离生活很近，在愉快的气氛中既理解了基本原理，又学会了应用知识。

构建真实的情景有助于学生发现那些对其个人说是真实挑战的事物，从而激发他们的学习兴趣，促使他们全身心的投入学习活动中。在真实的情景中学生能更好地理解他们要做的事物是什么，有效地将学生的思维方式调的到参与解决问题的活动中来。教学不能脱离学生的生活实际，在教学中，要引导学生去观察思考身边事物来丰富我们的课堂，让学生感到知识就在我们身边，从而真正做到成为学习的主人，乐学、爱学、愿学，主动地获取知识。

总之，教学要符合学生的年龄特征，要贴近学生生活实际，教学资源是丰富多样的，教师作为教学资源的直接开发者和使用者，要充分挖掘并有效地利用各种资源优势，真正做到以学生的发展为本，促进学生全面自由健康地发展，让教学真正走进学生的生活世界，实现教学资源的多元化。只有这样，我们的课堂才更真实，更具活力，我们的学生才更聪明，更富有个性。

思想品德课堂教学理论联系实际浅谈 第7篇

一、“借题发挥”充分开发学生的潜能, 调动学生积极性

对于联系实际进行教学, 开始真有些茫然, 后来, 我越来越感觉到, 新教材内容与学生思想实际紧紧相连, 密不可分, 可以说, 它们就是一个统一整体, 因为新教材就是根据学生的思想现状和成长需要而编写的, 只要我们把目光盯在学生身上, 每个章节的内容都能发挥得淋漓尽致。 所谓“借题发挥”, 就是在课堂上发挥教学内容的作用, 直接地联系学生思想实际, 解决学生思想困惑的一种教学形式。

我班有一个学生, 因为某种原因, 自暴自弃, 对学习失去信心。课堂上调皮捣蛋, 弄得任课老师每次上课前“头疼”, 上完课后“心疼”, 可又对他无可奈何。其实他很聪明, 尤其对社会热点问题很感兴趣, 有时上课瞪起眼睛, 抢着举手发言。 一天, 在课堂上, 我们正赶上学习《发现潜能》的课题内容。 当时, 面对他那调皮又透着聪慧的眼神, 忽然间我感觉到他就是一座蕴藏很大潜能而还没有开发的金矿。 于是我就来了个借题发挥, 对他说:“你很聪明, 如果你能像那些学习好的学生那样勤奋学习, 肯定出类拔萃, 高别人一大截。 ”他当时眨了眨眼睛, 高兴而又有点儿疑惑地说:“我学习成绩很差, 还能行吗? ”我听他这么一说, 感觉他心里那块坚冰开始融化, 于是我趁机结合教学内容对他说:“你的表达、概括力都很强, 如果你能在人文学科方面肯下工夫的话, 说不定将来你就是一个哲学家;可是, 如果你不能很好地利用你的天资去学习, 那么, 埋藏在你大脑中的那些金银财宝将永远深藏、闲置起来, 一文不值。 ”他听了我这番话后, 若有所思:“老师, 那我这人不废了吗? ”我一看有门儿, 就赶紧又跟他算了一笔时间账:“你现在才十几岁, 如果你的寿命八十岁, 你的大脑至少可以开发利用六十年;那么, 你的生命对社会就是有意义的。 大科学家爱因斯坦终生研究相对论就是最好的说明。 ”他听我这么一说, 睁大了眼睛, 满怀信心地说:“老师, 那我从明天开始学习。 ”然后转身要走, 脚步又停了下来说:“不, 我从今天就开始学习!”然后拿出一本书看了起来。从此以后, 在我的课上, 他不再调皮捣蛋了。不久, 就听任课老师们都说这个学生变了, 不淘气了, 爱学习了。 期末考试, 他的各科成绩进步很大, 由后进生一跃成为一个中等生, 尤其是政治学科成绩得了个满分。 班主任觉得蹊跷, 专门来问我:“你的政治课咋上的?能把我班的这个‘刺头’调教得这么好, 用的是什么高招。 ”当时, 我笑了笑, 啥也没说, 我心想, 我哪有什么高招呀, 只是按照新课标的理念, 借助所讲的教学内容, 做点儿思想工作而已。

二、“就地取材”用身边的实例, 因材施教

初用新教材时, 我就知道照本宣科地讲, 按部就班地教, 对于联系实际的教学不知从何处下手, 到处寻找材料。后来, 渐渐地发现, 我们眼前的学生, 在他们的生活中就蕴藏着丰富的教学资源, 只要你善于挖掘, 就能随时随地取到我们需要的材料。所谓“就地取财”, 就是在课堂教学中, 结合学生的思想实际, 开采教学资源, 进行教学, 促进学生思想品德形成的一种教学方法[1]。

我所任教的一个班级, 有一小部分学生不爱学习, 平时抄作业, 考试打小抄, 严重影响班级学风的形成。 一天, 我正赶上讲《自尊是人人都需要》这一课题, 课前, 我正为教学缺少一个恰当的案例而心中没底。 刚一进课堂, 就见一些学生忙着互相抄作业, 当时, 我真想大发脾气, 可是, 当我看到他们一个个忙于抄作业而不知羞耻的样子, 忽然有了主意, 眼前的这种情景不正是一个生动的教学案例吗? 我为何不来个就地取材呢?

于是, 我转怒为喜, 立即抓住这一实际问题进行教学。我出了一个讨论题:“结合本节的内容谈谈你对考试打小抄的想法。 ”同学们一看讨论题, 立刻七嘴八舌地批评这种可耻的行为。 一时间, 那几个靠打小抄混日子的学生, 如千夫所指, 无地自容。接着我来了个趁热打铁, 又出了一道题:“抄袭固然可耻, 倘若不以为耻、反以为荣, 这样的人能有自尊吗? ”一个学生通红着脸, 站起身, 在全班同学面前检讨了自己过去的抄袭行为, 深刻地认识到, 如果一个人对自己不恰当行为不知惭愧, 不感到难为情, 那就是不知耻, 这样的人, 永远也不会有自尊。 其他几个学生也纷纷发言, 表示要痛改前非, 以后会脚踏实地地做学习的主人。 他们的话音刚落, 教室里就爆发出一阵掌声, 这掌声中包含着学生对他们勇于解剖自己缺点的敬佩, 也说明了他们的知耻行为已经赢得了自尊, 从此这几个学生一改过去的抄袭行为, 班级学风有了很大改观。

三、“醉翁之意不在酒”委婉的教育更有说服力

是艺术就要自然, 不能生拉硬拽。 所谓“醉翁之意不在酒”, 就是在教学过程中, 从学生的兴趣出发, 联系实际教学是一种艺术, 巧妙地创设一种情境, 将学生不知不觉地领进预设的教学伏击圈, 打一场漂亮的联系实际的教学伏击战, 解决一个实际问题[2]。

例如:我在讲“依赖的危害性”时, 有些市内生活优越的学生对“衣来伸手, 饭来张口, 使人丧失独立生活能力”的观点不服气, 质问老师, 这种说法不妥。 当时, 我没有立即反驳他们。 看着他们衣冠不整的样子, 忽然心生一计, 就对大家说:“下面我们来一个叠衣比赛。”当时, 这几个学生满不在乎说:“这算什么, 小菜一碟。 ”接着, 我把他们单独分到一组和住宿的农村学生比赛。 结果, 农村学生叠得快又好, 而他们叠得却让人哄堂大笑。 刚才还是趾高气扬的那几个不服气的学生, 面对眼前的差距, 顿时像霜打的茄子蔫了。 于是我趁机给大家出了一道分析题:“结合今天的学习内容谈一下两组学生比赛胜负的原因。 ”学生一看讨论题, 立刻像爆豆一样讨论开来。 有的学生一针见血, 批评他们在家当小皇帝, 啥也不干, 啥也不会;还有的学生直言不讳地告诫他们, 你们这样发展下去, 不仅不能自立, 而且会成为一个贪图享乐的寄生虫, 甚至走向犯罪。 水到自然渠成, 面对同学的发言, 这些学生心服口服。 这时, 他们才如梦方醒, 惭愧地说:“原来老师让我们参加比赛是这个意思呀。”兵书上有:“兵不厌诈”一计, 其实教学上有时候也是如此。 面对有些教学内容和教学对象, 你若直来直去, 反倒效果不好。 因为现在的孩子不喜欢简单、直白。事后, 我跟踪调查, 学生的父母都说:“孩子现在变得勤快了。 ”

所以, 我们要学会明修栈道, 暗度陈仓;要善于绵里藏针, 外柔内刚;要能够巧妙布阵, 十面埋伏。这里的关键, 就是要把至关重要的教学目的隐藏在你设计的教学形式中, 让它含而不露。 寓言故事为何堪称为教育孩子的营养乐餐, 就是因为它美丽、有趣, 给人以快乐的同时, 蕴含教育人的深刻道理。 所以, 我们在联系实际的教学中还要善于给孩子们讲寓言故事。 这样的形式有很多, 我们可以寓教于演唱, 寓教于比赛, 寓教于参观, 寓教于游戏, 寓教于书画, 等等。

四、“换汤不换药”新颖的教学方法, 更有良好的教学效果

在联系实际的教学中, 常遇到一些学生不易理解的教学内容。 我的观点是不硬拼, 要智取, 采取迂回的战术, 用学生喜闻乐见的方式, 改变原来的教学模式。 打个比喻:良药苦口, 不妨换换汤, 加点糖, 孩子就愿意接受。

例如:七年级 (下册) 第四单元的教学内容, 概念多, 法理性强, 知识比较抽象。 根据这一特点, 我一改以往的传统做法, 把原来的课堂教学模式换成法治报告会, 讲当前社会的治安形势;讲法律规范对社会的作用;讲未成年人走向犯罪的经过。 案例生动、鲜活, 开阔了学生的视野, 激发了学生学习法律的兴趣, 这种效果仅靠单纯的法理讲解是绝对做不到的。 学生都说:“这样的课轻松有趣, 更能学到法律知识。 ”其实我们只要把教学目标作为施教的灵魂, 统帅教学, 完成任务, 达到目的, 又何必固守原来的课堂教学模式而不改呢?

根据这一想法, 我在这一单元的教学中, 还组织了模拟小法庭, 让学生扮演法庭上的各种角色, 按照正规的法律程序, 开庭审理一宗案件。 小小法庭上, 审判长庄重威严, 公诉人一身正气, 辩护人据理力争, 法庭辩论唇枪舌剑, 判决结果有理有据。 整个审判过程一点儿不亚于具有真正法律意义上的审判, 让学生身临其境, 体验了一个完整的诉讼过程, 感受法律的尊严。 课后学生都说这种形式的课, 多多益善。

这样的课, 全方位地落实了教学目标, 丝毫没有偏离课标的轨道, 也就是说治病的“药”没变, 只是根据对方的口味, 调剂一下送药的汤而已。 如此一来, 对方既愿意喝, 又去病, 我们何乐而不为呢? 其实, 教材上每个单元的主题探究, 就为我们提供了这种教学形式的空间, 为我们搭建了一个开动脑筋、自主设计教学形式的舞台, 我们应该把它作为联系实际教学的战场, 发挥我们的聪明才智, 编导出精品佳作, 为培养高素质的人才作出贡献。

参考文献

[1]马晓丽.思想品德课堂教学有效参与浅谈[J].吉林课改, 2003 (2) .

初中思想品德课教学要联系生活实际 第8篇

一、立足教材, 活化教材

(一) 挖掘贴近学生生活实际的教学资源

新一轮的课程改革, 义务教育教材进行了大刀阔斧的修订, 出现了可喜的变化:条理清晰, 系统性强, 与学生的实际联系得更加紧密。同时, 给教师和学生留下了更加广阔的发挥空间。新教材的内容本身就充满了来源于生活的资源, 光挖掘教材本身, 就可以营造出精彩的生活化的课堂氛围, 然后进行适当的理论提升, 一节课的良好教学效果就呈现在眼前。因此, 在教学中, 我们应充分利用教材、挖掘教材, 以教材为本, 充分发挥教材的作用。

(二) 以学生的视角来关注社会生活

选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论, 让正在发生的、活生生的生活实际寻找教育的源泉, 发动学生自主选择和确立讨论观察的话题或事件。在组织学生选取话题、讨论问题时, 应该注意: (1) 在确保主题有意义的前提下, 要多选择有争议的话题来讨论。在争论中, 可以让学生保留自己的理解, 也可以引导学生学会妥协, 达成一致。通过争论, 使学生的思想经历一次体验、增加一些感受。 (2) 教师要鼓励学生发表不同见解, 引导学生认识不同见解的合理性。当然, 在学生忽略某些观点或明显发生错误时, 应该加以提醒, 使讨论沿着正确方向发展, 更加全面和深入。 (3) 在讨论中, 应该让尽量多的学生有发言的机会, 特别是平时不太发言的同学, 使他们能够打开心扉, 畅所欲言, 通过讨论更多地理解和掌握社会生活的要求和规范, 增强社会适应能力。

二、引导学生走进社会、走进生活

开设综合社会实践课是本次课程改革的一个亮点。政治教师必须充分利用综合实践课, 结合思想品德课在各个阶段的教学要求, 引导学生走出课堂, 走向社会, 进行社会调查、了解社会实际, 开展研究性学习。例如, 在讲到“保护环境的基本国策”这一问题时, 可引导学生到所在社区或家乡进行社会调查:本地区存在哪些环境问题?其原因是什么?如何解决?通过社会调查, 既让学生掌握了课本知识, 又培养了学生的创新和实践能力。

思想品德课教育也应充分利用本土教育资源, 点面结合, 引导学生感受生活。本土可利用的教育资源是丰富多彩的。如学生可以通过对社区、企业、农村、商店、烈士陵园、实践基地等地的访问, 去了解社会、了解历史、走进生活, 以加深对书本知识的补充和理解, 从而引导学生建构正确的世界观、人生观和价值观。

三、教师教学方法应该生活化

将教学知识转化为学生看得见、摸得着、听得见的现实, 引导学生自觉地运用所学知识去解决生活中的相关问题, 让学生感受到生活化的教学, 才能激发学生的学习兴趣, 使学生加深对新知识的理解, 并学到解决问题的方法。教育家杜威指出:“为了激活学生思维, 必须有一个实际的经验情境作为思维的开始阶段。”

因此, 创设故事情境、漫画情境、角色模拟情境等, 使学生心灵受到强烈震撼, 从静态进入一个情感涌动的世界, 能大大提高思想品德课的针对性和实效性。另外, 在设计生活化的活动时, 形式可以是多种多样的, 如模拟法庭、幸运45、开心一刻、小品表演、故事会、角色扮演、角色阅读、辩论、座谈会、演讲会等都是学生喜欢的生活化的好形式。在学习《告别依赖走向自立》时, 可提前布置学生观察父母一日的家庭生活中的常规工作, 在上课时, 学生表演小品“今天我当家” (父母有事必须离家一天, 要独自面对一天的生活起居、饮食、家务等) ;再通过反问、设问引导学生对小品主人公的行为进行分析;接着要求学生从学习和生活的角度讨论“如何看待老师的管束?”这个话题。

积极开展活动探究, 引导学生关注生活。通过生动活泼的活动形式来提高思想品德课教育的针对性、指导性、实效性, 让学生在参与活动的过程中, 不断补充、优化和融会已有的道德体验, 有助于他们妥善处理现实社会生活中遇到的各类问题。如在讲环境问题时, 可以让学生事先开展调查活动, 了解自己身边存在的环境问题, 并要求学生积极参加垃圾分类、义务植树等活动, 引导学生去体验、分析、反思社会生活, 感悟出做人道理, 以达到教育目的。这种做法贴近学生, 能引起学生的浓厚兴趣, 激发了他们的学习积极性。

总之, 只有将思想品德课与社会生活实践相结合, 让生活走进课堂, 让学生走进社会, 走进实际生活, 在实践中不断锻炼自己, 促进自己的知行统一, 才能真正地达到教学目标的优化, 这种真正从实践中体验生活的活动无疑将会成为思想品德课永恒的生命力。

摘要：《思想品德课程标准》提倡思想品德课应“源于生活, 服务社会”。生活是思想品德课的源头活水, 思想品德课教学只有根植生动、丰富的现实生活世界, 才具有与时俱进的生命活力。因此, 思想品德课教学应联系生活实际, 贴近学生生活, 关注学生生活经验, 创设贴近初中学生实际的思想品德课堂, 这样才能真正体现新课改的具体目标, 才能真正提高学生学习思想品德课兴趣, 才能真正对学生起到思想品德教育的效果。

思想实际 第9篇

一、从实际出发, 积极开发思想品德课程资源

1. 教材资源的开发。

要教好思想品德课程, 任课教师首先要转变观念, 从实际出发, 要敢于打破教材内容等于课程资源的狭小界定。教材内容是重要的课程资源, 但不是唯一的资源。突破教材的局限, 并不是对教材资源的完全放弃。我们首先要充分运用好教材。新课程教材中有很多与知识内容相贴切的生活化的材料, 可以根据需要重新加工整理充分利用起来。当然, 教材也不是时时处处都配有好的课程资源, 这就要求我们教师要从实际出发, 努力去精选课程资源并加以巧妙使用, 以提高课堂教学效率。

2. 学生资源的开发。

每一个学生都是独特的个体, 有其自身心理特征的认知规律, 有不同的发展需要, 他们的学习方式、家庭背景、原有知识、生活经验、活动方式、情感、兴趣爱好等都是可以开发利用的资源。思想品德教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上, 学生学习的过程是在教师引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息, 而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理, 从而获得知识的意义。如在课堂教学中, 针对某一个问题师生之间可以多一些平等的对话和交流, 少一些直接的给予。所以, 在开发课程资源时, 我们要更多地从学生的角度来看待周边的一切, 努力寻找学生兴趣所在, 以便于学生更主动地参与教学活动。

3. 教师资源的开发。

任课教师的人格魅力是思想品德课重要的课程资源, 教师的一言一行会对学生产生润物细无声的影响。教师的人格魅力取决于教师自身的人格因素, 又受其业务能力和工作态度的制约。教学工作是教师的第一要务, 教师只有不断提高教学水平, 更新教育观念, 工作认真负责, 才能赢得学生的青睐和信任。教师的知识结构、人生经历、兴趣爱好都是可开发的课程资源。教师要不断改进教学方法, 这样才容易拉近和学生的距离, 被学生所接受。此外, 教师还要丰富和扩展自己的知识结构和人格魅力, 不断发现教育问题和教育困惑。只有不断反思教学行为和教学理念, 才能不断开发和生成有价值的课程资源, 实现有效教学。教师的素质决定了思想品德课教学资源的识别范围, 开发与利用的程度, 以及发挥效益的水平, 因此在教学过程中教师的个人综合素质, 教师的情感和工作态度, 教师的日常行为习惯等都将是学生学习思想品德课的课程资源。

二、重视学法指导, 让学生会学和学会

古人云:授之以鱼不如授之以渔。未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。学习方法不当, 学习再主动那也是事倍功半;学习方法得当, 学习热情高涨, 则能事半功倍。没有学习方法的指导, 学生学习主动性的培养就变成了无本之木、无源之水。对于思想品德教材笔者通常比较注重引导学生思考三个大问题:本框或本课讲了一个什么问题?这个问题有什么现实意义?怎样去操作?简单概括为“是什么”“为什么”“怎么样”。把握了这三大问题, 也就把握了一框或一课的主要内容, 同时, 笔者还指导学生如何去收集资料, 逐渐培养学生收集资料的习惯。材料的收集既要注意多样性, 真所谓家事、国事、天下事, 事事关心, 但学生的精力有限, 作业负荷量大, 因此又特别要讲究针对性, 有了针对性, 才能显出实效性。如对教材中涉及有关法制教育方面的内容, 笔者就让学生多关注、收集《案件聚焦》《东方110》等节目内容。对教材中涉及相关的国情教育的内容, 笔者则要求学生多关注、收集我们中山市的开发和建设的事迹。学生有了这些丰富的感性材料和掌握了相关的学习方法之后, 就学得更有味、更主动、更有效了。在资料的收集过程中笔者还组织学生开展小组合作学习和探究性学习活动。这样, 学生由原来的被动接受知识转变为主动参与, 主动发现和探究知识, 从而真正成为学习的主人。

三、结合实际, 改革传统的评价方法

思想品德课程标准指出:评价不仅有诊断和选拔的功能, 更重要的是有激励和引导功能。要使评价成为促进教师教学、学生学习和品德发展提高的过程。能否有效地对传统评价方式进行改革, 将在很大程度上影响着学生学习思想品德课的主动性和积极性。对此笔者从实际出发, 改革传统的评价方法, 做了以下两方面的尝试。

1. 将终结评价和过程评价相结合。

传统评价主要以纸笔考试为主, 通常一学期两次 (期中和期末) , 后又改为期末一次, 这种方法太过注重结果, 学生的各种潜能、道德品质、学习动机和态度、创新意识、实践探究能力等得不到应有的重视。对此笔者做了这样的尝试:期末考试照旧考, 占学业总分的60%, 针对平时学生学习过程 (主要看课堂表现、学习态度、参与活动能力、小论文、演讲赛、合作探究、作业质量、收集材料等) 的表现, 增设成绩点, 每次1-5分, 教师做好平时记录, 期末加以累计乘40%, 再加上60%的期末成绩作为学生学业成绩总分。由于重视了学生的学习过程, 知情意行都得到了兼顾, 学生在课堂及课外活动中的参与率大大提高, 思想品德课程学习的主动性和积极性也得到了充分激发。

2. 自评与他评相结合。

人的价值取决于社会公正客观的评价, 而传统的思想品德学科接受性评价主要来源于教师对学生的评价, 这种评价带有主观性和片面性, 达不到师生互动、生生互动的效果。为此, 笔者将思想品德学科评价做了改革, 它包括三方面的内容。

(1) 学生自评。自评就是学生对自己的学习从不同角度和方面进行分析, 有利于学生自我归纳, 继续提高。 (2) 同学互评。同学之间开展互评既能使评者发现别人的优点, 学习别人的长处, 学会相互尊重, 学会与他人交流合作, 也使被评价者了解自己, 校正自我, 鞭策自我, 激励其进一步主动和他人合作。平时, 笔者注意适时地联系社会热点, 将教材激活, 让学生参与评价, 这样, 教学评价活动更能服从和服务于思想品德课教学。 (3) 教师评价。对学生的学习评价缺少了教师评价是不完整的。在对学生评价中, 尽力收集和分析反映学生发展过程和结果的资料, 这是全面评价的关键。这些资料包括学生的自我评价、学生同伴的观察和评价, 然后在此基础上用激励性的语言进行客观的描述, 这样的评价有利于增强学生的学习自信心, 从而增强他们进一步主动学习的勇气和决心。

思想实际 第10篇

大学生思想政治教育在高校中的地位表现的越来越明显, 随着时代的发展, 当代大学生在学习方式、生活方式等许多方面都发生着很大的变化, 所以大学生必须在思想政治教育中突破陈旧思想的束缚, 树立与时俱进的人生观、价值观, 在随着社会进步而不断出现的新事物时应当做到坚持思想政治取向不能偏离正确的轨道, 这就对高校的大学生思想教育提出了较高的要求, 同时也是国家与社会对当代大学生的基本要求, 继续加强对大学生思想政治教育的重视以及努力做好大学生思想政治教育工作已经成为高校为国家与社会培养优秀人才要求下的重要内容。在思想政治教育工作中, 关键在于要坚持贯彻执行理论联系实际的方针, 只有以坚持理论联系实际的原则作为基础, 才能使高校思想政治教育工作在开展中能够具有事实依据, 才能做到有的放矢, 继而使高校思想政治教育得到实质性的进展。所以认识与重视理论联系实际原则在大学生思想政治教育工作中具有重要的意义, 加强理论联系实际原则在大学生思想政治教育中的应用是推动大学生思想政治教育质量提高的有效途径。

二、理论联系实际在大学生思想政治教育中的含义

理论联系实际是马克思主义思想的重要内容与重要原则之一, 与主观主义以及形而上学相对, 是辩证唯物主义的重要指导思想与体现。理论联系实际要求通过掌握理论对实际进行客观的分析, 并通过实际来检验理论, 从而形成理论, 是一个理论与实际相互促进的过程。在大学生思想政治教育工作中表现为在工作的开展中必须将理论与实际合理的结合起来, 在学生掌握思想政治教育内容理论的基础上通过联系学生和社会的实际或让学生通过实践来验证与深化对理论的认识, 确保学生的思想政治修养能够与实践以及实际结合, 从而使学生做到掌握运用马克思主义来面对与分析问题的能力, 做到与时俱进, 树立正确取向的人生观与世界观, 促进学生思想政治修养的提高。

三、理论联系实际在大学生思想政治教育中的必要性

1、大学生思想政治教育的本质决定必须理论联系实际

针对大学生开展的思想政治教育主要以马克思主义思想、列宁主义思想、毛泽东思想和邓小平思想为主要基础, 理论联系实际不仅是马克思主义思想中的重要内容, 同时是唯物辩证主义的指导思想, 只有关注与贯彻理论联系实际在大学生思想政治教育中的结合与运用, 才能够符合思想政治教育的核心与本质。在大学生思想政治教育中的几个指导思想中都要求学生的思想政治修养从实践中开始并经过检验与反思再回到实践中去, 在这个过程中理论发挥的作用是指导实践并在实践过程中起到一定的补充与促进其发展的作用, 只有做到理论联系实际才能够以学生的实际或是社会的实际为依据来开展对学生的思想政治教育工作, 才能提高大学生思想政治教育的质量, 形而上学的思想教育是脱离大学生思想政治教育的内容与本质的, 所以在大学生思想政治教育中必须要求理论联系实际。

2、大学生思想政治教育的任务决定必须理论联系实际

在针对大学生开展的思想政治教育中, 一切教育方法与教育原则都是为实现思想政治教育的目的而服务的, 教育工作者在努力实现教育目的的同时又要不断的对教育过程做出反思与创新, 从而推动思想政治教育的质量与效率。大学生思想政治教育的任务主要表现在三个方面, 一是通过对大学生开展思想政治教育使学生能够用以马克思主义基本原理与知识为主的正确思想来武装自己;二是通过思想政治教育来提高学生在面对问题、认识问题以及解决问题中的正确态度与能力;三是通过思想政治教育来树立学生正确取向的价值观、人生观、世界观, 提高教育对象的思想政治修养与觉悟。从大学生思想政治教育的任务来看, 思想政治教育工作者必须在理论联系实际的教育方面上做出反思并通过反思对教育理论与教育方法做出创新, 无论是从武装学生还是提高学生能力亦或是促进学生自身思想政治修养来看, 理论联系实际都是大学生思想政治教育的必然要求。

3、社会主义现代化建设决定大学生思想政治教育必须理论联系实际

当今社会主义现代化建设对高校的人才培养提出了更高的要求, 高校教育不仅要求学生具有过硬的专业知识与技能, 同时要具备与时俱进的思想以及坚定的政治素养。随着科技的不断发展以及国际间的交流日益深入, 当代大学生在生活与学习中面临着许多新事物的出现, 大学生正处于塑造人生观、价值观的关键时期, 并且具有接触更多新事物的能力与条件, 同时在接受新事物方面的能力较强, 所以各种外来思想对我国传统思想的影响在大学生群体中会表现的比较明显, 这就要求我国高校思想政治教育在开展工作的过程中必须要考虑大学生自身的实际情况以及当下的社会实际情况, 并通过以这些实际情况为素材展开对大学生的思想政治教育, 通过理论的灌输使理论更加具有现实意义, 从而使学生能够坚定为社会主义现代化建设奉献与付出的觉悟, 为推动社会主义现代化建设做出贡献。

四、理论联系实际的方法与途径

1、在大学生思想政治教育中正确把握理论

大学生思想政治教育中必须要做到重视理论联系实际并不是要弱化理论在思想教育过程中的重视程度与作用, 相反必须要加强对理论的理解与把握, 因为理论是理论联系实际的基础, 只有做到正确的理解与把握理论才能够使理论联系实际在思想政治教育中的效果不会出现偏差。在大学生思想政治教育中理论联系实际首先要做到对理论有更深刻与更接近本质的理解, 一个学生思想政治素质高低的判定并不是由学生知道多少理论知识或能够背诵思想政治素质教育中的教材, 而是必须由学生的实践来体现, 因为思想政治教育本身就并不是教条形式的教育, 而是以一种指导思想出现的, 而在指导思想的学习中就必须要重视这种思想的现实指导意义, 最终目的是使这些思想来指导学生的实践, 促进学生思想政治水平的提高。所以无论是教师在传授思想政治理论或是学生在学习思想政治理论的过程中都要注重对理论的理解以及正确的把握, 为理论联系实际来指导实践建立必要的基础。

2、在大学生思想政治教育中从多方面联系实际

在大学生思想政治教育中要做到从多方面联系实际, 首先是联系学生个体的思想实际, 在思想教育工作的开展中首先要意识到大学生思想政治教育是以学生为主体的, 是以促进学生的思想政治素质发展为目的的, 要求通过思想政治教育树立或改造学生的人生观、世界观与价值观, 所以必须联系学生的思想实际来对思想政治教育起到指导方向的作用, 通过了解学生是否能坚持正确的信念或正确的价值取向来确定理论在思想政治教育中的指导方向。其次是联系我国与国际的实际, 在大学生思想政治教育过程中认识到全球化的趋势给当前思想政治教育带来的挑战, 通过认识世界与科技的发展这些实际情况来指导学生在面临新形势、新事物以及新问题中的态度与取向, 指导学生善于迎接挑战与抓住机遇, 同时也是我国的社会主义现代化建设已经进入全新的发展阶段, 让学生对当前国家的政策、方针以及指导思想有一定的把握, 对当前国家面临的问题进行分析并使学生认识到国家在建设和谐社会以及现代化社会中的美好前景, 使学生树立坚持党的基本路线的信心, 同时树立为建设现代化社会努力奋斗的崇高理想与奉献精神。

3、对高校以及教师提出的要求

在大学生思想政治教育工作开展中, 高校要认识到理论联系实际的重要性并在学校中塑造理论联系实际的思想政治素质教育的氛围, 首先要重视思想政治教育理论的宣传, 在贯彻党的基本理论与路线的同时加强这些理论与路线在校内的宣传, 通过学校拥有的一些传播媒介来使学生对思想政治教育的理论有更深的认识, 同时要对国内或国际的一些新闻加以评述通过新闻栏等形式展现在学生面前, 使学生能够在认识社会实事的同时加强对这些实事正确分析的能力以及通过对实事的分析坚持自身正确的取向。学校还可以以思想政治素质为主要衡量标准运用到教师或学生的评优中, 促使学生加强对提升思想政治素质的重视, 从而加强对理论联系实际这一重要知道思想的重视。教师在大学生思想政治教育中处于主导位置, 所以教师要加强对理论联系实际的重视, 通过理论联系实际来不断对当前的思想政治教育工作作出反思, 同时不断提高自身的思想教育素质, 为学生思想教育素质的提高起到榜样的作用。

摘要：以大学生为对象开展思想政治教育是我国高校教育体系中的重要内容与组成部分, 如何确保大学生思想政治教育的有效性成为了各个高校广泛关注的课题。理论联系实际是马克思主义的重要特征, 同时也是大学生思想政治教育工作中的指导方针, 在大学生思想政治教育工作中应当重视与贯彻理论联系实际原则。本文在阐述理论联系实际的含义的基础上, 对理论联系实际在大学生思想政治教育方面的必要性与重要意义做出分析, 并针对如何开展理论联系实际的大学生思想政治教育提出了一些看法与建议。

关键词：高校,大学生,思想政治教育,理论联系实际

参考文献

[1]吴章荣、罗玉明:《论新形势下高校思想政治教育的创新》, 《管理观察》, 2008年24期。

谈思想品德教学与生活实际的结合 第11篇

思想品德教学其实是社会生活的课堂化，不同的是它不是生活的本身，而是生活的理论化状态。思想品德课教师只重视理论不把它跟实际生活结合，学生的知识不会丰富，道德品质不会培养。因此教师不限制在课堂环境中，而要将思想品德教学返回广阔的生活舞台。为此应重视以下几点：

一、教师要关注学生的生活经验和发展需求。

目前的信息时代小学生的活动范围越来越大，知识水平也正处于增长状态，报纸、广电、网络等现代传媒手段也对小学生的人生观、社会观产生影響。小学生在此阶段会遇到各种困难的，老师要理解学生，正确掌握学生的生活经验和社会的认识，以教学过程为学习，探索活动的起点。

二、教师要注意社会生活小学生感兴趣的问题。

生活环境、家境、兴趣和追求目标的影响下，每个小学生都会有自己的焦点问题。比如：考上区内初中班，将来考上重点大学，找到一份理想的工作等。让学生正确分析这些问题是思想品德课的重要任务。

三、教师要将教学集中到小学生关心和该关心的生活实际。小学生是未成年，但他们急于成年。在不远的将来，他们担起社会主义国家的重要任务，成为现代化建设前线的骨干。老师将思想品德教学与学生关心的各种问题，生活实际和国家局势等内容结合起来，可以促进学生的全面发展。要将思想品德教学与生活实际结合起来，应该用以下方法组织学生学习生活：

1） 教学生发现生活中的问题。人们的认知、实践活动以生活为主，学生根据自己的生活经验和生活需要观察生活，认识世界，发展自己。组织学生提出并分析生活中发现的问题，可以鼓励学生学习和探索，尤其是提出一些与教学内容有关的问题，组织学生进行分析、讨论，让学生说出自己的解决方案，效果会更好。

2）引导学生在生活中分析问题。教学过程中，鼓励学生结合自己的生活实际，对一些问题进行分析、研究，可以提高教学的针对性。为此，可以组织学生写一篇以提出问题、分析问题、提出解决方案为主要内容的文章。学生写完后，老师可以当场批阅，对学生进行指导。

3） 指导学生解决生活中遇到的问题。学习的目的就是将学到的运用到实际中去，思想品德教学的目的也是提高学生的认识，教他们怎样做人。学生在家庭，学校和社会中会遇到各种问题。有的问题学生自己参加，有的是自己造成的，有的是别人造成的，他们观看，让学生自己发现、提出、分析、解决问题，可以促进学生道德品质的培养。

4）指导学生深入理解生活中的问题。理论和实际的结合是思想品德教学分析的命脉。因此，老师从现实生活中举一些有关教学内容的例子，丰富教学内容，鼓励学生参加社会实践活动，活动中开展探索性学习，使学生培养正确的人生观和价值观，让学生分析社会道德目前的趋向及其造成的因素，对此应该持怎么样的态度，青少年目前的价值观及其变化情况，使其向正确的方向引导，为解决这些问题应该采取怎么样的措施，会有怎么样的效果等问题，教学效果会进一步提高，学生的生活知识更加丰富，对学生树立正确的世界观和人生观起推动作用。

思想实际 第12篇

一、对教材使用把握不准

新的教材观认为:“课程标准”是教学的依据, 教材只是一种教学资源, 教师是用教材教, 不是教教材。但如果不能正确理解这一理念, 就可能在对待教材使用的态度上出现两个错误的倾向。

1.对教材中典型事例的运用一味强调标新立异, 完全脱离教材, 造成课程资源浪费。很多教师认为:教材上的相关事例学生早已看过, 无法激起学生的兴趣, 不利于教学活动开展。造成部分教师一味追求新意, 完全脱离教材, 自己另寻一些事例设计教学活动。实际上, 教材所呈现的资料事例一般都是专家们精心选择和设计的, 具有较典型的代表意义。如果舍弃教材上的典型材料不用, 无疑是对教材资源的一种浪费。我们需要认真分析教材提供给我们的材料和事例等再结合学生实际加以选择和利用, 这才是科学教材观的体现。

2.缺乏对教材的深入挖掘, 使教学内容浮于表面, 缺乏逻辑性, 没有深度。虽然新课程观强调“课程标准”的主导性, 但“课标”内容, 仍需要一定的理论与观点做支撑, 而这些又恰恰蕴涵在我们的教材之中, 所以深入分析教材, 挖掘知识点, 寻找其联系本身就是对“课标”的一种理性解读。而要深挖教材, 我个人认为做好对板书设计的优化, 就是一个重要的突破口。因为在课堂教学中, 板书主要体现为三个功用。

(1) 突出教学的重点和要点, 帮助学生理解教材。

(2) 提示教材内在联系, 促进学生认知结构的构建。

(3) 增强信息刺激的强度, 提高学习效率。

而要实现这三个功用, 就必须找准重点和要点, 找到它们的联系, 同时设计合理的形式来形成对学生的有效刺激。而这个过程本身就是一个挖掘教材的过程。

例如, 我以“面对生命的思索”这课为例, 这部分内容可以有两种不同的板书设计。

A:面对生命的思索

1.生命的含义

2.善待生命

3.生命的价值

B:面对生命的思索

第一种板书设计:内容翔实具体, 知识也有一定的拓展和延伸, 但内容整体缺乏逻辑联系, 把整个体系砍成了独立的几块, 这与新课程的要求“要把课程理解为一种动态的具有生长性的系统和情境”显然不符。且板书中文字信息过多, 上课时难免不使学生陷入忙于记录, 无暇思考的境地。第二种设计中, 虽也有许多不足之处, 但它对本节课中三个主要“课标”支撑“生命的含义、善待生命、人生的意义”抓得准确, 且在板书中显得主次分明;两个箭头和“应该、寻找”这两个词就把这些要点联系起来, 构成了一个动态的系统;同时板书中画线部分会根据课堂中师生互动过程中动态生成的知识而填写, 这样板书中就具有了生成性, 富有生命力;并且文字信息大幅减少, 反而增强了有限信息的刺激强度, 实现了板书应有的功用。

二、在课堂互动中对动态生成的资源把握利用不够

课堂互动是在课堂教学情境中, 教师和学生之间、学生和学生之间发生的具有促进性或抑制性的相互作用、相互影响, 进而达到师生心理或行为的改变。

在课堂互动中, 学生所表露出来的心理问题、思想上的困惑, 尤其是学生在回答问题时“标新立异”的提法, 争论时冲口而出的话语, 师生合作探究时咄咄逼人的诘问等, 都是课堂上师生、生生之间思维碰撞的火花, 是一种极为重要的课程资源。

所以, 作为教师要不断提升自身素质, 提高课堂互动质量。因此, 可以从三个方面思考。

第一, 不断更新自己的教育观念, 优化课堂互动的结构和内容;

第二, 更新自己的知识结构, 拓展课堂互动的深度;

第三, 提高课堂监控能力, 加强课堂互动调节。

最后, 真诚地希望通过我们共同的努力, 让思想品德课堂成为能够启迪学生智慧, 促进其全面成长的殿堂。

摘要：互动参与式课堂教学使课堂教学结构发生了根本变化, 改变了学生旧有的被动学习方式和教师注重知识“满堂灌”的教法。互动参与式课堂教学还学习的主动权于学生, 更好地体现了学生的主体参与性, 极大地调动了学生的学习积极性, 使他们真正体验到了做学习的主人的快乐。