特色教育理念范文

特色教育理念范文（精选6篇）

特色教育理念 第1篇

计划使我们看得见自己的成长，计划使我们忙而不乱，以下是我在教育方面的三年（05／08）计划。

教育思想及教育理念

走上三尺讲台已有好几年了，我发现我对教育的理解也是在不断的深入。我还清楚的记得，在我大学毕业前夕我对我的同学所说的一句话，我说，在我什么都干不了的时候我就去做老师，我相信我能把书教好。结果，毕业后的第一年我没有去干我的本行—教书。现在想来，当时实在是太年轻太不知天高地厚太不懂教育。

第二年即2002年我来到柳州，我舅介绍我到了龙屯初级中学，教一年级语文并当班主任，这时我把教育仅仅当作一份能够谋生的工作。后来，我发现它是一个特殊的行业，教育工作是一种特殊的劳动。我们的工作对象是一些还不太懂事的孩子。尤其是班主任工作使我深深的体会到教育仅仅有爱，有很大的责任心是远远不够的，它还需要有很高尚的品德很广博的知识很强的能力很多很多的方法，教育这一行是充满挑战性的是很有趣的也是难的。

2003年8月我到了柳铁运校，接触到了更多的优秀的老师年龄更大一些的学生，接受了《高等教育学》《高等教育心理学》等几门课程的培训，更加使我认识到教学的双向性交流的重要性。

但是后来我又发现中专并不是最适合我的，于是，在2004年8月我又去了新科高中，在新科，带了一届毕业班，我发现高中与中专有很大的不同，我又试图在素质教育与应试教育之间搭建一座桥。我还发现写作反思于教育是极为重要的。

我现在理解的教育是它应该是能够让师生共同成长即教学相长，而且不仅仅是指知识方面，它还应该包括品德、情感、性格、使自己快乐的能力等。教师一定要认识到在我们成就了学生的同时学生也成就了我们。每一个学生都是一个充满智慧的人。我们从学生身上学到了很多很多的东西，学生是我们快乐的源泉。教育应该是全面的但它的首要任务是培养学生的健康人格，让学生发自内心的爱上学习，在学习中发现无尽的快乐，把快乐学习当成一种习惯。教育一定要不断的提升学生感受幸福的能力。教育更重要的应该是一种引导与感染交流与发现而不是强加与灌输。教育一定要让受教育者在学习中学会学在爱中学会爱并最终学会做人这一门人生最大的学问。教育一定要让受教育者学会断奶—使他们不依赖于学校并把志在向善积极进取像磁场一样去影响他们周围的人进而使社会达到和谐进步。

三年中自己将达到的目标

上面说的其实是我在教育方面的总的目标，我选择了教育爱上了教育就立志要像严凌君、王泽钊、于漪、李镇西、陶行知等他们那样成为教育家。把自己的教育教学思想写成专著。

在师德方面要能够成为学生的楷模，像路遥所说的柳青那样做一个大写的人，在教学与管理方面应该精益求精向学校的优秀的老师比如说田滢老师、胡淳华老师等等他们靠拢。职称有所提高。每个学期至少写一篇质量较高的不少于3000字的论文。做到教学与科研的完全一体化。成为骨干青年教师。在各类重要考试中成绩排在年级前列。为成为教育专家打下坚实的基础。狠下功夫学电脑，熟练掌握电脑网络这一现代工具，为实现自己的教育目标服务。

计划中如何实现自己的教师价值

要谈到教师价值就必然要先谈到教师的劳动。我认为，教师的劳动是一种特殊的劳动，特殊在它要塑造健康向上的灵魂，培养德才兼备的人才。我想，只要我的知识被我的学生学到了，我的治学的方法被学生掌握了，我的崇高向善的品德被学生悟透了。到那时，我的教师价值应该算是实现了。具体说来，应该做到以下几点：

1、不断的学习专业知识和教育学心理学知识。向书本学向网络学向同行学，不断的阅读、搜索、请教、思考、写作、反思、总结。

2、走近学生的心灵，了解学生的思想动向学生的需求。先做学生的益友后做学生的良师。让我的语文课做到三结合：与课本结合，与学生结合，与生活结合。

3、继续保持阅读和写日记的好习惯。

4、继续保持锻炼身体的好习惯，让自己有充沛的精力来工作和学习。学会随时调适好自己的情绪，让自己有最好的心态来面对工作和学习。

如何将师德提升

与高尚的灵魂为伍，用高尚的灵魂来熏陶和感染自己。

仔细观察身边的优秀的教育工作者，学习他们的优秀品质，比如听了四十中副校长赵跃兵的《为学生的终生发展奠基 为社会的文明进步育人》的报告，我就觉得我的师德有了提升。比如在与张淑慈主任、胡淳华老师、杜红星老师、陶桂茂老师等的交流中，我的师德有了提升。多读陶行知、叶圣陶、蔡元培等教育家的文章，更加全面深入的去了解理解他们的思想和为人，这一方面我做得还远远不够。

吾日三省吾身，这话是曾子说的。我想，用这话来指导我修身也是很恰当的。在要求学生做到某些做人的原则的时候，我得先看看自己是否做到了是否年能做到。我以为，不断的反省自己的言行是提升师德的有效的方法。

业务提高的条件

业务提高即教学与管理水平的提高。

先说教学水平的提高。要提高教学水平首先要增强自己语言方面的知识和提高自身的文学素养。多阅读这方面的书并消化这些知识，多写文学评论，提高文学鉴赏水平。其次，多学习别人的教学方法多听别人的课多与同行交流教学经验。第三，加强普通话的训练，注意自己的语气语调和肢体语言，使自己的讲课更具感染力，使学生更容易接受和消化。第四，及时与学生交流，重视学生的建议和意见。第五，养成写教学日记的习惯，不断的反思总结。第六，多关注教育界学术界的最新动态，不让自己的思想落伍。第七，多学习和消化教育学心理学方面的知识，做到更容易与学生沟通。第八，加强书法演讲等方面的艺术素养，让学生发自内心佩服，进而拉近与学生心的距离，便于与学生沟通。

再说怎样提高自己的管理水平。主要靠实践，在管理中提高管理水平，边做边学。也要加强理论的学习，做到理论与实践相结合。

其实，教学与管理二者是紧密相联的，教学水平提高了，必然有助于管理水平的提高，反之亦然。

个人科研目标

关于个人的科研目标，我在上面都已经有所提及。出教育教学专著是我在科研方面总的目标，这三年是每个学期写一篇不少于3000字的有独到见解的论文。坚持写教育教学日记。在科研方面想法倒是有一些，但总觉得还没有找到一个入口，真希望有一个老师来指导指导。在前面我就说，教育教学与科研是分不开的是互助的，科研可以指导教学，教学能够促进科研。目前能够想到的问题有以下这些：

1、如何组织教学、活动让学生切身体会到语文的重要性（怎样使学生切身体会到语文就在他们身边）

2、文学是怎样影响一个人的灵魂的（文学与我们自己）

3、怎样更快的发现学生的兴趣、潜质、特长

4、怎样处理应试教育和素质教育之间的关系

如何做好学生工作

我以为，做好学生工作的关键是要帮助学生发现他们自己。具体来说，作为老师要做到下面这些：第一，不断的学习训练，丰富自己的心灵和提升自己各方面的能力，认识作为老师的自己，我想，这应该是我们帮助学生发现他们自己的前提。第二，尽可能多的掌握教育规律，使我们能够在更短的时间里了解每一个不同的学生。熟练掌握表扬的技巧，把表扬运用到极致。第三，以一颗真诚的心去对待学生，尽快的与学生成为朋友。让学生非常想把你当成心灵的依靠。第四，在以上的基础之上再动之以情晓之以理引导他们认识学习、快乐，责任、纪律，知识、能力，团队、前途，情感、价值，等等，并最终认识他们自己。

我会把我成长过程中的得与失作为一个特殊的案例拿出来与我的学生一同分享。但我绝不会当学生学习、情感的牧师，因为，我深知，每一个人都是一个独特的个体。我也会和我的学生们一同分享每一个学生的快乐与痛苦。我以为，让他们成为兄弟姐妹是我的责任，让他们感受到来自“大家庭”的关爱也是我的责任。

“我为铁二中的发展”应做的工作

铁二中是一艘航空母舰，我充其量是这艘舰船上的一名水手。铁二中是一片大海，我是一条小鱼。铁二中是一个大舞台，我是台上的一个角色。我三年计划中的所有的活动、目标、理想都将在通过铁二中这个平台来实现。我想，铁二中是一个大家庭，我的成长速度只有超越至少应该与铁二中的发展同步，我才不至于掉队。紧迫感危机感随时在我心。具体说来，应做好以下工作：第一，以学校的大局为重，服从学校的安排，按质按量按时的完成学校交给的各项工作。第二，积极的为学校的发展献计献策。

以上就是我在教育这条路上的三年（05／08年）计划，计划很重要，他就像一个灯塔一样为我指明了努力的方向。但是，更为重要的是行动。我始终坚信，天道酬勤，笨鸟先飞。我将在教育这一条大路上，继续前行

特色教育理念 第2篇

为进一步开阔视野、更新理念、提高品位，打造高素质骨干教师队伍，于七月二十日至二十八日参加了北师大在北京举办的暑期骨干教师的培训班学习。此次培训是以提升骨干教师的办学理念及管理水平为目的，使各地各学校的骨干教师对更新教育观念，推动基础教育改革，推进素质教育，坚持以人为本，落实科学发展观，全面提高学校的教育教学质量有着更深层的认识，并能肩负着学校未来的发展的重托。

培训期间，我们听取了国家级教育专家、知名校长不同专题的研究报告，这些报告系统地讲解了基础教育的科学发展、学校发展规划与学校管理、校长素质与学校的品牌建设、中小学校园安全事故与管理、校园文化建设、未成年人思想道德教育、心理健康教育、学生学习的管理、素质教育与新课程改革、教师专业发展、班主任素质结构与队伍建设等课程，具有一定的针对性、实效性和操作性。同时，我们还考察了北京市第二中学，北京市第二小学等学校。培训虽然时间短，但我们收获大、感触深、启迪多，在思想认识、理论水平、管理能力等方面都得到了很大的提高。结合北师大“基础教育教师素质提升综合改革实验项目”的实施我有如下的认识。

一、创办特色学校，校长要有独特的办学理念

特色学校要具有独特性，是指学校在具有一般学校的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精。”这是特色学校的主要特征。要创办成特色学校，首先学校要有独特的办学思想。而校长作为学校管理的决策者和组织者，关键是校长的办学思想要有特色，一个学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的表现。校长要有正确的 1

教育思想，利用学校的优势，发展自己的独特见解形成自己的教育信念，只有这样才能形成办学特色。可以说没有特色的校长，很难办出有特色的学校，因此，校长要能根据自己学校的实际，大胆地提出自己的办学主张，找到办学的优势和突破口，从而扬长避短，创造出学校的特色。北京市东城区史家小学正因为成为全国有名的特色学校，这与该校卓立校长创新的办学思想是分不开的，历经44年校长生涯的卓立在《校长素质与学校品牌建设》的专题报告中，通过100余幅图片展示了史家小学从1939年发展至今的辉煌历程，反映了史家小学“一切为了明天、一切为了孩子”的办学思想、“让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给你的学校”的办学目标、“三全、三爱、三服务”的办学宗旨，特别是“和谐教育”的办学特色和现代化的育人设施、育人环境，以及我们实地参观考察，给我们留下了深刻的记忆，令人回味深思。

二、创办特色学校，校长需要学会高位思考

北京史家小学卓立校长在《校长素质与学校的品牌建设》的报告中指出：“成功需要学会高位思考。”这一点对我们启发较深，每一位校长都想把自己所在的学校办出特色，这就需要学会高位思考，即思考问题形如一个塔，在塔底考虑问题和在塔顶考虑问题不一样，在塔底考虑问题往往是起点低、目标局限，学校不会有大的发展。在塔顶考虑问题，起点高、目标远大，学校才会有特色。常言道：心有多大，舞台就有多宽。一个没有世界眼光的人就不可攀登事业发展的高峰；一个没有历史眼光的人，就没有勇气告别昨天，也就不会有机会同明天握手；一个人的视野有多么开阔，他的想象力空间就有多大；一个人的目标有多么高，他的潜能就发挥得多么充分。在当今社会主义事业飞速发展，社会需要高素质的人才，而教育就要不断的深化改革，适应社会的发展，作为校长就要有历史发展的眼光，2

敢于告别昨天，学会高位思考，才能办出特色的学校。

三、创办特色学校，校长需要科学的管理

作为一名校长，管理至关重要，但管理要讲究科学，讲究艺术，一名优秀的校长对学校的管理要具有科学性、艺术性。学校工作能不能紧跟当前的教育形势，创出优异的成绩，与校长的带领、科学的管理有不可推卸的责任。科学的管理能促人上进，出现可喜的成绩。史家小学之所以能够成为全国第一，能够取得辉煌的成就，这与卓立校长的科学管理息息相关。卓立校长的科学管理的全过程一靠民主，二靠科学，他制度的制订是集结于民主智慧的结晶，在制度面前人人平等，在制度以内人人自由。卓立校长具有很强的创新超前的能力、科学和奉献精神；卓立校长还具有很高的领导艺术和人格的力量，体现了卓立校长自身的特色。

四、创办特色学校，要建设一支有特色的教师队伍

在专家、知名校长的报告中，指出学校特色建设要有一支有特色的教师队伍。因为学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，光靠校长的办学理念是达不到的，还必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。新的教师职业道德规范是爱与责任的高度集中，一个“爱”字诠释了教育的真谛。教育是心灵的教育，只有爱才是最高尚的教育方式。“教书育人”是引导学生全面、科学发展的责任；“为人师表”是教师自我发展的责任;“终身学习”则是实现上述责任的方法和途径。

学校的品牌竞争力有“三样东西”买不来、偷不去、拆不开、带不走，这就是学校要有一支高素质的教师队伍，一个优良向上的校风，一套与时俱进的课程体系。而高素质的教师队伍则是这三个核心竞争力的关键。校长要正确认识教师队伍发展的现状，调动教师工作的积极性和有效性，为教师学习和发展提供平台和支持。教育实践告诉我们：一所学校的特色往 3

往指导学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。

五、更新教育观念，推行素质教育

我有幸来到首府参加学习培训，聆听专家和名校长精彩报告，使我深受鼓舞，更新了教育理念，明确了教育改革的方向。校长是一所学校的灵魂，是指引学校健康发展的导师。校长要把握教育的动态，做到宁静致远，要用冷静的头脑分析学校目前的状况，结合学校实际制定切实可行的发展目标，尽最大努力把计划落实到管理的每一个环节中。

教育是培养人格的教育，是为社会服务的，因此，教育的本质就是要为社会发展培养各级各类的劳动者。我们要树立新时期的大教育观，明确教育的任务和教育发展的方向，对学生进行良好人格的教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的兴趣爱好和参与意识，培养学生获取新知识的能力和实践能力，树立学生的主体意识，建立和谐的人际关系，调动全体学生的积极性，特别是面对有差异的学生，给他们提供发挥能力的空间，实施差异化教学，是泥土就让他烧成砖瓦，是旷石就让他百炼成钢，是金子就让他闪闪发光！

总之，通过这次培训，我感到教育的责任是那样的任重而道远，教育改革的步伐是那样的坚实而有力。尤其是在创办特色学校上使我深深体会到：没有教育观念的根本转变，没有大胆实践的决心，没有持之以恒的毅力是很难取得成效的。学习的目的在于应用，我们将学习到的知识、本领用于实践，学有所用，用有所成，不断提高学校教育教学、管理和教育行政的效益，一切为了学生的全面发展，从而形成和发展工作的特色和优势，为我校教育事业的全面、均衡、协调、跨越发展做出新的贡献。

集先进理念创特色教育 第3篇

一、培养教师平和的心态,坦然面对教育教学中所遇到的一切困惑

教师每天有很多工作要做,确实很辛苦,特别是教育教学工作的功臣——班主任老师。生活压力、工作压力,压得大家喘不过气来。因此,我们应该引导教师舒缓其心理压力,培养教师平和有定力的心态,从而面对新区教育教学改革中所遇到的一切困惑。

二、制订自上而下的教育管理制度,规范管理

结合教育前沿新的教育教学理念,重新审定各学区、学校的教育教学管理制度,制订自上而下的管理制度。就学校而言,教师教学工作常规、教学管理常规、学生一日常规等是最重要的。学校必须根据学区制订的学校制度总规划并结合学校实际制订本校一系列制度章程。

三、重视学生核心素养的培育

核心素养简而言之就是行为习惯、人文素养等价值观。习惯包括听、说、读、写的习惯,饮食习惯,作息习惯,视力习惯,运动习惯,健康习惯,思维习惯等,我们要重视培育学生的这些习惯。

四、将关注孩子成长、孩子命运的著名影视作品用于课堂教学

我们往往认为,看电影影响了孩子的学习,对孩子的影响是不好的。我认为影视作品有助于孩子自发性的感悟,助其构建正确的人生观、价值观。当然这少不了老师们的精心选材及在影视课堂上的指导。在这里,向大家推荐一部著名影视作品《天堂的孩子》,又名《小鞋子》。《天堂的孩子》小阿里取回为妹妹修理的小鞋子时,不慎把这双妹妹仅有的鞋子丢失了,为了免除父母的惩罚,他央求妹妹与他达成协议:每天妹妹上学时穿他的鞋子,然后下学后再换给他去上学。于是兄妹仅有的这双鞋子每天就在两个人的脚上交换着,能够找回丢失的鞋子或者再拥有一双鞋子的渴望在两个孩子稚嫩的心中与日俱增地堆积着,因为他们既要逃避父母的责骂以及上学迟到可能带来的惩罚,又要承受换鞋带来的种种不便,还要躲避对他人鞋子的羡慕所带来的折磨。阿里试图和父亲去城里打工挣钱,父亲却意外受伤,花去了本来答应给妹妹买鞋的钱治病了。后来,阿里看到全市长跑比赛的通知时,终于哀求老师批准他参加比赛,因为比赛季军的奖品中有一双鞋子。在比赛中,阿里奔跑着,他的眼前晃动着妹妹放学后奔回来与他换鞋以及换好鞋后奔向学校的情景,他要取胜,他要获得那双鞋子,他在奔跑,在极度疲劳中奔跑,后来他跌倒了,为了胜利,他又不顾一切地爬起跑向终点并在混乱中率先撞线。当人们向小冠军表示祝贺时,阿里抬起的却是一双充满失望的泪眼,而所有人都没有注意到这位少年的心情。回到家中,妹妹难过地走开了,阿里脱下了自己的鞋子——它已经彻底地磨烂了,阿里把打满水泡的脚泡在院内的池中,一群鱼向他游来……影片到此结束了,留给我们的却是深深的思考,哪位家长不爱自己的孩子?又有哪位老师不爱自己的学生呢?我们身边有多少个像阿里一样的孩子呢?在美妙的音乐中游向阿里的小鱼们不正是我们心中那份沉甸甸的责任和关爱吗?

五、将体质健康各项目纳入学校体育课程,作为必掌握的基本技能

学生有一个健康的身体,这是家长和老师共同的心愿。体质健康也是教育部非常重视的一个问题。学生有了健康的身体,才能面对生活、学习中的种种难以预料的困难。

六、重视校园文化建设,将校园文化纳入班级文化

一个学校应该有自己独特的教育教学思想,形成一种特色的校园文化。这种思想、文化是根据学校实际、学生实际来确定的。学校领导层要有定力,哪怕教学成绩差也要坚持自己的本色,坚持不懈,必将取得好的教育教学效果。之前,我们学习了不少先进的教育教学理念、方法,由于实施后久不见成效,就丢弃了。这其实是我们的不足,教育教学中没有持之以恒的定力,我们的一切努力将会徒劳。有了自己学校的思想及校园文化的框架,我们就能把这种思想及校园文化融入班级建设中,通过一系列相关活动去践行。

总之,新区教育要想有一个大的飞跃,必须经历从量变到质变的痛苦蜕变,蜕变后的新生将是我们梦寐以求的,为了迎接新区教育的美好明天,让我们乘风破浪、披荆斩棘吧!新区教育,我们正在路上脚踏实地地前行中……

注释

更新教育理念 享受教育人生 第4篇

关键词：新课改；快乐；策略

中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-003-002

21世纪的人类教育面临艰巨的改革和创新任务，教师的工作性质决定其工作强度，教师肩负的责任决定了他们的工作是无止境的。目前，一个英语教师负责2个高中教学班的教学工作，在多数高中已经算满工作量了。不少学校高三年级甚至实行了“单人单班”。教师的负担似乎减轻了。事实上，笔者碰到的几乎所有的高中英语教师都感觉“忙、累并痛苦着！”他们尽管全身心地付出，但却没有得到应有的回报。我们的教师确实需要减减负了。那么，怎样才能从“忙、累、苦”中挣脱出来，做“轻松”的事、收获“该有”的成果呢？笔者认为，更新教育理念和改善教学方式是教师减负增效的必要途径。只有更新教育观念，不断改革和创新，主动适应素质教育，才能培养出新世纪所需要的创新型人才。

一、更新教育理念，做个“明理”的英语教师

任何人都希望获得成功，都希望自己生命的莲花绽放出夺目的光彩，教师也不例外。正如习近平总书记指出的那样，“努力让每个人都有人生出彩的机会”。所以，教师必须适应课程改革，不断更新教育观念。把新课改平等、合作、探究、学习、开放、服务等理念渗透到日常的教学中。

修炼内心是减轻心累的有效方法之一。纵观世界各国教育，许多欧美国家教师的工作量并不比我们轻松，但他们很享受自己的工作。因为国外对教师的评价是多元的，发展性的。我国英语教师的“累”主要在于“心累”。而我们对教师的评价往往是单一的，唯考试成绩论英雄，一张试卷定终身。成绩面前师生平等，胜者为王，败者为寇。所以，要成为一个“轻松的”英语教师就不易了。有人比喻高中教师行走在“素质教育”与“应试教育”夹缝中，需要很高的智慧。更多的则认为“改变不了环境，就改变自己；改变不了事情，就改变心境；心小了，所有的小事就大了；心大了，所有的大事都小了”。面对应试教育的强大惯性，心态起决定性作用。要改变现状，必须从自身做起，从点滴做起。改变自我，修炼智慧。教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的工程师。

其次，英语教师要更新观念，勇挑重担，争当班主任。在我国的教育制度中，高中班主任是一个极其重要的角色。魏书生说，“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会了，吃了大亏”。班主任全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等方面的工作。在做班主任的过程中，教师会对学生更加了解，与学生的关系会更密切。学生也会更加喜欢、重视你教的学科，往往能事半功倍。专业成长与事业发展是相辅相成的，最终得益是学生、教师和学校。英语教师何乐而不为呢？有人认为，做英语教师累，当班主任会更累，会更加陷于杂务，失去自身成长的空间。其实不然，陶行知先生说，“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”。管理班级也要学习先进的理念，以人为本，激发创新热情。运用“人本”观念与“法治”思想管理好班级。这对提高学生学习积极性和学习效率极为有利。同时，教师也更有可能收获成功。

二、改变教育方式，做个“智慧”的英语教师

课堂教学是英语教师实施素质教育，提高质量的主阵地。长期以来，在应试教育的压力下，教师总是习惯于滔滔不绝地讲授没完没了的习题，不给学生“喘息”的机会。许多教师整天围着学生转，讲题、背书、默写、批作业，结果学生越学越累，教师越教越没劲。最后，只能怨学生基础差。如此恶性循环，确实很令人身心疲惫。现代教育学认为，学生不是教会的，而是学会的。人类语言习得、走路、骑车、游泳都是简单的“微技能” 的日积月累，是靠实践获得的。所以，英语教师要学会在课堂上“巧克力”，变繁为简，大胆放手，让学生自己去学。

一要相信学生，依靠学生。学生是英语学习的主体。英语教学中有许多需要检测的环节。譬如默写单词是教师常用的检测方法。许多教师把宝贵的时间用在了批改单词上，实在可惜。办法很简单，在默写结束之后，请学生相互批改，教师只要看结果就行。这样做不仅教师节省了时间，而且学生在批改的过程中，又强化了单词记忆。做选择题检测时，则可以利用读卡器来帮助提高效率。再譬如在讲解语言点时，有的教师总是将重点逐一讲解，ppt一张连一张，黑板上写得密密麻麻，学生成了记录者。他们晕头转向，无聊又无趣，教学效果可想而知。教师何不干脆让学生自己找出有疑问的地方，先在学习小组内解决，然后，各小组交流讲解。最后，教师做简单总结。这样做既解放了教师，又培养了学生自主学习与探究的能力，可谓一举多得。

二要突出重点，精讲多练。在讲解习题时注意学生多元智能的培养，发挥学习小组的作用，合作学习。先让学生组内讨论，面对不同的答案，学会分析、研究、总结出正确答案，并且要学会说服同伴。实践证明，很多知识是能够通过合作学习掌握的。有些问题自己组内解决不了，可以由其他学习小组或几个学习小组合作解决。实在无法解决的则由教师来完成。在这个过程中，教师省掉了许多繁琐低效的工作，把更多精力放到了学生真正需要解决的问题上，教学的针对性大大提高，效果也就明显改善了。最重要的是锻炼和培养了学生自主学习的能力。

三要注重反思，巧用错题。实践中，我们发现，由于受到学习态度、情感、价值观的影响，学生学习不理想，一些语言知识的错误屡改屡犯。为此，教师要引导学生注意反思，整理出个性化的“错题集”，对做过的习题进行解析，提高学生的学习效率。特别是上高三英语复习课，“错题集”就显得尤为重要了。如果教师每节课解决的都是学生的错题，这样的教学一定是受欢迎的。最近一次听课我发现一个青年教师的做法比较有效：教师课前给学生发一张空白纸，让学生自己去罗列和整理本单元的重点、难点，然后采用小组竞赛的方式，在黑板上展示，通过打分对小组进行评价。这节课的针对性和有效性都有了提高，学生很欢迎。

总之，英语课堂“巧克力”，关键在于“巧”字。智慧的英语教师一定是动脑筋想办法，把复杂繁琐变为简单易行的。当然，“减负”并不是说教师什么都不用做了。相反，教师在课下要付出更多的努力和辛苦。一个课堂上“轻松”的教师，课下必定勤奋刻苦。只有这样，才能在课上“拿得起，放得下”，才能做到如鱼得水，事半功倍！

三、调整教育心态，做个“快乐”的英语教师

长期以来，高中英语教师一直被认为是辛苦、劳累的代名词，很多教师身体长期处于“亚健康”状态，笔者见到不少教师嗓音嘶哑，未老先衰。其实，高中英语教师的“累”是全方位的：既要管理学生的课堂纪律等教学常规工作，又要把课上得有效、高效；既要忙于教案、导学案、作业等的设计，又要批改作业、试卷。有的学校还要教师面批作业，人人过关。既要关注学生的言语语言智能，又要关注学生多元智能；既要聚焦课堂，还要关注课外；既要抓紧学业水平，又要当心心理健康……然而，面对日常教育中此起彼伏的种种问题，教师纵有三头六臂也难以解决。长此以往，教师受困于沉重的压力、深深的职业倦怠，怎么“快乐”得起来呢？笔者以为，破解这一窘境可以采用以下策略：

一要解放思想，树立“多元发展“成才观。要在全社会宣传弘扬社会主义核心价值观，不断更新观念，特别是要确立牢固的素质教育成才观，改变千军万马争闯“独木桥”的现状。社会价值观的偏差以及“望子成龙、望女成凤”的功利心态，使得“高考之痛”愈演愈烈。但是，时代在前进，社会在不断发展，传统的教育理念难以适应时代的发展要求了，考不上北大、清华就不是好学生，这种不成名便成“仁”的孤注一掷的社会偏见，不仅让学生体验不到成长的快乐，更是让学校、教师深陷“焦虑”的泥潭。央广中国之声特约观察员朱煦指出：“望孩子成龙成凤，不如望其成“益虫””。毋庸讳言，中国传统教育的成才观已经严重地阻碍了当今的教育发展。现今社会出现的教育焦虑、教育迷茫、教育误区是造成“教育疲惫”的重要原因之一。在当今浮躁的社会“宽松的教育环境，适度的目标，充足的从容”这样的教育理念应尽快确立并深入人心。“应试教育”也许在学生的成绩提升上会有些成果，却忽视了学生生活能力、学习能力的培养，贻误了学生的终生发展，这方面的例子不胜枚举。令人欣慰的是，越来越多的学生已经或开始理性规划人生。他们将艺体、广编和国际教育作为自己的追求目标。社会也开始逐步接受多元发展的理念了。

二要锐意改革，强化“全面发展”教育观。多元智能理论表明，学生的培养是一个循序渐进，不断发现、挖掘的过程。教育过程说到底就是对学生兴趣、性格、习惯等的发现和培养过程。“发现—放大—鼓励—强大”，这充满亲情味的教育链条不仅有利于挖掘学生潜在的优点和能力，而且直接影响教师获得成就感和幸福感。（朱煦2015）发达国家的做法值得我们学习和借鉴。譬如荷兰对教育理念的朴素表述是，“做一个朴实正常的人，而不是出人头地的人”。他们教育的目标不是考取名牌大学就是成功，而是要培养学生有爱心、尊重、责任、义务、奉献、服从、守法。教育重点不是学习成绩，而是学生的全面发展，人格健全、手脚灵活、身强体壮……同样，德国教育的“双元制”培养模式；“三轨分流制”的教育方式也值得我们学习。作为教师，要敢于接受挑战，坚决摒弃传统的应试教育理念，学习国内外一切先进的教育理念和教育方式，提升教育的品质。上述早已成为他们共识的教育理念和教育方式值得我们细细揣摩和学习。长期以来，我国基础教育的主要任务已经窄化为把学生管好不出事，把高考考好进名校。这必然导致教育方式的偏差。可以看出，欧美的教育比较人性化，注重学生的个人发展；而中国的教育则希望管好学生，让学生成为社会的听话螺丝钉。可谓不同教育观培养出了不同人才。

在当今素质教育和应试教育博弈的背景下，作为教师，我们还是要坚定不移地更新观念，逐步做到不以分数论英雄，理直气壮地改变传统教育观念，保护学生完整人格，创设合适的教育氛围，培养学生的创新能力，保持社会的可持续发展。

三要大胆实践，重塑“教书育人”质量观。我国的基础教育由于受到应试教育的强烈冲击，分数决定命运，学习充满竞争。挣扎在题海里的学生们，基本上没有了兴高采烈做作业的情形，也见不到做出一道难题的那种兴奋劲儿。学习已经成了名符其实的“负担”，而且随年级提升负担越来越重，学生的负面情绪越来越多。心理学研究表明，这样的负面情绪也会迁移到教师身上。众所周知，学习过程的快乐是激励学生坚持学习的唯一的动力。学生愉快地投入到学习中，教师必定会更加充满激情地投入到教学中。传统教学中最大的弊端是学生缺乏学习的主动性，无法体验学习的乐趣。学生最常见的违规是溜出学校到游戏房打游戏。这一现象应该引起我们的思考，学生玩游戏从来不需要逼迫，他们会自己想尽办法找时间、找地方、创造条件来玩。究其原因，是因为游戏让他们快乐。如果教师把英语学习也能变得“好玩”，学生必然会变成“我要学”，那教师不就“快乐”了吗？教师的快乐，其实是师生共同的快乐，归根结底是学生的快乐。最近在国际教育界传播“游戏化”教育理念，主张用游戏的设计要素来实现非游戏的目标，这种方法在英语教育中应该可以借鉴利用。帮助学生找到学习的方法，让学习变得更有趣，让学生在学习时像玩游戏一样因为快乐而专注、兴奋，在快乐中学习，应该成为新课改的重点目标。

另外，要让教师快乐起来，关键是优化教育环境、消除教师的职业倦怠。作为教师应该怀揣着“教书育人”的教育梦想，以积极的心态投入到教育工作中。“改变不了世界，就改变自己。”否则就是痛苦的。我们不能改变大环境，但我们可以优化课堂小环境。英语课堂本该是一个丰富多彩的小世界。如今教育技术突飞猛进，使得许多教学梦想成为可能。英语教师要充分利用现代教育技术和源源不断的网络资源，丰富完善课堂教学。同时，不断地给自己的教育人生确定新目标，把教育当作事业来做，每学期都有新目标也是很好的“减压”方式。譬如，本学期我要把班级管理好，形成特色鲜明的文明班；我要在大市范围内开一节公开课；我要在省级刊物发表一篇文章等等。当这些目标一一达成时，教师的成就感和幸福指数也会提升。诚然，让教师快乐起来，不仅仅是教师本身的事，需要多方努力，学校更要提高管理水平，为教师创造宽松、愉快的工作环境，采取有效措施减轻教师负担，让教师找回职业幸福感。

总之，“没有人能随随便便取得成功”，教书也一样，教学有法却又教无定法。做教师难，做一个快乐的、成功的教师更难。只要我们怀揣充满激情的锐气、不屈不挠的勇气、厚积薄发的底气、破解难题的才气、自强不息的志气和厚德载物的大气，就一定能够找到成功之路。我也相信，只有我们的教师寻找到了自信与快乐，觅求到了真正属于自己的成功之路，我们的教育事业才会拥有更加美丽的风景，我们的民族和国家才会有更加灿烂辉煌的明天。

参考文献：

[1] David A.Sousa，董琦，译.脑与学习，中国轻工出版社， 2005

[2] 余文森.有效教学十讲，华东师范大学出版社，2009

[3] 皮连生.学与教的心理学，华东师范大学出版社，2003

[4] 沈奕斐. 学习可以变得很快乐，上海教育，2015.3B

[5] 翁娟.做学会“偷懒”的英语教师，《教师》，2011年第28期

创新教育理念 实施体验式教育 第5篇

实施体验式教育

——南昌五中2012工作总结

对于南昌五中来说，2012年是个丰收年，也是个辉煌年，我校荣获第四批“南昌市十大名校”、“南昌市民办学校四星级学校”、“南昌市德育先进学校”、“南昌市社科普及示范基地”等荣誉称号。这得益于上级领导的关心帮助、全体师生的团结协作。这一年，学校不断强化德育优先意识，狠抓学校内部管理，提升教育教学质量，改善教风学风校风，得到了上级领导的充分肯定，也得到了社会各界的广泛赞誉。现将一年来的工作简要总结如下：

一、强化德育工作，营造优良育人环境

（一）创新德育 实施体验德育训练 我校极为重视师生的思想政治工作，长期有效地发挥德育主阵地作用，从年初起，创新德育内容和形式，实施“体验式德育”改革。一是加强德育培训，统一教育思想。为提高对体验式教育的认识，我们非常重视“洗脑”工作。加强家长、师生培训，我们请了中国教育学会汪园黔教授来我校开展了3期“爱家和谐之道”家长培训会，受训人数达400余人。开展了3期“体验式教育教学法”培训，受训人数达500余人。学生培训达400余人。三是在全校开展了德育大课件“精彩一课”的大赛课活动。充分利用本校和本地德育资源，灵活运用体验式方法，开发出具有自身特色的校本课程，充分体现全员育人的德育功能。为搞好体验式教育，我校专门成立了两个“体验式教育实验班”。有计划、有目标地进行教育改革实验。

（二）常规德育，突出行为养成教育

我校制定了适合我校实际的《五中学工手册》、《五中学生行为指南》。建立了学生人人签订《学生行为自律承诺书》，较好地规范 了学生的行为。我校与南大、江西教育学院心理系建立了心理教育合作关系。他们的师生经常来我校开展心理教育活动。学校建有心理咨询室。开设了心理健康教育课，开展了送你一束“阳光”，给你一个好心情《月月谈》心育辅导讲座。我们不断强化完善的德育考核、奖惩制度，通过周、月、学期《校园风纪录》的考评形式。有效对全校卫生、纪律、考勤、跑操、礼仪等常规内容进行监控。学校还充分利用开学典礼、升旗仪式、国旗下讲话、黑板报、橱窗等宣传阵地，大力宣传校园人文德育。推动了学校的校风、学风、班风建设，提升学生思想道德素质。

我校结合重要节日、纪念日和民族传统节日及国内外重大时事等开展丰富多彩的教育活动已形成常规。同时，我们还根据形势变化，适时、适地、适当地对师生进行时政教育。如今年9、18国耻日，钓鱼岛事件，我们利用周一晨会，作了《理性爱国，为中华崛起而读书》的国旗下讲话，同时，全校召开了《理性爱国，从你我做起》的主题班会，教育效果好，为维稳作出了我校应有的贡献。

（三）、提升校园文明，注重人文品位

我们开展了和谐、文明、洁净校园的创建活动。一是学期开学学校都要开展“让文明礼貌永驻校园”的系列主题活动，让学生爱校护校，用文明妆点校园的信念得以增强保洁行为，更加自津意识和训练。确保校园绿化、美化、净化。二是我校注重校风、学风、教风、班风建设，我们每学年定期开展“心中永远有一颗升起的太阳”的校训教育，培养“阳光三态”师生。即“好心态、好状态、好姿态”。让师生以好心情迎接每一天，以好状态处理每件事，以高姿态权衡得失，共同创建和谐校园。学校拥有多个学生社团。如宇鹏文学社，学生街舞团、舞蹈队、合唱 队、初中管乐团、杨帆友情基金会、高中特色艺术团等10余个学生社团。我校的宇鹏文学社，社员在国家级作文竞赛及报刊发表习作100余篇。文学社被评为“全国优秀中学生文学社团”。

（四）紧抓校园安全，营造健康成长环境 “安全无小事”，为保证学生安全，学校定期召开安全会议，实 行“责任到人制度”，建立了级级签订《安全责任书》的制度。并实行教师轮流值班制度；消除校园及周边安全隐患，这一系列措施，为学生营造了安全和谐的成长环境。近两年内学校未发生过一起师生安全事故。

二、抓好课改工作 突出教学中心地位

（一）狠抓常规管理工作

教学常规是教学工作的基础，是教学质量的保证。为此，我校特别注重抓好“备、讲、辅、考、研”为核心的教学常规管理工作。学校狠抓 “集体备课制”。教师的集体备课，做到“五备”：备教学内容、备学生实际、备教法、备学法、备习题；在教学上，统一目标，统一重点，统一进度，统一检测。各教研室定期对教师的导学案、听课笔记、教学反思、学习笔记、业务笔记、学生作业进行检查；学校通过随时推门听评课、学生评教、等形式了解每一位老师的教学情况，并与教师的年终工作量化考核挂钩，以此来规范常规教学工作。

为方便学生学习，各班教室实行全天候保持敞开状态。学生已养成早读、自习、午间的自主学习习惯，真正落实了“入室即静，落座即学”的学风；班与班之间形成了“比勤奋、比文明”的良好风气。学风变得越来越浓，校风变得越来越正。除端正校风、学风、班风外，要结合月考大作文章，做好文章，以此来激发学生的斗志。要抓“考”，更要抓“评”、抓“奖”；考试过后及时表扬激励，以鼓励上进、鞭策后退；及时反思总结，以吸取教训、扬长避短，向下一个辉煌迈进。

（二）加大高效课堂改革力度

借着课改的春风，学校积极践行高效课堂理念，我校在初中进行高效课堂的改革，奋力推进课改的行程。教师平时特别注重培养学生的自学能力，每节课都向学生提出明确的学习目标，采用多种方法创设激趣的问题情境，指导学生预习好导学案，合理分配学习小组，创造合作进取的学习氛围，实施精讲精练互通，进行科学的学法指导。学校采用走出去请进来的方式推进课改，校长、教师赶赴山东杜朗口、安微铜陵、江西新余等地求取学校课改及常规管理真经，和名校校长讨论交流管理经验、聆听先进的课改理念，观摩名师专家的精彩课堂。返校后，及时召开教学研讨会，总结了培训经验。高效课堂焕发了课堂教学的活力，大大提高了课堂教学的质量。使学生健康快乐地成长，教师幸福和谐工作。

三、抓实管理过程，提升教育教学质量

教学是学校的中心工作，教学质量是衡量学校发展水平的一个重要指标。毕业班的教学更是衡量一个学校教学质量的重要指标，这也成为各项工作的重中之重。为此，我校建立以校长为主、其他领导参与的校级管理；建立以班主任为主、各任课教师协助的“齐抓共管”的班级管理；建立以教研组长为主、各任课教师为参谋的教学管理；建立以班干部为主，全体学生参与的以升学意识和责任意识为主要内容的学生自我管理，全面提升教学质量，南昌五中连续三年超额完成市教育局下达的高考任务的基础上，2011年高考又创佳绩：一本上线19人，二上以上上线42人，三本以上上线124人，再次超额完成市教育局下达的高考指标（二本6人，三本29人）。全校专科以上上线340人上线率85、86%。中考成绩取得前所未有的辉煌：2012届毕业班学生共48名同学上了重点中学分数线。

学校获国家级奖项两项（“语文教学中加大阅读量的实践与研究”课题研究，荣获国家级科研成果一等奖；第九届全国“叶圣陶杯”师生分获一、二、三等奖）。省级以上奖一项，获市级表彰奖励6项。师生在市级以上的各科竞赛中多项获奖，老师参加市级以上各项竞赛获40人次以上，其中，国家级的获奖四项16人次；市级24人次。学生参加各类学科竞赛获奖人数达110人次，国家级的各种比赛获奖22人次，省级获奖8人次，市级80人次。

四、改善办学条件 促进物管人文和谐

南昌五中现有高中教学班46个，学生2096人，校园总面积96950平方米，生均占地面积52.80平方米，校舍建设面积70000平方米，生均校舍面积38.12平方米。学校的教育教学、生活设施均按国家标准进行配备标准足球场、篮球场、多功能餐厅、浴室、超市、活动室、师生公寓等各硬件设施均达一流标准。校园绿化美化，绿荫、绿篱、芳草坪，配以喷泉、石凳、假山、小桥流水、文化长廊，与建筑群上下辉映、相得益彰，构成南昌五中生机勃发，充满现代教育气息和人文景观的优美画图。别具风格的师生餐厅、浴室、超市、活动室、教师专家楼、学生公寓，错落有致、气势恢宏，构成了具有现代管理特点的后勤社会现代化服务系统。

装备设施。实验室机房均按省颁标准建造，利用率高。运动器材按《江西省中小学体育器材设施配备目录》指标要求配齐，利用率较好。理化生实验楼拥有教室5间，准备间3间,药品室2个，仪器室2个。多媒体教室8个、微机室4个（电脑250多台）、语音室5个、练功房2个；音乐室、美术室各2个；图书馆藏书5万册，生均25册。校园宽带网、闭路电视、卫星电视接收站等，构成五中现代化教学的一大特色。

五、存在问题及整改措施

1、师资队伍建设方面：在民办学校，师资队伍的稳定是大事，尽管，我校各方面条件都不错，但每年市公办学校招聘老师，经常会给我们教师队伍管理带来动荡。

2、教科研建设方面：“科研兴教”意识的普遍性有待进一步提高；集体备课的科学性、实效性需进一步强化。

今后的工作中，我们坚信：有上级领导的关怀和支持，有各位专家的厚爱和指导，有学校全体师生的不懈努力，五中的明天一定会更

踢毽子特色课程教育理念 第6篇

——踢毽子

课程名称：踢毽子 课程类型：体育类社团

授课对象：寨底学校1-6年级学生 课时安排：每周二课时 执教教师：申国玉 焦慧沄

一、课程开发背景及意义

踢毽子运动是中国民间传统的体育健身活动，历史悠久，宋代集市上就有专卖毽子的店铺，明清时开始有正式的踢毽子比赛，如今社会上男女老少都能踢上几脚。踢毽子时，通过抬腿、跳跃、屈体、转身等运动，使身体各部分都能得到很好的锻炼，有效地提高关节的柔韧性和身体的灵活性，增强血液循环和新陈代谢。踢毽子可以健脑，并能锻炼精神高度集中，增强反应能力。踢毽子具有较强的健身功能和很大的娱乐性，不必与人争抢冲撞，运动量可随意控制，男女老少都可以参加，学校单位可以组织比赛，他的优越性是其他体育活动无法比拟的，因而成为人们休闲健身的理想选择。学校开展此项活动，有利于激发学生身体活动能力和丰富的想象力，还可以避免课余学生相互吵闹，发生意外。对建立良好的校园秩序，校园文明是其他项目不可替代的。

二、课程目标 1.通过本课程教学使学生掌握各种花样踢毽子的动作方法。发展学生的身体素质，提高学生身体的灵活性、协调性，柔韧、灵敏、力量等素质，促进机体生长发育。

2.提高学生参与花样踢毽子运动的兴趣，使其树立终身锻炼体育意识，形成坚持锻炼的习惯。

3.在花样踢毽子运动中让学生体验成功的乐趣，增强克服困难的自信心。

4.遵守活动规则，培养学生的合作学习能力和团结友爱、互相帮助、积极进取的优良品质。

三、课程实施

（一）课程实施原则 1.现实性原则

本课程的实施需要的条件简单，利于实施。在开发的过程中，教师以学生的兴趣为出发点，依据学校、教师、学生的实际情况，实事求是，不求投入太大，但求能够真正调动学生参与体育锻炼的积极性。2.发展性原则

本课程的实施，为学生提供展示自我、促进发展的舞台，能够促进学生自我身心发展和运动能力，促使学生的身体素质得到显著的提高。3.合作性原则

本课程的实施，尤其强调学生间相互配合，重在培养学生团结协作的精神。

（二）学习方式方法 1.学生通过观察，了解动作要领，动作技巧，重在亲身体验，在实践体验中掌握方法，无处技巧，形成自如的动作。2.学生在小组比赛与竞争中互相切磋，互相学习。

3.小组合作，相互指导，共同提高，并发挥想象，创造出新花样。

四、课程内容

（一）单脚内侧踢

一、课程要点：

学习单脚内侧踢的方法

二、具体目标：

1.让学生掌握单脚内侧踢的方法。2.发展学生身体的灵敏性和协调性。

3.培养学生乐于学习和展示所学动作的优良品质。

三、教学方式：

1.教师示范单脚内侧踢的动作方法，学生模仿练习。2.教师根据学生存在问题进行指导。3.采用定时计数或定数计时的方式练习

四、授课时数：4课时

（二）双脚内侧盘踢

一、课程要点： 学习双脚内侧盘踢的方法

二、具体目标： 1.让学生掌握双脚内侧盘踢的方法。2.发展学生身体的协调性。3.培养学生敢于挑战自我的精神。

三、教学方式：

1.教师示范双脚内侧盘踢的动作方法，学生模仿练习。2.教师根据学生存在问题进行指导。3.采用定时计数或定数计时的方式练习

四、授课时数：6课时

（三）膝盖互换磕

一、课程要点： 学习膝盖互换磕踢的方法

二、具体目标：

1.让学生掌握膝盖互换磕踢的方法。2.发展学生身体的灵活性和协调性。3.培养学生展示自我动作的意识。

三、教学方式：

1.教师示范膝盖互换磕踢的动作方法，学生模仿练习。2.教师根据学生存在问题进行指导。3.采用定时计数或定数计时的方式练习。

四、授课时数：6课时

五、课程评价建议

（一）教师教学评价

1.课程内容的制定上充分考虑到了小学生的身体情况，并根据不同年级学生的具体差异在踢毽子难度和强度上有不同的安排，而且对于针对同年级学生体质有所不同也设置了不同的评价标准。2.教师每月对自己的课程设计和课程反思进行评价，学期末进行总结。

3.教师每月向学生下发课程教学情况的调查问卷，了解学生对课程对教师的满意度。

（二）学生学习评价

1.根据教学对象间的关系，从教师评价、同学评价、自我评价三个不同的评价主体进行。包括：出勤、主动参与、意志情感、掌握技能。

2.学生对学生的评价，通过学生间的互动与评定活动，引导学生相互关心，互相了解，主动观察周围同学的学习态度。鼓励学生发扬团结协作、共同进步的学习风气。

3.学生对自我评价，让学生通过自我评价，养成主动学习、自觉锻炼的习惯，使学生的踢毽子技能不断得到提高。

六、所需条件