职校幼教毕业论文题目范文第1篇
关键词：中职 幼教专业 美术教学 能力培养
1 前言
作为一名中职幼教专业学生，需要掌握哪些美术的基本功才能够胜任日后的岗位？笔者结合教学实践展开了一系列的研究表明，学生们不仅要掌握课本的知识、技能，除此之外更为重要的是学生艺术素质和创新意识的培养。
2 中职幼教绘画技能技巧训练
在对幼儿进行美术教学时，教师不仅要具备熟练的绘画技巧，还要给孩子们创设一个好的学习环境，能够与孩子们建立一个好的沟通平台，自己的学生画得一手好画，自己也非常有成就感。只有这样，才能够胜任幼教这份工作。
2.1 绘画技能技巧训练是幼教美术的教学重点
中职幼教专业美术课教学中，提高绘画技能技巧训练内容主要包括：透视的基本原理、素描作画的观察方法和步骤、水粉水彩画、国画等。除了将理论知识讲授好之外，教师还需要安排学生多加练习，让学生们能够熟能生巧。在教学过程中，教学内容要掌握好侧重点，例如素描教学，对学生的要求就不会像美术班那样深入，他们只需要掌握绘画的方法和做画的一般规律即可。
幼教专业的学生一定要适应幼教工作的需求，在幼教绘画教学中主要以加强绘画技能为主要教学目的。为了更好地达到教学目标的要求，教师需要对学生的课内外作业及时进行批改，将学生们在绘画过程中的问题一一指出并加以讲解，让学生反复练习，对学生的绘画优势加以表扬，学生的绘画弱点及时加以纠正。让每一位学生都能够有所提高和收获。在师生之间的共同努力下，使教学效果发挥到最大。当然，学生的创新能力和自主学习能力都需要教师不断地引导和激发。
2.2 简笔画、美术字书写和板报的设计是幼教专业学生必备的基本技能
教学简笔画亦称课堂画，是用于各科课堂教学的一种简约的、符号式的绘画形式。在幼儿美术教学中，由于幼儿的识字量十分的有限，教师便需要通过简笔画、板报设计等美感来感染孩子们。由此可见，简笔画、美术字书写、板报设计是幼教专业学生必备的一种基本的职业技能。
在进行日常教学时，除了传统教学和实训以外，还可以多组织一些比赛。例如：我校每周都有主题黑板报比赛，笔者安排每一位学生都轮班参与，这样一来大家都有锻炼的机会并从中积累经验。在母亲节、教师节、端午节、清明节等节日中，可以组织学生们进行手抄报比赛，让学生通过比赛的整个过程相互学习，教师还要对作品及时地进行讲评、修改、展览等，最大化地促进学生不断的学习和进步。
3 手工是幼教专业学生必须熟练掌握的基本能力
3.1 手工教学的意义
手工课是中职幼教专业美术课程的重要组成部分。手工制作是一种培养创造意识、设计思维、手脑协调能力的活动，也是幼儿教学活动主要内容。手工制作是中职幼教专业学生今后从事幼教工作必备的技能，中职幼教作为培养幼儿教师的职前教育，因此，教师要引导学生熟练、灵活地掌握这一技能。手工课教学是以实践为主的课程，主要是学习多种材料的手工制作，运用各种材料塑造不同形态的形象。手工制作可以提高人的想象力、思维能力、动手能力和审美素质，培养人的创新意识。熟练地掌握手工制作方法是成为一名合格的幼儿教师的条件之一。
3.2 手工教学的目的
3.2.1 教学内容要有针对性
幼师专业学生掌握的手工知识必须为以后的教学实际服务。选择教学内容要从趣味性强、儿童感知熟悉的、简明又易于制作的题材入手，并考虑造型手段和表现形式，符合儿童的制作能力和条件。
3.2.2 注重示范教学
在美术教学中，许多技法问题仅用语言表达是远远不够的，特别是注重操作的手工教学，必须加强示范。教师在课前一定要熟悉教材，熟练掌握制作技巧，以保证示范的规范性、熟练性，使讲解与示范配合自如。
3.2.3 注重启发教学
教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维，挖掘潜在的创造力，不能让学生按图索骥。例如，在教学中让学生们动手制作不同的纸花时，需要学生们进行探究，总结出制作的方法并加以概括，在下一个手工制作阶段中，找一些差异较大的纸花，让学生们共同分析探讨，找出不同的制作方法，再将学生们的作品加以展示、讲评等。让学生们在充满创作热情的氛围中熟练地掌握技能。
4 结束语
总而言之，作为一名中职教师，我们应该倾尽所能做到最好，让学生们感受到好的教育和好的引导。教师应该多加注意学生之间的个性差异，做到因材施教。教师本身就是学生的学习榜样，因此教师要做到严谨治学、充满热情，对学生要进行及时的评价与鼓励，只有让她们明白学高为师，身正为范，她们将来才能更好地为人师表，培育祖国的未来。
参考文献：
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作者简介：姜涛（1969-），男，江苏高邮人，毕业于淮阴师范学院美术教育专业，从事中职幼师美术教学工作，江苏省高邮市教师进修学校，江苏高邮 225600
职校幼教毕业论文题目范文第2篇
在2008年汶川地震发生后，中国学前教育研究会在全国范围内征集志愿者奔赴地震灾区，支援灾区的幼教重建工作。最初，志愿者团队的工作重点是在安全的草地、院落以及帐篷里举办流动幼儿园，开展各种游戏和教学活动，安抚受灾幼儿的情绪，让他们能忘记伤痛，重新快乐起来。
到7月底，在全国各地的支援下，灾区的各行各业都开始恢复重建，于是，幼教志愿者团队的工作重点转向了恢复灾区幼儿园的正常教学以及对当地幼教工作者的专业培训上。志愿者团队在时任中国学前教育研究会理事长冯晓霞教授的带领下，开始着力于对当地幼儿园教师群体尤其是农村幼儿园教师的帮扶和专业支持。来自北京和南京的两支志愿者团队最先开始承担这项工作，开启了对农村幼儿园教师培训模式的探索。
培训前，我们向当地教师发放了调查问卷，了解他们在专业发展方面的需求，从而根据他们的实际情况制订了以现场观摩和互动为主要形式的直接针对教师专业技能提升的培训方案，放弃了以往较多采用的以专家讲座为主、以观摩为辅的培训方式。我们考虑到灾区当时情况的特殊性，灾区的教师们都经历了这场大地震，部分教师的亲属、朋友在地震中受伤甚至罹难，他们处于恐惧、悲伤、紧张、无助的状态，因此，他们需要的不仅仅是专业上的培训，还需要心理上的抚慰。与传统课堂讲座式的培训相比，观摩、互动式的培训就兼有心理抚慰的作用。
志愿者老师们都是各地经过选拔的、有着丰厚专业基础知识的一线教师，但如何通过现场组织幼儿活动而非讲座向教师们传递正确的儿童观、教育观，这对他们来说是一个新的挑战。参与培训工作的志愿者老师们一般每天上午在帐篷幼儿园组织幼儿活动，下午赶到培训地开展培训工作。工作结束后回到住所，还要根据活动的情况连夜讨论第二天的培训计划和内容，制作教具和活动材料。
培训活动秉承陈鹤琴先生“大自然、大社会都是活教材”的理念而展开，比如，志愿者老师们收集树叶、玉米皮等资源作为幼儿活动的材料;又如，看到当时前来灾区参与救援的汽车很多，志愿者老师们就设计了一个关于“小汽车”的科学探究活动。培训活动内容丰富，形式多样，半天的培训课程动静交替，一般从学习韵律操、体育游戏、音乐游戏开始，志愿者老师们与学员一起跳起来、动起来，而后是对教学活动的观摩、点评和讨论，最后是手工制作活动，志愿者老师们指导学员布置幼儿园环境。这些活动让学员在习得教学技能的同时舒缓了焦虑情绪、放松了心情。同时，在培训中志愿者老师们还向学员传授了一些对幼儿进行心理抚慰的方法。
当时每个团队的志愿者一期工作的时间为10～15天。当下一个团队来接班时，两支队伍对于培训工作的方式和内容都要进行交接。培训工作一直持续到那一年9月开学前才结束。
看到很多教师在刚来参加培训时面容严肃紧张、眉头紧锁，而在培训后表情明显轻松了，甚至绽放出了笑容，这让我非常动容。这样的培训具有心理治疗的效果，教师们获得的是一种支持的力量。这种力量的获得比单纯提升专业技能更能坚定他们对幼教工作的信念，支持他们坚守在幼教岗位上并不断追求专业上的成长。
二、农村幼儿园教师培训模式的进一步探索
2011年7月，中国学前教育研究会在教育部师范司的直接领导下承担了联合国儿童基金会的“中国西部农村幼儿园教师培训”项目。教育部和联合国儿童基金会希望中国学前教育研究会利用全国学前教育的学术资源和学术平台，在五年的时间内对西部五个贫困县(贵州纳雍、广西三江、云南剑川、重庆忠县、新疆疏勒)开展农村幼儿园教师的全员培训，并研究和探索出有效的易于推广的中国农村幼儿园教师培训模式。
接下该项目后，中国学前教育研究会在现任理事长虞永平教授的组织和领导下，组建了一支由江苏、重庆、浙江、福建等地的高校教师、研究所研究人员和优秀一线教师组成的约40人的志愿者队伍，其中包括培训团队和研究团队。在后期，又招收和吸纳了五个贫困县的教研员或园长及优秀的幼儿园教师加入培训团队和研究团队。
该项目最初的工作是由江苏南京的志愿者承担的，志愿者团队成员以赴汶川地震灾区支援的志愿者为主，并在此基础上扩大。为了能形成一套便于推广的中国农村幼儿园教师培训模式，南京团队的志愿者延续了在汶川地震灾区时的培训思路，在对贵州纳雍、广西三江两个县农村幼儿园教师的培训中，形成了农村幼儿园教师培训模式和方案的雏形。后期，结合浙江团队赴云南剑川、重庆团队赴重庆忠县、福建团队赴新疆疏勒的培训经验，农村幼儿园教师培训模式与培训方案于2013年初步研制完成。在研制的过程中，我们借鉴了在汶川地震灾区培训时各团队之间工作交接的经验，即前一个团队在完成培训后将培训计划、方案、方式方法与后一个团队进行交流，后一个团队将其应用到不同地区的培训对象上，同时在培训过程中验证这些计划、方案、方式方法的适宜性并加以修改和完善。每一個团队的培训者不同，培训的对象也不同，但都努力达成培训的一致性和有效性。经历四次验证后，初步形成了农村幼儿园教师培训模式。
通过研究和验证得出的行之有效的培训模式是，培训应从现场调研和采风开始，不断调整和完善并最终确定适宜的培训方案，按照培训流程实施培训，在培训后继续给予支持。培训的内容主要是从“精神与信念”“正确的幼儿教育理念”“专业知识和技能”三个方面给予教师专业支持，而首要的切入点应是“精神与信念”。在几个地区支教时我们发现，农村幼儿园教师整体薪资待遇较低，但他们是国家分段教育中不可缺少的一股力量。尽管许多教师专业技能和专业水平较低，但他们对孩子的爱与对幼教工作的执着让他们在幼教岗位上坚持了下来。因此，对农村幼儿园教师进行培训应首先让他们获得支持感、认同感。这也是我们在汶川地震灾区支教时认识到的。这一思想背后的理论是马斯洛的需要层次理论和建构主义理论——首先满足教师的切实需要，鼓励教师通过培训获得自我学习能力，从而积极建构自身的专业认识，而不是等着接受培训。
职校幼教毕业论文题目范文第3篇
【中国电力建设集团公司】8月7日，中国电力建设集团公司年内首期中青年管理人才高级研修班结业。研修班为期21天，共开设了“视野、动态、趋势”“管理、协同、效益”“领导、技能、发展”“文化、团队、熔炼”等四个模块的培训课程，重点邀请清华大学、中国人民大学等院校教授以及知名管理培训专家授课，主要培训对象为成员企业中层及以上管理人才、股份公司总部部门处级管理人员。
【中电投集团公司】8月11日，中电投集团公司首期系统办公室主任综合能力培训班在京举办。集团公司34家二级单位的36名学员参加了为期6天的培训班。本期培训班系公司第一次以专业分类的领导人员综合能力提升班，第一次在培训过程中同步建立岗位胜任力模型。培训策划按照“专业力、领导力、文化力”三个维度进行设计，植入高培中心品牌课程和岗位胜任力模型建模任务，着力提升学员专业管理、团队领导和文化熔炼的能力。
【中国华能集团公司】8月13日，中国华能集团公司2014年人力资源系统信息应用竞赛在京举办，来自华能系统63家单位的103名选手参加了竞赛。本次竞赛分理论考试和实操上机考试两部分进行，包括组织人事和薪酬社保两个专业模块。经过角逐，淮阴电厂获团体一等奖;白杨河电厂伊颖获组织人事模块个人一等奖;淮阴电厂朱弦获薪酬社保模块个人一等奖。
【中国葛洲坝集团股份公司】8月14日，中国葛洲坝集团股份公司第一届商务管理高级培训班结业。集团股份公司总经济师徐志国强调，本次培训更多的是教会大家思路和方法，具体的知识还需要学员们平时去积累，进一步完善自己的知识体系，提升综合素质。他希望学员在工作岗位上继续学习，将所学内容消化，探索商务管理体系的建设与创新，加强本单位商务人才培养与队伍建设，提升商务管理水平，提升企业整体效益。
【海南电网公司】8月15日，海南电网公司启动2015年培训评价需求调查。需求调查按两个层面三种类别，即组织层面和个人层面，分专业管理类、专业技术类和技能类进行。组织层面的需求主要由公司本部19个专业部门站在公司战略发展角度考虑，需要本专业序列各层级人员必须具备能力素质和急需培训学习提升而提出的培训需求;个人层面需求是指专业管理类、专业技术类和技能类人员根据自身履职能力、岗位胜任能力和技能等级持证情况需要培训提升和持证而提出需求。
【内蒙古电力公司】8月18日，内蒙古电力公司2014年第一期新提任领导人员培训班开班。来自公司总部及所属单位的42名新提任领导人员将开始为期3周的培训。本期培训班采用全脱产、封闭式培训，培训安排了形势任务、领导力提升、电网运营管理等6个模块的内容。第二期培训班将于10月在北京举办。
【国家电网公司】8月20日，国家电网公司第一期领军人才第三阶段集中培训结束。培训以“加强行动实践考察、强化成果共享与领军能力”为目标。培训形式包括案例分享、专业课程、公共课程、新老学员交流和跨专业交流五大部分，强化培训成果的应用与共享。集中培训结束后，学员们将在跟踪培训阶段融合读书自学、自主课题研究、专业传承、交叉挂职锻炼等多种培养方式，进一步加强领军学员行动实践。
【中国华电集团公司】8月22日，中国华电集团公司第17届技能大赛(风电运维)落幕，来自公司系统29家风电企业的78名选手参加了比赛。经过角逐，辉腾锡勒公司杜文珍、李威，蒙东分公司吴淘获个人前三名，河北沽源公司荣获团体第一名。大赛还评选出10名“集团公司技术能手”。
【南方电网公司】8月25日，南方电网公司发文要求开展干部网络培训，培训分两个阶段进行。第一阶段从发文之日起，培训对象为公司党组管理干部，总部、广州供电局处级干部;第二阶段从10月起，培训对象为公司系统副处级及以上干部。培训方式通过关注订阅号为“南方电网-领导力与南网发展”微信学习平台，完成实名登记后可接收“每周一期、一期四门”的微课程推送，获得平台“学习-微课学习”菜单下所有微课程学习权限，以及学习月刊、学习提醒、学习情况反馈等服务。
【中国能源建设集团有限公司】8月27日，中国能源建设集团有限公司第二期近期提拔领导干部培训班开班。此次开班式创新方式方法，按照问题导向原则，首先请学员们围绕干部选拔任用、人才培养培训、薪酬考核激励等专题，探讨目前存在的突出问题，结合本企业实际情况和特色做法，提出了把企业党的建设与改革发展、安全生产、质量技术、经营管理一同纳入绩效考核体系，从战略引导、业绩导向、国际优先、职业生涯、胜任能力等方面强化企业领导干部选拔任用，用薪酬待遇、发展通道、尊重关注、培训锻炼、团队文化等软硬件环境留住和培养人才的意见和建议。
【中国国电集团公司】8月28日—29日，中国国电集团公司举办2014年六项制度培训班，135人参加培训。本次培训班旨在宣贯集团公司近期出台的有关考核奖励办法、对标管理办法、星级企业考评办法等规章制度，提升相关人员业务能力，确保各项改革制度顺利实施。其中，人资部主要讲解了领导人员考核评价、年薪制与EVA奖励办法、火电企业人力资源“双提升”方面的制度;企管部主要讲解了对标考核和奖励基金方面的制度，安生部主要负责讲解星级企业考评方面的制度。
【国网技术学院】8月28日—29日，在第十届中国企业教育百强年度盛典上，国网技术学院连续第六年荣获“中国企业教育先进单位百强”称号，并首次荣获“中国企业培训示范基地”称号。中国企业教育百强是由22个省市自治区经济贸易(经济)委员会培训处于2005年联合发起的全国性企业教育培训评价活动。每年举办一届，全国5000多家企事业单位参与评价，是中国规模最大、政府支持力度最强、参与企业规格最高最权威的企业培训评价活动。
【贵州电网公司】8月28日，贵州电网公司第九届调度运行岗位技能竞赛落幕。竞赛由初赛与决赛两部分组成。初赛中，全省县级供电企业421名调度运行值班员参加统一笔试，各地区供电局选取笔试前3名参加决赛。决赛分理论考试与实操考试两个环节，为保证竞赛的公平性，实操考试环节是在搭建的虚拟电网上进行调度操作与事故处理。决赛中，来自9家地区供电局的27名选手参与了集体和个人项目的角逐。
职校幼教毕业论文题目范文第4篇
◆关键词：绘本阅读;幼教;核心素养
核心素养是全球教育发展和改革讨论的中心议题，引领现代化课程、教学和评价体系改革的方向。我国早在2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出发展学生核心素养，2015年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出加快“核心素养体系”建设，以社会参与，文化基础，自主发展三个维度为切入点，促进学生个人发展和终身学习。
1绘本阅读与核心素养
一个人经后天修习涵养，具备一定知识、能力及态度，三者综合而成则为人之素养。(左璜，2016)换言之，核心素养是一个人的“胜任力或竞争力”，以成功应对实际生活中某种活动所需。(陈佑清，2016)(崔允漷，2016)深化基于核心素养的教育改革，除课标改革、课程实施、教师培训、考试评价等外，关键在于促进教师对核心素养的理解，建立教师核心素养体系。(姜宇，2016)
幼儿教育不具严格意义上的学科课程，其开展基于儿童身心发展阶段和水平，进行不同领域教学及学习，要求教师具备关于儿童教育和发展的全方位和综合的知识及能力。故幼儿教育质量的高低，取决于幼师素质。
幼儿教育(幼教)作为高职教育的一部分，其培养学生的核心素养又有其独特内涵——具备成为合格幼师的关键知识，专业品格和专业能力，具备正确价值观，适应个人终身发展和社会发展所需的品格和关键能力。换言之，其培养学生的核心素养既包含文化基础层面关键知识掌握，人文底蕴积累，又包含自主发展层面学习、适应能力的发展，更呈现社会参与层面应社会发展，岗位要求而不断提升的专业品格与专业能力。
不论是关键知识的掌握，还是专业能力的提升，專业品格的优化，高职幼教培养学生核心素养之核在于应社会、岗位所需，锐化学生专业理念、专业学识和专业技能，服务岗位，推进社会良性循环发展。
2绘本阅读润化核心素养
幼教的良性发展始于社会、岗位所需，当前幼儿园绘本阅读教育之价值正经积极探寻与实践，于幼儿发展有着特殊的意义：不仅促进幼儿语言发展，想象力延伸，更提高幼儿欣赏、审美能力，增进幼儿与家长、与他人、与社会的积极情感。基于此，作为早期阅读载体，绘本更值得幼教之重视，更应纳入课程体系，予以积极探究及学习。
绘本阅读是学生文化修养提升，自身持续发展，终身学习养成，教书育人之前提，是其社会参与之基础;而世界经典绘本阅读，既呈现幼教“儿童中心主义”之行业理念，又能结合幼儿教育理念，即认识到儿童是有能力的主体，引导幼教学生明白幼儿教育应以幼儿为中心，经阅读、游戏等形式带领幼儿养成健全人格，保护幼儿兴趣，注重个性培养，便于幼教学生了解幼儿身心发展规律，掌握幼教基本法则，培养良好职业素养，积淀核心素养。
尤为重要的是，世界经典绘本阅读，可结合课程引用大量教学案例及活动指导，增强趣味性、可读性，优化课程内容及课程体系，激发学生学习兴趣，培养自主思考，创新探究意识。学生经“阅读学习”实践“阅读教育”，专业知识结合专业实践，知行合一，学以致用，用以促学，学用相长，实际运用，参与社会，职业素养多层次核心素养均能渐涨。
3绘本课程结构优化核心素养
我院幼教专业《绘本英语》课程以世界经典绘本为主要素材，引领学生积极阅读、积累，不仅阅读涨学识，促进自身、个性化发展，更是紧密结合职业岗位实际需要，落实幼儿园儿童绘本教育价值，综合提升职业技能水平，实现扎实文化基础，提升自主发展，有效社会参与3大核心素养的整合发展：读绘本，累学识，提能力，易上岗，优教学，促发展(幼儿)。
儿童是祖国的未来，民族的希望。幼教对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具重要意义，对其未来成长发展起着重要作用。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中明确“积极发展学前教育”、“切实加强幼儿教师培训培养，提高幼儿教师队伍整体素养”，不仅体现出国家对幼教发展及行业人才培养的重视，更是明确是幼儿教师素质提升的迫切需要。职业教育，幼教培养是人才培养的重要途径，唯有大力推进高职高专学前教育专业发展，提升教育教学，发展学生综合素养，才能为学前教育发展提供保障。
幼教绘本阅读课程，涉及人生各重大主题，如爱的主题，友谊主题，情绪管理，品质培养，认知，梦想，自然与生命，甚至是战争与和平。内容贯穿立德树人，全面发展的人才培养观，关注学生职业生涯和可持续发展需要，专业教育与德育教育并重，促进学生全面发展。
我院绘本课程，以鲜明主题为线，导学研探世界经典大师作品，引领学生进入绘本多彩世界，启迪学生思想，清透人生智慧，把握人生正方向，全面发展，助力未来幼儿职业教育。
爱是文学、音乐及影视作品中永恒主题之一，有父母之爱，祖孙之爱，手足之爱及对世界万物的爱。绘本阅读中有适合幼儿阅读的爱的主题绘本，如汤米·狄波拉(美国)的绘本《先左脚，再右脚》能引导幼儿了解爱的起始与回归，丹·雅卡里诺(美国)的《美丽星期五》能明白想爱很简单，薇拉·威廉斯(美国)的《妈妈的红沙发》在爱中学会坚强，萝伦·卡斯提罗(美国)的《奶奶的红披风》因爱而勇敢，达妮拉·库洛特(德国)的《鳄鱼爱上长颈鹿》懂得需要勇气和创意才能更有爱。
友谊是幼儿成长过程中不可或缺的情感体验，美好的童年总是充满了玩伴间的情谊。友谊主题绘本，如赤羽末吉(日本)的《苏和的白马》及庆子·凯萨兹(日本)的《狼大叔的红焖鸡》向幼儿生动展示不可思议的、跨越种族的友谊，赫姆·海恩(德国)的《好朋友》告诉幼儿友谊是好朋友在一起玩耍，艾诺·桑卡德(美国)的《小羊和蝴蝶》能让幼儿学会接纳，克劳斯·保姆加特(德国)的《没有耳朵的兔子和两只耳朵的小鸡》则让幼儿学会共同成长。
幼儿心理健康一个重要方面在于情绪管理，个人情绪管理培养的最佳时期应从两岁开始。有趣生动的绘本故事《生气的亚瑟》(希亚文·奥拉姆，南非)能帮助幼儿认识情绪，疏导愤怒，减轻焦虑，《我好担心》(凯文·亨克斯，美国)启发幼儿进行自我心理建设，《我的妹妹是只狼》(京·麦克莱尔，加拿大)引导幼儿正确处理负面情绪，《陷入困境的克莱奥》(海因茨·雅尼什，奥地利)能让幼儿有足够的勇气和耐心来缓解尴尬，《冬日午后》(乔治·卢汉，阿根廷)让幼儿体验期盼的美好。
人生是一棵不断成长的树，品质则为根。品质越美好，根就越强壮，树也越繁茂。幼儿处于人生初始期，美好品质的培养有利于其生命之树茁长成长。吉尔斯·安德烈(英国)的《长颈鹿不会跳舞》揭示了自信心培养的重要性。朱莉亚·唐纳森的(英国)《女巫扫帚排排坐》介绍了善有善报。岩村和朗(日本)的《14只老鼠吃早餐》显示了团结友爱的力量。米切尔·恩德的《犟龟》指出只要坚持终会成功。艾米丽·阿诺德(美国)的《天空在脚下》肯定勇气能克服恐惧，梦想经努力能实现。
儿童成长，离不开对世界的探索与认知。绘本是幼儿了解自己和外部世界的一扇窗户。鲁斯曼·安娜(德国)的《肚子里有个火车站》介绍了健康合理引得习惯的重要性，本·科特(英国)的《小猪变形记》能帮助幼儿进行自我认知，维尔纳·霍尔茨万特(德国)的《是谁嗯嗯在我头上》体验各种动物“嗯嗯”的乐趣，蒂姆·霍普古德的《大!》认知大与小，安野光雅(日本)的《数数看》可进行数字认知与发展。
晚安主题，可谓是幼儿绘本阅读的第一本绘本。昼夜交替时他们出生以来首先感受到的关于大自然的神奇之处，幼儿对于夜晚，对于说晚安总是抱有浓厚的兴趣。睡前绘本将现实中幼儿的睡前习惯栩栩展开。睡前行为养成绘本有马里奥·拉莫(比利时)的《睡觉去，小怪物!》，以及西恩·泰勒(英国)的《不睡觉世界冠军》，睡前语言故事有玛格丽特·怀兹·布朗(美国)的《晚安，月亮》，思想心态类绘本有马丁·韦德尔(北愛尔兰)的《你睡不着吗?》，以及苏珊·玛丽·斯旺森(美国)的《夜色下的小屋》。
梦想是人们穷尽一生所追寻的，有梦想的人生才是有意义的，而一个有梦想的孩子，生活中会有更多的快乐和期盼。梦想主题绘本阅读通过讲述追梦者的故事，让幼儿懂得如何拥有信心，结实并团结伙伴，如埃里克·皮巴雷(法国)的《遮月亮的人》，如何碗蕨自己的潜能，如帕特里克·麦克唐奈(美国)的《我……有梦》，如何面对挫折，勇敢追逐自己的梦想，如汉斯·比尔(荷兰)的《小棕熊的梦》，以及李欧·李奥尼(美国)的《马修的梦》，如何让自己的人生变得更有价值，如芭芭拉李欧·李奥尼库尼(美国)的《花婆婆》。
生命主题对于幼儿来说是沉重的。随着年龄增长，大部分孩子自然而然会死开一些关于生命的主题。“人为什么会死亡?”“人死后会怎样?”，是回避还是直面?自然和生命主题绘本经生动形象的语言来解释生命的真谛，如利奥·巴斯卡利亚(意大利)的《一片叶子落下来》，了解生命的意义，如苏珊·华莱(英国)的《獾的礼物》，敬畏任何生命，如菲利普·胡斯(美国)的《喂，小蚂蚁》，爱护自然及自然界的生物，如维吉尼亚·李·伯顿(美国)的《小房子》，以及罗伯特·麦克洛斯(美国)的《让路给小鸭子》。
战争与和平于幼儿较为抽象，理解有一定难度。然绘本故事克里斯托夫·格莱兹(瑞士)的《铁丝网上的小花》，及伊夫·帮廷(美国)的《爷爷的墙》向和平年代的幼儿揭示了战争对美好生命的摧残，小林丰(日本)的《世界上最美丽的村子——我的家乡》描绘了战争对人类生存环境的毁灭，而哈丽雅特·齐费尔特(美国)的《安娜的新大衣》则呈现出战争中人性的美好。阅读中，不仅幼儿，而且教师价值对战争的理解均更为深入形象。
学生经高质量、有效阅读，得以发展核心素养，职业素养，满足岗位所需，继而优化教学质量，服务幼儿教育，促进幼儿发展，最终推进整个社会发展，实现“学、教、提”有序生态发展。
4结论
绘本阅读，能给孩子童年带来欢乐;绘本阅读，世界经典绘本阅读，能给幼教学生带来一个精彩世界;绘本阅读，绘本教学，能给幼教学生带来一片就业前景温情的天空。
高职幼教学生“学”之效，“学”之优，在于高职幼教教师之善择(学习素材)优教(教学媒介、方法等)，即教师根据时代发展、行业背景不断优化课程教学结构，探究教学新思路，革新教学素材，以保证可持续发展。
以学生核心素养发展为目标的《绘本英语》课程，优选阅读素材，优化阅读形式，优质绘本阅读，探求学生核心素养发展，职业能力提升，岗位实践有效，社会服务有力的良性循环、生态健康发展。从而真正贯彻“立德树人”“全面发展”的人才培养观，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，关注学生职业可持续发展需求，平衡教育与德育，促进学生全面发展。
参考文献
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作者简介
杜月蕾(1982—)，女，江苏无锡，无锡南洋职业技术学院，研究生，副教授，英语教学及英语翻译。
江苏高校哲学社会科学研究项目基金项目：核心素养视野下的世界经典绘本阅读——优化幼教专业《绘本英语》课程结构之探究(2020SJB0456)本论文得到江苏高校‘青蓝工程’资助。
职校幼教毕业论文题目范文第5篇
关键词：职称制度改革;职称评聘;管理模式
前言：
随着我国对职称制度改革的发展，促使职称工作进入到了新一轮的改革发展阶段，怎样更好的实现对评聘关系问题的处理，是改革的核心问题所在。处在职称制度改革背景发展之下，职称评聘管理工作的开展有了更加清晰的画面，需要综合的对人才的品德、能力以及贡献进行分析，从而做出系统化的评定，走出传统评定工作中依据论文、学历以及资历等硬性指标下的支撑评聘管理模式。
一、现今职称制度改革的主要内容
(一)以品德、能力与业绩为职称评价标准
在对职称评聘管理的过程中，要始终的坚持重品德、重创新能力以及重业绩的评价与激励导向。首先，在职称评聘的过程中，针对于实际情况对一些高层次的专业技术人才、急需紧缺型人才以及新兴产业技术人才，要打破传统的模式中重论文、资历的标准，根据实际的情况不断强化在职称评聘管理中破除业绩贡献评价导向。打破在评聘工作开展中因为高层次的专业技术人才、急需緊缺型人才以及新兴产业技术人才的资历不足，所造成的负面影响。其次，在职称评聘管理中需要建立起以专业技术品德、能力以及对于业绩的核心贡献等，作为职称评聘的衡量标准与体系，始终坚持品德在评聘工作管理中的作用，从而发挥出关键性的指导作用。最后，还要在评聘过程中重视对创新能力的评价，对专业职称评审项目中的学术论文与科研产业成果条件合理的设置，不对专业职称外语、计算机等技术能力做统一的要求，重点突出业绩与贡献的评价，破除传统评聘管理过程中的“唯学历”“唯资历”等做法。
(二)针对不同领域使用不同
现今职称制度改革主要是针对于不同领域、不同的行业以及不同的社会层次中专业与技术人才，从而具有针对性的制定出不同的职称评价标准，需要在评价工作开展的过程中实现“干什么”、“评什么”。在职称评价管理过程中使用不同领域的不同职称评价标准，不断的鼓励教学在课上、工程师到实验室、农业技术人员到田间地头等，能够深入的扎根在一线工作中，让更多的优秀人士能够评上职称。
(三)创新职称评价方式，探索多元评价方法
在职称评聘管理的过程中使用创新性的职称评价方式，对多种的评价方法进行探索，始终坚持实事求是的工作开展原则，能够根据实际情况与单位工作开展的需求，在职称评聘工作的开展中积极的开展多样化的职称评定方式，始终坚持在评聘工作中断的定量与支撑评价相结合、特殊人才职称评价采取与之相对应的单独标准，从而在评聘工作的开展中，针对于不同层次的人才、不同领域中的部门等，能够实现多层次与多维度的考察研究，从而提升职称评聘管理工作在开展中的公平性与科学性。
二、职称制度改革下的支撑评聘管理建议
(一)分类评价职称评聘
在职称制度改革之下的工作开展中，需要对支撑评聘管理工作进行分类评价，需要在职称制度改革的背景之下，不断的提升职称与个人在工作以及业务领域中的实用性。在个人工作与业务领域中，能够将职称评价工作与个人工作领域相适应、与业务内容相适应等展开科学的划分工作，从而制定出不同的衡量标准。与此同时，还需要建立起职称评审的指标与代表使用的评价制度，将原有的单一性固定指标转变为现今的实用性指标，可以从工作开展的内容、管理业绩以及工作管理绩效等不同的成果中，选择出最具有能力与水平的优秀人员，作为职称评定审查工作中的主要评价内容。
(二)职称与岗位实行聘期制
在开展职称制度改革时，应该将职称告别“终身制”，在职称与岗位中实行聘期制，可以不断地强化单位与职称中的灵活性工作原则。在职称工作的开展中，职称以及个人的适用岗位中的聘任工作开展，都需要使用到严格的聘期制，当聘任期满对单位进行严格的考核，考核结果合格的单位与个人，能够在岗位的需求上，以及个人想法的基础上，协商达成一致的劳动合同。针对于用人单位内部的不达标情况，单位可以根据个人以及岗位的适用条件差异，对一些岗位的适用等级人员采用低聘的方式，直到按照规定解除聘用。
(三)加强职称评审权的下放
在职称评审改革制度的发展中，将评审权下放能够不断的创新民营企业的职称评价方式改革，在民营企业的发展中，评聘管理对于建立高层次专业人才、急需紧缺技术人才等单独标准起到促进作用，保障其与单位之间能够紧密的发展，但同时也要注意到，要杜绝出现“放而不管”的情况，将职称评审权下放并不是放任不管。人力社保部门在民营企业的职称评定工作开展中要加强监督，事业单位在组织与制定相关的聘任程序审核管理办法时，需要人力社保部门对其进行科学的指导与严格的审核把关，保障制定出的评聘程序与制度符合规则。在组织单位开展聘任程序的评议工作时，还需要自觉的接受人民与社会的监督，在完成单位组织的聘任程序相关验收工作时，则需要人力社保管理部门的先关负责人能够对聘任的审核程序与审核结果的落实情况进行审查与验收，从而保障单位在工作开展中程序与结果的合理有效。
结语：
本文主要针对于评聘工作在改革内容的基础上，给出了一系列的模式发展建议，对于现今职称制度改革之下的职称评聘管理工作开展具有一定的借鉴意义。通过建立起新的职称评聘指标，可以在系统化的基础之上实现对工作的考虑，从而实现职称评聘工作管理模式的统筹兼顾发展，促使我国的职称评聘工作开展能够更加的多元化、科学化，促进社会的不断发展。
参考文献：
[1]孟丹丹.职称制度改革下的职称评聘管理模式探讨[J].现代商贸工业，2020，41(27 )：77-78.
[2]孙彦玲，孙锐.制度有效性视角下职称制度改革探讨[J].中国科技论坛，2019，(03 )：167-177.
职校幼教毕业论文题目范文第6篇
光阴如箭，岁月如梭，急匆匆地走过两年半年轮，即将函授毕业的我，点点滴滴依然清晰分明。
自从20xx年被xxxx大学成教学院学前教育专业录取后，充满信心的我即以满腔的热情投入函授学习中。上课期间，我坚持不迟到、不早退，勤做笔记，按时完成作业，有要事则向班主任请假。在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好!一边也不忘xx大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。通过两年半的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：
（一）思想认识：本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，特别是对学院开设课程《教育学》、《心理学》的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。
（二）业务认识：xxxx大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。
使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。
（三）专业技能：本人是一名幼儿教师，在校我们学习了不光《教育学》、《心理学》，还有《幼儿卫生与营养学》、《家庭教育学》等，通过学习让我学会了很多，也学会了怎样处理突发事件。
短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。幼教毕业生的自我鉴定2
通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我直到要面对自己的人生，使我明白了一个道理，人生不可能永远一帆风顺的。只要自己努力地面对困难，这样才能改变自己的人生。虽然我也曾经悲伤过，烦恼过，这由于我的不足和缺陷。但我反省了，我应该更加努力弥补我的不足之处，所以我确信，幼师的前途会很光明，很辉煌的。从刚跨入师范学校时的失落和迷茫到现在即将走上工作岗位的.从容坦然，我知道，这又是我人生中的一大挑战。运用我这三年里学习积累和技能的培养才能促进自己，提高自己的综合水平能力。
经过这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会还是不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择，面对现在，我努力拼搏，面对未来，我期待更多的挑战，战胜困难，抓住每一个机遇，在以后的学习和工作中不段的提高自我。幼教毕业生的自我鉴定3
时光如梭，在师大的学习生活即将临近尾声，此刻我的心情很激动，这一路走来经历了很多事，也遇到了很多朋友，让我备感珍惜。在菁菁校园中，老师孜孜不倦的教诲，同学之间的友爱互助，课堂的温馨和暖意，以及来自各方面的熏陶，使我在获得知识储备的同时，也懂得了许多人生的道理，可以说这段经历让我受益匪浅，也注定将是我人生道路上又一个深刻的转折点。
学习期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展作为努力的方向，在树立正确的人生观、价值观和世界观的同时，一直秉承以刻苦的学习态度，和扎实的学风来完成全部学业，并注重点滴积累，并努力实践，逐渐将理论知识转化，并牢固掌握以适应社会的发展，锻炼自身，完善己身，开阔眼界，用更多的教学知识来武装自己，让自己拥有理性的头脑，使得所学可以更好的所用，成为一门实用的技能。
人的一生注定是一个不断自我充实、自我完善的过程，汲取知识、掌握技能的方法势必是多种多样的，但系统化的学习对于工作后再次迈入校园大门的我们来说，可以说是一次巨大的挑战，边工作边学习确实很辛苦，或许这其中的点滴和感悟只有经历过的人才懂得。
我很庆幸这一路走来纵然很辛苦，但我依然坚定的一如往昔，不后悔自己当初的选择，也感谢这样的一段经历让我成长，变的成熟，逐渐褪去了往日的羞涩，腼腆，真正的长大成人，敢于去承担起更多的责任，而不是说多做少。
在求学生涯里，我始终保持“勤奋，刻苦，用心，真诚”的生活和学习原则，学习成绩名列前茅，获得过优秀学生干部的荣誉，我积极投身到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合，纲举目张，不耻下问，珍惜时间，切实的让自己学习到更多的技能，并勤于思考，注重方法，与人为善，结交了很多志同道合的朋友，大家互帮互助，克服难关，彼此之间缔结了很深厚的友情，也开启了自己的人脉关系，为将来的发展打下了一个扎实而坚定的基础。
随着学习的进步和深入，我觉得自己不止是学到了幼儿教育学科知识和很多专业知识，我自身的心智也有了一个质的飞跃，我能够比较快速的掌握一种新的教学知识，并从中体会到了学习的乐趣，也因此提高了自己的工作效率和工作能力，同时升华了自己的理论政策水平和分析能力。
周总理曾经说过“人要活到老，学到老，改造到老”，可见学习是一辈子的事情，即使离开了课堂依然如此，知识注定将是我们人生不可随意屏弃的宝贵财富，在师大的学习生活是我人生轨迹中的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用，但未来我注定还有更长的路要走，有更多大大小小的三岔口需要我去独自作出正确的选择，需要靠我自己来把握自己的人生，但目标坚定一点，信念永远不改变，我会努力将一切做到最好，始终不断的学习用知识来武装自己。
作为一名即将离开校园的大学生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。幼教毕业生的自我鉴定4
我来自于xx幼师学院，面临毕业到来的时候，我不敢说自己要像蜡烛那样可以燃烧自己的一生，但为这个社会做个小小的贡献就足够了。为人师表，敬业奉献。作为一个示范学校的学生，我一直以来就特别注重政治理论学习，能自觉与党中央保持高度一致;尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，能模范地履行一名教师的职责和义务。
在学习期间，我能自觉将所学知识用于指导小，初，高中的英语教学实践。周末，暑期我一直带着辅导班，大大提高了自己组织课堂教学和开展教学法创新的能力，所带班级的学生学英语的兴趣大大增加了，因而学习成绩取得大大的进步。我还结合单位工作实际，出色的做好了自己的工作，得到了学校和上级机关的高度评价。
由于我身体一直偏瘦，为了增强自己的体质，从大二开始三年以来，一直坚持每天早上六点半起床搞早锻炼。不仅使自己的体质能力得以提高，也养成了良好的生活习惯，最重要的是对早锻炼的持之以恒，培养了自己坚强的意志力，为以后迎接更大的挑战做好了准备。当然人无完人，我除了具有塌实，热情，诚信，做事有始有终，肯拼肯闯等优点以外，也有一些缺点。诸如不善于表现自己，不善于接受别人的教导和建议等等。我会在以后的学习工作中不断克服这些缺点，不断的完善自己。
大学生活虽然只是我漫漫人生路上的一小部分，但它包含了遗憾和收获，是我人生中宝贵的一段时光，也对我以后的人生起着至关重要的作用，我相信在以后的生活中我一定能够飞得更高，走得更远。幼教毕业生的自我鉴定5
来自于xx省xx幼师学院，面临毕业到来的时候，我在本市的一所幼儿园实习了一个月的时间。时间虽然很简短，可是收获却甚多，心中萌生了许多感触。
在这一个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!
看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。
我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。组织了幼儿园艺术节，我带着班里的小朋友们安排节目，虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，一个月也就这样过去了。