电工/电路技术员个人简历（精选13篇）
电工/电路技术员个人简历 第1篇
姓 名：glzy8.com
年 龄：29
性 别：男
政治面貌：中国共青团员
民 族：汉
婚姻状况： 未婚
籍 贯：浙江-金华-兰溪市
求职意向
要求月薪:面议 工作性质:全职 拟定职业:其他类别-其他 求职意向:电气技术员,电工 所学专业:自动化控制 学 历:大专 工作经验:五年-十年 到岗时间:1周以内 在职单位:保镖报警有限公司 在职职位: 工作地区:椒江，黄岩，路桥
教育背景
1.浙江工业大学浙西分校(2001年9月--2004年6月)
专业类别:自动化控制专业名称：电气控制与自动化学历：大专就读城市：
描述: 学习数字与模拟电子电路技术，单片机编程技术
工厂电气控制，cad制作。
工作经验
1.龙游造纸厂(2004年1月--2009年3月)
公司性质:私营企业公司规模：500-1000人职位名称：电气技术员工作地点：龙游
工作业绩: 电气和电子设备维修和维护,如电动机、检测设备等，懂plc弱电系统 离职原因: 到台州开店
2.车之友电动车维修店(2009年3月--至今)
公司性质:其他公司规模：少于50人职位名称：维修工作地点：台州
工作业绩: 维修电动车控制器、充电器、转换器、报警器等电子设备 离职原因: 生意不大好
自我评价
有丰富的电子电路板维修
有丰富的工厂电气控制电路维修经验和100t双吊钩桥式起重机维修经验；
会用cad画简单的电路图；
懂变频器，略懂plc技术及维护；
学习能力强，工作认真
联系方式
电话：***
邮件：t135@glzy8.com
电工/电路技术员个人简历 第2篇
课题：电工电子技术中三极管放大电路布局及焊接 执教教师：方莉 班级：30812 日期：2009年12月2日 上课地点：电子实训室
一、教材分析
电路的布局与焊接是《电工电子技术》实训的重要部分，即是对于前阶段学生读图教学成果的检查，也为下章节的焊接实训技能打下基础。起到承上启下的作用。本节课的内容是在前面元件整形、安插、焊接和导线工艺实训基础上，初步进行独立焊接电路的培养。本节课是电工电子技术实训中的一个重点也是难点，要求将电路图读图能力和焊接实训有机结合，为《电工电子技术》课程中的项目综合实训铺砖引路。
二、教学目标
（一）教学目标
知识目标：
1、看懂三极管放大电路原理图。
2、巩固元件整形、安插的技能应用。
3、明白在印刷电路板上对元器件合理布局的意义
能力目标：
1、能利用电工工具对元器件进行整形。
2、能按照原理图在电路板上对元器件进行合理的布局并正确焊接。
德育目标：
1、激发学生对本门课程的学习兴趣。
2、提高学生的动手能力及团队合作的意识。
3、在技能实践中，促进学生规范职业素养的养成。
（二）重点难点 教学重点：
1、理解放大电路原理图。
2、利用电工工具对元器件进行整形。
3、按照原理图对元器件进行正确布局并焊接。
教学难点：
1、利用电工工具对元器件进行整形。
2、根据原理图在印刷电路板上对元器件进行正确的布局并正确焊接。
二、说教法
电工电子课程是一门理论结合动手实践的课程，在中职教育中，我们更注重对
1、信息技术学科的知识理念解释，如：信息技术是一门怎样的学科，其特点、其知识结构、其培养目标等。又如：现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。
2、教学方法和教学模式分析。根据教材特点，预定选用的教学方法，如：演示法、讲解法、指导法，操作尝试法等，并对整个教学设计采用何种体系和模式进行，如：任务驱动模式。
三、说学法
中职教育学生年龄段，分布在16~19岁之间，正处于青春期发展阶段，此阶段学生思想不成熟，自我调节能力较差，在学习方面，我们学校的学生在初中教育中在某种程度上来说是教育的失败品，学习的主动性较低，所以，在电工电子课程教学中，更需要老师采用新的教学法，在本节课之前，学生已经基本掌握了读图和识图基本技能，本人利用任务引领教学法，并通过小组的互助学习，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。
四、教学过程设计
1、任务提出 三极管放大电路在日常家电中经常接触到，其作用非常关键。本节课的任务就是让学生更直观了解三极管放大电路，并了解其作用，并能按照电路图搭建电路进行焊接。从而提升焊接等电子技能。
2、理论铺垫
引导学生读懂三极管放大电路原理图。
3、实践操作
（1）用电工工具对元器件进行整形
（2）对元件进行合理布局（3）对元件进行焊接
4、典型错误分析
（1）分析在操作过程中出现的典型错误
（2）从技术上指出学生的不足
5、纠错提高
小组形式，让优秀的同学帮助他人
6、成果评价
挑选出几份典型的作品，进行评价，并指出部分同学所遇到的一些问题，有效巩固本节课的主要内容，同时完成评价报告。
7、小结
电工同步发电机的电路模型开发 第3篇
随着大功率整流器件的迅速发展,整流输出的同步发电机逐步取代了换向器式直流发电机,构成同步发电机整流供电系统。该类系统在电力推进等领域得到了日益广泛的应用。
在同步发电机整流系统中,由于系统整流二极管的单向导电性和开关作用,使得同步发电机始终处于非对称运行状态,其相电流和端电压都为非正弦波。对这类系统的瞬变过程和稳态行为进行分析是非常因难的。通常采用的办法是进行数值计算,但难以获得规律性的认识,而且即使对于稳态运行,其计算过程也是相当复杂的。
本文根据带整流负载同步发电机的运行特点,将发电机的d、q轴变量分解为低频分量和高频分量,分别加以处理。在d轴与q轴超瞬变电抗值相差不大(xd≈xq)的条件下,建立带整流负载的三相同步发电机的等效电路模型,从而为同步发电机整流系统稳态和似稳态过程的分析计算提供了一条简便的途径。利用该电路模型,本文给出了三相同步发电机整流系统稳态量的计算方法。该电路模型尤其便于用来研究同步发电机整流系统在小扰动下的运行稳定问题。
2基本假定
同步发电机—整流桥—负载系统的原理如图1所示。
带整流负载的同步发电机在稳态和似稳态(如励磁闭环控制、低频功率振荡等)运行情况下,其定子电流为非正弦波,即含有基波和高次揩波。定子基波电流的d、q分量是恒值或缓慢(低频)变化的,而定子高次谐波电流的d、q分量则是高频脉振的。转子励磁电流同样含有两种分量,即恒定的或缓慢(低频)变化的分量和高频脉振的分量。上述两种分量的变化频率相差很远(接近甚至超过两个数量级)。因此带整流负载的同步发电机中各d、q轴变量的低频分量(含缓慢变化的非周期分量)和高频分量可分别加以处理。由于转子回路对高次谐波电流的电阻大得多,因此可忽略转子回路对高次谐波电流的电阻,即认为转子回路的磁链中不存在高频分量;由于阻尼绕组的时间常数很小,因此可忽略阻尼绕组对低频分量作用。即不考虑阻尼绕组电流中的低频分量。这是本文引入的一个基本假定。此外,还假定同步发电机满足Park理想化电机的条件。
带整流负载的隐极同步发电机,一般需要在转子q轴方向布置一短绕组(简称q绕组),以保证发电机整流系统能够稳定运行。为了使本文的分析不失一般性,假定所研究的同步发电机在转子上除了励磁绕组和阻尼绕组外,还有一个短路的q绕组。
3 基本方程
设id和iq分别表示id和iq中的低频分量,则(id-id)和(iq-iq)分别为id和iq中的高频分量。同样,分别表示中的低频分量。
的处理方法,是为了同步发电机整流系统稳态和似稳态过程分析的方便。实际上,在研究该类系统运行状态不太快的变化过程时,上述各各变量中低频分量以外的其余部分,可作简化处理。
4 等值电路
利用ia+ib+ic=0,可得
若假定同步发电机的d轴与q轴超瞬变电抗值相差不大,即x"d≈x"q,则上述各式可得到简化。此时,若令
显然,若将电抗xt(xt实际上为电流换相过程中每相的换相电抗)和电阻r移至整流器前,作为一个外阻抗来看待,则E1就是作用于此外阻抗和整流桥上的等效三相基波电压的有效值。因此,联接整流桥的同步发电机可等效地看成由两个部分组成,一是由xt和r组成的外阻坑,二是产生三相基波电压源的等效同步发电机。该等效同步发电机具有以下特点:(1)无阻尼绕组,无定子绕组电阻。(2)运算电抗为:xd1(p)=xd(p)-xt,xq1(p)=xq(p)-xt,相应地,同步电抗和瞬变电抗分别为xd1=xd-t,xq1=xq-xt和x'd1=x'd-xt,x'q1-xt。(3)等效发电机定子绕组的各量(磁链、电压、电流)都是基波正弦量,它们的d、q轴分量(ψd1,ψq1,i1d,i1q,e1d,e1q)以及励磁绕量和q绕组的各量都是低频变化的量(含恒值量和缓慢的非周期变化量)。
图2给出了联接整流桥的同步发电机的等值电路。
前面在导出等效电路模型时,忽略了低频分对时间导数。在系统稳态运行和系统运行状态缓慢变化的准稳态过程均可以这样处理。所以,图2的电路模型可用于同步发电机整流系统稳态和准稳态过程的分析计算。
5 同步发电机整流系统稳态量的计算
如上所述,同步发电机整流系统可以等效为三相基波电压源经恒值阻抗联接整流桥向负载供电的系统,而这种系统的稳态量计算是不困难的。假定:整流二极管具有理想特性(也可以考虑整流管的正向压降),且整流桥是不可控的,负载电路的电感足够大,使负载电流可视为无脉动的直流电流。
稳态运行时,可画出等效同步发电机的相量图,如图3所示。此时
对电流换相重迭角的稳态运行情况的换相过程和导通过程进行分析。其中:Udc为负载电压的平均值;Idc为负载电流;I1为定子电流基波分量的有效值;Φ1为I1为滞后于E1的相角。
可根据图3中的关系求出空载电势E。和励磁电流的平均值Iid。恒,循循善诱。
电工/电路技术员个人简历 第4篇
关键词:EWB仿真软件维修电工高技能人才技术培训
一、引言
EWB(Electronic Workbench)仿真软件是加拿大Interactive Image Technologies公司于20世纪八十年代末、九十年代初推出的一种EDA(电子设计自动化)软件,常称为电子设计工作平台或者“虚拟电子工作台”。EWB软件强大的电子电路仿真功能,使它特别适合于普通高校、高职高专等多类学校电工电子类课程的教学和实验应用。
高技能人才是企业人力资源的宝贵财富,维修电工高技能人才对保障企业电气设备的正常运行和开展电气技术改造,发挥着一线技术工人的核心骨干作用。维修电工是一个理论与技能并重的技术工种,目前维修电工高技能人才大多工作经验丰富、动手能力强、肯干好学,但其电工电子技术理论往往相对薄弱,影响了技能水平的提高。而电路和电子技术理论的抽象性,又常常会成为他们进一步学习和掌握电工电子技术的绊脚石。
在企业维修电工高技能人才的电工电子技术培训中,笔者应用EWB仿真软件辅助教学,摆脱了工人技术培训的传统模式,解决了电气技术工人培训中存在的培训单位经费不足、实验条件差、学员工学时间矛盾突出等问题,提高了学员的学习兴趣,增强了他们对各类电路的感性认识,在培训中充分发挥出学员的主观能动性,获得良好的技术培训效果。
二、EWB 电路仿真软件的特点
在众多的电路仿真软件中,EWB软件是最容易学会的,它具有以下特点:
(1)EWB软件提供了一个十分易于获得的、模拟的电工电子实验平台。只要有计算机和EWB软件,在计算机屏幕上就可以利用软件,采用图形的方式组建电路,仿真电路的运行情况,进行相关的电路测量和分析,因而便于学员随时随地进行电工电子技术的学习。
(2)EWB软件的图形界面非常直观,虚拟元器件和仪器仪表等都可以直接从窗口图形中调出,十分便于操作,更有利于学员对软件的学习和掌握。
(3)EWB软件具有内容丰富的电路元器件库和性能优良、使用简便的仪器仪表库,还提供了多种电路分析方法,学员可以采用比真实实验室中更加灵活的方式安全地进行多种电路实验。
(4)EWB软件提供的各种虚拟仪器仪表控制面板的外形与实物相似、仪器仪表的操作方法与实际相仿、测试结果的显示方式也与实际调试基本相同,学员可以掌握正确测量方法和提高使用仪器的能力,并获得实时测量结果。
三、EWB软件在培训中的应用
针对维修电工高技能人才与在校学生不同的实际现状,笔者在培训中主要将EWB软件应用于以下几个方面:
(1)电路基本特性的仿真分析
各种电路特性的分析计算,往往需要掌握相关的电路原理和计算公式,这对于长期从事生产一线进行电气维修的技术工人来说,有时会比较困难,而采用EWB软件进行各种电路的仿真分析,利用软件提供的各种仪器仪表可以直观地获得各种所需的工作电压波形和电压、电流、频率、周期等数据,则有利于他们对电路特性的理解和掌握。
例如,利用EWB软件提供的波特图仪,学员可以分析各种电路的幅度频率特性和相位频率特性。图一所示为用波特图仪来测量RC串并联电路的频率特性。从波特图仪上,可以直观地、方便地读取该电路的谐振频率等重要电路参数。
(2)电路工作原理及元器件故障的仿真分析
对于较复杂电子电路,采用EWB软件提供的双踪电子示波器、数字万用表等仪器仪表,学员可以直接测量相关工作电压波形和电压、电流值。培训中,学员通过调整电路参数,观察电路的各种状态,还可以帮助其分析和理解电子电路的工作原理。
图二所示为用双踪电子示波器来测量一个由集成运算放大器为核心组成的锯齿波发生器电路的工作电压波形。如果改变图中RP的电阻值和C的电容量,则可以在双踪电子示波器上观察到矩形脉冲波和锯齿波频率的变化。
使用EWB软件,学员还可以方便地将图中电路的某个元器件人为地分别设置为开路、短路、漏电三种故障状态,即可模拟故障时电路的工作状况,通过测量该状况下电路的波形或相关的电压(电流)值,来掌握各元器件对电路工作的影响,加深对电路及其原理的理解。
(3)查询通用型集成电路的功能和引脚排列
在排除电子线路板故障时,往往需要对某个通用型集成电路等元器件的好坏进行判别时,这需要知道该集成电路及外部引脚的功能,但由于工作在生产一线的维修电工大多没有集成电路手册,因此常常无法下手。这时,学员可以利用EWB软件的元器件库和帮助文件来进行查询。图三所示为CMOS通用数字集成电路CD4001及其外部引脚功能的查询。
(4)逻辑电路的分析和设计
逻辑转换仪是EWB软件所特有的虚拟仪器,它可用来完成真值表、逻辑表达式和逻辑电路三者之间的相互转换。学员可以利用逻辑转换仪,来进行组合逻辑电路的分析和设计。例如,将一个逻辑电路按要求与逻辑转换仪连接后,进行电路→真值表和真值表→最简逻辑表达式的两次转换操作,即可得到该电路的最简逻辑表达式,实现了电路的逻辑分析;将一个根据逻辑设计要求编写出的真值表,填入逻辑转换仪面板中的真值表区,进行真值表→最简逻辑表达式和逻辑表达式→电路的两次转换操作,即可得出其最简逻辑表达式和逻辑电路图,完成了逻辑电路的设计。图四所示为一个三人表决逻辑的电路设计。
四、EWB软件在维修电工高技能人才技术培训中应用的优越性
1、便利性
一般而言,学员无论身处培训或工作单位还是在家里,只要有电子计算机,基本上就能满足使用EWB软件的硬件条件。如果使用EWB5.0绿色版本,则不需安装即可使用,而且软件占用内存空间较小(仅约为16MB),因此仅使用普通的闪存盘便可随身携带。学员使用EWB软件时,遇到软件的使用问题或者是电路上的技术问题,也可以用闪存盘随时将其保存,以便于向老师请教。因此,EWB软件的学习和使用极为方便。
2、廉价和安全性
电工电子技术是实用性很强的应用技术,在培训教学过程中学员必须进行大量的实验。通常进行电工电子实验时,首先要注意的问题就是人身和设备的安全问题,而利用EWB进行仿真实验时,由于它是利用计算机进行仿真,不需要购买也不需要接触真正的元器件、仪器仪表和电源等设备,因此,EWB软件使学习和实验过程既低成本又十分安全。
3、直观和高效性
应用EWB软件去进行仿真实验,一方面由于许多元器件工作状态与实物相似,如指示灯亮与灭,数码管的数字显示变化过程等,因此实验过程非常直观和生动,易于提高学员的学习兴趣;另一方面由于不必事先準备各种元器件和实验用的仪器仪表,学员要做的工作仅仅是用鼠标去设计连接实验电路,可以把主要的精力都用在做仿真实验上面,省下大量的准备和实验时间。因此,应用EWB软件可以提高学员电工电子技术的学习兴趣和学习效率。
4、实用性
在实际工作中,企业生产设备的电气故障,如果是电子控制板的故障,则往往仅仅是某些或某个电路元器件出现了问题,而分析某元器件出现故障时对电路产生什么影响,以前只能通过实际电气测量的数据,从理论上进行分析和判断,而学员使用EWB软件则可以将某些电子电路中电阻或电容等元器件出现开路、短路、漏电时可能对电路造成什么影响,用实验的方法直观地仿真出来,便于进行电路故障的分析,也解决了某些实际故障不便或无法进行测量的问题。因此,EWB软件还可以仿真学员在工作中遇到的某些实际问题。
五、 结束语
实践证明,在维修电工高技能人才技术培训中,应用EWB仿真软件辅助教学,十分有助于学员电工电子技术水平的提高,学员反响很好。实际上,对广大维修电工高技能人才而言,EWB仿真软件不仅是帮助他们学习和掌握电工电子技术的一种有效辅助手段,而且是解决他们自学过程中所面临的许多现实难题的一剂良方。
参考文献:
[1]王连英主编.电子电路EWB仿真实验(21世纪高校规划教材).南昌:江西高校出版社,2005,7.
电子电工测试技术员个人简历 第5篇
姓名： 张先生
性别： 男
民族： 汉族
政治面貌： 团员
出生日期： 1982年03月15日
户口： 杭州市
婚姻状况： 未婚
学历： 大专
毕业院校： 浙江省机电技术学院
所学专业： 测试技术员
外语水平： 英语(一般)
电脑水平： 熟练
工作年限： 8年
联系方式：1388888888
求职意向
工作类型： 全部
单位性质：
期望行业： 通讯、电信业、电子、微电子技术、生产、制造、加工、仪器、仪表、工业自动化
期望职位： 技术文员/助理、测试工程师、测试技术员，销售，生产管理
工作地点：
期望月薪： 2000-4000
教育经历
1998年9月-2001年7月 先锋职业学校 电子电工
2008年9月至今 浙江机电职业技术学院 工商管理 在读
工作经验
杭州宏讯电子有限公司（2001/09—2003/04）制造部 生产线长
职责：1：根据任务单对生产线的按排，负责手机包装线的产量监督和控制，人员调度和管理.2：对生产中出现的异常情况进行分析、跟踪及解决，和周边单位做好协调沟通工作。
3：负责产品的入库及每天的生产报表，物料盘点报表和电脑报表工作。
在工作期间，本人熟练掌握了手机制造业的流程及生产线管理，熟悉电子元器件，同时在产品物料管控方面也比较熟练.杭州直通电子有限公司（２００３／５－２００４／７）生产线长
负责手机电池的生产监督和控制，人员调度和管理，对生产中出现的异常情况进行分析、跟踪及解决，在工作期间，熟练掌握了电池制造的流程及生产线管理．
杭州ut斯达康有限公司（200４/０７—至今）模板部 测试技术员
１：负责mstp光传输的板子老化前测试，高温老化测试和老化后的功能测试，主要有ｍｓｔｐ（sdh）产品包括netring10000，netring2500，netring600，netring1000等.专业技能
1：现场管理和生产调配,仓库管理及物料的分类管理，及pqa的判断标准.2：测试及高温老化，主要负责mstp(sdh)板子的功能测试及高温老化．
工作业绩
在厂期间多次参加kfe评比，kfe项目在评比中获得公司第一名，使公司在生产过程中提高了生产效率还节约了成本。
自我评价
电路工程技术员个人求职简历 第6篇
电路工程技术员个人求职简历模板、本文来源于大学生个人简历网(）、为了让求职者了解到更专业的求职简历大学生个人简历网推荐一份电路技术员求职简历模板参考资料。在阅读本文时请相关阅读这篇电工/电路技术员个人简历模板仅供模板。
目前所在： 天河区 年 龄： 23
户口所在： 广州 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
培训认证： 未参加 身 高： 177 cm
诚信徽章： 未申请 体 重： 60 kg
人才类型： 普通求职
应聘职位： 电路工程师/技术员(模拟/数字)：，电子工程师/技术员：
工作年限： 1 职 称：
求职类型： 实习可到职日期： 三个月
月薪要求： --3500 希望工作地区： 广州,,
工作经历
三才通讯科技有限公司 起止年月：2010-12 ～ 2011-07
公司性质： 民营企业 所属行业：电子技术/半导体/集成电路
担任职位： 技术研究员
工作描述： 设计和开发恒温晶振，压控晶振以及模拟温补和数字温补晶振。
离职原因： 个人职业生涯规划的发展
志愿者经历
教育背景
毕业院校： 西安电子科技大学
最高学历： 本科 获得学位: 理学学士 毕业日期： 2010-07
专 业 一： 电子技术 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 英语 良好 粤语水平： 精通
其它外语能力：
国语水平： 优秀
工作能力及其他专长
工作期间独立设计了三百兆左右的.恒温晶振和压控晶振，参与了恒温晶振的温度特性测试系统的和老化测试系统的开发工作。
详细个人自传
本人于毕业于西安电子科技大学，在校期间参加星火杯，获得二等奖。工作后从事晶振的研发工作。工作认真积极。
电工电路小结 第7篇
这一阶段接触到了强电，所以操作就更加注意，更加细心，欣慰的是付出的也得到了回报，所有的操作都是一次性完成的，效果很理想，在网版上的接线也越来越整齐美观。
第一次在网板上接线时，那这一砸铜线放在面前有点茫然，看着边上的样板感到一些压力。不过还是静了静开始接线了，起初仍然有一种不知所措的感觉在接主回路的时候，由于没有经验加上急于把线接好的想法，接的有些乱。因此，又把一些先拆了重新接，结果浪费不少时间。之后，可能还是因为心急的缘故，一些导线没有扳直，也没有认真考虑到版面排线导致第一次接线下来整个板面看到不是那样整齐，但经过对照原理图将线路进行好几次检查，在测试时结果还是很好的。
第二次接线时，由于第一次接线不理想，就把线拆了重新接。这次接起来显然比上次熟练了，主回路在稍考虑后就接出来了，相对上次速度也快了一些，也更整齐美观。不过在接控制回路时，虽然线扳直了，但由于线比较多，没有合理排布，所以看起来就不是很整齐，测试结果同样很好。
第三次接线时没有急于去接线，去看了接线接的好的同学的样板。看完后受到一些启发，改掉了线在中间乱穿的局面，尽量将线合在一起，也可以作必要搭线。结果接完线，可以说让我很满意，测试结果也是一次完成，效果很好。不过，让自己担心的是花的时间很多，远远超过考试所给的时间，我想我应该考虑一下考试时时间的问题，如何合理安排。
电工与电路基础教材建设初探 第8篇
教材是知识的载体，它直接关系到教学质量，高质量的教材是当代相关学科知识和教师教育经验的结晶，是衡量一所高校办学水平的重要标志之一。因此，加强教材建设是提高高等教育教学质量、培养具有创新能力人才的重要措施。近几年，我校积极探索教材建设，推出了能够反映本课程建设成果、体现现代化教育思想的新型教材—电工电子技术教程(上册：《电工与电路基础》)，取得了一定效果。
1 课程教学改革思路
我校以为国防和军队建设培养创新型人才为目标，结合教育部于2010年提出的高等教育重大改革计划—卓越工程师教育培养计划，根据电工与电路基础既基础又专业的课程特点，对该课程进行教学改革。改革的指导思想是：厚基础、强能力、重实践。总体思路是以不变应万变。所谓不变是指此课程的基础内容和地位性质不能变；万变指的是，随着高技术发展，大学所设的专业课程在变化，那么电工与电路基础课程如何适应这种变化，对教学内容进行整合与优化，改变原来以讲授理论为主的教学模式，结合具体问题加大实验实训教学，将理论融合于实验实训中，既加强理论基础又提高实际动手能力，大大缩小理论与工程实践的距离。
基于“厚基础、强能力、重实践”的教育理念，对学员的能力培养和素质要求不断提高，这对教材内容编排提出了新的要求。与此同时，为了适应计划教学时数减少的需要(本课程总学时为46学时，其中课内总学时44学时，理论考试2学时)，教材在争取提高教学质量的前提下，充分考虑学员自主学习的需要，内容叙述详尽，目标清晰，每章都引入与本章所讲述理论知识密切相关的案例，以激发学员的学习兴趣。
2 教学内容的改革
将本课程中的主要知识点整合为基础知识、工具知识、应用知识和技能知识4个模块，图1所示为电工与电路基础课程体系结构图。
图1所示教学各模块内的内容具有一定的选择性，各模块之间体现出层次性，并且注重各知识点的内在联系。
(1)厚基础。在课堂上重点讲解基础知识和工具知识，使学员牢固掌握电路的基本概念和电路的各种基本分析方法，如基尔霍夫定律、网孔电流法、节点电压法、相量法、戴维南定理与诺顿定理等。
(2)强能力。对于常用电工仪器的使用、电工测量与安全用电、常用电工仪器的使用方法等技能知识，主要通过实践教学环节来掌握。通过加强综合性、设计性实验与课外实践，培养学员应用电路理论分析问题和解决问题的能力，促进学员创新精神和实践能力的提高。
(3)重实践。对于应用知识层面的动态电路、正弦交流电路、耦合电感电路等内容，由于它们遵循的电路基本规律与直流电阻电路并无差别，所以把教学重点放在分析方法的新特点和应用于工程实践的案例(如一阶动态电路的三要素法，应用电容充放电的过渡过程设计定时电路和信号发生器；又如正弦交流电路的相量分析法，应用LC的阻抗随频率变化的规律分析滤波器、耦合电感电路的等效变换法等)上，通过采用案例分析等研究性教学方法，使学员将所学的知识与工程应用实例结合起来，从而有效地激发学习兴趣。
3 教学方法改革探索
采用情境追溯、问题探究、案例分析、演示实验多种研究性教学方法，突出教学内容的实际应用，培养学员的创新精神与工程意识。例如，通过追溯欧姆定律的发现过程以及戴维南定理和诺顿定理的提出过程，可以激发学员的学习兴趣和创新热情；在学习一阶动态电路的时候，可以向学员提出“怎样利用时间常数实现电容参数的测量”这样的问题，引导学员探究，深化与拓展教学内容；在学习串联谐振电路的时候，以收音机接收选台的电路为例来分析谐振电路的响应特点。在介绍晶体管元件的三种工作方式时，引入演示实验，如对图2所示的电阻RB1设置不同参数值，改变输入信号的有效值，使晶体管分别工作在放大、截止及饱和状态，利用虚拟仪表测量静态工作点，虚拟仪器观察输入/输出波形情况，截止失真状态下的波形如图2所示，由此可以提高学员对此知识点的直观认识。
4 教材建设成果
根据前述教学改革的思路，我们编写了“十一五”规划教材《电工与电路基础》一书。在编写过程中，根据长期的教学实践经验，充分考虑了本课程与其他课程的衔接以及一般教学与计算机辅助教学等结合，充分吸取了秦曾煌主编的《电工学》、李翰荪主编的《电路分析基础》以及国外优秀教材的长处，强调并突出课程的应用性和实践性，同时结合我校人才培养目标，对教学内容进行了精选和优化。本着立足当前，着眼发展的目标，本教材还对部分教学内容进行了更新，加强了电工测量与安全用电等与实践联系紧密的教学内容，通过大量的实用案例，在充分展示本课程较强理论性的同时，加强了课程的实用性。本教材涵盖了电工与电路理论的主要内容，可供不同专业、不同培训层次选用。本教材的主要特点有：
(1)每一章的开篇都引入导读信息，便于学员自主学习。每章给出了所涉及的基本概念、名词术语以及重点难点，帮助学员提高科学归纳能力。
(2)突出工程应用。各章均以电路分析理论应用举例形式，融入了较多的日常实用电路和典型电子线路，既激发学员的学习兴趣，又为后续课程模拟电子技术基础和数字电子技术基础的学习奠定基础。如汽车点火电路(RLC二阶电路的暂态响应)、汽车后窗除冰装置、电功率表测量电路等。
(3)习题选取上，采用分层递进结构，突出基本概念。
(4)教学内容上贯彻研究性教学等方法，引入大量案例。
5 结束语
教材是教学之本，笔者及所在的教学团队，结合多年的教学实践经验，编写了新的《电工与电路基础》教材。在教材编写过程中贯彻了本课程的改革思路和举措。为了进一步引导学员提高分析问题和处理问题的能力，提高他们的创新性思维，培养本科拔尖创新性人才，本教材还有待进一步完善。
参考文献
[1]李裕能,胡钋.电路教材建设与教学改革的探索[J].电气电子教学学报,2007,29(7):75-77.
[2]金波.中外《电路分析基础》教材的比较及借鉴[J].中国电力教育,2009,138(6):131-132.
[3]刘浩,杨上河,尚建华.面向卓越计划的电路与模拟电子教学改革[J].计算机教育,2012(2):32-35.
电工/电路技术员个人简历 第9篇
第一,描述正弦交流电有“三”部分物理量,每一部分物理量又包括“三”个具体的物理量;正弦交流电有“三”个要素。描述正弦交流电变化快慢的物理量有“三”个:周期;频率;角频率。描述正弦交流电变化大小的物理量有“三”个:瞬时值;最大值;有效值。描述正弦交流电变化位置的物理量有“三”个:相位;初相位;相位差。“三”个要素:①频率(角频率);②最大值;③初相位。
第二,正弦交流电路有“三”种基本电路:纯电阻电路;纯电感电路;纯电容电路。每一种电路中电流电压有“三”种关系:频率关系;相位关系;数量关系。每一种电路有“三”种表示方法:解析法;波形图;矢量图。
第三,正弦交流电路有“三”种常用的串联组合电路:RL串联组合电路;RC串联组合电路;RLC串联组合电路。
第四,RLC串联组合电路有“三”种情形:当XL>XC时,总电压超前于电流,电路呈感性;当XL 第五,正弦交流电路中有“三”种功率:有功功率P;无功功率Q;视在功率S。 第六,正弦交流电路中有“三”个直角三角形:阻抗直角三角形:Z2=R2+(XL-XC)2;电压直角三角形:U2=UR2+(UL-UC)2;功率直角三角形:S2=P2+Q2。 一、工作中取得的成绩 1、与维修电工、配电工、及调度等各个岗位人员协调好关系，在工作中协同配合，致力为电石厂安全、稳固的生产保驾护航，为20xx年的企业生产指标献出了一份力量。 2、结合工作实际，在班内展开从理论到实践的学习，使班组成员的电气和仪表知识始终加深和互相参透，不定期举行技术学习活动，结合工作中遇到的难题，约请班组里相干的人一同探讨，谦虚请教，提升本身的技术程度，带动全班职工的学习热情。 3、认真做好本人巡检工作，定时对低压室、高压室的设施巡检，及时发现存在的隐患和解决，以免形成人员和设施的损害，并做好卫生工作。 二、工作中存在的问题 1、班组成员存在学习踊跃性和自动性还不够，班组外部还没有构成较好的盲目、自愿的学习氛围。 2、个人在学习过程中还存在一定的惰性，在辅助和疏导同事学习的持续性和耐心还需进一步增强。 三、今后工作中的打算 1、进一步在班中营建学习的氛围，增强思维说教和经济考核结合的力度，增加班组学习和工作的压力和动力，以实践为主，进一步相熟现场设施，致力做到能快捷、安全、高效的解决生产中出现的成绩和各种毛病，为完成工作中的各类任务打下松软的基础。 2、加强工作责任心和思维觉悟，向公司里的先进个人、先进集体看齐，向周围的优良员工学习，致力进步业务知识，发扬本人的长处和优点，改正本人的缺点。 20xx年是咱们企业面临重要机遇的一年，也是个人自我应战的一年，我将继续发扬本人的优点和长处，致力改正过去一年中的问题，在新的一年里把业余理论知识和实践能力进一步进步把新的一年的工作做好，为公司的持续发展尽一份力。 2009年7月，我顺利完成了学业，从×××大学电力工程学院水利水电工程毕业，并于同年7月进入×××公司工作。参加工作以来，我一直从事电网规划与工程安全管理工作，2009年12月，我组聘上岗获得电网规划专责这个岗位，并于同月被聘用至今2010年6月，2010年6月借调到×××工作，主要从事电力工程安全管理工作至今。下面就从专业技术角度，对我这2年来的工作做一次全面总结： 一、学习专业知识，提高岗位技能。 本人于2009年7月正式参加工作，当时我进入×××公司进过新员工的培训合格以后被分配至公司×××部工作。工作伊始，我发现学校里学到的专业知识同实际工作有很大的不同和差距，为了尽快转变角色，适应工作的要求，我努力学习×××和×××的知识，努力提高自己的岗位技能，在短短的半年内，我通过自己的努力及同事的帮助，能比较熟练地进行×××、×××及×××等日常事务工作。 二、政治思想方面 在政治上，我对自己严格要求，积极参加各项政治活动，自觉学习政治理论，尤其注重对“三个代表”及“科学发展观”重要思想的学习，努力提高自己的政治理论修养，努力实践“三个代表”及“科学发展观”的重要思想，思想上行动上同党中央保持一致。具有较强的大局意识和组织观念，工作上以事业为重，不计个人得失，在新的岗位上摆正位置，把永仁供电有限公司的电力发展事业、把广大人民群众的利益放在首位，努力实践全心全意为人民服务，实现南方电网公司服务永无止尽的根本宗旨。在工作中做到公平公正、公道正派，具有较强的敬业精神和奉献精神，工作中吃苦耐劳，积极主动好学，作风踏实，不推诿扯皮，讲求效率。工作中注意调查研究，勤于思考，工作思路清晰，能把科学管理的一般理论同工作实际相结合，积极为公司电网科学化发展提供有效可行的科学依据。在大是大非和原则面前做到毫不含糊，在电力事业发展与改革中做好和较好地发挥一个电力工人应有的表率作用。 三、组织协调方面 在实际工作中，努力学会运用马克思主义的立场、观点和方法去分析、研究、解决问题，有一定的组织协调能力和科学决策能力。注意学习现代科研管理知识，较好地掌握了人文社科科研管理的一般规律。作为一名电力工作安全管理工作者，能协助部门负责人做好公司安全管理方面的的各项工作，为部门工作的有效开展提供了保障。在工作中既充分相信自己，又注意加强对其他老员工的学习，较好地利用好自己身边学习的资源，不断从各方面提高自己。 四、业务能力方面 从参加工作以来，努力学习本专业的理论知识和专业技能，重视不断提高自己的业务水平和教学能力，并根据电网规划和安全管理工作的实际需要，通过业余时间以不同形式学习，努力提高自己的专业技术能力和水平。通过2年年的努力，本人的专业技术和驾驭工作的能力得到了较大幅度的提高，为更好的完成各项工作任务奠定了坚实的基础。在借调到楚雄供电局农电管理督导大队工作的一年电力工程安全管理工作中，我不断学习安全性评价及安全生产风险管理体系的知识，是我从另外的角度思考理论与实践的关系。 五、继续教育学习方面 为了更好地适应当前的安全管理工作，在努力做好本职工作的同时。我十分注重继续再教育学习，多次参加各级部门组织的技术和安全管理培训，2010年9月，我参加了×××组织的关于开展×××的培训；2011年6月又在西双版纳参加了×××培训。参加工作以来，我积极承担电网规划及安全管理的各项工作任务，能够做到兢兢业业，圆满完成公 司领导交办的各项工作任务，从不为自己的私事影响正常工作，能够积极的参加机关组织的各项活动。 六、专业科技成果方面 自参加工作以来，本人积极参与×××及×××的编纂工作，先后独立完成了这两项工作；并公司员工开展×××评估工作，为×××的推进发挥了积极作用。 七、存在的问题 我个人觉得在安全管理工作的开拓创新不够，在专业技术的学习上投入时间不够，专业技术运用的水平有待提高，电气检修方面动手能力不强。在今后的工作中，我一定更加努力学习，运用所学知识努力做好安全管理工作和电气专业知识，不断改进工作方法，提高工作效率，踏踏实实，任劳任怨，勤奋工作，成为一名合格的安全管理专业技术人员。 ×××公司：××× 教学内容 任务1：认识电路 主讲教师 上课地点 钉钉直播 课时 教具准备 学生人数 一、教学内容分析 电路基础知识是学习《电工电子技术》的基础，我们的日常生活也离不开电路基本知识，学生通过了解电路模型及组成，掌握电路中的基本物理量，认识电路中常用元器件，熟悉万用表的使用等，为直流电路板的搭建与测试做好基本知识准备，也为后续任务的学习打好基础、为学生专业基本技能掌握奠定基础。 二、学情分析 《电工电子技术》是电类各专业的核心课程，学生在中学时期已经学过物理，已经有一定的基础，但是由于学生中学阶段知识薄弱，这就使得他们在专业课学习中，所表现出的难度和主动性较差，但电工电子是电气类学生的专业基础课程，学生对课程本身的兴趣比较浓，喜欢动手操作，所以教学过程中灵活使用教学方法与手段，寓教于乐，让学生积极主动的参与到学习中来，在实践中加强理论学习，掌握从事本专业领域的工作的职业基本技能。 三、教学目标 【知识目标】 1、熟悉电路模型与电路状态，掌握电路的基本概念 【技能目标】 1、会分析实际电路模型并能进行简单电路模型的搭建 2、会进行简单电路图的绘 【情感目标】 1、通过本次任务的学习，激发学生学习电工电子课程的兴趣。 2、经历合作学习的过程，树立团队合作意识。 四、教学重点难点 【教学重点】 1、电路的基本组成，电路图形符号的识别 【教学难点】 能根据电路图分析电路状态，六、教学策略 1、使用智慧课堂提高学生的竞争意识 2、实例引入提高学生的求知欲 二、教学过程 教学环节 教学活动 教学手段方法 设计 意图 知识点探究1 认识电路（2学时） 课前 预习 布置（智慧课堂教学平台） 预习任务： 1.观察生活中常见用电设备的工作电路 2.讨论：基本照明电路的组件构成？ 启发式教学法 联系生活实际，激发学习兴趣。 任务 提出 （5分钟） 签到准备上课（智慧课堂教学平台） ※创设情境 兴趣导入 展示 向学生展示教师和学生收集的声控开关，电珠，导线、电阻等对学生预习答疑情况进行互动点评。 视频 日常生活中电路应用 抢答预习任务 （智慧课堂教学平台） 归纳 通过学生对日常生活电路的观察，思考，理解，发现学生对电路知识的理解比较零散，元件电路图绘制，元件在电路中的各种连接方式了解不多，需要强化思想，规范电路元件的使用，电路图绘制标准，为后续电路分析做准备。 说明 1、电路基本组成是电工电子课程学习的基础，也是机电专业学生从事专业技术工作中必须掌握基本知识技能。 2、下发任务：通过本任务的学习，完成直流电路板电路元件的识别，元件实物与电路符号的转化，电路图中元件的绘制连接 多媒体教学法 讨论法 创设情境，渲染学习气氛，明确任务学习目的，自然进入问题的解决。 任务 分析 （5分钟） ※动脑思考 任务分析 示教板上摆出小灯泡 问题 1、要使小灯泡发亮，应有什么通过灯丝？ 2、要有持续电流应具备什么条件？ 3、已有了电源为什么灯还不亮 学生讨论抢答 教师分析归纳：要使灯亮要用导线把电源、灯泡连接起来，引出本任务要研究的电路 启发式教学法 讨论法 利用问题、生活实例引起学生的好奇心和求知欲 ※ 边学边做 探究新知 一、电路概述 1.电路的功能 图1.1 电路基本功能 概念：由实际元器件构成的电流的通路称为电路。 讲授教学法 多媒体教学法 学生学会由系统到整体分析问题，为搭建、绘制电路做好准备 探究 新知 （30分钟） 思考：电路如何实现的能量转化 2.电路的基本组成（电源、负载、控制器件、连接导线） 图1.2电路的基本组成一个电路无论多么复杂都是有这几部分成，缺一不可，电源维持电路中的电流，提供能量，导线保证电流畅通，负载用电设备，电能转化 3.电路的状态（通路、开路、短路） 图1.3实验实体电路模型 继续刚才的实验，打开开关，断开开关，分析电路中的通断与开路 教师：说明、分析、讲解关键点，对学生进行引导强调 学生：学生思考，理解，记忆关键知识点，领会电路组成，电路转态，构成部分的用途功能，电路状态特点，问题：能将电源两端用导线连接起来吗？ 学生：思考、讨论短路问题，造成的危害，进行抢答 教师强调短路的危害，必须防止电源短路，同时引导学生结合实际电路自主与相关知识点相连。 拓展问题 教室风扇的电路组成？灯棒的电路组成？电路图如何绘制？ 二、常用理想元器件及符号 说明 在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单通常不画实物图，而用国家统一的电路符号来代表电路中的各元件。 讲解 表1.1电路元器件及图形符号 实物教学法 分组讨论法 讲授教学法 启发式教学法 多媒体教学法 合作探究法 答疑讨论 引入日常实例，激发学生求知欲自动进入新知探究 强化学习重点、难点 难点分析，寻求突破 学生学会由系统到整体分析问题，为搭建、绘制电路做好准备 老师：理想电路元件是实际电路元件的近似，其特性单一，精确，可定量分析计算。 电阻元件：只具耗能的电特性 电感元件：只具有储存磁能的电特性 电容元件：只具有储存电能的电特性 理想电压源：输出电压恒定，输出电流由它和负载共同决定 理想电流源：输出电流恒定，两端电压由它和负载共同决定。 学生：结合实物进行电路符号识记，绘制出实验电路中元件符号 强化练习 分组完成拓展问题，灯棒和风扇电路中元件的绘制 讨论思考：风扇用电路符号如何表示 三、电路图 图1.4实验电路模型 讲解示范：对比试验实体模型和试验电路模型，用电路符号画出实验电路连接图，强调注意事项符号使用规范，电路连接准确，预设如何留出等。 学生：理解，领会、掌握电路元件与连接 随堂练习 交互一下实验中电路元件位置，让学生画出电路图 教师点评小结 任务 实施 （20分钟） 运用知识，强化练习 利用智慧课堂平台下发任务，学生提交任务 1、连接灯棒，风扇电路元件，形成电路图 2、调换元件顺序，绘制出直流电路板电路图 学生：分组实施，利用所学知识绘制日常实际电路图，讨论电路中电流的流向，画电路图注意事项，完成直流电路板电路图的绘制。 答疑讨论法，头脑风暴法 增强安全文明生产的意识，动手实践，由元器件的模型搭建到电路图的绘制，体验成功的快乐。 教归师纳：实物图比较直观，但画起来复杂，有些复杂电路无法表示，分析归纳日常电路常用电路图，有些用电设备不能用单纯的元器件表示，需要组合元器件才能表示出来，为后续电工电子的学习做好铺垫 考核 评价 （20分钟） ※成果展示 考核评价 1、分组展示所绘制电路图，派代表讲解小组学习心得，小组其他成员做补充，分享经验和遇到的问题。 2、工作过程评价标准： 评价内容 自评 互评 师评 评分 理论知识 实训操作 职业素养 总分 3自评、互评、教师评价，积分汇总。 4、教师总结点评，强化重难点，渗透情感教育，提出改进意见和措施。 小组名称： 评出优秀作品，形成合作意识，质量意识、竞争意识，培养工匠精神。 课后 拓展 （智慧课堂平台） 根据学生对灯泡是如何亮的讨论，思考电路中都有哪些物理量？收集资料，为新知探究电路中物理量的学习做准备。 启发式学法 技能提升，为后续工作做好铺垫。 教学环节 教师活动 教学手段方法 设计 意图 知识点探究3 电阻（3学时） 课前 预习 布置（智慧课堂教学平台） 预习任务： 1、请各小组收集废弃电子产品电路板，观察电路板上的电阻元件。 2.讨论思考：电阻元件在电路中起什么作用？ 启发式教学法 联系生活实际，激发学习兴趣。 任务 提出 （10分钟） 签到准备上课（智慧课堂教学平台） ※创设情境 兴趣导入 舞台灯光的亮度需要调节，收音机的音量需要调节，电扇的转速也需要调节…… 你知道这些是如何实现的吗？ 教师：引导，说明 学生：思考教师提出的问题，各小组抢答（智慧课堂教学平台） 展示 教师和学生收集电路板 提问 谁认识这是什么东西？电路板上哪些元件你认识？ 学生观查识别并回答。 归纳说明 这些元件是基本电子元器件中的一种，叫电阻元件，简称电阻，导入新课电阻知识的学习 启发式教学法 答疑讨论法 通过问题情境，引入新课 让学生了解到电阻就在身边，从而产生学习兴趣。 任务 分析 （5分钟） ※动脑思考 任务分析 问题 1、电阻在电路中的功能？ 2、电阻元件的特性？ 3、电阻怎么识读？ 4、如何利用万用表对电阻进行检测？ 启发式教学法 积极思考，带着问题探究新知 探究 新知 （25分钟） ※ 边学边做 探究新知 教学环节一 电阻元件 新知引入 问题：电阻的符号、单位、作用？你家的电线是由什么材料做成的？为什么没有见到用铁丝来做电线？ 学生：学生看书学习，并回答电阻符号、单位、作用。讨论电线材料。 讲授新知 启发式教法 讲授教学法 带着问题进入新知探究 让学生了解电阻率的含义和影响电阻阻值的因素体验解决问题的快乐 一、定义 导体对电流的通过具有一定的阻碍作用，对电流的这种阻碍作用称为导体的电阻。这样的电路元件称为电阻元件，它其实反映的是实际电路中的耗能元件或设备。 说明： 电阻符号为：Ω； 单位为欧姆，电阻大小有其自身决定 l—导体长度（m）；S—导体截面积(m2);ρ—导体电阻率（Ω·m） 说明：①不同的导体其电阻率不同，用途也不同。 ②导体电阻还与温度有关，通常用电阻温度系数α表示。部分导体电阻率和温度系数表（PPT展示） 二、电阻元件的伏安特性与欧姆定律 概念：电阻元件的端电压与流过的电流二者之间的关系称为电阻元件的伏安特性。 图3.1线性电阻的伏安特性曲线 图3.2电阻元件符号 分析：线性电阻是一种二端的理想电路元件,在任何时刻，在关联方向下，它两端的电压与其电流之间的关系可描述为：U=Ri 式中R是比例常数，称为电阻元件R的阻值。电阻的SI单位是欧姆，简称欧，其国际标准符号为Ω。对大电阻常用千欧（kΩ）或兆欧（MΩ）作单位。 归纳：电阻元件两端的电压与其通过的电流成正比，这就是欧姆定律 多媒体教学法 讲授教学法 多媒体教学法 实物教学法 分组讨论法 培养学生思考问题，分析问题的能力 实物、视频、多媒体展示激发学生探究新知的兴趣 引入 新知 继续 探究 （30分钟） 电流和电压的关联参考方向下,任何瞬时线性电阻元件接受的电功率为 P=ui=iR=，线性电阻元件是耗能元件。 三、常见电阻器 图2.1常见电阻器 教师：实物演示各种不同的电阻对照实物讲解电阻分类。播放多媒体演示各种常见电阻元件及其特性。 学生： 观察各种不同电阻的外观，掌握的电阻的分类，总结电阻的不同用途。 二、电阻参数 （1） 标称阻值：电阻表面所标的阻值； 问题：你能从电阻的表面读出电阻的阻值吗？ 直标法：是指用阿拉伯数字和单位符号在电阻器的外表面直接标出电阻值和允许偏差的方法 （2）文字符号法：是指用阿拉伯数字和字母按照一定的规律 排列来表示电阻器的电阻值的方法，其允许偏差也是 用字母表示。如2K7K，表示其阻值为 允许偏差为 ± 10%。 色标法：指用不同颜色的色环来表示电阻器的电阻值和允许偏差的方法。 （3）允许误差：反映了电阻元件阻值的精确程度，一般分为三级，即±5%、±10%、±20%，用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示；（3）标称功率：电阻的额定功率。 运用知识 巩固练习 老师拿出试验用各种电阻，在智慧课堂布置任务让学生识读 多媒体教学法 讲授教学法 实物教学法 多媒体教学法 实物教学法 学生进一步了解电阻增加学生学习的好奇心 反馈学习状态，巩固知识，发现问题、继续探究 复习巩固，为学习新知做铺垫 举例导入和问题驱动，进行开篇，激发学生学习兴趣。 学生：小组讨论交流，在智慧课堂提交自己读到的阻值 老师：说明，巡视、引导、答疑 发现问题 色环电阻如何通过不同色环识读电阻阻值 教学环节二 色环电阻与检测 新知引入 电阻阻值直标法、文字符号法、数字法的识别回顾 教师：提问，质疑，引导 学生：教师提出的问题，各小组抢答，巩固前面所学知识。 导入新课 在所使用的各种电阻中我们还接触到一种带有各种颜色环路的电阻，这种电阻上面没有任何的数字或符号来表示，该电阻的阻值。我们将如何来选择不同大小的电阻呢？如何认识它们的阻值呢？ 展示 图2-2生活中常见色环电阻 讲授新知 一、电阻器的色标法 定义：用不同颜色的色环来表示标称阻值和允许偏差的大小。 二、色环电阻的分类 1、四环电阻（普通电阻） 2、五环电阻（精密电阻） 教师：图片演示，为学生讲授色环电阻识别的基础知识 学生：观察图片，思考问题，各小组抢答，表达自己的观点。 三、四环电阻识别（普通电阻） 实物教学法 合作探究法 多媒体教学法 讲授法 启发式教学法 观察法 强化学习重点 难点分析，寻求突破 加深内容的理解，使理实与动手相结合。 难点分析，寻求突破 表2-1色环颜色所代表的数字或意义 教师：将色谱编辑为顺口溜，“黑棕红橙黄绿蓝紫灰白金银，0123456789 0.1 0.001”让学生反复连读提问互动 学生：练习记忆色谱对照表 四、怎样确认识读顺序 1.表示允许误差的色环比别的色环稍宽，离别的色环稍远。 2.四环电阻，最后一环误差环一般是金色或银色。 运用知识，典型案例1 第4环 表示误差，第3环是倍乘（0的个数），第1、2环是有效数字直读，即：150 K +5% 注：色环密集部分是首位 运用知识，典型案例2 引导学生对四环电阻进行识读 分析归纳 巩固知识，随堂测试 问题：比一比 阻值读取 实物教学法 多媒体教学法 讨论教学法 强化知识，理实结合，落实教学目标 运用知识 强化练习 智慧课堂平台布置任务 1、列出色环电阻色标符号规定表 2、说明如下电阻的电阻值：（1）：棕 红 橙 金 ____ （2）：绿 棕 红 金 ________（3）：黄 紫 红 金 __________ 操作实施 运用工具检测 （25分钟） ※动手探索 运用新知 强化技能 实际操作 布置任务： 1、色环电阻的检测2、搭建直流电路板所用电阻检测。 知识回顾：万用表使用方法 观看视频：测量电阻 教师与学生讨论总结：测量电阻的方法步骤 1.表笔连接； 2.打开万用表电源； 3.挡位、量程选择； 4.调零检验； 5.测量、读数。 讨论法 合作探究法 多媒体教学法 增强安全文明生产的意识，规范操作 进一步巩固色环电阻的试读能力，提高协作能力 强调：数字万用表测电阻注意事项 1、测在线电阻时，须将线路电源关断，并将所有电容充分放电，否则不仅得不到正确的读数，还有可能损坏表头。 2、如果被测电阻开路或阻值超过仪表的最大量程时，仪表将显示“OL”。 3、测量1MΩ以上电阻时，仪表要几秒钟后读数才能稳定，这对高阻测量来说是正常的。 4、测量电阻时，请勿输入电压值，否则会引起读数不准确，如果超过过载保护电压250V，则有可能损坏仪表和危及使用者安全。 5、测量完成后，要立即断开表笔与被测电路的连接。 演示： × ✔ 组织：依据学生的个体差异，按照“组间同质”原则，将学生分成6个学习小组，每组4人，每组发3各不同阻值的色环电阻，让4 个学生协作完成色环电阻的识读，看哪组学生能又快有准完成。 问题融入 怎么知道这个色环电阻的好坏呢？ 提示：1、观察引脚是否断？阻体是否有烧焦的痕迹？ 2、用万用表测阻值与识读数值比较 任务实施： 学生：带着问题进入任务实施，分小组操作测量（其中一部分学生读值，一部分学生测量，一名学生记录），色环电阻读数与测试值对比，注明误差，每一组选一名代表指导，测试后填写测试报告单。 讲授法 实物操作法 启发式教学 交流讨论法 头脑风暴法 让学生了解怎样判断电阻的好坏。 通过检测能判断色环电阻的好坏，增强质量意识。 增强学生环保意识和法制意识，养成良好的习惯和职业道德。 教师：巡视、指导、答疑 德育渗透 问题：坏了的电阻怎么处理？学生：思考、讨论回答问题 强调：《中华人民共和国固体废弃物污染环境法》规定：任何单位、个人不得擅自倾倒、堆放、丢弃固体废弃物，必须交由专业回收公司进行处理。 考核 评价 （20分钟） ※成果展示 考核评价 1、小组所有成员能否区分色环电阻不同颜色及对应数字，是否掌握色环电阻的读取方式，能正确区分哪一环，是否熟练使用万用表进行测量 2、工作过程评价标准： 评价内容 自评 互评 师评 评分 理论知识 小组 实训操作 职业素养 总分 3自评、互评、教师评价，积分汇总。 4、教师总结点评，强化重难点，渗透情感教育，提出改进意 见和措施。 小组名称： 评出优秀小组，形成合作意识，质量意识、竞争意识，培养工匠精神。 课后 拓展 1、拓展：自己收集的电路板上电阻识读 2、思考：多个电阻不同连接方式，在电路中如何进行等效变换，与电压、电流间关系 实践教学法 技能提升，为后续工作好铺垫。 板书 设计 一、电阻元件 1、电阻概念2、电阻伏安特性与欧姆定律3、电阻器4、电阻参数 二、色环电阻识别与检测 1、电阻器的色标法2、色环电阻的分类3、四环电阻识别4、三、怎样确认识读顺序 四、实践操作：色环电阻检测 三、教学反思 1.通过电路板的展示，增强了教学的直观性，提高了学生的学习兴趣，达到良好的教学效果，从而增强了学生的自信心。 2．遵循学生的认知规律，坚决贯彻“学做合一”或“做、学、做”的双向程序模式，学生学会在活动过程中获取新知识的乐趣和能力。 3.电路基础知识动画、视频、教师演示等方法有机的融合在一起，用简单易懂的方法突破了教学难点。 【关键词】学习；电工技术；方法 一、依据教学内容，采用适当教学方法 电工技术是一科实践性非常强的学科，也是在物理学科之后又一有关电的学科，其课程内容涉及许多电器设备，在以后的实际工作中会经常使用到，因此，为了提高教学质量以及激发学生学习兴趣，不断满足社会的发展需求，最大限度的培养学生的实践能力，在以后的工作中可以最快进入角色，因此，需要注意电工技术教学中的教学方法，提高学生学习效率。 （一）案例分析方法 如果在实际教学过程中，老师仅仅只是机械的把理念、原理等知识进行讲解，会使学生感到枯燥，从而失去学习兴趣，但是如果实际的教学内容都与我们身边的例子有关，那么就会在一定程度上增加学生学习兴趣，如在每次上实验课的时候老师都会强调必须要通过老师的检查以后才可以进行通电，但是在一次进行自耦变压器实验过程中，有个同学没有经过老师的检查就自行通电，最后导致自耦变压器被烧坏，烧坏的原因是自耦变压器输入线与输出线连接错误，老师现场对安全用电以及规范操作进行了教育，引起学生的重视，强化其安全用电的意识，这样的实际案例，不仅可以完整的演绎教学内容也可以最大限度提高学习兴趣，从而达到最好的学习效果。 （二）直观教学法 根据实际教学内容，准备好课堂上需要的挂图与实物等许多学生比较感兴趣的教学工具进行教学，使学生可以更加直观的感受到，从而也使教学变得更加生动、具体、形象，使其教学效果也比较好。例如，在讲解常用低压电器的时候，可以把按钮、开关、断路器、热继电器等实物提供给学生观察，并且依据实物的对照挂图进行结构、使用流程、原理等进行讲解，学生可以通过，看、摸、听等，快速理解需要学习的知识，掌握实际操作技能，这种直观教学的方式，最大限度的满足了学生的求知欲，使学生对电工技术产生了浓厚兴趣。 （三）实验教学法 电工技术实际上一科实践性非常强的课程，许多原理、概念、性能等都需要进行一定的实验才能够说明，因此，就需要老师在进行实验的过程中采取一些比较有趣的实验来提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解教学内容，与此同时，实验也在一定程度上提高了学生的实践能力，开发学生的思维，激发学生求知欲。 （四）现代化教学法 随着科学技术的不断发展，以计算机为主的现代教学手段逐渐开始流行，包括投影仪、VCD等，并且可以把声音、形态、光、颜色等有机的融为一体，促进学生的发散思维，激发学习兴趣，例如在对万用表进行讲解的时候，如果老师仅在讲台上进行讲解，很难使学生可以直观的理解内容，从而浪费了学习时间，但是利用现代化投影仪之后，可以让所有的学生都能看到其使用过程，进行亲自操作，从而快速理解万用表的使用，因此，选用现代化手段进行教学，不但提高了教学能力，也提高了学生的学习效率。 二、培养复习以及预习的良好习惯 预习实际上就是在上课之前，对老师要讲解的内容进行事先学习，进行初步了解，做好学习准备工作，预习的时候需要非常强的独立思考能力以及阅读能力，并且直接影响课堂听课效果。在预习的时候，自己的思路必须清晰，对遇到的难点与疑点比较清晰。预习可以一定程度增强自身对新知识的理解，遇到自己不清楚的问题，听老师合理讲解之后，对所疑惑问题会豁然开朗而且记忆深刻，很久都不会忘记。 复习实际上就是指对老师讲解的内容进行回顾。进行课后复习是巩固知识与掌握知识的重要部分，也是教学过程中的重要部分。对电工技术进行复习的时候，必须依据课堂笔记进行理解，认真完成作业，找到内容的难点，留着在课堂上进行提问。并且在课余时间进行多学多练课外书籍，从中发现问题的答案，提高学习兴趣，开拓视野，在一定程度上提高自学能力。 三、掌握科学的记忆方式 记忆实际上与其它许多心理活动差不多，都是存在一定规律的，所以，想要提高记忆的效果，就应该了解一定的记忆方法。 电工技术虽然不需要向语文、英语等文科课程那样必须背下来，但是需要记忆的内容、原理、概念等也不少，仅仅只是机械式背诵并不能起到很好的效果，只有掌握了一定的记忆方法，才可以达到更好的效果。如在学习叠加原理的时候，要求我们必须掌握两个概念。一是，其中一个电源进行工作时，电流源视为开路，电压源视为短路。二是，电路中存在多个电源的时候，对电流与电路进行求解过程中，应该分别作用时的代数和。对发电机以及电动机工作原理进行理解的过程中，就需要学生运用科学记忆法，发电机是先有原动力，因此选用右手定则进行判断，电动机是有了电以后才能工作，因此采用左手定则来判断。采用这种分析方式把比较难懂内容变的简单易懂，这样就很大程度提高了学习效率。 结束语 综上所述，通过教与学两方面，提高学生学习电工技术的方法，提高学生记忆习惯、思考习惯，促进遇到问题分析观察的能力的提高，形成实事求是、严谨的作风，提高辨别事物的能力，采用科学的记忆方式、良好的预习复习习惯以及老师的合理教学来提高学习电工技术的效率。 参考文献 [1]张斌.电工技术课程教学目标探析[J].河南教育：下旬，2011（9）：41-41. [2]许艳芹.浅谈怎样培养职业中专学生学习《电工技术基础》的兴趣[J].学周刊C版，2014（5）：18. [3]陈伦红.中职《电工技术基础与技能》教学中"任务驱动教学法"的应用[J].都市家教（上半月），2011（2）：114. [4]张淑琴.电工技术基础课程项目教学的若干思考[J].新课程学习·下旬，2014（10）：177-177. 作者简介维修电工个人技术工作总结 第10篇
水利水电工程个人专业技术总结 第11篇
电工基础网课 认识电路 第12篇
试析学好电工技术的方法 第13篇