以宽容为话题的作文800字-高一作文

以宽容为话题的作文800字-高一作文（精选16篇）

以宽容为话题的作文800字-高一作文 第1篇

当你走近大海，看到海浪的剧烈翻滚，海涛的澎湃，向海岸不停地拍打，冲击着海岸，你是否感到海岸的宽容呢？他默默地承受着大海的喜怒哀乐，守护着大海，没有怨言。

美丽的花朵有着绚丽的外表，当用手抚摸它几回后，它就生气地萎缩了。害羞草更是小家碧玉，轻轻一碰，它便合拢起来，对你表示抗议。

自然界中都有着人性的宽容与不宽容，更何况人与人之间呢？每个人都生活在一定的集体中，而不是独立存在的。一天之中我们要与许多人见面，甚至交往，难免会产生摩擦。俗话说：牙齿和舌头这么好都会打架。但是如果我们在发生矛盾时，双方都不能互相理解，一个不让一个，一直僵持下去，那么人与人之间就太无味了。

父母对孩子是最宽容的，他们从不刻意去伤害他们的孩子，而作为孩子，却常常伤害他们。孩子是不懂事，不懂得父母的艰辛，也不懂得父母的良苦用心。第一天上学堂时，根本不理解有什么意义，当考试成绩不理想，小孩子只是单纯的为成绩而难过，而父母却是一种复杂的情绪。有的父母为了孩子的学习，付出了太多的心力，浪费了自己很多休息的时间，但有时收到的回报往往令人失望。甚至自己的孩子开始厌烦他们，父母常常苦不堪言。有一节语文课，老师上《我与地坛》时，提及到作者对母亲的感怀，老师说作者是在母亲死后才懂得母亲的爱，才知道母亲的苦，而这时候后悔已经来不及了。所以要我们现在就懂得来珍惜父母的爱，以免后来后悔已经来不及了。当老师说完时，同学们仍然没精打彩的，想必每个同学都感到无聊，语文老师感到悲哀，父母的爱竟然不能触动我们的心灵。他搞不懂这到底是为什么？

我们不理解父母，甚至对父母的管制感到愤怒，渴望早日离开父母，去寻找一片自由的天空。但是父母从不计较我们的过失，我们怎样对待他们，我们态度的恶劣。他们一忍再忍，他们知道总有一天孩子长大了会明白的，会理解他们的。我感到父母如海岸般忍受着大海的一切，却依然守候着大海。在父母眼中，孩子永远是天真、纯洁的，永远是他们的骄傲。这种博大的宽容升华成了一种伟大的无私的爱。

世界上有许多种宽容，但我觉得离我们最近的，最贴切的而我们又不易发现的是父母给的宽容。让我们学会宽容，去理解父母，理解别人，当宽容成为人们一种必备的品质时，世界将不会发生战争，不会有争吵，世界将变得安宁而和谐。试着去宽容别人，其它也在宽容自己。

以宽容为话题的作文800字-高一作文 第2篇

每一个人都想拥有快乐。有的人说：“哎~~！生命中一点也没有快乐，是他们没有发现罢了。其实，快乐在不知不觉中就产生了。其实宽容就是一种快乐。（此段必须删去，容易让读者理解为是写快乐的文章。）

宽容是一种修养，它让我们身心健康。宽容是一种智慧，能让我们接触快乐。宽容是一种境界，能让我们去感受人生的力量！宽容的力量是无坚不摧的，宽容是沙漠里的绿洲。宽容是暴风雨后的彩虹。宽容是人世间芬芳的花朵。（蕴含哲理式+比喻式开头，道理深邃，将抽象的概念写得生动具体，令读者深思。）宽容别人是对别人的理解,是一种放得下的大度,是一种与人为善的观念释然。三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。（所举事例典型。）

宽容是一种修养。（总结上文。）这个故事说明：人只有宽容了别人，才能做到让别人尊敬，让别人敬重。俗话说，将军额前跑开马，宰相肚子撑开船。不就是这个道理么？（引用，承上启下。）

宽容的重要更体现出一种智慧。（作者的论点。）那是发生在战国时期的故事，蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。（再次举例，文章夹叙夹议。）

宽容是一种智慧，蔺相如宽容了廉颇，最终使国家能够和平昌盛，这就是宽容的力量！

宽容的意义就是宽恕。记得有这么一个故事：有一对年轻夫妻，男的因为到外面工作遭到车祸变成了植物人。他的妻子得到了这个消息非常的心痛，但是她却没有抛弃丈夫，而是日日夜夜守护在丈夫的身旁。直到照顾了三年丈夫终于开口说话了，而且只说了一句话：竟然是另外一个女人的名字，那是他初恋的情人。当时妻子的眼泪在眼圈打转，但是还是没有哭出来。这时，妻子在收拾家务时，意外地在抽屉里的订书钉的盒子里面看到了一封情书，是丈夫初恋情人写给他的一封信。于是，妻子每天都给他读这封信并按时服药细心调理„„终于有一天丈夫醒了，当他第一眼有意识的看到妻子时，他哭了，他们又是美满幸福的一家了。宽容是一种境界。（作者的论点。）这件事一般人放在谁身上都不可能做到，但是宽容的妻子做到了。这个妻子正因为有了宽容，他们才会幸福！（通过这则小故事说明，现在的中学生作文，尤其是话题作文，如果不注重平时的看书、读报、有意义的上网搜集资料，作必要的积累，写出好作文是不可能的！望各位同学家长重视起来，并切实行动起来！）

以宽容为话题的作文800字-高一作文 第3篇

一、高年级学生习作选材的现状分析

笔者曾经布置五年级学生完成题目为《我的妈妈》的作文, 批阅后笔者对此做了详细的分析 (统计数据见表1) 。

虽然在学生的作文中看到了39位能干的、有爱心的、善讲道理的妈妈, 但妈妈们仿佛是一个模子里刻出来的, 缺少真实而个性的东西。尽管有许多表扬、赞美的语言, 但其中鲜有对妈妈发自内心情感的流露。这暴露了学生存在“不善于选材”的弱势。

二、指导学生学会选材的主要技巧

面对学生习作的现状, 笔者对学生习作的选材指导上进行了多年的探索和研究, 采用“百字新事”的教学法, “找水” (善于引导学生去留心生活, 观察生活, 了解生活) 、“灌水” (不给学生设置框框, 放手让学生用文字记录生活, 记录生活中的发现) 和“净水” (善于引导学生将生活中的发现进行筛选, 留下有价值的素材) , 取得了一定的教学效果。

1.“找水”:善于引导学生去留心生活, 观察生活, 了解生活

为了培养学生正确选材的能力, 首先要做一些基础工作。如学生因不具备随时关注身边事物的习惯和能力, 普遍感到生活中的新鲜事不多, 这使得他们很难发掘生活中多姿多彩的习作素材。另外教师的指导必须以不加重学生的负担为基本原则。为此, 笔者尝试了“百字新事”的选材教学指导方法。

“百字新事”中的“百字”指要求习作的字数百字左右, 这样既减轻了学生的作业负担, 也减轻了他们的心理负担;“新事”则是引导学生去发现生活中新鲜、新奇, 且有意义的事件或情节, 作为习作素材来练笔。其重点是突出 “新”——有新意, 这符合学生都希望自己是一个发现者、研究者、探索者的心理特点。这样的练习既有利于学生充分地表达自己的生活、思想, 进行“自由创作”, 减轻学习作文的压力。同时, “百字新事”篇幅简短, 具有很大的表达空间、修改余地, 利于学生再度创作。“新”字引领孩子们通过“留心观察生活, 善于发现生活, 充分体验生活” 寻找源头活水, 来走进生活, 为习作广开“材”路。

首先, 学会观察。如果学生没有留心观察, 大千世界里形形色色的人、事、景、物, 在脑海中就只是一个空泛的表象。学生习作时自然会感到无从下笔, 苦不堪言。观察既要多角度, 又要关注细节。光靠说教如同隔靴搔痒, 只有通过训练, 才能培养学生良好的观察习惯和较强的观察能力。在课堂教学中, 笔者先领学生“观察黄粉虫”, 然后“画黄粉虫”, 通过画面, 反映出大家观察上的出入:有无触角?身体有多少节?所有“黄粉虫”身体的节数都一样多吗?这些看似不经意的问题一下子引起了学生的兴趣。当再次观察“黄粉虫”时, 学生们仔细地看, 认真地数, 用心地记……通过实实在在的观察活动, 学生不仅收获知识, 而且养成了观察习惯, 培养了观察能力。多次的活动中, 大千世界在孩子们的脑海中由一个个空泛的表象, 变成了一幅幅清晰的画面, 为学生广开“材”路打下了基础。

其次, 善于发现。“发现”是指经过自己的研究、探索等, 看到或找到别人都没有看到的事物或规律。在高年级习作中, 笔者发现学生的选材不错, 但立意平淡, 其主要原因是学生不善于发现有价值的点。因此要引导学生会思考, 善于从平常点滴小事中发现它不平常的价值。在活动的时候, 笔者精心布置一些观察任务:对与常理不同的事要想想为什么;对于观察到的变化, 哪怕是细微的变化, 也要问问为什么;对于许多雷同的现象更要问问为什么……在这样的启发下, 学生们开始带着问号去参加小队活动、班会活动、郊游活动……在“为什么”的驱动下开始留心生活、体验生活。有价值的素材逐渐进入了学生们的眼睛里, 留在头脑里, 为学生广开“材”路, 注入了灵魂。

然后, 充分体验。只有对生活有了体验, 才对生活注入了情感。现在的学生备受长辈的疼爱, 往往缺乏生活的体验。因此, 积极引导学生在实践活动中充分体验, 注重情感因素对选材的影响, 丰富学生内心感受。通过体验, 看似空洞的大道理, 变得令人信服。如通过系列游戏“用双手戴红领巾”、“用一只手戴红领巾”和“不用自己的手戴红领巾”, 让学生们真切感受到互助与合作的价值。在校外开展一些“今天我当家”、“去菜场采购活动”、“我为妈妈 (爸爸) ……”等生活实践活动。有了充分的体验, 学生作文中的话语才不会冷冰冰的, 具有生活气息, 为学生广开“材”路, 提供了动力。

最后, 勤于记录。语文学习是一种积累的过程, “听、说、读、写”能力的养成, 靠日积月累。学生在生活中的观察、发现、感受要记录下来, 这样才便于内化, 才能利于认识的提高。五年级计算机课的传统学科活动是“灌水高手比赛”, 即以电脑输入的方式进行即兴或命题作文。文字输入得既快又准, 同时习作水平好的学生为优胜, 这项活动深受学生欢迎。但学生在练习过程中, 只顾机械地练习输入速度, 而忽视习作的质量, 有悖于活动的主旨, 是一种资源的浪费。笔者将“百字新事”与“灌水高手比赛”的活动相结合, 既兼顾了打字训练, 又解决了活动中写作训练形同虚设的困惑;既提高了学生的综合素质, 也减轻了学生的学习负担。经过训练后, 学生们在争当“灌水高手”的过程中, 文思如泉涌, 作品充满了鲜活的生活画面。

在这样的指导下, 不同基础的学生们开始关注生活、体验生活并记录生活了。学生们在记录自己真实的生活, 记录自己难忘的童年。

2.“灌水”:

不给学生设置框框, 放手让学生用文字记录生活, 记录生活中的发现

由于学生的认知水平和生活背景不同, “百字新事”中“新”的体现也不同。为了提高学生们对“新”的认识, 积累有价值的习作素材, 笔者组织学生开展读书活动, 积极为学生提供共享机会, 让学生体验习作乐趣, 提升观察生活、发现生活的能力。

最初由教师选出有新意的“百字新事”, 让学生考虑“新在哪”。渐渐地, 学生们对“新”的认识越来越广泛, 由以“自己为中心”写“自己身上的, 自己身边的、熟悉的人身上的事” , 写到“看见的、听说的, 甚至是新闻里、报纸上、网上了解到的事”;对“新”的认识也越来越深入, 不光是写 “好的事、得到表扬的事, 喜悦的事”, 也写“令自己难过、后悔的事, 甚至是自己做错的事”。

然后由学生们评选“最新”的“百字新事”, 作者为“火眼金睛小作家”, 在晨读时由“火眼金睛小作家”来读自己创作的“百字新事”。由此, 既鼓励了留心生活、善于发现的学生, 也为暂时有困难的学生拓宽眼界提供借鉴, 激励他们去发现生活。这一过程中, 孩子们的鉴赏能力不断得到提高, 评出的“新事”越发不凡。

最后由教师将每次评出的优秀“百字新事”打印装订成册, 取名为《五 (5) 百字新事集 》, 放在教室的“读书角”里, 供大家随时阅读, 甚至有学生要求借回家读给父母听。在这样的氛围里, 全班学生都学会了选择有价值的习作素材。

3.“净水”:善于引导学生将生活中的发现, 进行筛选, 留下有价值的素材

“百字新事”旨在减轻学生习作压力, 激发习作兴趣, 引导学生善于在生活中积累有价值的习作素材。有了素材, 不愁“无米下锅”。但成为“巧妇”烧出诱人的饭菜, 使作文让人爱读, 还需指导学生具有两个基本能力:一是善于组织材料, 即如何安排详略;二是练好语言表达的基本功, 即文句通顺, 有丰富、个性的表达。因此, 笔者引导学生将段落的“百字新事”改写为篇章, 编辑成《新事集》。利用编《新事集》创设互动平台, 进行资源优化, 促使学生学会“精彩表达”。

首先, 在“读书活动”时, 教师把每次选出的2到3篇“百字新事”, 让学生们以小记者的身份将自己感兴趣的、“百字新事”中没说清楚的内容与其他同学互动, 从而促进了学生对组织材料、内容详略安排的思考。然后, 在大家的集思广益中, 将这些内容变成文字添加到“百字新事”中。并发挥班级里打字输入“快手王”的优势, 现场将补充的内容用红色字体添加到“百字新事”里。在这一过程中, 大家共同品读, 共同修改, 反复斟酌。渐渐地, 学生不断取得进步, 表达越来越精彩。

三、“百字新事”训练的效果

1.调动学生的学习积极性

通过“百字新事”的习作训练, 最怕写作文的学生在《难忘的竞选》一文中, 将原本干巴巴的“投票的环节到了, 我不敢看同学。”的一句话, 描写为“最激动人心的时刻——投票环节到了, 我紧张得快要窒息了, 我感觉空气仿佛都凝结了。我能得几票呢?我不敢看同学们。我偷窥了一眼林同学, 因为我想起上次拿毛毛虫吓唬她, 看到她被吓得哇哇大叫时, 我还开心地笑呢!我又看到两个女同学在交头接耳, 我不禁做贼心虚, 是说我吧!一定是因为我的调皮……我不敢往下想。终于唱票了, 我只得了可怜的三票, 虽然这是我意料之中的事, 但我心中还是很失望, 心中充满了懊悔和苦涩, 都怪我平时太不守纪律了……”

2.学生的作文充满个性

《我眼中的爸爸》一文的作者将“我眼中的爸爸是一个十分开朗的人”描绘为:“美术课上, 老师向我们提出一个奇怪的问题:如果用一种颜色来形容你的爸爸, 那会是什么呢?我脑海中一下闪出了红色, 对, 爸爸是红色的, 因为他热爱亲人, 对家人十分关心;忽然脑海中又闪出金色, 对, 爸爸是金黄色的, 因为他开朗、活泼, 任何愁事都抹不去他脸上的笑意, 他是个阳光爸爸。”

在小学高年级习作教学中尝试使用“百字新事”的教学方法, 较好地体现了“文道结合”, 使教师与学生互相促进, 互相启发, 集思广益;积极愉快的情绪体验, 解决了师生代沟;使学生们充分地交流, 主动地参与学习, 学生的习作水平不断得到提高, 在短短的一年里取得了明显的成效。

摘要：“不善于选材”是导致小学高年级习作中“背、抄、编”现象严重的主要原因。“百字新事”教学法, 从“观察生活、记录生活、筛选有价值的习作素材”的角度, 有效指导学生从生活中选材, 提高习作教学质量。

以宽容为话题的作文800字-高一作文 第4篇

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以宽容为话题的作文800字 第5篇

在中国的历史长河中，多数成功的人都是懂得宽容的人。

我们敬爱的毛泽东爷爷就是这样宽容的人。毛泽东爷爷和周总理在北戴河海边游泳，上岸时，鞋竟然不见了，原来是俩个小孩，因为好奇和调皮，将毛泽东爷爷的鞋藏了起来。毛泽东爷爷知道原来是两个小孩子在捣蛋，不但没有批评他们，还跟他们一起做游戏，并告诉他们这样是不对的。毛主席用他的宽容打动了俩个孩子，孩子们意识到了自己的错误，表示以后再也不作弄人了。试想，如果毛爷爷对待别人十分严厉，丝毫没有宽容的心，那又怎么能凝聚民心，共建新中国呢?正是因为毛爷爷在平时工作生活中一直秉持着严于律己宽以待人的做事原则和态度，才使他最终成为伟大的领袖。

在我眼中还有一种宽容，是蔺相如的宽容。廉颇是赵国的大将，勇猛过人，立战功无数。而蔺相如因完璧归赵和渑池之会中立了大功官拜上卿，位于廉颇之上。廉颇对此很不服气，屡次想借机羞辱蔺相如，蔺相如却每每避开，从不与他针锋相对。若是蔺相如坐车出门，远远望见廉颇的马车，也会连忙绕道而行，等到临朝，为了不跟廉颇争位次的前后，他也常常推病不朝。对于他的这些作法，门客们羞辱难当，纷纷直言“大人位高权重，怕他一个廉颇作甚?”相如回道：“诸侯不敢进攻赵国，是怕我和廉将军，现在如果两虎相争，必有一伤，而觊觎已久的众诸侯必趁此机会来进犯我国疆土，孰轻孰重，大家心中想必都清楚了吧?”廉颇听后，大受感动，也为自己的心胸狭隘而羞愧不已，于是负荆请罪，重归于好。正是因为蔺相如的宽容，才使赵国国力稳固，国富民强，争霸诸侯。

以宽容为话题的800字作文 第6篇

诚然，宽容之心人人向往，它可以使人际关系变得和谐。《论语》中有这样的对话：子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎。己所不欲，勿施于人。”孔子所阐释的“仁”以“爱人”为中心，而爱人的行为就包括宽恕对待人这一方面。他强调的是，人应宽恕待人，应提倡“恕道”。人与人之间，人格是平等的，除了关注自身的存在，还得关注他人的存在和感受，也就是心中有别人。那么，材料中订餐者体谅外卖小哥的做法当然无可厚非。

但是，宽容过度就是纵容，会破坏社会规则，有失公平。廉颇认为自己有攻城野战之功，而屈居蔺相如之下，于是宣恶言：“我见相如，必辱之。”而蔺相如为了不见廉颇，便称病不上朝。但他的忍让和宽容并没有使廉颇警醒，反而变本加厉，蔺相如在街上碰到廉颇，都不得已“引车避匿”。假设没有后文的舍人的劝说，就没有将相和。那结局会是什么呢？蔺相如的一味宽容，只会使赵国灭亡吧？材料中的订餐者竟然让外卖小哥在没有送达的情况下，按下已送达，那又置外卖行业的规则于何地呢？如果人人都是如此，消费者的权益如何保障呢？

没有规矩，不成方圆。只有人人遵守规则，才能得到公平公正，人心自暖。交通规则的目的是安全快捷，我们只有人人遵守才能使每一个人受益；体育赛事规则的目的是公平公正，如果有一个裁判或者选手不遵守规则，便不能使人信服；各行各业也都有自己的行业规则，那么每一个入行的人便应该自觉遵守。就像材料中的外卖小哥，他如果听从了订餐者，随意按下送餐时间，那么，他就打破了行业规则，如果人人如此，次次如此，那快递行业将会何去何从呢？

以宽容为话题的作文800字-高一作文 第7篇

三年级的一天下午，我们正在上语文课，只听后面的同学大喊：“呀！佳仡，你的裙子！”我不知道怎么了，向后一看，发现我的白裙子上有几个大污点。我愤怒地想：这条裙子可是妈妈给我新买的呀，是谁这么讨厌，往我的裙子上甩墨水，让我找到是谁弄的，看我不把他打成八八六十四掰。于是我四处寻找着，发现我斜后方的郭岩松再吹碳素笔芯，我生气地看着他心想：看放学我怎么收拾你！找到了把我裙子弄脏的人，我举手告诉了老师，老师说：“现在先上课，放学之后再处理。”我就这样等到了放学，在没放学之前，我都没有静下心来听课，光想着怎么处理这个小混球了。老师送走了同学们进教室了解了情况后说：“郭岩松，今天晚上让佳仡的妈妈洗一洗，如果洗不掉就得让你妈妈给她买一条一模一样的了。”我心里暗暗高兴：你就等着给我赔吧！

晚上妈妈把我接回家，就开始洗裙子，妈妈动用了洗衣液、衣领净、漂水、牙刷等洗衣的绝妙武器，那几朵“大墨花”依旧顽固地盛开在我那雪白的连衣裙上。我说：“妈妈。别洗了，明天让他赔。”妈妈说：“你告诉老师，虽然没洗掉，但也不用让他赔了。”我急了，问：“为什么？”妈妈说：“你听话，同学之间赔东西不好。”我拗不过妈妈，第二天老师真的问我了，我只好不情愿的说；“不用赔。”回到家，我把书包一扔对妈妈说：“你怎么就这么容易原谅别人呢？”妈妈温和地摸着我的头说；“孩子，宽容别人是快乐的，友谊是金钱买不来的。裙子有价友谊无价啊！”妈妈的话使我为之一震，对呀，我怎么没想到呢？同学之间的友谊多么重要啊！一个人具有宽容的心是多么的宝贵啊！

第三天我对他说：“郭岩松，你不用赔我裙子了。”他问：“那你的裙子……”他还有话没说完我就打断了他：“没关系，有几点也没什么的，还可以穿。”说完我就走了。

转眼，我到了四年级，开学的第一天我就穿着那条裙子。那背后的几个污点我已经不在乎了，因为那几个污点已经成为我心中为宽容而盛开的几朵五颜六色的小花。

以宽容为话题的作文800字-高一作文 第8篇

仁爱英语以话题为主线进行编写。阶段性考试、期末考试都离不开单元话题的复习。在传统的单元话题复习过程中, 存在着满堂灌、快讲一遍课本等做法, 耗费师生大量的时间和精力, 且事倍功半。《英语课程标准》 (2011年版) 指出, 英语课堂教学应以“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”为三维目标, 形成“自主、合作、探究”式的课堂学习氛围, 体现以学生为主体的思想。因此, 单元话题复习过程中不能偏离以“学生为主体”的思想。

二、如何体现以“学生为主体”的思想

(一) 加强预习指导, 编制预习导纲。

预习就是学生预先自学将要听讲的功课。课前预习既是一种科学的学习方法, 又是一种良好的学习习惯。预习是学习新课的第一步, 只有预习充分, 才能提高听课效率。预习可以有效提高学生的自学能力, 明确当堂课的学习目标。预习很难坚持, 原因是多样的, 主要原因是教师在布置预习作业的方法和内容上存在误区, 只是布置诸如“预习Topic 1 Section A“或者“预习Topic1的单词”的作业, 内容泛化, 没有具体的指标。如何更好地预习, 编制预习导纲是指导学生预习的有效方法。预习可以根据要学习的内容和学生实际, 安排在前一天或课前几分钟。

(二) 注重互动学习, 提高课堂教学效率。

以学生为主体的课堂教学应体现在生生互动、师生互动方面。在初中英语课堂上, 生生互动最常见的是操练对话、角色扮演。在理解语言点、语法等教学环节, 可以在自主学习的基础上通过发现问题、提出问题, 以小组为单位, 讨论、解决疑难问题, 实现兵教兵的结果。师生互动的环节通常是在生生交流讨论解决不了的疑难问题处教师进行精解、启发、点拨。交流是互动学习中不可缺少的重要环节, 在互动学习中, 教师不仅要培养学生会说的习惯, 还要通过让学生复述、评价, 培养学生认真倾听他人发言的习惯。不论是“互动”、“合作”、“交流”, 都必须以独立思考为前提, 以独立思考为基础。

(三) 重视当堂检测, 及时反馈矫正。

提高课堂教学效率, 向四十五分钟要质量, 争取堂堂清。通过精选、编制检测题, 进行当堂限时检测, 并及时反馈矫正。

三、以学生为主体的单元话题复习环节

根据以学生为主体的思想, 我们探索出单元话题的复习步骤, 即课前预习→激情导入→学案导学→小组合作→展示提升→教师精讲→当堂检测→反馈矫正→布置作业九个步骤。下面以复习仁爱英语八年级Unit1 Topic 1“I am going to playbasketball”为例, 说明在实际教学中的具体操作过程。

四、结语

以宽容为话题的作文800字-高一作文 第9篇

我是一个不折不扣的爱做梦的人，从小我就有太多太多的梦想，可是这一切都犹如一个个气泡，也只局限于那一个个看似漂亮的五彩的气泡。气泡徐徐升起、消失，这画面很美，真的。

梦不是断了线的风筝，梦是实实在在地握在我的手心的，梦想不是虚幻的，梦是属于我的。这些年我一直努力地编织着属于我的那个梦，有过追求，有过欣喜，有过失落，始终无怨无悔。

也许，有许多已经破灭了，但我坚信，只要它曾经属于我，它就会永远属于我。我也一直在寻找可以让我的梦起飞的地方。飞不上天的飞机永远只是一具模型，藏在心里的梦再完美也只是虚空。我要一块安静的土地，一片纯净的天空，种下我的心愿，放飞我的梦想。我不知道何时可以找到，但无论今生能否找到，我都会用我的一生去找，用心去找，因为我的梦需要一个起飞的地方。如果找不到，我宁愿深藏我的梦想。我希望我能找到，能让我的梦想高飞在蓝色的天空，飞到海和天的交界，看着太阳从那里升起，感受太阳跳出的那一瞬间的感动。我会一直寻找，寻找梦可以起飞的地方。

以宽容为话题的作文800字-高一作文 第10篇

——题记

上小学的时候，我写作文，说童年犹如一倍清香甜酸的柠檬茶，沁人心脾，语文老师说，嗬，这孩子真有天赋。

从那以后，我的作文经常被当成范文，一直在同学们羡慕的眼光中，这样子直到六年级。

六年级时，班上转来一名女生，她叫沁。我没有在意过，也不曾留心。第一次语文考试，我排名第二，我当然关心那个第一，她居然就是沁，我不由得吃了一惊。

不久，语文老师布置了一篇半命题作文：难忘的**，我看着她的背影，暗暗对自己说，我这次作文一定要超过她！我写去年去的海滨城市，重点描写了那儿的大海，我写得动静相宜。放下笔，心里有些得意。我仿佛已经看到了老师在念我的作文，而沁伸长了脖子，满脸不服气。

念作文的时候到了。

“我最难忘的，是我的奶奶，那个没有奶奶的晚上……”

是沁！

原来，她写的是奶奶给她的记忆，那个失去亲人的晚上……作文是这样结尾：“现在，我依旧想念奶奶，尤其是在一家人团聚时……”

我听呆了，同学们也听呆了，相比之下，我的作文是那么苍白，那么肤浅。

于是，我什么也不关心了，只想超过她。

我开始拼命写作文，作文也越写越好。我俩的作文，轮流被当成范文。一个月后，我的语文考试成绩超过了她5分，我突然有种兴奋，我是不是应该庆幸有这样一个实力强大的对手呢？

我们就这样互相比着，期末来了。

就在这个最关键的时候，我生病了，没法去上学，只好寂寞地躺在床上。我心里很着急，落下的功课怎么办啊？

“叮咚——”我慢慢地打开了门，是沁！她急忙走进来，把我轻轻推到床上，说：“你还没有完全康复，别在着凉了，我给你补上落下的课……”说着，她从书包里拿出了书本，把功课从头到尾讲了一遍，确定我全明白了后，沁笑了。

从那以后，我也不知道我们的关系怎么样，只知道我们经常一起探讨难题，考试前互相鼓励……

以宽容为话题的作文800字-高一作文 第11篇

她有着一双充满知识的双眼，眼角中带着一丝机灵的看向每一个人；小巧的鼻子显得十分秀气；干净红润的嘴唇透露着满腹的书卷气。给人的感觉仿佛是无时无刻都是在思考着什么。

我的“对手”，是一个品学兼优，乐思好学的女孩。同样的课堂，同样的老师，知识同样的流进每个人的脑海，却总是让我觉得，在她的大脑中发酵、酝酿的知识之酒更芬芳，更香醇，而且香飘十里。语文课上，她文思泉涌，下笔有神，字字珠玑，动人心扉；数学课上，她思维敏捷，举一反三，对答如流，游刃有余；英语课上，她发音标准，口语流畅，音色圆润，掷地有声。每学期，她都能稳居前三，而且多次考试成绩都优于我。我是一个不服输的女孩子，虽然我也名列前茅，但总是不及她，比如这次期末考试，她语文高我三分，数学和英语是双百分！最后，她领先了我7分。回家后，妈妈虽然依旧鼓励我，但之后，当她每每看到我学习不努力时，总是会丢我一句：“你看看人家刘茜多优秀，上课那么认真，你呢？“其实，我很烦妈妈拿我跟刘茜比较，但我又不得不暗暗佩服她，要知道，她可是友阿杯金奖得主，作文比赛总能拿到一等奖的人。

因为有了这样的对手，我从不敢气馁。我开始认真阅读，常常捧着书手不释卷，我从文字里找出鲜活的灵感，汲取最丰富的营养，丰盈我的灵魂，厚重我的素养。数学方面，我重视积累，每做完一套试卷，我会反复检查，用专门的错题车收集错题，用各色莹光笔标注步骤。英语课堂，我更是孜孜不倦，多背多记，加强语感，积极参加各类比赛，在比赛中精进口语。而这一切的努力，都是我的小对手带给我的勇气和力量。我捧着一张张奖状、一个个奖杯时，我的内心不由得心存感恩。

让教材为话题作文添“生气” 第12篇

关键词：课本,话题作文,写作素材

中国自有科举考试便有了命题作文, 从隋唐开始到20世纪90年代初, 长达1300多年, 虽则内容因时代不同而不同, 可命题这种形式并没有本质的变化。上世纪90年代中期, 命题作文这位从传统中走来的长者才结束了他一统天下的权威, 材料作文和话题作文日益活跃, 而话题作文逐步扮演了重要角色, 越来越具有时代性、地域性的特色。话题作文体裁灵活, 题材限制少, 又不过分拘泥于材料, 给考生写作的空间更大, 发挥的余地更大, 比命题作文、材料作文好写。虽如此, 由于学生生活阅历浅, 平时脑袋中积累的课外知识甚少, 在进行写作时, 还是觉得难, 难在没有素材, 无从提炼素材, 好不容易想到一个事例, 却记忆模糊, 像隔墙闻到的美味。于是有的同学就看一些课外的书籍, 意在扩大阅读量, 其实忘了最根本的东西———课本。语文课本是我们高中三年必修教材, 每一篇课文学生至少都读过, 即使是自读课文, 也是在教师的指导下进行了处理, 每篇文章都至少大体有个印象, 这就为学生作文打下了一个良好的基础, 如果在授课时有意识有目的地培养学生积累作文材料意识, 将会收到事半功倍的效果, 作文素材的活水由此会滚滚而来。所以我们写作时, 也不妨来个“拿来主义”, 从教材中去拿, 运用脑髓去拿, 只要善拿, 一些难以下手的作文, 或许会成为一篇美文, 写作也就不是难事了。如果把话题作文比做一间房子, 那素材便是家具, 而教材则是一个巨大的家具商场, 琳琅满目的家具总有你想要的;教材犹如一座金矿, 若善于提炼, 会给你无尽的宝藏。综观语文教材, 内容广博, 从理想抱负到治国平天下, 从孝道尽忠到持恒讲诚信, 从奉献回报到宽容有原则等无不涉及。

以人教版语文高中课本为例, 可用于写作的话题如下:

一、民族, 国家, 挫折

在《屈原列传》中, 屈原“宁溘死, 葬身江鱼之腹”也不愿意和世俗小人同流合污, 他的忠君爱国之心不被理解时, 他宁死不屈, 表现出一个忠臣的刚强性格, 其爱国之心, 光照千秋, 永远激励着一代又一代仁人之士为国家民族大义甘洒热血, 勇往直前。《廉颇蔺相如列传》一文, 表现蔺相如识大体, 顾大局, 先国家而后私仇的高风亮节。《烛之武退秦师》一文, 伟大的爱国者烛之武在国家危难之际, 放弃对国君的怨恨, 只身前去说服秦君, 保卫国家安全的爱国主义精神令人称赞。朱自清宁可饿死, 也不领美国的救济粮, 体现了一种崇高的民族气节。

二、意志, 毅力, 恒心

失败总是令人丧气的, 积极的办法是跌倒了再爬起来。春秋时的越王勾践, 他的失败够惨的了吧, 他不是卧薪尝胆, 十年积聚, 一朝灭吴, 报了国仇家恨吗?司马迁在《报任安书》中写道:“盖文王拘而演《周易》, 仲尼厄而作《春秋》, 屈原放逐, 乃赋《离骚》, 左丘失明, 厥有《国语》……大抵圣贤发愤之所作也”这段话事例概括精当, 结论鲜明, 很符合这一话题。另外司马迁辱苟加身, 却隐忍苟活, 顽强奋斗, 终于写成《史记》, 光照千秋。这则素材也很有说服力。宋代王安石有过一次令他十分后悔的事, 在《游褒禅山记》中写道他和朋友游一个山洞时, “入之愈深, 其进愈难, 而其见愈奇”, 本来可探得奇景, 却因为一人“不出, 火且尽”而退出, 退出之后, 才发现“力尚足以入, 火尚足以明”, 但已“不得极夫游之乐也”。我们在生活中不是也经常遇到这种令人后悔的事吗?这是一个没有毅力的很好的素材啊!

三、亲情, 爱情, 友情

著名作家史铁生, 没有把自己打扮成一个思想的斗士或精神的圣徒, 而是把一个凡人灵与肉真诚的痛苦, 把面对生与死艰难而执着的思考和抉择呈现给我们, 超越了“宿命”的无奈和沮丧, 他写地坛, 是献给伟大母亲的赞歌, 母亲的心胸犹如大海般宽容, 她那坚忍的品质和毫不张扬的爱, 可为慈母典型。李密的《陈情表》入情入理, “日薄西山, 气息奄奄, 人命危浅, 朝不虑夕。臣无祖母, 无以至今日, 祖母无臣, 无以终余年……”。他对祖母至孝至亲, 感人肺腑;韩愈痛惜十二郎病逝, 往日生活画面一一浮现眼前, 诉诸文字, 虽是平凡琐事, 但凄切动人。《孔雀东南飞》中的主人公为追求坚贞的爱情毅然赴死;莎翁笔下的罗密欧与朱丽叶为争取自由、爱情而双双殉情。还有置亲情、爱情于不顾的反面形象, 如《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。

四、环境, 生存, 自然

保护环境与人类的生存息息相关, 两千多年前, 山林湖泊该是很多吧, 孟子已提出“数罟不入洿池, 鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林, 材木不可胜用也”, 他已经意识到滥捕滥伐的危害, 告诫人们要注意生态平衡。他还说过“五亩之宅, 树之以桑, 五十者可以衣帛矣;鸡、豚、狗、彘之畜, 无失其时, 七十者可以食肉矣;百亩之田, 勿夺其时, 八口之家可以无饥矣”, 这都可以用到与本话题相关的作文中去。

五、居安思危, 戒奢以俭, 反腐倡廉

古之英雄豪杰, 不少就栽在太平享乐之中, 如后唐庄宗、李自成、洪秀全等, 欧阳修《伶官传序》中感叹道:“忧劳可以兴国, 逸豫可以亡身”。和平时代我们往往麻痹大意;一帆风顺时, 我们很少想到困难之处。人生之路, 又怎么会平坦笔直, 魏征就告诫过唐太宗, “不念居安思危, 戒奢以俭, 斯以伐根以求木茂, 塞源而欲流长也”。今天, 不是也有不少功臣精英, 同样栽在灯红酒绿, 纸醉金迷之中吗?

六、科学态度, 调查研究, 成功秘诀

任何科学的发展或成果, 都不可能是一蹴而就的, 这其中浸透了科学家们无数的心血和汗水。达尔文为了写《物种起源》, 跟随贝格尔号巡洋舰做历时五年的环球航行, 在动植物和地质等方面做了大量的观察和和采集;有调查才有发言权, 不经过调查而道听途说, 或瞎指挥, 肯定误事。苏轼为了弄清石钟山命名的来由, “乘小舟, 至绝壁下”“事不目见耳闻, 而臆断其余无, 可乎?”其行为值得赞扬。

七、人才, 成功要素, 素质教育

马克思是世界无产阶级的革命导师, 他不仅掌握革命理论, 还在文学、科学各个领域中都有很深入的研究和成就。真正的人才, 应该是综合素质都优良的人, 我们从马克思身上, 不是可以得到某些启示吗?

推行素质教育, 迫在眉睫, 应试教育培养出来的“人才”, 许多只能是“高分低能儿”, 是病态的苗子, 如同龚自珍笔下的“病梅”, 或“曲”, 或“欹”, 或“疏”。改革教育制度, 推行素质教育, 便是救治那些“病梅”的良方。要成功, 要有远大的志向, 还得有真才实学, 最好还要有外物帮助或者良好的机遇, 也就是王安石在《游褒禅山记》中说的“志、力、物”。

八、说话的艺术

邹忌讽齐王纳谏, 巧用比喻, 结果皆大欢喜, 齐王愉快接受纳谏, 国家强大, “战胜于朝廷”。李密是前朝遗臣, 拒任当朝的官, 是会让皇帝猜疑的, 幸而他的一篇《陈情表》, 晓之以情, 动之以理, 皇帝不但不怪罪, 反而表彰他。触龙在赵太后盛怒之下, 依然敢于去劝说, 居然劝说成功, 何也?此无他, 摆事实, 讲道理, 将心比心而已。这种说话的态度, 说话的艺术, 恰恰是我们经常欠缺的。

……

可用来写作的话题太多了, 比如“团结合作、宽容、开阔的胸襟、人格与尊严、学习与恒心、改革与创新”等等, 不再一一列举了, 只要我们对教材学懂并能举一反三, 坚持下去, 就不会为写作文而苦恼了。课文中题材的真实性和大家的熟识程度远高于其他题材, 所以在作文中应用课文远比另辟蹊径稳妥, 而且恰到好处地化用典故、诗词、警句, 还会增加文章的文化含量, 更有文采。写文章是考验厚积薄发的功夫, 最容易记起的是课文, 最容易忘记的也是课文, 我们不能只顾追求“课外的语文”, 更应该重视“身边的语文”, 完美结合, 才能做到文思泉涌, 一挥而就。

参考文献

以宽容为话题的作文800字-高一作文 第13篇

窗外，天阴沉沉的，似乎刚下过雨。

屋内，我一看表，要迟到了，于是一跃而起。匆忙中，我洗漱完毕，拎起书包，飞也似地骑车去学校。半路上，从一间小吃部飘来一阵阵诱人的香味，这时我才发现肚子早已饿了。经不住美食的诱惑，我停了下来。

这是一间不大的小吃部，陈设极其简单，两张桌子，几张凳子，仅此而已。小店虽小，可生意却出奇得好，来往的人络绎不绝。或许是因为这儿的东西好吃吧！我这样想着，便顺手掏出5元钱，递给了老板娘。

此刻正是一天中生意最好的时候，老板娘忙得不可开交，一时间没顾得上找我钱，只是熟练地操着手中的勺，说了一声：“吃完后再找钱吧！”我顺声坐到了一边的桌子旁。

可我仔细一想：糟了，今天是语文早读，迟到了准没好事！我一边不停地看着表，一边埋怨着小吃部今天的生意太好。好不容易等到馄饨端上来，我忙以最快的速度将它们一一“解决”。再一次看表，不好！已经上课了。我拎起书包，掉头就跑，竟把找钱的事给忘了。

中午，和同学一起去买笔，在付钱的时候，我一摸口袋，钱怎么没了？这时，我才想起今天那个匆忙的早晨。如果我去跟老板娘说，她肯定不会承认的，这世上哪有那么多好人？唉，算了吧！就算我倒霉丢了！我一边这样“自我安慰”着，一边向教室走去。

又是一个匆忙的下午，也让我暂时把找钱这件事给忘了。

放学后，我与好友一同回家，又一次经过那间小吃部，不经意间，我向小吃部望了望。无巧不成书，我正好和老板娘打了个照面。老板娘一见是我，便喊道：“嘿，小姑娘，别走，别走，你今天早上忘了件事儿！”

我停了下来，又一次想起今早的那件事。这时，老板娘一边给我找钱，一边说：“呵，今天早上太忙，把找钱的事给忘了！瞧我这记性，真不好意思……”

“没关系。”我接过钱，歉意地笑了笑。蓦地，我的心中涌起一阵感动，不为了别的，也不为那几块钱。

这时，我意外地发现，这间小吃部没有店名，也没有招牌。哦，或许它根本就不需要招牌，老板娘的诚信就是它最好的招牌吧！

“呵，多好啊！”身旁的好友轻轻地发出一声赞叹。

以宽容为话题的作文800字-高一作文 第14篇

进学不诚则学杂，处事不诚则事败，诚信之人总是言必行，行必果，他们都把诚信当作最高信仰。列宁就是一个这样的人，他承诺逢年过节都要和孩子一起过，他说到做到。有一次，新年快到了，但列宁生病了，躺在床上起不来，家里人都让他停止一次，但他不同意，说可以在家里举行。于是，他让家人在家里布置了一个新年晚会，孩子们都高高兴兴的来到列宁家里，度过了一个开开心心的新年晚会。真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人，这也就是列宁成为世界伟人的原因。

诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。同时，诚实的人也必须对自己守信。

自谋不诚则欺心而弃己，与人不诚则丧德而增怨，如果一个人对别人不诚信，那么他也就失去了道德。油条哥刘洪安在当地盘下了一家店做油条，但在一档节目中，他了解食用油经过反复加工容易致癌。于是他宁可自己赔钱用一级大豆色拉油，而且每天都用新油给市民做放心油条，这也让他上了央视的《开门大吉》，油条哥的诚信香遍中国。正如白岩松所说，他的富有不体现在人民币上，而是体现在人民上。

诚，不欺心；诚，不欺人。诚信没有重量，却可以让人有泰山之重；诚信没有体积，却可以让人海纳百川。

漫漫人生路，你需要一生坚守的就是“诚信”，否则你将失去做人最起码的标准。“诚信老爹”吴乃宜步履蹒跚，却坚持翻山越岭替儿子还80万元的巨债；海尔集团老总张瑞敏用诚信的巨斧砸毁了不合格的冰箱，赢得了海尔进军国际市场的巨大效益；尼克?胡可诚信对待自己的人生，创造了一切皆有可能的传奇……每一个时代都会闪现不同的诚信身影，每一个时代也都会刻下相同的诚信烙印，我们深信，作为新时代的青年，我们就是崭新的诚信！

以让座为话题的800字高一作文 第15篇

记得有一次下着雨，等了好久公交车才慢慢行驶到公交站上。我背着书包好不容易挤上了公交车。我东瞧瞧西望望，发现后面还有一个空位，我立马奔上去一屁股坐了下来。我高兴地哼着小曲，心想：这次我终于不用站着回家了。

公交车开到“天府明珠”那站时，上来了一个白发苍苍，杵着拐杖的老爷爷。我立马转头向窗外看去，心想：前面会有人给老爷爷让座吧!我好不容易找到一个空位，可是我又想：我是学校评出为的“三好学生”，我要领先带头做好表率呀。于是，我立刻从位置上站起来，大声地对老爷爷说：“这里有一个空位，老爷爷您你来坐下吧!”老爷爷慢慢地走过来坐在位置上，笑眯眯地对我说：“谢谢小朋友，辛苦你了。”“不用谢，这是我应该做的事。”我开心地回答道，车上想起了一阵热烈的掌声。

以宽容为话题的作文800字-高一作文 第16篇

课外阅读与课内阅读相比而言, 具有更大的自由性和随意性。笔者对三个层次六个对象班级的学生作了有关课外阅读的问卷调查, 共发放问卷346份, 收回有效问卷325份 (多选或漏选的作废) 。

统计结果显示, 学生的阅读动机不同、层次不同、方法各异, 阅读内容良莠不齐, 有好有坏。大部分学生以通俗、娱乐、快餐式书籍为主, 阅读经典著作和严肃读物的少之又少, 有的学生甚至阅读不健康的书籍。基于这一现状, 笔者试图从实际教学过程中, 深入了解学生的课外阅读情况, 对课外阅读教学所遇到的若干问题进行归纳分析, 以期发现问题并解决问题, 并对今后的教学工作有所帮助。

1. 高中生课外阅读现状调查结果分析

结合调查问卷的问题设计, 主要从学生、教师和家庭三个角度进行深入分析, 找出高中生课外阅读现状不尽如人意的症结与问题所在。

1.1 学生。

学生作为课外阅读活动的主体, 其自身的阅读积极性与主动性是影响课外阅读有效进行的重要因素。但同时, 作为学习活动的主体, 学生的阅读“自由性”亦受到多种外界因素的制约。此外, 作为未成年人的中学生, 其心智与心理均不成熟, 阅读质量与阅读品位表现差强人意。

1.1.1 课外阅读时间短, 数量少。

《普通高中语文课程标准》 (实验稿) 中在必修课程的“阅读与鉴赏”板块对阅读目标有明确的表述:“具有广泛多样的阅读兴趣, 努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料, 读好书, 读整本书, 丰富自己的精神世界, 提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物, 总量不少于150万字。”此外选修课程板块及新课标的附录均对课外阅读有详细的目标要求和阅读建议。

通过调查问卷第1题“每周课外阅读的时间”的结果分析发现, 有38.2%的学生课外阅读时间“不到1小时”, 3.1%的学生根本“不读”任何课外书籍, 仅有3.1%的学生每周看书“6小时以上”。

与很少的课外阅读时间相对应的则是更少的课外阅读量, 这种状况不仅不符合《普通高中语文课程标准》 (实验稿) 提出的阅读要求, 长此以往, 反而会使大多数学生缺少主动阅读的习惯, 缺乏思想的深入思考与积极的思辨能力, 不利于个人素养的培养和正确的人生观与价值观的形成。

1.1.2课外阅读质量差, 能力低。

课外阅读是提高学生文学素养与审美品位的重要途径, 课外阅读的质量高低直接关系到课外阅读的价值与否。新课标要求“具有积极的鉴赏态度, 注重审美体验, 陶冶性情, 涵养心灵, 形成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味”。

通过问卷调查发现, 大多数学生的课外阅读质量低下, 主要表现在两个方面。其一, 大多数学生所喜欢的阅读材料偏向于通俗、浅薄的“快餐式阅读”;其二, 以轻松、快捷、注重感官体验的“浅层次”阅读为主, 与“充实精神生活, 完善自我人格, 提升人生境界”的目标要求背道而驰。

在调查问卷第3题“你喜欢阅读哪种类型的课外读物”中, 能带来强烈感官刺激的“恐怖、灵异小说”占27.7%, 选择“搞笑、无厘头”类型的学生占17.5%, 有11.7%的学生选择“动漫卡通”;24.6%的学生选择“武侠小说”, 占男生总数的57.5%;24.9%的学生选择“言情小说”, 占女生总数的63.2%;而选择“中外文学名著”、“历史人文”、“地理科学”等类型书籍的学生只占总数的3%。

从上述调查数据可以看出, 大多数学生对文学经典名著, 以及富有审美价值和深刻教育意义的课外读物不感兴趣, 他们更倾向于选择“娱乐为主”、非严肃性的课外读物, 追求感官刺激而忽略精神享受。课外读物的选择本无严格意义上的对与错, 但是现阶段这种阅读倾向对于处在成长期的青少年来说, 是极其不利于个人思想与整体素质的健康成长。

阅读是一项需要深入“品读”, 需要进行积极情感交流的复杂心理活动。在《普通高中语文课程标准》 (实验稿) 中对阅读能力的要求:“发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容, 理清思路, 概括要点, 理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义, 体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断, 努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。”

因此, 课外阅读不仅要求增加阅读量, 更要求进行“有质量”的深度阅读, 这就要求广大学生不仅多读书, 还“会读书”, 要有自己独到的阅读体验, 而不仅仅是“浅尝辄止”的应付式、打发时间的阅读。

调查问卷第14题“你有被课外读物打动或要写读后感之类的时候吗?”中, 有11.7%的学生选择“没有”, 71.1%的学生选择“偶尔有”, 仅有17.2%的学生会被自己阅读的内容打动 (且这部分的学生大多是女生) 。

这种阅读作品过后却无法产生心灵共鸣的现象令人担忧。没有共鸣谈何兴趣?没有兴趣谈何喜欢?兴趣是最好的老师, 亦是一种无形的动力, 当我们对某件事情或某项活动感兴趣时, 就会很投入, 而且印象深刻。而现如今大多数学生跟所读的作品没有情感沟通, 不能深入了解文章的内涵, 何谈人格的完善、素质的提高?

这种“浅尝辄止”式的快餐阅读, 追求短暂的视觉快感和心理愉悦, 在阅读结束之后, 不会留下深刻的印象, 而且没有对内容的深度理解, 长此以往, 将导致学生阅读理解能力与评价鉴赏能力的下降。

1.2 教师。

1.2.1教师对课外阅读指导的缺失。

教师作为教学活动的主导, 对于学生的学习成长起到重要的指导与引领作用。而课外阅读作为课内阅读的补充, 理所当然地需要有教师积极恰当的指导介入, 给处于成长阶段的中学生提供必要的阅读建议和价值导向, 使课外阅读有针对性、按质按量地完成。

从调查问卷第16题“你的老师是否提供有关课外阅读的相关知识?”看, 虽然82.5%的学生都选择“是”, 可仍有占一定比例的学生选择“否”。此外, 在调查访谈中发现, 能给学生提供课外阅读指导与帮助的基本上都是语文学科的老师, 而数学、地理、生物、化学等学科的老师则鲜少有关于课外阅读方面的建议。这导致学生在课外阅读书目选择领域上有局限性, 本就极少的阅读量也是以语文学科老师推荐的文学类著作为主, 对其他专业领域的资讯与常识知识等了解甚少, 这种阅读倾向是极不“健康”的。

作为即将面临高考的高中学生, 各学科老师更多地将教学的注意力投向与考试息息相关的“备考知识点”, 而向来与“不务正业”挂钩的课外书籍阅读必然受到忽视。虽然随着素质教育的大力开展, 这方面的呼声越来越得到重视, 但是在高考的“重压”下, 具体的落实仍然大打折扣。

1.2.2 教师自身阅读素质低。

在与学生的访谈过程中, 大多数学生对于语文课的评价都持“枯燥”、“无聊”、“没意思”、“从头谁到尾”等消极看法。这不禁引起笔者的思考, 本应该很有意思的语文课, 奈何成为“众矢之的”?总结原因, 除了考试重压下采用“满堂灌”教学方式以外, 与大多数老师自身素质、人格魅力等因素有不可忽视的关联。

在与各科教师的访谈过程中, 我们发现, 大多数老师都以工作太忙、生活压力大等缘由解释读书越来越少的原因。白天上课、晚上备课, 以及现今社会生活压力越来越大, 能潜心读书对于大多数人来说是一种“奢侈”的享受。南京师范大学附属高级中学的特级教师王栋生老师曾说:“当前不少中小学教师由于缺少大量的阅读, 对本专业的宏观了解甚至不如学生, 无法适应已经开始的教改。”

学生素质背后往往折射反映出教育者自身的问题, “所谓有什么样的教师, 就会有什么样的学生”, 处于人格与认知不断成长阶段的中学生, 其认知能力与判断能力很大程度上都会受到学校老师的影响。因而, 教师阅读素质偏低这一事实, 一方面是对学生的课外阅读指导不力, 另一方面会给学生的阅读判断与阅读倾向带来消极影响, 这一因素必须得到足够重视。

1.3 家庭。

1.3.1 家庭氛围对学生的影响。

父母是孩子的第一任老师, 家庭的生活氛围对于学生的健康成长影响重大。家长的业余休闲娱乐方式与持续学习的意识对学生有不可避免亦是无法忽视的影响。此外, 作为学校教育基础与补充的家庭教育, 对学生行为习惯的养成有潜移默化的影响作用。然而, 调查问卷第7题“周末以及休息时间, 你会和爸爸妈妈共同做的事是”的结果表明:超过大半比例的学生选择了“看电视、上网”, 仅有11.7%的学生选择一起“读书”。

从中可以总结出, 家庭业余生活的匮乏对学生的健康发展有着严重的阻碍作用。在高速发展的网络信息化时代, 大多数人倾向于选择能直接带来感官刺激与享受的娱乐方式, 而电视与网络的快速发展正迎合了这种“浅层次”的娱乐需求。与深层次的精神阅读相比, 这种快餐式的娱乐方式在很大程度上削弱了学生的自主思考能力, 进而削弱了个体对文字的理解、分析与表达能力, 久而久之将导致学生对阅读失去兴趣, 理解能力不强。

此外, 父母对待生活、工作、学习等的态度都会在子女的脑海中留下深刻的印象, 影响他们的认识和行为, 这就是父母的表率作用。在娱乐活动单一、没有课外阅读的家庭氛围中, 学生受到的课外阅读熏陶微乎其微, 对课外阅读相当不重视。

1.3.2 家长面对升学考试的阅读“功利性”。

虽然“素质教育”一路摇旗呐喊闯入人们的视野, 似乎开展得如火如荼, 但是, “应试教育”仍然是笼罩在广大学生与家长头上的乌云。在升学考试的重压下, 大多数学生家长都希望自己的孩子能将有效的时间投入“无限”的学习中, 为取得更高的分数、更好的成绩, 进入更好的大学做奋斗。因此, 大多数家长在对学生课外阅读资料的选择上带有明显的“功利性”色彩。

调查问卷第9题“平时父母更多地给你买哪一类书籍”中, 有一个看起来很乐观的数据, 70.8%的家长会为孩子购买“中外文学名著”, 但在后期的访谈过程中得知, 这里的“中外文学名著”基本上都是语文书后和高考考试大纲规定的必读名著篇目, 会直接以考试试题的形式出现在考试中, 影响学生语文学科考试成绩, 因而得到家长额外的“重视”。这种与考试分数直接挂钩“逼迫式”的被动式阅读绝不是长久的阅读, 相反只会引起大多数学生的反感。

此外, 为孩子购买“教辅资料”的家长占23.4%, 从直观的数据上看, 似乎为孩子购买“教辅资料”的家长所占的比例不高, 但在后期的访谈中发现, 这一现象出现的原因在于大多数的“教辅资料”是由学校统一征订的, 平均每个学科都有2～3本练习册, 家长为学生选择的“练习册”则是额外针对自己孩子的学习情况增加的作业罢了。在这种无休止的“题海战术”轰炸下, 一方面占据了学生课外阅读的时间与精力, 另一方面极大地降低了学生课外阅读的兴趣与积极性。

2. 改善课外阅读现状的对策和建议

通过实际问卷调查和访谈等方法对现在高中学生语文课外阅读现状进行了解和分析, 我认为, 改变这种局面势在必行, 必须由教育主管部门、学校、教师、家长、学生各方通力合作, 协同起来发挥作用。

2.1 彻底转变语文教学理念, 从根本上重视课外阅读的实践。

理念是行动的先导, 学校和社会必须首先改变落后的、功利性的教学理念, 坚持以人为本的原则, 从学生的全面发展和终身发展的高度出发, 认识到课外阅读对于高中生终身发展的意义, 认识到课外阅读能促使学生收集有用信息, 并加以利用, 以提高自身能力, 从而拓宽知识视野, 启迪思维, 形成良好的阅读品质, 具备会读、会说、会写的综合能力, 深厚文化底蕴, 提升语文素养, 为终身学习发展奠定坚实的基础。

只有先从理念上真正认识到课外阅读的重要性, 政府教育主管部门、家庭、学校和教师及学生本人才能真正认识课外阅读并规划课外阅读, 形成合力, 而不是将课外阅读当成外在的压力, 疲于应付。

2.2 学校和老师要采取措施, 提供条件, 切实有效地加强对课外阅读的指导。

2.2.1 学校要重视学生的课外阅读, 努力为学生营造更好的课外阅读氛围。

学校在日常管理中应充分利用晨会、班会、校园橱窗、宣传栏、班级黑板报、墙报等形式, 多途径、多方面、多角度地向全校师生强调课外阅读的重要性和必要性, 创造良好的课外阅读氛围, 使全校师生及家长明白课外阅读的重要意义, 达到共同重视课外阅读的目的。

此外, 学校还应充分创造条件供学生阅读, 如加强图书馆的建设管理、班级图书角的建设等, 切实强化对学生和教师的课外阅读考核, 尽可能地减轻学生课业负担, 将阅读指导纳入教学计划等, 从而从物质上和制度上“双管齐下”地支持课外阅读。

(2) 老师要加强对学生课外阅读的指导, 以身垂范, 与生共读。

教师要改变教学观念, 必须充分认识到课外阅读的重要性, 以身作则, 带头读书, 勤奋读书, 给学生树立爱读书、好读书的榜样, 努力提高自身的课外阅读素养, 扩大阅读面, 有浓厚的阅读兴趣, 并时刻关注学生的阅读兴趣, 读一些学生真正关心的作品, 既要读好经典作品, 又要关注当代作品, 从潜移默化中对学生言传身教。

在学生进行课外阅读之前或之中, 语文老师要加强对学生的跟踪指导, 合理安排课堂教学与课外阅读的比例, 适当减轻学生的课业负担, 给学生一定的课外阅读空间;有针对性地推荐相关书目, 书目中要有适当的覆盖面, 既要有知识性, 又要兼顾趣味性, 既要有自然科学方面的书籍, 又要有人文教育方面的书籍;指导学生科学地阅读, 比如引导学生哪些内容可以精读、哪些可以速读、哪些可以略读、哪些要背诵等。又如培养学生良好的阅读习惯, 指导他们合理安排时间, 勤记读书笔记等。

2.3 家长要加强对孩子课外阅读的督促, 创造良好的家庭阅读环境。

家长作为学生成长期的监护人, 在孩子的学习习惯、生活方式的形成上有至关重要的表率与监督义务。因而, 家长对于课外阅读的重视与形成良好的家庭阅读氛围是相辅相成、不可分割的关系。

家长要改变观念, 给孩子更多的自由支配的时间, 给孩子准备一些适合身心发育特点的书籍, 创造轻松、愉悦的环境, 对孩子做出积极的暗示和科学的指导, 让孩子可以随时随地自然、自觉、自主地阅读。同时, 学校可以通过召开家长会、老师家访等方式, 向家长强调课外阅读的重要性, 改变部分家长的陈旧观念, 并取得家长的支持, 保证家长愿意给孩子提供课外读物, 并监督孩子读书。同时提倡家长与孩子共同读书, 保持学生的阅读兴趣。有条件的家庭还可指导孩子上网浏览有关书籍, 开通多种渠道让孩子有书可读, 为其创造良好的阅读条件, 营造良好的阅读氛围。在家庭环境上, 家长需时时刻刻注意生活细节。例如, 在孩子读书的时间, 家长将电视的声音调小些, 等等, 为孩子创造安静的读书氛围。

2.4 教育主管部门要建立健全有关制度和机制, 从宏观上促进课外阅读。

课外阅读得不到足够的重视很大程度上和现阶段“应试教育”带来的升学压力有关, “素质教育”在很多时候都成了应付性喊喊空口号的“鸡肋”。因此, 政府教育主管部门必须努力改革教育和教学评价机制、升学招生录取方式, 真正做到“素质教育”, 而不是形成“素质教育走过场, 应试教育扎实搞”的虚假局面。只有切实改变“应试教育”重压下急功近利的教育心理, 学校、老师和家庭包括学生才有可能排除干扰, 抓好课外阅读。

同时, 要想进一步扩大学生阅读知识的范围, 增加课外知识储备, 丰富学生的课外生活, 政府必须在经费上保障添置配套的教学设备、充足的书籍资料, 保证学生有良好的学习环境。