副班主任德育论文

副班主任德育论文（精选9篇）

副班主任德育论文 第1篇

一、劳动卫生：

各班管辖清洁区打扫得很干净，这方面校医检查得很细，并都给了合理的评分，低年级的卫生及保洁工作做得很好，随地乱扔现象很少，班主任带领学生扫地很负责。学校安排的中高年级的劳动任务，各班都能较好完成，特别是四(3)班、五(1)班、五(2)班、五(3)班、六(1)班等班级，他们值日很负责，每天的打扫得干干净净，值得各班学习。当然在卫生方面也还有许多不足之处，如乱扔现象屡禁不止，高年级的楼梯上经常发些零食袋子，特别是商店的综合楼，那里的零食袋子不堪入目，严重影响环境卫生。

二、文明礼貌：

大部分学生文明礼貌好，会使用文明用语，衣着整洁、重大活动都能统一着装。特别是低年级的大部分同学见到老师都能打招呼，这样好的苗头我们应该继续培养。但是也有不少同学不讲文明，尤其是高年级的一些同学，他们不但不懂使用文明语言，而且时时做不为名的事。有打架的，有骂人的，有抽烟的，有穿拖鞋来上学的，有背地里骂老师的，有暗暗塞垃圾进消防栓的等，这些行为很不文明，因此，我们班主任今后的教育任务还很重。

三、教室建设管理：

教师的布置比以前要规范得多，大部分班级都规范地，有目的地，有特色的布置了教室，为教室布置管理工作付出了很多。高年级的好几个班级能一个月出一期主题黑板报，低年级有好几个班级也能出到两期。大部分班级的三表种各种制度都能整齐地张贴，桌椅也能整齐摆放，教室也能保持清洁。特别是一年级各班级能统一模式，而且都能充分使用学习园地，激励本班学生的学习兴趣。当然，我们平常教室脏乱现象仍然不少，尤其是卫生角卫生工具的摆放以及同学们吃零食袋的处理，有的饮水机长期不擦，有的垃圾桶又脏又臭，从不清擦，有的黑板擦得不干净，到处是笔水，有的卫生工具乱堆乱放……以上这些现象，希望以后班主任更留心，把教室布置得更美观管理得更有序。

四、放学排队：

各班级放学都能坚持排队离校走出校门，一些班级能达到了三人成队的要求。但是排队方面效果不是很好，有的班走出校门队伍就散，有的班一出校门就有人离队买零食吃，有的班有学生故意不排队，在校园里东躲西藏，这些不良现象希望我们班主任以后注意。

五、好人好事：

多数班级成立了好人好事登记簿，同学们能把所做的好事登记起来；许多同学捡到东西都能上交，这方面做得比较好的是中低年级。在学雷锋活动月中，各中队也纷纷响应大队部的号召，捐献了许多衣物，真正践行了助人为乐的内涵。但是，希望在好人好事方面我们做的更细，有个别班级没有好人好事登记簿，有的班有了但也没有组织学生填写，没有发挥好人好事簿的作用。这些不足，希望今后更完善。

副班主任德育论文 第2篇

园林小学王青喜

尊敬的各位领导、各位老师大家好：

首先我很荣幸能有机会在这样重要的场合向大家汇报一下我的工作，从我进入园林小学工作到现在已有一年时间了，由于学校对我的信任，我一直担任二年级一班和二年级四班的数学教学工作和副班主任，在这里我只是把我对副班主任职责的认识和一点看法与大家交流一下，有什么缺点和不足之处请大家多多批评指正。

副班主任的主要职责是辅助班主任管理班级。而相对于班主任，副班主任的角色更显柔和，可以从不同的角度与学生沟通。作为副班主任，我的工作主要包括以下两个方面：

第一、深入班级，辅助班主任管理班级课上、课间纪律。关注班级的学情、学风，重视学生的学习状态，敦促学生遵守学校的各项规章制度，努力学习。作为低年级学生来说，常规教育是重中之重，包括课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、课间活动常规等等。我作为副班主任，在学生参与各项活动时尽量紧跟班级，及时指导、严格要求。例如：每天进教室后我都会在教室转转，观察教室卫生、桌椅摆放及地面、桌面是否整洁，包括学生的课前准备工作是否到位等，以培养学生养成良好的习惯，辅助班主任做好常规教育。

第二、真诚与学生沟通、交流，帮助学生解决学习生活中遇到的各种问题，帮助他们保持乐观向上的心态，从而积极主动的投入到紧张的学习生活中。在与学生谈心的过程中，从侧面了解班级的班风、学风，同学们的思想波动等，及时发现问题，并向班主任汇报，争取第一时间解决问题。

学生良好品德的形成并非一蹴而就，所以要想让学生形成良好品德就必须常抓不懈。学校在德育教育方面也很重视，利用每周一的国旗下讲话、每周三的广播站、每个班形式多样的主题班队会及各种讲座等多种形式的活动对学生进行德育教育，既丰富了学生生活，又使孩子们得到了全面发展。

在这方面我主要通过观察、与学生交流等方法，发现好人好事，助人为乐的在班上进行表扬，为学生树立榜样。对表现不好的学生找他单独谈话，换位思考，从学生的角度谈，知道其真实想法便于更好的做学生的思想工作，打消学生的顾虑，并告诉学生应该怎么做，与此同时对学生提出自己的期望。

学生良好品德的形成是一个相当漫长的过程，这需要我们要有爱心、细心、耐心和恒心。相信只要能做到这“四心”，德育工作一定会有所收获。

在工作过程中，我也发现了自己的缺点和不足：

第一、教育方法有些死板，不够灵活。作为教师，我们不仅要教书，更要育人。面对不同的学生，教育要因人而异。尊重学生的个体差异，在一视同仁的同时对于不同的学生，采用不同的方法，灵活解决问题，充分运用教育智慧，于笑声中消除尴尬，使学生真心接受教育，并认真改正。

第二、与学生的沟通、交流，还稍有不足。主动与我真心沟通的学生还是一小部分。今后我将把握适当的时机与他们沟通、交流，全心全意的帮助他们。

副班主任德育论文 第3篇

建班伊始, 满怀希望的我被一盆冷水熄灭, 这是怎样的组合呀?有单亲家庭的、有留守儿童的、有身体残疾的、有心里偏执的……怎么办?路就在脚下延伸——, 摸索中, 我获得了成功, 也收获了些许经验:

一、让爱的阳光撒满每一个角落

作为班主任, 要有一颗炽热的爱心。爱是做好班主任工作的灵魂。“学道爱人”四个字是我的班训, 我用“爱道”关爱每个学生, 服务每一个家庭。班中的孟天全校出名, 不爱学习, 满脑袋偏执思想, 什么教育制度不合理, 是强制的学习, 学生成了机器, 还有一两次和学校的领导对着干, 把校服用牙撕了个粉碎, 一度我头痛不已, 怎么办?他不听我的教育理论, 反而说我虚伪, 我无计可施了……我用心地看龙腾教育讲座, 学习孩子心理学, 深谙好孩子是夸出来的, 终于发现他很爱交朋友, 也爱帮助人, 抓到他的点滴进步我适时鼓励, 并辅以心理辅导, 渐渐的, 他变了, 不那么强迫自己了。目前孩子的状况良好, 他已经开始在学习上有了突破, 我相信他毕业后会是一个非常棒的孩子。

二、“爱”学生, 就要尊重学生

我深信“这世上有最后一排的座位, 但不会有永远坐在最后一排的人”, 在老师面前, 每个学生都是平等的, 没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面, 我首先做到了以正确的态度对待他们, 因材施教, 真诚相待, 真正做他们的知心朋友, 加强心理辅导, 帮助他们消除或减轻心里担忧, 让他们认识到自己的价值, 创造条件和机会让后进生表现其优点和长处, 及时表扬他们, 及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

三、“爱”学生, 就要走进学生心里, 让他们从内心感受到老师博大的爱

我班徐宝同学, 整天愁眉苦脸, 学习上不安心, 活动中不主动, 我就找他谈心, 在我的悉心关怀下, 他打消了顾虑, 和我说出了他的烦恼。原来他的爸爸妈妈经常打架, 为此事他妈妈喝药自杀, 险些丢了性命。我了解到这些情况, 及时走访了他的家庭, 对他父母的矛盾做了充分的了解, 然后又加以劝导。经过我三番五次的登门拜访, 他父母终于和好如初。后来, 他悄悄地递给了我一个纸条:老师, 谢谢您!从这简短的话里, 我分明感到了爱的震撼。

四、“爱”学生, 要从点滴做起

老师的一言一行, 应该处处体现出师爱的博大。老师一句生病时的问候, 离校时的一声叮咛, 都会让学生铭记在心, 老师在点滴的小事中渗透自己的爱, 就会有意想不到的收获。

三年转瞬即逝, 当我看到通过自己的教育改变其一生, 学成归来的学生时, 我所有的苦累悲都会被幸福融化, 甚至感到这一生是值得的, 做老师是值得的, 在平凡中用爱和真情去温暖学生的心灵, 去改变学生的灵魂。

初中班主任德育论文 第4篇

一、用爱心去赏识学生，低标准，严要求

以前，我总认为班主任应该是个“医生”，专门找出学生的缺点，然后督促他们及时改正，尽可能使自己的学生优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算个称职的班主任。再加上自己是一个比较要强的人，事事想做的最好，不分学生的水平高低，强制要求学生都要达到我理想中的完美形象。因此，我的方法简单甚至粗暴，我的眼睛总是盯着学生的缺点，认为缺点不说不得了，优点不说少不了，学生改了一个缺点，我不是肯定，鼓励，而是立马再找出一个不足，时刻让学生夹着尾巴做人，即使他是块烂铁，我也要把他炼成好钢.可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁。学生很累，师生关系也很紧张。大概“恨铁不成钢"是这一时期班主任的共同感受。上个学期我终于找到了失败的根本原因在于:我总让学生“失败”，学生“永远的失败”直接导致了自己工作的失败，马不停蹄地给学生找缺点，让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人，以致学生看不到一点希望和光明，不管怎样努力，都达不到老师的要求，“失败”的感觉最终磨掉了学生的信心，“好钢”最终因为缺乏自信而成为了“烂铁”，明白自己失败的原因后，我开始调整自己的工作方法，从学生的角度出发，从这一时期学生的心理特点出发，用全新的理念去指导自己的工作，对学生“优点不说不得了”，“百分之一的优点”我要扩大为“百分之九十九”，“百分之九十九的缺点”缩小为“百分之一”。对学生要“低标准，严要求”，让学生跳一跳就够得着，让他们获得成功的喜悦，让他们在“我能行”中成长，让他们自信起来。但标准低，要求一定要严，做得不好，我也会惩罚学生，但惩罚有一个原则:不侮辱学生，不贬低学生，让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做，惩罚的目的在于鞭策，更在于传递老师对他的赏识和关心，告诉学生你能做好的，但你必须努力!基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师，尊敬老师，从而更努力地发展自己。

二、引导学生赏识自己，赏识别人

初二学生正处在发育高峰期，对异性的好奇仰慕常促使初二学生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有这样的现象，我给他们上了相关主题班会，帮学生揭开这些神秘的面纱，课堂上，我称他们为佼佼者，称他们为“英雄”，学生一脸的惊讶，然后我从“你从哪儿来”讲起，讲到他们的爸爸有成千上万个孩子，而唯有你能“过五关，斩六将”，顺利地来到这个世上，仅凭你现在能坐在教室里就可以当之无愧地称为“英雄”，你是百万分之一，只要努力，你就能发展得有多高.每隔几周，我就让学生总结一下自己，看看近期又取得了哪些进步，再想一想，下一阶段你可能会获得哪些进步，具备哪些优点，把你的优点和即将具备的优点都写下来，经常看看，经常对照，经常自我鼓励，学会赏识自己，相信自己是最优秀的。 引导学生赏识别人，正确处理好与“冤家对头”的关系，正确处理好与自己所欣赏的异性关系。我常鼓励学生要有正义感，要能真正地助人为乐，真正的同学情，哥们义气在于能帮对方比原来更优秀，因此常有同学来“告密”，某某同学最近有哪些不对，或某某同学应该跟他谈谈，刚开始，有部分同学不理解，报复甚至“反目成仇”，对这些同学，我常这样开导他们:你的这些缺点确实存在吗？ 一般情况下，陌生人会提醒你吗 ？指出你的缺点，某某同学得到好处了吗 ？陌生人不会提醒你，因为你的好坏与他不相干，同学指出你的缺点，他自己得不到什么，只是增加了竞争对手的实力，之所以这样他还要指出你的缺点，是因为他是你同学，同学情使他希望你能更优秀，对提出自己不足的人，应心存感激，对别人提出的问题，我们“有则改之，无则加勉”。我们应赏识对方的正直，善良，并要求自己也能这样做。

三、让家长赏识自己的孩子

目前的家长，主要有这样两种:一种“望子成龙，望女成凤”型，他们和班主任一样，成天盯着孩子的缺点，以别人孩子的优点来比自己孩子的缺点，喋喋不休，期望自己的孩子具备所有别的孩子的优点，结果是把“钢炼成了铁”，成天生活在痛苦和担忧中。另一种家长则截然相反，相信“树大自然直，要成人自成人”，对孩子不管不问，有的甚至常年在外挣钱，让孩子跟着老人甚至一个人在家，这两种家长有一个共同的特点:不赏识自己的孩子，看不到孩子身上蕴藏着巨大的价值，为了解决这个问题，我与任课老师一起开家长会或请家长到校面谈，对第一种家长，我们谈孩子的优点，谈我们班主任工作的成败感受，谈赏识教育的理念方法，让家长改变观念，看到孩子的优点，看到希望，换种眼光看孩子，帮孩子走过“青春十字路”。对第二种家长，则更多地讲家庭教育的重要性，讲这一年龄段孩子可能存在的心理困惑及有可能出现的问题，同时引导家长看到孩子身上蕴藏的巨大价值。田地荒一年，损失算得清，但孩子荒废一年，往往将影响孩子的一生，这个损失将无法用金钱来衡量，帮孩子顺利走过这一时期的“急流险滩”，收获也许暂时看不到，但巨大的价值正蕴藏在孩子身上，相信自己的孩子，赏识自己的孩子，在孩子身上投资你的爱和精力，你将会收获幸福。

总之，要做好初二的班主任，首先要了解这一时期学生的身心特点，用我们的爱去赏识学生，关爱学生，唤起学生的自信，教给学生让自己优秀的办法，争取家长的理解和支持，我们这群引航人，才能顺利完成我们的任务，引领学生顺利渡过初二这个“急流险滩”。

副班主任德育论文 第5篇

财电学区 周海英

这几年以来，我国教育界大力倡导尊重教育，强调教师要以平等的姿态和学生对话，要赏识学生、尊重学生，给学生创造一个宽松和谐的学习成长气氛，结果搞得教师如履薄冰。教师在教育过程中稍有不慎，学生就离家出走，家长就找你算账，媒体就给你曝光，领导就让你下岗。老师们深感困惑：尊重教育是否就意味着不能批评学生？对于犯了错误的学生，该拿他怎么办？笔者认为，尊重教育不能走向极端，该惩戒时还是要惩戒。

新课程理念要求课堂教学要以生为本，强调教师要尊重学生的主体地位和独特的个性品质。然而，课堂作为整个班集体主要的学习活动场所，一定的课堂纪律要求是不可或缺的。这几年以来，随着我校生源素质的下降，学生在课堂上的表现也越来越不尽人意，特别是个别差生，在课堂上可以说是达到了放肆的程度，根本不把老师放在眼里，老师善意指出他们的缺点，或许会迎来反唇相讥。新课程改革以来，我们批判旧的“师道尊严”，我们积极倡导尊重、平等、以人为本等理念，要求教师“放下管理者的架子”、“蹲下来看学生”、“带上放大镜寻找学生的闪光点”„„一时间，曾经偏向教师的“权利之秤”，现在也开始向学生那边倾斜了。但是我们在欣喜之余，也要警惕新的不平等产生。我以为，师道尊严要不得，“生道尊严”同样要不得。学生需要尊重，但也需要学会尊重别人。

保护学生的尊严，尊重学生的学习个性，小心翼翼地保护他们稚嫩的心灵不被伤害，这都是对的，但是，我以为尊重不等于让学生随心所欲。尊重学生，并不是说学生喜欢怎样，教师就让他怎样，由着他们的性子来。在学习过程中，特别是在课堂上，教师完全有责任要求学生做什么和不做什么，只要合理，没有特殊情况，学生应该服从。如果什么事都由着学生，课堂秩序怎么建立？尊重应该是双方的，教师应该尊重学生，学生也应该尊重教师。在某种程度上，课堂秩序比尊重更重要，没有规矩，不成方圆。

一个良好社会秩序的形成和发展是建立在人们共同遵从大量社会规则和契约基础上的。而课堂，是所有学生共同学习的一个小型社会，所以严格而明确的课堂纪律要求，正是课堂这个学习场所的“社会规则”，是所有课堂成员，包括教师和学生都必须无条件遵从的。严明的课堂纪律要求，能够有效地培养学生良好的遵从规则意识，从而使学生学会如何正确处理和协调自已的个人权益与集体（他人）权益之间的关系。

新课程要求教师更加尊重学生。为了实践这一理念，在“尊重”的名义下，有些学校允许学生在上课时上厕所，有的学校给学生设置了专门的吸烟室，有的教师为了体现“以人为本”、“尊重”、“赏识”等新课改提出的这些理念，而一味的“尊重”学生，有矫枉过正的倾向。在课堂上表现为过分注重学生的“活力”与“自由发展”，不敢否定学生的行为，就怕“冷眼里有牛顿，讥笑之中有爱迪生”。新课标在其“基本理念”中指出，学生的学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在这个过程中，学生需要的是“宽容”而不是“纵容”，他们应具备的是“个性”而不是“任性”。为师者应准确把握“尊重教育”的尺度，过分的尊重，将使我们的教育滑向“生道尊严”的那一端！

在课堂上允许学生随意插嘴、喝水、上厕所，允许学生任意选择自己喜欢的同桌，表面上看起来，是尊重学生的课堂权益，实际上这种违背正常课堂规则的不合理行为，势必会侵犯到其他课堂成员的正当权益，影响正常的课堂学习秩序，干扰正常的课堂学习活动，最终将会损害所有学生的课堂权益。尊重学生的课堂权益，并不代表对课堂纪律无序与无度的漠视。合理的课堂纪律要求其实正是对所有学生正当的课堂权益提供有力保障的基石。因为只有懂得尊重别人，才会得到别人的尊重，只有当所有学生的整体课堂权益得到了切实保证，个人的课堂权益才具有现实的意义。比如，如果所有学生都漠视课堂规则的意义，没有养成尊重他人和倾听他人的习惯与意识，随时随意地打断他人的发言来发表自己的意见，则课堂讨论就无法顺利和深入地进行，不利于学生良好思维方式的养成，课堂也会陷入混乱和失控。如果教师也没有正确的课堂纪律观念，对课堂纪律缺乏严明的要求，那么将导致“课堂活动热热闹闹，学生头脑空空荡荡”的不良后果。

班主任德育论文 第6篇

蒋

果

高中，是学生学习生涯中最为辛苦紧张而又充实的阶段，也是决定学生将来的人生道路和发展方向的一个关键转折点，在就如何注重夯实学生各学科的基础，拓展学生的知识面，培养学生分析问题、解决问题的综合能力同时，我作为一名普通高级中学的班主任，认为学生的思想政治工作在实际教学和学生管理工作中更为重要，如何帮助高中学生确立正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的道德品质，使他们成为社会主义事业的建设者和接班人，是目前普通高级中学学生管理中十分重要的课题之一。

一、普通高级中学学生目前思想政治状况

当前社会政治的稳定加之学校的正规教育及管理，普通高级中学学生的思想主流是好的、积极的、进步的，大部分学生能积极配合学校的教育学习基础知识和文化，部分优秀者还参加学校的各类活动，在活动中取得优异成绩，但大部分普通高级中学学生在思想上普遍存在如下状况。

（一）缺乏学习动力，没有远大理想与奋斗目标；

随着高中教育的普及，普通高级中学的入校学生开始有大部分学生的学习成绩在初中阶段是中等和中等以下的，而且这些学生在初中阶段已经形成了不少不良习惯，进入高中阶段这些学生的社会责任感不强，自我中心思想比较严重，卫生习惯较差，纪律观念淡薄；对社会不良现象判断辨别能力不强多等问题就逐渐凸现出来，大部分学生学习没有动力，不知道为什么而读书，很多人没有远大理想，和人生奋斗目标，进而导致一些学生个性扭曲。

（二）缺乏集体荣誉感，个性标榜意识强烈

现代企业的高速发展，要求企业员工具备较高的素质，做为某企业的员工要有强烈的集体荣辱感，同企业工共生存，也就是要求员工要融入企业的文化。这就要求员工从学生时代起就必须培养使命感和责任感意识，培养高度的集体荣誉感，否则就不可能适应现代社会。而目前普通高级中学学生恰恰欠缺的就是这方面的东西，很多学生把个人利益与个人主义混同起来，不愿接受集体的约束，对集体活动和公益劳动缺乏热情，相反却个性张扬，唯我独尊，经不起挫折，不能适应这种面对升学压力而集中刻苦学习的需要。

（三）缺乏树立正确的三观意识，过分追求人生享乐

人生观，价值观，消费观的养成是需要一定环境的，比如家庭、学校、社会等的影响，但主观上还是由学生自身的不断学习养成的。目前大部分高中学学生都有片面面强调功利原则而不讲道义原则思想倾向，他们只注重“社会为我提供了什么”，轻视“我为社会贡献了什么”。认为奉献精神已成为昨日的辉煌，当今社会需要的是“经济人”而不是道德人。轻理想，重现实。许多学生人生价值取向格调不高，价值目标层次较低，没有建立起对共同理想的信仰，缺少远大目标的激励力量，思想趋于实际、实用和实惠。认为现在讲理想、讲奉献是唱高调，讲实惠、追求物质利益才是最现实的。一些学生渴望成才，却缺乏坚定的拼搏精神；想要进步，却缺少深入实际和脚踏实地的努力；想做生活的强者，却在现实生活中无所适从。有些学生信奉享乐主义的人生价值观，“人生在世，及时行乐，青年不乐，一生白活”，“生活就是享乐，艰苦奋斗是苦行僧。”一些学生注重物质享乐和感性刺激，沉溺于影视、游戏、上网聊天之中；在生活消费上，盲目攀比，挥霍浪费。可见，普通高级中学学生受各种消极倾向的影响还是比较严重的，人生观和价值观方面的问题表现尤为突出。这是普通高级中学在今后德育工作中应该重视和解决的问题。

二、普通高级中学学生思想政治状况成因

普通高级中学学生思想政治的现状，与当前世界特别是我国社会经济政治文化的时代特征密切相关，但归结起来有以下几个方面：

（一）社会环境因素的影响

我国市场经济体制的确立和发展,极大地推动了经济发展和社会进步，但也不可否认市场经济的利益原则、等价交换原则对当代普通高级中学学生也具有直接或间接的负面影响，普通高级中学学生的心、智，个性都处在成长时期，就更加容易受到外界环境的影响，加上市场经济的利益驱动原则和竞争规律易使个人利益、小集团利益得到强化，使利己主义、极端个人主义膨胀，从而产生损公肥私、损人利己、唯利是图等不良行为。此外,市场经济使学校校园讲实惠、讲实利的风气盛行，媒体对社会中豪华奢侈的高消费生活有意无意的渲染,街上流行的时装，多彩的商品，常常令一些普通高级中学学生羡慕和倾心。

（二）家庭因素的影响

家庭是社会的单细胞，孩子的养成教育，品德的形成，价值观念的奠定初期全部由家庭来完成，家庭和谐家庭气氛温馨对孩子有很大的影响。父母是孩子教育第一启蒙人，而普通高级中学学生的家庭却由于种种原因，导致离异家庭的大量出现，形成了现代社会不容忽视的社会现象，离异家庭的孩子大部分缺乏关怀、孩子的个性受到过严重的伤害，许多孩子因此人格扭曲，变的怀疑疑一切，他们自尊受挫，以自我为中心，对社会充满抱怨，思想、性格、价值观人生观出现显著的变化，大部分因此而迷失自我，使他们思想和现实出现巨大的反差，成为另类学生。

（三）普通高级中学学生思想政治教育机制的影响 随着我国社会变革的深入和向新的市场经济社会转化的加速,上个世纪形成的那套中学思想政治工作体系很多地方已不适应新形势发展的需要,而适应新世纪、能切实解决学生中出现的新情况、新问题的科学的中学思想政治工作体系目前尚未完全建立。总体来看,目前对普通高级中学学生思想政治教育的形式单调，内容僵化，针对性不强。此外，还存在教育手段落后，教育力度不够的问题；对普通高级中学学生中表现出来的不良思想倾向，缺乏从根本上解决其深层次问题的有效机制；对学生中存在的忽视政治理论学习、不遵守校纪校规等问题缺乏有力的约束机制；存在只强调抓学生分数而忽视思想品德的培养、只注重升学教育和文化课程学习而忽视思想政治教育等不良倾向，这些做法都不利于促进当代普通高级中学学生正确人生观的树立。

三、加强和改进普通高级中学学生思想政治工作的对策

思想政治工作是任何学校一切工作的生命线，更是学生工作的生命线。要切实加强新时期思想政治工作，增强全体教职工的育人意识和育人作用。就必须以强化思想政治工作这条主线，通过教书育人、管理育人、服务育人等环节，班级、党团组织和学生会等管理，社会实践和校园文化建设等活动，系统教育和日常教育等形式，不断突出和渗透思想政治教育的主题，增强教育效果；引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和理想、信念、情操。在此基础上，以达到提高普通高级中学学生的思想素质，增强他们的学习积极性、主动性，最终全面提高学生综合素质的目的。在实际工作中应该注意以下几个方面：

（一）加强思想政治工作建设，树立为学生服务思想，注重学生管理队伍的建设。

开展思想政治工作，是学校的系统工程，必须有一支以学生科为核心，年级德育管理员和班主任、团组织、学生会、班干部为基本力量的骨干队伍。加强这几支队伍的组织建设和思想建设，形成一支忠于职守、精通业务的思想政治工作骨干力量，是保证做好思想政治工作的重要条件。而班主任队伍建设，是做好学生管理工作的根本。他们是学校一线的管理者和教育者，和学生朝夕相处，责任重大。学校的教育教学计划、管理要求都要靠他们去落实。学生管理队伍的整体素质如何,直接关系着学生管理和思想政治教育的效果，因此，学生管理队伍的建设好坏关系到学校的稳定和发展，需要花大力气来重视和建设的，学校应该在各个方面对学生管理予以支持和政策倾斜，使他们在具体工作中能充分发挥工作积极性，在实际工作中做到以人为本。

（二）认清形势，努力营造优质的思想教育环境氛围

首先，教师应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们，让他们感到师长的慈爱和温暖，才能消除隔膜，打开心扉，与教师推心置腹，表明自己的心理活动，勇于承认错误，增强改正的勇气。其次，教师应坚持劣中见优，表扬为主。注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给以肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊火焰。再次，应有意识地给学生锻炼的机会，让他们在丰富多彩的生活实践中挖掘自我，认识自我，表现自我，肯定自我。

（三）广泛开展各种丰富多彩教育主题，在学生日常管理中将思想教育渗透到学生思想中去

深入细致的思想政治工作，是正常教学秩序和稳定工作的重要保证。而思想政治工作要达到有效，不能零敲碎打或靠事后补救，必须主动出击、系统安排并渗透教育主题，增强其针对性。教育要深入班级宿舍，采取掌握思想脉搏、因势利导渗透、正面教育等方法，不断稳定学生的思想，逐步达到先稳定后提高的目标。思想政治工作除了循序渐进的系统教育外，还要靠身边的典型做示范教育。古人云，其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。喊破嗓子，不如做出样子。领导干部和骨干的表率作用是最有力的思想政治工作，看似无声胜有声，榜样的力量是无穷的。

（四）发挥任课教师在课堂教育中做思想教育工作的作用

教书育人是每个教育工作者的天职，言传身教则是教书育人的基本方法。在当前进一步加强和改进中学生思想政治教育的工作中，更要重视言传身教的作用。言传与身教是一个统一体，相辅相成，不可偏废。然而目前在教育中却有重言传而轻身教的倾向。一些教师在教学活动中往往注重对知识的传授，而忽略了自己的言行对学生的影响。有的教师学术水平很高，但对本身教学却敷衍了事；有的教师要求学生遵守课堂纪律，自己却时而迟到或随意调课，课堂上随意接听电话，甚至有的教师在课堂上还有一些不雅之举，特别是对中学生的思想政治教育，在相当一部分人眼里就是政治理论课教师和政工干部的事，无外乎政治课上教师讲授，会议上领导讲话，长此以往，在学生的头脑中也就形成了进行思想政治教育就是“讲大道理”的模式，严重影响了中学生思想政治教育的效果。

班主任德育论文 第7篇

——浅谈西部乡镇初级中学的德育工作（以花台中学为例）

摘要：写这篇论文，是基于我在重庆市巫溪县花台初级中学担任了五年班主任工作的积累和成长。因此在本文中，我将以在花台初级中学教导过的学生为例，具体说明我国西部乡镇初级中学学生的特殊性、我的班主任德育工作心得和西部乡镇初级中学班主任德育工作的几个重点。我想通过这样的一片文章，让中国西部山区的孩子们，能够在灿烂阳光下健康成长。关键词：德育工作初级中学西部乡镇

一、西部乡镇初级中学学生的特殊性（以花台中学为例）

西部乡镇初级中学学生是特殊的，这个学生群体不同于沿海地区城市和乡镇初级中学的学生，甚至与西部城市中初级中学的学生也有着许多差异。这样的特殊性，正是西部乡镇初级中学学生德育工作的重点和难点。因此，在探讨西部乡镇初级中学学生德育工作的重心之前，我们首先应该认识到这个学生群体的许多特殊之处。正所谓“因地制宜、因材施教”，就是这个道理。而花台初级中学的学生不仅仅具备了西部乡镇初级中学学生的特殊性，还处于三峡库区移民区。所以，以花台初级中学的学生为例来分析西部乡镇初级中学学生的特殊性是可行的。

首先，学生学习基础较差，教育缺乏系统性。

在花台初级中学有这样一个传统，初一年级的语文老师第一课时往往是汉语拼音的学习，英语老师的第一课时是英语字母的听、说、读、写。也许有的同仁会不太相信，但事实却是如此。学生学习基础较差，到了初级中学之后，往往还需要对基础知识进行学习，这在起跑线上，这里的孩子们就慢了一步。也许不仅仅是如今的一步，甚至是明天的十步、人生的一大步。语文、英语等基础学科的教育落后，往往连带着的就是其他学科的认知能力和学生整体素质、社会认知程度的降低。这就使得本来应该成为一个体系的九年义务教育，从此就断掉一根链条。这样的影响，无法估量。

其次，家庭教育环境较差，榜样教育缺乏。

西部山区的家庭，最明显的特征就是主要劳动力的外出务工和留守老人、儿童。不完整的家庭，不仅仅给孩子们的家庭教育部分带来影响，长期缺乏家庭温暖、家长关爱，给孩子们的心灵健康更是带来影响。除此以外，由于山区教育落后问题由来已久，目前学生家长文化程度普遍较低，不能够给予学生以正确的引导和家庭辅导，因此学生的家庭教育环境较差。同时，父母给予的正面的榜样教育也相对缺乏。

最后，学校教育资源有限，学生知识来源匮乏。

重庆市巫溪县是一个国家的贫困县，巫溪的花台乡更是一个移民乡，这里的花台初级中学，学校教育资源的限制程度，可想而知。不论是师资力量，还是教学设备；不论是学生宿舍，还是学生食堂；不论是图书馆建设，还是学生的素质能力培养，都远远达不到一个初级中学应该有的、需要的水平。学校教育资源限制，不仅给教师教学带来了一定困难，还给学生的学习生活、素质能力的培养、了解外面的世界都造成了不同程度的影响。

二、西部乡镇初级中学班主任德育工作的几个重点。

我是一名地地道道的花台人，我出生在这里，成长在这里，生活在这里。如今，我的一生也扎根在这里，为了这片土地上的孩子们能够做一个有知识的人。因此，对于这里的一切，我想没有人比我更熟悉。经过多年的班主任工作经历，针对花台初级中学的学生，我也有着自己的几点心得，我认为，这也是西部乡镇初级中学学生班主任德育工作的重心所在。

第一，守住学生生源，避免学生生源流失。

在花台初级中学的几年教育工作中，最让我痛心的就是学生生源问题。我曾经担任了2010年的毕业班班主任，这一届学生我们班级入学时有三十余人，但是毕业时，真正与我共同度过了三年生活的紧紧剩下了二十余人，从中辍学的学生达到了十多人。他们或者是受到家庭影响，或者是由于经济原因，或者是学习无望，但是这些孩子们选择了辍学，却是我真正难以接受的。学生生源的流失不仅会影响学校发展、更会对班级同学的情绪产生一系列消极影响，极有可能发生恶性循环。因此，对于学生生源的保持，这是我班主任工作的第一心得，我想也会是我今后教育工作中的重要内容。

第二，端正学习态度，营造良好学风。

其实端正学习态度，营造良好的学风是大部分班主任一直在努力的工作内容，但是花台初级中学的学生学习态度却是有所不同的。对于成绩优秀和良好的学生，我们要激励他们考上高中、考上大学；而对于成绩较差的学生，我们更要鼓励他们考上职业高中或中等专科学校。总之，要端正班上不同层次的学生的相应学习态度，增强学习动力，培养班级良好的学风。

第三，张弛有度，给孩子们一个快乐校园。

山区孩子们的课余生活是单调的，花台初级中学的学生们课余生活更是枯燥，因为这是一个寄宿制学校。因此，为了张弛有度，守住学生生源、营造良好学风、增强班级凝聚力，我积极鼓励学生参加学校组织的学生活动，在班级中组织一些喜闻乐见的班级活动，保证上好每一节美术、体育、音乐等课程，尽量给孩子们一个快乐的校园生活。

第四，相信学生的能力，给予他们同龄人应有的展示空间。

山区的孩子们虽然基础较差，阅历也不如其他同龄学生丰富，但是我却始终相信他们的能力，给予他们同龄人应有的展示空间。一方面，民主选举一个具有公信力和执行力的班委，充分给予学生干部发挥和展示自己能力的空间，由学生们自己来制定自己的班规、自己来管理自己的班级；另一方面，重视班级文化建设，同学们集思广益，充分发挥他们的想象力和创造力，用他们自己的双手，打造一个属于自己的生活空间。

副班主任德育论文 第8篇

一、加强对德育工作的领导

健全德育领导机构是实施德育的主要环节,是德育的保障。在每个开学初我都加强德育工作网络的建立, 充实德育工作的力量。建立以我和政教处为领导核心, 联合教务处、团委、班主任、家长组成的德育工 作网,从各方面加强德育,使学生从方方面面都能渗透德育。其实,在德育中班主任的工作非常重要,其直接接触、管理学生,所以必须把班主任工作放在首要位置。每个学年对于班主任的挑选我都非常慎重,必须严格把关,挑选出有教育管理经验的、有责任心的班主任,并定期进行培训,每学期末在校内开展班主任经验交流会,或到好的学校交流经验。通过培训与交流使班主任队伍不断充实,班主任对学生的思想教育工作水平进一步提高, 为我校德育工作奠定坚实的基础。

二、在学科教育中渗透德育

在学科教育中渗透德育是实施德育最有效的方法。 教育的目的不只是为了教书传授知识,更要育人,教育学生做人做事的道理。每一学科涉及德育的内容,都有对学生进行品 德教育的 资源,我时常在 各种教师 会议上,要求各科教师合理利用德育资源,人人参与学生德育工作,发挥本学科特点,改进教学方法,把德育渗透学科教育中。此外,我结合本校特点,充分发挥校 团队活动室、升国旗仪式、班会课等德育阵地的作用,对学生进行思想品德教育。

三、营造良好的育人环境,增强德育工作的实效性

营造良好的育人环境是实施德育工作的有力保证。 校园文化是一本无声的教科书,会无形中感染和熏陶学生、影响学生,让他们的思想、灵魂得到洗礼,心灵得到 净化,德育思想进 一步提升。为了营造 良好的育 人环境,作为学校的德育副校长,我到政府部门交涉,要求政府部门采取有效措施净化学校的育人环境,抓好学校周边环境的整治,加强周边治安管理。

四、抓常规管理确保德育工作落到实处

(一)抓良好习惯教育。养成教育、学习习惯、社会公德和文明礼貌是德育工作的主要内容。必须严抓三个教育:1.学生文明行为教育。2.文明习惯教育。3.学生日常行为规范教育。

(二)抓纪律安全教育。安全工作是学校的生命线, 是德育工作的保障。我校本着以人为本,安全第一的管理原则,成立安全管理领导工作小组,制定《明亮二中安全管理制度》,设置了学校安全值班制度。通过定期开展 “安全应急演练”活动,不定期对管制刀具进行突击检查,对学生做了大量的安全教育工作,尽一切所能减少校园安全事故的发生。

(三)抓法制教育。法制教育是德育不可缺 少的一部分。我们要教 会学生懂 得法律,遵守法规。 一直以来,我校都把学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育纳入德育范围,定期邀请公安干警到我校上法制教育课,进一步强化学生的法律意识,提高德育水平。

(四)抓后进生转化。后进生转化工作也是 德育工作的一部分。(1)制定后进 生转化计 划。(2)认真做好 后进生转化记 录。(3)召开后进 生转化专 题经验交 流会。(4)对极少数严重违纪 的学生,做好他们 的思想教 育工作。

总之,德育是教育的 翅膀,德育需要 社会、家庭、学校三结合的教育网络共同协调、加强合作,才能为我们的教育提供强有力的翅膀。我校的德育工作在全体教职工的共同努力下落到了实处,形成了特色。在今后的工作中,我将把提高学生的思想品德教育、提升教师的师德修养作为学校德育的重点工作来抓,努力营造一个良好的育人环境,让学生健康成长。

摘要：德育是学校实施素质教育的重要组成部分,德育是智育、体育、美育、劳育的根本,是教育强有力的翅膀。德育是基础教育,它为学生的成长与发展、为学生步入社会打实基础。

小学班主任德育论文 第9篇

【关键词】小学班主任;德育

前言：

德育，即思想、政治和道德教育，是当前教育的主要任务和内容，小学阶段是塑造学生良好道德基础的重要时期，对学生人生观和价值观的形成、德育培养等起决定性作用、新时期的小学班主任肩负着塑造学生灵魂、指引学生前进方向的光荣使命.如何做好学生的德育工作.任重而道远。

一、教师、德育、教育

1、教师——从我做起

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

2、德育——时时处处

课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“I‘m sorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子;在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大;学习自然课，我们要提升环保意识;劳动课让学生体味集体的力量和集体荣誉感。

3、惩罚——责任教育

4、知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅让意识到：作为学生，学习使我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。

二、班主任的概念

王焕勋出版的《实用教育大词典》中提出“班主任是对一个教学班进行全面负责的教师，是学生集体的组织者、领导者和教育者;是党和行政领导对学生进行基本领导的主要依靠力量;是学校集体中的支柱和骨干;班主任在学生全面成长中起着导师的作用，并负有协调本班各科的教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系。”凯洛夫所著《教育学》中指出班主任是“担任某一学科的科任教师同时也是自己学生的负责导师。此外对那些在每一年级里担任功课最多、经验最多的教师常常委以额外的任务：统一安排和调度该年级所有教师的教育教学活动，组织和指导本年级学生的生活与活动，同时开展学校与学生家长间的沟通联系。

三、小学生的主要心理特点和小学阶段的成长任务

1、小学生心理特点

小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。

1）感知、记忆的特点

小学阶段的学生，能够可以准确地感知事物的形态，并能发现事物的基本特征及事物各部分间的相互关系。在空间知觉、方位感、时间知觉都有很大进步。观察力的发展体现在精确性、目的性、判断力的进步。模仿性是小学生最主要特征，对锻炼和练习活动有欲望，并充满活力。小学生的注意力不能长时间保持，且与兴趣爱好关联性较大，生动新颖、具体直观的事物，更容易引起他们的兴趣和注意，小学生的兴趣短暂，而对于比较抽象的定义、定理，他们则不感兴趣，注意力不集中、不持久。

2）想象、思维的特点

小学生的想象更富有现实性，想象的创造成分较多，有意想性。

小学生思维由具体向抽象过渡阶段，主要特点是小学生的思维同时具有具体形象的成分和抽象概括的成分。在小学阶段小学生的思维逐步形成，伴随着年纪的增长，他们的思维深思性、灵动性、敏感性、创新性不断增强。

3）情感、意志的特点

在小学阶段，学生的不断发展形成了自己的情感特点，但还并不稳定，易受到氛围影响而发生变化。小学阶段的学生，对学习技能的欲望非常强烈，要求占主导地位。他们以自我为中心，对集体游戏兴趣不是很浓，好奇心很突出，并且过分自信。

小学生的自制力不强，意志薄弱且受暗示性强，意志行为的自主性和持续性都比较差，在完成某任务时，常是靠外部的压力，主要靠动机和目的的被动性和依赖性，而不是靠自觉的行动，不善于反复思考和计划，自我规划能力较弱。

4）情绪、性格的特点

小学阶段学生的情绪还不稳定，小学生性格的可塑性很强，他们受到表扬立即兴高采烈，挨了批评则马上情绪低落，小学生都有极强的表现欲，他们对自己在集体中的位置十分看重。他们重视周围人对自己的评价，得到成年人的赞扬比同伴赞扬更令他们感到高兴，特别是班主任对自己的评价，这种评价在他们心目中有着举足轻重的影响。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点;较多地评价他人，不善于客观地评价自己。初步具有了爱憎的情感，开始渴望得到他人尊重，道德情感初步形成，并能付诸于实践。如果教师组织引导得当，学生的进步可以用突飞猛进来形容。但是如果安排不当，对学生的负面影响也是很大的。

2、小学阶段的成长任务

国家和社会期待的人才是：“能够胜任劳动中的不可预见性的任务，尤其要具有创造能力、人际关系的协调能力等计算机

不可替代的能力。”小学教育的成长任务是为国家和社会期待的人才打下扎实的基础。

1）小学教育的总任务

小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为6～12岁的儿童。小学教育是基础教育，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育。这种基本的普通文化知识一般包括基础知识（如懂得国家历史以及历史上出现的重要人物和重大事件，继承文学和艺术方面的遗产，继承社会的道德和精神遗产等）和基本技能（如语言技能、运算技能、操作技能等）。

2）小学教育的具体任务

根据童年期儿童的生理发展水平，允许他们进行系统的学习，但不应过度疲劳和过度紧张。老师应培养小学生坐、立、写字与看书的正确姿势，注意锻炼儿童的小肌肉，逐步锻炼手部的细动作，但应避免剧烈的运动。

培养小学生观察的意识，引导学生从认识事物的外部特点过度到认识事物的内在特点。不断地向学生提出要求并及时提示，使小学生的有意注意得到发展。在教学活动中教师要帮助学生学会分析、综合、抽象、概括，逐步发展逻辑思维的能力。注意培养小学生的自我意识和自我评价能力。

培养小学生正确的价值观，认识学习的重要性，提高小学生对学习的兴趣，并形成良好的学习习惯。养成儿童认真学习、积极思考的优良的学习祝质。

培养小学生初步的分辨是非的能力，逐步发展儿童对道德的理解能力，能对社会上的各种现象进行初步的分析与思考，逐步学会科学地看待社会和人生问题。培养儿童初步的自我评价和自我教育能力。

结语：

班主任教师作为班级的管理者与引导者，应不断提高自身的德育素养，改进德育模式，道德教育的本质是不斷完善学生的品德和人格、小学班主任对学生德育方面的正确引导是非常重要的、这要求班主任营造良好的德育氛围，尊重小学生自身发展的规律并加以引导，最终取得德育实效。

【参考文献】

[1]姚满意.谈小学德育中的学会做人[J].宁波教育学院学报，2010（2）

[2]张爱华主编.班主任工作艺术[M].石家庄：河北教育出版社，2000.