勇于实践范文

2024-05-31

勇于实践范文（精选10篇）

勇于实践第1篇

积极探索勇于实践争当课改排头兵

自踏入教育这个工作岗位，在17年的教学生涯中，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力。基础课程改革以来，我不断完善自我、增强课改能力；深入学习课改理论，积极指导课堂实践；努力营造课改氛围、引领教师成长，积极践行新课程改革教学。

一.深入学习课改理论，不断以新理念充实自己。

观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是新课程改革的前提和基础，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我积极参加学校、教育局组织的新课程培训，把加强业务学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。积极参与各级各类教研教改活动，抓住机会，先后到宝清四中、二中、七星泡中学、一中、三中等我县名校听课学习他们的先进课改理念和课堂教学模式，课余时间我大量购买和借阅《黑龙江教育》、《人民教育》、《中学语文课改方案》等书籍，并通过互联网观看课堂实录等各种途径积极接触课程改革的新理念、新模式，努力学习新课程理论，通过学习、讨论和反思，提高了认识，为自己充电。

二．认真准备好每课教案，灵活理解和使用教材。

传统的教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，不越雷池半步，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我领会了新课改理念后，首先就是吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，认真备好每一课的教案，反复修改，然后才开展课堂教学，尽可能把学生的生活实际引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活，这种方法更容易达到增强学生学习兴趣、获取知识、培养能力的目的，收到了良好的效果。

三.积极坚持课堂实践，大胆探索课堂教学新模式。

新课改的顺利实施，要求必须要对传统的课堂教学模式进行变革，什么样的课堂教学模式能够适应新课改理念一直困扰着我，我们县开展学习“洋思”教学模式以来，我首当其冲，有意识地在课堂教学实践中大胆实施，在领导的正确指导下，我的课堂变化很大，自已渐渐地找到了点感觉，在以后的课堂教学中，我经常邀请领导、同组的老师对我进行听课指导，不断的改进课堂教学，我逐渐掌握了洋思模式。2010年，县局又组织学习了“杜朗口”课堂教学模式，推广宝清四中“三学一评”教学模式，我都积极参加听课，认真学习，尤其是四中“三学一评”模式，听课学习后对我触动很大，他们敢于改变学生的座位，课堂上敢于放手让学生展示，敢于让学生进行评价……，这完全不是传统教学了，感觉老师很轻松，不用再口吐白沫

般地讲个不停，学生学得很快乐，不用再眼睛直勾勾地看着黑板却什么都没听明白，让我耳目一新，回校后，我马上开始了形式上的学习，给学生重新分组排座，制订学科每节课的预习案，课堂教学中，让学生上前充分展示，积极评价，忙得不亦乐乎，经过一个学期的实践，我和学生们渐渐适应了这种全新的模式，在学习实践这些新模式的同时，这些新模式也带来了一系列的新问题，我通过网上交流、电话沟通等方式，不断尝试解决，在学习借鉴这些新成果的同时，我也在思考，能不能形成我自己的课堂教学模式呢，这正是我下一步要探索的目标。

四．努力实现角色转变，建立新型师生关系。

在课堂教学改革试验中，我努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，向学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，独特发展的目的。经过几年的实践，我的师生关系有了很大程度的改变，我不再是高高在上的“权威”，居高临下地要学生接受学习。而是放下架子，与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者，而是积极的参与

到教学中来，成为学习的主动者和合作者，把学生参与教学，探究知识贯穿于整个课堂。小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组学生，并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生解决问题等等。课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等，互动的新型师生关系正在我的课堂上悄然形成。

五．认真总结，致力钻研课改，形成教改成果。

从开展课程改革实验以来，我的工作思路就是：实验—反思—调整—改进—再实验。对实验的每一步，我都要作认真总结、反思，详细分析，成功之处，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进，这样，我不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。

正是在我和学生及全体教师的共同努力下，丰硕的果实结伴而来，在2009年全市初中教学能手评比活动中，我主讲的课被评为优质课奖，我撰写的论文《培养个性写作，提高作文水平》、《浅谈作文素材的积累》、《语文教学中合作学习之我见》等文章分别被评为省市一等和二等优秀科研成果。

当然我也清醒地认识到，我能在新课程理念的指导下设计教学、组织教学，但是我的教学策略、职业机敏还很不够，面对开放的教学情境下学生生成的资源还不能及时捕捉、利用、总结、提炼；我在备课中思考得较多的是如何呈现知识，对于知识的创造性地呈现目前已经很到位，但是如何让学生在掌握学科知识的时候提升各种能力，思

考得还很不够；我的理念转变了，但学生课堂上学习行为真正的转变还没有到位，小组合作学习的质量有待进一步提高。我会正视现实、勇于挑战，在今后的课堂教学中还要向老教师学习，向同行请教，争取在新一轮课程改革的大好形势下创造出更多的成绩。

勇于实践第2篇

勇于实践，培养创新人才

—— 创新实验学院

一、2007年本科教学工作总结

1、成立创新实验学院

在校领导和教务处的大力支持下，学校同意在原大学生创新院的基础上成立创新实验学院，明确了创新实验学院的职责，将创新实验班纳入创新实验学院统一管理，增加了一名专职副院长（付冬娟）负责实验班的教学和教育管理等工作。

2、创新实践基地的建设

(1)去年年末学校研究同意将大学生创新院整体搬迁到研究生教育大楼（八楼全部、九楼一部分），今年上半年完成了整体搬迁，并对校级创新基地进行了重新规划，下半年欧校长批准将九楼剩余的5个房间划拨为创新学院使用。

(2)重新修订了《大连理工大学创新实践基地（班）管理办法》以及创新实践班培养计划。将原有的创新实践基地进行了调整，调整后的创新实践基地包括校级基地4个、院系级基地12个，对各基地负责人进行了聘任，并按照基地实际需求给予专项基地建设经费。

(3)调整后的校级基地包括：数学建模创新基地、机电创新基地、软件创新基地、多媒体创新基地等4个。

(4)调整后的院系级基地包括：电信学院创新基地、土木学院创新基地、机械学院创新基地、软件学院创新基地、环生学院创新基地、能动学院创新基地、企业管理创新基地、物理与光电子创新基地、传媒与影视艺术创新基地、电气创新基地、化学创新基地和船舶创新基地等12个。其中电信学院创新基地是在原有分散的4个基地基础上，重新组合而成的，实行统一管理；环生学院创新基地、能动学院创新基地、企业管理创新基地、物理与光电子创新基地等4个基地是今年成立的新基地。

9创新实验学院2007年本科教学工作总结及2008年工作要点

5、科技竞赛

全年组织举办或参加各级科技竞赛50余项，获得省级以上奖励317余项次1000多人次。其中，国际奖32项次100多人次，全国奖149项次400多人次，省级奖136项次600多人次。下面是教育部和团中央组织或倡导的主要科技竞赛成绩：

(1)“挑战杯”课外科技学术作品竞赛

在校内开展了大学生课外科技作品竞赛，组织选拔优秀作品参加了第八届辽宁省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，获得金奖13项，银奖19项，铜奖6项，优秀奖 7 项，团体总分名列全省第一名。有6项学生作品参加了第十届“挑战杯”飞利浦全国大学生课外学术科技作品竞赛，获得二等奖5项，三等奖1项。

(2)数学建模竞赛

组织学生参加了国际大学生数学建模竞赛，我校获得一等奖1项，二等奖8项，三等奖17项；参加全国大学生数学建模竞赛获一等奖3项，二等奖7项；参加辽宁省数学建模竞赛获一等奖14个，二等奖6个，三等奖5个。获奖成绩在全国高校位居前列。

(3)电子设计竞赛

组织、培训、选拔优秀学生参加了辽宁省和全国大学生电子设计竞赛，获得辽宁赛区特等奖4项，省一等奖4项，省二等奖5项，省三等奖2项，省成功参赛奖3项。获得全国大学生电子设计竞赛二等奖4项。获奖成绩在全省高校位居第一名。

(4)RoboCup机器人竞赛

我校RoboCup仿真机器人代表队参加了多项竞赛并取得好成绩，5月参加了伊朗公开赛荣获第七名，7月参加了在美国亚特兰大举行的RoboCup机器人世界杯3D仿真组获得第四名，11月参加了中国机器人大赛暨RoboCup中国公开赛荣获一等奖，由于成绩优异，我校被选为2008年RoboCup机器人世界杯3D仿真组执行主席单位。小型组机器人代表队也取得了新的突破，今年我校是第二次参加该类竞赛，在中国机器人大赛暨RoboCup中国公开赛中获得了第三名。小型组机器人从软件到硬件，都是自主研制开发的，目前国内有四所大学成功研制了这种机器人，我校参赛选手是来自于机电实践班、机械实践班、软件实践班和数模实践

01创新实验学院2007年本科教学工作总结及2008年工作要点

(2)《立体化创新创业实践教学基地建设及其新型教学模式的研究与实践》——辽宁省高等教育教学改革研究项目立项项目。

(3)《强化创新实践的工程创新拔尖人才培养模式》——2007国家级人才培养模式创新实验区。

(4)《大学生创新精神和实践能力培养研究》——2007年大连市思想政治教育研究课题（申请并通过结题的项目）。

(5)《课外渠道的理工科大学生创新教育体系的研究与实践》——《理工高教研究》。

(6)《大学生科技竞赛平台的建设与实践》——《黑龙江教育》。

8、师资队伍建设

按照人事处的要求对创新实验学院编制进行了核编，最后确定创新实验学院专任教师编制为8人。今年新进青年教师2人（张亮和杜猛），按照学校要求对新任教师进行了培训，吴振宇老师被聘为副教授，张晓莉老师接替王凤英老师从事办公室和教务管理等工作。

为了弥补师资力量的不足，减轻教师的工作量，经学院多方论证，人事处和研究生院批准，在学院各创新基地设立了25名研究生助管岗位。

9、发明创造活动

面向全校学生开设了“创造学基础”课程。坚持课内外相结合，与大连市发明协会合作开展创新思维大赛，定期举办各类创造发明系列讲座，鼓励学生积极参加创新思维竞赛活动，全校共有1000多人次提交了各类创新思维方案，经过查新和修改，全年共计申请专利107项，其中发明专利7项，实用新型专利100项。学生完成了多项创新性成果，我校取得的成绩受到相关媒体的关注，国家知识产权局派记者专程到我校采访并在《中国专利报》进行了报道。《2007年6月11日《光明日报》报道《大学生研发出井下精确定位技术》，该报道受到多家新闻媒体转载。《中国青年报》也对我校进行了多次报道，2007年11月20日《中国青年报》专题报道——《大连理工大学——开创大学生科技创新工作新局面》。

教学中更新观念实践中勇于探索第3篇

一、认清形势, 更新观念

(1) 渗透人文教育。人文教育是以人为本, 探求人生意义和价值, 追求人性和人格的完善而进行的教育。科学发展史上一直存在科学教育与人文教育之争, 科学发展是人与人、人与自然、人与社会关系发生新变化, 出现了许多新问题, 而这些问题的处理和解决有些必须通过人文教育的参与才能实现。新的教育是科学教育和人文教育的结合, 如合成材料的出现, 极大地丰富了人们的物质生活, 人类摆脱了只能依靠自然材料的历史, 增强了人们驾驭自然的能力, 但同时也对自然环境造成了很大的破坏。为保持人类的可持续发展, 我们在进行化学教学时必须对学生进行环境教育、环境发展、人与自然和谐关系的教育, 使学生对科学的意义和价值进行反思, 以达到人性的完美。化学科学魅力无限, 成就辉煌。化学教学首要任务就是向学生介绍化学对社会的贡献, 化学科学的使命和成就, 使学生理解获取知识的目的, 是利用知识创造财富、造福人类, 从而实现他们的人生价值。

(2) 加强化学教学与社会及实际生产生活的联系。社会是大课堂, 生活是学生获得知识的源泉。新教材重视人类生活与社会的关系, 穿插大量关注人类生活和社会的内容。纵观几年高考理科综合中化学试题, 如2012年 (陕西) 第8题题干涉及医用酒精、单质硅、太阳能等内容, 第26题第4问涉及水处理剂和高能材料电池, 第28题考查了对环保、尾气吸收的处理, 考查了对分离的处理。

可以发现化学试题重视强调理论联系实际, 这些知识体现了科学、技术、社会的相互联系, 显示科技与课本知识、生产生活以及人类生存与发展等关系。这些与社会生活紧密联系的知识, 能满足学生的好奇心、求知欲, 激发学生的学习兴趣。因而, 高中化学教师应更加关注生活, 在教学中重视知识与实际的联系。

(3) 加强学科之间的相互联系。从科学发展的角度来看, 化学不仅已渗透到诸如生物学、环境科学、物理学等许多科学领域形成了许多交叉科学, 而且影响着人类的衣食住行、生老病死与社会生活的各个方面。

在科学纵横交错的今天, 要解决一个问题, 往往要用到各个学科的知识, 单一的学科在错综复杂的问题面前显得“势单力薄”。因而教师在教学中应引导学生全面的研究化学事物, 在广阔范围内的不同认知领域和实践领域进行思维活动, 获得对事物的全面认识, 用数学、物理、生物等知识和方法来解决某些化学问题。如学习分子极性那部分知识, 可借用物理方法把极性键看做一个力, 根据力的合成规则, 分析其合力是否为零来判断分子的极性, 这样不仅能激发学生的学习兴趣, 而且能收到化难为易、事半功倍的效果。

二、教学实践, 勇于探索

(1) 构建“创造性”的学习环境。著名教育家叶澜教授提出:教师在教学过程中的角色, 不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”, 更重要的是教学过程中呈现出信息的“重组者”。化学教学是化学活动过程, 教师要把学生当作活动的主体, 创造机会让学生进入创造性思维的情境中去, 发挥主体的主动性、积极性和创造性。学生能不能积极地去思维, 关键在于教师的情境设置。学习钠的性质时, 我让学生做了把钠放入硫酸铜溶液的演示实验, 学生很快就提出了问题:为什么没有出现红色铜, 而是蓝色沉淀?然后我组织各小组进行讨论, 根据小组讨论结果, 我给予评价, 学生最后得出结论:钠是极活泼的金属, 遇盐溶液时钠先与水反应, 再考虑生成的氢氧化钠与盐是否反应。这样强化了学生的探究意识, 培养了学生的创造性思维和实践能力。

(2) 善于欣赏学生。美国心理学家威廉詹姆斯说:“人性中最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识, 给予欣赏。”教学中用欣赏的眼光寻找学生的优点, 满足学生内心的需求, 树立学生的自信心, 使学生不仅有勇于进取的信心, 也能有不断进取的动力, 从而发挥自己的个性和潜能。

我们的课本设置了许多讨论, 在讨论中可能会出现各种情况, 学生的想法可能与课本知识相差很远, 甚至是错误的。我们不能去批评, 而要鼓励、要引导, 要善于挖掘、善于欣赏, 学生在课堂上的所有现实表现, 不管是正确或错误, 都是一种很好的教育资源, 关键要看教师怎样恰如其分地利用和开发这些资源。如果能给学生一份安慰, 给学生一份自信, 学生会更积极地去思考, 更乐于在课堂上发表自己的见解。课堂上, 我坚持做到鼓励着教、启发着教, 以激励的语言活跃课堂气氛, 以欣赏的态度调动学生学习的积极性, 取得了良好的效果。

直面现状　勇于实践第4篇

勇于实践,放飞梦想第5篇

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家晚上好。我是来自08级临床四班的李彩梅，今天我站在这个梦想的舞台上，就只是想与大家分享一点我的感悟——勇于实践，放飞梦想。

矫健的雄鹰煽动着翅膀，无畏的目光点亮前行的道路，呼吸一口新鲜空气，让久储的梦想复活，让我们一起飞翔。

诸葛亮说：“志当存高远。”的确，志向是青春的火焰，是生命的力量。远大的志向如太阳，唯其大，才有永不枯竭的能量；像灯塔，唯其高，才能照亮前行的方向。有志者，事竟成。唯有大志者，其人生事业才能辉煌。周恩来中学时期就立下了“为中华崛起而读书！”的志向，李四光、钱学森、邓稼先等老一辈知识分子，青年时期就立志用自己的聪明才智报效祖国，他们都实现了自己的梦想。然而，梦想变为现实，却不是一蹴而就、一帆风顺的，往往会遭遇波澜与坎坷。这就需要我们勇于实践，用辛勤的汗水来浇灌。我们班的陈霞同学就是一个很好的榜样，她来自新疆，上大学以前，她连英语要考听力都不知道。然而，她凭着自己顽强的毅力，每天都坚持读英语、做习题、背单词。就这样不断的努力，大二上学期她就通过了英语四六级和国家计算机二级。平时，她还利用课余时间打工赚钱，磨练自己，同时，她也是我们班成绩最好的同学。作为承载未来和向往明天的大学生，我们应该向陈霞同学学习。秉承中华民族自强不息勇于实践的精神，以顽强的意志，务实的行动来书写合格的青春答卷。在

生命的历程中，我们只有不断努力，奋斗和追求，才能实现人生的价值，领悟人生的真谛。

新一代的我们理想是丰满的，我们对未来充满激情。但是我们不得不承认现实是骨干的，我们上小学的时候中专生都包分配，然而等到我们上了大学连硕士都得自己找工作。于是，我们感慨我们生部逢时，埋怨上帝不公平，把一切归咎于时运不济，而忘却了思考对于命运的改变我们究竟努力了多少。很多时候我们都很眼红，为何别人能考上名牌大学而我不能；为何别人考研一帆风顺，而自己却一波三折；为何别人能找到好工作，而自己却四处碰壁。这一切的一切，难道真的是上帝不公平？真是自己时运不济？真是自己比别人差？其实不然，而是我们付出的没有别人多，别人起早贪黑埋头苦读，而我们却整天浑浑噩噩无所事事;别人周末也一如既往沉浸于知识的海洋，而我们却不到周五就盼望周末的到来;别人上网都是为了学习，而我们上网都是为了娱乐。区别就是这样，即使让你拥有王菲的歌喉，你也唱不出那样动听的歌声；即使让你拥有爱因斯坦的智慧，你也不会发现相对论。这就是为什么幸运之神总是不亲临于我们。我们有梦想，我们就不应该把时间浪费在无聊的遐想上。我们年轻，我们就应该充满朝气，充满力量，充满期待，充满对知识的渴望。

我们是当代的大学生，我们承载着家庭和亲人的嘱托，肩负

着祖国和人民的希望。我们是未来社会主义的接班人，是推动社会发展的中坚力量。我们年轻，我们就应该意气风发、敢为人先、斗志昂扬。我们年轻我们就应该自强不息，勇于实践，放飞梦想。

大胆探索勇于实践第6篇

范文作者：佚名范文来源：不详范文栏目：学校工作总结收藏本页

大胆探索勇于实践—课改实验总结

古定小学荣幸地被选定为首批国家基础教育课程改革实验学校，并成为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《义务教育小学体育、中学体育与健康课程标准和教科书及教师用书可行性实验研究》实验样本校，自200*年秋季起，全校一年级8个班478名学生开始使用人教版体育实验教材。经过一年的教学实践、观察和探索，主要的体会是：教师教得顺，学生学得欢。现将我校一年来参与实验工作的情况小结如下。

一、转变观念，以新的课程理念去领会新的课程标准

国家课程标准是教材编写的依据，实验教材是对课程标准精神的具体体现。迅速把握课程标准、课程目标和新教材的特点，是顺利开展教材实验的前提和基础。我校承担课程改革体育学科的实验任务后，学校领导非常重视，积极选派了两名体育教师多次参加了市、区教委举办的课程改革实验教师培训班，XX年3月我校苏娟老师参加了玉林市《国家课程标准改革征求意义》会议，参与讨论体育与健康课程标准，同年8月还参加了人教社举办的全国体育与健康骨干教师培训会议。实验教师认真学习了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、“课程标准”和新教材。经过学习，更新了教育观念，增强了课程改革的使命感、责任制和紧迫感。在新教材实验中，做到以新的体育课程理念去领会新的课程的总目标和水平目标以及运动参与、运动技能、身体发展、心理发展和社会适应等五个领域目标，并以此去指导教学。

二、创造性地使用新教材，促进学生素质发展

新教材实验给我们创造了一种机遇。实验教材关注学生的生活经验，增强了书本知识与现实生活的联系，使课堂学习与课外的自主活动联系起来，使学生在生活中学习，在学习中生活，提高了学生学习的兴趣，真正使学生在参与运动过程中，学到了一定的运动技能，同时身体、心理健康和社会的交往能力也得到了发展。对低年级的学生，教师的组织指导作用非常重要，但也要发扬教学民主，充分发挥学生的主动积极性，创造性地使用新教材，促进学生素质发展。如在“模仿性走”教学中，根据教材的特点和儿童的身心特点、兴趣等，创设了“动物园”情境，让学生在音乐声中头戴各种小动物和各种人物(老人、青年、小孩)的头饰，唱着“动物园里动物多，大象、狮子、小白兔，动物多得数不清，小动物们真可爱，爷爷奶奶叔叔阿姨、小朋友们都喜爱。”的儿歌，分散或结伴欢快地走进“动物园”，在“动物园”里与各种“动物”自由的嬉戏、与“游人”愉快的游戏，凭学生原有的生活体验和想象、创造，模仿各种动物、各种人物走路的动作，以此来培养学生的观察、想象和创造能力，同时也提高了参与活动的兴趣，学到了一定的知识，提高了与人交往的能力。又如进行“立定跳远”的教学时，先向学生讲清动作的方法和要求后，引导和启发学生利用废旧报纸进行有创想性的练习，比如摆设各种图形，如跳过一个长方形、跳过一个正方形、连续跳过多个相隔一定距离的长方形比赛等游戏活动，使学生掌握了立定跳远的动作，发展了学生的协调性和弹跳力。

关注学生的个体差异和不同需求，平等地对待每一个学生，使他们都有权利享受到学习的乐趣，激发学习的动机，促进师生之间的合作与互动，养成健全的人格。如在进行“障碍接力跑”教学时，鼓励学生根据教师给定的障碍物，按照自己的能力和兴趣，自行设计障碍物摆放的顺序，自定障碍物的高度和宽度，自行组合合作比赛的伙伴，并允许小组成员通过讨论，确定本组的比赛方案(障碍物的顺序、小组成员间的排队顺序、交接棒的方式等)后再进行比

赛。这样就增强了学生学习的自信心，能使每人都有获得胜利的可能，都可以享受成功的快乐，同时也培养了学生自主学习、合作学习的能力，提高了学生自觉、主动参与学习的积极性。再如在进行“抛、掷轻物体”教学时，改变了过去程式化的练习方法，采用游戏的教学形式进行，引导和启发学生把报纸折成小飞机或揉成纸团进行“放飞机”和“打雪仗”等游戏，让学生在“玩”的过程中，掌握了基本的抛、掷动作，发展了学生的创新思维能力，也愉悦了学生的身心，提高了学生参与活动的积极性。

在教学评价中，改变学习成绩只由体育教师评定的方法，采用了多种多样的评价方式：学生自我评价、互相评价、小组评价，教师根据平日观察和必要的测试，参照学生自我评价和小组评估做出综合性评价。激励学生参与学习，把学生在原有基础上的进步，看得比一次绝对性的“好成绩”重重要。评价的内容，包括四个方面：体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神。每个学期末，参考教师把书中的“一年级体育课学生学习成绩评价表”发给学生，讲明评价方法，让学生进行自评和组内评价。学生感到很新鲜，都能认真地对自己和其他同学的学习表现进行很公正的评价。这样就充分发挥了学生的主动性、积极性和自我价值的肯定，使学生能充满自信地、积极主动地参与到体育活动中去，提高了教学质量。

三、新教材实验的成效

随着课改的深入，我们重新审视了学生观、教育观和质量观，在教学过程中由原来的精心设计教向精心设计教与学转变，由重在技术、技能掌握的教学向重在培养学生学习兴趣转变，由统一规格的教育向差异性教育转变，由教学模式化向教学个性化转变，由注重终结性的评价向既注重终结性评价、也注重过程性评价，既有教师对学生的评价、也有学生自己评价和互评转变。大胆探索，边实验，边总结，边反思，运用新的课堂教学方式(即：集中明确课的学习目的→分成若干合作学习小组，按照学习内容的要求在小组内互帮互学→教师巡回指导→组织各个小组进行效果展示→发现不足→根据具体情况及时纠正→学生改进学习→实践与应用。)，课堂面貌发生了变化，拓宽了学生的思维领域，开发了学生的潜能，建立了平等和谐的师生关系。

200*年8月26日至27日，我校老师在玉林市课程改革体育教师培训班上为教师们讲了《适应新课程标准，改革体育教学方法》等两个专题；同年10月何立等两位老师为玉林镇全体中小学体育老师上了示范课；200*年11月29日至30日，玉林市以我校为点，召开了基础教育课程改革实验体育学科研讨会，何立等两位老师给全市实验教师上展示课，课后两人又代表玉州区分别在会上发言进

行了经验交流，得到了自治区课改专家的高度评价。200*年1月，我校体育老师撰写的课改论文分别获得了玉州区课改论文评比一等奖和三等奖。200*年2月有的老师参加了广西课改实验地方课程教师用书的编写会议，并承担“走”、“跑”和“集合”等内容的26个案例的编写工作，并于3月被选拔为玉州区国家基础教育课程改革实验研究中心组成员、体育学科组副组长，200*年5月成为玉林市课改中心组成员；200*年5月21日，广西师范大学、玉林师院等20多位教授、讲师等到我校指导，何立老师为专家上了课改体育课。200*年5月，苏娟老师被聘请为“全国教育科学„十五‟规划教育部重点课题《义务教育小学体育、中学体育与健康课程标准和教科书及教师用书可行性实验研究》”课题组成员，我校被确定为总课题的实验样本校。200*年6月11日，苏娟老师在玉州区基础教育课程改革实验研讨会上，代表玉州区体育学科组进行发言。200*年6月12日，何立老师代表玉州区参加玉林市课改讲课比赛获得一等奖，并被推荐代表玉林市准备参加广西200*年10月在桂林市举行的课改讲课比赛。200*年7月，实验老师承担了玉州区校本课程体育学科一、二年级各6个教材内容的编写工作。

四、存在问题和困难本文摘自教育资源网—

1.实验教材的教具、学具等资源配套不足，“小学生广播体操(一)”没有录音带，影响和限制了教学活动的开展。

2.场地小班数多，实验班学额过大，教师组织教学比较困难，部分学生照顾不到。

3.课改专家到课堂现场指导过少，教师集中学习的机会不多，教师的教学实践和理论水平提高不快。

勇于探索敢于实践第7篇

摘要：在研究性学习的开展中，学校的总体安排和宏观指导是开展好研究性学习课程的重要一环，而对“选题”、“研究方法”、“结果评价”等研究性学习的重要环节上的指导是搞好研究性学习的关键，要认真对待。

我校的办学思路、办学模式、教育观念、教学方法都具有鲜明的时代特征，培养具有自主教育能力、独立思考能力、终身学习能力的学生已成为二十四中人的共识。所以教师们在抓好教学的同时，都很注重科学研究，自觉地用理论指导自己的教育教学实践，这种良好的作风也深深影响着学生。学生自己创办了许多社团，如《蓝帆》文学社、《星空》杂志社，在大连市中学生中颇具影响力，学生自己撰写的科技小论文在省市比赛中多人次获奖。近年来，学校又在学生社会实践方面设计了很多活动，如寒暑假组织学生进行社会实践调查，《博物馆萧条之谜》、《大连市IT产业调查》等多篇调查报告被《大连日报》选用。

正在学校探索如何使学生能更加深入社会，把自己学到的知识应用于实践、在实践中丰富自己的知识的时候，教育部新一轮课程改革实施计划传达到了学校，师生们无不为之振奋。研究性课程的提出，为我们的探索指明了方向，也使我们认识到要求学生进行社会实践调查顺应了时代的要求，但以前的做法层次较浅，认识较模糊，学生实践的内容较盲目，成果还不是很显著。所以，学校领导对新一轮课程计划尤其是研究性学习课程十分重视，并采取了积极措施落实教育部的要求。首先，组织教师学习与研究性学习有关的资料，聘请华东师范大学王健研究员来校讲座，澄清了我们许多的模糊认识，使我们意识到研究性学习课程作为教育要求的必修课，它的意义和作用是深远的。其次，让几个骨干教师带头引路，梁立冬、于向东两位老师在高一年级中率先开始了研究性学习方面的探索。他们共同组织学生对“水的世界”开展研究，同学们热情高涨，分组就水的家族、水的污染与净化、海水淡化、海洋开发与利用、节约用水的方法、二十一世纪海洋城市构想、流体力学与造船等问题进行专题研究。学生们通过各种渠道查找资料，结合已有知识进行研究，撰写了精彩的研究报告，并把自己的研究成果做成软件展示出来，得到专家领导、教师及同学们一致好评。在此基础上，学校又在寒假作业中针对高一年级布置了研究性学习任务。这次研究的范围更广，涉及的领域更多，有天文地理、物理化学、历史政治、数学文学等与课本密切相关的内容，也有戏曲文艺、环境保护、航空航天、宇宙探索、中国入世等与课堂学习关系不大的方面，同学们的热情仍然不减。学生还利用假期撰写了大量有价值的研究报告。

前一段的探索有了成果，我们搞好研究性学习的信心更足了。结合已取得的经验，学校又做了以下工作：

一、开足课时，在高一开了三门研究性学习课程。

二、编写了具有我校特色的教材。

三、组织教师认真落实研究性学习计划，并制定相应的奖惩措施。涉及到的教师年终要撰写一份相关论文。

四、把高一年级学生分成116个研究小组，自己在校内外聘请指导教师，期末每个学生都要交一份研究报告，由指导教师评定等级记入档案。

五、在高二年级校内单科结业的科目中实行研究性学习，并且与学分制结合起来。

六、建立评价机制，以保证研究性学习持续健康地发展下去。对学生进行探究性学习的训练，既有利于提高学生的创造能力和实践能力，也为学生进一步适应研究性学习打好了基础。因此，我校提倡将研究性学习渗透到各个学科的学习中去。

三年来我校不断总结经验，更新方法，在各门学科中大胆尝试研究性学习的策略：“选问题″“引方法”“弱评价”。

一、选问题

选问题是开展研究性学习的前提。课前教师布置学生自主学习教材，一方面初步了解所学知识，另一方面在学习的过程中能对其中某个或某些知识点质疑并提出问题。对于这些问题，学生可以通过阅读书籍、上网搜询或与他人讨论来解决，也可以由学生将这些问题制作成课件，在课堂上研究解决。但更多的是学生们在课堂上提出需要研究的问题。对于学生提出的问题，教师不是没有选择地都让学生去研究，而是有所取舍，其标准一是是否紧扣或符合学科的教学内容。研究性学习，有别于一般的常识讲座或知识竞赛，它必须有助于学生对教学内容的理解，否则就不能完成教学大纲的要求。二是是否具有“趣味性”，有趣味才能激起学生研究的欲望，调动学生研究的积极性。因此，教师应以教材为载体，根据教学内容的特性及时把握学生心理，将趣味性挖掘出来以点燃学生研究的热情，使学生尽快进入好奇、渴盼的情境和急不可耐探究新知的状态。如果学生对研究的问题兴趣不大，那么就不可能收到研究的预期效果。另外，所选择的问题一般以学生现有的知识结构为基础，比学生己有的知识适当深一点、难一点，以促使他们“跳起来才能摘到果子”。

二、引方法

引方法是开展研究性学习的关键。在“引方法”的过程中，教师要进行必要的、指导性的讲解，还要在发挥学生主体作用的同时提供方法、引导研究。教师应把握好三个重点环节：

第一、教会学生运用正确的分析方法。学生在讨论中往往会各抒己见，从不同角度，运用各种方法对问题进行论证。教师应指导学生对问题进行分析、比较较和归

纳，使学生逐步认识到问题的本质。提醒学生不要用孤立、静止的眼光看问题，要用联系、发展的观点全面地认识事物，等等。学生只有初步掌握了这些基本的辩证法，才能够正确地、科学地分析问题。

第二、突出学生研究过程的参与性。全员参与是研究性学习的重要特征。在学生分组研究的过程中，教师要有意识地把不同类型的学生搭配在一起，便于互相影响、互相学习。这样，性格内向、胆怯的学生在交流中也能逐步获得自信、体验成功。

第三、教学生在讨论中学会交流、合作、吸纳和宽容。学生在讨论中发表不同意见时必然会产生碰撞、冲突，甚至激烈的争吵。教师要引导学生平等发表意见。学会对不同观点的尊重和宽容，学会吸纳别人的不同意见，来补充、完善自己的看法，学会与他人达成一致，共同分享成果等等。

三、弱评价

具体来说，这种评价标准是弹性的：学生在探究过程中对已有知识的理解、掌握、拓展和运用程度；学生探究方法的科学性和合理性；全体学生在探究过程中的参与程度；学生对社会和科技发展的关注程度等等，都可以作为评价的标准。

最后是解决问题，即着力培养学生对未知探索的兴趣、习惯和科学的思维方法。课堂教学结束，不代表研究性学习的结束，为了把课堂学习内容延伸，教师还要布置有弹性、能引发思考的作业。归纳起来体现为“四性”：一是层次性，即思考题不是简单地重复学生在课堂上已经讨论过的问题，而是比其深一步的问题，或是课堂讨论中尚未解决的带有典型意义的问题。二是开放性，即学生对布置的思考题，可以通过各种途径（如查书籍、网上阅览、请教他人等）、各种形式（如写成文字、制作多媒体课件、讲演、个别交流等）完成。三是实践性，布置的问题尽可能通过学生动手或参加社会实践来解决。四是创新性，鼓励学生提其他同学没有想到的问题，或老师所留问题以外的问题。

研究性学习在我们国家还是一个新生事物，他的良性发展要靠广大教师群策群力，我们学校有决心在这个领域中做出成绩，为中国基础教育改革做出应有的贡献。

参考文献：

大连教育学院《研究性学习》指导手册

勇于实践第8篇

当前国内外的发展形势和综合实践活动本身的特点, 决定了在我国课程改革中, 综合实践活动必须受到前所未有的重视。这就要求执教者要更新教学理念, 不断更新自己的教学方式, 而不能停留在纸上谈兵。

说到综合实践课程的教学, 很多教师拿着课本一筹莫展, 不知该从何下手。笔者认为, 只要教师像平时教学生写文章那样, 处处留心, 时时思索, 很多有价值的题材就会跃然纸上。只要教师善于开发并利用好这些题材, 综合实践活动的开展就会变得轻而易举。以下是笔者在开展综合实践活动过程中的一些探索。

一、在各学科的课堂教学中开展

综合实践活动既是一门独立的必修课程, 又是一门与语文、数学、英语、科学、品德和社会等科目并行设置的综合性课程。俗话说:“小学教师是‘甘草’, 一身都是‘无形刀’。”那我们就应该把每一把刀都磨锋利些, 让它们有用武之地。

1. 在语文教学中融入实践活动。如, 第九册语文教材第五单元的《遨游汉字王国》中第一部分内容是《有趣的汉字》。在教学这一节内容时, 教师可以要求学生从“猜字谜”、“有趣的谐音歇后语”、“字的来历”等材料中去体会字的“趣味”。课改呼吁改变教师的教学方式, 更呼吁改变学生的学习方式。这就要求教师要用新的教学方式去正确引导学生。所以, 在此单元的教学中, 教师要从激发学生的学习兴趣入手, 把“要我学”的学习方式转变为“我要学”, 在语文教学中融入实践活动。总之, 只要当个有心的教师, 敢于去实践, 才能发现学生有很多令人难以至信的天赋, 才能发现学生的可爱之处。

2. 在科学教学中融入实践活动。新课程要求自主、合作、探究的学习方式, 而综合实践活动是实现其方式的最佳手段, 它能突破时间、空间, 教学方式不局限于课堂形式, 能让学生在轻松的氛围中进行自主性学习。如, 在教学《观察蜗牛》时, 笔者打破常规的照本宣科的教学方式, 因地制宜, 利用学校内外得天独厚的自然环境, 把学生带到大自然中去学习。笔者先让学生自行找合作的小伙伴, 再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务, 接下来带领学生开始了解小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有学生们忙碌的身影, 他们有时弯腰寻找, 有时低声交流, 有时认真思考、分析判断, 有的还认真地做记录。之后, 笔者再组织学生坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中, 学生大胆质疑, 各抒已见, 个个兴趣盎然, 收获丰硕。

其实, 不管教师任教的是哪一门学科, 只要教师心中有课程改革的新理念, 积极引导学生进行自主、合作、探究式学习, 就一定会把综合实践活动开展得有模有样。

二、在活动中培养良好习惯

现代教育呼吁把应试教育转变为素质教育。何为素质教育?用特级教师高林生的话来说, 让学生把好的习惯养成了就是高素质教育。每个人的习惯来自他学习和生活中的点点滴滴。所以, 教育必须植根于生活, 表现并服务于生活, 而综合实践活动就是一架能让教育通往学生生活世界的桥梁。因此, 笔者认为, 教师可以通过开展综合实践活动, 促使学生形成良好的习惯, 从而实现素质教育。

比如, 针对社会上有些人不爱护动物的不良习惯, 笔者设计了一个“争当文明小公民”实践活动。首先, 先收集一些相关内容的图片和视频, 利用班会时间让学生观看, 让学生初步了解这些不文明行为给动物带来的影响。然后让学生调查自己身边的不文明行为, 最后让学生交流自己对此的看法。在此活动过程中, 学生已经在不知不觉中意识到自己的不良习惯给社会带来的不良影响。目的达到了, 笔者便不失时机地鼓励学生争当“文明小公民”, 努力改变自己的不良习惯。长此以往, 笔者发现学生的精神面貌大有改观, 这种改变是以往教师苦口婆心地说教所不能比拟的。可见, 让学生亲眼所见, 亲身所感所悟的情境教育, 是一种行之有效、事半功倍的好方法。

敢于实践勇于创新第9篇

产业用纺织品应用范围很广，要求精度很高。近期，笔者参观了石家庄纺织机械有限责任公司。该企业围绕环保行业中污泥处理用网、过滤用网，食品行业中压榨用网以及造纸行业中成形用网等各种网织需求，生产了CXWJ系列成型网剑杆织机。这个系列型的设备其实是根据客户的不同情况和需求量身定做，幅宽可从5米到12.8米，规格、结构、配置都可因需而定。笔者看到的是正在生产使用的一台12.8米幅宽的设备，车速75转/分，入维率900米/分左右，打纬力3吨/米，配置的综框可以从16片到24片，适织单丝直径0.08～0.8毫米，纬密可以从1200根/10厘米中调加、调减。这台成型网织机重量近百吨，真是一台织机行业中的庞然大物。想来企业生产的这个成型网剑杆织机一定投入了极大的精力，若没有勇于实践和勇于创新的精神，很难达成。

实践需要勇气，并非说来那么简单。面对市场需求，针对国内还没有能生产的，国外也只有少数企业生产，进口价格极高的设备，企业敢于去尝试的确是需要极大的勇气，这就意味着更多的成本投入，以及前途未卜的研发投入。现在行业里需要这样敢于实践的企业，去挑战我们仍未国产化的设备。

可以说，这个企业是敢于创新的。生产这种系列成型网剑杆织机时，企业要采用新工艺、新技术，要进行技术攻关，化解各种制造难题。与此同时，又借助社会力量进行协作。创新驱动，科技支撑。在这台庞然大物中，引纬系统采用伺服电机，开口系统采用侧拉多臂，积极双力多臂，成组小型经轴，电子送经，电子卷取，四连杆曲轴打纬，主传动采用伺服电机加上气动离合器。全机采用计算机自动控制，技术参数可以在机上调整修改。

这台庞然大物的生产，从设计时就必须要进行科学分析和精细的设计，需要遇见性地解决一些问题。比如，超宽幅剑杆织机的引纬方式，剑杆带运行和调筘，打纬之间的协调关系等。还有在制造过程中配合12.8米筘幅，需要生产近15米长的胸梁、近14米长的筘座、钢筘、筘樑和综框。还有加工这些薄型长向件以及曲轴的成型加工，没有新的制造工艺，也是难以实现的。还有特制的剑杆头，近7米长的剑杆带，以及主机的电气控制系统，没有社会化的生产协作，也是难以实现的。此外，这台庞然大物如何安装和运输，企业在设计上也花了很多心思，事实证明组合式的结构设计，的确给企业在运输、安装和调试等方面创造了便捷的条件。