校外实践教学论文范文第1篇
一、高度重视，积极参与。
开展留守儿童感恩实践活动是深入实施素质教育的重要措施，是深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面落实教育部新修订的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的有力举措。它引导广大留守儿童树立了正确的理想和奋斗目标，保持健康的身心状态，增强了动手能力和探究能力，提高了服务意识，逐步确立了正确的世界观、人生观、价值观，促进留守儿童全面、和谐、健康的发展。
二、精心组织，周密安排。
结合我校留守儿童实际，制定活动方案，学校爱心家长全员参与。
三、科学安排，过程务实。
3月31日早晨8点在学校集合。由爱心家长带领孩子在环山路树林“寻找多彩春天”，让学生认识植物，庄稼，知“一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰。”培养学生保护自然，珍惜粮食的好习惯。
校外实践教学论文范文第2篇
(一) 旅游综合服务能力强
现在的很多公司都需要专业的人员管理一些商务会议、出境旅游提供一系列的安排, 这可以为旅游英语专业学生现场导游、带团技巧、计调业务、签证手续办理、个性化旅游定制等多项专业技能的实践, 学生可以通过这些实际的操作, 不断的加强理论与实践相结合, 在这个过程中可以锻炼学生的英语综合能力, 从而不断的巩固学生的英语知识, 还能培养学生的实际工作能力, 从而为学生今后的就业打下良好的基础, 进而不断的提升的学生旅游综合服务能力。
(二) 组团能力强, 实践岗位较充分
大部分公司的处境业务涉及的国家都比较多, 并且业务面也非常的广泛, 涉及的领域也是非常的丰富, 学生在工作的时候需要运用各个方面的英语技能, 比如说, 利用英语的口语, 提升学生的英语的沟通能力、利用学生的英语学生的英语写作能力, 进行一些英文文件的撰写, 另外还需要学生的不同的能力处理工作中不同的事情, 并且这些事情需要很多的人处理, 因此可以为学生提供大量的实践岗位, 还可以在学生实践工作中实行轮岗制, 进而不断的提升学生各个方面的能力, 并且在学生工作的过程中, 有很多需要团队合作的地方, 学生在工作的过程中还能增强学生的团队合作的意识, 进而增强学生的组团的能力, 从而有利于学生今后的学习和生活。
(三) 成立专门的高校运营团队, 服务大学生旅游市场。
为了更好的实现基地建设的管理, 很多的高校成立的专门的高校的运营团队, 希望可以为学生创造针对性的实践计划, 给予学生更多的是实践的机会, 在学生比较薄弱的环节安排更多的实践运用, 从而在实践中强化学生的英语能力。很多的学校还组织了专人负责与旅游英语教研室教师交流, 并安排组织教师到对应的企业参观学习, 从而更好的了解用人单位岗位的标准, 从而针对性的培养学生的就业的能力, 同时还落实教师到企业挂职、企业兼职教师授课安排等工作, 经过多次的协商, 很多的企业和学校签订了校企合作的协议。广东农工商职业技术学院旅游英语专业与广东南湖国际旅行社签订了校企合作协议, 每年寒暑假都安排旅游英语专业的学生到南湖国旅进行实践, 让学生担任进入不同的工作岗位, 承担不同的工作, 并且都取得了很好的成果, 在这个过程中, 不仅仅学校的人才培养的方向更有针对性, 学生的就业趋势更加的好, 并且企业也选聘到了很多自己需要的员工, 所以对于学校和企业来说都是一项很好的措施, 从而不断增强学生的综合竞争力。
二、高职旅游英语专业校外实践基地的建设管理的措施
(一) 优化旅游英语专业人才培养方案
在与南湖国旅签订的校企合作协议中, 参照国家职业资格标准的要求制定人才培养标准, 从工作岗位对于人才的需求点出发对于该专业的学习的课程进行了一些新的安排, 在新的课程安排下学校把增强学生的实际的工作能力作为教学的重心, 科学安排入学教育、专业基础课、专业核心课等课程, 重视人才市场所需人才的能力的培养, 人才培养的方向更加的具有针对性, 从而培养更多企业需要的人才, 并且更加注重学生的职业资格证相关的一些知识的学习, 学校组织一些相关的培训工作, 让学生在学习期间就可以很好的通过相关的职业资格证的考试, 从而在学校学习期间, 给学生提供明确的学习目标, 对于取得相关证书的学生, 还可以丰富学生的成功的体验, 从而增强学生的学习自信心, 从而使人才的培养方案更加的具有针对性, 从而改变社会各界的人士对于高职旅游专业的看法, 进而不断的优化学校的人才培养方向, 真正的提升学生的就业的能力。
(二) 重视师资队伍建设
教师作为学生的学习过程中主要的引导者, 在具有很强的专业知识的情况下, 还要具备很强的英语的实际能力, 才能成为学生的榜样, 进而帮助学生更好的解决校外实践遇到的问题, 比如让取得导游资格证的教师传授一些备考的技能以及在实践的过程中组织相应的技能考试的培训, 帮助学生在取得资格证同时为学生今后的工作打下良好的基础, 搜集更多的实践教学案例, 结合学生的实际情况设计针对性的教学计划, 结合学生的兴趣爱好选择一些合适的教学内容, 采用不同的教学方式, 从而营造良好的实践氛围, 提高学生的自主学习的欲望和促进学生的自主探究的欲望, 促进双师型师资队伍建设。选聘一些热情服务学生、职业资格符合要求的企业兼职教师, 让一些有丰富的企业工作经验的教师对于学生的毕业设计进行指导, 让学生在实践的过程中确定自己的论文方向, 另外还需要校企共同对于学生的论文选题进行评判, 使学生对于工作相关的问题进行事先的了解, 毕业设计过程校企导师共同指导完成, 让学生在毕业论文加入更多的实际的案例, 学生结合自己的实际工作, 进行论文的分析, 从而梳理学生在学习期间学习到知识和一些实际的工作能力, 在学生完成论文的同时, 帮助学生反思自己的一些不足地方以及让学生发现专业能力方面的不足, 从而帮助学生的知识和专业能力针对性的巩固, 让学生在学习的过程中, 学会发挥自己的优势, 弥补自己很多方面的不足, 从而实现学生和教师之间的共同的成长
(三) 产学研结合、互惠互利共同发展
大学生校外实践基地建设以科研课题为载体, 促进产学研深度合作。现在很多的高职院校和企业进行了一些科研的合作, 内容涉及的非常广泛, 课题由校内旅游英语专任教师和企业兼职教师合作组建团队, 共同探究一些课题, 教师利用自己的专业知识提高企业人员的素质和优化企业的管理, 从而提高企业整体的工作效率, 和增强学生的专业技能, 企业可以将教师研发的一些成果充分的运用到企业的实际中, 从而提升科研的经济价值, 将一些知识转化为经济价值, 从而让学生体会学习的意义, 从而提升学生学习的内在的动力, 还能为学生的能力培养给予确定的标准, 进而培养更多的符合岗位发展需要的人才, 提高人才整体的就业的竞争力的同时还解决学校一部分的经费的问题, 从而让学校有更多的经费投入到教学水平的提升上面, 进而促进学校和企业共同的发展。
三、总结
综上所述, 校外实践教学基地是提高学生的知识运用, 学生的工作能力提升的一个重要的平台, 随着高等教育功能和价值的不断显现, 学校一定要强化学生的实际工作技能, 才能改善应试教育的负面影响, 提升学生的学习主动性和积极性, 培养学生的学习兴趣, 激发学生的想象力和创造力, 提升学生的创新能力, 真正的落实素质教育和新课程改革的相关要求, 从而培养更多的具有综合能力的人才, 进而更好的改善高职旅游专业的发展现状, 从而培养出更多的具有综合能力的人才, 不断的增强我国人才的竞争力, 从而培养更多的有理想、有道德、有知识、有文化的四有新人, 早日实现中华民族的伟大复兴, 从而不断增强我国的综合国力。
摘要：由于社会的不断的进步和教育理念的不断的更新, 现在的教育非常重视学生的实践能力的提升, 尤其对于很多得高职学校来说, 培养的方向就是要提升学生的专业能力, 同时让其学会使用自所学的知识, 从而提高学生的就业的竞争力, 进而提高高职院校的声誉和培养更多的适应社会发展的人才, 基于此本文就高职旅游英语专业校外实践基地的建设管理进行了研究, 希望可以更好的培养高职旅游专业学生的综合地运用知识的能力以及提升其就业的竞争力。
关键词：高职旅游英语专业,校外实践教学基地,建设思路,专业能力,全面发展
参考文献
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校外实践教学论文范文第3篇
地处重庆市涪陵城长江之滨的“白鹤梁水下博物馆”, 是“世界首座水下博物馆”。白鹤梁水下题刻是三峡库区唯一的全国重点保护文物, 属于世界文化遗产, 具有重要的水文科学价值, 被称为“世界第一古代水文站”。白鹤梁水下文物遗迹保护工程, 又采用了现代创新的“无压容器”的科技成果。题刻的书法文字, 又有“水下碑林”的美誉。因此, 白鹤梁题刻在科学和艺术上都具有很高的价值。然而由于修建三峡工程、长江防护大堤、白鹤梁水下保护工程等原因, 在工程完工前的近二十来年中, 涪陵城区的中小学生都没有机会亲身去白鹤梁实地参观。鉴于以上原因, 在白鹤梁水下博物馆工程完善正式对外开放后, 及时组织学生到白鹤梁水下博物馆参观学习体验, 开展人文科普教育活动, 整合本地特有的教育资源, 探究“世界第一古代水文站”奥秘, 加深对家乡历史、科技、文化的认识理解与认同, 培养科学精神, 涵养人文情怀, 感受博物馆文化的独有魅力是很有必要的。同时, 也为探索如何有效开发利用本地校外教育资源的积累实践经验, 寻找到学校科教活动与博物馆、科技馆、工业园等机构建立小学生科教实践基地, 开展有效互动的活动模式, 以便充分发挥社会教育的作用。
2 活动目的
1) 学生在学校老师和博物馆专家、科研人员的指导下, 实地参观白鹤梁水下博物馆, 对白鹤梁题刻的科学价值、艺术价值及保护文物遗迹的科学技术开展专题探究活动, 学习科学探究方法, 培养科学探究精神。
2) 通过探寻活动, 感受博物馆的魅力, 引导学生走进历史, 增进学生对家乡的认同与热爱, 体味悠久灿烂的中华文明, 激发学生对文物遗迹的关注、了解和热爱, 涵养学生人文情怀。
3) 探索校内外教育资源如何有效衔接整合的实践经验。
3 活动重难点
1) 重点:学生实地参观白鹤梁水下博物馆, 学习科学探究方法, 培养科学探究精神。
2) 难点:用科学探究方法, 探究白鹤梁题刻的科学价值、艺术价值及水下博物馆工程的创新科技原理。
4 活动的时间、地点、参与人员
1) 时间:利用综合实践课、科技活动、课外活动等开展此项活动。
2) 地点:白鹤梁水下博物馆、学校教室、科技室。
3) 参与活动人员:本活动适宜小学3年级及以上学生。指导人员:班主任教师、科技辅导教师、博物馆馆长、专家、讲解员等。
5 活动过程
5.1 前期准备阶段
1) 拟定活动方案, 联系博物馆专家指导, 共同完善方案;衔接活动相关事宜, 落实人员、时间、场地、活动流程等。
2) 根据活动的目的需要和学生兴趣, 编写设计活动流程, 计印制活动记录表格, 准备资料图片的收集工具。
3) 课前布置、激发探究兴趣。活动前告知学生本次活动内容, 发放探究实践活动的记录表格, 提出本次科教实践活动要探究的主要问题。
4) 提示学生需要准备的相机等相关收集材料的工具, 做好图片、文字等资料收集整理。
5) 活动前要做好学生安全教育和纪律教育, 提示学生在参观体验活动中要遵守博物馆规章制度要求, 服从博物馆工作人员的安排指挥, 爱护博物馆设施设备, 认真听专家和辅导员的讲解, 爱护展品及展厅环境卫生, 做到文明参观。
5.2 组织实施阶段
1) 实地参观感受, 开展探究活动。首先听取博物馆辅导员的总体介绍, 让学生获取水下博物馆总体的、初步概况。
2) 观看展厅陈列的实物、图文介绍、视频资料、实地水下观看实物题刻, 学生初步获取白鹤梁题刻整体直观信息, 记录、收集相关资料。
3) 请专家现场就白鹤梁题刻的科学价值、艺术价值和遗迹保护的工程技术作专题专题讲解, 并作现场回答学生的提问, 学生进一步完善收集信息资料。
4) 学生回到学校, 整理收集的图片文字资料等, 小组讨论, 填写表格, 完成探究活动报告, 总结交流本次实践活动的收获。
5.3 拓展传承
1) 提示学生思考:白鹤梁题刻除具有水文科学价值外, 还具有哪些价值?
2) 撰写此次活动的参观游记、小论文。
3) 举办白鹤梁摄影、书画、题刻、设计制作白鹤梁纪念品展示。
4) 鼓励学生将自己获得的有关白鹤梁题刻的知识讲述给自己的亲朋好友或放进自己的空间、微博, 与他人分享自己的成果。
5.4 活动总结反思
1) 织教师就本次科教探究实践活动情况进行经验总结反思, 就“如何有效衔接整合当地校内外教育资源”撰写教学心得体会, 以便改进和推广。
2) 与博物馆领导、专家就建立“校外教育基地”进行探讨。
摘要：目前小学科学课程在内容上都局限于学科教材, 在时空上局限于校内课堂, 学生缺乏对大自然、社会及生产生活的广泛丰富的实践体验的现实问题。
校外实践教学论文范文第4篇
关键词：校外实习基地;建设;规范管理;合作机制
作者简介：李桂梅(1965-)，女，湖南涟源人，湖南商学院计算机与信息工程学院电子工程系主任，教授;何静(1972-)，女，湖北随州人，湖南商学院计算机与信息工程学院，讲师。(湖南 长沙 410205)
基金项目：本文系湖南省教育科学“十二五”规划课题“新形势下校外实习基地建设与管理研究”(项目编号：XJK011CGD11)、湖南商学院校级教研教改课题“创新性教学在电子技术课程中的实践与探索”的研究成果。
一、校外实习基地的现状
计划经济时代，高校学生进行校外实习一般由上级主管部门发布行政命令或安排等方式予来实施。随着政府职能的调整，企事业单位讲究效益效率，义务向高校大学生提供实习场所的观念迅速淡化，为高校大学生提供实习纯粹是企业的自愿行为。[1]
企业都面临激烈的市场竞赛，企业在接纳校外实习的过程中需要提供各种设施，会导致生产成本的增加。同时，大量学生进入企业后企业在管理、安全上也面临很大的风险。因此，导致企业在接待大学生实习的问题上普遍持消极态度。
二、校外实习基地的特点
校外实习基地是可以说是高校科研和教学的重要组成部分，是学校实践教学的重要场所，其具有专业性、实践性、综合性等特点。校外实习基地既是学生实践能力训练、职业素质培养的场所，又是教师实践锻炼、应用研究、技术开发、新技术推广的场所。学生通过行业实习，可以参与企业的生产、技术革新、产品研发工作，来提升学生整体的专业水平。教师通过深入实习基地，可以了解企业和市场的需求，指导行业的技术革新、产品研发。这些特点正好弥补高校教学中的不足。在现有教学基础上实习基地作为教学空间的延伸，是高等学校与企业连接的纽带和桥梁，是学校人才培养与用人单位需求沟通的重要渠道，是高等学校与广大社会、各行业以及企事业合作交流的非常重要的平台。[2，3]校外实习基地成为彰显学校办学特色、提高教学质量的重要保障。
三、校外实习基地建设的重要性
1.校外实习基地是学校科研与教学的重要平台
校外实习基地是高校实践教学的非常重要的组成部分，通过校外实习基地这一平台培养学生的操作技能。在人才培养方案制定中，要着眼于人才培养的全过程，整体优化课程结构，树立教学、科研与生产相结合的观念，制定知识、能力和素质三维一体和理论教学与实践教学为一体的培养方案。在校外实习中根据职业能力要求，制定顶岗实习课程标准;根据企业对电子信息类职业岗位能力的要求，制定课程标准。通过应用型人才实践教学培育模式，组织学生以小组合作的方式参与实际工作中，在行业指导老师的指导下，学生完成知识能力向技术能力的转变，培养学生分析和解决实际问题的能力。
校外实习基地是高校科研的重要孵化基地，教师通过校外实习基地这一平台实现科研成果的转化。但由于教师常年禁锢在高校的实验室中，研究方向缺少市场的导向，导致研究领域与市场脱节，研究的成果无法及时转化成生产力，即使研究成果成熟，也缺乏市场认证的平台，导致高校成果转化率较低，研究的动力不足，自身的水平也难以提高。当前高校中，特别是青年教师，从高校到高校，缺乏实际企业的锻炼，对企业了解较少。如果教师充分利用实习指导这个环节，跟实习基地的技术开发人员、长期工作在生产一线的经验丰富的老师傅接触和交流，实际参与企业的工程设计、施工和管理等环节，这样不仅锻炼了自己的工程实践能力，还有助于他们将理论知识与生产实践相结合，不断提高自身的研究能力和学术水平，让更多的研究成果转化成为生产技术和畅销产品。[4]
2.校外实习基地是公司技术创新和人才培育平台
企业要想在激烈的市场中具有技术领先优势，就必须拥有强大的研究团队和固定的研发基地作为保障。但是一般的中小企业没有足够的资金和场地来供养研究团队和基地。校外实习基地是企业和高校沟通的桥梁，通过合作，企业可以充分共享高校的人才和相关的研究设备，高校也可以参与到企业的技术研发工作中来。通过校外实习基地平台，企业可以邀请高校教师合作参与企业技术研发并且共享高校的相关实验设备，共同进行新产品的研制、新技术的引进以及设备的技术改造。这既有利于企业提高经济效益，极大地调动了企业积极性，让实习基地单位感到双方的合作是真正的“双赢”，也为高校校外实习基地建设铺平了道路。
对企业来说，人才是企业在激烈的市场环境中取得胜利的关键因素。但当前高校与企业供求矛盾十分突出，很多学校的培养目标、教学内容脱离企业的实际需求，培养的学生实际工作经验缺乏，实际动手能力不强，进入企业后还需要进行继续培养，这就导致很多学生不能达到企业的需求，不能马上为企业所用。[5，6]企业通过校园招聘会、各省市人才市场和网上招聘单独面试等方式来选择合适的毕业生。从某种意义上来说企业具有自主选择、择优录取人才的权力，然而企业没有参与人才培养方案的制定和人才培养过程，很难招聘到合适的人才。结果一方面是大学生找不到合适的单位，另一方面是企业找不到理想的人才。通过校外实习基地的建设，将高校人才培养与行业发展和企业人才需求联系起来，能帮助企业找到合适的人才，在激烈的市场竞争中不断增强自身实力，从而保障人才资源的可持续发展。
3.校外实习基地是学生的学习和就业平台
在校外实习基地实习中，学生在企业导师的指导下，以具体实习项目为载体，工学交替，着力培养学生职业素养和职业能力。校外实习基地是学生在迈入社会之前，进一步加深对理论知识的理解、对企业生产流程的熟悉、对企业管理以及运行模式初步了解的平台。在具体的实践过程中，指导老师有计划组织学生参与到公司的研发与生产，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的合作和创新意识，把知识转化成技能，特别是技术创新，实现对知识的整合与创新。真正将学生培养成基础知识扎实、实践能力强并能理论联系实际、具有创新精神、综合素质高和适应社会需求的人才。
高校教育由于长期受到“重理论、轻实践”的影响，学校人才培养与社会对学生的需求脱节，导致学生毕业以后很难适应工作需要，造成高水平的人力资源的浪费。通过校外实习基地，高校与企业进行“以互惠互利为基础、以技术服务为支持、以校企双赢为取向”的合作模式来培养学生。[4]学校根据企业对人才的要求制定实习方案，在企业导师的指导下进行系统的行业实习，这样能够有效发挥高等学校和公司企业各自的教育优势，使学校和企业的合作关系密切，达到培养应用型人才的素质、能力和知识的要求，为广大毕业生顺利就业架起了有益的桥梁，构建出了一种积极有效的就业机制雏形。[7]如当前高校比较流行的卓越工程师计划，就是高校专业人才培养与企业专业人才使用的“无缝”连接。
四、建设高水平校外实习基地的途径
随着社会制度的转型，高校和企业的合作形式从行政模式转变成为自由选择合作模式。校外实习基地要想建设好，为学生提供更好的实践环境，高校和企业的合作方式就应进行相应的调整。通过校企合作的形式，能够充分利用高等学校和公司企业两种不同的教育资源，在人才培养方面实现各自优势，达到扬长避短、互补互利，充分尊重市场机制，通过合作双赢的方式，建设高水平的校外实习基地。[8]
1.学校对校外实习基地的教学进行规范化管理
校外实习基地的建设要有成绩，首先学校的“顶层设计”中必须重视实践教学，不断探讨校外实习基地建设，研讨校外实习基地建设的计划，对实习基地合作模式、实习基地的规模定位及实习基地相应的投入进行规划，进行专项管理，做到人、财、物的落实。[9]
各系应该结合专业实际有相应的实习基地建设构想，根据不同学科特点制定好对实践教学的要求，制定相应的实习大纲和实训计划，组织行业专家进行科学的认定，然后由系部组织实行，学校教务处对校外实习的落实情况进行严格把关，保证在校外实习基地的实习是课堂教学的延续，进一步完善学生知识结构。在校外实习中，各系部要根据学生参与的实习项目以及校外指导老师的评价，对学生进行严格考核，作为学生评定奖学金、推荐优秀毕业生的重要参考依据。通过效果的考核，使学生真正参与到实习过程中，通过实习深化所学专业知识。其次，企业应制定相应的实习基地建设与管理文件，做到目标明确、企业各部门职责分明，以及实习基地建设的各个具体细节要考虑周详，让学生在实习过程中专业学习有保证，相关部门有效的参与能做到有的放矢，为学生的实习安全保驾护航。对学生校外实习基地的日常管理和考核做到：制度规范，且能调整完善改进;实习教学体系科学合理;学生实习文档资料管理科学有序;建立一套完整的质量监督考察体系。
2.建设有校外实习基地的企业要享受国家相关优惠政策
校外实习基地要想发展成规模、成品牌，在高校和企业密切合作以外，还必须利用好国家相应政策的扶持，获得国家财政的支持，促进校外实习基地快速的发展。如教育部在2012年下发了《关于做好地方所属高校“本科教学”大学生校外实践教育基地建设工作的通知》，鼓励高校和生产企业可以联合开展国家级大学生校外实践教育基地申报，我们可以以此为契机，通过申报立项校外实践基地建设，承担高校大学生的校外实践教学，享受到相关的国家政策，努力争取国家的扶持政策与资金支持，不断改善实习基地条件，从而提高校外实习质量。[6]
3.校外实习基地建设需要良好的合作机制
良好的合作交流机制，是校外实习基地要发展的保障，双方要在规范的合作章程、畅通的信息沟通和良好的互动合作框架下开展实质性合作。
学校和企业要想可持续发展，规范的合作章程是重要保障，校外实习基地的建设势必涉及到资金的投入和相应的产值。学校和企业要在规范、公开的合作协议下进行，在双方单位相关部门的有效监督下开展合作。规范的合作可以帮助双方认真按照合约来履行双方的权利与义务，保证在任何条件下双方保持良好的合作关系。这样可以使校外实习基地的运营模式逐渐科学化、规范化。其次，校企之间在校外实习基地的建设方面要进行及时的信息交流和沟通。[10]特别是涉及高校的重要相关政策变动以及人事调整等情况，高校应征求校企合作相关人员的意见，及时与企业进行沟通和交流，避免学校和企业之间在工作理念工作方法等方面的差异而影响实习基地的建设。企业在进行相应的产业调整时，也要及时与高校进行沟通，让高校及时调整好人才培养方案。其次，校企在校外实习基地建设过程中要进行人员互动与沟通，相互承担着校外实习基地项目的运营，可以升华彼此之间的关系，保证校企合作项目的顺利运营。让双方找到利益和价值观的共同点，让企业感觉到校外实习基地建设对企业和合作项目的重要性。
五、结束语
实践是检验真理的唯一标准，实践也是培养学生掌握知识和提高能力的最有效方法。校外实习基地的建设，通过学生的反馈，一方面可以反思我们的课堂教学;另一方面培养学生熟悉专业、企业，提升能力。企业可以较早培训有就业意向的学生，学校真正完成人才培养的对接，实现学生、用人单位和学校的三赢。
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(责任编辑：刘辉)
校外实践教学论文范文第5篇
【摘 要】当前，我国人民的生活水平日益提高，素质教育提高到了一个新的层次，少儿艺术教育也越来越受到人们的关注，逐步迈上了一个新台阶。声乐作为艺术教育中一个十分热门的专业领域，受到了社会各界的广泛关注和大力支持。人们逐渐意识到声乐教育对少年儿童的身心发展和文化的传播起到的关键作用。
【关键词】少儿声乐；多样化；教学模式
一、接触新学生存在的问题及解决方案
新生接触时，大多数孩子会受到约束、紧张、自信等。在与学生交流时，要注意慢语、表情、微笑，与孩子交谈，逐步消除孩子内心的紧张。首先，我们需要联系孩子，询问孩子关于唱歌的感受和想法，然后用简单的语音训练来让孩子们来。唱歌，听孩子的呼吸，声音线的位置，和咬的类型，可能了解孩子的情况，并听孩子们最熟悉的歌曲来判断孩子的状态，并等待大约半个小时，以确定孩子的状态和适当的歌曲和指导。
对于儿童的教学，最重要的是要引导教师，不要显得过于激进、浮躁等，鼓励孩子的主要方式，教师太严厉会让初学者产生恐惧、厌学的倾向，从而消除孩子的紧张情绪。同样，声乐是所有音乐学科中最抽象的。最重要的是要细心耐心，用简单易懂的语言让孩子吸收和利用生活中的榜样来启发孩子。例如，打拍子的声音，让孩子充分放松，首先要告诉孩子，早期的努力和易拉伸的感觉轻松击败，大多数孩子会紧张，可以放松身体，缓解压力，孩子的手和脚来缓解孩子的身体紧张的感觉，也要具体问题具体问题，为学生解决具体问题。
二、普遍少儿学生存在的问题
目前，大多数学生存在以下三个问题。第一呼吸问题；第二：声音的位置；第三：发音，下面的详细分析：
1.呼吸问题。
大多数孩子对呼吸不太了解，甚至不知道呼吸是什么。在第一次接触的学生或一些学习了一段时间的学生，前两个严重的问题是吸入位置错误和缺乏气体。
2.声位问题。
大多数学生不知道这个职位应该在哪里。“上颌骨”的概念并不完美，整個声音是一条完整的线，每一个声音都应该处于同一个位置，它需要用通俗的方式来解释，比如“颜色”。“彩虹”的方法，想象每一个音符，充分发挥学生的想象力，自然的声音就会有一个位置，朝一个好的方向发展。
3.发音问题。
儿童发音的最大问题是白声、嘴角水平、吐字不清、位置不统一、咬字吐字不规范。解决是解决它通过元音发声练习的最好方式。a、颖娃、I、O、u组合练习。控制嘴部位置，遵循最自然的说话姿势。
对于声乐来说，存在的问题就像病人一样。声乐老师就像对待疾病的医生一样，每个病人的病都不同。即使是“感冒”，也有不同的临床问题，如“感冒、感冒、热风”等。学生不同于没有生病的学生。患病学生可能产生了药物反应。这就是为什么老师要用各种各样的药方来治疗。这主要是为了治疗孩子的心理，有时孩子可能会犯错误一万次。最好是考虑清楚，灌输什么是正确的，说一次又一次的给他，慢慢地他就会打开。这是个骗局。毕竟，孩子的教育主要是针对儿童声乐的健康发展未来的声音后，孩子的问题将严重影响儿童声乐未来发展之路，任何额外的身体机能的力量会改变声音的质量，这就要求教师要有敏锐的洞察力，对及时发现问题和解决方案。
4.学习声乐兴趣较低。
很多孩子反应在声学教学过程中，老师始终是循规规蹈矩、按部就班，每次上课的内容几乎相同，并且学习的内容枯燥乏味，无法激起儿童学习声乐的兴趣，反而会让儿童产生厌烦的心理；老师上课表情严肃，甚至容易训斥儿童，这给儿童的学习带来很大的思想压力，几童也害怕与这类老师进行交流，使得得教学质量下降，甚至使儿童产生严重的抵触心理；老师留给几童课下需要完成的作业相对较难，儿重在完成作业的过程中发现比较困难，又怕无法完成任务而受到责罚，会使儿童容易产生一种畏惧的心理，不利于孩子进步。对于儿童的教学始终是比较困难的问题，尤其是教师的方法不得当，反而会起到适得其反的作用，使得儿童产生消极的学习心理，不仅不利于儿重的进一步学习，而且会导致儿童失去学习声乐的兴趣。
三、乐理知识不能与声乐教学分开
声乐教学中最重要的是音乐知识的传授。第一，声乐离不开节奏和音色，这与音乐理论知识密切相关。许多孩子不懂音乐课的所有意思。对初学者来说，音乐音乐可以以简单的光谱为主，五行音乐的教学是以对简单光谱所熟悉的音乐知识的传授为基础的。
简单的谱是最基本的声乐学习。首先，我们应该教节奏和音调，然后节奏。我们需要知道所有的基本节奏，如附加点，前八和十六，以及经常出现的节奏类型。基本的节奏知识是在吸收声调后吸收的，这对语音控制非常重要，需要一段时间的歌唱。为了练习。当所有以上的家庭作业完成后，我们需要唱歌词和纠正声音问题。只有对系统的组成进行分析，才能掌握歌曲，并且在纠正声音时不会出现问题。
四、舞台表演也是教学任务
经过一年的学习，学生需要在舞台上看到最近学生的学习情况。从场上开始，每一个细节都需要引导，舞台的中心有多大方，如何说自我介绍，以及演唱过程中的动作、表情、眼神、舞台操纵能力等等。你不能有太多的小动作。你必须保持微笑，保持微笑。除了麦克风的姿态、走的方式等，都需要教师的正确引导。
每节课用五分钟的时间告诉学生身体素质的知识，做一些现场表演，通过表演的方式调动学生的积极性，以便把自然的表现运用到实际的舞台上，并记住它不能死板、太快、不自然。在动作表达的指导下，幼儿要进行真实的歌唱，而遗忘动作和歌词等问题则需要反复练习以适应学生的实际需要。
参考文献
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校外实践教学论文范文第6篇
摘要：儿童音乐剧融音乐、舞蹈及角色表演于一体，能够培养儿童欣赏美、创造美的能力。但是目前儿童音乐剧在校外教育活动的开展情况并不乐观，存在活动形式单一、娱乐和商业性过强、创造理念模式化等问题。为了促进儿童音乐剧在校外教育活动的开展，可以采取以下策略：搜集整理符合儿童年龄特征的音乐剧素材，根据儿童特点确定教育目标，注重个体差异，提高指导教师的各項艺术能力，借助节日大舞台，为儿童表演完整的音乐剧提供机会等。
关键词：儿童音乐剧 校外教育 策略
一、儿童音乐剧应用于儿童校外教育活动的重要意义
音乐剧融音乐、舞蹈、表演、美术等为一体，是一门广受大众喜爱的艺术表现形式。作为音乐剧的一个重要分支，儿童音乐剧能够调动儿童的多种感官体验。在舞台上，儿童演员身着演出服装，通过唱歌、跳舞、恰当的表情等形式，可以带观众体验精彩绝伦的音乐故事。因此，音乐剧能够激发儿童的想象力、表现力以及创造能力，促进他们积累舞台表演经验，提升他们的综合艺术表现力。
儿童音乐剧有助于提高儿童学习艺术的兴趣，增强儿童感受美、创造美的能力。儿童音乐剧能够帮助儿童更好地解读文学作品，也能够让儿童完成在观众前勇敢展现自我的挑战。在幼儿审美感受敏感期，引领他们感受多重样式艺术的美丽，其重要性不言自明，但一方面，新课改背景下的小学音乐教学现状并不乐观，艺术培养和训练实践被升学压力反复挤压;另一方面课堂环境和授课方式比较单一，学生无法基于多样气氛和条件下施展自己的参与性和主观能动性，因为无法很好的提升艺术学习的兴趣和效果。
也正是基于新课程改革要求和条件的不断创新，我国学前教育积极进行了教学模式及理念的跟进，儿童音乐剧在此时也加入学前教育的时代教育计划中。儿童音乐剧集合了文学、舞蹈、表演等多种艺术，因此可以作为开拓儿童事业、开展综合艺术学习的重要途径。每周安排两三次儿童音乐剧校外教育，可以让学生放松身心，以更饱满的精神投入到日常学习中，提高学习效率，因此可以说儿童音乐剧是学生们学习压力之余的重要调剂。儿童音乐剧的题材大多是贴近儿童们日常生活的趣味故事，或者是儿童们耳熟能详的童话寓言故事，通过活泼可爱的舞蹈、优美的音乐旋律以及逼真的舞台布置，能够激发儿童对音乐剧的热爱，不仅如此，儿童在排练和演出音乐剧的过程中，综合运用舞蹈、表演以及音乐等各种艺术元素，能够锻炼儿童的综合素质。儿童音乐剧的教育意义不仅是让儿童掌握一定的表演技能，更是让儿童在表演中通过自主探索与创造获得身心双方面的和谐发展，从而为未来全面发展奠定基础。此外最为关键的是，儿童音乐剧这样的学习形式从本质上看，从教师严格按照课时的讲解，转变为教师引导学生运用自己的想法，非常符合群体教育模式下对学生个人独特的主体建设性的培养，它的课程不是通过书本和沉闷的说教来进行的，而是通过看得见的、令人振奋的行动，而且它们直指人心。
二、儿童音乐剧在校外教育活动中的开展现状
正是由于看到儿童音乐剧在促进儿童发展方面的积极作用，一些小学幼儿园尝试将儿童音乐剧应用于校外教育活动。湛江作为省域副中心城市建设发展，教育协同经济领域同步作战，近年来湛江儿童校外教育活动内容越来越丰富，校外生活质量也不断提高，儿童音乐剧作为湛江校外教育活动这一舞台的新元素大放异彩。然而从实际开展情况来看，儿童音乐剧在校外教育实践还不全面，比如只注重培养学生唱歌跳舞的技巧，忽视其综合艺术表现力的发展，活动方式安排较为单一等，这些都制约着儿童音乐剧在校外教育活动中的开展。除此以外，儿童音乐剧作品的取材忽视了儿童的身心发展特点，娱乐性较强，缺乏深刻的教育意义，鲜有从儿童角度出发的剧目，创作理念大多也较模式化。从练习方法角度来说，目前多数小学幼儿园的儿童音乐剧以程序化模仿为主，这就导致儿童的自主探索能力、创造能力得不到充分施展。以上问题的出现表明多数小学幼儿园对儿童音乐剧教育目标的理解还停留在传授基础音乐知识技能上，还没有达到培养儿童欣赏美、创造美的能力这一高度上。
三、儿童音乐剧应用于儿童校外教育活动的策略
关于儿童在游戏中学习的说法，已经有很长时间的争论，许多学者已经对此做出了全面的研究，大部分的结论是，儿童在有乐趣的情况下可以学习到更多。课外儿童音乐剧，可以是除了学校音乐艺术教育外的另一种媒介，可以发展儿童的道德、审美、合作水平。教育学家奥卡佛说，儿童时期学习的音乐是学习社会实践的基础。这是因为儿童通常会把全部注意力放在所有能让他们开心和有律动的事情上。在这个观点中，儿童音乐剧可以作为一种动力，成为另一种教学、指导和向儿童传递信息的媒介。音乐剧可以教他们道德，塑造他们的行为模式，也可以娱乐他们。因此，如果我们只关注美学体验，如果我们没有意识到儿童戏剧的教育潜力，我们可能忽视了游戏为儿童提供的丰富机会。正因为儿童音乐剧对儿童行为能力塑造的强大影响力，我们必须高度重视儿童音乐应用于儿童校外教育活动的策略实施，必须确保儿童音乐剧的剧本选择和实施引导合理化、规范化。校外教育工作者要注意这样一个事实：戏剧可以成为儿童社会道德发展的媒介，在这个选择上它已经被赋予一些时代的教育功能和任务，因此儿童音乐剧在校外教育的角色也从仅仅为了娱乐和放松中解放出来，我们需要更加认真对待儿童音乐剧对儿童世界观、生活观、学习观的导向作用，因为学生更容易沉浸在音乐剧中看到的事情。
（一）搜集整理适合儿童的音乐剧素材
选择儿童音乐剧素材时，可以从以下几个方面着手：首先，从儿童喜爱的绘本或童话故事中查找素材，儿童对情节跌宕起伏的故事有着浓厚的兴趣，诸如《老鼠嫁女》《幸运的一天》等故事，由于体现了强烈的冲突性，因此儿童非常乐意用自己的方式去演绎。所选择的故事主题一定要非常清晰，故事的人物形象以及人物之间的关系一定要在儿童能够理解的范围内，这样便于儿童了解自己演绎的人物是谁。寓言故事由于富有一定的教育意义，儿童能够从中学会明辨是非，因此这也可以成为儿童音乐剧的素材。其次，从儿童日常生活发生的趣事中取材，儿童的日常生活充满乐趣，时不时上演着各种趣味十足的情节，老师可以认真观察儿童的日常生活，将发生的趣事加入到音乐剧的剧情中，这样更加容易引起儿童共鸣。在排练音乐剧时，由于演绎的是儿童自己的故事，所以儿童能够尽快融入到角色中，演出效果更佳。需要注意的是，选材一定要选那些具有代表性并能够传递正能量的故事。再次，从多姿多彩的大自然中选材，儿童天生就对大自然有着强烈的探索欲望，大自然中的各种小动物、花草树木等都能够激发起儿童强烈的好奇心，因此老师可以从大自然中选出那些能激发儿童想象的趣味场景进行音乐剧创作，诸如《采蘑菇的小姑娘》《拔萝卜》等，已经成为了非常经典的儿童音乐剧。
（二）根据儿童特点确定教育目标，注重个体差异
只有确定合理的教育目标，才能制定出有效的排练方案。教育目标的确定需要科学分析儿童的年龄特点以及个体之间的差异性，需要综合考察各种因素，比如儿童的兴趣爱好、音乐基础等，结合儿童的音乐基础情况确定恰当的教育目标。还需要注意的是，教育目标一定要符合儿童全面协调发展的总体要求，要让儿童通过练习音乐剧掌握音乐领域的基本知识，了解表演的基本技能，培养一定的审美能力，从而获得全面发展。
由于每一名儿童的发展水平存在差异，因此不能一刀切地追求同等水平的练习效果，应该根据儿童的个体情况进行恰当调整，在面向全体儿童的时候，关注个体的差异性。老师可以采取因班而异的方式制定教育目标，制定的教育目标也要多元化，可以既包括掌握音乐剧知识，也包括熟练运用表演技能等。儿童音乐剧在校外教育活动中的开展不仅要遵循艺术教育发展的客观规律，还要将儿童身心发展的规律考虑在内。在确定教育目标时要融合全面协调发展的全新教育理念，在校外活动中进行儿童音乐剧排练时，要通过多种方式激发儿童的兴趣，鼓励他们都参与其中，从而提升他们各方面的能力。儿童通过系统学习和排练音乐剧，能展现自己的艺术特长，感受艺术之美，最终达到教育目标。
此外，除了根据主体差异不断调整儿童音乐剧的教育目标和教育内容以外，我们还可以从儿童音乐剧的客体选择上入手来进行调整。在其内容选择和编排上，我们可以針对学生主体的不同、发展特点的不同在教育性、学习性和混合型中做出考虑，并参考学生本人的需求和愿望。
（三）儿童音乐剧舞台场景布置
场景的布置情况对儿童练习音乐剧非常重要，逼真的场景能够锦上添花，让儿童更快进入角色。当前小学及幼儿园的环境布置主要以促进儿童智力发展为主，鲜有专业的音乐剧舞台场景，因此可以购置专业的道具设备，为音乐剧在校外教育活动中展示创造舞台。儿童音乐剧通过音乐和人物表演来演绎故事，融合了表演、音乐和服装道具等舞台效果。音乐剧的演出效果与道具、服装的完备情况存在直接关系，因此小学幼儿园应该完善学校的音乐播放器，准备充足的服装道具，并且提供专门的音乐剧练习教室，配备先进的多媒体设备。熟练的表演配上高质量的音乐播放器，必定能够锦上添花，增加儿童表演音乐剧的成就感和自信心。道具和服装在音乐剧演出中必不可少，恰当的道具和服装能烘托气氛，起到画龙点睛的作用。由于当前很多小学幼儿园儿童音乐剧的展示机会只安排在毕业典礼或者是汇报演出上，儿童们平时展示自己的机会较少，可以每周选择固定的一天进行节目汇演。节目汇演的剧目不限，每名儿童都可以参加，可以模仿自己喜欢的角色，也可以通过舞台真实展现自己生活中的小故事。在节目汇演中可以给表现出众的儿童颁发奖状奖品，从而激励更多的儿童勇敢上台，大胆展示自我。
（四）留足充分的校外活动时间
儿童音乐剧的学习不是一朝一夕的事，因此除了平时的基本功教学外，还需要给儿童留足充分的校外活动时间，这样才能提升音乐剧的排练效果。古人云：“台上一分钟，台下十年功”，音乐剧舞台上的精彩演出需要演出者花费足够的时间进行摸索练习，一个音乐剧的学习与排练在一个教学活动中是很难完成的，它需要长时间的摸索模仿与创新，因此每周应该至少安排两三次校外活动时间来排练音乐剧，充裕的时间加上充足的活动空间是保证音乐剧学习效果的必要条件。越来越多的小学幼儿园已经意识到儿童音乐剧对儿童全面发展的积极作用，因此为儿童音乐剧排练安排了适当的校外活动时间。老师要为儿童创造更多练习儿童音乐剧的机会，鼓励儿童在校外活动时间段大胆表现，鼓励他们在每周的儿童音乐剧汇演中勇敢上台，展示自我。
（五）提高指导老师的各项艺术能力
艺术老师必须具备充足的艺术知识、一定的教育教学能力和创造能力，才能在儿童排练音乐剧时进行恰当指导。音乐剧台词及剧情的创编需要较强的文字功底，但是儿童自身的水平有限，这就需要老师进行编辑修改，因此要求老师需要具备一定的文字素养，将儿童的想法进行重组，从而创造出儿童感兴趣的剧目。不仅如此，对儿童音乐剧素材进行整理与创编也是老师必须掌握的一项能力。在选好儿童音乐剧素材以后，老师需要对这些素材进行归类整理与重组，根据不同年级学生的年龄特点，确定音乐剧学习的内容;根据难易程度与关联性确定内容的先后次序;教学内容要环环相扣，前面学习的内容要为后续做好铺垫。艺术源于生活经验，生活经验的积累能够让儿童更容易把握角色特点，因此老师可以将音乐剧情节与儿童的日常生活联系起来。以《天鹅湖》这一经典音乐剧为例，儿童最开始可能很难理解其中的故事，但是当老师带领他们了解了剧情后，他们会对天鹅湖有更深的理解。当然，《天鹅湖》对于初学音乐剧的儿童来说难度太大，老师最好选择简单的童话故事作为音乐剧初始阶段的学习内容。老师还要注意知识与技能之间的整体性，让儿童的多种感官都参与到练习中，从而实现全面发展。幼儿园及小学可以通过在职培训以及定期考核的方式促进指导老师提高自身的艺术能力，还可以通过薪金待遇吸引多才多艺的高校毕业生加入到指导老师队伍，并且鼓励艺术毕业生们大胆创新，为他们在音乐剧方面的创新提供支持。
（六）借助节日大舞台，增加展示机会
儿童音乐剧如果仅仅停留在校外教育活动中，其展现的舞台就太过局限了，而且多数儿童也得不到全面展示自己的机会，因此可以借助重要的节日活动，让儿童走向学校的大舞台进行音乐剧展示。大多数儿童都渴望在大众前展示自我，让周围的人发现自己的独特，重大节日刚好能够成为儿童们展现自己的舞台。在学校的大舞台上进行音乐剧演出，不仅可以检验儿童们的排练情况，加深他们对音乐剧的理解，还可以锻炼他们的心理素质，提高他们随机应变的能力，这恰好符合素质教育的要求。
一年一度的六一儿童节，每个学校都会组织文艺演出，老师可以以儿童节文艺汇演作为契机，排练一部情节完整的音乐剧，让儿童们在节日汇演中充分展现自己。《老虎拔牙》《拔萝卜》等经典故事可以改编成儿童音乐剧，让儿童们身着多样的服装扮演成小猫、小老鼠等各种小动物，随着音乐欢快起舞。让儿童们随着音乐的节拍依次上台，通过对话、旁白或者舞蹈等多种形式展示角色特点。国庆节、元旦等也可以成为儿童们展示音乐剧魅力的机会，老师可以根据不同的节日主题排练不同剧目的音乐剧。当儿童们在节日舞台上进行音乐剧演出时，学校可以邀请孩子们的家长一起来看演出，让家长亲眼见证孩子们的成长，从而加强家庭与学校之间的交流，让家长明白练习音乐剧能够给儿童带来积极变化，从而让家长能够支持自己的孩子在校外活动中学习和排练音乐剧。
四、结语
儿童音乐剧能够让儿童们综合运用舞蹈、表演以及音乐等各种艺术元素，有利于提升他们的综合艺术表现力。正是由于看到儿童音乐剧在培养儿童综合素质上的积极作用，各类小学在校外教育活动中纷纷开展儿童音乐剧教育与排练。但是在实际开展过程中还存在着诸多问题，如缺乏符合儿童年龄特点的音乐剧素材、儿童音乐剧商业性过强、教育意义缺乏等，这些都制约着儿童音乐剧教育功能的全面发挥，因此可以采取相应的改进策略，如搜集整理适合儿童的音乐剧素材;根据儿童特点确定教育目标，注重个体差异;提高指导老师的各项艺术能力等。
优质的儿童音乐剧不是一味地说教，而是通过角色和人物让孩子们明白一些道理。如果課外教育人员只可以创作或选择规范性的音乐剧，对学习者的想象力和创造性也是很大的打击。最重要的是，我们可以集中在不同群体中推广同时具有教育性和娱乐性的儿童音乐剧，然后在不同需求的主体下特殊选择更有针对性的教育性儿童音乐剧和学习性儿童音乐剧作为补充。儿童可以通过戏剧这一媒介，通过观看或扮演一个人的社会实践，了解社会和道德问题，培养一些社会技能。此外，道德教育往往是几乎每个音乐剧故事的一部分，在娱乐背景下，道德课也可以植入儿童戏剧中，与目标儿童一起在音乐剧中做出引导、观察和交谈，然后基于对学生们主观和客观需求更加了解的基础上进行下一次实践，并以此作为底层建筑再度选择或设计新的音乐剧作品。在这个过程中，教育者和教育对象都可以相互学习，实践者可以更多地了解儿童在不同情况下是如何思考和说话的。让孩子们在演出结束后有机会讨论道德问题，与他们最喜欢的角色交谈，也可以成为音乐剧活动的一部分。在实践过程中，儿童也可以学习他们的沟通技巧。通过合作，一些孩子有可能发展出对音乐剧的兴趣，并将其作为未来的职业。教师需要认真对待儿童音乐剧的时代影响，并将其视为另一种可以让儿童得到娱乐和教育的媒介。
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