校园心理情景剧活动策划书

校园心理情景剧活动策划书（精选11篇）

校园心理情景剧活动策划书 第1篇

关于校园心理情景剧活动策划书

前言：金色的5月悄然来临，不仅带来了春天的喜悦，也带来了春天的幸福。此时此景，心理活动月走进大学校园，激起一番竞相开展心理活动的胜景。我们经济与管理学院，在领导的大力支持下，在党总支的领导下，如火如荼地开展着我们自己的心理活动。我院将以开展校园心理情景剧的方式拉开心理活动月的帷幕。

一、活动目的和意义

为了宣传心理健康知识，提高大学生对心理问题的认识，增强对心理问题的免疫能力，培养大学生坚强意志，促进大学生的全面发展，丰富校园文化生活。 本次大赛旨在通过心理情景剧的表演再现大学日常生活中常见的心理冲突，帮助同学们感悟生活，学习心理调适方法，主动关注自我的心理健康，不断提高自身的心理健康水平，传递在校大学生正能量。

二、活动主题

“中国梦、校园情、快乐心”

三、参赛要求

1.认真组织，营造良好的宣传氛围，以班级为单位，进行初赛选拔。最终选送一支队伍参加学校比赛，鼓励辅导员老师积极参演。

2.剧本内容健康，积极向上，紧紧围绕主题反映当代大学生的`生活，突出大学生的心理活动特点，给人以启迪。作品应反映出主人公心理变化的过程，内容力求新颖，有创意。

3.鼓励剧本为原创作品。原创作品请在报名时作品边注明“(原创)”。

4.各班级自备剧目所需道具、服装，如需PPT、音乐等请自行准备。

5.每个参赛作品表演时间应控制在15分钟以内，超过规定时间，要酌情减分。

6.每个参赛作品的参赛人员在4-10人之间，不得少于4人。

四、活动步骤策划

1.活动动员和宣传

5.10——18号进行活动动员和宣传。首先召开动员大会，以提高同学们对校园心理情景剧的热情。其次，我们通过海报，展板等形式对全院广大师生进行动员，尤其对12级新生进行宣传。再者，为了提高同学们对此次活动的重要性，在办公室开展了各班心理委员会议，通过宿管部及宿管委员在宿舍同样鼓舞动员同学们。

2.5.18——20号选剧本和演员选取

剧本源自大学生优秀心理情景剧剧本，如心灵的抉择、我的天空、希望在转角、我想握住你的手、涅槃重生等。同时也不乏同学们自己编写的剧本，我们会经过老师的省核，最终决定此剧本是否可以演出。

演员：同学们可以班级为单位，也可以自由组合来参加此次活动，选取富有表演能力的演员参加，以提高活动质量。

3.参赛成员

全校师生均可以参加，参赛班级和参赛团体自行决定参赛选手。各班级至少选取六组选手进行初赛，决赛班级推选出一组最佳小组参加决赛活动。

4.排练

每组选手可以利用课余时间或周六周日自由合理的安排自己的排练时间，老师会在排练一个星期左右对各参赛小组进行检查并提出合理意见。

5.比赛时间安排

本次比赛分初赛、决赛两个阶段进行，初赛由我们院学生会女生部自行组织比赛，决赛由我院学生会和团总支统一组织。初赛时间、地点由我院女生部自行决定。

初赛时间： 5月30日下午4:00—6：00

初赛地点：2201教室

决赛时间： 6月13日下午3:00—6:00

决赛地点：中心会议室

五、活动流程：

由我院学生会辅导员老师和学生干部作为本次活动的评委。首先活动各班选出一名代表从主持人手中抽签，选出班级参赛顺序。

主持人宣布开始后，按抽签顺序上台表演，表演过程中有专门工作人员测时间，表演完毕由工作人员统计选手分数(去掉一个最高分，去掉一个最低分算得平均分为最终得分)，到第二组进行完毕后公布前一组选手分数，然后下一组选手开始表演，依次进行，比赛结束后，核算名次，并评出一等奖一个、二等奖两个、三等奖三个。

最后由院系领导或者负责老师对此次比赛作总结发言!

六、评分标准：

1、内容主题鲜明(2分)：

内容紧扣本次活动主题，流畅、有情节感、富于戏剧化;能将心理冲突呈现在舞台上，宣泄消极情绪，消除内心压力和自卑感，从而增强适应环境和克服危机的能力，给大学生启迪、鼓舞，促进个体心理健康成长。

2、舞台表演力(5分)：

表演具有感召力，能充分体现角色心声;语言吐字清晰，生动活泼，幽默机智，感染力强;有鲜明的任务形象，表演到位、自然、逼真，能充分投入到人物角色中，并体现一种成熟的舞台表现能力;表演形式新颖、不拘一格，呈现多元化的特点。

3、组织情况(2分)：

组织严密，演员之间配合默契，灵活自如。整个表演融洽和谐，充分体现出团队协作精神，整个团队表演都十分到位。

4、服装、道具(1分)：服装、道具齐备且富有创意;能够表现剧本内容、人物性格，从而对剧情有深入刻画。

5、节目演出限时15分钟，每超时一分钟扣1分，不到一分钟按一分钟计算。

七、奖项设置：

初赛：优胜奖和参与奖

决赛：一等奖一个、二等奖两个、三等奖三个，优秀奖两个，及最佳演员奖、优秀组织奖

经济与管理学院

5月06日

校园心理情景剧活动策划书 第2篇

一、活动背景

为了进一步强化大学生的心理健康意识，推动大学生心理健康教育工作的开展，特举办此次校园心理情景剧原创剧本大赛。

二、活动意义

校园心理情景剧是一种同学们喜闻乐见的校园文化形式，通常通过角色扮演唤起参与者相应的情感。同学们可通过表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，体验心理的细微变化，达到宣泄、释压和领悟其中道理的目的。

三、主办单位

南昌大学共青学院

四、承办单位

南昌大学共青学院心理发展部

五、活动时间

10月23日—11月27（周五）

六、活动宣传

1、让各班的心理咨询员参加各系的心理发展部的会议，由各系的心理发展部的部长给他们以开例会的形式通知心理情景剧剧本的相关事宜

2、为了加深各班同学的对心理发展部活动的了解，再次让系心

理发展部的各位干事分别去各班宣传，激发大家的参与的积极性。

七、活动流程

1、前期剧本征集，以班为单位在11月27日6：:30—7:30上

交至学生会办公室。

2、由系学生会心理发展部和院学生会心理发展部共同遴选作

品。

八、注意事项

校园心理情景剧活动策划书 第3篇

虽然心理情景剧作为一种心理健康教育的新形式得到了广泛的推广和肯定, 但在实践过程中仍存在着不少的问题。笔者有着多年指导心理情景剧的实践经验, 现结合其他高校开展心理情景剧比赛的情况, 拟对十余年来心理情景剧在创作、传播中存在的问题进行探讨, 并提出解决的思路。

一、心理情景剧实践中存在的问题

(一) 有必要区分心理剧与心理情景剧之间的不同

心理剧是由精神病理学家莫雷诺在20世纪30年代创立并发展起来的一种基本的团体治疗方法。它强调个体的自发性和创造性的发展, 运用演出的方式, 促进个体成长并且使个人的创造潜能得到最大程度的发挥[8]。虽然心理情景剧与心理剧有发展上的联系, 但笔者认为, 两者有着明显的不同, 而在实践中往往将两者混淆起来。心理剧与心理情景剧的区别主要表现在以下两个方面。

1. 目的不同。

心理剧是一种团体心理治疗的形式, 它不需要创作剧本和排练, 是由心理剧治疗师现场确定需做处理的个案 (主角) , 然后选择在场的其他成员扮演主角现实生活中的人物 (如主角的父母、亲戚、主角自身等) , 根据主角现场呈现的情况, 结合心理剧的理论与技术进行个案的处理。它强调个体的自发性和创造性, 运用演出的方法来呈现其心理问题, 并导致治疗性的改变。而心理情景剧是一种非专业性的群众性话剧或小品类剧种, 它需要剧本的创作和排练的过程, 它是以小品或话剧的形式来呈现具有典型意义和代表性的心理现象或心理问题。心理情景剧的目的主要在于心理健康教育, 通过直观化地呈现心理问题和心理现象, 来传递心理健康理念和解决心理问题的方式方法。

2. 角色配置不同。

心理剧的主要角色有两个, 一是心理剧治疗师, 二是做个案处理的主角, 两者缺一不可。通过治疗师对个案问题的判断, 选择一些心理剧治疗技术, 现场进行心理治疗。而心理情景剧的角色分配中则没有心理剧治疗师的位置, 它的角色安排与一般的话剧、小品没有本质的区别。从心理情景剧角色配置中并没有安排心理剧治疗师可以看出, 它并不强调现场的治疗功能。

(二) 心理情景剧剧本创作、传播方面存在的问题

在多年的实践中, 笔者发现, 心理情景剧虽以心理健康教育的新形式出现, 但并未真正起到心理健康教育的功能, 有些甚至有负面的作用。笔者将问题归纳成如下四点。

1. 缺乏心理学深度。

以往的心理情景剧大都仅停留在常见心理现象的呈现以及浅显原因的分析上, 缺乏心理学的科学性和深度。比如, 在反映自卑问题的情景剧中, 往往模式化地认为自卑的学生来自农村, 家庭贫困。其实自卑心理与家庭的经济状况关系并不密切, 模式化地将自卑心理与家庭经济状况做联系, 反而起到错误的心理教育作用。又如, 大多数心理情景剧呈现了网络成瘾、寝室冲突等有代表性的现象, 但没有深入剖析这些现象背后的心理机制, 使得传播心理知识的作用不强。

2. 题材雷同。

李建中从题材的选择方面进行了考虑[9], 认为心理情景剧的题材选择主要是以下几方面:新生的新环境适应性问题、大学生的情绪健康问题、大学生的人际关系问题、大学生的爱情问题、大学生的自我认识与评价问题等。在以往的心理情景剧中, 大多以这些题材为主。但在实践中发现, 此类题材过多会导致心理情景剧重复性大, 吸引力不够, 心理健康教育作用有限。

3. 剧本的创作水平不高, 观赏性不强。

在实践中发现不少题材合适的剧本, 由于缺乏生动的情节, 缺乏人物之间强烈的冲突, 缺少主人公的塑造等, 导致情景剧缺少观赏性。大多数心理情景剧并未充分借鉴心理剧中的实用技术, 使得心理情景剧的心理学气氛不浓。

4. 忽略了心理情景剧在社会公众中的传播价值。

在以往的心理情景剧创作中, 以学生自编自导为主, 由此导致心理情景剧质量不佳, 视频制作粗糙, 传播价值有限, 观赏性和教育性不足。另外, 以往的心理情景剧立足于在校内演出, 而忽略了向社会公众加以传播的可能。

二、开发精品心理情景剧的对策

心理情景剧是在学校开展心理健康教育的良好形式, 在互联网时代, 以视频的形式反映常见心理障碍、心理现象将是心理健康知识传播的重要途径。因此, 除了作为校园文化建设的内容之外, 心理情景剧也应该走出校园, 向社会进行传播。而要真正使得心理情景剧具有传播的价值, 则需要开发精品的心理情景剧, 具体要做好以下几个方面工作。

(一) 强化剧本中的心理学理论背景

既然是心理情景剧, 一定要展现心理现象、心理规律等心理学因素, 而要突出心理学因素, 关键是要在剧本创作及排练过程中有心理学理论的支撑, 如精神分析、人本主义、行为主义的理论, 或者一种整合性的理论背景。要创作具有理论背景的心理情景剧, 除了需要那些具有创作才华的学生之外, 更需要有专业心理教师的指导和参与。因此, 心理情景剧不应仅仅成为学生自编自导的活动, 而应列入学校心理健康教师的工作职责范围, 强化专业心理教师在其中的作用, 创作出具有心理学深度的心理情景剧。

(二) 拓宽心理情景剧的创作题材

心理情景剧的创作题材, 不应只强调要贴近大学生生活, 它可以演绎生活中的各种心理现象, 素材可来源于现实生活中的典型现象, 或者是心理咨询中的案例记录, 或者是一些经典心理电影中的故事情节等。如果能将心理障碍者的症状表现、成长经历、心理冲突、解决出路等通过情景剧的形式搬上舞台, 将是对以往通过书籍、讲座、课程等方式的有益突破。另外, 也可将一些深度心理现象, 如潜意识、移情、俄狄浦斯情结等通过情景剧进行演绎, 也会大大增强剧本的心理学气氛。一些心理电影, 如《爱德华大夫》、《当尼采哭泣》、《异度空间》、《神探》等, 已经开始了这样的尝试, 将心理障碍者、深度心理现象等搬上了银幕。

(三) 提高剧本的创作水平

一个好剧本, 需要有贴近生活的题材与视角、对主人公的塑造、合适的造型与台词、生活故事情节、冲突与结构等[10], 但以往的心理情景剧主要以学生自编自导为主, 缺少编剧的专业性, 因此, 应加强对剧本创作人员的编剧知识培训, 以便增强剧本的吸引力。

1. 心理情景剧时间有限 (一般为二十分钟左右) , 从

事表演的人又往往是非专业演员, 难以做到电影中细腻的人物刻画、跌宕起伏的情节设计、恰到好处的人物个性把握等, 因此, 应该从增强人物之间的冲突、内心冲突、情感张力等方面来增强心理情景剧的吸引力。笔者指导的《爱, 在成长的日子里》中的主人公舒畅从小父母不在身边, 由爷爷抚养长大, 成年后的她对父母有强烈的愤怒情绪, 当一次与父母的冲突中她将多年来对父母的愤怒情感夸张地“吼”出来时, 台下的观众得到强烈的震撼。

2. 在情景剧的创作中, 可充分利用梦的作用。

实践发现, 在情景剧中梦的使用会增强剧本的心理学气氛。

3. 应将心理剧中实用的技术, 如设景技术、角色互

换技术、替身技术、镜像技术、未来投射技术、独白技术、空椅技术、雕塑技术等根据剧情添加进来, 也能增强剧本的现场感染力。

4. 要注意寓教于乐。

有些心理情景剧是娱乐有余而教育不足, 这样的情景剧难以起到心理健康教育的功能, 另一些心理情景剧虽题材合理但缺乏幽默的成分, 从而显得乏味。以幽默的方式展现严肃的主题, 往往更有震撼力, 在心理情景剧的创作中应学习这种手法, 努力做到寓教于乐, 增强其观赏性。

参考文献

[1]张欣, 赵美燕, 王巍.情景剧表演在护理应急预案培训中的应用[J].护理研究, 2009, (32) .

[2]涂凌智.SYB创业情景剧的编、导与演[J].当代教育论坛:教学研究, 2010, (5) .

[3][8]邓旭阳, 桑志芹, 费俊峰等.心理剧与情景剧理论与实践[M].北京:化学工业出版社, 2009:171.

[4][9]李建中.试论“校园心理剧”在大学生心理健康教育中的作用[J].西南交通大学学报:社会科学版, 2000, (2) .

[5]孟婷婷, 王慧, 陈晓倩.校园心理剧在高校心理健康教育中的应用[J].新西部:理论版, 2009, (9) .

[6]韩菁.校园心理剧的创作及其在高校心理健康教育中的作用探讨[J].开封大学学报, 2010, (3) .

[7]项传军.大学生心理情景剧的实践与探索[J].广东工业大学学报:社会科学版, 2009, (4) .

校园心理情景剧活动策划书 第4篇

【关键词】心理情景剧 高校 心理健康 教育

引言

随着社会压力的增大，不少高校生面对进入社会或者是其他原因产生了一些心理问题，所以高校生的心理健康教育极为重要。而心理情景剧对高校心理健康教育的渗透，对于疏导大学生心理健康问题起到很好的作用。高校生在情景剧中通过扮演的角色可以尽情的展现自身的问题，从而得到释放，再又指导教师疏导，就能够很好的解决问题。

一、校园心理情景剧基本理念及基本要素解读

（一）心理情景剧的基本理念

心理情景剧的基本理念有三个方面，首先是大学生心理活动的再现。心理情景剧把学生内心所想所思的东西或者是学生不敢面对的心理障碍都通过表演的形式让学生展现出来，例如和父母之间的矛盾、与朋友之间的不和谐，甚至是生离死别的痛苦，这些都可能会影响学生的心理健康。其次是尊重学生的看问题的角度。在心理情境剧中，学生可以从另一个角度演示事情的经过，尽管学生用了主观思维理解出现偏差，但也必须尊重学生对此事的看法和理解。最后是学生在表演中的自发性。在心理情景剧中，不需要学生有多高的演技，而是要学生表现出其内心真实的想法，让从旁指导的老师观察出其病理就行。

（二）心理情景剧的基本要素

心理情景剧一般有四大要素，一是演员角色，包括主角和配角。剧中主角一般由有相似经历的学生担当或者是当事人来担当，也可以是表现能力强的一般学生来担当。而配角只为了配合主角将剧演完的重要角色。二是导演，心理情景剧中没有要求导演一定是有心理治疗师担任，可以有学生担当。导演在整个情景剧中起着重要作用，要引导主角的情绪，让主角能够自由顺畅的展现剧中人物。三是表演与相关技术，心理情境剧都是演员在前期经过反复演练，反复更改，最终以最好的一面现场呈现给观众。这要的效果也要技术团队的倾力配合。四是情景剧的观众。观众一般为在校的师生，这些人在观看情景剧的过程中或多或少会受到情景剧的影响得到启发。

二、校园心理情景剧在心理健康教育中的作用

（一）用艺术的形式展示心理健康教育

心理情景剧的题材一般都是根据现实生活的一些事情，进行改编而来的，往往会反应出当下或是当事人的一些或某些心理健康问题。而这些问题通过以剧幕、小品等不同的艺术形式展现出来，不会使其展现的太突兀，而是在一种轻松、诙谐的环境中被观众所接受或者是认可。

（二）大学生的情绪和行为在情景剧得到激发

在心理情景剧的表演过程中，大学生用自己的思维、语言、动作对剧中人物的思想行为进行演绎，从而产生心理上的共鸣，为观众展现出一个生动的人物形象，也上自身内心的一些想法在演绎中得到展现，从而演活这个角色，并引起观众的共鸣情绪。进一步根据剧中人物的行为，改变自身的行为，从而积极的处理自身心理问题。

（三）增强大学生在社会中的适应能力

在情景剧中，不是一个人或者是两个人就能够完成的，这是需要一个团队的合作才能圆满完成的。在演练过程中，会出现成员之间的摩擦问题等，这是需要大家协调才能解决的。而且在剧中，由于展示的基本是现实生活中的人物，其人际关系很复杂，表演者及观众都可以把剧中人的好的处事行为运用到今后的交际中去。学生在心理情境的演绎或者观看的过程中，或多或少的在促进其心理发展，并得到自我成长及完善。

三、校园心理情景剧的开展方法

（一）提高心理剧指导人员的专业能力

不管指导人员是否是心理咨询师，还是一般的学生，都应该要有过硬的专业能力，导演在整个心理情景剧中占有举足轻重的地位，其不仅是主角的延伸，也是配角的延伸，导演要引起主角的自发性，同样也要指导配角进行合理配合。情景剧是否演出成功，在于导演是否抓对关键问题。因此导演的专业能力一定要强。例如导演进行定期的心理知识的学习，累积心理学的知识和经验，并参加排练心理情境剧专业技术的培训。

（二）充分利用生活中典型的素材，使情景剧多样化

大学生活是一个小型的社会圈，大学生在这里不仅只是为了学习知识，还是在为以后能够更好的步入社会做准备。而进入社会所要面临的问题就更多，例如职场生活，这是大学生不可避免的一个问题。因此心理情景剧从出入职场、职场生活等方面进行取材，让学生展示职场生活，从中初步体验职场生活，为将来进入职场作一定的铺垫。这样不仅情景剧的变得多样化了，还能让学生更好的接触社会。

（三）利用情景剧丰富心理健康教育的课堂

在许多高校中，大学生的心理健康课基本作为选修课，而且基本以老师在上面进行“满堂灌”为主，学生在下面也不听甚至是逃课。这样开设出来的心理健康课就没有多大意义。在课堂上就是应该发挥学生的积极主动性，在心理健康课堂中就更应该展现出来。心理健康理论或者案例的分析都十分枯燥，将心理情境剧融入到教学中会增加课堂的乐趣，学生在轻松的环境中了解心理问题，并进行自我完善。例如在讲解如何正确处理男女的恋爱关系的讲解之前，让学生自行分组，寻找题材，并在课堂中分别演示出来。在准备及表演的过程中，学生会深入思考，并从中获取知识。

（四）组织情景剧社团活动，不断推广情景剧

对于心理学专业的学生的课堂上可以进行短小的心理情景剧的展示，但是对于大部分的非心理学专业的学生则无法加入到剧中进行表演，于是可以组织学生并建立一个情景剧社团，鼓励在校学生的加入。社团建立之后就要多组织社团活动，不断地在学校推广情景剧。例如，社团找到一个好的提出之后，在学校进行表演者的选拔，进行演练，最后再学校的广播或者是贴告示的方式传播表演时间，引起学生的注意前来观看情境剧。

结语：

心理问题是一个日益严峻的问题，而作为国家的栋梁，大学生的心理健康问题更值得注意。心理情景剧的引入能够辅助大学生更好的处理自身的问题。在此过程中，大学生对自身心理素质不断提高，并完善自身素质的培养。

【参考文献】

[1] 喻瑶.校园心理情景剧在高校心理健康教育中的运用[J].辽宁医学院学报.2012-08.

校园心理情景剧活动策划书 第5篇

二、活动目的本次大赛旨在给新生提供一个展示自我风采的平台，让社会关注学生心理健康，让学生正视心理问题不要逃避。此次大赛活动，能够为同学们营造良好的心理健康教育氛围，激发大家对心理健康的重视与思考，引导大家树立良好的心理价值观，提高大家的心理综合素质。通过情景剧的表演展示内心深处最真实的情感也可以让新生适应大学的环境并能正确树立一个积极，健康的生活态度，在起跑线上打好大学的第一炮，于此同时还可以在校园里宣传心理知识以及丰富大学生的校园文化生活。

三、活动意义加强校园文化建设，改善大学生的社会心理环境，通过开展丰富多彩的校园文化生活满足大学生精神和心理需求，为他们展现天赋和才干，发泄内心的激情，增强竞争意识，获取自信心提供平台。并借此活动，丰富闽江学院学子的文化生活，营造良好的闽江学院校园文化氛围，展现闽江学院学子热情富有活力的青春风采，拓展闽江学院学子的综合素质能力。

四、主办单位：院心理咨询与训练中心

五、承办单位：电子系心理辅导站，管理系心理辅导站与旅游系心理辅导站

六、协办单位：闽江学院其他各系心理辅导站

七、活动时间： XX-10-17----XX-11-2

3八、参赛要求：1.参赛作品必须注明为以下两种类型之一改编剧本类原创剧本类2.作品必须紧扣主题，内容积极向上，充分反映了大学生心里特点，突出心理冲突及解决办法，充分展示心路历程，生动深刻，给人以启迪。3.剧情可以围绕当代大学生常见的心理困扰展开，真实再现校园生活场景，把大学生在生活适应，人际交往，学习考试，情感恋爱，网络成瘾，人生观和价值观等方面的心理冲突编成小剧本，也可以结合各自学校实际,讲述自己学校故事，展示独特的校园文化,体现出本校学生的精神风貌。以舞台表演，角色扮演，情景对话等方式进行表演。在创作过程中要立意深刻, 内容力求新颖，有创意。不拘泥于表现手法,要采用学生喜闻乐见的方式,备注:（表演形式可以是哑剧，小品，话剧,舞台剧）4.每个节目演出时间限制在10-12分钟。5.鼓励原创作品，在提交剧本时标明。这在复决赛中可予以加分。也可采用或者改编他人剧本。不扣分。6表演中可以随意添加才艺展示，如适当加入舞蹈，乐器演奏，书法挥毫等选手才艺表演，大赛评委团将酌情加分。7.参赛人数要求3-10人.(可跨专业,跨系族队)8.道具、舞台背景、音乐(伴奏带、伴奏碟)、乐器、服装、化妆等演出物品自备或者有需要提供帮助的要提前声明。演员化妆需自己解决。

九、具体活动安排及报名须知：初赛:审核剧本 XX-10-17----XX-10-21日报名截止日期。XX-10-17----10-27日晚12:00作品提交截止日期。（备注：21日前将参赛表提交到一区一号楼四楼舒心斋或者以电子档的形式按报名表的格式制作填写发到邮箱。所有报名参赛的队伍必须在27号晚上12:00前将参赛剧本以电子档发到邮箱：格式：首页为封面，上写参赛队伍名称、剧本名称、原创或非原创,联系方式。原创创作作者,联系方式.超过时限视为弃权。）复赛: 舞台演出 XX-10-29早上会公布进入复赛的队伍。所有进入复赛的队伍将得到优秀剧本奖的荣誉证书。XX-10-29—-XX-11-6，我们将会邀请专业老师进行剧本的指导及角色演绎的指导。XX-11-8我们将举行复赛。决赛: 舞台演出 XX-11-9---XX-11-13将对进入决赛的队伍进行全面的指导。XX-11-20举行决赛和颁奖仪式。（进入决赛的队伍必须要在11月11号前将此表格提交到电子系心理辅导站综合部部长：王鹏鹏手中，联系方式：***以便大赛工作人员安排参赛顺序，并进行通知工作）

十、评分标准：1.主题内容（30%）；契合主题，内容健康向上，整体思路清晰，选材紧密联系校园生活的典型事件，真实反映大学生的心理特点，创意独特新颖，时间控制得当，兼具思想性和现实意义。2.感召力（20%）： 剧情安排合理，情感真实，表演具有感召力，充分体现角色心声，有鲜明的人物形象，心理冲突表现清晰，解决方法实用有效，观众投入性好，具有启发性。3.现场效果（20%）：语音，背景音，效果音，配乐以及才艺演绎对内容的表现力俱佳4.表演水平（15%）：演员对角色的理解准确,动作到位,表情丰富.5.原创作品（15%）：针对人物特点创作出高质量的剧本,并能提出合时的解决方案.十一、奖项设置：团体：第一名：一名.获奖证书及奖金1000元第二名：一名.获奖证书及奖金500元第三名：一名.获奖证书及奖金300元优秀奖：三名.获奖证书及奖金100元最佳组织奖，最佳剧本奖，最佳创意奖。获奖证书及精美礼品一份。（备注：所有的奖状证书都是院的章印。）闽江学院心理咨询与训练中心XX年10月17日策划书附大赛报名表

年级系别专业队伍名称参赛人数联系方式人联系方式人2

“部部惊心’决赛提交表

心理情景剧活动策划书 第6篇

1.心理情景剧策划书 2.大学生心理情景剧策划书

3.大学生校园心理情景剧活动策划书 4.心理情景剧策划书

5.＂雷锋助人,安全伴行＂心理情景剧活动策划书

1、心理情景剧策划书

一．活动背景：

大学生心理健康一直是人们关注的问题。为了进一步宣传与普及心理健康知识，服务于大学生心理健康。作为本学院心理健康工作的一份子，特举办本活动。

二．活动目的：

校园心理剧是根据学生在校园学习生活中经历的心理事件编成的情景短剧。校园心理剧是反映学生内心世界的一面镜子。在观看或表演校园心理剧时，学生们可以体验心灵深处细微的变化，领悟其中的道理，学习其中的解决方法，最后得到心灵的提升。

三．活动主题：

“展现团结，秀出自我”

四．活动时间与地点：

1.时间：20XX年11月

2.地点：先骕楼3421

五．活动单位：数信学院心理部

六．活动对象：11级与10级同学们

七．活动要求

1.作品要符合主题“展现团结，秀出自我”。

2.各班参赛人员将剧本于10月底前上交，逾期当弃权。

上交的剧本要电子稿（发到邮箱：756230872@qq.com）和纸质稿（交给心理部干事）两种形式，纸质稿必须干净整洁。写好班级。

3、剧本要求：所有心理剧本要求原创，表现形式不拘一格。每个参赛作品表演时间应控制在15分钟以内，每超过1分钟，在总评分（满分为100分）中扣5分。剧目表演应注重心理矛盾冲突的展现与解决，能给人以启迪。

4、参赛作品必须为原作，不得抄袭，否则取消参赛资格；

八.具体安排：

1.比赛当日，每班选出一名班委和两名非班委的同学参加评选投票；

2.评分去掉一个最高分和一个最低分取平均；

3.各班排练过程中会有人进行抽查监督，并安排预演；

4.为增加比赛团体性，特别设立亲友团加分；

5.如有道具请自备；

八．注意事项：

1.确保宣传到每个班；

2.负责人提前准备；

3.确定参与的班级与同学的名单；

4.通知相关人员，维持秩序、更换道具、拍照等。

数信学院心理部

20XX.10.08

2、大学生心理情景剧策划书

一、活动主题：开创个性舞台，展现青春风采

二、活动背景：

1、活动对象：

2、组织单位：主办单位：协办方：

3、活动原因：大学生的心理问题一般有：学业问题、情绪问题、人际关系问题、恋爱心理问题、焦虑问题、入学适应问题。大学生心理情景剧是我国高校近年来的新生事物，传达了情景剧的优秀文化，表露出社会中存在的涉及大学生的普遍问题。在大学生心理辅导和心理治疗方面能够发挥独特和良好的教育作用和效果，是高校开展大学生心理健康教育的一种有效的教育辅导方式。

4、活动目的：通过话剧表演传播积极向上的生活学习理念，激发学生热情，活跃学院气氛，推广校园文化，促进学生的健康成才。因此在这初春的季节，在这个性的舞台上，让我们启齿轻圆，诉说真挚的话，歌唱心中的爱；在轻歌曼舞中，展现出青春的活力与风采；用坚实而宽阔的臂膀，拥抱世间的温暖。用心灵来发现爱，感受爱，传递爱。

三、节目形式：原创话剧、歌舞剧、情景对话等形式皆可。

四、活动时间:活动地点:

五、选手须知：

（一）节目要求本次比赛学生按照班级组成团队,人数2-15,每班必须有一至二个节目。剧本内容积极健康,构思新颖,内涵丰富,具有时代感，贴近大学生生活，具有艺术气息。剧本需要原创,服装道具自备（还可提供话筒、音响。）话剧长度控制在12分钟内，不得超时。结尾需要用一两句话来阐述话剧所要表达的意义，或是对大家的寄语和希望。并为自己的团队拉票。

（二）比赛事宜参赛班级必须在ｘ前把剧本统一交给宿管部负责人。比赛当天要求参赛选手着装整洁，仪表大方。参赛团队必须到会场且后在签到处签到，比赛正式开始后15分钟不到者视为弃权。场地分为比赛区与休息区，末轮到上场的参赛班级，在休息区有序等候。

奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖各一个

评分细则

主题（10分）

内容健康，主题思想积极向上、趣味性强或哲理性强（10分）

剧情（30分）（1）原创10分

（2）情节跌宕起伏，矛盾冲突明显，富有戏剧性和观赏性(20分)表演（60分）

（1）道具，服装，舞台效果，整体感，(10分)

（2）普通话标准（剧情需要方言除外），动作协调，表情自然，丰富（30分）

（3）节目吸引，能调动观众的热情10分

（4）故事详略等当，时间把握好（10分）

注：每组比赛时间为12分钟，超时的按时长扣1-5分备注：评委明确给出每部分评分（评分为整数），由工作人员进行最后加总，去掉最高分与最低分，取平均分为选手比赛成绩。

六、活动开展A前期活动准备

（1）做好整个活动的策划，统筹得当

（2）确定主持人和评委，制定评分细则。

（3）邀请嘉宾，组织抽签确定各队出场顺序，并安排人员进行统分和维持现场秩序。

（4）借取活动举行所用的场地，准备好活动当天所需的音响设备等所需的器材与物品

（5）申请活动经费和赞助，制作邀请函和嘉宾牌，准备宣传使用的横幅与宣传海报

5）在宿舍各楼和教学楼的宣传板张贴海报通过校园广播和学校学院网站发布消息当天活动流程活动前：心协成员提前一个半小时到场布置场地。宿管部部成员布置教室，检查所需棒棒糖，笔记本证书，节目单，评分细则，相机，签到表，抽签纸。（布置教室包括活动中心整洁，有气球等装饰，黑板，嘉宾排等。）宣传部成员检查多媒体是否正常，并将每个班的话剧所需背景乐拷贝到桌面并检查。18:00-18:30安排参赛者签到进场并抽签及安排评委、嘉宾、观众有序进场，防止拥挤。18:30-21:00

1、主持人出场，做开场白，(介绍嘉宾，评委，宣布话剧比赛规则并宣布比赛正式开始。

2、参赛者按编号依次上台表演（每组限时十五分钟）.每组表演完后评委打分，台下核分，由主持人宣布每个队伍最终得分。前一组的成绩由主持人在后一轮组表演完毕后公布。活动中穿插准备好的小节目（心理知识有奖问答）前六个班表演完后，请20XX级辅导员陈老师（也是心理专业老师）上台讲一些和主题相关的心灵见解。所有队伍表演完毕，核对分数，确定出优胜队伍，主持人公布最终获奖人名单，由嘉宾颁发获奖证书及奖品，为获奖队伍及颁奖嘉宾合影。主持人或（嘉宾）做活动总结，主持人宣布活动结束，欢送嘉宾退场后，组织观众有序离场全体干事清理打扫卫生。

活动后期：

1、归还所借物品，收横幅，做好活动总结，为以后的活动提供经验。

2、整理活动时拍的照片，写新闻稿并出一份围绕此次活动主题的报纸.3、通知获奖的团队的相关信息。找出并总结活动中的不足和需要改进的地方。

七、活动所需物品及经费预算

1、物力资源：比赛地点（大学生活动中心）、麦克风、音响、相机、证书、奖品等。

2、经费预算：

宣传费用（展板、海报、横幅等）：150元

场地布置：30元

比赛证书及奖品经费：50元

其他：30元

总预算：150+30+50+30=260元

八、注意事项

（1）宣传海报和横幅要尽量做得吸引眼球。活动宣传工作要做好，尽量利用可利用的途径（海报、横幅、宣传单等）。

（2）活动要至少提前三天报学校批准。活动场地申请越早越好，提前5天定好。

（3）比赛前检查好设备（麦克风、音响、相机等），比赛过程中要调节好活动气氛，如果所需仪器出现故障，主持人需要随机应变。

（4）各部门需将各自工作做好，并成员间要联系紧密、协调有序。并与参赛人员沟通好。

（5）协会工作人员要维持好现场秩序，并做好相关拍照、摄像等工作。

（6）评判最好有专业人士和学院老师，人数约6~10人。

（7）活动流程可根据实际情况做适当调整。

3、大学生校园心理情景剧活动策划书

前言：金色的5月悄然来临，不仅带来了春天的喜悦，也带来了春天的幸福。此时此景，心理活动月走进大学校园，激起一番竞相开展心理活动的胜景。我们经济与管理学院，在领导的大力支持下，在党总支的领导下，如火如荼地开展着我们自己的心理活动。我院将以开展校园心理情景剧的方式拉开心理活动月的帷幕。

一、活动目的和意义

为了宣传心理健康知识，提高大学生对心理问题的认识，增强对心理问题的免疫能力，培养大学生坚强意志，促进大学生的全面发展，丰富校园文化生活。本次大赛旨在通过心理情景剧的表演再现大学日常生活中常见的心理冲突，帮助同学们感悟生活，学习心理调适方法，主动关注自我的心理健康，不断提高自身的心理健康水平，传递在校大学生正能量。

二、活动主题

中国梦、校园情、快乐心

三、参赛要求

1.认真组织，营造良好的宣传氛围，以班级为单位，进行初赛选拔。最终选送一支队伍参加学校比赛，鼓励辅导员老师积极参演。

2.剧本内容健康，积极向上，紧紧围绕主题反映当代大学生的生活，突出大学生的心理活动特点，给人以启迪。大学生校园心理情景剧活动策划书大学生校园心理情景剧活动策划书。作品应反映出主人公心理变化的过程，内容力求新颖，有创意。

3.鼓励剧本为原创作品。原创作品请在报名时作品边注明(原创)。

4.各班级自备剧目所需道具、服装，如需PPT、音乐等请自行准备。

5.每个参赛作品表演时间应控制在15分钟以内，超过规定时间，要酌情减分。

6.每个参赛作品的参赛人员在4－10人之间，不得少于4人。

四、活动步骤策划

1.活动动员和宣传

5.1018号进行活动动员和宣传。首先召开动员大会，以提高同学们对校园心理情景剧的热情。其次，我们通过海报，展板等形式对全院广大师生进行动员，尤其对12级新生进行宣传。再者，为了提高同学们对此次活动的重要性，在办公室开展了各班心理委员会议，通过宿管部及宿管委员在宿舍同样鼓舞动员同学们。

2.5.1820号选剧本和演员选取

剧本源自大学生优秀心理情景剧剧本，如心灵的抉择、我的天空、希望在转角、我想握住你的手、涅槃重生等。同时也不乏同学们自己编写的剧本，我们会经过老师的省核，最终决定此剧本是否可以演出。

演员：同学们可以班级为单位，也可以自由组合来参加此次活动，选取富有表演能力的演员参加，以提高活动质量。

3.参赛成员

全校师生均可以参加，参赛班级和参赛团体自行决定参赛选手。各班级至少选取六组选手进行初赛，决赛班级推选出一组最佳小组参加决赛活动。

4.排练

每组选手可以利用课余时间或周六周日自由合理的安排自己的排练时间，老师会在排练一个星期左右对各参赛小组进行检查并提出合理意见。

5.比赛时间安排

本次比赛分初赛、决赛两个阶段进行，初赛由我们院学生会女生部自行组织比赛，决赛由我院学生会和团总支统一组织。初赛时间、地点由我院女生部自行决定。

初赛时间：5月30日下午4:006：00

初赛地点：2201教室

决赛时间：6月13日下午3:006:00

决赛地点：中心会议室

五、活动流程：

由我院学生会辅导员老师和学生干部作为本次活动的评委。首先活动各班选出一名代表从主持人手中抽签，选出班级参赛顺序。

主持人宣布开始后，按抽签顺序上台表演，表演过程中有专门工作人员测时间，表演完毕由工作人员统计选手分数(去掉一个最高分，去掉一个最低分算得平均分为最终得分)，到第二组进行完毕后公布前一组选手分数，然后下一组选手开始表演，依次进行，比赛结束后，核算名次，并评出一等奖一个、二等奖两个、三等奖三个。大学生校园心理情景剧活动策划书策划书策划方案。

最后由院系领导或者负责老师对此次比赛作总结发言！

六、评分标准：

1、内容主题鲜明(2分)：

内容紧扣本次活动主题，流畅、有情节感、富于戏剧化；能将心理冲突呈现在舞台上，宣泄消极情绪，消除内心压力和自卑感，从而增强适应环境和克服危机的能力，给大学生启迪、鼓舞，促进个体心理健康成长。

2、舞台表演力(5分)：

表演具有感召力，能充分体现角色心声；语言吐字清晰，生动活泼，幽默机智，感染力强；有鲜明的任务形象，表演到位、自然、逼真，能充分投入到人物角色中，并体现一种成熟的舞台表现能力；表演形式新颖、不拘一格，呈现多元化的特点。

3、组织情况(2分)：

组织严密，演员之间配合默契，灵活自如。整个表演融洽和谐，充分体现出团队协作精神，整个团队表演都十分到位。

4、服装、道具(1分)：服装、道具齐备且富有创意；能够表现剧本内容、人物性格，从而对剧情有深入刻画。

5、节目演出限时15分钟，每超时一分钟扣1分，不到一分钟按一分钟计算。

七、奖项设置：

初赛：优胜奖和参与奖

决赛：一等奖一个、二等奖两个、三等奖三个，优秀奖两个，及最佳演员奖、优秀组织奖

经济与管理学院

5月06日

4、心理情景剧策划书

一．活动主题：反映校园生活，演绎学生心理

二．活动对象：面向全校学生

三．活动介绍：为了迎接十二月份的校园文化艺术节，同时也为了能更好的走近师生生活，更好的为全校师生服务，我们霁憬心理社准备了一出心理情景剧。反映校园学生的心理世界、情感空间以及心路历程，引导学生自觉抵制和克服不良心理行为。话剧、小品、哑剧、歌舞剧等形式皆可

四．活动时间：十二月份

五．活动地点：待定，服从组织安排

六．主办单位：合肥一六八中学霁憬心理社

七．活动具体安排

1．20XX年11月20日下午组织社员中对演出心理剧有兴趣的同学（15人左右）前往安徽大学新区观摩全省大学生心理情景剧大赛，要求社员做好拍照、录像以及文字资料的记录工作，便于后续学习。

2．20XX年11月21日——20XX年11月23日，全体社员讨论观赛后的感受，最后形成本次心理剧的总体思路。指导老师给社员做心理剧的培训。由课题部根据前期的走访和问卷调研结果确定心理剧主题。要求大家围绕主题准备剧本。

3.20XX年11月24日——20XX年11月30日，讨论大家提供的剧本，确定最终演出剧本。集思广益，对剧本进行修改和完善。确定演出人员。确定演出道具、音乐、PPT等等。

4.20XX年12月1日——20XX年12月7日，演员第一次演出，针对剧本、演员以及演出中存在的问题进行讨论完善。

5.20XX年12月8日——20XX年12月14日，演员第二次演出，巩固强化。可以邀请若干同学前来观看并提意见。

合肥一六八中学霁憬心理社

5、＂雷锋助人,安全伴行＂心理情景剧活动策划书

一、活动背景

新学期，迎来了第一个月的团组织生活，雷锋月的助人精神更应该在我们大学生身上体现出来。同时也正值学院关于新学期的安全教育月，遂我系团总支特此开展结合安全教育的雷锋月情景剧活动。

二、活动主题：雷锋助人，安全伴行。

三、活动目的一方面，弘扬雷锋精神，号召大学生多为别人做好事，营造和谐融洽的校园氛围；另一方面，也是为了提高我系学生的公民意识和社会责任感以及安全意识。

四、活动形式：心理情景剧

五、活动对象：信息工程系10、11级各班团支部

六、活动时间：20XX年3月25日

七、活动地点：多媒体教室

八、活动流程

（一）前期工作

1、上交活动策划书到团总支书记处，获得开展此次活动的批准

2、召开各班班长，说明此次活动相关要求，将10、11各班团支部分四组，进行监督排练和活动当天相关表演所需道具，如背景音乐、节目流程、评分表等（组织部）

3、借用活动场地、桌椅、麦克风、音箱设备、邀请嘉宾、制作嘉宾卡、确定主持人、迎接嘉宾的礼仪等工作。（秘书部）

4、设计好活动场地的布置和道具的制作等（宣传部）

（二）活动当天

1、调试好各组情景剧的背景音乐、麦克风等设备（组织部）

2、装饰会场、拍照（宣传部）

3、安排两个礼仪迎接嘉宾、签到席登记到来的嘉宾并安排嘉宾就坐（秘书部）

4、引导各班同学就坐、维持秩序（纪检部）

（三）后期工作

1、清理会场

2、写好活动总结和新闻稿

附件一：活动节目表

一、开场曲：

二、情景剧一：（10、11计科1）

三、情景剧二：（10软件1、2和11软件1）

四、互动游戏：数字炸弹

五、情景剧三：（10信管1、2和11信管1）

六、情景剧四：（10计科2、11计科2）

七、统计各组分数

心理情景剧策划书 第7篇

届心理情景剧大赛

策

划

书

主办：生命科学学院、求真学院生命科学系心理部

生命科学学院、求真学生命科学系院勤工部

一、活动主题：

感悟生活,秀出真我二、活动目的：

为进一步推动我学院学生心理健康教育工作，探索特色的心理健康教育的途径，引导同学们关注自我、关心他人、培养健全人格，开发心理潜能，心理部举办湖州师范学院第七届心理情景剧大赛暨湖州师范学院求真学院第四届心理情景剧大赛初赛，同时，我们秉着“真实、感动”的原则，让这次大赛走进更多大学生的心里，引导学生珍爱生命，以阳光心态，积极应对压力，实现人际、生活、学习、恋爱的和谐发展,让同学们更绚烂地走自己的人生。

三、活动时间：

院预赛时间：3月15、16日

院决赛时间：4月8日

校复赛时间：4月18日

校决赛时间：5月25日

四、活动地点：

院决赛：7-20

3院复赛：7-203

校决赛：梦想剧场

五、活动对象：

生命科学学院、求真学院生命科学系全体学生

六、参赛要求：

原则上每班派出一只代表队，以3—10人为一个参赛队，自由组队，自主提供剧本，剧本力求原创。

七、剧本要求：

1、剧本内容应贴近大学生日常的生活、学习、工作，要能折射出某些心理

现象，如环境适应、交往困难、学业困扰、恋爱情感、就业压力、自恋自卑等；内容健康，积极向上，可与时政相关（大学生文明修身工程）能给人启迪。

2、心理情景剧剧本字数控制在5000字以内。

3、时间限定：10min-20min4、各班级于3月4日前上交报名申请表和剧本文档，以“xx班级情景剧”打包发送至skyxinlibu@163.com具体格式见群共享中“情景剧大赛申报格式”。各班级可参考湖州师范学院主页--心理健康教育--中心咨讯---湖州师范学院第六届心理情景剧决赛视频和湖州师范学院第五届心理情景剧决赛视频，进行借鉴，但是注意创新。（参赛报名表见附表一）；

八、评分标准：

现场去掉一个最高分和一个最底分，算出平均分为比赛选手的最后得分。（100分制，选手得分取至小数点后二位，表演超出现定时间的在总分中扣1.5分）

1、院初、决赛评分标准：

剧本20%（能充分体现主题，主题明确、新颖、有意义，能体现大学生的气息，内容健康，新颖，剧情生动、编排得体，感染观众等）

表演30%（形象逼真，配合默契，应变灵活，表演到位等）

语音30%（语言发音准确、语速恰当等）

主观和谐15%（道具、音乐等应用得当）

台风5%（态度认真，着装整洁，举止大方等）

2、决赛评分标准：

表演效果10%(台风 形象 气质 感染力等)

演绎技巧35%(声音把握 情感把握 风格掌握)

作品内容35%（内容选取得当，能充分体现主题）

台风10%（态度认真，着装整洁，举止大方等）

总体印象10%

九、评委：

1、院初、决赛 生命科学学院学生会主席团及学院辅导员

2、其它学院辅导员

十、奖项设置：

一等奖 ：一名

二等奖 ：两名

三等奖 ：三名

最佳原创剧本奖：一名

最佳表演奖：一名

优胜奖：四名

十一、活动前期准备

1）前期宣传准备

1、kt板、海报宣传（美工部干事）

2、横幅、宣传单（钱健等负责）

3、节目单、评分表（陈思尹等负责）

4、前期宣传视频（吴阳春、姬欢欢、廖建涛、周 娟）

5、各班心理委员下发通知（心理部干事）

6、邀请校心理互助中心主任等及调研人员通知（吴阳春）

2）比赛前期准备

1、购买活动奖状，证书，气球、打分笔、矿泉水、（孙君艳、徐燕、沈柳倩、陈 靓）

2、提前准备好音响设备，话筒，花卉，评委牌，工作证（郑浩哲、廖建涛、姬欢欢、周娟）

3、确定主持人（暂定为周 昶、孙君艳）

4、邀请评委和嘉宾（钱佳欢、徐燕、沈柳倩、姬欢欢、周 娟、陈 靓）清明节前（附上评委名单一张）吴阳春

5、决赛节目抽签（钱佳欢、徐 燕）

6、维持纪律队伍、催场（保卫部干事）

7、剧务安排、话筒传递（郑浩哲、廖建涛等）

8、计分表的收发与统计安排（钱佳欢、姬欢欢、周 娟、沈柳倩）

9、参赛人员签到（提前30分钟）（徐 燕）（决赛班级负责人联系单一份）

10、中场环节、艺术团表演（张 琼、汪梓欣、吴阳春）

11、礼仪组及最后一分钟提醒（女生部干事）

12、赛后的打扫清理工作安排（所有工作人员）

13、会场拍照人员2名（编辑部干事、钱 健）

14、活动总结、报道（所有人）

十四：经费预算

气球：30元

奖品：200元

横幅：50元

节目单：400元

其它：200元

总计：880元

附件1：

湖州师范学院第七届心理情景剧大赛

校园心理情景剧活动策划书 第8篇

本刊讯(记者 袁长新 王锋旗)5月31日,由省委教育工委、省教育厅主办,江西省高校心理健康教育研究会协办,华东交通大学承办,以“关爱生命、阳光心灵”为主题的江西省首届高校校园心理情景剧大赛在华东交通大学举行。

本次大赛吸引了全省数十万师生的热情参与,从筹划到总决赛历时近两个半月,预赛共有六个分赛区,全省有62所高校报名参赛。经过分赛区的预赛,南昌大学、江西理工大学、华东交通大学、江西旅游商贸职业学院等13支高校代表队进入了总决赛。全省各高校均以班为单位,自己撰写剧本。这些剧本集中反映了当今在校大学生存在的种种心理问题,如攀比心理、虚荣心理、沉迷网络游戏等等。同时,这些心理剧将心理健康理论知识与多种舞台艺术形式相结合,在诙谐幽默的氛围中引发对大学生心理健康问题的深层思考,起到了良好的艺术效果。

江西农业大学选送的心理剧《信》拉开了本次大赛的帷幕,江西师范大学的《我是谁》讲述大学生颂迷失了生活的方向又重新找回自我的故事。经过激烈的角逐,最后,江西师范大学、南昌大学获得了本次高校校园心里情景剧的一等奖,华东交通大学、江西理工大学、江西科技师范学院和江西旅游商贸职业学院荣获二等奖,江西农业大学、九江学院、赣南师范学院、宜春学院、江西工程职业学院、南昌工程学院、江西财经职业学院获得了三等奖。

通过大学生心理剧的表演,为各高校的心理健康教育提供了交流的平台;同时,在一定程度上能有效疏导大学生存在的心理问题,引导大学生形成良好的心理观念,为大学生健康成长起到了积极引导作用。◆

赣南医学院作品获全国“中华颂”大赛一等奖

心理情景剧策划书 第9篇

“心理情景剧”大赛

策

划

书

主办单位：理学院学生会心理部时间：2011年10月

一、活动名称：

理学院心理情景剧大赛

二、活动背景：

健康的心理素质是大学生素质教育的重要内容，是大学生实现理想与成才的前提，更是大学生掌握科学文化知识的必备条件。而大学生作为一个特殊群体，正处于从不成熟逐步走向成熟的关键时期，在人格心智逐渐独立成熟的过程中，易发生种种心理问题。

所以在此背景下，理学院心理部将举办理学院心理情景剧大赛，将同学们在日常学习和生活中所遇到的常见心理问题，如人际交往困难，沉溺网络游戏，经常性抑郁失落，理想与现实不可调和，友谊感情上的问题等等，以心理情景剧的形式搬上舞台，让表演者与观看者共同受益，更好地处理生活中的矛盾与不适。

三、活动目的：

1.用绚烂的真情谱写青春的旋律，用缤纷的舞台演绎年轻的生活。为了提高大学生健康的心理素质，为大学生提供一种发现思考及解决自身问题的思维方式。理学院心理部举办心理情景剧大赛，希望借此进一步激发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康。为同学们在今后的生活中提出警示，让同学们更好地完成自己靓丽人生。

2.让班级内团结合作，班级间竞赛，培养班级成员团体凝聚力，团体信任感与团体荣誉感，培养成员间互助合作精神，增强团体凝聚力。

四、活动时间：2011年10月

五、活动地点：待定

六、活动对象：

针对刚迈入大学对周围环境还比较陌生的大一新生，小有经验想大试身手的大二学生，全院范围内邀请有兴趣有才华想要一个表演平台的大学生，一展魅力与激情。

七、活动内容及流程：

1、前期工作

1.由学生会心理部负责联系各班负责人（心理委员），下发心理情景剧大赛的通知，做好前期准备工作；

2.由学生会心理部组织各班负责人，对心理情景剧的相关知识做赛前培训； 3.各班上交剧本（必须原创），由辅导员老师与心理部对剧本进行审核和挑选；

4.公布入围的剧本和班级，各班开展情景剧的排练； 5.正式进行比赛。

2、宣传工作:

A.横幅：悬挂在学校的主干道上，视野要大，醒目 B.海报：摆放在理学院大厅及比赛现场 C.宣传单：主要介绍活动内容主办单位。

D.网站宣传：学校相关网站，QQ群宣传有关活动事项E.广播宣传：联系校广播台对活动进行全面细致报导F.讲座宣传：可以请有关心理教师进行院级的心理知识讲座，加深活动影响力。

G.公共标语：可以为本活动制作上口的标语（广而告之）深入人心，提起大家对活动的兴趣。

H.照片影像资料:将历年来的情景剧资料视屏照片展示给广大新生

I.倒计时牌宣传：在比赛正式开始前一周，在理学院门口弄上活动倒计时牌，3、征集剧本 1）剧本要求

1、剧本内容可涉及到恋爱、人际关系、考级、毕业就业问题等等；

2、剧本可由参赛人员独立完成，亦可由多人合创完成。剧本注重原创，应为新创作、未发表过的作品；

3、剧本要有一定的引导性，内容健康向上；可以以感人为主，也可以寓教于乐为主；

4、作品的长度要求有8——9个章节剧情，不得少于八个章节； 2)、注意事项

1、投稿人须在提交作品时详细注明班级、姓名、联系电话等。

2、应征作品提交的方式：（两种方式都要交）

①请将作品及创意说明的电子稿在10月28日晚上前发送至邮箱

lxyxinlizixunbu@163.com(英文字母均为小写)

②请将作品打印稿在10月28日下午3：00之前交到“馨心说吧”

4、时间安排1、10月15日正式下发心理情景剧大赛相关事宜的通知； 2.10月28日各班上交剧本；

3.11月3日公布入围剧本；（由辅导员老师和心理部进行审核）4.入围的班级开始经行情景剧的排练； 5.11月30日下午13：30正式进行比赛。

5、奖项设臵

集体奖：一等奖 1个二等奖 2个三等奖3个优胜奖 1个 单项奖：最佳男主角一名最佳女主角一名

八、活动意义

1.通过情景剧这一媒介发挥学生的创新思维，增强节目的编排和策划能力，丰富课余生活，加强学生与学生以及外界的交流和合作，提高人际交往能力，从而促进学生整体素质的全面提高和个性和谐发展。

2.端正学生的心理成长的方向，形成正确的人生观和价值观，以积极地态度面对挫折和压力，成为可以抓住机遇迎接挑战的新时代的主力军。

3.增强学生对于心理健康教育和健康的心理的重要性的认识，减轻未来心理健康教育的阻力，促进长期的心理健康教育活动的开展，提高同学们的心理健康水平。

九、注意事项：

1.比赛期间，观众不得嬉戏打闹，台上同学表演时，应认真欣赏，将手机调成振动，原则上不接电话，不上网，不把玩手机。工作人员维持好现场的秩序。

2.注意现场的安全问题。

3.注意卫生保持，不乱扔纸屑等垃圾，4.尊重大赛评委团的评委结果，不以成败论英雄

理学院心理咨询部

策划书心理情景剧 第10篇

服装艺术节

策

划

书

主办方：

承办方：

年03月16日

201

3一、活动目的： 为了活跃校园生活，进一步激发同学们提升自身文化艺术修养，提高学生综合素质，拓展新的活动领域，营造积极向上的、文明健康、和谐的校园文化氛围，特举行这次活动。为大学生的创意提供一个展现的舞台，让大学生的思绪在舞台上飞翔，让大学生的个性在舞台上张扬。

二、活动时间：三月底

三、活动地点：一号报告厅

四、活动主体：参赛人员

五、活动内容及流程：情景剧大赛。

第一阶段：前期宣传和选手报名阶段，时间待定。利用张贴海报形式，要求海报色彩鲜艳，主题鲜明，能引起大家的兴趣。其次组织开展班长会议，印发宣传单，向全系各班发放，从而调动大家参与的积极性。这个期间作为参赛者的排练时间。

第二阶段：预选阶段，由参赛选手自由PK，以“小品”“情景剧”形式为主进行参赛，内容乐观向上，且要注意参赛服装道具准备到位。每个节目参赛时间不得超过5分钟。然后由评委或者主席团点评，并根据评分标准给分，要求评委公平公正。（每个评委评分分制为0-100分，然后由记分员统计分数取平均分作为最后选手得分。）根据低分淘汰原则，最后只剩三组选手。

（为了不让比赛显得枯燥而让观众没办法集中注意力。预赛阶段跟决赛阶段之间穿插一到两个部门活动，歌曲串烧之类的。用来活跃气氛。）

第三阶段：决赛阶段，由着三组选手再次表演参赛，每个节目时间不超过10分钟。然后由大众评委以贴笑脸的形式作为点评标准，再由主持人统计票数，一个笑脸一分。累加分数记为分数一。然后由评委给分，分制跟预赛一样，所得分数记为分数二。最后分数一+分数二作为小组所得总分。

第四阶段：总结阶段

由主持人宣布比赛结果，并且由学生会主席或者相关老师颁发证书奖品。

六、奖项设置：

大赛设立：

（1）集体奖：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，优秀奖若干，另设最佳组织奖。

（2）个人奖项：最佳女主角、最佳男主角、最佳配角、最佳原创作品奖。（具体奖品根据所拉赞助另订。）

七、金费预算

八、工作人员名单：

主持人：待定

两个记分员：心理部成员

颁奖嘉宾：待定

附件一：关于开展服装艺术节情景剧大赛参赛活动的通知

附件一

关于开展服装艺术节情景剧大赛活参赛活动的通知

为了活跃校园生活，为服装艺术节增添色彩，充实同学们的课余生活，进一步激发同学们提升自身文化艺术修养，提高学生综合素质，拓展新的活动领域，营造积极向上的、文明健康、和谐的校园文化氛围，特举行这次活动。为大学生的创意提供一个展现的舞台，让大学生的思绪在舞台上飞翔，让大学生的个性在舞台上张扬。

一、组织单位：

绍兴文理学院元培学院服装与艺术设计系心理发展部，文娱部

二、活动对象：

服装与艺术设计系各班有意向的同学

三、活动形式和内容：

1、以“小品”“情景剧”形式为主进行参赛，内容乐观向上，能够张扬个性，体现主题，表演人数自定。

2、参赛时间：预赛节目时间不超过5分钟，决赛每个节目参赛时间不得超过10分钟。

4、参赛者请自备道具和服装。

5、参赛作品要求：要求动作标准，口齿清晰，台风较好，情节的衔接得当。内容要求积极向上。X月X日起至X月X日，将作品递交至各系心理委员然后交各系心理部长处，然后统一上交至7号楼413。联系人：林梁 662618。

四、评奖说明：

（1）作品占分（50分）：作品内容健康，紧贴大学校园生活，能够切实的展现我校护士风采，有积极地影响。原创作品。作品艺术性强。

（2）现场表演占分（50分）：表演技能、舞台作风、舞台默契、服裝

五、比赛奖励：

大赛设立：

（1）集体奖：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，优秀奖若干，另设最佳组织奖。

国教院心理情景剧活动策划书 第11篇

工

院

国

教

院

心

理

情

景

剧

活

动

策

划

书

策划人：国教院心理部

时间：2010-10-24

目录

活动背景·······························3 活动主题·······························3 组织机构·······························3 活动时间·······························3 活动地点·······························4 奖项设置·······························4 活动流程·······························4 注意事项·······························

5为进一步普及和宣传大学生心理健康知识，增强大学生心理健康调节能力，启发同学们学会以积极，幽默的心态和科学有效的方法应对压力和挑战，国教院特举办南工院国教院第二届校园心理情景剧大赛。

活动主题

本次校园心理情景剧的主题是“青春与烦恼相遇”，参演剧本要求积极乐观、健康向上，能真实反映出大学生在成长过程中遇到的心理冲突和情感冲突，围绕校园学习、生活、爱情、人际关系、家庭关系等一系列主题。

活动对象

国教院全体大一新生

组织机构

主办单位：国教院心理部

协办单位：国教院社团部、国教院编辑部、国教院宣传部 活动时间

2011年10月30日晚

国教院405室

奖项设置

奖项设置如下：

一等奖1名

二等奖2名

三等奖3名

最佳剧本奖1名

最佳男演员1名

最佳女演员1名

活动流程

1.6：00 活动负责人及干事于活动场地集中

2.6：10 人员安排及布置会场

3.6：30 参赛队伍进入休息室准备比赛

4.6：40 主持人、音响师、引导员就位

5.6：50 评委及观众入场 主持人介绍活动背景与目的6.7：00 比赛开始

7.8：00 比赛结束，收集评分表组织评选

8.8：10 评委颁奖及与获奖选手合影

9.8：20 组织评委及观众退场、打扫活动会场卫生 10.8：30 心理部召开部门会议暨活动总结

注意事项

1.向学生会申请所需物资

2.负责人员到位并组织场内及场外秩序