纸塑简介范文（精选6篇）
纸塑简介 第1篇
纸塑复合袋简介
纸塑复合袋－复合塑料编织袋是以塑料编织袋（简称布）为基材，经流延法复合后制成的（布/膜复合为二合一，布/膜/纸复合为三合一）。它们主要用于包装各种化工原料如：聚甲醛、ABS、聚苯乙烯、多聚甲醛、聚氯乙烯、丁苯橡胶、工程塑料、等一系列粉状、粒状原料。
●按袋的有效宽度分为450、500、550、600mm
纸塑复合袋: 俗称:三合一袋
（1）定义说明
纸塑复合袋：又称三合一复合纸袋，是一种小型的散装容器，主要以人力或叉车实现单元化运输，它便于装运小宗散装粉粒状物料，具有强度高防水性好，外型高丽，便于装卸等特性，是一种目前最流行和实用的普通包装材料。
（2）工艺说明：外面采用精制白牛皮纸或黄牛皮纸,里面采用塑料编织布,通过高温高压使塑料粒子PP融化，把牛皮纸和塑料编织布复合在一起.可另加内膜袋。纸塑复合袋形式等同于缝底开口袋.具有强度好，防水防潮、提高产品档次等优越的特点。
江苏万乐复合材料有限公司技术部
纸塑简介 第2篇
教学目标
1． 通过动手操作，培养学生动手能力。
2． 学会用卡纸等工具折一折、剪一剪，编造美丽的花篮。3． 利用废旧材料编织花篮，进行环保教育。教学重点：编织花篮
教学难点：卡纸的折法、花篮的组合与装饰 活动一
一、激发学生自己编织花篮的兴趣
1、老师展示一只自编的花篮：同学们，你们看，这花篮好看吗？（学生自由发表自己的意见）
师：这只美丽的花篮，是老师利用废旧材料做出来的哦，你们看，这里用了什么材料啊？（学生发言，如果学生看不出，老师把花篮慢慢地拆开，让学生观看这花篮是怎么编出来的。）
你们想不想自己也做一只美丽的花篮，比老师做的还要好看呢？
2、用卡纸折一折、剪一剪。
二、新授
1、师 ：同学们拿一张8开的彩色卡纸。老师一边展示，学生下面跟着折一折。
2、指导学生进行对折剪，剪出各种美丽的图形。
3、学生自己进行创作剪纸。
三、学生展示自己的作品
1、请做得比较好的学生上台展示一下自己的对折剪，并说一说自己对折剪的过程。
2、觉得自己做的不够好的同学可以自己再重新剪一个。
四、利用对折剪设计与众不同的篮子。
五、小结
同学们真是多才多艺，今天做的对折剪真美，老师都看不过来了。我们把这些美丽的对折剪，用来装饰我们美丽的教室吧！还可以在家里折一折、剪一剪。
活动二
一、第一节课我们学习了利用对折剪做出了与众不同的花篮，今天我要用十字交叉的方法编织花篮了。
二、老师在前面演示，学生在老师的指导下，进行编织。
三、学生自己动手编织，老师巡回指导。
四、学生展示作品，老师和同学一起评分。
五、小结
活动三
一、请同学们打开书本，看看我们今天要学习什么？《花篮的组合与装饰》
二、学生自己看书，学习怎么给花篮进行组合与装饰。
三、老师指导，怎么制作小草，怎么制作平面花，怎么制作立体花。
四、学生自己动手装饰自己前一节课做的花篮。
五、点评
六、小结
纸塑包装无菌物品的质量管理 第3篇
1灭菌物品预处理
器械上附着的有机物如不能被彻底清洗干净, 会使细菌在器械表面或内腔形成一层生物膜, 阻止灭菌剂的穿透, 导致灭菌失败, 因此器械清洗是灭菌成功的前提条件, 根据器械类型和性质, 采用不同的清洗方法, 选用3M产品多酶作为清洗剂, “鲁沃夫”润滑防锈剂油防锈, 确保清洗质量。
2选择优质的包装材料及装载方法
纸塑包装袋是用多层塑料膜组成的透明塑料薄膜和60g/m2的医用纸热密封成, 可最大限度地阻隔细菌侵入且蒸汽极易穿透, 确保了灭菌质量, 并为储存提供有利的条件。根据物品的大小选择合适的包装袋, 利器应用硅胶管或橡皮管套上锐利面或用小纱布包裹, 包装器械包时先用棉布包裹再装入纸塑包装袋封口, 确保了纸塑包装物品包装的完整性。
3封口方法
封口温度为180～2 000℃, 塑封条宽度约为2cm, 封口端留1～2cm空间, 方便临床开包;封口时应先驱除包内空气, 减少包内张力, 并且做到塑封处无褶、无气泡、不易撕开, 否则为封口失败。
4人为因素
我院每天检查无菌物品失效期, 从实验包的外观看, 供应室的无菌包包装新颖、纸面无皱褶;临床科室存放的无菌包第6个月已开始出现皱褶, 开始出现细菌生长。这表明由于工作人员的反复触摸, 造成纸面污染、导致微生物从皱褶处侵入包内;而存放在供应室的无菌包, 由于人流少, 工作人员触摸次数少, 杜绝了人为因素引起无菌包的污染。因此纸塑包装无菌包应按失效期顺序摆放, 指定专人负责查对, 并轻拿轻放, 切忌拖、拉、拎、扔等, 防止包装袋受损, 减少人为因素的影响。
5存放环境
叠层纸塑活动:春天的小鸡 第4篇
1.会用纸塑剪折小鸡，愿意用剪、折、贴、画等多种方法创作作品。
2.能耐心仔细地进行创作，大胆想象和添画。
3.体验成功的快乐，並乐于与同伴分享。
活动准备
小鸡玩具和图片，印好的小鸡纸模若干，剪刀、胶带、彩色水笔、油画棒等工具。
活动过程
1.故事导入：
出示纸塑小鸡，引起幼儿兴趣，以故事形式导入。
2.观察讨论：
(1)拿出印好的小鸡纸模，和做好的小鸡纸塑放在一块，引导幼儿观察纸模和成型作品的关系。
(2)与幼儿共同讨论小鸡外形的剪法以及翅膀的折叠方法。
3.分组创作，教师进行巡回辅导：
①引导幼儿尽量沿着外形轮廓剪齐，剪到复杂的曲线时要耐心细致。
②折叠小鸡翅膀时，注意要折得好看。
③将小鸡粘贴在画纸上，粘贴时注意放好位置。
④鼓励幼儿发挥想象，在纸塑周围添画内容。
4.展示作品：
让幼儿展示作品，体验成功的快乐。
教学设计说明：
1.考虑幼儿初次接触叠层纸塑，本次活动的技术难度以适合幼儿能力为主，因此选用小鸡作为纸塑形象。小鸡的身体作为基本型，为剪影状：小鸡翅膀可以折叠，为叠层状。剪影层比例多、折叠层比例小。
2.所设计的小鸡的外形轮廓为弯曲的形状，制造剪形的难度，以锻炼幼儿的动手能力和动作控制力。
3.为了接近幼儿特点，采用纸塑造型和绘画相结合的艺术形式让幼儿创作作品，以丰富纸塑活动内容，並充分发挥幼儿想象力和动用综合技法的造型能力。
资料链接：什么是叠层纸塑?
叠层纸塑是笔者开发的纸塑新品种。叠层纸塑与其他纸塑形式不同，塑造的艺术形象为多层相连的结构，创作步骤有：①设计基本形，②剪切折叠，③立体塑造，④装饰装框。笔者进行了幼儿叠层纸塑创作教学活动，在此，以抛砖引玉的方式将教学探索呈送大家，期望引起同行对幼儿纸塑教学的关注和探讨。
幼儿纸塑活动论文 第5篇
玩玩做做，手巧心灵
江苏省无锡市后宅中心幼儿园 邹怡 吴桂芬
摘 要
幼儿之间是存在差异的，主动性有差别，表达能力有强弱，动手能力也不相同。而教师就应该很清晰地了解每一位幼儿的素质，提供适合不同发展水平的学习操作的材料，使探索的机会尽量让每个幼儿尝试，并使其获得成功，从而树立自信心。所谓“兴趣是最好的老师”，幼儿在纸塑活动中的动手操作，取决于幼儿对材料的兴趣，一旦幼儿对材料产生了兴趣，他们就主动投入、积极参与。
幼儿对纸塑活动积极性的高低在于对是教学内容的感兴趣程度，兴趣越强则表现欲就强，也就能有效促进幼儿学习的动力。
关键词
操作 纸塑 材料 纸塑活动
纸塑活动是一项以皱纹纸为主材料、以各种纸为辅助材料，凭借胶水、剪刀等工具，根据各种纸的特性运用搓、捏、编等技能进行塑形、制作的纸艺活动。因为纸塑活动是操作性比较强的一项活动，它不仅深得幼儿喜爱，而且是开发幼儿创造潜能的重要活动形式之一，在此过程中，幼儿的动手能力、想象力、合作能力都有了一定的提高。他们的作品栩栩如生，在这种灵感的触动下，幼儿充分感受纸塑活动带来的美与快乐。在探索、研究、实践中，我们不断攻坚克难，初步掌握了幼儿纸塑教学的有效方法。
一、以兴趣为突破口，激发幼儿纸塑创作的潜在动力
所谓“兴趣是最好的老师”，幼儿在纸塑活动中的动手操作，取决于幼儿对材料的兴趣，一旦幼儿对材料产生了兴趣，他们就主动投入、积极参与。那如何激发起幼儿对纸塑活动的兴趣呢?
首先，提供充足的材料给幼儿接触是关键。幼儿纸塑制作的一些想法大多是在与材料接触的过程中慢慢产生的，因而我们要为幼儿提供与材料多多接触的机会，让幼儿在“搓搓、捏捏，玩玩、做做”中自由操作、摆弄，了解不同材料各自的特征。提供各种各样的材料不仅是提高幼儿的活动兴趣，还能调动幼儿的积极性。每种材料都有其不同属性以及不同的效果，不同的材料给幼儿带来了不同的感觉体验和启示，它可使幼儿在活动中不断尝试探索，发现不同材料的特性，对不同的材料能创新出不同的制作方法，有效增进了幼儿创新意识的发展。
第二，在一日活动中抓住幼儿关注的热点。()选择幼儿亲身经历过的事，挖掘教育的内容，如平时吃的东西、生活用品、各种小动物等，并通过教学内容巧妙地将这样融入幼儿的一日活动之中，从而达到教育的目的，发挥其独特的教育作用。
第三，作品欣赏。教师的引导和培养对幼儿纸塑制作的兴趣起着根本的作用，我们不应急于教他们能做出些什么，而更应重视收集幼儿喜欢的有关纸塑作品供幼儿欣赏。如在欣赏作品的过程中，教师可以尝试问：“你们也想来做一个吗?”从而激发幼儿动手操作的欲望，也为制作兴趣埋下种子。
二、以适宜的素材为源泉，充分满足幼儿的创作需求
幼儿对纸塑活动积极性的取决于教学内容的感兴趣程度，兴趣越强则表现欲就强，也就能有效促进幼儿学习的动力。目前，纸塑教学还没有现成的教材，我们仅是通过自己的摸索，创造一套适合本班幼儿的教材。我们根据园本课程的目标“在主体背景下的纸艺特色研究”，在制定计划时使纸艺内容紧紧围绕主题，由主题中生成，为主题服务，而不单单是为训练幼儿的各种操作技能。
例如在《春天的童话》这一主题活动中，我们设计了相关纸塑活动《一瓶花》，在这个活动之前，幼儿已经认识并制作了一系列春天的花卉，知道其名称及形状、大小、颜色等。因为有了这次幼儿对花卉的简单体验，给了幼儿富有情感的想象空间，幼儿在制作《一瓶花》的过程中学会了精心的摆放及合理的布局，借助花瓶展示多种花卉，调动幼儿制作的兴趣。在这个活动的制作过程中，幼儿各自负责把自己的.作品剪下，把花、花瓶、茎、叶子组装粘贴在黑色的卡纸上，每组选代表负责张贴，别的幼儿可以给予建议。由于我们研究的是纸塑活动，在这个活动中，所有的图形几乎都要孩子用纸团一个一个粘贴起来，对于像《一瓶花》这样的大幅作品一个活动很难完成，所以小组合作的形式在我们的活动中经常体现，本活动要幼儿又制作花瓶有制作花卉而且还要组装，完成难度很大，小组合作的形式不但可以解决这个问题，而且也增加了小组成员之间的合作与交流，增进了同伴之间的感情，培养小组合作意识。
因此，每一个主题，我们都认真思考，力求制定出最合适的纸艺内容与主题进行匹配，使幼儿对该主题的知识内容了解的更丰满。
三、以必要的技巧训练为基础，保证幼儿的有效创作
在纸塑制作中，幼儿要用到搓、捏、团、编、粘等各种技巧，如果老师注重对他们开展这些技巧的指导和训练，可有效地提升幼儿创伤活动的效果，从而促进创造性活动的开展。
例如刚开始接触纸塑活动时，遇到很多问题。如发现所画的物体太大，幼儿半个小时完不成，大大打击了幼儿的自信心;幼儿的小肌肉发育不全，拇指、食指使不出力搓纸团;皱纹纸裁剪不当，太大，幼儿没有那么大的力搓，太小，又难以搓圆……在一次次的摸索、实践中，我们遵循循序渐进的原则，一一找出解决问题的方法：把物体轮廓缩小，使幼儿能在半小时内完成，让幼儿感受成功的喜悦。等幼儿的技能、方法熟练后，逐步把物体轮廓放大，幼儿就也能完成了;当发现幼儿食指、拇指不能够长时间使力搓圆后，我们调整教学方法，让幼儿先把皱纹纸放在手心搓紧，然后再用食指、拇指搓圆。这样，既能使纸团搓得又圆又紧，而且大大减轻了幼儿小肌肉的负担，幼儿不会感到太累;同时在多次的剪裁试验中，我们找出最节约纸张、又适合幼儿手的大小和力量的剪裁方法，把纸张大小固定。在技能学习上，由简单的搓圆到练习搓长绳。在制作流程中，由单人到多人合作过渡。
由此可见，必要的纸塑技能训练能为幼儿的有效创作提供保证。
四、以体验成功为目的，开启幼儿的创造潜能
让幼儿在尝试中体验成功，在成功中树立自信心并培养创造能力，因此，教师要善于把握纸塑活动，让幼儿感受成功。
幼儿之间是存在差异的，主动性有强弱，表达能力有强弱，动手能力也有强弱。而我们就应该很清晰地了解每一位幼儿的素质，提供适合不同发展水平的学习操作的材料，使探索的机会尽量让每个幼儿尝试，并使其获得成功，从而树立自信心。例如在纸塑区角，我们为幼儿同时提供几张难易程度不同的纸塑作品图片，有较简单的小花、小狗，房子等，到较难的小鸡、长颈鹿、乌龟等，每个幼儿对这些不同发展水平的内容深深着迷着，他们这么喜欢这种活动，内容的有趣是其一，主要还是他们有的选择，有的探索，有的尝试，并能深深的体会成功和快乐的喜悦。
纸塑简介 第6篇
摘 要：应用生命周期评价方法比较研究了纸塑铝复合材料和聚乙烯这两种材料作为牛奶包装的环境影响。以千升牛奶包装产品为评价的功能单位，评价范围包括原料获取、原料运输、加工生产、废弃处置四个阶段，评价方法选用SimaPro7.0下的EI99，整个生命周期的能量、物质的输入输出和环境外排通过调查方式获得。研究结果表明：当前回收率情况下纸塑铝复合包装和聚乙烯包装整个生命周期的环境影响潜值分别为6.83Pt和6.73Pt。纸塑铝复合包装的环境影响主要集中在土地占用、无机物对呼吸作用影响和化石燃料三个方面，占总体的79%，且三者比重相当；聚乙烯包装的环境影响主要集中在化石燃料、无机物对呼吸作用影响、气候变化和致癌四个方面，占总体的97%，其中化石燃料影响最大占60%。环境影响阶段比较得出两类包装的原料获取阶段的环境影响在整个生命周期阶段占有极高的比重，纸塑铝复合包装占处置阶段之前的81%，而聚乙烯包装为90%。聚乙烯包装的环境影响主要集中在化石燃料方面，降低其环境影响的途径只有通过聚乙烯再生造粒以使化石燃料资源再生并达到节约该类资源的目的。而纸塑铝复合包装的再生过程目前只回收了纸板部分，由于没有较好的铝塑分离工艺应用，剩余的铝塑复合部分并未得到较好的回收从而加大其在化石燃料和矿产资源方面的环境影响。另一方面，目前纸塑铝复合包装的回收率仅为15%，远低于聚乙烯包装（30%）。回收率模型计算结果显示，当回收率低于66.5%时，相同回收率下的纸塑铝复合包装环境影响低于聚乙烯包装。因此，发展纸塑铝复合包装比发展聚乙烯包装更具有优越性。本文最后提出了降低纸塑铝复合包装环境影响的两种途径：发展铝塑分离技术和提高回收率。
关键词：LCA，纸塑铝复合材料，聚乙烯，牛奶包装
LCA applied to Milk Package made from Paper-PE-Al Complex and Polythene