折翅的自由作文高中生版

2024-05-28

折翅的自由作文高中生版（精选6篇）

折翅的自由作文高中生版第1篇

折翅的自由作文

我想变成天使，于是我天天向上帝祷告。终于有一天，上帝出现在我面前。他并不像我想象的那样和蔼，从他身上散发的却是阵阵逼人的严肃。他身穿着白色的长袍，头上有着闪亮的光环，背上插着我梦寐以求的洁白的翅膀。他的身旁站着一位天使，她叫安。安也是毫无表情，显得无精打采。他们答应了我的`请求，把我带入天堂。从此，我也是一位天使，我也有了洁白的翅膀。

与我所想恰恰相反。天堂很大，但只是白茫茫的一片。那里唯一的色彩便是两棵苹果树，树上结满了红通通的果实。我也只能一饱眼福，因为那是生命树与智慧树，我不想步亚当与夏娃的后尘，我不想再是个普通的凡人。我愿意忍受寂寞，每天只在天堂游荡。

直到一天，上帝召唤我，让我顶替安的职位。我问，安怎么办?上帝脸色深沉，告诉我安已不是天使了，她折了翅膀，重回人间。我惊住了!翅膀是天时的标志，若想再变为凡人，就必须要折翅。折翅要忍受如刀山火海般的磨难，而且以后再也变不成天使。我暗笑安的愚蠢，她不但失去了天使的资格，而且又要承受折翅之苦。我想，我不会像她那样，我会做好我的新任务。

与上帝普度凡人，我因此得到了外出的好机会。我来到了不同的地方，看到了不同的风景。我惊诧地看着以前从未仔细观察过的花花世界，心里产生了微妙的羡慕。虽然美好时光很短暂，虽然我会受到上帝的批评，但我也毫不在乎。与孤独的天堂相比，人间真是太美妙了。久而久之，心里萌发出重回人间的念头。我又深感自责，因为这样我会是凡人了。

每天重复着同样的动作与话语，我感到了寂寞。我试着不去想人间，但不想这样我又很难受，强烈的心在动摇。我想到了安，或多或少理解她当时的心境。她为了自由而放弃一切，我为什么不能呢?

我流着泪来到上帝面前，将自己心里的话说尽，并请求折翅。上帝和我第一次见到他的表情一样，他什么也没说，只是告诉我，除了安，之前已有万名天使折了翅。说完，他挥了下手，卸去我的翅膀。由于疼痛，我昏了过去。醒来时，我回到了人间。

我开始了新生活。巧的是，第二年春天桃花盛开时，我遇见了安。她穿着粉色的裙子向我微笑，宛如一朵桃花。

到头来，我没有什么收获，但我深刻地知道，自由比什么都重要。

折翅的自由作文高中生版第2篇

谁来拯救我，我的翅膀被折断了啊！

天堂里是谁在落寞的哭泣，谁在说：“朋友，回来好吗？”那谁，那谁，那谁，那谁就是我。我好孤单，独

自一个人在黑暗里，没有人来理我，更有人嘲笑我，难道你们不知道心灵的伤比用棍棒打的要重很多吗？

朋友，当初的誓言是承诺还是谎言。谁来告诉我。我飞啊飞啊飞啊，想接近太阳，要它的光芒照射我温暖

我，可是我却怎么也飞不到它的身边。

那天我告诉你：“哥哥我想接近太阳，我要站在地球的另一端来告诉你，一个不能说的秘密。”你摸摸我

的.头笑道：“傻瓜，别去。去了就回不来了。”我一直在想，为什么回不来呢？我不要，我要去太阳那里，去抓住它

的光芒，于是我满怀着希望去太阳的身边。可是太阳它离我好远好远啊！无论我怎样努力的飞也飞不到它的身边。就

在近它的时候，累了，太阳它的光太强。我坠落了。掉在地上，身边是我的翅膀。

光，光，为什么这里没有光？我问。没有人回答我，在黑暗里我听见有人在笑，听不轻只能听见“好傻

啊！妄想接近太阳的人啊”一直笑，笑啊笑啊

有谁听见我的哭泣，天堂的路在那里，那里有哥哥有朋友的天堂，有欢笑有快乐的地方。我想回去。

回到天堂里去。找我的欢笑我的快乐。

折翅的自由作文高中生版第3篇

有人说, 2011年高考湖南卷作文, 以“某歌手出场后的问候语由‘大家好, 我来了’变为‘谢谢大家, 你们来了’”为材料, 简单却蕴涵深意;不仅是话语的变化, 更重要的是观念、态度的变化, 我们应赋予其积极意义;“是一道稳中求变的好题”。对此笔者颇为疑惑, “‘稳’倒是‘稳’了, ‘变’却未必, ‘好’更有待斟酌。”

一、角度泛滥, 形同虚设

2011年高考湖南作文评卷补充细则, 明确指出, “放弃自我中心主义”“他者是自我认同的铸造者”, 尊重、谦逊、感恩、分享、沟通、角色转换、换位思考、和谐等均可视为“符合题意”。从材料与提示语的关联来看, 对“变化”的思考也是合题, 但应区别对待:凡与材料中的“变化”意思类似或关联紧密的, 如自我认识、社会阅历、处世态度等方面的变化, 应视为“符合题意”;而完全脱离材料含义, 泛泛而谈自然、社会、时代等方面变化的, 应判为“基本符合题意”;如理解为从“自信”到“圆滑世故”的变化, 从而批评这种“成熟”的处世态度或文化观念, 立意不仅符合题意, 还可酌情在“有创意”这点加分。

我们说, 命制的作文题, 应给予考生广阔的写作空间, 以利其自如挥洒。然写作空间广阔并不等于什么立意均可, 而应是在“有所限制”里让考生“戴着镣铐舞蹈”。而2011年湖南高考作文材料, 立意竟有一二十个之多。立意如此之多, 倒不如给予考生“无限”写作空间, 任其随心完成作文一篇。

二、引诱仿作, 悖逆文道

高考作文, 向来明确要求“不得抄袭”, 后又提出“不得套作”。

1. 自抄袭的角度而言

2004年广东卷以“语言与沟通”为话题, 就有篇优秀作文《语言是沟通的桥梁》对应湖南卷2011“语言艺术是沟通人际关系的桥梁”, 不知是该佩服那位考生的先知先觉, 还是该失语于湖南命题人。

2. 从套袭的角度来说

2005年山东卷以“双赢的智慧”为话题, 可套“和谐”。2005年全国卷二以“位置和价值”为话题, 可袭“角色转换/换位思考”。2004年全国卷四, 话题“看到自己与看到别人”, 恰当地诠释了萨顶顶出场问候语变化的心路历程 (“如果她的确是由自我中心到心存他人的话”) , 当为“切合题意”;且这一话题, 更全面、更客观地洞悉了萨顶顶对自己的定位, 即她不是一般人所理解的原先只是自高自大, 如今只有自谦自逊, 而是一种相互尊重、彼此平等。思虑深透, 境界愈高, 这一层恐怕是湖南命题人与考生始料未及吧。同理, 2004年全国卷一“相信自己与听取别人的意见”话题, 全国卷二聊天室谈话“B:妙极了!改变思维的角度和方式, 我们就会有新的感受和发现”, 亦属此类且技高一筹。写作空间的广阔不是考生可以写很多的“题”, 而应是一个“题”考生可以写很多。

3. 立足备考角度谈

多年来, 尊重、谦虚、感恩、沟通、角色转变、换位思考、和谐等, 学生耳熟能详, 并多有练笔。历年高考中, 关于此类话题的优秀作文, 不计其数。高考专题复习对此均有明确分类探究的展示。笔者记忆尤深的是任志鸿主编的2010年《高考专题复习模块高手·语文 (6) 作文高分突破》, “第三编母题总集合”里就有“尊重”“和谐”“感恩”话题, 每一话题由六句名言美句、五个集锦素材、一篇案例欣赏三块构成。应该说, 任志鸿老师为考生着想, 真是用心良苦。

教辅编者“以考生为中心”, 命题专家“以前辈为楷模”, 寒窗学子们“以他文为己章”, 倒也不足为怪。“引诱”焉能不“上当”?能“模”岂会不去“仿”?2011年, 湖南考生高呼“我是2011年高考作文模仿秀明星!”然, 笔者以为这不是为文之道, 这悖逆了为文之道。

三、谦逊高傲?莫名其妙

前文曾言萨顶顶, “如果她的确是由自我中心到心存他人的话”, 彼时, 笔者已抱怀疑之态。

始涉社会, 无所成就, 或事业起步阶段, 有几人会“以自我为中心”, 自高自傲?尤其娱乐界, 刚刚入圈, 无名小辈, 谁不小心翼翼?谁敢俯视观众?“我来了”绝不是“老子来了!”“我来了”只能是“小子来了!”。诚惶诚恐, 心虚观众。

萨顶顶们是先高傲后谦逊, 还是先谦逊后高傲?莫名其妙!

教育部原新闻发言人、语文出版社社长王旭明评价2011年湖南作文题:不愧为创造了“超级女声”“快乐男声”且以娱乐为己任的湖南啊, 连高考的题目都如此“娱乐”, 真是莫名其妙的娱乐化, 娱乐化得莫名其妙啊!

四、貌似显敢, 实则无为

“湖南命题人敢于冒挨骂之险, 再次把视角指向当下娱乐世界的主角, 再次把‘星’之雷人语言搬上考卷, 以此引发学子们的思考, ‘变人人为我’为‘我为人人’, 激浊扬清, 鞭挞现实社会的一些不良现象, 弘扬中华民族的一种传统美德, 其用心可谓良苦。”

论者在表达时连用两个“再次”, 承认了以歌词、歌手为作文材料并不鲜见, 2007年全国卷二“丛飞”, 2009年北京《我有一双隐形的翅膀》, 浙江《绿叶对根的情意》等, 均属此类题型。那么, 这也能体现“凸显敢字当头的理念”?更重要的是, 萨顶顶的话可以产生如此多的解读, 命题人理当权衡。

李作霖教授说:“2004年‘分省命题’以来, 高考作文题已超过100道。既要规避被猜中题目的风险, 又要避免重题, 还要力求创新、有内涵、贴近考生和时代, 作文题命题之难是可以想见的。”如2005年重庆卷题目《自嘲》, 当时有评论家笑命题人让重庆考生在严肃的国考中人人“自嘲”了一番, 不知这个评论家会怎样嘲笑重题命制者。

为文就应记自身的真实生活, 抒自我的真实情感, 发自己的真实见解。“真”字当头, 即使有时未必“善”, 纵然偶尔未必“美”, 人性而已。多少闪烁人性光芒的作品, 尽管一时遭批被冻, 终究会破冰, 春暖花开。为文不等于论道, 不用刻刻“具有良好的价值导向”。与其导致考生抄袭套作, 不如放学生“自嘲”一回。

让折翅的鸟儿自由飞第4篇

【关键词】后进生;转化;问题

【中图分类号】 G620 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2009)6-0096-01

孩子们像快乐的鸟儿,在属于他们的天空自由飞翔,而有些孩子却由于各种原因,像折了翅的鸟儿,只能在“被阳光遗忘的角落”里独自黯然神伤,或破罐子破摔。作为班主任,对这些孩子是不能忽视的,那么,在与后进生接触中教师应该注意些什么问题呢?下面,笔者就个人的工作粗浅地谈几点认识。

一、教师应有良好的心理素质

“师者,传道授业解惑也。”教师应随时随地帮助学生排忧解难,消除疑惑,最终达到维护学生的心理健康和促进学生健康人格形成的目标。从这一层面上可看出,教师良好的心理素质是学生人格和心理发展的需要。同时,教师对学生的态度也是影响学生心理发展的重要因素。心理学家勒温曾做过一个试验,他把学生分成几个班级,各班级学生的作业相同,但各班教师对学生的态度却不一致,有的表现出一种独裁的态度,有的对学生特别友爱。实验表明,前者都变得精神沮丧,同学互相倾轧,不能合作,并把对教师的怨恨报复到无辜的同学身上;后者则彼此和谐相处,在公平、和蔼、正直、互助、合作等社会性品质方面,也获得充分发展。所以说,教师良好的心理素质是学生人格和心理发展的需要。

二、构建融洽和谐的师生关系

融洽和谐的师生关系是改进学生学习和思想状况,改善他们道德品质,促进他们自我教育的“灵丹妙药”。在认识上,如果师生关系融洽,学生确信教师的指导和影响的正确性,学生对教师的教导和要求,就较容易转化为自己的需要,从而引发起积极的自觉行为。在感情上,学生乐于接受教师的影响,教师的精神感召能召唤起学生相应的情感体验,教师的表扬能引起学生自豪的情绪,批评学生能唤起学生的悔悟自责和内疚的心情。如果师生关系不好,教师会处处看学生不顺眼 ,时时指责和批评,而学生则会认为老师肯定是讨厌自己,处处为难自己,从而引起更多的反感,最终会导致这样的结果:要么消极“反抗”,要么公开唱对台戏,时不时的故意制造一些问题出来,甚至是暗地里“报复”。所以,融洽的师生关系,对于转化后进生来说,也是必不可少的有利条件之一。

三、摆正教育心态,重视道德教育

意大利著名教育学家蒙台梭利曾在《幼儿教育》一文中这样写道:“道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵的危害,正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。”我国是一个历史悠久的文明古国,素以“礼仪之邦”闻名于世,中国人历来重视道德修养和文明礼貌,对于后进生,应先教会其做人,再在其基础上提升学习成绩。

所以,在分数的巨大压力面前,教师应摆正心态,不可为了分数而把学生变成一个没有道德的知识容器。而后进生的问题从根本上来讲,大多数又是道德观念上的,所以对于他们尤为重要。教师应重视后进生的思想转化工作,把道德教育与集体主义教育、尊纪守法的行为规范教育、孝敬父母、尊敬师长的文明礼貌教育相结合,教会后进生知荣辱、懂廉耻、与人为善、尊老爱幼、严于律已,加强道德修养,树立正确的人生观和价值观,从而达到自我教育的目的。

只有先做好一个合格的人,符合了最起码的道德要求,才有可能成为国家的栋梁之才。如果他不能成为栋梁,至少,还是个合格的公民,一个对社会有用的人。所以,在分数和道德之间,教师应更重视后进生的道德教育。

四、关心热爱后进生,不厌不弃

后进学生的情况分很多种,有的属于道德缺失,这种学生在其中占相当比重;有的是属于学习困难。而往往,道德缺失的学生往往学习“困难”,但学习困难的学生却不一定道德缺失。总而言之,这些后进生有的是受不良社会风气影响,有的父母不和,不正常的家庭教育,有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师的批评、家长的指责、同学的白眼,他们往往在同学中抬不起头,他们需要的是老师的关心,家庭、集体的温暖。实践证明,要转化后进生,只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪,才能开展转化工作。在日常生活中,教师应该从各方面去关心他们,在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心地教育,使他们能时时感受到来自教师的爱护和关心,从而逐渐改正错误和缺点。

五、因势利导,一分为二

法国教育学家卢梭在他的《爱弥儿》一文中写道:“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁,在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话 ,它们就会发芽滋长,以至于以后采取手段去改的时候,它们已经扎下了深根,以至于永远也把它们拔不掉了。”对于大多数情况下道德观念偏差的后进生,教师应因势利导,一分为二地引导这些学生。后进生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现;他们也有优点,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。这点不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。作为教师特别是班主任,应该注意发现后进生的微小进步,坚持一分为二,优点给充分的肯定和表扬,积极引导,创造条件让他们看到希望,增强进步的信心。

班里曾有过这样一个后进生:学习很差,纪律性更差,动辄犯错,有时候还会公开顶撞老师。有一次学校组织学生为贫困山区捐款,没想到他一下子捐了五十块钱,远远超出了其他的同学,校长在全校大会上表扬了他。我以此为契机,在班里再一次表扬了他,并号召同学们向他学习,此后,他的表现有了进步,再加上对他投入更多的关注和耐心指导,他的进步越来越大,纪律性也强了,第二学期,大家选他为劳动委员,他很乐意的接受了,并且工作起来很卖力。

总之,后进生转化工作是个永不停息的问题,每年,每个班都会或多或少的存在几个后进生,教师不能用要求其他同学的标准去要求他们,而应该付出更多的耐心、爱心、关心来引导他们,摆正自己的教育心态,转化教育观念,采用恰当的、切实可行的方法,来帮助他们更好的成长成才。

折翅的天使三年级作文第5篇

《孩子，来生我们一起走》这首诗大家一定很熟悉吧，这是为纪念那些在5*12汶川特大地震中失去生命的孩子们而创作的。

每当我读到这首诗时，总是情不自禁地想起那些已经进入天堂的孩子们，但同时也会想起那些幸存下来坚强的孩子们。其中，让我印象最深的就是那个和我同名同姓的`小女孩——李月，也许有的人不知道李月是谁？如果看过“二00八年北京残疾人奥运会开幕式”的人，一定不会忘记那个用一条腿跳芭蕾舞的小女孩。

她原本是一个美丽又健康的小姑娘，她的梦想就是做个芭蕾舞演员。然而那场灾虽没夺走她的生命，却夺走了她的梦想，当她醒来时，看到空空的裤管，她几乎放弃了生存的念头。是芭蕾让她蒙生了新的希望，因为她太爱跳芭蕾舞了。终于，她站在了世界的舞台上，向世人展示了她那坚强的笑容和顽强的精神，用她那优美的舞姿征服了世人，同时也震撼了人们的心灵，她向世人证明了“身体虽残，但人心不能残”。