干部选拔和培养

干部选拔和培养（精选12篇）

干部选拔和培养 第1篇

关键词：班级干部,培养,使用

选拔一批好的班团干部, 是搞好班级建设的基础。对于选拔干部, 我遵循一个原则, 就是民主集中, 唯贤是举。每接手一个新班, 我做的第一件事就是物色班干部。首先指定几名学生作为临时班干部, 然后经过半个月至一个月时间的考察和酝酿, 选出正式班干部。选拔班干部, 必须告诉学生几条明确的标准: (1) 品学兼优; (2) 作风正派; (3) 关心集体; (4) 有一定组织能力; (5) 在同学中有一定威信。尽管有了标准, 但学生在选举干部时, 还是会出现一些偏见: (1) 只看重成绩, 忽视了其他方面; (2) 人缘好的学生会得到更多学生的拥护。出现这种情况, 班主任要立即做工作, 告诉学生, 选拔称职的干部, 既要对班集体负责, 也要对自己负责, 应按照标准全面衡量干部。如有一个学生在文艺方面有一技之长, 又有组织能力, 适合干文娱委员, 但学习成绩一般, 结果学生没有选他当文娱委员, 反而选了另外一名成绩好, 但文艺方面不如这名学生的人。被选出的学生也感到自己不是当文娱委员的“料”。于是, 我跟学生做工作, 建议推举前一名学生当文娱委员。果然, 这名学生工作干得很出色, 使我们这个本来缺少“艺术细胞”的班级多次在美育节、文艺汇演、歌咏比赛中获奖。

培养班团干部是搞好班级建设的关键。不断提高班团干部的思想素质和工作能力, 增长他们的才干, 可以保证班级建设的健康发展, 也是社会对班主任的要求。从抓班团干部工作的几个环节来看, 班主任应把主要精力放在班团干部的培养方面。我的做法是:

1. 武装思想, 稳定队伍

有些学生虽然当上了干部, 但顾虑重重, 有的怕做不好, 有的做不长, 也有的嫌划不来。所以, 班干部首先要牢固树立全心全意为学生服务的思想, 处理好个人利益和集体利益之间的关系。如, 曾经有一名班干部干了一个学期就说不想干了, 理由是怕影响学习。我反复找这个学生谈心, 指导他处理好学习和工作的关系, 并告诉他要从大局着想, 不要辜负学生对他的信任和期望。后来, 这个学生愉快地收回了“辞职书”。毕业后, 他考入了重点大学, 并在大学里担任校学生会干部。

2. 立规约法, 因人制宜

正人必先正己, 要使班委会、团支部成为一个有凝聚力、有号召力的集体, 必须有一个严格的纪律来约束。对班干部我提出了五条规定: (1) 不准带头违反; (2) 不准以权欺人; (3) 不准弄虚作假; (4) 不准拉帮结派; (5) 不准擅离职守。每个班干部在性格、气质、兴趣、能力上都有不同之处, 所以对不同类型的干部又要使用不同的教育方法, 即因人制宜。有些班干部时间长了, 变得骄傲自满, 班主任就应该给他泼点冷水, 压一压他的傲气;有些班干部是慢性子, 工作不主动, 班主任就应该给他烧一把火, 促其前进。

3. 授以工作知识, 培养组织能力

我每个月要组织召开一次班团干部会, 向干部传授工作知识, 并结合他们在工作中碰到的一些问题, 采用“解剖麻雀”的方法, 教给他们分析问题和解决问题的方法。同时, 为了培养他们的组织能力, 锻炼他们的胆识, 我有意识地让他们在大型场合出头露面, 如让他们自己组织一些大型的活动。

4. 树立干部威信, 协商干群关系

班级干部有威信, 才能做到令行禁止, 步调一致。我教育干部自己要做到言必信、行必果, 多做调查研究, 不讲空话, 少说错误。有时我还当着全班同学, 授予干部一些权力, 有意识地提高干部威信。少数学生喜欢同干部顶撞, 不买他们的账, 这时班主任就要及时做好协调工作。

合理使用班团干部是搞好班级建设的重要条件。干部使用合理, 才能充分调动干部的积极性, 使他们在各自的位置上发挥应有的作用。我使用干部的原则有两条:

1.量才使用, 统筹安排

对于每一名班干部职务的安排, 班主任都要认真研究, 不能单就是否具备某一方面的特长考虑, 应该从学生的特长、兴趣、个性、人际关系等方面综合考虑, 这样才能安排得合理。如有一名学生在文娱方面很有特长, 但我在同他谈话时了解到他对体育更感兴趣, 并为班级的体育活动提出了许多的建议, 我就推举他当体育委员, 结果他的工作干得很有成就。还有, 生活委员负担较重, 难免要耽误一些学习时间, 我就尽量选择学习成绩好的学生担任, 有时也由学生轮流担任。

2.用人不疑, 扬长避短

尺有所短、寸有所长, 人无完人。班主任不能要求干部十全十美, 而是要充分肯定和利用学生的长处。既要使用, 又不放心, 只能使学生带着包袱干工作, 这样就会扼杀了他们的积极性。因此, 班主任要发挥干部的积极性, 充分相信学生, 并支持他们的工作。

参考文献

[1]孙超, 赵长莉.浅谈班干部的选拔与培养[J].职业技术, 2008 (1) .

选拔和培养年轻干部方案 第2篇

局各部门、各单位：

为贯彻落实省、市第十三次党代会精神，根据中共无锡市委组织部印发《关于进一步加强年轻干部选拔培养工作的意见》的通知(锡组发[xx]8号)和有关会议要求，现就做好局未来五年年轻干部选拔培养工作，制定如下工作方案。

一、指导思想

深入贯彻学习习近平总书记系列重要讲话精神，坚持德才兼备、以德为先，改革创新、注重培养的原则，紧紧围绕市“十三五”及价格事业发展需要，统筹用好各年龄段干部，加大优秀年轻干部培养和使用力度，努力建设一支高素质的年轻价格干部队伍，为高水平全面建成小康社会，加快建设“强富美高”新无锡作出应有贡献。

二、目标任务

通过加大年轻干部培养选拔使用力度，创新工作机制，建设一支结构合理、数量适中、素质优良、能担重任的年轻价格干部队伍。根据“市789”市级机关年轻干部培养选拔计划，局总体目标是“到2021年40岁以下正科职干部和35岁以下副科职干部的配备，应占相应职务层次干部的六分之一，80后正科职2-3名，85后副科职达到2-3名;90后乡科级1名”。

三、工作举措

1、统一思想，压实责任。局党组要站在政治责任、政治担当、政治自觉和未来五年乃至更长时间无锡经济社会发展的高度认真履行主体责任，党组主要负责同志担负起第一责任人的职责，把年轻干部的培养选拔使用工作牢牢抓在手上，落实到工作中。局党组每年要将年轻干部培养工作纳入局总体工作专题部署，纳入到科职干部选拔任用职位配备中,纳入到党建成工作责任制考核、“一报告两评议”监督中，努力营造关心、关爱年轻干部和有利于年轻干部成长和任用的良好环境。

2、结合选配，调整结构。结合局科职队伍调整的时机，注重年轻干部必要台阶和递进式培养，破除论资排辈的旧观念，大力提拔任用年轻干部。在干部调整之前，要落实职数预审和干部配备年龄结构的把关审核。对看准了的年轻干部大胆使用，对表现优秀的年轻干部要敢于放到关键和重要岗位。统筹用好各个年龄段的干部，调动全体干部的积极性。通过几年的不懈努力，力争达到“到2021年40岁以下正科职干部和35岁以下副科职干部的配备，应占相应职务层次干部的六分之一，80后正科职2-3名，85后副科职达到2-3名;90后乡科级1名”的目标任务。

3、搭好平台，注重培养。局党组要多种方式加强对年轻干部各方面能力素质的培养。一是结对培养。将新招录(聘)、安置及调入的新进人员与所在处室负责人结对，从平时工作生活中了解其为人、能力和素质，并加以引导。在此基础上，确定3—4名重点培养对象与分管局长挂钩结对培养，并将现实表现及能力素质情况作出年度鉴定,建档入库。二是理论教育。局党组、机关党委要加强年轻干部的思想政治教育，通过参加青干班、中青班、党性教育、理论教育、“三会一课”等形式，提升年轻干部的党性修养和理论素养。三是实践锻炼。局党组主动与市委组织部搞好沟通对接，尽可能地让经历单一的年轻干部到基层一线挂职锻炼。同时，局在内部交流轮岗的制度落实过程中，要安排年轻干部到多岗位锻炼、历练，在重大任务和突击性工作中，有目的地给年轻干部交任务、压担子，检验和锻炼年轻干部。四是清单管理。将从严管理年轻干部贯穿培养选拔的全过程。通过考察考核、部门之间了解、来信来访等途径，建立年轻干部缺点清单，并由党组分管负责同志对其开展工作点评和约谈提醒，提高年轻干部培养的实效性和针对性。

4、拓宽渠道，储备人才。加强年轻干部来源方式探索，不断优化来源结构和专业知识结构。一是在有限的空缺编制资源内，加大新招录(聘)年轻干部，始终是年轻干部的比例保持在合理的区间。二是在接受军转干部的安置任务过程中，充分利用好我市单位与个人“双向选择”的政策，尽可能地挑选年龄和专业需要的人才。三是积极参加市组织的公务员遴选(选调)工作，拿出一定的职位和职数从基层和企业遴选(选调)急需的人才。

选拔和培养年轻干部方案范文

一、培养目标

通过加强学习、实践锻炼、动态管理、科学考核等方式，实现年轻干部在思想、政治、实践、写作、协调等方面能力的不断提高，有效培养年轻同志成长为政治上靠得住、业务上撑得起、作风上过得硬的中坚后备力量，展示昂扬向上的精神风貌。

二、培养对象

乡政府机关新参加工作的省委组织部选调生、公务员、三支一扶、大学生村官、公益性岗位等人员，年龄原则上控制在35岁以下。

三、管理培养途径

㈠实施五项培养计划

1、学习教育制度。年轻干部应努力自学，干部之间多做交流，“比、学、赶、超”。⑴坚持周一晨读制度，实行“轮流教学、共同探讨”模式，读书内容由各学习小组按需求制定，每月交流晨读心得，并检查读书笔记;⑵开展周四夜学，邀请市、县委党校专业授课教师及各领域经验丰富的知名人士进行授课;⑶月初制定学习计划，结合年轻干部的知识结构、工作阅历、能力素质等情况科学制定学习计划和内容;⑷月底进行总结，组织年轻干部在月底总结会上进行学习心得交流，每人自制PPT汇报本月学习情况及心得体会。

2、“导师”帮带制度。每名乡科级干部联系一名年轻干部，注重年轻干部能力的培养与素质的提高，按照“缺什么、教什么，需什么、帮什么”的带徒原则，分步骤有重点地对徒弟进行传、帮、带。⑴传授经验。积极开展师徒技术业务培训，加强思想道德品质培养，帮助徒弟调整发展方向，尽快熟悉并适应机关和农村工作，尽快开展手头业务工作。⑵帮助解惑。认真履行谈心说事制度，负责帮带的领导每月必须找年青干部谈心一次，关注其心理动向和成长状态，适时进行提醒和鼓励，促其自我总结提高，针对情况及时修正帮带办法和计划;年轻干部每周向导师汇报一次生活学习工作情况，就存在的困难和疑惑及时交流请教。每年年底导师与徒弟均写出书面总结一份，向乡党委汇报一年来的帮带情况。⑶带到一线。将年轻干部有计划地带到“基层建设一线、信访稳定一线、重点项目一线、抢险救灾一线”等一线岗位进行实践锻炼，全面提升年轻干部的综合素质。有计划地安排年轻干部到相应行政村协助做好村级工作，即在基层建设一线中协助做好党建指导、政策宣传、组织建设、活动开展等工作;在信访稳定一线中协助做好纠纷调解、矛盾化解、不稳定因素排摸等工作;在重点项目一线中协助做好村经济发展规划制订、特色经济发展、村级项目推进等工作;在抢险救灾一线中协助相关工作人员进行抢险救灾，提高应急事件的处理能力。

3、谈心说事制度。定期与年轻干部谈心说事，工作、生活上为年轻干部排忧解难，帮助健康快速成长。⑴帮带“导师”谈话。负责帮带的领导每月必须找年青干部谈心一次，引导年轻干部经常性地开展批评与自我批评，适时进行提醒和鼓励，促其自我总结提高。⑵书记、组织委员谈话。由书记或组织委员确定时间对每名年轻干部谈话，每年不少于两次，关注其心理动向和成长状态。

4、说写提升制度。充分结合实际工作内容，提供平台让年轻干部多写、多说，锻炼培养年轻干部能干、能写、能说的能力。⑴写作“两定”。一是规定写作内容，根据岗位职责，规定信息写作及新闻报道的重点内容;二是定任务，每名年轻干部每月至少撰写信息4篇，每月至少在乡级网站刊发2篇、县级及以上网站或刊物发表信息1篇，每季度撰写体会文章或调研文章1篇。⑵开展干部交流论坛，采取上台演讲述职的方式，总结自身学习和工作中的心得，全年在周四“干部讲堂”上制作PPT授课2次以上。

5、岗位锻炼制度。根据实际情况，对经历比较单一的年轻干部进行轮岗锻炼。⑴轮岗交流。确定部分岗位进行轮岗(轮岗期间原则上以原岗位本职工作为主)，使年轻干部对乡镇工作尽快有全方位的了解。⑵重点岗位锻炼。对于缺乏重要岗位锻炼的年轻干部，要有意识地安排到综治信访、农业农村等关键岗位跟班学习，全年参与矛盾纠纷调解不少于2起。让年轻干部在情况复杂、条件艰苦的环境中经受考验，磨练意志、丰富经验、熟悉程序、提高能力。⑶联村值班制度。首先由年轻干部自愿申请，再由党委研究综合考虑决定，将所有年轻干部分到联村和值班岗位，培养其处理一线问题的能力。

㈡进行动态管理、科学考核

1、建立成长档案。为每一名年轻干部建立一本成长档案，组织办具体负责对年轻干部的考核，重点围绕年轻干部任务目标完成情况、日常工作表现、参加集体活动、学习能力提升、承担急难险重任务表现、民主评议、帮带人点评等方面采用百分制量化考核，由乡镇党委班子成员和随机抽取的机关干部评委进行综合评议，每次评议结果将计入干部成长档案，以便全面掌握年轻干部的成长情况。

2、评先表模优先制度。以年轻干部成长档案为依据进行量化记分，全方位掌握年轻干部思想境界、政治素质、组织协调能力、工作实绩、发展潜力、群众公认度等，结果向青年培养对象进行公开和反馈。同等情况下，年轻干部享有优先权，对得分较高者实行年终评先表模优先制。

㈢拓宽成长平台

1、交流锻炼。与东西湖区、东湖风景区、民族工业园、新城管委会等建立长期的交流往来，让年轻干部加强联系，互相交流锻炼，分批参与到各项富有锻炼意义的工作中，一方面为积极支持民族工业园和县城新区建设出力，另一方面以着力提高个人解决工作难题的能力为目的，使年轻干部迅速成长起来，让有能力、有干劲、有激情的年轻人脱颖而出，施展才华。同时把条件成熟的优秀年轻干部及时大胆地放在重要位置使用，让他们用得其时、用得其所。

2、建立年轻干部培训基地。培训基地为各村社区、乡福利院、学校、卫生院、大龙坪村长巴联线苏维埃政府红色基地。培训形式由年轻干部组织一期培训活动，活动内容由当期负责人自行决定，内容选择范围宽泛，要丰富、健康、有深度，活动方式灵活多样。通过深入农村、企业、社区，进行调研走访基层，写出详实的调研报告等活动实现培训目的，当年轻干部通过培训积累到一定的一线工作方法后，可适当安排年轻干部独立处理一线工作，提高其独当一面的工作本领，展现培训成果。

3、丰富年轻干部的业余生活。在充分利用乡政府各项文娱设施的同时，增添必要的文娱设施，为年轻干部的文体活动提供条件，用丰富多彩的文体活动充实年轻干部的业余生活，引导年轻干部保持健康、积极的生活态度，创造机会与其他兄弟乡镇进行交流、联谊，具体活动由年轻干部每人轮流策划、主持。

㈣经费保障与激励机制

1、设立年轻干部培训基金。乡机关财务室设立1万元年轻干部培训基金，资金从乡政府财政中支出，由年轻干部推选专人负责，在乡团委的指导下使用，保证各项培训活动顺利开展。

2、实行素质提升奖励制度。凡在我乡机关工作的年轻干部(公务员除外)，考上公务员的奖励1000元(用于补助个人学习资料费、报名费、差旅费等);进行在职学历深造的年轻干部，可凭国家机关授予的学历证书或证明等有效证件报销学费。

3、落实一次性安家补助政策。凡在乡政府机关工作人员，公务员、选调生、三支一扶、大学生村官、公益性岗位等均可享受一次性安家补助1000元。

选拔和培养年轻干部制定方案

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，认真贯彻银川市第十三次党代会精神，着眼于我市经济社会发展和领导干部队伍建设的实际需要，努力建设一支素质优良、数量充足、结构合理的年轻干部队伍，不断改善和优化全市领导班子结构，为加快全市经济社会又好又快发展提供坚强的组织保证和充足的干部储备。

二、条件和资格

银川市市直部门及所属企事业单位、县(市)区中符合条件和资格的人员均可报名参选。银川市以外特别优秀的符合条件的年轻干部也可报名参选。

(一)条件：

1、思想政治素质好，坚决执行党的路线、方针、政策，有一定的政策理论水平。

2、敬业精神强，事业心、责任感强，勇于开拓进取，工作勤奋，乐于奉献。

3、工作能力强，有一定的组织领导、文字综合、语言表达能力，工作实绩突出。

4、工作踏实，作风扎实，团结同志，廉洁自律。

5、身体健康。

(二)资格：

1、年龄要求：

副处级后备干部公开选拔人选，年龄要求在40岁左右;

正科级后备干部公开选拔人选，年龄要求在35岁以下(1977年1月1日以后出生);

副科级后备干部公开选拔人选，年龄要求在30岁以下(1982年1月1日以后出生)。

外语特长人员公开选拔人选，年龄要求在35岁以下(1977年1月1日以后出生);

大学生村官培养数量为100名，人选由各县(市)区经考核后推荐产生。

2、学历要求：一般应当具有全日制大学专科以上文化程度。

3、任职要求：

副处级后备干部一般从正科级干部中选拔，要求任正科级职务满1年;或任副科级职务满4年;或任正、副科级职务累计满4年。事业单位人员聘任副高级专业技术职务满1年，或聘任中级专业技术职务满4年;或聘任副高级、中级专业技术职务累计满4年。国有及国有控股企业人员任县(市)区属企业党政负责人满1年;或地级市以上所属企业中层正职管理人员满1年。

正科级后备干部一般从副科级干部中确定，要求任副科级职务满1年;或任科员职务满4年;或任副科、科员职务累计满4年。事业单位人员聘任中级专业技术职务满1年;或聘任副高级、中级专业技术职务累计满4年。国有及国有控股企业人员任县(市)区属企业领导班子成员满1年;或地级市以上所属企业中层管理人员满1年。

副科级后备干部，从科员中确定，工龄应当满1年。事业单位人员聘任初级专业技术职务满2年;国有及国有控股企业人员任县(市)区属企业中层管理人员满2年。

外语特长人员要求外语水平达到以下要求：英语水平达到国家大学考试六级以上水平，其他语种要求语种专业全日制本科以上水平。外语特长人员不受任职资格条件限制。

三、公开选拔的程序

选拔工作贯彻“公开、平等、竞争、择优”的原则，按照报名、资格审查、笔试、量化比选、组织考察、确定人选等程序进行。

(一)报名

采取个人自荐报名的方式产生参加公开选拔的人选。市直部门符合条件的人员，经所在单位初步审查后，可报名参加公开选拔。

参加公开选拔人选填写《银川市年轻干部培养选拔报名表》。

(二)资格审查

市委组织部根据选拔的基本条件和资格，进行资格审查。

(三)笔试

笔试由银川市委组织部统一组织。按照副处级后备干部、正科级后备干部和副科级后备干部及外语特长人员四个类别分别命题，统一考试。

(四)履历表彰奖励量化

对报名人员的履历和表彰奖励情况进行量化。

(五)确定考察对象

副处级后备干部考察对象数量为100名左右。在全区、全市近两年副处级领导干部公开选拔、公推比选等竞争性选拔干部工作中，被列为考察对象的人员，不再进行笔试和考察，即可列为副处级后备干部;各县(市)区及市直单位推荐的可担任副处级干部中40岁左右的正科级干部，参加笔试后，成绩达到合格线以上的，不再进行考察，即可列为副处级后备干部;其余名额从参加考试的人员中，按照合计分数(笔试占80%，履历表彰奖励量化占20%)从高到低的顺序，确定副处级后备干部考察对象。

正科级、副科级后备干部考察对象数量各200名左右。按照合计分数(笔试占80%，履历表彰奖励量化占20%)从高到低的顺序，确定科级后备干部考察对象。

外语专业特长人员考察对象数量为30名，按照笔试成绩从高到低的顺序，确定培养对象。

(六)组织考察

按照干部考察工作程序，对差额考察对象进行全面考察。重点了解近年来的德才表现、发展潜力和群众公认度。副处级后备干部考察人选由市委组织部组织考察;科级后备干部人选和外语特长人选由所在单位组织人事(干部)部门进行考察;大学生村官培养人选由各县(市)区委组织部负责考察。

在考察中如发现考察对象存在违法、违纪、违规等不良行为的，民主测评中不同意列为后备干部人数超过测评人数三分之一的或在干部德的反向调查测评中分值较低的，取消后备干部资格，同时将反映的问题向有关部门反映。空缺名额在同类别后备干部人选中依序递补。

(七)确定后备干部人选

在全区、全市近两年正处级领导干部公开选拔、公推比选等竞争性选拔干部工作中，被列为考察对象的人员和在民主推荐正处级领导干部中得票集中，名次靠前的，经组织考核、考察后，列为正处级后备干部培养人选;在领导干部年度考核和各类目标责任考核以及在重点工程、重点项目中，实绩突出，表现优秀，列为正处级后备干部培养人选。

副处级后备干部由市委组织部提出建议，报经市委研究确定; 正科级后备干部经本单位党组织研究报市委组织部研究确定;副科级后备干部由本单位党组织研究确定，报市委组织部备案。

各层级后备干部均要注意选拔少数民族干部、妇女干部和党外干部，其中少数民族干部和妇女干部人数比例分别应达到同类后备干部总数的25%和20%。

四、培养和管理

按照重点培养，同等使用的原则，对列入后备干部名单的干部，市委组织部将采取定期培训、挂职锻炼、实践锻炼等形式，不断提高后备干部的综合素质和能力。

1、多形式、多渠道加强后备干部的教育培训。针对不同对象举办不同层次、不同类型的培训班。后备干部以党校(行政学校)为主阵地，借助市内(外)干部教育培训基地，每年举办后备干部培训班，提高思想政治素质、工作水平和业务能力;根据工作需要，适时组织后备干部到境内外参加集中培训;继续修订完善干部参加继续教育的有关激励办法和措施，鼓励干部参加研究生班学习，攻读硕士、博士学位。选派外语特长人员到大、中专院校进行集中强化培训学习，培训结束后，考核合格人员安排到相关部门工作。大学生村官由各县(市)区以党校培训为主，加强政治理论、行政管理、基础法律知识等方面的培训。

2、采取“一线法”培养锻炼方式，即根据后备干部的知识、专业、经历等方面情况，按照缺什么补什么的原则，在基层一线、重点项目一线、信访一线、驻外联络处一线等多个岗位、多种环境的工作实践中得到锻炼提高。

(1)选派一批缺乏基层工作经历的副处级后备干部到基层挂职锻炼，使他们亲身体验基层工作环境，掌握做好群众工作的方式方法。

(2)根据全市重点项目工程的实际需要，选派一批副处级后备干部到全市重点项目工程挂职锻炼，帮助他们在服务全市中心任务的实践中，进一步提高解决实际问题的能力。

(3)选派一批副处级后备干部到市直单位或信访部门挂职锻炼，帮助他们在急难险重岗位上，提高应对复杂局面、解决复杂问题的实际能力。

(4)选派一批后备干部赴外地挂职锻炼，学习发达地区的先进理念和经营方式，让他们解放思想、更新观念、锻炼成长。

(5)选派一批后备干部到国有及国有控股企业挂职锻炼，帮助他们熟悉经济工作，了解企业经营管理工作。

根据工作需要，选派的挂职干部原则上按原职级安排挂任职务。

3、建立现职领导干部联系后备干部制度，充分发挥传、帮、带的作用。后备干部所在单位和后备干部培养锻炼接收单位党政主要负责人是后备干部培养的主要责任人，要相应联系1-2名后备干部，实行一对一帮教，结对培养，每季度至少开展一次谈心、谈话活动，及时掌握后备干部的工作学习、生活情况和思想动态，帮助他们解决工作和生活中存在的问题。

4、后备干部由所在单位党组织商市委组织部后，根据单位实际情况和后备干部个人具体情况，分别制定具体的培养计划，建立后备干部培养锻炼工作档案。要规范工作程序，坚持动态管理，定期考核，对经实践检验不符合后备干部条件以及不宜继续作为后备干部人选的，要按干部管理权限及时进行调整;对实绩表现突出、符合后备干部条件的，要及时补充进后备干部名单。市委组织部负责指导、监督该项工作的具体实施。

5、年底前，各单位党组织要将后备干部培养使用情况形成专题报告，报送市委组织部。此项工作作为领导班子考核的内容之一。

五、后备干部的使用

各县(市)区、市直各部门领导班子要以市、县人大、政府、政协和乡镇人大、政府换届为契机，逐步实现梯次配备，把年轻化作为班子配备的一项硬性要求加以推进，具体明确班子成员的年龄结构，使年轻干部比重有较大提高，领导班子结构更加年轻化，整体功能和活力显著增强。

各级党组织要加快制定年轻干部选拔、培养、使用的近期计划，力争在2012年底前实现以下目标：

1、根据市直部门领导班子职位空缺和年龄结构等情况，选拔40岁左右实绩突出、群众公认、敢于担当的副处级干部担任市直部门一把手。

具体选拔、任用办法另行制定。

2、结合市、县人大、政府、政协和乡镇人大、政府换届工作，公开选拔35岁以下的优秀年轻干部充实到县(市)区政府领导班子中;根据全市26个乡镇党政领导班子人员构成情况，对现班子中没有30岁以下年轻干部的乡镇党政班子，都要进行补充配备。

具体选拔、任用办法另行制定。

3、结合全市性的科级干部竞争上岗、交流轮岗和公开遴选等工作，至年底前，市直部门内设机构中35岁以下正科级干部和30岁以下的副科级干部应占一定比例。年底前将本单位培养成熟的50%左右的科级后备干部安排到正、副科级领导岗位。

4、对大学生村官中表现优秀的人员，鼓励参加公务员和事业单位工作人员录用考试;鼓励自主创业，在创业项目和贷款等方面给与支持;适时向国有和国有控股企业进行推荐就业，向非公经济组织推荐担任党建指导员。

六、组织领导

市委组织部干部二科增挂青年干部科，负责年轻干部选拔培养的日常管理工作。

选拔和培养学生干部八招鲜 第3篇

第二招：学生干部是集体中的优秀人物，无论在学习上、纪律上、生活上都应该当成其同学的榜样。这就要求他们坚决不能成为对别人马列主义，对自己则是自由主义。这样不利于在同学中树立自身的威信。

第三招：培养学生的主动性。让他们主动去考虑工作中的日常管理，对老师布置的工作提出建议和办法；对老师交代的任务要事必躬亲；还要有为他人着想的意识，即“公仆”意识。

第四招：注意维护学生干部队伍内部的团结。通过开展座谈会、民主生活会等创造条件让学生干部之间多交流、多沟通，及时消除工作上的一些误会，避免分歧。只有在一个和谐的集体中，学生干部才能充分发挥其组织协调作用，才能保持其在同学中良好的形象。只有这样，才有利于取得老师和同学的信任。

第五招：建立有效的激励机制，调动学生干部的积极性，建设合理的干部考核制度。对工作成绩突出的学生干部予以表彰，对不称职的学生干部给予批评教育，这样才能逐步形成一个良好的学习和工作环境。

第六招：从实践中锻炼。作为一个学生干部不仅要干好本职工作，还应该努力为学校培养自己的“接班人”，才不会造成学生干部培养中的“青黄不接”。这也是一个合格的学生干部应尽的义务。

第七招：对他们要有信心，敢于交给他们一些重要的工作让他们去干。这样有利于他们自信心的培养并感觉到老师对他们的重视，更加有利于激发他们工作的积极性。

论高校学生干部的选拔和培养 第4篇

一、高校学生干部的地位和作用

高校学生干部是学校和广大同学之间的桥梁和纽带, 起着向上、向下传递信息的作用。学校的各项方针、政策宣传, 有关学生工作的安排需要通过学生干部传达给全体同学;广大同学们的思想状况、学习生活状况、活动状况也需要学生干部及时反馈给辅导员或学校相关部门。

高校学生干部是学校对学生进行教育、管理、服务工作中的许多具体任务的执行者, 是高校学生工作者的得力助手。高校学生工作部门及辅导员担任了学生的思想政治教育、日常管理、心理健康教育、各类科技文化体育活动等各项工作, 这些大量的经常性工作的实施离不开学生干部的支持帮助。

高校学生干部和广大同学朝夕相处, 完成工作、组织活动, 在同学中出头露面的机会多。他们的言行举止对其他同学影响较大。同时大学生正处在人生发展的关键时期, 他们的世界观、人生观、价值观正在进一步形成和稳定, 他们会主动观察和模仿自己身边同龄人的言行举止方式。因此学生干部的人格品质、学习态度、工作方法、生活习惯、为人处事方式等都会在同学中起到较强的示范作用。

高校学生干部经过工作的锤炼, 个人素质一般会得到很大提高, 做好学生干部的选拔和培养工作, 可以起到为社会培养更多优秀人才的作用。学生干部不仅和其他同学一样接受学校的专业知识与技能教育, 而且参与了一定的社会工作。学生干部在工作中会遇到各种情况和较为复杂的人际关系, 也获得了更多的锻炼机会。学生干部的组织管理能力、人际交往能力、合作意识通常比一般同学优秀, 而且有较高的政治思想素质和较好的行为规范。他们走向社会后将是一批高素质的人才队伍。很多用人单位在招聘大学生时会考察他们是否有担任学生干部的经历。

二、把握阶段性, 进行高校学生干部的选拔工作

高校学生干部的选拔是学生干部队伍建设的基础环节, 要提高学生干部队伍的质量必须从基础抓起。本人在多年的学生工作中不断总结经验, 并结合学生干部工作及学生状况的发展变化, 在班级学生干部的选拔方面探索出了“阶段性”学生干部选拔方式, 即在不同阶段用不同方式进行学生干部选拔工作。

大一上学期适合以任命的方式选拔临时学生干部。新生刚入校, 同学之间、师生之间互不了解。虽然有一部分新生很想当学生干部, 但他们还不清楚大学的学生干部和中学的学生干部之间的差别。在这一阶段, 辅导员要投入大量时间和精力用心观察, 及时发现学生中的好苗子, 任命为临时学生干部。任命临时班干部主要可以依据这几方面的考察情况:一是新生报到时办理入学手续的印象和表现;二是查看学生的档案资料;三是在入学教育、军训阶段与新生集体或个别交流时所了解的情况;四是学生的主动要求。

大一下学期开学初适合以竞选方式选拔正式的学生干部。经过了一个学期的大学生活, 同学之间、师生之间有了一些了解;大一上学期的学习成绩也可供参考;同学们对大学的学生干部工作内容有了一定了解;担任临时学生干部的同学有了对工作的亲身体验, 包括遇到的困难和挫折。此时选拔正式学生干部的时机基本成熟。由于是大学阶段第一次正式选拔学生干部, 因此一定要明确要求, 坚持公正、公开、公平。

大二下学期开学初适合以竞选方式进行学生干部的改选工作。这时经历了整整一个学年周期的常规工作, 学生干部的稳定工作机制已经形成;学生干部及广大同学对学生干部的工作方式、工作内容、工作中的相互协调关系都有了明确的认识。此时进行学生干部改选的原因在于:一是学生干部队伍需要进一步完善和优化;二是同学们对自己的学习生活状况以及与其他同学的能力差异有了更加清楚的认识, 对自己在大学阶段的目标也更加明确了。普通同学中有想当学生干部的, 学生干部中也有想静下心来学习而不愿再当干部的;三是已有部分同学在校、系学生会及学生社团组织任职, 进行班级学生干部的改选可以更好地平衡和兼顾各级各类学生干部的工作。

大三下学期开学初适合根据自荐和推荐进行学生干部的调整。此时学生干部队伍和学生干部工作已成熟稳定, 师生之间、学生干部与同学之间的关系已相当融洽了, 学生干部经过教育培养、工作锻炼和自身努力, 个人素质不断提高, 涌现出一批优秀的学生干部。这时进行学生干部调整, 主要目的是给那些平时表现一般或者以前只把主要精力放在学习上的同学一个锻炼机会。其次是国为有的学生干部想退下来专心考研或参加专业培训, 弥补以前学习上的不足。此次学生干部调整后, 这一批学生干部一般要工作到毕业, 他们的工作也会更加复杂和重要。因此这次学生干部的调整只能是部分调整, 必须保留一部分原来优秀的学生干部, 以保证毕业前学生干部的工作质量。

三、做好学生干部的培养工作, 提高学生干部的素质和工作质量

随着高校学生工作的发展, 有的学生干部身上也出现了一些问题, 如:功利化思想较重、权利意识较强、角色位置处理不当、工作和学习关系把握不好等。做好学生干部的培养工作是提高学生干部工作质量的重要途径, 也是培养更多优秀人才的重要途径。

1. 学生干部培养的基本内容

(1) 政治理论教育和奉献精神的培养。通过政治理论教育可以提高学生干部的政治思想觉悟, 使他们把自己的学习、工作与国家的前途和发展联系起来。高校学生干部任务重、责任大、权利小, 要牺牲一些学习和休息时间, 在工作中会遇到困难、挫折和委屈。这就要求学生干部要具有不计较个人得失的无私奉献精神。

(2) 基本工作方法和管理考核制度的学习。高校学生干部尤其是低年级的学生干部经历简单、工作经验缺乏, 要让他们顺利完成工作, 必须对其进行基本的具体工作方法指导。还要向他们介绍对学生干部的管理和考核制度, 使其明确学生干部的工作机制, 了解自己的工作成绩和不足之处。

(3) 团队精神的培养。班级学生干部是一个工作团队, 只有每个成员都充分发挥自己的聪明才智并团结协作, 才能增强团队的实力, 提高工作质量。通过团队精神的培养, 让学生明确共同的工作目标, 树立大局观念, 懂得人与人之间应该相互学习、理解、尊重、信任、关心、协作。

(4) 个人综合素质的培养。要求学生干部带头学好专业知识和技能, 培养创新精神, 并不断学习人文科学知识, 提高自己的综合素质。学生干部首先是学生, 要“以学习为主”;创新精神是学生干部目前工作和将来面临社会竞争所必备的素质;人文科学知识阐明了对自然、社会应持的态度, 是学生干部的品德基础。

2. 学生干部培养的方式

(1) 辅导员日常指导。辅导员平时要经常与学生干部交流, 关心、支持、鼓励学生干部大胆开展工作, 帮助学生干部树立做好工作的信心和决心。辅导员要及时了解学生干部工作情况和遇到的困难、问题, 不失时机地对学生干部进行工作方法、技巧的指导。辅导员也要向其他同学介绍学生干部的工作职责和管理机制, 使同学们理解、支持学生干部的工作, 并参加对学生干部的督促和考核工作, 从而促进学生干部的成长。

(2) 举办学生干部培训班。在大一下学期选拔正式学生干部后及大二、大三重新选拔学生干部后, 都应当举办学生干部培训班, 对学生干部进行全面系统的指导。通过培训班的学习使学生干部明确自身的地位和作用, 了解学生干部培养的基本内容, 树立全心全意为同学服务的思想, 掌握一定的科学管理知识, 提高工作能力, 提升个人综合素质。学生干部培训班要理论联系实际, 参考工作实例。学生干部培训班要有重点、分层次, 对低年级的学生干部应多进行一些具体工作方法的指导, 对高年级的学生干部应多进行一些团队精神、创新意识的培养。

(3) 进行学生干部经验交流。在平时工作中提醒学生干部之间多交流和沟通, 定期举办学生干部经验交流会。由经过考核优秀的学生干部与其他学生干部进行交流。对大一的学生干部, 可以请一些工作经验丰富、成绩突出的高年级学生干部做工作经验介绍与交流;对其它年级的学生干部, 则可请本年级出类拔萃的学生干部做工作经验介绍和交流。在学生干部经验交流会上还可对工作中的典型问题进行讨论, 激发全体学生干部参与交流, 大家共同探讨解决问题的方法, 共同进步提高。

(4) 结合学生党务工作培养学生干部。学生党员是学生中的先进分子, 学生党员大多数有担任学生干部的经历。通过做学生干部工作考察培养学生党员是学生党务工作的一项常用方法。党员在学习、工作、生活中的模范带头作用与学生干部的作用是相互联系的。因此可将学生干部培养的内容纳入对入党积极分子的考察和党员的后续教育中。

(5) 学生干部的自我培养。老师的指导、同学的帮助、专门的培训和教育对学生干部的培养、成长固然重要, 但学生干部主动学习、自我培养更重要。学生干部要认真工作, 不断总结工作经验, 虚心向老师和其他同学请教, 积极参加培训, 阅读相关书籍。在学校的公选课中, 学生干部应该积极主动选修应用文写作、管理学、心理学、社会学、组织行为学等课程。

高校学生干部选拔和培养是一项系统复杂的工程, 要贯穿学生干部在校的全过程。只有这样才能提高学生干部的素质, 保证学生干部的工作质量, 为社会输送更多优秀的人才。

参考文献

[1]包志伟.对高校学生干部队伍建设的几点思考[J].齐齐哈尔大学学报 (哲学社会科学版) , 2007 (9) .

[2]蒋茜, 张帆.试论高校学生干部队伍建设与管理[J].黑龙江教育, 2008 (1-2) .

如何选拔和培养班干部 第5篇

一、班级管理模式的弊端

长期以来，班级管理总是由班主任唱独角戏，或者占主要位置。班内大小事务由班主任包办管理，学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。班干部则由于沿用老一套的班干部管理体制，许多班级的班干部几年都没有多大变化，总是由几张老面孔占据着班干部的位置。这种班级管理模式存在着很多弊端：一方面，由于班内事物都由班主任包办，力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生，学生的主观能动性也得不到发挥，自尊心受到伤害，有的学生不愿意接受管理甚至于逆反，与教师搞对立。另一方面，班干部“终身制”不利于学生干部提高工作能力。由于职位稳固，班干部缺乏竞争意识，没有危机感，渐渐失去工作热情，没有工作积极性和主动性，工作只求做了，不求做好。同时，学生干部“终身制”也不利于集体核心的稳固，长期稳固的班干部班子会逐渐与学生间有鸿沟产生，长期的管理和被管理关系也使学生对班干部产生对立抵触情绪。这些都是旧的班级管理模式下存在的弊端，显然是不利于班级管理的。

二、班主任应该学会授权

在学校里我们常常能够看到这样两类不同类型的班主任。一种是“忙自己”的班主任，这类班主任对班里的事可谓是“事事关心”，小到学生出勤，大到策划各种活动，无不亲力亲为，这类班主任工作热情和态度值得表扬，但虽然是吃苦耐劳，可是班级学生却未必买账，班级不是不够活跃，就是状况不断。有时还会有人说：“班主任的工作是吃力不讨好”。还有一种是“忙学生”的班主任，这类班主任会有很多的时间待在办公室里“休息和思考”，就算是到班级里，也是寥寥几句话提示今天该做的事，然后又出来，可班里的学生却很忙，每个学生都有很多的事情要做，学生不但忙得不亦乐乎，班级管理也是井井有条，学生还知道什么时候该干什么事，什么事该怎么干。其实造成两种班主任的不同状态，造成了两个班级的不同状态的主要原因是：班主任是否会“授权”。

授权，既是管理者履行职务的尺度，也是他们行使职权的手段，不论从哪个角度都是至关重要的。作为管理者，一旦职务超过了他个人的能力，那么成功与否的关键就在于他有没有能力通过下属来发挥以一当十的作用。所以学会授权是非常重要的，也就是要会或善于培养一支强有力的班干部队伍。

一个优秀的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。班干部是班主任在进行班级管理中不可缺少的助手，其工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班的精神面貌与风气。“火车跑得快，全靠 车头带”，要想组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学们服务的学生担任班干部，并根据他们在性格、能力上的差异，安排相应的工作进行培养和教育，使班干部成为同学们的榜样，带动其他同学不断进步。所以说，组建一支精炼能干班干部队伍对班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。

步入正题

（一）：如何选拔班干部

三、选班干部坚持的原则

班主任学会了授权，那么权该授给什么样的人呢？什么样的人适合托付？班干部选出来了如何用好他们？看来，班主任的用人之道，也是一门很深的学问。最起码我们坚持两个原则：

1.“德才兼备”或“唯才是举”

“德才兼备”是我国一直以来选拔人才的标准，那么如果从“德才兼备”的选才标准来看，班干部的人选首先应该落在班里的“好学生”身上。那么，是否意味着只有“好学生”才能当干部呢？其实也不尽然。

选择班干部首先要看是否具有一定的组织能力，还需要心地善良，胸怀开阔，思路清楚，思维敏捷。他要有“德”还要能“以德服人”，而成绩可以放宽要求。

“唯才是举”又给我们选拔人才提供了另一条途径。不管什么样的孩子他的身上总是有闪光点的，班主任只要细心观察，捕捉学生身上的每一个闪光点，并做到心中有数，扬长避短，一定能够为我所用。

2.用人不疑，疑人不用

“用人不疑，疑人不用”，是说班主任对选出来的这些班干部要充分信任，放心大胆地把班级事务交给他们。这个原则对于用好班干部是至关重要的。有的班主任选好班干部后，放权不放心，对他们的日常工作指手画脚，横加干涉，生怕他们工作有什么闪失。一看到班干部和普通同学一样犯错误，就不顾班干部的面子当着全班同学的面横加指责，这样既严重打击了班干部工作的信心，也不利于班干部威信的树立，长此以往后果是严重的。可见，信任是多么重要，信任不仅使班干部能够自如地运用手中地权力，而且也使他们了解自己的责任有多重，促使他们尽职尽责，发挥每个人最大的力量。

四、班干部队伍的配置及选拔

1．干部队伍配置：班长1名、副班长1名、学习委员1名、体育委员1名、生活委员1名、卫生委员1名、团支书1名、组织委员1名、宣传委员1名、各课代表及宿舍长

2．班干部的选拔方法

（1）民主集中制（竞选式）如果大家对参与班级管理的热情很高，而且适合当班干部的人选也很多，为了充分发扬民主，调动大家的积极性，可以采取民主竞选式。班主任根据公开班干部的岗位与职责，让学生自己报名参与竞聘，并要写出竞聘演讲稿，通过自我介绍、演讲的方式，介绍自己的经历，阐述自己的任职观点、准备采用的工作方法、预期的工作目标等。在此过程中，班主任可以观察每位人选的表现，根据他们的言谈举止，了解学生的思想是否端正、性格是否开朗、工作思路是否正确、工作方法是否可行，最后由班主任、科任老师及全体学生组成，根据综合得分结果从高分录用班干部。最后由班主任根据每个入选班干部的个人特点综合考虑后，委任其适合的工作岗位。

（2）任命式、考验式

班主任采用集体谈话或个别谈话的方式，深入到学生中间，多渠道进行了解，通过学生的入学档案，了解学生在中学的主要经历、爱好、特长、学习成绩以及是否当过班干部，并要细心观察每个学生在某一活动中所体现的特点及能力，也可以与学生做一定的交谈，听其言，观其行。有的学生能说会道，表面上看来聪明过人，但观其行，不能严以律己，这种学生不宜当班干部；相反，有的学生虽不善言谈，表达能力一般，但对工作勤勤恳恳，踏踏实实，遇事善于动脑筋，能首先为班级、为他人着想，能积极配合老师做实际工作，这种学生是班干部的最佳人选。经过综合评估以后，由班主任指定合适的学生组成班干部队伍。这种方式由于大多是从表面现象来决定是否合适，还存在着一些不确定性，因此队伍本身要适当大一些，人员要多一些，以便在进一步观察中对人员进行调整。

经过综合考察，班主任心中可能已经有了一定的人选，此时可有意识地布置一些具体的工作让他们做，在开展工作的过程中，观察他们的组织能力、解决问题的能力、工作态度和工作作风。然后根据自己所掌握的情况，从中选出学习较好、工作能力较强的学生作为班干部。

（3）组阁式

正如政党的组阁一样，班干部组阁就是在班上通过竞选选出一位班长，然后班主任将需要的岗位、每个岗位的要求明确地告诉班长，将权利充分下放给班长，然后由班长自行组阁，组成自己的领导班子。从而组成一支信得过的、稳定的、团结的、相互配合的班干部队伍，既提高了班长的威信也激发了班长的能动性。

A．选一个好“火车头”

班长的选举至关重要，将关系着班级整体工作的成败，不应操之过急。班主任要认真反复酝酿，充分发扬民主。班长的人选可以先由同学们推荐，然后通过竞选，由同学们民主选举产生。最好先设立多个代理班长进行试用，从中挑选产生。只有选出一个德才兼备的“火车头”，才能使整列火车正常运转。所以，班长的人选应具备的条件有：良好的思想品质、严谨的工作作风；热情热心、乐于助人、心胸宽广；组织能力强、善于团结和协调班上的学生，在学生中有一定的威望；应变能力好，碰到突发事件能沉着应对。

B.大胆放手，挖掘潜力

陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管，是为了不管”。其思想从根本上说，就是要充分发挥学生教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

班长选举出来并组成了自己的领导班子以后，班主任就要隐身其后，放手由班干部来组织班级工作，培养他们的能力。班主任只在幕后观察，帮助班干部做好班级协调工作，给予适当的方法进行指导。要坚持每周一次班干部例会，在例会上进行一周工作的得失进行小结，在例会上，班级各部门班干部向班长汇报本部门工作情况，这样班长就能很好地根据掌握的第一手材料，及时、有效地组织班干部制定好本周的工作计划。

C.民主监督，优胜劣汰

如果班干部不负责任，班长也有权进行撤换，挑出更加合适的人选。每套班子任期半个学期，期满后由同学们进行评价并进行下一轮选举，好的班子可以连任，但连任最多不超过三届。

在班级管理中实行班干部组阁制，能大大提高学生当干部的积极性，激发了学生的参与意识和竞争意识。由于参与了班级管理，挖掘了学生的潜能，培养了学生能力，使每个学生参与班级管理，体会到班级工作的辛苦，增强了学生的责任感、义务感、集体观念，增强了班级凝聚力。顺应了素质教育面向全体学生的意义，体现了人人平等的学生观，尤其对相对落后的学生更是一种激励和肯定，是转化后进生的一条重要途径。

当然，还有其他的选拔班干部的方式，不管那种方式，方式本身都有其鲜明的特点也有其适用的时间、范围，优点和缺点也是并存了，不存在那种方式更好那种方式落后，但无论采取什么方式，都要根据班级学生的基本特点、学生之间关系发展的情况、班主任对班级的掌控能力、学生自身的工作能力、学校对班级管理的总体要求等各方因素采取合适的、灵活的方式，而决不能从一而终，要坚决抵制谁是班干部班主任说了算的做法。班主任不能为了省事而采取干部终身制的做法，这样做的结果往往是事与愿违，既不利于班级的成长与进步，也不利于学生的发展与提高。大部分学生失去了参与班级管理的积极性，无法在班级中得到更多的锻炼、表现机会，只是被动地服从，班级管理的阻力很大；班干部也会失去工作的新鲜感与热情，只是简单地执行，干好干坏一个样，出事了就推给班主任处理，到头来，最忙的人是班主任自己，从而失去了建设班干部队伍的意义。

正题

（二）：如何培养班干部及班规的制定

五、班干部的培养

1．实行目标管理，明确干部职责，责任分工到人

明确学生干部的基本要求和目标，对全班学生组织一次干部岗位职责的学习培训，使每一位学生了解掌握班干部各岗位的职责要求，明确不同岗位的责任和义务，为任职和上岗做好充分的思想和心理准备。

新任职的班干部可以在任职前或任职前一天作一段演说。这段话可以是关于任职的想法、计划、打算，可以是对履行职责过程中可能遇到的困难估计及对策、方法或要求同学们给予的支持配合。

2．加强对干部的管理，量化考核

只有处处以身作则的班干部队伍，才能在同学中起到表率作用。因此，班主任对班干部的思想上要严格要求，教育他们勇挑重担，保持谦虚谨慎的态度，团结同学，同时又要自觉接受同学们的监督，实行双向调节，互动式前进。

在班干部任命之前，班主任与学生协商制定班干部的考核制度，可以以学期为单位，也可以月为单位，对于考核条目的制定应该尽量细化和量化。比如，实行干部“计分制”，为每个干部岗位制定一张责任与义务的评分指标，指明班干部的基本责任和义务，设立“底线分”，对于扣分严重、不称职的干部，采取免职的处理。对于表现优秀的班干部，给予一定的奖励。

3．培养班干部的合作精神

培养干部的团结协作就要有“大雁”精神，无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，有抓体育的，但这些工作不能分割。如利用每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响。通过活动，加强班干部之间的协作精神和团队意识，使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯，从而使班级集体孕育成团结友爱的大家庭。

4．帮助班干部掌握一些具体的工作方法

学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，同学解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法如：

（1）“扶着走”

“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要告诉班长提 前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。

（2）“领着走”

这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。

（3）“放开走”

班干部有了一定的工作能力后，我就放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，定期召开班干部例会，开展批评和自我批评。大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段时间以后，可以放手让班干部独立工作，并告诉他们：由他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责，他们的失误将会给全班的利益带来损害，以此来增强他们的责任感，使他们更加主动地开展班级工作。

（4）教会班干部的说话

首先，要加强班级干部自信心的培养，使其敢于大声说话。

其次，提醒班干部不要说“这事我不管”。当班级工作出现缺口，而这项工作又不是他的本职时，指导班干部不要轻易地用“这事我不管”来推脱。因为在广大学生看来，班委是一个整体，分工不分家，如果有班干部是那么泾渭分明，就会被认为工作不积极，不敢担风险，不敢负责任，或者被认为是班委会有矛盾，不团结，从而都会降低班委的威信，减小了班委在今后工作的号召力和战斗力。

六、关于班规的制定（简说）

职业学校选拔和培养班干部的艺术 第6篇

关键词：班干部，选拔；培养

作为班主任应该努力为学生创造一种合适的机会或氛围，让学生们得到锻炼，当学生干部就是一个很好的锻炼机会。更为重要的是对学生干部的选择和培养，这是班主任工作的一个极其重要的环节，它直接关系到良好班风的形成，关系到班级整体素质的提高。

1学生干部所具备的基本条件

(1)要有竞争意识，只有具备竞争意识的人，才会有强烈的进取心，同时他们会更加珍惜通过竞争所得到的锻炼机会。他们会积极的参与组织各种活动，在有荣誉感的同时，也会增强工作的主动性。这是作为学生干部最基本的条件。

(2)要有吃苦精神。只有能吃苦的人才具有无私的奉献精神。能吃苦的班干部会脚踏实地的工作，不会计较个人的得失，更不会把学生干部仅仅当作一种荣耀，同时，这样的人自身心理承受力也较好，能坦然面对成功与失败，真正做到“胜不骄，败不馁”。

(3)要有责任心。具有强烈责任心的人，会千方百计的去实现自己的承诺，工作起来会有始有终，负责到底。

2选拔学生干部的具体过程

第一步：动员、观察、了解。在这一阶段，班主任有三件事要做。一是在班上做动员工作，鼓励学生积极参与学生干部的竞选，在学生工作中锻炼和提高自己，二是制定产生学生班干部的办法，营造一种竞争气氛；三是深入到学生中去，善于发现那些能吃苦、有竞争意识、有责任心的学生，做到心中有数。

第二步：选举。在这一阶段，让学生做好竞争计划，并登台演讲，其目的在于营造一个竞争的环境，使学生有一种“成人感”，让他们感觉自己长大了，该有责任心了。同时从演讲中，班主任还可以发现学生中具有特殊才能的人。(只有学生的选举是不够的，班主任至少还要有30％的决定权来决定学生干部的名单。因为光有学生选举是不够的，可能有时靠学生选举出来的干部不一定最理想的入选，所以说最终决定权在于老师。)

3培养班干部的步骤

第一步：教会学生制定工作计划和班级管理制度，帮助每位学生干部对自己所承担的工作，作出详细的工作计划，认真帮助他们分析计划的可行性、实施办法、检查监督办法等问题。此外班主任还须与学生干部一同制定一些班级制度，如：班级量化考核制度、卫生值日制、日常行为奖惩制度等。这样做可以培养学生干部集体团队精神，同时也是对学生干部的计划和组织性的培养。

第二步：让学生干部独立开展工作，计划制定后就应立即实施，由于职业学校不同与高中，没有了升学的压力，也不用全部心思用在学习上。要使学生们毕业后走向社会、能尽快的适应社会，所以还要教会学生们学会许多非专业知识东西：语言艺术、人际交往等等。班主任可以让班干部合理利用每天下午4:10—7:30的这段时间，独立组织开展活动，如主体班会、演讲比赛、体育竞赛、专业知识竞赛等，让每个学生的口才、胆量、交际等都能得到较大的发展，这样不仅丰富了学生的业余生活，而且能提高每位学生的综合素质，但班干部每一次活动前都要认真做好准备，如果在组织的活动中取得了成功，班主任应该多赞赏他们，使他们在成功的喜悦中获得成就感和自信心。通过让班干部独立的开展工作，也可使班干部在活动中提高他们的胆量、组织能力、表达能力、交际能力。

第三步：及时跟进、指导，对学生开展的活动，要及时检查，了解情况。如发现他们在工作中的问题，应及时帮助他们分析问题所在。并提出解决问题的方案，同时，还要教会学生干部做出工作总结。每次活动之后，让他们总结出本次活动的成功和不足之处，从中吸取经验和教训，以便提高下次活动的成功率，只有这样，才能充分调动他们的积极性，使他们在学生中的威信逐渐提高。

大学生学生干部的选拔和培养 第7篇

关键词：班级干部,选拔,培养

高校与高中的环境大不相同, 高校环境的特殊性决定了学生干部作用的重要性。学生干部作为学生与老师之间的一座桥梁, 承担了协助老师工作, 管理班级事务, 带领班级同学学习、生活等各个方面, 这样一来高校学生干部的重要性不言而喻。作为一名工作时间不长的辅导员, 便迫切需要选拔和培养一批政治素质过硬, 学习成绩优良, 吃苦耐劳, 能够带领班级同学共同进步的学生干部。

一.高校学生干部存在的重要意义

一是组织带头和桥梁纽带的作用。一个班级的好与坏, 班级干部的好坏起到了关键的作用:班级干部勤劳、肯吃苦、有威信, 那么班级同学紧随其后, 各方面也不会差。一旦班级干部偷懒, 没有威信, 那么班级同学便会逐渐失去对班干部的信任, 这样一来, 造成班级工作松散, 班风、学风搞不起来。班级干部也是我们老师和学生之间的一道桥梁, 我们传达的任务能否得到积极的响应, 班级同学的情况能否及时反映到我们这边来, 主要是依靠班级干部这个桥梁的沟通作用。二是学习与活动中的带头和表率作用。大学与高中不同, 学习不是全部, 但是依旧重要。这就要求我们班级干部要兼顾学习和工作。在学习上, 班级干部要主动积极地带头听好课, 上好自习;在活动方面, 班级干部也要积极组织大家去参加学校的各种活动。这样一来, 有利于营造良好的班风和学风。班干部就是要各个方面先行一步, 各方面走在班级同学的前面, 这样“其身正, 不令则行”, 只要事事当先, 才能更加有力的说服班级其他同学, 搞好班级的班风、学风, 带领班级同学共同进步。

二.高校学生干部的选拔

在新生刚刚入学报到之际, 我们老师对学生的了解甚少, 但此时已有许多事物要去贯彻下去维持班级的正常运转。这样一来, 要求我们老师通过各种渠道和方式去了解班委。第一, 我们可以通过翻阅学生的档案, 从而对学生过去的学习和任职的经历有一定的了解。虽然过去的经历不能代表一切, 但是可以帮助我们了解学生的个性能力等特点, 至少不会觉得非常突然。档案虽具备一定的参考价值, 但是也不能完全依据档案, 因为不排除档案中有一些信息是虚假的[1]。所以, 我们在依据档案的同时, 更要依据现实情况, 对学生的工作能力加以判断和甄别。第二, 利用军训和新生入学教育的机会, 对新生的工作能力进行更加深入的认识。我们要着重观察一些乐于帮助别人, 工作能力强的新生。对于一些偷懒的新生, 要关注。例如:有的新生军训的时候心不在焉, 甚至假装身体不适, 逃脱军训。这种学生如果担任了班干部, 那么工作效果可想而知。第三, 我们可以通过开班会的形式, 让大家自我介绍, 可以给学生一些提示, 细心记录下来哪些学生有意愿担任班级干部, 综合考虑各种表现, 临时确定下来班级的临时负责人[2]。这些选拔出来的临时负责人暂时承担班级的工作。第四, 正式开始上课之后, 同学们之间的了解渐渐加深, 这样一来我们便可以通过选举、投票的方式, 公平、公正的选举出班级的班干部。让能力强, 愿意为同学、为老师服务的学生进入到班干部的行列中来。

三.高校学生干部的培养

通过开学短期军训选拔出来的学生干部毕竟还缺少经验, 各方面的能力各不相同, 这就需要我们老师在带领班级干部从事基本工作的同时, 要着重对其工作能力进行培养, 使得其能够更好的完成班级工作, 协助老师完成各项具体的工作。

一是定期召开班干部会议, 培养班级干部的工作能力。通过定期召开班级干部会议, 对班级干部的工作能力和工作方法进行培养, 提高班级干部的思想认识的高度和解决问题方式方法的全面性和周道性。要定期召开班干部会议, 对某一阶段的工作重点和工作难点进行强调, 要将工作的精神贯彻下去。由于我们机械学院男生居多, 那么我们班级干部在工作的时候就应当刚性作风为主, 柔性作风为辅。带领一个男生占九成的班级, 就如同带领一支部队, 必须要严格, 要有纪律性, 这样这个班级才具备战斗力。班级干部也应当定期联系本班级班主任, 定期召开班级班会, 将班会的内容汇总好, 定期交到我们这里来。这样一来, 不仅可以加强班级工作的有效性, 而且可以提高班干部的责任感。二是明确班干部职责, 分工明确。要想充分调动班级干部的积极性, 那就必须将班级事务分工明确, 将班级的每件事情分工到个人。例如:班长、团支书主要负责班级的主要事务, 将老师布置的事情安排下去。当然各个具体的工作不能全部由班长和团支书来做, 我们必须分配到各个班干部。如果是体育方面的活动, 我们要请体育委员协助。如果是心理健康方面的活动, 我们要请心理委员帮忙。只有这样, 才能让每一个班级干部各司其职, 共同努力, 处理好班级的每一件事情。三是加强班级学生干部岗位设置的创新性, 真正做到与时俱进, 管理好班级事务。现在由于学习和就业压力的不断加大, 大学生出现心理问题的情况也越来越多, 这样一来我们在班级设置了心理委员这一职位, 分为男生和女生各一人。我们定期安排心理委员参加学校的心理培训, 有利于对心理委员工作能力的提高。由于心理委员经过了一定的培训, 并且深入在普通同学之中, 那么可以及时的发现问题, 解决问题。如果有特别的情况, 自己解决不了的问题, 应当及时的向自己的班主任和辅导员汇报。学校的心理咨询室也是常年开放的, 咨询室的心理学的专家可以给有心理问题的同学予以专业的帮助, 这样一来, 有利于存在心理问题的大学生的心理问题的解决。为了更加系统全面的了解班级同学的心理状况, 我们要求班级心理委员两周汇总并递交一份班级同学的心理状况汇总表, 从而及时了解班级同学的心理状态。四是建立与健全班级干部的管理机制和监督机制。在班干部的培养与管理的过程中, 要对班干部的工作进行管理和监督。要建立班级干部工作的日常管理制度、学期末考核制度、评优制度、活动管理制度、末位淘汰制度, 使得学生干部管理制度全面化、流动化, 让优秀的、负责任的学生干部能够获得表扬, 让不合格的学生干部可以得到替换。我们可以通过早操的点名情况, 早自习的核查情况, 班级学生的上课出勤率, 集体活动的到位率这些具体的指标来具体衡量班级干部的工作成果。另外, 由于班级干部分工明确, 哪方面出现问题可以责任及时到人, 这样通过有效的管理, 可以及时的处理班级上的各种突发事件, 让班级始终处于一种良好的运转当中。

参考文献

[1]程斌, 蔡为青.高校学生干部选拔培养中的误区及其对策[J].阜阳师范学院学报 (社科版) , 2003, (6) .

学校班级管理中班干部的选拔和培养 第8篇

一、细心选拔优秀的班干部

教师选择班干部的前提是一看、二听、三观察。一看就是看过去和现在，即看学生的工作、生活、学习;二听就是听取大多数同学的反映，听取科任教师的意见，听取家长的反映，听取学生本人的想法及决心;三观察即通过各种方法、各种渠道去观察学生的各种能力，观察学生的德行优劣，观察学生的态度真伪，只有这样，教师才能做到心中有数，才能有比较地选择班干部。

从新生报到的第一天起，我就仔细观察学生的表现。例如：对父母说话的态度，第一次班会时，谁拿了粉笔，谁帮你发了资料，谁关了门窗;在炽热的军训场地时，谁的腰杆很直，谁的步伐最有力;交自荐书时，谁写得最详细，谁的字迹清楚;谈话时，谁说得清楚到位，谁的眼光炯炯有神，等等。

根据掌握的情况，我们要分析：谁自信、谁热情、谁肯干、谁细心、谁内向……之后，做到心中有数，初步圈定人选。若他们当选班干部，也就清楚这样性格的同学适合什么样的班干部岗位。

对学生的个别考察，主要是通过老师有目的地安排给学生一些具体工作来进行的，在具体工作中，比如：在军训中，可以把一些事情交给初步圈定人选，从中考察其工作态度，组织水平，宣传鼓动能力等，在个别考察基础上，广泛听取班级同学的意见，了解其在班级的思想、学习、工作及其他情况，然后作出综合的评议。其实圈定的人选，只是我们的一厢情愿，并不代表全班的意志，但选举之前的考虑和准备工作是非常重要的。

二、精心培养班干部

班干部的工作能力主要是班主任培养出来的。如何才能培养一支素质高、工作扎实的班干队伍呢?班主任应做好以下几方面的工作：

1. 思想教育。

班干部选拔出来后，班主任首先要对他们进行思想政治教育，教育他们要有乐于奉献的精神，加强自身修养，在同学中起到模范带头作用;明确处理学习与工作、干部与同学之间的关系，认识班级好坏与自身学习的关系;明确担任班干工作对今后成才的作用，从而让他们树立强烈的责任感与光荣感，调动他们的工作积极性。

2. 传授方法。

班主任要当好参谋的角色，在工作中对班干部进行耐心的帮助和指导，传授工作的方法，一步一步提高他们的工作能力，最终达到学生自己管理班集体的目的。班主任可以组织班干共同讨论、制订学期工作计划，共同研究工作中出现的问题。一起总结工作中的经验教训。关键是要抓好各项工作的第一次，第一次订计划，第一次主持班会，第一次在全班讲话布置工作，第一次带队参观，等等。开学初学校要求班主任制订班工作计划，我请班里成绩比较优秀的学生帮我一起制订，让这些未来的班委会成员了解班级工作的主要任务。在学习了学校的日常行为规范后，请班干部分组制定班规，根据学校的要求，明确同学们在学校每一项活动中的要求。比如早读的要求，早操的要求，课堂的要求，加分扣分的方案，等等，这些都由班干部参与制定。当班里有一套可操作性强的班规时，班干部的工作就容易开展。

学生刚升入中学，对学校各方面的情况不熟悉，老师可能事事都与学生共同进行，这时班主任在工作中就应将相关的班干部带在身边，随时指点他们，让他们知道以后班主任不在时，他们应怎么样做。比如开学初我一般要求劳动委员在七点前到校，当我去指导学生搞卫生时，他跟随在我的身边，熟悉学校对卫生工作的要求。在分配同学们的劳动任务时，都由劳动委员和我共同决定，并且要告诉他学校经常性的劳动任务有哪些，每周的大扫除该怎样分配人员的，过了段时间便放手让他自己去分配了。

在班级管理中，我充分发挥学生的创造性，听取他们组织同学完成任务的设想，给予他们鼓励和支持，给予他们补充和建议。同样是劳动的事情，经常有小组长来告状说有哪个同学迟到了，有位小组长提了一个建议：下一周搞卫生时，由那些迟到的同学负责，以示惩罚。后来我们一商量，觉得等到下个星期太久了，就改为早上迟到或未到的同学负责下午的值日，同组同学可以帮他，也可以不帮他，还要求他必须按时完成。如果他没有按时完成，全组还得根据班规重扫，这样一来，同组的有些比较好的同学往往都宁愿帮助他。这样既给了那些特意迟到的同学一个惩罚，又给了那些由于非主观原因造成迟到的同学一个机会。只有那些屡次迟到或不到的同学才由劳动委员或老师进行教育和处罚，这样一来告状的小组长少了，我的负担也轻了。

总之，教师要满腔热情地深入班级，全身心地投入工作，了解学生，关心学生，时刻重视“火车头”的选择和培养，班干部必将是教师的好参谋、好助手、学生的小老师。

参考文献

[1]陈亦权.中美班干部的不同[J].晚报文萃, 2011 (16) .

[2]我们都是班干部[J].中学生百科, 2011 (21) .

干部选拔和培养 第9篇

一、严把选拔关, 确保学生干部德才兼备。

1. 一般情况下, 班级第一任学生干部的素质基本上

决定了班级的四年班风和学风, 影响学生整个大学生活, 所以一定要认真慎重选拔第一任学生干部。充分利用军训的时间发现优秀的学生干部候选人, 通过观察他们的训练状况, 精神状态, 是否能吃苦, 是否有严格的组织纪律观念等等, 可以适当安排简单的工作给能主动承担的同学, 并通过完成情况分析是否具备学生干部的潜质。再就是通过沟通交流, 了解同学的经历、想法和表达能力, 掌握一些优秀学生干部的候选人。

2. 不断地发现、培养更多的优秀学生干部, 充实干部队伍。

由于接触时间短、了解不全面, 许多优秀的学生干部人选未必能在第一次竞选中脱颖而出, 这就要求我们在工作中不断地发现更多的优秀学生干部, 并给他们创造机会, 展现才能, 及时调整到重要的岗位上, 发挥他们的作用, 充实干部队伍。

二、做好干部自身定位, 清楚认识什么是学生干部

许多在校大学生尤其大一新生对担任学生干部的动机存在多样性, 有的把当学生干部作为谋取私利的阶梯, 如入党、毕业找工作有优势等, 有的人是为了满足自己的虚荣心, 也有不少同学热衷于当班长、团支书、学生会主席等大干部, 而不愿意做事务繁琐而又成就感小的生活委员、学习委员这样的干部, 其实这就是动机不纯, 对学生干部定位不准的表现。学生干部要做好表率, 学生的天职是学习, 学习成绩好, 才能在学生中树立威信, 也能为自己今后较好的发展奠定基础。学生干部要融入同学, 高高在上、脱离同学的干部不可能作出成绩, 也不可能让同学满意, 不可能成为真正的好干部。

干部是一种义务和责任, 而非追求个人利益的敲门砖, 干部要服务同学, 做好表率, 要求普通同学做到的, 干部要做得更好。干部这个职位本身带不来任何利益和好处, 只有通过这个岗位在服务同学的同时提升个人能力, 达到锻炼和提高。

奉献精神是学生干部的基本素质之一。学生干部在为同学服务的过程中付出了很多的辛苦, 也比普通同学多担当了一份责任, 但是在遇到评奖评优、入党等个人利益与普通同学发生冲突时, 学生干部学生要有牺牲精神, 把荣誉让给同学, 把责任留给自己, 这样更能值得同学信赖和尊重。

三、要使用, 更要培养, 提高学生干部的素质和能力

学生干部虽然比普通同学各方面素质好一些, 具有一定的工作能力, 但要成为一名优秀的学生干部, 出色地完成各项工作, 辅导员老师必须在使用中不断地培养和锻炼, 提高干部的整体素质。

1. 培养良好的心理素质。

学生干部在工作中会遇到各种各种的状况, 处理各类问题, 协调各方关系, 会遇到各种困难和挫折, 这就要求学生干部具有丰富的情感、大公无私的情操、宽广的胸怀和良好的心理承受能力。

同学关系的联络沟通需要学生干部具有丰富的情感, 使学生干部的影响力和感染力得到增强。辅导员还要在学生干部的培养和使用中抓好点滴养成, 通过集体活动有意识地培养他们宽广的胸怀, 增强他们的集体意识和团结协作的品质, 指导学生干部善于倾听不同意见, 敢于面对自身不足。通过要求他们勤勤肯肯为同学服务, 正确处理个人利益和同学利益之间的关系, 培养他们大公无私的情操。指导他们如何克服工作中遇到的困难, 正确面对工作中的失误和挫折, 使他们的心理承受能力得到增强, 并学会心理自我调适, 缓解压力, 工作中永葆自信和乐观, 从而使学生干部拥有稳定、健康的良好心态, 使他们更好地开展工作, 完成工作目标和工作任务。

2. 培养奉献精神, 提高服务意识。

奉献精神是学生干部做好工作的内在动力, 没有奉献精神是不可能做好学生干部工作的。对新生干部的培养首先要端正他们的态度, 树立服务的意识。许多大一学生想担任学生干部, 是觉得当学生干部是一种荣誉, 是有实力的表现, 并没有做好踏实为同学服务的心理准备。因此许多同学当选学生干部后虽然热情高涨, 干劲十足, 却因缺少服务意识和奉献精神, 无法得到同学的认可, 逐渐丧失了担任学生干部的积极性。因此在新生学生干部上任后应该讲的第一个问题就是学生干部要奉献, 要全心全意为同学服务。学生干部的权力来源于广大学生, 要想获得学生的认可和拥戴, 只有自始至终地将为同学的服务意识转化在自己的行动之中, 想班级之所想, 想同学之所想, 事事处处为同学班级提供服务, 这样才能赢得同学的心, 在服务中赢得理解、尊重、信赖和威信。辅导员要经常向学生干部灌输奉献精神和服务思想, 逐渐使他们形成自觉奉献意识, 从而使他们能正确处理奉献和索取的关系, 正确处理个人利益与集体利益的关系, 使他们在人生修养、道德品质上得到更大的提高。

3. 加强培养, 促进工作能力提升。

辅导员必须对学生干部严格要求, 精心培养, 有意识地灌输强化, 培养他们的以下工作意识, 让学生干部懂得把握锻炼自己的机会, 不断提高工作的能力。

第一要培养责任意识, 让他们认识到成为一名学生干部, 就拥有了一份责任, 要明确职责, 恪尽职守, 主动履行职责, 对自己, 对班级, 对同学, 对岗位负责。

第二要培养他们的引领意识, 提高组织管理能力。优秀学生干部的作用更多在于他们的模范带头作用, 工作的有效开展更多要依靠自身的个人魅力。身正则不令而行, 身不正则令而不行。要自己做好, 要在管理过程中坚持原则, 这样管理才有效果和说服力。

第三要培养合作意识, 提高人际交往能力。学生干部工作其实是做人的工作, 因此学生干部具备较强的人际交往能力, 善于与人沟通交流, 建立良好的同学关系, 师生关系, 与兄弟院系学生干部之间建立良好沟通, 为顺利开展工作创造良好而又宽松的外部环境。学生干部要有团结合作意识, 互相之间做到取长补短, 互相尊重, 形成集体的合力, 增强干部间的凝聚力, 这样的干部群体才有战斗力, 班级的凝聚力也会大大增强。

第四工作中注意掌握方法艺术, 工作安排细心周密。辅导员要指导学生干部在做好基础工作的同时, 学会采用巧妙的艺术的方法让自己的工作做得更有效。在具体工作中, 结合本班的特点细致谋划, 谨慎决策、周密安排。善于分析判断, 锻炼自己分析判断的能力, 作出最缜密的安排。

第五, 培养开拓创新能力, 强化有为意识。学生干部要想干得出色, 干出成绩, 超越自我, 超越他人, 就必须不断培养他们的开拓创新能力, 要求他们不断地在工作中提出新见解, 打开新局面。不能总是迷信书本, 迷信权威, 经验主义, 因循守旧, 仅仅完成老师布置的工作, 如果这样, 学生干部也就失去了新时期大学生的朝气和活力。

四、结束语

学生干部是高校学生管理工作中一支重要的力量, 要严格选拔, 精心培养, 知人善用, 学生干部的培养、选拔和使用是一个长期的过程。对于学生干部, 能力的培养是一个长期的过程。辅导员要在工作中不断帮助指引, 有意识地培养和锻炼, 使他们逐步走向成熟, 从而打造出一支优秀的有力的学生干部队伍。

参考文献

[1]张玉香.浅谈高校新生干部的选拔培养[J].新西部, 2008, (14) .

[2]胡志华.浅析大学生干部队伍建设[J].中国成人教育, 2007, (10) .

干部选拔和培养 第10篇

一、中专学校班干部的选拔方式

(一) 以民主选举为主。

班干部的民主选举既是选取班干部的一种重要方式, 同时也是学生初步接触并且学习和使用选举权的重要途径, 因此, 我们很有必要在中专学校班干部选举中采用民主选举的方式来进行班干部选拔。在班干部民主选举的过程中, 参加班干部竞选的同学需要对自己的能力以及日后的工作计划作出简要的陈述, 然后, 其他同学对相关内容提出质疑, 参加竞选的同学给出相应的回答。在此过程中, 参加干部竞选的同学能够更加地了解同学关心的问题, 同时也能够产生更加成熟和系统的班级管理思路。而班级里的其他同学也通过质疑的过程更加清楚地了解了每个干部参选者的状况, 能够做出更加合理的选择。

(二) 教师对综合素质的考察为辅。

教师对班干部综合素质的考察也是中专学校班干部选拔中重要的一环, 教师通过对学生选举出的几名候选人进行综合素质考察, 能够起到对干部整体素质监控的作用, 避免学生在选举的过程中只考虑一方面素质或者单凭个人喜好来选择干部的状况出现。教师在考察的过程中, 需要对班干部的心理素质、助人为乐意愿、领导能力、人际交往能力等进行评估, 进而选择综合素质较高的人担任班干部, 以达到对班干部素质进行监控的目的。

(三) 定期进行民意测评作为控制手段。

定期进行民意测评既是激励班干部成长的手段, 同时也是班干部与职位不断适应的必要程序。通过定期对班干部进行测评, 班干部在测评指标的约束之下能够不断地激励自己成长。而对民意测评中评价为不适合担当班干部的同学进行岗位调整, 有助于使班干部的能力和素质与岗位相适应, 提高整个班级的活动效率。

二、班干部的培养过程

(一) 给予班干部一定的自主管理权, 使班干部能够自主开展班级管理。

向班干部放权是培养班干部的重要措施。很多教师认为班干部不能够自主管理班级, 因而在班级管理的过程中所有决策都自己做, 班干部只负责执行决策, 这种管理思路不利于班干部的独立思考和快速成长。因此, 我们在班干部的管理中需要给予班干部一定的自主管理权, 放手让班干部去根据自己的理解来做出相应的班级管理决策, 按照自己的认识来执行这些决策, 进而实现班级的自主管理。班干部与普通学生都处于一个年龄段, 思维方式和社会认知水平大致相同, 因而能够做出更符合普通学生认知, 更能够被普通学生接受的决策, 这样, 才能够实现有效的班级管理。而实行班级管理的班干部由于自己的不断独立思考、制定决策以及执行决策的班级管理活动, 能够实现快速地成长。

(二) 教师对班干部活动进行监控和指导。

班干部虽然在班级管理活动中有一定的优势, 但是班干部自身也是学生, 有一定的知识缺陷和阅历缺口。因此, 就需要教师对班干部的活动进行有效的监控, 对其中的错误行为进行有效的指导, 这样才能够保证班级管理效率的提升, 才能够实现干部的快速的成长。首先, 对班干部的班级管理决策进行监控。班干部在制定班级管理决策时, 需要向教师进行汇报。汇报内容包括决策的内容以及自己做出决策时所考虑的因素等。教师在此基础上对其班级管理决策进行评估, 对其考虑不周的地方进行引导等, 既保障了班级管理活动的科学, 同时也能够实现班干部的成长。其次, 对班干部的班级管理活动进行监控。通过学生反馈、班干部汇报以及教师亲自勘察等方式来对班干部的班级管理活动进行监控, 并且对其中的错误行为进行指导等, 能够实现班干部的快速成长。

(三) 定期开展班级工作总结会议。

通过定期开展班级管理工作总结会议, 让班干部对自己的活动进行汇报, 同时让班干部对活动效果予以阐述等, 这样, 能够使班干部对自己做过的工作有一个清晰的认识。教师在听取班干部的汇报之后, 对班干部的努力以及取得的成果进行鼓励。在班干部对自己取得的成绩产生一定的成就感之后, 再对班干部的管理活动进行详细的分析, 让其了解自己在工作中的不足, 同时明确自己需要努力的方向, 然后以此为目标开展进一步的努力。同时, 在班级管理工作总结会议上, 教师除了通过鼓励班干部之间互相学习的方式来实现班干部的成长之外, 还需要教授班干部一些承担班级管理工作的实用方法, 使班干部能够掌握科学的班级管理方法, 从而更加高效地实现班级管理目标, 更加迅速地成长为管理人才。

结语

综上所述, 中专学校的班干部在中专学校的管理中承担着非常重要的使命。因此, 我们在日常班级管理工作中, 需要重视班干部的作用, 通过合理的途径来选拔班干部, 使得在班级管理方面有特长的学生能够快速地融入到班级管理过程当中, 积极地承担班级管理工作, 使得班级管理工作能够高效进行。同时, 还需要对选拔出来的班干部进行全方位的培养, 使其能够独立承担班级管理工作、能够自主做出科学的班级管理决策、能够通过科学的途径开展班级管理等, 如此, 班干部才能够顺利成长, 班级才能够整体进步。

参考文献

[1]陆建新.浅议新时期下的学生班干部管理[J].科教文汇 (上旬刊) , 2007 (12) .

[2]郭亚红.让班干部成为班级管理的得力助手——浅谈班干部的培养[J].郑州铁路职业技术学院学报, 2002 (02) .

技校班干部选拔与培养探索 第11篇

关键词：技校？班级管理？班干部？培养方法与技巧

笔者曾仔细学习过著名教育学者们有关“选拔班干部”的专题，也曾像案例中的老师那样扩大班干部队伍，以期达到“人人都有责任心，自觉主动管理班集体”的理想目标，但结果却将日常管理工作弄得很不理想，理不出头绪。静下心来想一想，专家们面对的是普通中学的学生，无论学习能力，还是自我管理能力，都比较强。而笔者面对的是技校的学生，自控能力比较差。事实证明，简单模仿名师的班级管理方法是行不通的。笔者认真反思自己在班级管理方面的各个问题，逐一调整工作方法，取得了比较显著的效果。下面就如何选拔班干部来谈谈自己的认识。

一、班干部的选拔条件

1.思想修养方面

正直、诚实、无私，能以身作则，集体荣誉感强，乐于为同学服务，能坚持原则。

2.工作能力方面

组织能力、应变能力、表达能力、做思想工作的能力等较强。

3.学习状况方面

学习成绩中等偏上，会合理地利用时间，工作、学习两不误。

4.人际关系方面

同学关系良好，在同学中有一定威信，关心同学，热心为人分忧，不骄不躁，虚心接受别人的意见。

二、具体挑选环节

笔者首先让心目中的班干部，担任代理工作。代理期间，让他用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部。具体挑选环节如下：

第一，拟定需要设定的班干部組成名单，有班长、团支书、宣传委员、组织委员、文娱委员、体育委员、生活委员、学习委员等8个职务。

第二，学生选定自己参选职务，做竞选准备。让候选人准备自己的竞选致辞，参加竞选的学生一一登台演讲，演讲时间不宜过长。

第三，竞选过程中有的学生会准备纸质发言稿，有的学生则会直接口述，基本要求是要严肃认真。

第四，投票产生。同学们根据竞选同学的学习能力和工作能力来投票。投票前，应该强调：投票选举是同学们的神圣民主权利，是对自己和同学负责，应以班级的利益作为出发点。

第五，揭示结果。根据投票的结果当场公开票数的情况，产生本学期的班委会成员。

三、班干部的培养方法和技巧

选人的目的是“用”人，选好了班干部就要充分发挥他们的作用。以下对班干部的培养方法和技巧进行探讨。

1.细致分工

选举完当天，就开一个班委会，严格说是班委培训会，目的是让他们知道自己的职责。要明确工作内容和职责范围，除了组织机构里按“头衔”自然分工以外，还要将班级工作细化。结合学校的检查评比，结合本班实际，重点将班级工作细化为卫生、仪容仪表、纪律、体育。卫生方面又细分为宿舍公区和教室等。责任到人，专人专管，让班级每一角落都有人管，让每个班干部都有事可做，工作目标明确，可避免相互推诿、彼此观望现象的出现，也利于班主任和群众的监督检查，工作效果一目了然。

2.放手使用

班主任要鼓励他们大胆工作，不能从中插手。但放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力与时间去关心培养干部的工作。干部做出成绩，要及时表扬，树立干部的信心和威信；发现了问题，召开干部会议，引导大家一起研究讨论，这样干部的工作水平才会逐渐提高。

3.点拨方法

班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。例如：怎样以身作则、严于律己、宽以待人，虚心听取同学们的意见等。使他们掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心，激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。

4.树立威信

当班干部在学习上取得优异成绩时，笔者恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步，提高班干部在同学中的威信。

5.培养竞争意识

现代社会是竞争的社会，因此必须培养班干部树立竞争意识，为了让所有班干部都有锻炼的机会，笔者采用职务轮换制，让班干部轮流担任班内各种职务。

总之，一支朝气蓬勃的班干部队伍是班级工作核心，是一个班级能否形成良好班风的决定性因素。只有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用，班务工作才能有声有色，班级才会有凝聚力。

年轻干部选拔培养之初探 第12篇

一当前党政机关干部队伍中存在的问题

1. 干部队伍结构不合理

目前, 干部队伍年龄老化现象严重, 老、中、青干部比例失调, 中层干部多、一般干部少, 观望者多、干事者少。一些中层干部的带头观念不强, 常常把工作任务移交给一般干部, 加上不少单位改非干部因职务变化、年龄偏大、身体不适等原因在岗而不谋事, 影响了一般干部的工作积极性, 加重了他们的工作负担。年轻干部相对少、中老干部比重大是大多数区县都面临的问题。尽管不少老干部工作兢兢业业、勤勤恳恳, 但在现代化办公的大环境中, 他们的办事效率在一定程度上制约了机关工作的进度, 部分中老干部受身体状况、经济待遇、家庭因素的影响, 没有太多精力投入工作, 加上少数干部专心于第二职业, 使干部队伍缺乏活力。文化水平参差不齐, 工作方法差异大。有关数据显示, 机关干部中学历较高的主要集中在领导干部和年轻干部, 他们在工作中有远瞻性、开拓性和创新性, 致使一些学历较低的老干部在工作方法、工作思路上与他们有较大分歧, 在新老搭档共事过程中往往会出现观念上的差异, 从而难以很好地完成工作任务。

2. 优秀复合型人才极度紧缺

在信息时代, 各行各业都需要优秀复合型人才。由于种种原因, 机关干部队伍中复合型人才相对较少。培养力度不够。竞争上岗、轮岗交流、干部上挂或下派的力度不够, 多岗锻炼干部的条件不够成熟。特别是一般干部的交流相对较少, 导致不少干部常年待在一个工作岗位, 进而阻碍了优秀复合型人才的培养。待遇微薄、人才难留。不少区县财政收入低, 一些乡镇和部门人手少、任务重、待遇差的现状仍没有改变, 不少优秀干部主动考调到经济条件较好的主城区或其他县区, 造成复合型人才的大量外流。

3. 年轻干部培养难度加大

第一, 选调生已成为各区县年轻干部的支柱力量, 他们既为机关干部队伍注入了新鲜血液, 也为各项工作的开展带来了活力。但是, 随着选调生队伍的不断壮大, 在选调生的管理和培养中呈现出的问题也日益明显。

第二, 重提拔使用但管理不到位。选调生往往在现代化办公方面有自己的优势, 是机关干部队伍中的紧缺人才, 他们在经过1~2年的锻炼后就能得到重用, 不少选调生是凭借自己出色的工作能力走上领导岗位。但在选调生的管理机制和激励措施等方面, 办法还不多、培养手段和方式较单一。一些用人单位让选调生长期从事日常工作, 缺乏有计划、有针对性的培养锻炼, 难以让他们各尽其能。

第三, 文化程度高但工作经验欠缺。由于当前的选调生大多数都是应届大学毕业生, 缺乏工作经验和人生阅历, 他们处理具体问题的能力不强。有的选调生在工作中只注重个人感受、表现欲强、缺乏团结协作精神, 因此, 对别人的意见或建议缺乏认同感, 无法适应基层工作的大环境。有的外省籍选调生由于语言沟通不便, 难以与基层群众交流, 在一定程度上影响了工作的开展。

第四, 满足于现状且定位不明确。少数选调生面对新的工作岗位, 学习不主动, 在工作中懒于思考、少于行动。或满足于完成一般任务, 或钻营人际关系, 对工作马马虎虎, 对领导急于迎合, 认为自己在基层工作是一种程序, 不思进取, 失去年轻人应有的朝气与活力, 出现“大事做不了、小事不愿做”的心理。

大力培养选拔年轻干部, 事关党和国家的兴旺发达与长治久安。近年来, 很多地方通过竞争性公开选拔方式选拔了一批高学历、年轻化的优秀干部, 有效改善了干部队伍的年龄和学历结构。

二地方在年轻干部培养选拔上存在的误区

1. 过于强调低龄化

年轻干部的年龄界限需要区别对待, 过于死板的年龄限制对培养基层优秀年轻干部、调动其工作积极性十分不利。如, 在县乡工作的科员过了35岁提拔重用就不太容易;副科级干部40岁左右提不到正科也几乎没有希望晋升更高职级。有些地方对任职年龄要求越来越严格, 甚至规定到30岁以下。试想, 在基层工作的能有几人符合条件?最后就只能引进刚刚毕业的大学生了。

2. 过于强调高学历

第一学历成了干部选用的重要标准, 一提就是全日制本科、硕士博士学历, 有走向学历、年龄框框极端的倾向。从文化程度看, 县乡基层干部中第一学历是本科的很少。学历与能力并不都成正比关系。一些地方选拔年轻干部特别强调第一学历要全日制本科以上, 甚至是重点大学本科、研究生以上学历的, 这让很多基层优秀年轻干部失去了晋升的机会和动力。

3. 基层干部机会少

部分地区依然存在的干部论资排辈、平衡照顾、出口不畅等现象, 使基层优秀年轻干部很难脱颖而出。让年轻干部脱颖而出, 需要一种机制, 如通过考试公开选拔领导干部, 从年轻后备干部中考试选拔, 专业型干部的定向考试选拔、干部选调、通过考试选拔建立不同级别后备干部库等。在这方面给年轻干部提供的机会并不多。

为政之要, 贵在用人。地方在培养选拔年轻干部方面要有所突破, 我们要通过多种形式, 进一步提高认识, 从全局和战略的高度来认识年轻干部的培养锻炼工作, 站在保证党的事业后继有人的战略高度, 重视年轻干部的培养工作, 把年轻干部培养工作做实做好。进一步增强做好年轻干部培养锻炼工作的责任感和紧迫感, 不断拓宽工作思路、总结工作经验、创新工作方式、增强培养效果;为每一位优秀年轻干部确定一名领导或优秀干部作为指导教师, 负责指导、带领年轻干部学习和锻炼。

三拓宽渠道, 培养年轻干部

为进一步加快年轻干部的培养步伐, 以更加宽广的渠道培养年轻干部, 结合年轻干部的成长经历和单位工作实际, 选派一批优秀年轻干部到对口帮扶部门和经济相对发达地区培训锻炼, 到情况复杂、矛盾突出、任务繁重、条件艰苦的基层一线挂职锻炼, 进行岗位轮换、调整分工、交流任职等锻炼, 切实增强年轻干部解决实际问题的能力。

1. 经济工作一线

每年选派优秀年轻干部到招商引资一线和重点工程建设指挥部锻炼, 使优秀年轻干部进一步增强事业心、责任感, 积累工作经验、强化宗旨意识、丰富知识阅历。

2. 基层挂职

结合社会主义新农村建设和驻村帮扶工作, 选派县直部门优秀年轻干部到基层锻炼, 挂任乡镇副职、农村中小学校长、卫生院院长等, 进一步深入群众、了解民意、丰富基层工作经验, 学会做群众工作, 增强解决实际问题的能力。

3. 走出去实践

选派县直部门优秀年轻干部到省市有关对口部门和“关天经济区”挂职锻炼, 让他们学习工作经验, 增强协调和服务能力, 提高工作的规范化程度和法制意识、增长才干。

4. 多岗交流

通过调整交流, 选派优秀年轻干部到专业对口部门和岗位进行培养锻炼, 充分发挥他们的优势, 让他们在现职岗位上多承担一些急、难、险、重的任务, 多压担子、压重担子, 帮助他们在工作中扬长补短, 加快成长。

5. 创业基地

选派年轻干部到县农业高科技示范园、畜牧养殖园区等农业产业化基地实践锻炼, 学习一些先进的管理经验和技能, 使他们成为懂技术、善经营的行家, 并成为带领群众艰苦创业脱贫致富的领头人。

6. 提供平台