口语交际专题练习(师)（精选8篇）
口语交际专题练习(师) 第1篇
口语交际专题练习（师）
2006年中考口语题集景
1《中学生日常行为规范》规定中学生：“不许进入营业性网吧”，但一些同学仍背着家长
和老师上网吧，网吧老板也违规经营。对此，你作为一个中学生，怎能袖手旁观？于是，你到网吧找朋友王亮。
①你对正贪恋上网的王亮说：_________________________________________________
_______________________________________________________________________________②你对违规经营的网吧老板说：_______________________________________________
［答案示例］①王亮，我现在有一些题还没做，你呢？也没做吧。我们还是先回家去把作业做完吧。②老板，我想叫正在你这儿上网的王亮同学一块回家做作业，我想你一定会支持我的，是吗？（内容4分，语言1分。内容明确，语气婉转即可。没有称呼，各扣0.5分）
2、根据题目要求说话。（2分）
（1）想托人办事，可以说“请您帮忙”，也可以说“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）希望别人原谅自己，可以说“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2分。每小题1分）（1）拜托您了等（2）请谅解或请包涵等
3、去年李文同学参加市作文大赛，名落孙山，他很沮丧。语文老师对他只说一句话：“这会过去的。”今年，李文同学又参加市作文大赛，获得一等奖，他可高兴了。这时语文老师还是对他只说一句话：“这会过去的。”
请问：语文老师去年的今年说的“这会过去的”各表达了什么意思？（4分）
（4分。各2分，意对即可）去年说的意思是：没获奖，别气馁，以后还有机会的。今年说的意思是：获奖了，值得高兴，但别骄傲，今后还要更加努力
4、有人把生活垃圾倒入河里，河水被严重污染。为此，某中学决定组织一次社会调查，呼吁大家保护环境。
假如你是这所中学的学生，准备采访一位正在河边晨练的老人，向他了解对这一污染现象的看法，你会怎么说？请写出来（4分）、（4分。称呼得体1分，采访者身份1分，采访内容2分）例：老大爷：您好！我是某中学学生，想问一下，有人把生活垃圾倒入河中，对这种做法您怎么看？
5、编演课本剧是本次活动的项目之一。为了指导同学们编写课本剧，学生会派你去邀请一位剧作家来校作专题报告。见到剧作家时，你会对他说：“您好！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“（3分）
示例：您好！我是长江学校的学生代表，我们学校准备开展编演课本剧活动，同学们想请您就如何编写课本剧给我们作一个专题报告，好吗？（3分。能介绍自己、讲述邀请目的、发出邀请三个点来表述即可，一点1分。）
6、请根据下面的情境，发表你的看法。(3分)
在淮安市繁华的商业中心淮海广场上，有一座名为“江淮明珠”的球形雕塑。这座雕塑体现了淮安的区域特点，是淮安城区的一大景观。最近，有人建议用周恩来总理塑像代替这座雕塑，引起了热烈的反响。
对这一建议，有人赞同，有人反对。某报记者就此采访了你。
记者：同学，你好!我是某报记者。最近，有人建议“用周恩来总理塑像代替‘江淮明珠’球形雕塑”，请问你是否赞同?
同学：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
记者：请你说说理由。
同学：第一，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
记者：谢谢你，再见！
赞同。答案要点：周总理是淮安人民的杰出代表；周总理是淮安的骄傲；表现淮安人民对周总理的深厚感情；可以提高淮安的知名度；丰富淮安的历史文化底蕴；丰富淮安的旅游资源。(其他答案，言之有理亦可)
不赞同。答案要点：总理塑像立在商业中心广场中央，容易使人产生“指挥”交通的联想；在商业中心会引起交通堵塞；广场周围商层建筑鳞次栉比，不利于展现总理的伟人形像；可以在其他地方再竖立总理塑像；纪念总理应该放在心里，不必在塑像；
空气、噪音的污染会严重侵蚀总理的塑像；会影响地下人防工程的采光；“江淮明珠”
体现区域特点；是淮安城区的一大景观；会造成浪费；“江淮明珠”具有地方特色。(其他答案，言之有理亦可)
7一次辩论会上，两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论，一名学生说：“乞丐是弱势群体，值得同情。”另一名学生说：“乞丐以乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子、乞丐富翁，根本不值得我们同情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。
［参考答案］应一分为二地看待乞丐，有些乞丐确实值得同情，但也要警惕那些想不劳而获的乞丐骗子。（•只要言之成理，能自圆其说给满分。可与题干中学生的观点相同，但不能照抄原句，照抄者不给分。）
8、学生小宇喜欢流行歌曲的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；老师对学生听流行歌曲的态度是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3分）、喜欢歌星（或歌星有个性）能在音乐中得到宣泄和放松（或听歌痛快、舒服、特别过瘾）
9、假如你是小宇，想要回被没收的ＭＰ3（音乐播放器），你会怎么跟妈妈说呢？（3分）、例：妈妈，对不起，前几天我不该因为听歌的事惹您生气。不过我还是希望您能把ＭＰ3还给我。听歌不仅可以缓解学习压力，还能使我们从生动的歌词中受益。现在我已经能处理好听歌和学习的关系了，请您相信我，好吗？
10、母爱是最无私的感情，它如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田，温馨地滋润着我们生命的幼苗。下面请用我们的实际行动来感谢母亲的爱吧!
[献给母亲的歌]请写出一首你最熟悉的歌颂母亲的歌曲名和一两句歌词，并加以品析。
[送给母亲的话]请运用比喻或拟人的修辞手法写一句感谢母亲的话。
[为理智的母爱提一条建议]为了让天底下的母爱得到最理智的回报，请你为母亲在子女的教育上提出一条建议。
（①(4分)写出歌曲名1分，写出一两句歌词1分，品析出歌词所含的思想感情给2分。
②(3分)用了其中一个修辞手法给1分，语句通顺、感情真挚地表达了自己对母亲的感谢之情给2分。
③(3分)提出一条可行性建议给2分；语句通顺给1分。）
11阅读下面的材料，按要求回答问题。（2分）
光明中学举行辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律（自我约束）”；反方的观点是“养成良好风气主要靠他律（他人约束）”。辩论时，双方唇枪舌剑，反方突然这样发问：“孙悟空不就被套了个紧箍咒？可见养成良好风气主要靠他律。”作为正方，你将怎样得体有力地回击反方？
答案示例：（1）那么唐僧为什么不戴呢？（2）孙悟空是猴不是人，作为动物当然主要靠他律，这不是我们讨论的话题。（3）我们强调主要靠自律，并没有完全排除他律。
12如果你是皮埃尔先生，在下面情景中，你将怎样得体而幽默地要回自己的大衣?(3分)
饭厅内，皮埃尔发现一个客人错穿了他的大衣，于是异常谦恭地碰了碰这位顾客：“对不起，请问您是不是皮埃尔先生?”
“不，我不是。”那人回答。”啊，”皮埃尔舒了一口气，“____________________________” 二人相视一笑，客人愉快地脱下了大衣。
［参考答案］那我没弄错，我就是他．您错穿了他的大衣。(得体、幽默、通顺各1分)
13美好的初中生活即将结束，你就要与朝夕相处的老师、同学分别了，假如你想通过电台点歌，借电波捎去你深深的祝福，你会说些什么呢？（40字左右）（2分）
例1：亲爱的×老师：感谢您多年来的教海，借歌声来表达我对您的况福，祝您身体健康．桃李满天下!
例2：XX学：谢谢你几年以来对我的帮助与支持，愿我们的友谊天长地久，更愿你美梦成真!
评分标准：(2分)称谓恰当，符合人物身份1分；感情真挚．语句简洁通顺(30-50字)1分。
14某电视台“视听阅读”版开设了一个新栏目“读书访谈录”，首期活动围绕“读名著”展开，将邀请诗人、作家为嘉宾。假如你作为中学生代表主持本次访谈，请你围绕这个话题设计两个问题向嘉宾提问。要求紧扣话题，表述简明扼要。（4分）
①______________________________________________________________________
②_______________________________________________________________________
［参考答案］①请问嘉宾，哪些名著最适合中学生阅读？或：如果请您为中学生推荐名著，你们会推荐哪些书目？②中学生没有时间阅读名著怎么办？
07年口语复习题精选
1、阅读下面的材料，写出探究结果。（3分）
材料一：西风东进，洋节流行，捧为时尚。据调查：在中国人喜欢的洋节中，排名前几位的是：圣诞节、母亲节、情人节、愚人节。中国人喜欢过洋节，其动机大致如下：表达感情（亲情、友情、爱情）；凑凑热闹，轻松一下；为了“赶时髦”„„
材料二：中国的节日同样魁力无限---那悠久的历史文化与节目盛会交融在一起。如：春节团圆、除夕守岁、中秋赏月、清明踏青、重阳登高、端午赛龙舟、元宵闹花灯 „„绚丽壮观、流光溢彩、妙趣横生!
(1)用简要语言概括上面两则材料的主要信息．（1分）
我的概括：
(2)在世界多元文化不断交汇的今天，你觉得洋节在中国是应该摒弃，还是应该保留?请发表你的看法。
我的看法：
我的理由：（2分）（(1)洋节在中国风行，成为时尚，但中国的节日同样魅力无限。（1 分，意近即可）(2)此题答案具有开放性，只要有自己的观点、并且言之成理即可。示例一：应该摒弃。我们不可沉醉于过洋节，应该大力弘扬中国自己的传统文化，不应该在多元文化的大潮中丢失了自我。示例二：应该保留。我们主张弘扬中国的传统文化，过自己的节日，但我们也应该接纳、包容西方文化，这样才有利于中国的进步与发展。（2 分，只发表看法不给分）
2、生活是一部教科书。生活中的一些小事，如逢年过节的风俗，吃饭穿衣的习惯，无不包含丰富的文化内涵。请根据你平时的观察和思考，完成下面试题。(3分)
(1)用一句话概述某一传统节日的风俗习惯及寓意。
(2)近年来，圣诞节、愚人节、情人节等外来节日备受青睐，其火热程度有时甚至超过了我们的传统节日。对此，你怎么看？请简要阐述观点。
（答案）、(1)要求点明节日名称和相应习俗，并说出其寓意。答案示例：清明扫墓，寄托对逝去亲人的哀思。中秋吃月饼，象征团团圆圆。(2)有自己的观点，言之有理，语言通顺，即可酌情给分。
3．语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢?’(不超过60字，4分)
答：
（答案）.示例：《三国演义》确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后才看呢?）
4、日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请在下列语句的横线上插写出与该场合相适应的敬辞谦语。
示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。
（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“＿＿＿＿您了”。
（2）请人原谅，可以说“请原谅”“请谅解”，也可以说“请您＿＿＿＿＿”。
（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家＿＿＿＿＿”。
（、①拜托 ②包涵 ③高寿）
5、下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需立即动手术，手术费为2000元。王明和李强商量先打电话通过张伟父母，然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容（称呼及部分内容已给出），要求语言简洁明了。（①王明给张伟父母打电话的内容为：叔叔（阿姨），我是张伟的同学。
②王明给自己父母打电话的内容为：爸爸（妈妈）。
答案示例：① 张伟得了急性阑尾炎，正在市中心医院等待手术，需2000元钱。②我班同学病了，我在照顾他。
6、结合语境，回答问题。
青年A君参加一公司招聘，发榜时榜上无名。A君悲痛欲绝，便自寻短见——这时却传来好消息，是电脑出错，导致了名列前茅的他落选。正当A君欣喜若逛时，公司又宣布把他除名！是何原因？公司老板说道：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1如此小的挫折受了不了，这样的人在公司里是干不了大事的。
7、体育中考结束后，班主任在班上宣布：“从今天起，体育课改上英语课。”班长小明认为这种做法不妥，于是站起来对老师说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
老师，虽然体育中考结束了，但是在紧张复习之余，适当的体育活动能消除疲劳，提高学习效率，希望继续上体育课吧！
8、园内有一方清水塘，常见各种漂浮物。为保持塘水清净，学校准备制作一块告示牌，请你代写一句容易使人接受的话语。（不要用“禁止”等类似词语，不超过20字）
请不要在此乱抛杂物（或：清清之水，污之何忍？/欢迎您常来此照镜子。/我们的追求是清澈见底，全赖您的支持。
9、语文活动小组长组织了两次活动，都不太成功，有几个同学表示不想参加了。如果你是小组长，要劝说他们积极参与，该怎么说？（不超过50字）
很抱歉，我没把工作做好。今后我将加倍努力，希望大家共同努力把活动开展好。
10、阅读下面这段文字，回答问题。
一作曲家带着自己创作的曲子向一位著名的音乐大师讨教。在听演奏的过程中，这位大师不断地脱帽。演奏完毕，作曲家连忙问道：“大师，是不是屋里太热？”大师说：“不热。我有碰到熟人就脱帽的习惯。在阁下的曲子中我碰到那么多熟人，不得不连连脱帽。”这位大师答话的意思是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作品重在个人的创造，不能照抄、照搬别人的。
11、李明很自信地报名参加班长竞选。一个同学说：“他还选不上！”
（1）对这句话可以有多种理解，说说你对这句话的理解（至少两种）
（2）假如李明落选了，作为他的家长、好朋友，各该对他说些什么？
家长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
好朋友：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、（1）下列答案不是惟一，言之有理即可。示例：李明很有组织能力，又肯为同学们服务，班长非他莫属。/李明成绩优异，品行端正，在同学中有很高的威信，他准行。/李明的爸爸是校长，选与不选是一个结果。/李明很会讨讨老师欢心，老师一定会让他当班长的。/李明的实力不够，缺乏竞争力，不可能选上班长。（2）回答只要合乎说话人身份；内容基本合乎情理，语言简明即可
12、读下面一段话，回答问题。
李明的邻居张阿姨因有急事要马上回南京，她让李明带口信，请她姐姐——李明的班主任张老师下午4点钟去幼儿园接她女儿慧慧。李明见到张老师后该怎么说？请将李明的话写在下面。
李明对老师说：。（不超过30个字）
解析：代人传话，口说似乎并不难，但用文字转述，要做到准确无误，就需要把握好转述的要求：
第一，以谁的身份说话；第二，对谁说，怎么称呼；第三，谁要求受话人做什么事。解答本题，首先要抓住转述的事件：“4点钟去幼儿园接慧慧”，明确人与人之间的关系：张阿姨是张阿姨的妹妹，这样才以有使转述无误。
答案：答案不惟一，如“张老师，您妹妹有事去南京了，她请您下午4点钟去接慧慧。”即可。
13、根据下面的情境，按要求答题。
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名的女歌手因不满评奖的结果，在台上扔话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。（河北荆州中考题）
（1）大会主持人充满歉意地对观众说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）一个小朋友不解地问妈妈：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）一位歌迷对歌手这种表现失望地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）一位知名的老歌手气愤地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
解析：解答这道题时，要抓住情境：“知名的女歌手因不满评奖的结果，在台上扔话筒，拒绝演唱”，然后要抓住题干中的“歉意”、“不解”、“失望”、“气愤”的说话语气，还要联系人物的身份、年龄，把握好这些，才能答得准确。这种提示性说话题，要注意根据具体的语言空间和特定的情境，根据题干要求设计人物语言。
答案：（1）十分抱歉，没能让大家尽兴，我们一定会把精彩的节目奉献给大家！（2）这个阿姨怎么啦？（3）真遗憾，我所崇拜的歌星竟这样没风度！（4）现在这些年轻人，没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了！
14、假如你是导游，带外地旅游团在嘉兴游玩，你将怎样介绍家乡的风景、习俗等，让游客了解嘉兴，热爱嘉兴。（不超过40字）（2004年黑龙江宁安市课改区中考题）
解析：此题引导学生关注家乡、关注生活、关注社会。一方面，应该客观、具体地介绍自己家乡的风景或习俗；另一方面，还应该语义连贯、语言得体，尽量熟练地运用感情色彩的语言进行主观表述，抒发爱家乡、爱生活的感情。解答本题，既不可以对风土人情进行干巴巴的直白叙说，也不可以忘情描绘，过度夸张宣扬。
答案：略。
15、5月31日是世界无烟日。请你从身体健康的角度拟一条警示语，劝告人们不要在公共场所吸烟。要求：语言简练、得体，不超过20个字。（课改区2004年南宁市中考题）
解析：本题考查的是根据要求进行恰当表达的能力。在表达时要做到清楚、连贯、不偏离话题。题干先给了学生一个情境，“5月31日是世界无烟日”，然后提出要求，拟一条警示标语，内容是“不要在公共场所吸烟”，不超过20个字。
16在讨论“中学生是否需要课外阅读”这一话题时，有的老师认为“需要”，有的家长认为“不需要”。作为一名中学生，你是如何看待的？根据你的认识写一段话，阐述自己的观点和理由来说服他们。（4分）
摆出观点（1分），理由（3分）。要言之有理，表达顺畅，语言得体。示例一：中学生需要课外阅读。因为课外阅读能扩大学生阅读面，拓展知识；可以使学生受到情感熏陶，获得思想启迪；提高综合素质，促进各科学习。示例二：中学生不需要课外阅读；课外读物鱼龙混杂，坏书会毒害我们的思想；中学生学习时间紧，所学科目多，不应把时间浪费在课外阅读上；痴迷于课外阅读，会影响学业。
口语交际专题练习(师) 第2篇
[知识梳理]
口语交际就是交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行思想情感的交流。目前，我们正面临着一场新的科学技术革命，这场革命正迅速地改变着人们的生活方式。人们的社交活动日益频繁——企业的公关、谈判，商品的展示、推销，国家的政坛、外交，学术的探讨、交流……很难想象，一个不会听、不会说、不会交际的人，在这样的社会里，怎么能够生存下去呢？作为我们六年级的同学，要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
为了适应时代的要求，我们六年级教材中系统地安排了口语交际的内容。根据交际场合的不同可以分为校园交际场合，如“介绍我国的一个民族”、“畅想未来”、“成语接龙”、“毕业赠言”等；家庭交际场合，如“我打算怎样布置房间”等；社区交际场合，如“现场目击报告”、“学采访”、“请你当导游”、“电影观后感”等。根据表达方式的不同可以分为展开交流，如“我喜欢的一句名言”、“介绍我国的一个民族”等；陈述事实，如“简易洒水壶的发明”、“现场目击报告”等；抒发情感，如“小小即兴演讲会”、“畅想未来”、“毕业赠言”等；议论评析，如“电影观后感”、“小小辩论会”等。当然，在口语交际中各种表达方式并不是完全孤立的，而是互相渗透、补充的。
[重难点示导]
听得悦耳，说得顺口，品得出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际的最终目的。学会倾听、表达与交流是口语交际的主要任务，我们必须掌握观察、倾听、表达与交流的方法： 注意观察。观察是学会口语交际的第一步，观察一件事，首先，对最能体现事情特点的地方，自己感触最深的地方要注意观察；其次，在做这件事的过程中遇到了什么矛盾，大家是怎么做的要注意观察；另外，在事情中自己有不清楚、不明白、不熟悉、不理解的地方要注意观察。观察一个人，重点观察他的动作和神态。如 “现场目击报告”中，我们只有注意观察这起交通事故的详细情况才能在向警察报告时说得清楚、说得明白。
悉心倾听。在观察的基础上我们要善做“倾听者”，只有听清楚、听明白，才能提高“说”的质量。我们要知道“听什么”、“为什么听”，更重要的是知道“怎样听”。听他人说话要认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。我们还要透过说话者的语气、语调、重音、表情，体会“话语”
背后隐含的意思。如 “简易洒水壶的发明”中，听老师介绍史律同学发明简易洒水壶的经过时，要悉心倾听，抓住要点，这样在向同学转述时才能说清楚、说完整。
组织表达。我们要站在听者的角度，设想自己怎样说能让听者听懂，迅速打动听者。我们要紧扣主题来“说”。观点的提出要鲜明，然后再想一想从哪几个方面展开，再想想如何组织这一段话，这样说出来的一段话，才会条理清晰、通顺流畅。表达时要有条理，语气、语调要适当。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在交际中要注意语言美，抵制不文明的语言。如 “小小即兴演讲会”、“畅想未来”、“电影观后感”等都需要我们围绕一个主题精心组织语言进行表达。
领悟交际。与人交流要尊重、理解对方，“说”的目的最终还是为了达到人与人和谐交流，传递信息，表达感情。会听、会说不一定能使交谈者之间的沟通顺利的进行下去，我们还需要一定的交际技巧。比如，如何在交际的最初几分钟迅速打动对方？面对尴尬局面如何处理？我们还要利用交际中的面部表情、体态动作等来强化交际效果，学会根据交际对象、交际场合、交际语境的不同，稍做准备，做简单的发言，适时调整自己，提高应变能力。如 “小小辩论会”、“学采访”中，我们要根据对方辩友或被采访者的情况积极做出应对。
下面我们以“畅想未来”为例，我们首先要确定自己一个感兴趣的话题，通过畅想某个方面的未来表达自己的情感；接着要展开想象，爱怎么想就怎么想，大胆地畅想未来，并把自己想象的内容组织成重点突出、条理清楚的一段话，努力用语言去打动他人。最后在和他人交流时，表情要丰富，情感要真挚，加上适当的体态动作，让听者产生共鸣，受到感染。这是一位六年级同学的讲稿：
畅想21世纪
听，21世纪的钟声鸣响在我们这个星球的上空，未来的世界是什么样的呢？让我们一起来畅想吧!我驾驶着时空飞船，在21世纪的百年里畅游……
不知不觉，我已到了2008年，北京的夜晚真美啊！今天是喜庆的日子吗？哦！我终于想起来了，中国不是审办2008年的奥运会吗？我飞快地来到北京首都体育场，好盛大的场面呀！我简直不敢相信自己的眼睛，北京体委运用高科技技术，把十万只气球拼成了“为奥运加油”等字样，飘在体育场上空，好不壮观！会场的灯光全部采用新研制的镭射灯，虽然是在夜晚，但会场仍亮如白昼……中国审办奥运会的成功，是中国步入21世纪后的辉煌成绩！
飞船在向前飞行着，告别了北京奥运会，我的飞船在台湾着陆了。台湾是个美丽的岛屿，它已回到祖国的怀抱，在尽情地享受着母爱，多么幸福，多么快乐！这是亿万中华儿女日夜盼望的大团圆啊！我只感到心底有一股热流在向上涌……
我仍在时空隧道中行进着，突然觉得天空是那么明朗，空气是那么清新。噢！原来21世纪开始，中国便开始启动了蓝天工程，全面彻底地根治了全国的大气污染，碧空万里，气候宜人。除此之外，21世纪还将完成“南水北调”、“北气东输”、“西部大开发”等巨大工程，让我们共同等待……
回首过去，我们感慨万千，展望未来，我们信心满怀，中国的未来不是梦！同学们，让我们共同努力去迎接这灿烂的时刻吧！
点评：该同学以“畅想21世纪中国的发展”为主题，表达自己对祖国的明天充满信心和建设祖国的远大志向。他选择中国在21世纪即将实现的“举办奥运会”、“台湾回归”、“蓝天工程”等伟大成就加以描述。在表达时他时而凝重庄严、时而激情飞扬、时而情深意切、时而无限遐想、时而豪情满怀……他还通过自己的动作——一凝神、一回眸、一展臂、一握拳……加上声情并茂的语气、抑扬顿挫的语调深深地打动了听众。
再以“电影观后感”为例，先回顾一下电影中你印象最深的情节、人物或内容，再谈谈自己的感想、受到的教育、得到的启示、引起的思考；也可以大胆地指出影片中存在的问题，表达自己的对影片的愿望。我们一起来看一位六年级女同学的讲稿：
观《哈利·波特》有感
早就听说《哈利·波特与魔法石》被拍成了电影，虽然我已看完了４本书，但还是想看看电影版《哈利·波特》到底怎样。
波特是英国女作家罗琳笔下的一个具有神奇色彩的人物。他的出现使很多东西发生了变化，让置人于死地的死咒失灵，让魔法技术很高的佛地魔消失，让葛尔芬多获得学院杯奖杯……这个故事情节曲折，充满了大胆新奇的幻想，很值得我们去观看，学习小主人公的勇敢、正直。
其中有一段给我留下极为深刻的印象：波特去查找勒梅的资料而发现了魔镜，看见了父母，罗恩则在魔镜中看见自己捧着魁地奇的冠军奖杯。一个老爷爷提醒他俩：不能只活在幻想中。这句话也触动了我。我何尝不是活在幻想中呢？常常发呆，想着以后自己会是什么样……不知不觉中，一下子浪费了许多时间，还不如多看些书。我是非常喜欢幻想的，特别是看了这部作品以后，我又多了一大爱好，幻想世界上如果出现了魔法，那会是怎样一番变化？自己
曾经还想自己如果是女哈利，那该多好啊！但现在再想想，一切的梦想都必须回到现实中来好好努力哦。
众多人物中，我猜你可能会十分讨厌佛地魔，而我最讨厌的便是哈利的姨父、姨妈和达力。他们简直不把哈利当人看，把他关在楼梯下的碗柜里，那儿光线很差，阴暗潮湿，我真不知道他是怎么住的。最让我不满的是，他们竟敢封杀哈利的信，简直就是侵犯隐私权。要是我住在这样的家庭，肯定要提出抗议的。
在这里，我预祝罗琳小姐的哈利·波特受到更多人的关注，也期盼着第二、三、四本的电影版早日问世，让人们能一睹为快。
点评：她首先表达了对观看这部影片的渴望之情；接着对主要人物以及一些引人入胜的故事情节作了简要介绍；然后她重点抓住一段令自己印象深刻的情节来谈给自己的触动,真实、自然，能够引起读者的共鸣；最后还表达出自己的爱憎，看出她很有个性，新时代的少年已经懂得保护自己的权益了。整个讲稿最为可贵的是有着她自己的感悟、自己的观点。
[学习应用]
口语交际：请你当导游
同学们都很热爱自己的家乡。家乡有迷人的风光，有令人向往的名胜古迹，有珍奇的动、植物，有丰富的物产资源，有与众不同的民俗民风，有引人入胜的民间传说……如果有客人到你的家乡参观访问，你打算怎样当导游，介绍自己的家乡呢？介绍时不要面面俱到，要组织好语言，有一定条理。
练习提示：
1、搜集家乡的风光、名胜古迹、民俗民风等资料。
2、回忆一下，自己游览过的地方，想一想导游是怎样向游客介绍的。
3、向同学们介绍一下自己家乡的风光、特产或民俗民风。
4、向同学们介绍一下自己游览过的一处风景。
口语交际专题练习(师) 第3篇
一、苦练扎实“基本功”
我读过单田芳先生的评书《童林传》, 其中主人公童林是整部书的核心人物, 整个武林中童林的名字无人不知, 无人不晓, 提起来“大地都得颤三颤”。但在他拜师学艺之初, 他的师傅为了先让他练习基本功, 用尽了各种“酷刑”:脚力:让他围着两棵树之间转“8”字, 这一转就转了八年, 吃尽了苦头, 可到后来一转只剩“影子”。掌力:让他用手淘米, 一淘就淘了三年, 受尽了非人的磨难, 但掌一出却是“呼呼生风”。臂力:让他到很远的地方去挑水, 一挑又三年, 后来健步如飞。这虽然离我们的生活比较远, 而且这是对人、心的一种“折磨”, 我们不能学习他这种方法, 但要学习这种“吃苦精神”, 这个值得学习。
在语文课上, 我发现有的学生不愿意回答问题;要不有的学生就是站起来“满脸通红”, 低着头不说一句话;有的学生表达得颠三倒四, 不知所云等等类似的问题举不胜举。针对这种现象, 我布置了一个简单的作业, 就是准备上一节口语交流课———“成语接龙”比赛, 要求: (1) 必须用到“顶真”的这种修辞手法; (2) 每个学生都得表演, 必须准备好成语, 做到“胸有成竹”; (3) 上网, 查成语词典, 查资料, 查六册课本上的成语。 (4) 最后一个要求最重要, 必须查到成语的出处及其相关的故事背景。
学生还是比较积极踊跃的, 他们一个个“摩拳擦掌”“跃跃欲试”。其实生活中他们已积累了相当多的知识, 这次的“成语接龙”比赛课只是给了他们这样一个“舞台”, 课下给他们时间再去搜集查阅, 相信他们一定可以做到的。
二、练就过人“真本领”
在许多电视剧中和武侠小说中, 像“降龙十八掌”“二指禅”等等的出神入化的“武功奇招”让我们并不陌生, 也令人心驰神往。在最近热播的电视剧《天涯明月刀》中的男一号傅红雪, 之所以有比较高的武功, 和他从小苦练是分不开的。
整理积累的过程就好比有一身令人羡慕的“武功招式”。学生在搜集完成语后, 要对成语进行筛选整理加工, 而这个过程就是在“基本功”的基础上开始练某一种“武功秘籍”, 那就需要学生一定要用心整理, 整理在积累本上, 识记积累, 并能学以致用, 才能在和别人交流时“口若悬河”“滔滔不绝”。
三、赢得“武林”“成功名”
少林鼻祖“达摩祖师”、武当祖师爷“张三丰”等等, 在武侠的世界中出名的大师太多了, 至少我是十分“迷恋”他们的“绝世武功”, 况且他们在江湖中的地位声名显赫, 令人尊重, 因为他们也是“正义”的“化身”。
展示交流过程就是一场“武林大赛”。在那天的“成语接龙”的比赛中, “黑马”一个个“跑”出来, 其中我班最胆小的一位学生表现不俗, 放开了自己, 终于敢说了。每个学生一试“伸手”, 在展示的“舞台”上“秀”出自己, “秀”出风采。其实, 这个过程不是来评价哪个学生好或者哪个学生不好, 也不是让他们认为谁是“强”者, 谁是“弱”者, 只是通过这种“舞台”能让每个学生都有机会表现自己。
口语交际专题练习(师) 第4篇
【关键词】初中语文 口语交际 实施策略
《全日制九年制义务教育语文新课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”沐浴着新课改的春风，《义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）》的七、八年级上下册均编排了“口语交际”专题课程，使之成为推进中学生语文素养形成的一个重要路径。
如何在口语交际课中，培养学生对各个交际情景的参与意识与情意态度，锻炼学生相应的口语交际能力，是教师在实施课程时需要集中攻坚的问题。本文试从自觉度、深度和效度出发，以自说、议说、导说的教学方法来构建教学支架，探究初中语文口语交际教学中的一些实施策略，为各位同仁提供参考。
一、以趣味激“说”，提升自觉度
学生的自主学习，是在教师的引导下，积极、主动、自觉地独立思考，从信息源、各种载体和交往中获取信息而内化的过程。口语交际课中，学生的自学主要体现为学生参与情境对话的意愿和语言表达的诉求。因此，突破其“有口难开”的心理障碍，激发其“说”的本能，才有实施课程的可能，并且这种刺激应该是贯穿课堂始终的。这要求教学的各环节中，具有能激起学生自愿投入口语交际的兴趣点，并用之串联整个课程设计。
这些兴趣点，可以通过显性的、较易操作实施的教学手段来设置，如：
1.语言激情。教师本人生动活泼的导入语、各个教学环节间精巧的过渡语、对学生课堂表现的精妙评价语，能使学生始终具有饱满的学习情绪，产生表达欲。
2.资源生情。利用丰富的网络资源和多媒体声像效果来创设逼真的交际情境，给学生带来感官刺激的同时，还有助于学生触景生情，有感而发。
3.对象传情。由师生共建的彼此熟悉、亲切友好的交际群体，能给学生营造最为轻松惬意的交际氛围，使其更乐于主动表达。
兴趣点也可以通过那些隐性的、渗透于课堂教学中的教学设计来创设，如：
1.精选主题。根据口语交际专题的不同要求，教师要设计富有生活气息，实用性较强的主题活动，比如“我是小小调解员”（旨在培养劝说的能力）、“我来为你讲名胜”（重在培养解说的能力）、“我来说新闻”（意在培养评论的能力）等等，让学生进行各类角色扮演，以角色体验挑起学生的话语权。
2.巧换情境。将同一交际主题中的对象身份、对话背景、对话场合进行当堂切换，赋予学生更多的学习资源。比如教学“开场白”专题，可以设置班会开场白、运动会开场白、元旦晚会开场白、颁奖仪式开场白等多个情境，让学生在自主选择的模拟情境中乐于表达。
3.整合教材。教师可以根据各个口语专题中的勾连点来进行整合备课，使得学生口语交际能力的培养走向系统化，而非各个教学专题独立为阵。例如八年级上册“一姿一容总关情”和“假如我是导游”两个专题，教师可以从如何利用态势语辅助口头表达的角度，将两个专题进行整合备课。
二、以议论助“说”，拓展深度
议论，主要指学生在教师的引导下进行同学之间互惠共进式的合作学习。这意味着学生有了自主进行口语交际的主动性后，不应由教师说“单口相声”直接教授口语交际知识，把口语交际课上成专题讲座;而是依然要以人为本，让学生通过议论来出声地思维，探究生成出进行口语交际的相关方法，做到不仅愿意说，而且能说得好、说得巧。学生间的议论，可以采取多种形式，比如同桌二人互说、前后桌四人小组讨论、全班探讨、自由辩论等，保障学生有自主表达的充裕空间。当然，学生由怕说到想说，这是需要教师耐心等待的，不能急于求成。在实施议论的过程中，教师可以分阶段来达成，先从同桌二人互说、前后桌四人小组讨论的形式开始，然后逐渐过渡到学生独立思考、打好腹稿、面向全班说的形式，最后再到学生们争相说、打擂台、辩论等模式。
需要注意的是，学生的议论不应是盲目、宽泛、浅显的，教师要善于根据维果茨基的“最近发展区理论”，也就是我们常说的让学生“跳一跳，摘到果”，给学生创设符合学生情智发展发展规律的问题，使学生的议论具有探究性和一定深度，从议论中自然习得口语交际的相关知识和方法。例如教学“婉转拒绝”专题，教师可以先出示因语言生硬、不分场合、不顾谦敬等不同原因导致拒绝不当的若干生活实例，然后给出议论的话题——“根据所给事例，议一议如何做到婉转拒绝”，从而让学生通过议论，自然学会婉拒他人要求时需要注意根据不同场合、对象，用恰当的表达和委婉的语言，才能让对方心悦诚服地接受。
通过有探究性的议论，学生就能在彼此思维的碰撞中主动地自我纠偏、取长补短、共同成长，自主发现并掌握相关口语交际的相关方法和注意点，避免了老师向学生填塞口语交际常识的生硬和概念化。学生在议论中习得的知识，也更容易被学生接受和掌握，有助于学生养成口语交际的文明态度和语言修养。
三、以引导促“说”，增进效度
皮格马利翁效应认为，鼓励可以产生奇迹。这启示我们若能对学生传递期望和赞美，就能产生暗示效应，激发其潜意识的能量，使其进步更快、发展更好。学生在进行口语交际训练的时候，一定会遇到“说不下去”的瓶颈。此时，教师及时引导，帮助学生养成口语交际的文明态度和语言修养，就显得尤为必要。引导的宗旨是坚定学生“说”的信念，增进学生进行口语交际的实效。教师引导的方式主要有以下几种：
1.适时引导。以“当一次主持人”专题为例，如果学生的串词设计不够理想或者不得要领，教师可以出示几则经典的串词实例，将这些串词中体现相同手法的语句标注出来，让学生体会，引导他们发现特点，从而让学生自己归纳出设计串词的常用技巧。教师的适时引导，能避免学生在障碍面前熄灭进行口语交际实践的欲望，消减其畏难情绪。
2.及时肯定。呵护学生进行口语交际的信念，给予学生及时的肯定，应该是扎根于整个课堂的。教师的评价语要避免总是使用“说得很好”、“讲得不错”等空洞单一的语言，要多使用例如“你的语速很合适，如果再注意一下语气语调会更好”、“你的语言很优美，再加一些激情会更有感染力”等细化的语言，更能帮助学生扬长避短、切实提高口语表达的能力。
3.不时实践。教师要善于创设课内外不同形式的，贴近生活的口语交际情境，让学生在语文教学活动中以及日常生活中不断践行口语交际，如采用全班轮流制不限主题“每日一人一讲”、成立演讲社团和校内记者播报站、鼓励学生担任当地博物馆等展馆的“志愿讲解员”或者风景名胜区的“一日小导游”、与社区联谊举行相关主题活动、支持辅导学生报名参加主持人比赛或者演讲比赛等等。
在口语交际教学的实施过程中，教师要不断地努力整合学生进行口语交际的自觉度、深度和效度，将其渗透于课堂设计的各环节和课外拓展的各方面。以期能优化口语交际课的传统教学模式和结构，从课堂走向生活，从实践走向常态，逐步养成学生自觉、自信、自如地进行人际交往沟通的能力，引导他们走向更深广的交际情境。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部制定. 义务教育语文课程标准（2011版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2012.
[2] 罗森诺尔. 课堂中的皮格马利翁[M]. 北京：人民教育出版社，2003.
[3] 李庾南. 自学议论引导教学论[M]. 北京：人民教育出版社，2013.
口语交际习作三专题 第5篇
教学目标
1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点与难点：
让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用 教学方法：讨论交流 课型：练习教学过程
第一课时
一、创设情景、激发劝说欲望
1．学生表演
2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?
3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。
4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。
1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2．全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。。。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
1．小组交流。
2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。
3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？
三、拓展升华
寻找身边的不良行为并进行劝说
第二课时
一、讲评、批改小练笔：《劝说》。
1、师范读几篇有代表性的文章，师生共同评议。2．说明批改要求： 1>要创设一定的情境。
2>在劝说时要注意语言的特点，让对方心服口服。
3、在小组内互相批改。
4、修改自己的文章。
二、指生范读文章。再次查漏补缺。
第三课时
学写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
1、师讲解发言稿的含义。
2、师读几篇发言稿，让学生有所认识，体会发言稿的作用。
3、指导学生写一篇“竞选班干部”的发言稿 要求：开头要有称呼。
说清楚为什么要竞选这个岗位。自己都有哪些优势。
如果竞选成功会怎样为同学服务。
4、生在小组内练说
5、动笔写作。
第四课时
在班内开展竞赛班干部活动：
一、在小组内发言、选拔（要求：习作语句生动有说服力，发言时口齿清楚，语言要铿锵有力）。
（1）在小组内各小组开展，评选出优秀的同学参加全班妇言。（2）各小组选拔的优秀成员进行全班发言。
二、老师随机点评。
教学反思：
口语交际练习题 第6篇
A．不欢迎参加的是小刘。
B．他再也走不动了，就跟老李商量说：“我们得加紧赶路，争取在天黑之前翻过火崎山。”
C.跟王师傅学艺的是几位年轻人。
D．在考试的时候，能否保持清醒的头脑和认真细致的作风，是考试成功的关键所在。
2、下列句子表达明确而没有不同理解的一项是()
A．她有一个女儿，她在医院工作。
B．我看见王芳扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
C.孩子们很喜欢离休干部李大任，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
D．李老师领着学生们把铁锹、锄头一放，顾不得休息就都上课去了。
3、改写下面画线的语句，使全句连贯流畅。
花朵开满了溪边，这是多么美的意境啊!
改写①
②
4、填到横线上的句子，与上下文衔接得最恰当的一句是()
我“腾”地跳下炕，拿了洗脸盆，盛满清水，端放在院子中央，抬头一瞧，!调皮鬼，还躲躲闪闪跟我捉迷藏呢!
A．月光果然映入水盆里了B．水盆里果然映入了月光
C．月亮果然跳进水盆里了D．水盆果然跳进了月亮
5、下列句子中，语言运用得体的一项是（）
A．上课不专心听讲的同学要及时醒悟，努力改邪归正。
B．大会主持人对发言人说：“你说不清楚就不要说了。”
C．您的意见提得很好，我们一定想办法改进。
D．某知识分子对一位四十多岁的农民个体户说：“老板先生，今天找您研究机制运转规律，解决目前某些商品市场疲软问题，万望赐教。”
6、下列标语与张贴场合相协调的项有（）
A、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。B、考场门口：失败乃成功之母。
C、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）D、医院病房：宾至如归。
E、某一交叉路口竖者：“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。
7、请将“欢迎对方按时参加”的意思 与具体的语言环境进行连线
①商店的广告里A务必准时出席。
②给兄弟单位的请柬里B欢迎您届时惠顾。
③给下级的通知里C到时候一定得回来。
④为家宴,父母给子女的口头通知D敬请届时光临指导。
8、选出语言得体的一项()
A．“下来,老头你已经违反交通规则了”维持交通秩序的志愿者说。
B．令媛学习认真,工作负责,老师和同学都很喜欢她，不愧是“校园十佳”。
C．做毕作业，马上到图书馆去看书。
D．中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式加以解决，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。
9、当你遇到下列情况时，你认为说法比较委婉得体的一项是()
A．同学小强被自行车撞伤，你打电话给他妈妈通报情况说：“阿姨，不好啦，小强出车祸了!”
B．当你排队买车票有人插队时，你说：“喂，别插队，自觉点。”
C．你参加演讲比赛得了一等奖，同学们夸你，你说：“过奖啦，我有天赋嘛。”
D．当你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起来研究研究。”
10、甲中学会致函乙中学学生会主席王峰，邀请他参加甲中学学生代表大会并介绍乙中学学生会工作经验。可开会前夕王峰病了，为此，他写信给甲中学学生会，说明不能到会的理由。下面四种表述哪一种得体（）
A、因病不能到会，不能为大会助兴，深表遗憾。
B、因病不能到会，不能为大会助兴，深表歉意。
C、因病不能光临，不能为大会效力，深表歉意。
D、因病不能到会，坐失学习良机，深表遗憾。
11、一位自尊心极强的同学做错了某件事，建议他去道歉，最得体的一项是：[]
A．这事你错了，该赔礼道歉去。
B．这事咱们也有不对，最好还是去向人家说清楚。
C．这事你难道没做错吗？赶快去认错！
D．这事你是确确实实做错了，还不去认错？
12、下列句子中，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是
A 我们荣幸地莅临母校参加校庆活动。
B 令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都感谢您。
C 明天我准时去，你务必在家恭候。
D 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。
13、假如你获得全国中学生“圣陶杯”作文比赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同文体要求，作出表示谦虚、上进的回答。
（1）日常口语体[通俗易懂]：
（2）正规口语体[庄重严肃]：
（3）有文采的口语体[华美含蓄]：
14、按照口语交际的要求，为下面的母女对话选择最恰当的答案。
妈妈反对女儿与同学通信，这让女儿很不开心。
(1)妈妈：还生气呢?妈妈爱你才不让你与同学通信的。
女儿：()
A.你不就是希望我一心学习吗?你咋知道我们不是谈学习呢?
B.我终于明白了，妈妈爱我就是约束我的行动。
C.妈妈如果真的爱我，就应该信任我。
D.我承认妈妈是爱我的，可你的爱令人窒息。
(2)女儿：我是公民，有享受通信自由的权利。妈妈不让我与同学通信是违法的。
妈妈：()
A.法律条文是给那些违法的人准备的，妈妈管女儿也违法吗?
B.你真没白读书，竟然和妈妈讲起法律来了。
C.不用和我讲法律，哪个公民都得听他妈妈的话!
D.可你是未成年的公民，得接受父母的监护和教育呀!
15、台湾诗人余光中参加一次文艺大奖颁奖仪式，获奖者大都是黑发晚辈，只有余光中是白发老者。余光中风趣睿智的致辞赢得了满堂喝彩，他的致辞是（）
A．我这老头子能与年轻人一同获奖，首先感谢评委的公正，一视同仁。
B．长江后浪推前浪，一代更比一代强，年轻人能赶上我，我十分欣慰。
C．我虽然是个老头子，但我的心态年轻，我永不服老，所以能与年轻人同台获奖。
D．一个人年轻时同老头子一同获奖，表示他已经成名。可年老时还能同小伙子一同获奖，说明他尚未落伍。
16、下列说法得体的一项是（）
A.我们黄海淤泥就是多，但只要你小心点，不就不弄脏脚了吗？
B.您看我们黄海淤泥，多么热情好客，沾住您的脚，不想让您走呢！
C.我们黄海淤泥，多么热情好客，它沾住您的脚，就是不让您走。
D.我们黄海淤泥就是这样，它不想让谁走，就沾谁的脚，您最好别走。
17、有一位顾客买菜时，把白菜外层还不算太老的叶给摘了，售货员要劝阻她，话该怎样说，请选出语气最委婉而又能收到效果的一句。（）
A.同志，请小心，别把菜叶碰掉了。B.同志，请不要摘菜叶!
C.同志，请别那么自私!D.同志，您不喜欢这菜吗?
18、下面的话得体的一项是（）
A当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧”。
B当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，没空！”
C当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊！”
D当你骑车碰了一下别人的车时，你说：“对不起，没碰坏哪里吧？”
19、你买了一本书，看完后被一位跟你很要好的同学借去了。半个月后，还你的时候，书已有些破旧。他显得很不好意思。这时你要说一句话，比较恰当的一句是：［］
A．这是我最后一次借书给你了。
B．杜甫说“读书破万卷”，你还没有读破，怎么就还来了呢？
C．买书是为了读书，爱不释手，就会破旧，何必不好意思呢？
D．这本书买得不冤枉，我啃了一遍，你又啃了一遍，自然会有些破旧，难道买一本书就让它永远是新的吗？
20、一位农村同学家境困难，在一场洪水中住屋倒塌，财物被水冲光，全校师生闻讯后立即主动捐款捐物，帮助该同学渡过难关。如果你作为师生代表，带了钱物去慰问和鼓励这位同学，该说些什么话，把这几句话写下来。（不超过50字）
21、根据下面的情境，按要求答题。
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话
筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。
① 大会主持人充满歉意地对观众说：________________________________
②一个小朋友不解地问妈妈：________________________________
③一位歌迷对歌手这种表现失望地说：________________________________
④一位知名的老歌唱家气愤地说
22、一天，育才中学七年级五班的黄丽正要上学，她妈妈突然发病晕倒，不省人事。在众邻居的帮助下，妈妈被及时送进了医院。黄丽要向学校班主任老师请假，还要把此事告诉出差在外的爸爸。现电话已接通，请你代黄丽讲话，要求语言明白，简洁，得体。
（1）黄丽对老师说：
（2）黄丽对爸爸说：
【交际演练场】
1．根据对象选择问话：向不同年龄的人询问年龄，该使用什么问话合适？
小孩您多大岁数？
女青年您贵庚啦？
中年人您老高寿？
一般老年人您芳龄多少？
有文化的老年人你几岁啦？
2、李工程师夫妇为他们的日本好朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”李太太随即得体地回答“。”日本太太听后，知道自己的谈吐有失妥当，她谦然一笑，但又不感到尴尬。李太太是怎么说的呢？请选出正确一项（）
A.太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人一样，不像日本人。
B.太太过奖了，我可比不上中国的知识女性，也比不上你们日本女人。
C.太太说得对，我俩在一起就如两姐妹，分不清谁是中国人，谁是日本人。
D.太太说出了一个事实，中日的文明是同源的，中国文明哺育了日本。
3、请根据下列突发的情境，为名人设计一段妙语来化解尴尬。
蔡国庆在《同一首歌》晚会上，正为大家演唱一首新歌《东方瑰宝》，当唱到一半时，话筒线断了，此时观众哗然，蔡国庆并未乱了阵脚，等到话筒恢复正常时，他轻松地说：“--------------------------”，这一巧妙的解释顿时缓解了自己尴尬。
4、有一次，古希腊哲学家苏格拉底正与朋友们高谈阔论。他的妻子对此早就不满，开始唠唠叨叨，继而指东骂西，后来干脆把一盆水泼到他的头上。朋友看到落汤鸡似的苏格拉底，不禁愕然。苏格拉底自我解嘲说：“--------------------”朋友们听后纷纷大笑，紧张的气氛一下缓和下来，一场**很快就过去了。
5、一次，歌德与一个尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着。那批评家十分傲慢地说：“对一个傻子，我绝不让路！”歌德马上站到一边，微笑着说：“”
6、一个不怀好意的西方记者问周总理：“为什么中国人走路时老低着头，而西方人却昂着头走路？”周总理对这个寻衅者毫不示弱，作了非常巧妙的回答。你猜周总理会怎样说？
7．大学毕业后，你在某公司做人事主管，一位从小就懒散的中学同学一个月前就曾托你帮他在公司里谋职，而你所在的公司已不缺人。现在他又打电话给你，说：“老同学，快帮帮忙，我又让人炒鱿鱼了。”那么，你该怎样回答他才是既考虑到他的心理承受能力，又拒绝了他的请求？
8、初中要毕业了，学校即将举行“青春 ·未来”毕业晚会，如果你是晚会主持人，你将怎样设计开场白？
答：
9．李明很自信地报名参加班长竞选。一个同学说：“他还选不上！”
（1）对这句话可以有多种理解，说说你对这句话的理解（至少两种）
（2）假如李明落选了，作为他的家长、好朋友，各该对他说些什么？
①家长:②好朋友：4原话：我早就料到，雷声过后，一定是倾盆大雨
5原话：我恰好相反。
6原话：因为中国人正在走上坡路，而西方人正在走下坡路
7老同学，别灰心，天无绝人之路，像你这样勤劳能干的人，还怕找不到好的工作单位吗？再说我公司目前暂无轻松舒适的岗位，哪能叫你到我这儿受委屈呢？如果将来有合适的工作岗位，我一定通知你这位老同学。
8、示例：青春是一首流淌的歌，青春是一杯香醇的酒。同学们，我们即将初中毕业，回首往事，有歌声、有欢笑、有忧愁、有泪水„„这些都是值得珍惜的。明天，我们即将各奔前程！展望未来，我们信心满怀。此刻，让我们欢笑一堂，共唱一首无怨无悔的青春之歌！
9、①李明很有组织能力，又肯为同学们服务，班长非他莫属。②李明成绩优异，品行端正，在同学中有很高的威信，他准行。③李明很会讨老师欢心，老师一定会让他当班长的。④李明的实力不够，缺乏竞争力，不可能选上班长。
孩子，你能力不错，可与同学有一定距离，以后要加倍努力啊。
播音主持口语交际练习 第7篇
【教学目标】1．学生能初步进行采访实践，锻炼听说能力，提高社交能力。2．通过口语训练，学生在与他人交流沟通时，获得相互尊重、理解、合作的愉快体验。
【教学重点】1.锻炼学生的口语交际能力。2.能较好的进行采访活动。
【练习内容】（1）确定采访话题和目的自己能完成的内容）（2）确定采访对象（选择现场的游人或同学）（3）拟定采访提纲（设计好三个采访问题以及采访开场白）采访练习一：
采访练习二：
采访练习三：
口语交际专题练习(师) 第8篇
一、用活课程资源,在合作中渗透培养学生的口语交际能力
口语交际课是“听话、说话”课的拓展。我们在“口语交际课”时要注意充分吸收以往的一些经验,注意知识间的渗透,根据“口语交际”的需要,将其进一步落实。老师不是囿限于一个标准答案,而是鼓励多元化,充分尊重学生所思、所想、所说。在教学中,着重从这些方面考虑:1.学生参与的状态。保持学生饱满的热情。2.学生参与的广度。教学中做到人人参与,不应有被遗忘的角落。3. 学生参与的时间。学生说话、活动的时间不能少于三分之二。4.学生参与的方式。让学生有机会,形式多样地参与课堂。5. 学生参与的品质。敢于质疑问难,敢于发表见解,善于倾听、愿意表达。6.学生参与的效果。学生训练要落实,老师指导要得法。
培养学生口语交际能力,只靠几节口语交际课是远远不够的,还要把口语交际融合在阅读教学中,在阅读教学中选取口语交际点,有意识地渗透听说训练,把听说训练与理解课文内容结合起来。如教学苏教版语文第一册第十课《冰花》时,指导学生通过观察插图展开想象,冰花还会像“( )的( )”,学生打开思维的闸门,张开想象的翅膀,看到什么就说什么,想到什么就说什么,从而激发了他们的想象和思维,有效地进行了口语交际训练。
二、让生活成源泉,在交往中随机训练学生的口语交际能力
课堂并非是学生发展语言的唯一场所,社会生活环境,也会对儿童的语言发展产生直接或间接的巨大的或细微的影响。因此,在切实提高学校教育效能的同时,还应努力拓展学生的交往空间,向课外延伸,这样才能更好、更有效地促使学生的语言能力得到提高,养成良好的说话习惯。
丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源,教师要用心捕捉现实生活现象,诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与,在这一过程中发展学生的口语交际能力。比如新转进一个学生,大家怎样说欢迎辞;国庆节旅游归来,你看到了什么?想到了什么?今天是教师节,你想对老师说什么?你刚搬进了新楼,向大家介绍你家周围的样子……
生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具。只要教师找出培养和提高学生的口语交际能力的切入点,创造各种机会,随机地让学生创造性地说练,学生的口语交际能力一定会“百尺竿头,更进一步”。
三、以活动为载体,在探索中动态发展学生的口语交际能力
口语交际能力是一种融听说、应变、交往等能力为一体的综合能力。教师要开展丰富多彩的实践活动,在动态的口语交际训练中提高学生的口语交际能力。
喜爱活动是儿童的天性。有意义的活动不仅能促使学生良好品格的形成,陶冶情操,促进智力发展,也有助于培养学生的创造才能。在口语教学中,要非常重视学生通过活动训练口语交际能力,以活动促发展,把自己的教学思想与教学内容融入到活动当中去。通过设计新鲜有趣的活动,激发学生的学习欲望,保证学生高昂的学习积极性。
创设情境,可极大地激发学生参与口语训练的欲望,使学生自觉、全身心地投入。如组织一次“让我和你交朋友”的交友活动。课前将教室布置成联欢会的会场,全班同学围坐在一起,营造一个其乐融融的交友环境。课始先让学生说说想了解好朋友哪些情况,然后各自练习介绍自己的情况,接下来再进行全班性的活动:一个同学上台自我介绍,并说出希望交一个什么样的朋友。愿意和她交朋友的,可以走上台介绍自己的情况,并和她进行交谈,或共演一个节目。在活动中,学生积极参与,自找朋友,自由交流,互相了解年龄、性格、爱好、学习、家庭等情况,气氛非常热烈。这种面对面的交谈,锻炼了学生的口语交际能力,增进了学生的友谊,更使他们进一步认识到提高说话能力的重要性。
开展丰富多彩的社会实践活动。利用假日,有意识地组织学生走进社会、走进生活,进行主题调查,鼓励学生走进生活,让口语训练与社会生活紧密联系在一起。