自由写作文600字

自由写作文600字（精选16篇）

自由写作文600字 第1篇

自由小议

同学们常说：“我们生活在一个这样自由的社会，但是寄宿制的校园却是自由视野的盲区，在这里，我们体会不到自由。”更有甚者说，学校脱胎于监狱，所以在学校根本不存在自由。

自由是什么?是金钱和权利带来的荣耀?还是“曳尾于涂中”的那份闲适与自得?

在对自由的看法上，鲁迅先生曾说过：“真理在胸笔在手，无私无畏曰自由。”是啊!没有对真理和知识的掌握，又谈何超越和自由呢?

万事万物都有其底线，这底线让人想到桎梏，也同样让人想到自由，而知识，便是这人生的自由。

有同学否定知识能给人带来自由的说法，他们认为，财富和权利给他们带来的享受才是自由，于是越来越多的同学学会用烟来伪装自己，用酒来迷失自己，他们觉得这样他们看上去更像一个大人，就会更接近他们心中所谓的自由。但财富和权利不代表自由，即使你同克罗修斯一般富有，像黑社会老大谢才萍一样有钱有势又如何!知识的欠缺终使他们家破人亡，知识的欠缺让他们触碰法网而走上了不归路!

百川滂沱终归海;无边落叶终归根。人生亦是如此，不要为了眼前的盲区耽误了自己的人生，这样你将永远寻不到自由的足迹。

现在的我们应该相信老师，相信知识的力量。虽然说老师不是圣人，但他们对人生有着更多的感悟，这些感悟沉淀着他们的人生经验，他们将带我们走上寻求自由的大道，让我们用身心去感受自由的真谛。

不要将人生轻易交给“幻影身形，走马平川，到处都是杀声”的虚幻世界，那不是真实的自由。让我们一起感受高中生活：透过灰黑的瞳孔，我们看到的是彩色的世界;透过鲜红的心房，我们感受到的是斑斓的情感;透过知识的窗户，我们找到的是自由的真谛。

做个自由人

“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”自古以来自由二字便是人们趋之若鹜的目标，无拘无束的生活，是每个人埋藏在心底最深处的梦想。不屈就于关在鸟笼里的看似优渥，自由是用自己的翅膀.自身的力量去挣脱外界枷锁，摆脱旁人的流言囹圄，努力活出真正的自己，这才叫做真实的活着。但是自由不代表可以肆无忌惮，侵犯他人权益，真正的自由，并不意味着可以随心所欲，而是可以自由地做正确的事情;真正的自由，是建立在自律的基础之上，在不危害社会及他人的前提下，勇敢的实现自我。

大家都希望自己可以过上悠游自适的生活，可以依照意愿做自己喜欢做的事情，当然我也不例外，但是师长常说，自由就像一杯水，你可以尽情利用它，但是若没有杯子的限制，那将等于一无所有。我听了这句话之后十分有感触，身为繁忙国三生的我，日复一日像机械般重复着考试听课抄笔记的轮回动作，早已厌倦了这一切的一切，时常纳闷着，学富五车有何帮助?才高八斗又能如何?这些所谓的知识，真的能成为我往后漫漫人生的助力吗?抑或只是虚度生命，自欺欺人着学历能带给我更多选择?

小时候看着窗外在天空翱翔的鸟儿，它那临风顾盼的神情，它那好像嘲笑着被关在教室中，无法脱出的我的轻视，我经常陷入了不可自拔的沉思。我是多么的渴望自由啊!我也想要抛开一切，享受无忧无虑的在天空中居高临下的感觉!但是我只能坐在 一尘不变的教室中，听着千篇 一律的讲课，压着以万计数的委曲，默默隐忍心中那份说不出口的自由狂热。

可是，现在的我懂得转换心情与轨道，想着：现在的努力是为了以后的开阔，自由，的确是不可用任何金钱衡量，所以才显得可贵，若我现在便不知何谓自律，那又有什么未来可言?若手上的水没有容器的 局限，那还能剩下多少?我信奉着自由的高贵与真实，所以更加努力脚踏实地，等到羽翼丰满的那天，迎风展翅高飞。等到能不畏惧外界的流言蜚语，不去在意别人 异样的眼光的那天，我才算是“自由”。

我渴望拥有自由

有人渴望能够陪家长散步;有人渴望能够亲近大自然;还有人渴望世界上没有战争;也有人渴望我们可以用橡皮擦去地图上的国境线，可以不用通行证自由地来往;更有人渴望天空中的云彩可以被我们呼来唤去，高兴的时候唤来一片，悲伤时唤来一片擦擦眼泪……

每个人的心愿都各不相同，我的心愿是——想拥有一片自由的空间。 我拥有这个想法是因为自己休息的时间都被那数学枯燥的公式;语文烦恼的课文所“占领”了。我真希望自己有一片自由的天地。正如一句俗话说的“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”

由此可见：自由是最可贵的，既是动物的天性也是人的天性。没有了自由，就没有了高兴与快乐!我也不希望自己变成一只笼中的小鸟，被那不自由的“铁门”给囚禁在家中。我真想冲破那无形的“铁门”啊! 如果家长能给于我自由，那么，我将会没有烦恼。清晨，我将会睡一个大懒觉，心情舒畅;早晨，我可以不用去背语文的课文和数学的概念，去干我自己想干的事情;中午，可以不用受到家长的纠缠，好好地睡个午觉;下午，可以不用受到家长的说教，到院子内骑自行车;傍晚，可以让家长陪我下棋;晚上，我可以在家中看着自己喜爱的电视……

我真的是不想成为那笼子中的失去了自由的小鸟。笼中的小鸟没有了自由，没有了高兴，也没有了快乐，快把我囚禁在笼中的那一扇铁门打开吧!快快把我放出去吧!放回到生活中去吧!放回到大自然中去吧! 我真地是渴望拥有自由啊!

自由写作文600字 第2篇

这一天小狼的爸爸带来了一个好消息。这是的小狼正虚弱的趴着，“小狼，出来吧？你肯定很想知道这个好消息。”小狼爸爸喜气洋洋说。“是猎物增多了么？还是你拿到人类的什么新鲜东西？”小狼并不在意的回答。“人类都走了。”小狼爸爸再次回答。“走就走呗，有什么了不起的。”“走了，人类走了，太好了。”小狼几乎跳起来了，他真是太高兴了。小狼的气色已经好了很多。

小狼在洞口又蹦又跳，他贪婪地吸着空气晒着阳光。一天就这么过去了。

写自由作文有窍门 第3篇

（一）、放飞思维巧选材。

1、选材自由化。可以选择自己最熟悉、最感兴趣的内容写。你们喜欢写什么就写什么，喜欢用什么方式写就用什么方式写。同学老师、操场教室、衣食住行、虫鱼鸟兽、花草树木，处处皆文章，下笔可成文。相信你们可以不费“吹灰之力”就可以把事情的来龙去脉清清楚楚地写下来，把你的感受真真切切地写下来。

2、选材生活化。可以写自己熟悉的学校、家庭、社会、自然生活，相信细心的你只要善于捕捉生活中的细节，一定会思维活跃、文思如泉。

3、选材多样化。你们的生活丰富多彩，我们可以从多个角度去观察、感悟、品味生活，抓住自己或感受深刻、或影响深远、或别有见地的人、物、事、理写下来。

（二）、敞开心扉乐表达。

1、如果你想写风光景物，那你就要按照写景文章的基本方法去写。给你们提三条小建议：仔细观察，写出景物的特点；按一定的顺序描写；展开合理而丰富的想象。你一定也悟出不少写景的“妙法”，自由选择写法，相信你笔下的风景“这边独好”。

2、如果你要写一件有趣的或有意义的事儿，你可以按事情发展顺序写。对了，还可以选择 “倒叙”的手法呢!总之，我们可以自由选择叙事的顺序，叙事的方法，相信你笔下的事情“扣人心弦”。

3、如果你要写身边的同学、老师、亲人，写你喜欢或不喜欢的人，你可以对他进行观察，写出他与众不同的地方。比如他的外貌特点、内在性格。记住要用事实“搭建一个舞台”，让人物“登台亮相”，让他开口说话，动手做事，相信你笔下的人物“与众不同”。

4、如果你要写个人愿望、奇特想象等，你要让自己的想象“合情合理”而又“大胆奇特”，这是成功的前提。

（三）、大胆创新选体裁。

你可以根据自己写作的需要，大胆尝试用新的体裁写文章，如书信、导游词、诗歌、演说词等。“自古英雄出少年”，相信你们“一定能在自由习作中获得成功”。

·习作要求·

自由作文600字 第4篇

忘记作业，忘记时间，忘记劝诫，忘记一切！拿着这本书，做一个爱啃书的书呆子。慢慢地，小心地，让饿了很久的书呆子填饱肚子，而不是填饱肚子。对幼儿园的孩子来说，自由就是回家疯狂玩耍。对许多小学生来说，自由就是完成作业，尽情玩耍。对成年人来说，自由意味着不工作，不做你想做的事。对我来说，自由就是认真完成作业，然后拿起书仔细“品味”！

无限制阅读是免费的！没有时间限制，没有父母限制，没有学业限制，这样的阅读能力是快乐的，是自由的！晚上想看多久就看多久！看看床上，地上，被子里。躺着看，坐着看，躺着看；大声、安静、轻柔地朗读。这样的阅读让“书虫”渴望阅读。

不经意间，在阅读中，他与古今中外的名人和学者“同行”。遇见了哈利·波特，拜访了亚历山大大帝，和詹姆斯一起绕着大桃子走，和苏轼一起去密歇根打猎...

无意中，我在读书的时候去了明川山。黄山的奇石，桂林的漓江，雄伟的泰山及其山峰，被奇峰所列的华山，美丽的西湖，以及广阔而多雾的太湖...

阅读！是你，你陪我走过一段时间，一个春秋！谢谢，非常感谢！当我累得不能抱怨学校的工作时，我会拿起书在里面找你！

自由作文600字 第5篇

从小到大，我的梦想千变万化。由老师家长灌输的“书读得好的人就有出息”这个理论，我的梦想是当一个科学家，可是长大了之后才发现，这个梦想离我们太远，太过不切实际；长大一点后，我的梦想是当一个老师，我想像老师一样站在讲台上讲课，感受着同学们尊敬崇拜的目光，可是，这却不是我真正想要做的事情；现在，我的梦想却是——当一个自由的人。

是的，我希望我是自由的。

我不想像路上行色匆匆的人一样，整天都在为别人而忙，为别人而活，我希望我能够活出自己的色彩、自己的人生。

我会在空闲的时候，写一些文章，画一些画，好好的享受我那悠闲而自由的时光。或许，你们会说我很庸俗，这样太过平凡，可是，我不会介意。因为人就是渺小的，每一个人在浩瀚无穷的宇宙中都是渺小的，如灰尘一般的存在。那些曾经的伟人，虽说留下了他们的传奇，但他们的身影也渐渐地从人们的`眼中淡去，消失不见。而他们的故事，却会成为人们饭后的话题，偶尔的谈一谈，聊一聊，然后在脑海中消失得不留一丝痕迹。人，就是这样的无情。他们只会为自己的暖饱而操心，那些伟人的故事，也只是在他们闲暇时，才会记起，然后便是不在意的淡淡一笑。

而我，却也不可避免的成为其中的一个。

也许像我这样生活，会很穷，会没钱，可是，我足够快乐，我足够自由。至少，在这一世，我随了自己的心，我没有勉强自己，一切顺其自然。

我希望我能够走遍大江南北，欣赏各地风光。有时候，还可以在某些地方打一些小零工，足够我的开支就行，我不贪心。

虽然这个梦想在很多人看来很不切实际，但这又有什么关系呢？一切随心便好，何必让这么多的东西束缚住自己呢？既然都已认定，那又何必去害怕？

自由作文600字 第6篇

一位不起眼的法国说过，世界上最重要的不是成功，而是自由。于是，爱上地图册的我，梦想着，我的梦想，自由地流浪。

我想，我想登上那纯洁的珠穆朗玛峰，在那个世界之巅，没有尘埃的世界，俯瞰另一个落满灰尘、充满竞争的世界，感受身处世界之巅的雄壮；我想，我想轻轻走进梵蒂冈的教堂，嗅一嗅基督教徒特有的虔诚与信仰的纯洁，在那个唯一没有沾染过献血的圣地，听一听上帝的声音，闻一闻上帝的气息；我想，我想奔跑上世界屋脊——青藏高原，对着湛蓝的天空高声喊叫，听着藏民们唱出的嘹亮、清新的歌声，在青藏高原上自由地舞蹈，放松心情；我想，我想走近那泛着忧伤却又愉快的蓝色的大海，连接起亚非美欧的大海，看着蓝色的`海豚在海中跳跃，微波粼粼的海面上泛着希望的光芒，对着洁白的海鸥打着热情的招呼，看到渔民们愉快的笑容。

我梦想走出那个被人看守着的幽深的城堡，就像断线的风筝一般自由地去流浪。一个人背着包袱，自由地流浪，毫无顾虑，踏雪走过飘雪的哈尔滨，拜访立体的数字城市日本东京，走过夜中的浪漫的巴黎，漫游在充满郁金香气味的阿姆斯特丹，看一看拥抱热情与活力的土耳其，听一听充斥着浪漫优雅气氛的爱琴海的淡淡的潮声，走遍世界的各个角落。路程很远，所以我只能带上一个梦，水与干粮。

我的梦想，很近，也很远，很多，也很少。但这绝对不是幻想，因为我想做一只不被囚禁的小鸟，我想它一定能实现。或许我一无所有，但我很幸福，也很快乐，我能够沿着自己的梦想自由的去流浪……

习作：自由写 第7篇

[习作要求]

这次习作，不出题目，请你自由写。写之前，先想一想最想告诉别人一些什么，想好写的顺序。写的时候，要把自己想说的意思写具体，写清楚。写完以后加个题目。

[佳作示例]

小小“模特儿队”

童年的趣事犹如沙滩上的贝壳，数也数不清。记忆中，我最难忘的是发生在七岁那年的一件事。

深秋时节，弟弟、妹妹、姐姐到我家做客。为了找点儿乐趣，我们决定成立一个小小“模特儿队”。首先，我和姐姐用报纸做衣服、裙子和小帽子，弟弟、妹妹就用毛巾、毯子等东西裹出漂亮的衣服。服装准备好了，接下来就是化妆了。于是，我拿来了阿姨的口红、眉笔、假发和发卡等东西，学着阿姨的样子给弟弟戴上假发，涂上口红，画上眉毛。画完以后一看，呀！三分像人，七分像鬼……

OK，一切准备完毕。

随着音乐节奏，弟弟戴着假发、穿着一条用花毯子裹成的“连衣裙”，学着模特样边走边扭，到了“台”中心还转了几圈；活泼的妹妹穿上一套报纸时装，蹦跳着跑出来，到我们面前还唱起了《两只老虎》呢！

该我了，我穿上妈妈的裙子，戴上一顶美丽的小花帽，走起了“猫步”。到了“台”中心，我摘下帽子，像跳芭蕾舞一样踮起脚尖，转了一圈。

最后上场的是文静的姐姐。她用一块毯子围住身子，不过露出了一个肩，纤细的脖子上还围了一块丝巾，就像一个美丽的仙女从天而降。姐姐学着模特儿样扭了几步就把丝巾一扔，哇！这个动作可真是“帅呆”了呀！

六年过去了，我对这件事仍然记忆犹新，现在想想，还真有趣！

（邵雯琴）

[教练秘诀]

这次习作不出题目，自由写，目的就是让大家放开手脚，写自己熟悉的人、事、景、物，说自己想说的话。不论选取什么题材内容来写，都应按照习作提示中所提出的要求：先想好要告诉别人什么，怎样告诉别人，意思要写清楚写具体。本单元所学的写人的课文为我们提供了很好的范例。比如《毛主席在花山》，文章要表现的是毛主席关心群众的革命情怀，实实在在地写了三件事，读来生动具体，印象深刻。

[挑战自我]

题目：__________笑了

提示：①题目中的横线上可以填入父母、老师、同学等等，要把题目补充完整。

②写清楚事情的经过。

③要有真情实感。

自由作文600字 第8篇

我们目送老师走出教室门口，窗边的“小灵通”向大家作了一个“OK”的手势，安全指数急剧上升，但我们还是不敢轻举妄动，万一老师杀个“回马枪”，那我们不就惨了。突然，不知道哪个人打了个喷嚏，震天响，我们再也忍不住了，全班哄堂大笑，然后开始燥动，真是猫儿不在，老鼠成精啊！

坐在我前几排的男生一下子坐到了桌子上，与后面的男生讨论游戏中哪种枪最好，怎样打Poss。坐在我旁边的男生从屉子里抄起两个塑料瓶，在桌子上敲敲打打，好像在为教室里的闹剧伴奏。还有一个调皮鬼窜上讲台，对着同学们大声说道：“同学们，今天――我们来学……”前几排的同学笑得腰都直不起来了。突然，不知哪位同学大喊了一声：“老师来啦！”坐在桌子上的男生一下子跳了下来；同桌急忙收起了塑料瓶；调皮鬼一溜烟儿地跑到了座位。大家一齐朝窗外看，发现什么也没有，才发觉上当了。

教室里仅仅安静了两秒钟，又活跃起来。坐在后面的两个男生，大胆地唱起了《春天里》，还抄起了扫帚作吉它。我的同桌受了他们俩的感染，把书包带解下来，当鞭子拿在手中挥，一边挥一边唱：“叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当……”女生们也忍不住了，互相讨论着哪家饰品好看……

自由作文600字 第9篇

“在原始大森林里，鸟儿自由自在的飞翔，羚羊无忧无虑的奔跑”。可这一切，只是梦，一个又短又深的梦。梦与现实相比，那真是相差的太远太远。梦总是丰满的，而现实总是残酷的。现如今，我国的鸟儿已经死了太多太多，那血腥的场面令人哀叹；羚羊也已经任人宰割，降临灭绝。然而，这一切又是谁做的呢？没错，是我们，是人类；是我们伤害了一个又一动物；是我们伤透了动物们的心。我们应该得到惩罚，而他们应该得到自由，也应该去追寻属于自己的“梦想”，他们也是生命！

花是死的吗？树是呆的吗？生命是不存在的吗？这一个个疑问究竟该由谁去解答？同学们啊，当你们看见花被采摘，树被砍伐，草被践踏。你们又是怎么做的呢？是袖手旁观？还是出手相助？无论你是怎样做的，那我都得告诉你，“花”它是活的，它也是生命，它也应该拥有生存的权利，拥有自由。既然如此，那你们是瞎了？还是聋了？都看不见，听不见吗？朋友啊，我们已经得到该拥有的和不该拥有的了，那为什么还执迷不悟呢？我们已经有上天赋予我们最珍贵的东西了，那为什么不好好珍惜呢？既然你们知道生命只有一次，那为什么不好好利用呢？人的生命只有一次，那花的生命是长久的吗？动物的生命是永存的吗？既然如此，那我们就应该珍惜它们，爱惜它们；而不应该破坏它们，伤害它们。我们应该这样做。

自由作文600字 第10篇

自由，就这两个字，看似只是一种抽象的表示。而自古以来，却又有多少人为此抛颅洒血，还至死不渝。这真的有如此重要，贵过生命吗？前不久刚看了李敖先生的一篇《自由的不自由和不自由的自由》，颇有感触，有的人看似自由，每天游山玩水，无忧无虑，但他的心情却并不一定自由，或许压抑，或许沉闷，有的人看似不自由，身体受到束缚，不能到自己想到的地方，不能做自己想做的事情，但他去是自由的，为什么？他用他的心并创一个世界，自已的头脑，就像一只雄鹰，在这个世界里自由地飞翔，去遐想美好，去思考世事，由此，从遐想与思考中获得快乐与满足。前后两种自由，我们会选择哪种呢？不容质疑，大多数人会选择后者，不自由的心配上自由的身体，还有何用？就算走南闯北，游山玩水，到头来还不是一场空？心能够自由，才是自由，这样的心配上就算是不自由的身体，也是自由的。心的自由可以让他收获到超出肉体的成果。这样的人富有智慧，深谙尘事，才看得明白。

这样道来，也明白为什么如此多古今烈士，为何宁死不屈，甘受大刑，也不愿卖友卖国。这样的就算死了，不仅是对自身品质与精神的升华，更对身心的解放，而相反，不耻卖国的人，就算身体获得释放，也要每天经受罪名与良心的束缚和谴责。这样的人，还有自由吗？

仿写训练与自由写作 第11篇

阿房宫因其“覆压三百余里”，故而“一日之内，一宫之间，而气候不齐”；同样，因个性差异、学养有别、积累不同等因素，一班之中，同学之间，其写作水平亦相距甚大。对此，在高三下学期，我们有必要因人而异，施行分层次作文训练指导。所谓的分层次作文指导与训练，就是根据层次差异、水平不同，而实施有差异的作文指导与训练。此举，立足于差异，着眼于提高，以期实现写作水平递进式的发展。笔者采取的正是以仿写训练与自由写作并举的分层次作文指导、训练的方式。具体采取方式如下：

一班之中，必有一些学业文辞俱佳的学生，这些同学的作文可以与高考优秀作文相媲美。对于这些同学，我们鼓励他们在自己的周记里，自由创作，没有题材限制，无须主题要求，更无字数牵绊，这是真正“自由”的写作，海阔天空，任其情思飞扬，纵其笔墨驰骋。这类训练，往往能盛产佳作，能让潜质好的同学飞得更高，走得更远。

一班之中，大部分学生的写作水平居于中等层次，我们可采取自由写作训练与模仿训练齐头并进、双管齐下的方式。仿写训练以周记的方式，每周仿写一则；自由写作训练则以整篇作文的方式，每两周一篇，在写作课上完成。这种全篇作文，虽是应试作文的格局，是“戴着脚镣跳舞”的“自由”，是迎合高考的功利之举，但却可直接惠及全班、泽及群体：将自由写作与模仿训练并举，有利于在仿写中获得积累，并在积累中推陈出新地加以创造，犹如军事练兵，操练有之，实战有之，军队实力怎会不迅速提高?

一班之中，也有少数几个写不出文从字顺、甚至写不满800字作文的同学，对此我们可采取片段模仿训练与全篇模仿训练的方式。好比爬山、长跑，一旦想到那遥不可及的顶峰与终点，我们常常难以振作精神，鼓起士气，但高明的运动员却懂得将这漫长的路程分解成多个“站点”作为分目标，这样，就可以轻松地拿下各个分目标，并在每一次分目标成功的刺激下，常葆士气，获得最后的胜利。同样，为不被这区区800字文章给“震摄”住，我们也可以将作文分解为几个部分，逐个突破。如何给作文予合理的“分解”呢?古文讲究“起、承、转、合”的章法。笔者以为作文也脱离不了这“起、承、转、合”四个字，我们可以凭此对作文进行切分：“起”为文章之开篇段落；“承”、“转”为文章的过渡句或过渡段，“承”、“转”之间为文章主体内容；“合”为文章之结尾。训练之初，要写好完整的一篇作文可能不易，但如若我们化整为零，铆足了劲，写好开篇、过渡、内容、结尾的某个片段，则会简单得多。为了迅速提高写作水平，我们选定优秀文章作为仿写对象，并将这些优秀文章作如是切分，进而有计划地开展对文章各部分的仿写训练。通过仿写，将自己浸入到优秀作品中。为仿写出同样优秀的语段，需要深思、揣摩、咀嚼、碰撞、排斥、吸收、创造；需要迅捷地消化吸收优秀语段的精华，并以最快的速度将这些养分转化为写作创造的能量；需要既在仿写中强化积累，也在仿写中学习写作。区区仿写训练，若运用得妙，可收立竿见影之功效，实不可小觑。

自由作文600字 第12篇

狗看着骨瘦嶙峋的老狼，疑惑地问它：“老兄，你怎么沦落成这么个落魂的样子了？”狼叹了口气说：“现在生存下来可真难啊，食物难找，有时候拼了这条老命也弄不到一口吃的。而且草原上阴晴不定，夏天热得要死，冬天又冷得要命。这些就算了，最可怕的是还要时时提防猎人设下的陷阱，一不小心，连命都没了。我长这么大，连个安稳觉都没睡过。”狼连连摇头，深深叹气着。

狗听了以后，惊讶地说：“啊！你的日子怎么过得这么艰难，和你一比，那我就幸福多了，住在安稳的房子里，不用担心会遭遇什么不测，而且天天吃香喝辣的，从来没有饿过肚子，就只有一不小心吃撑的时候。”

狼听后，眼睛都亮了，羡慕极了，随后又问：“那你一定要为主人做很多事情吧？”

狗骄傲地说：“什么也不用做，只要主人摸我的时候，我把头靠上去，摇两下尾巴就可以了，每天都无聊得找事情打发时间。如果你愿意，我可以把你介绍给我的主人，我们一起做个伴。”

狼高兴得刚要答应，却突然发现狗的脖子上有一条细细的铁链，一直延伸到狗窝旁边的一根木桩上，铁链周围的毛已被磨掉了许多。

“那是什么?”狼不解地问。

“哦，这个啊，是狗链啊，你没见过吗？等你住进来也会给你一条的。要知道，想过好日子是需要付出一定代价的，这点不算什么。”狗无所谓地说。

狼听后，转身往森林当中跑去。他边跑边说：“还是算了吧，如果用宝贵的自由去换取安逸，我还不如在森林中受点苦。”狼头也不回地消失在森林当中。

这是一篇富有寓意的童话，通过狗和狼的对话，从中探讨“自由”这一主题，是选择为了安逸放弃自由，还是为了自由甘愿冒险。读后引人深思。

自由作文600字 第13篇

狮子说：“当然可以。但你必须做我的手下。”

小猴疑惑地问：“为什么要让我做你的手下呢?”

狮子高傲地说：“那还用说吗?因为我是森林之王呀!”

小猴子愣住了，怕得罪了狮子再性命不保，只好听命于狮子。

狮子让它的手下连夜赶工给小猴子盖了一座房子。小猴子住进新房里，它想：妈妈会不会想我呢?小猴子唉声叹气地说：“原来，在外面也有外面的难处，也不能获得真正的自由呀!”

小猴每天对狮子俯首帖耳，被狮子百般奴役。这样的生活小猴很快就厌倦了，它想逃离。在一个月黑风高的晚上，小猴实施了逃走的计划。可是当它刚刚收拾起行李，想离开时，就被夜晚派去盯着猴子举动的猫头鹰发现了。猫头鹰扑打着翅膀，一边阻拦着小猴的离去，一边大声尖叫起来：“来人呀，快来人呀!小猴要逃啦!”很快地，狮子的各个大臣们都起来了，它们把小猴推推搡搡地拥进屋里，然后用绳子将小猴五花大绑。之后，它们留下小猴一个孤苦伶仃地在屋里，就回去继续呼呼大睡了，小猴更加想念自己的妈妈了。

过了两天，一只小兔子蹦蹦跳跳地从这间房前经过。小兔子感到又渴又饿又累，就想进屋休息一会，顺便看看有没有什么喝的、吃的。它推开门，发现了五花大绑的小猴子，小猴子把自己的经历告诉了小兔子，小兔子觉得它挺可怜，赶紧给它松了绑。小猴子得救了。

自由作文600字 第14篇

在这种病态的环境下，大家或许忘记了卢梭的一句话：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”这个枷锁自然不是靠国家干预能给的，人们只有以人性中的良善为束缚，以道德为枷锁，不姑息散布谣言的行为，提高自身素质方是良计。因此，唯有更大力度地树立公民正确的价值观。若是有一天，有人散播谣言，即刻有千万网民自觉怒而驳之，那必然比国家强制禁止其传播收效更大。

埃德蒙·柏克有一句话：“邪恶盛行的唯一条件，是善良者的沉默。”在网络时代，谣言的传播更是无知者的跟风，有多少人还不明真假便点了“转发”，一件事还未证实便被传于泛泛民众。一滴水珠是无法掀起巨浪的，若说传播谣言有罪，那么难以计数的谣言传播者都难逃罪名。

范仲淹说自己“宁鸣而死，不默而生”，我只想说，每个人都有说话的权利，前提是在开口之前，你要确定说出的话会比你的沉默更有价值。

曼德拉不觉得蜷缩在黑暗角落里的人懦弱，反而那些习惯了黑暗就为黑暗辩护的人才最不可原谅。在越发病态的社会中，唯有本心不可辜负，别说三人成虎，哪怕是三百人，三百万人，也应坚定自己的价值观不动摇，真与假永远不会在别人的口中。《皇帝的新衣》中所有的人都吹捧着实则赤条条着的皇帝，只有一个小孩儿问出了“为什么他没穿衣服”，这便是最本真的赤子之心啊。

当我们获得更多的言论自由，手握自由权利的我们，不妨改改随波逐流、人云亦云的习惯，保持一颗本心，正直而自律。

宁可一生沉默而凤啼，不愿一世蛙叫扰人息。每个人都应在言论自由的前头加一把锁，唯真理方可开之。

让学生自由表达 兴趣写话 第15篇

关键词：低年级；兴趣；写话

《义务教育语文课程标准》在“教学建议”中要求教师“重在培养学生的写作兴趣和自信心”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。在低年级学段表述为“对写话有兴趣”。而低年级学生以形象思维为主，兴趣持续时间短，识记内容不完整，甚至是只言片语。如何让学生把这些只言片语组合成一句通顺连贯的话呢？在多年的低年级语文写话教学课堂中，我有一些心得，想和大家一起分享。

一、激发兴趣，训练说写一句完整的话

从教育心理学角度来说，学习兴趣是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续、专心致志地钻研它，从而提高学习效果。为了培养学生说一句完整话的能力，把事情表达清楚。我告诉学生说一句完整的话一定要说出“谁在什么地方干什么”或“什么怎么样”。

1.利用课文插图激发说一句完整话

如，教学苏教版第一册《识字3》，这是一篇韵文，把12个词儿串起来读，让人听起来觉得很美，就像一首小诗，学生很喜欢读。当他们读完韵文，正在兴头上时，我要求他们用手指着课文插图，在小组里说一说图意并练习用一句完整的话表达出来，如果哪位说话不完整，组员可以伸出援助之手。小朋友们热情很高，组员互相帮助，几分钟的小组合作，文中每幅插图的图意都被小朋友们用一句完整的话表达出来了。

2.仿照例句激发说写一句完整的话

如，教学苏教版第二册《练习2》第三题，题目是你会照着第一句话的样子说一说吗？指导做这一题时，是这样激发孩子兴趣的，分别板书“燕子、蜜蜂和布谷鸟”，问：你知道它们的家在哪里吗？这一问，好多孩子举起了小手，说出了这些小动物住的地方，接着又问：它们各有什么爱好呢？待学生说完后，我出示题目，仿照例句“鱼儿在小河里游。说一说，写一写燕子、蜜蜂和布谷鸟分别会在什么地方干什么。最后出示（ ）在（ ）。句式让学生自由填空，学生兴趣盎然，能说出很多。

二、用好情境圖，训练说写一段话

新课程实施以来，情境教学成为新课程区别于传统教学的重要方式。情境图成为语文教材编写的一大特色。情境图已不再是可有可无的点缀，而是小学阶段尤其是低年级学生最易感知的内容之一。因此，教师要充分挖掘情境图中丰富的信息资源，发挥情境图的作用，培养学生说话能力，从而激发学生写话的兴趣。

如，教学苏教版第一册《练习6》第一题时，首先要求学生弄清题意，接着结合自己的生活经验给这幅情境图涂颜色，在涂色的基础上，把一些事物同自己的语言积累联系起来，在田字格中填上相应的词语（白云、树叶、河水、蚂蚁、青草）。最后展开想象，用上所填词语，在小组里把这幅图用一段完整的话表达出来，组员互相补充，先说一说，再各自把这段话写下来。

又如，教学苏教版第三册《识字5》时，出示情境图，要求学生仔细观察后说说图中哪些是具有冬天特征的景物，接着请学生在词卡中找出对应的词语贴到图上，使图文呼应，便于感知。然后组织学生通过“找朋友”游戏，把12个词语分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。最后要求学生根据这12个词语在小组内说一段话表达图意，小朋友们经历了观察图意，词语积累环节之后，多数人图意表达很完整。接着要求他们在自己的作文本上把这段话写下来。这样调动孩子的多种感官参与，能很好地训练学生写话能力。

三、想象文本留白，续说续写小故事

课文在叙述与描写中会留下一些空白，而这些留白无疑给学生提供了想象的空间，我们应该让学生插上想象的翅膀与文本进行对话，或续写文本。这就需要教师引导学生探索文本中的留白美，鼓励学生根据自己的想象续写文本。

如，教学苏教版第三册《青蛙看海》一课，我让学生以“大海真美啊！”为开头句把课文最后一段续写完整。学生根据已有的生活经验和知识积累展开了丰富联想，写出各自心中美丽的大海。让学生在理解文本内容的基础上根据自己的想象有兴趣地续写文本，既丰富了学生的课外知识，训练了语言表达能力，同时又提高了学生的写作能力。

总之，教师要通过多种途径，创设丰富多彩的情境，利用语文教学的情感因素，激发学生兴趣，唤起学生真情，让学生自由表达，循序渐进地指导学生说话、写话，培养说话、写话能力。

参考文献：

[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京高等教育出版社，2004：56-59.

[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].高等教育出版社，2003：89-91.

自由作文600字 第16篇

我不止一次这么自卑地想过：“我这么活下去，连小鸟也不如，我该怎么办呢？”

我窝窝囊囊地过了一个星期，终于可以出院了。我真想跑出去。无奈，我的脚还没有完全康复，多站一会儿都不行！只得让人抱着走。

前不久，我养了两只龙虾，那只断了一只钳子的半大龙虾格外凶猛，整天不停地折腾。我叫它“独爪龙”。另一只威武的大龙虾叫“红旋风”，它总是静静的趴在瓶底，一副哲学家的冷静。

过了几天，那独爪龙突然“数爪朝天”——死了！令我想不到的事发生了：自从独爪龙死后，那红旋风竟然绝食了！不久也死了。但它与独爪龙的死法不同，独爪龙是“数脚朝天”它却是傲然挺立，我看见，它像平时那样趴着，两只大钳子撑着地，凝视着前方，一身红色的鳞甲鲜艳夺目，栩栩如生。

感悟：每个生命都不能缺少自由，两只龙虾是为自由而死的，但红旋风死得多么漂亮！那需要多么大的力量！而这种力量的主人就是——生命的尊严！