《从现在开始》的课堂教案设计

《从现在开始》的课堂教案设计（精选10篇）

《从现在开始》的课堂教案设计 第1篇

《从现在开始》教学设计

初教院04本（2）班 李务专

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确，流利，有感情的朗读课文，体会课文中蕴涵的情趣和道理。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重难点：

1.识写生字。

2.懂得尊重别人的生活，尊重他人。

教学用具：

生字卡片，动物（狮子，猫头鹰，袋鼠，猴子）的头像图

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一．创设情境导入

1.森林里有很多的动物，狮子是它们的首领。有一天，狮子想找一个动物来接替它，谁能胜任呢？让我们来看课文《从现在开始》（板书：21.从现在开始）2.全班齐读课题：从现在开始 二．初读课文

想不想到森林的竞选现场去看看？好，请打开课文P96，以自己喜欢的方式自由读课文。遇到不懂的生字词可以请教课文下面的小树叶，把字音给读准了。并且用笔给课文标好自然段。

三．学习生字

能真正到达“万兽之王”的竞选现场可不是那么容易的，狮子大王在我们经过的路上设了一道关卡，你们有信心通过吗？这道关卡可是“生字关”，只有把生字读懂了，才读懂故事。

（出示生字卡片：之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑，个别读-全班读，注意扩词）

四．学习课文 1.初读课文

大家真是又聪明又自信，个个都顺利通过了“生字关”，那将生字放到课文中，你们还会读吗？好，全班齐读课文。2.学习第一段：

课文读得很通顺，这样，我们一个个来到了竞选现场，看，小猴子，猫头鹰，袋鼠，小鹿都来了~~听，狮子大王在宣布命令呢，在课文里找一找。谁来读一读。（指名读）

狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）

真像个狮子大王！全班一起来！（齐读）

3.学习第二段：

① 狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢？贴出（猫头鹰，袋鼠，猴子）的图片。

② 那谁最后当选呢？为什么小猴子可以，其它的两个不行呢？到底是怎么一回事？我们一起来看一看！

③ 第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？（神气极了）你从哪里看出它神气极了，结合课文的插图说说。

④ 神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。找到了吗？你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）我们一起来吧！（齐读）

（板书： 跟它一样：白天休息，夜里做事）

⑤ 动物们听到这个命令会怎样啊？（议论纷纷）。

议论纷纷的意思：大家你一言我一语，纷纷表达心中的意见思想，就叫做议论纷纷。假如你就是其中的一个动物，你会怎样议论，先在小组了说说。我请小松鼠，小熊，斑马来说说。

是呀，白天森林里阳光明媚，风景优美，可是动物们只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，动物们都找不到吃的，也玩不了~~ ⑥ 可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了！动物们喜欢猫头鹰吗？你从课文哪个词语看出来？（叫苦连天）。

⑦ 下面，让我们把第二段连起来读一读。（齐读）4.学习第三段：

① 第二个星期，轮到袋鼠上任了。（出示袋鼠图）大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）你可以用激动的语气来发布这个命令吗？（指名读）来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（齐读）

② 听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了）

③ 动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？

五 小结：

前两个星期由猫头鹰和袋鼠当了“万兽之王”，那第三周呢，轮到谁，它做得怎样，我们下节课继续学习。

第二课时

一．继续学习课文

学习四、五两段 ① 齐读第四自然段

时间一天天过去了，第三个星期轮到猴子上任，我们一起读读第四段

② 小动物们原先都有什么样的担心，大家为什么会有这样的担心呢？（指名回答：前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样）

③ 谁知道，小猴子只说了一句话，一句怎样的话？（指名读）

④ 让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼）

⑤ 是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说了什么？ 我们一起来宣布这个好消息！

⑥ 想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）

二．理解中心，总结全文

1.故事中那么多的竞选的动物，你最喜欢谁，为什么？（指名答）

2.大家都那么喜欢小猴子，它为什么能当选呢？（小组讨论，指名答它能想到别人，尊重别人象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重）3.学习了这篇课文，你读懂了什么？（指名答）

总结:是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！

三．识写生字

课文学完了，我们为小猴子当选了“万兽之王”而高兴，那高兴之后，是不是还认得生字朋友？

1.读：读“我会认”、“我会写”的字。

2.记：那么多字，你是用什么方法记住 的，将你记字的好方法告诉大家 3.写：师个别强调范写，后生描红，写字。4.四．完成《读读写写》

1.读：谁会读绿色方框的词组，蓝色的呢？（个别读，全班读）

2.说，写：你可以仿造它们说说另一些词组吗？把它们写下来。

板书设计：

21.从现在开始

（狮子头像）

（猫头鹰头像）（袋鼠头像）

跟它一样：白天休息 跟它一样：跳着走路 夜里做事

（小猴子的头像）只说了一句话： 按各自的习惯过日子

《从现在开始》的课堂教案设计 第2篇

抬头寺镇杨胡店小学

李玉龙

教学目标

1．识字：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2．朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3．明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。教学流程

一、创设情境，激情导趣

课件展示森林里一些动物的图片及特点。引发学生对动物的兴趣。今天森林里可热闹了，因为要进行竞选“万兽之王”的大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味。好！那就让我们赶快出发吧。

二、字词乐园，轻松过关

1．课件展示：好多动物都向森林跑去。森林入口写着，想进入森林要连闯三关。

2． 出示课件，用“开火车”形式认读。

1）带拼音认读生字；2）去拼音认读生字； 3）认读词语

三、朗读感悟，活现赛事

打开会场的大门！大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮双眼仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。

1．听课文录音思考：

1）原来是谁担任万兽之王？你是怎么知道的？ 2）有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？ 2．汇报交流。

1）原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段中知道的。（师板贴：狮子）2）我们来见识一下狮子大王的威风，大家自由朗读第一自然段。3）狮子大王下达了什么命令？（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。

4）用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。5）指导朗读。

a指名读；

b你为什么这样读？ C、齐读，读出狮大王的威风。3．有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？ 学生回答，老师板贴：猫头鹰

袋鼠

小猴子

1）第一个上任的是哪位大王？从哪段文字看出来的？齐读这一段。2）我们来见识见识这位神气的大王。（课件展示：猫头鹰上任动态画面）

3）他当上万兽之王后是怎样发布命令的？你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的？

4）指导朗读猫头鹰下达的命令。a生试读；b师范读；c生赛读；学生评议，这样读有什么好处？

5）听到这道命令，森林里的臣民同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。

6）刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？（议论纷纷）把你们议论的话告诉大家吧！

7）你们就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，你们会对猫头鹰大王说些什么呢？

过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。

1）选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？ 2）指导朗读袋鼠大王说的话。

a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词？d齐读，读出袋鼠的激动。3）森林里的臣民们怎样走路了？请看大屏幕。（课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）4）你们现在有什么感受？

5）让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？为什么？

过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！

1）老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心： 生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！2）小猴子让大家担心了吗？为什么？ 3）指导朗读猴子大王说的那句话。

a想当猴大王读一读；b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。

4）大家听了这句话都怎么样了？你们能做一做欢呼的场面吗？ 过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗？

1）读读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，课文开头狮子大王说让动物轮流当大王，每个动物当一个星期，为什么又说不用再轮下去了呢？ 3）释疑：学生试答，师从猴子的话和大家的欢呼进行点拨。4）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯

郑重）5）大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。

四、拓展思维，明理导行

1．猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。）

2．你还想对哪只动物说什么？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。）

3．从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令？

五、实践活动，竞选提升 老师也想学狮子大王的样式，通过竞选，选几名真才实学的小朋友当我的得力助手。分为口试和笔试两部分 面试题（口答）照样子说一说：

神 气 极 了

荡 来 荡 去

立 刻 喊 起 来 可 怕 极 了

跑 来 跑 去

立 刻 欢 呼 起 来----极了

--来--去

立 刻

-----------

------

--------笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。1）具体指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。

2）比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。3）师范写。

4）学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。（一拳、一手、一寸的要求）

5）检查，评议，展示欣赏，表扬。结束语：

猴子大王高兴极了，他又下了一道命令："从现在开始，千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，学会尊重他人，与人和睦相处。

板书设计：

从现在开始

狮子

威风 猫头鹰

神气 袋鼠

激动 小猴子

和气

李玲:真正的零售从现在开始 第3篇

新乐在西北张掖发展18年,已经从一个“一穷二白”的企业,成长为年销售10多亿,涵盖标超、大卖场、便利店等多业态的区域龙头。

在干旱的西北地区,张掖如五彩祥云舞动着丝绸之路。

而在张掖,新乐超市则如“沙漠中”柔软的绿色丝绸撩动零售人心。

在这里,大人和孩子用餐的桌子,高低是不一致的;在这里,学生在吃腻了“中国第九大菜系”——食堂内的饭菜,可以吃自己亲手做的;在这里,贴有新乐标志的食材,质量是从源头把控的……

“将来的零售人就是替消费者解决问题的人”

2016中国全零售大会见到李玲时,背后购物筐里已经塞满了各种资料。

“拿这么多看得完吗?”

面对朋友的惊讶与反问,李玲笑了笑说,拿回去慢慢研究。

无论在国内,还是去日本、美国、欧洲,李玲总是这样,搜集各种资料,在喝茶、坐火车、坐飞机时,不断琢磨、思考。这也是为什么,在人们印象中满布沙尘的大西北会有新乐这样一尘不染的卖场的重要原因吧!

在张掖,新乐是第一家引入餐饮的超市,也是第一家做游乐区的超市,更是第一家尝试人性化体验的超市。

“我觉得我的店消费者进去要像消费者的家,比较温馨、舒服,柔和、不生硬。”在零售企业的高层中,李玲算不上健谈,但说起零售、说起消费者、说起自己的员工,她总有新的话题。

新乐超市决定引入儿童区是在2008年,当时李玲去日本考察,在那里她第一次看到,超市居然有一半是为孩子服务的,其中餐饮区不仅有儿童餐,还有特别为孩子准备的较为矮小的桌椅板凳。

“我当时感觉特别好,特别舒服、人性化,回来我们就开始做了。”当时新乐超市受到人员等限制,并没有照抄、照搬日本的全套儿童区服务,而是从桌椅板凳等简单设置做起,一点点研究、推进。现在的新乐超市里已经有包括儿童餐饮、儿童游乐区等在内的关于孩子的全套生活服务。

以张掖第一家“便民”超市的身份出现,新乐超市的创新方案层出不穷,与领导有关,更与员工脱不开关系。

每月14日、15日是新乐超市的董事长接待日,这一天只要是新乐的员工,谁来找董事长都可以,任何问题都可以反映、沟通。

为鼓励员工学习、创新,新乐超市设置了创新奖,员工的“点子”实施后就会有200-5000元不等的奖金。像大学附近的新乐超市建厨房的点子,就是一名上过大学的员工提出的。

“在大学对面超市里,我们打造了小厨房,学生们想吃什么就可以到超市里买,然后到厨房做。厨房里厨具、调料一应俱全,他们吃完了,只要收拾干净把用过的东西放在原来的位置,就可以了。”李玲告诉《今日零售》记者,现在每天都会有学生去做饭,周末更是排不上队。

考虑到现在的学生可能不太会做饭、不太会处理食材,超市内部售卖有切好的蔬菜、肉等,厨房里还会有菜谱,同学们也可以利用自己的手机查菜谱,边看边做。聚会去新乐超市的厨房做菜,在学生中成了一种新风尚。

根据不同商圈特点,新乐超市里会设置不同的功能。超市里会有做好的米饭、面条等,有些超市还配有药店,还会有24小时的门店……

“现在零售业不行了是因为原来没做好,没服务好消费者,没有帮他们把商品选好,我认为(中国)真正的零售从现在才开始。”李玲表示,超市再也不能像过去那样,只依靠供应商供货就可以了,一定要加强服务,一定要研究消费者,去做深层次的经营、管理。

“将来的零售人就是替消费者解决问题的人。”说到这儿李玲有些振奋,放开握着杯子的手,挥动了几下。她说,未来的零售就是为消费者解决问题的,不仅是儿童,还包括老年人、年轻人,许许多多有不同需求的人。

“要为消费者的‘餐桌’和健康负责任”

李玲提出,超市要为消费者的“餐桌”和健康负责任,企业家要带着良心做零售。

她说,在流通产业中,超市是商品到终端消费者最后的把关人,这个关把得好不好直接关系到消费者的餐桌健康。

这也是新乐超市建基地、做自有品牌的重要原因,李玲认为为消费者把商品关,最好是从源头上监督。

“你为消费者的‘餐桌’负责任,他们也会相信你,我想这是零售业必走的路。”2000年,新乐超市从做纸杯开始打造自有品牌,如今自有品牌的单品数已超过200支。李玲自豪地说,现在“张掖市场上别的纸杯子一个都卖不出去”。

为什么消费者那么喜欢带有新乐标志的纸杯?李玲称,首先是用的材料好,无毒无公害;第二“硬棒”,消费者用我的水杯倒开水绝对不需要两个套在一起,而且可以放很久都不会“坍塌”,隔热性也好。

李玲也会购买新乐自有品牌的产品,她在自家店里买了一个盆,差不多有10年了,现在还在用。在自有品牌选品方面,李玲有自己的一个原则——“选出的产品一定要让消费者感觉到,在同品类中新乐的是最好的”。

“在做啥东西时都要为消费者把好关。”她说,自有品牌产品的品质更要比同类产品好,这意味着不能仅仅追求价格。

“尤其是食品,便宜的能有多少好东西,我真不知道!像猪,自然生长的要一年才能杀,肯定成本高,要是卖便宜了它质量能好吗?”李玲说自有品牌更多要看的还是性价比。

现阶段新乐超市售卖的商品还是走两条路线:一是“绿色、健康”的商品;另一个是“大路货”,即市场普遍售卖的商品。

“消费者愿意选择哪一种都行,但我还是提倡消费者要健康消费。”李玲透露,将来在新乐超市的食品中,“有添加”的商品会逐步减少。

自有品牌的路子其实并不好走,尤其在食品方面。新乐超市食品的自有品牌已经做了三四年,才实现年销售两三千万元。李玲记得,新乐食品自有品牌开局整整赔了一年。“自有品牌的食品无添加保质期短,很多商品当天卖不完就得扔掉,像馒头,最多放两三天就开始发霉。”就这样一年好几百万的流水被扔进垃圾桶,李玲坦言刚开始还是蛮心疼的。

随着新乐自有品牌口碑的传扬,消费者对自有品牌的信赖程度增加以及流水的提升,李玲感受到当时的坚持还是正确的。

为了让消费者觉得新乐自有品牌产品的“好处”,新乐超市还会组织消费者去工厂、基地,体验、感受。

“开什么类型的店还要看市场,会先打造团队的好习惯”

提及未来的打算,李玲表示前阶段生鲜加工车间被烧毁,现阶段紧要任务是修建新的主食厨房加工中心,目前正在设计,最迟明年建好。

她认为判断一家超市生鲜的专业程度,熟食是关键;主食厨房是今后超市竞争力的体现,是解决消费者餐桌问题的重要端口;超市一定要做出更多符合不同消费者需求的熟食品类,这样生鲜的经营才能越来越好。

对超市业态的未来发展,李玲是这么说的:三个业态必须配足,并存。她认为,任何时候,无论大卖场、标超、便利店只要做“实”,肯定有市场。零售市场缺了哪个业态都不行,只开便利店,商品品类就不全,满足不了消费者的需求。要解决全客层的问题,没有便利店不行,满足不了消费者便利的需求,而且也不能在每个社区门口都开一个大卖场,也养不活。未来新乐超市该开大卖场的时候还是要开,但社区店、便利店会多一些,具体在一个商圈内发展什么业态,最终还要看人口、物业等市场条件。

李玲透露,2017年在兰州、西宁等地,新乐可能会大力发展便利店,所以接下来,新乐会加大人才队伍的培育力度。

“2017年,我们首先要练内功,打造团队,把团队能力提上一个新台阶。”在李玲的观念里,人才决定着一个企业的未来。对人才的培训,她一直抓得很紧。10多年前新乐就已经建立自己的培训部,拥有自己专职的讲师和培训队伍,并且与河西大学建立合作关系为新乐培育人才。

今年,新乐的零售商学院也已经建成。对于零售商学院的发展,李玲信心满满。她相信,接下来新乐的零售商学院不单单会为新乐自身,还会为西宁、兰州、内蒙古等零售业较弱的地区培育、储备大批的零售人才。

我觉得我的店消费者进去要像消费者的家,比较温馨、舒服,柔和、不生硬。

《从现在开始》教学设计 第4篇

1.用多种方式识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如，“轮流”等能学会运用。

2.在能够自主观察的基础上学会写“现”“轮”。

3.通过教师对动物表达表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。

教学重难点：

通过词语，感知动物的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。

教学准备：

ppt、动物头饰、学生准备动物头饰、生字卡片。

教学过程：

一、创设情景导入

师：从现在开始我就是狮子大王。请你像我这样说。

“从现在开始，我就是（ ）。”（学生作介绍，将学生带入情境中）

我们今天要学习的课文题目就藏在我们刚才说的话中，让我们再读读——从现在开始。（板书课题，齐读课题）

1.师：不知不觉就把生字朋友读准了。

师：“现”字是让我们写的生字，看老师来写写这个“现”字。小朋友拿起手跟老师书写：“现”字的左边是个王字旁，最后一笔是提，右边是个见。学生练习写“现”字。

2.师：我是万兽之王，你们都得听我的。来，再叫叫我！——万兽之王。

二、初讀检查

1.小动物们，最近森林里发生了一件大事，是什么事呢？请小朋友打开课本96页，自己读读课文吧！用自己喜欢的方式读读课文，读书时大家要拿好书，坐端正。这篇课文比较长，所以，读书的时候要注意读准每个字的音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！结合课文标上自然段。

2.认一认（检查词语）刚才大家读课文很认真，生字宝宝从我们的课文中跳出来，迫不及待地想和大家交朋友。让我们一起来读读它们吧！（出示ppt，读词语）

这些字宝宝藏在词语中你还能读准吗？

万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 习惯 方式 笑眯眯

郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去

会读的小动物站起来大声读出来。

3.检查初读感悟。词语难不倒你们，看看接下来的考验吧。

出示相关句式：

狮子请动物轮流当“万兽之王”，第一个上任的是（ ），第二个上任的是（ ），第三个上任的是（ ），最后（ ）当上了“万兽之王”。

真能干！

三、品读悟理

（一）品读第一自然段

1.通过努力我们对课文有了一定的了解，下面，我们就走进这场妙趣横生的万兽之王选举啦！请男生齐读课文第一自然段，请大家用横线画出“万兽之王”的命令。（学生朗读课文，ppt示课文第一自然段内容）

2.宣读狮子大王的命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。（想替狮子大王发布命令的小动物站起来。教师随机采访，你为什么想读呢？引导学生说因为狮子很威风，很神气）

3.师：动物，听了狮子大王的命令，你有机会成为“万兽之王”吗？你从哪个词语中体会到的？“轮流”“轮”是生字，谁给它组词，写一写。

（二）品读课文二、三、四自然段

师：有请我们文中的3位大王闪亮登场。各位，最后谁当上了“万兽之王”？让我们一起去课文中找寻吧！让我们一起走进课文二、三、四自然段，请大家用自己喜欢的方式快速地读这3个自

然段。

提示：请同学们边读边划记每个大王颁布的命令。

师：你想宣读哪位大王的命令，就介绍哪位吧！（宣布命令时请学生站到讲台上来读）

猫头鹰：神气极了 议论纷纷 叫苦连天

袋鼠：激动 直摇头

小猴子：担心 荡来荡去 立刻欢呼起来

（学习猫头鹰时相机采访）

师：猫头鹰，听说这周你来做新首领，书上说你神气极了，那是什么样？（请头戴猫头鹰头饰的学生上台表演）

师：现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧（其他小动物拿好书）听他读得怎么样？

师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？它的命令你们同意吗？

师：这么多想说的，那就请大家在小组内先说说吧。（学生在小组内发表自己的见解）

师：刚才，我看到大家在小组内你也说、我也说、他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？（议论纷纷）

师：（把词卡贴在黑板上）那你们刚才都在议论什么，跟猫头鹰大王说说好吗？（指名说）

（学生展开想象，进行角色体验。学生的学习经验和生活体验都被充分调动起来了，此时学生的感受是极具个性化的，又是很丰富的）

师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以，就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（我从“叫苦连天”这个词语看出来的。）

师：这么苦，你把这个句子读给大家听。让我们听听你的苦恼。

（袋鼠，从现在开始请大家回答袋鼠的命令时跳着说，而后采访大家刚刚跳着回答问题的感受。）袋鼠大王命令大家跳着走路，你们乐意吗？课文中是怎么介绍的？愿意读第3自然段的同学请站起来读一读。（直摇头）

师：1.小猴子当大王的这个星期的时候，我们开始还担心，担心什么呢？自由读第4自然段。

担心：他会不会命令我们从现在开始，都住在树上，成天抓着藤条荡来荡去。（朗读）

2.师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！你会什么？（荡来荡去、

跑来跑去、 来 去）

3.师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）

小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。

4.师：你们习惯的生活方式是什么？

那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？（立刻欢呼，动作演示。模仿说）

5.师：能跟猴子大王说说你们为什么这么高兴吗？告诉我小猴子为什么能当上大王。同桌讨论得出答案。

6.师：从大家的欢呼声中我明白了，不管你是万兽之王，还是个普普通通的小动物，不管你是谁？做什么事不能只考虑自己，更多地要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。

（三）学生板书

板书设计

21从现在开始

猫头鹰 （贴图） 白天休息，晚上做事 叫苦连天

袋鼠 （贴图） 跳着走路 直摇头

小猴子 （贴图） 自己习惯的方式 立刻欢呼

从现在开始优秀教案设计 第5篇

3、播放话外音：小动物们，你们好!我是大树爷爷，(引导学生和大树爷爷打招呼)你们读得可真不错，不过光会读可不行，你们能记住它们吗?那就快开动你们的脑筋想办法吧!

师：伙伴们，我们一起想办法吧!谁想的办法好，我就把大蘑菇奖给他。(出示图标：“我会认”，学生分组讨论识记办法，教师加入其中。)

4、学生做摘蘑菇的游戏，交流自己识字的方法。

5、(课件出示老师预先写好的字“之”和“现”，字形上都有问题。)师：快瞧，这是我写的字，好看吗?(学生给这些字提意见)那你们能比我写得好吗?

学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品。

师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习!

6、播放话外音：孩子们，你们可真了不起，大树爷爷为你们鼓掌。不过，爷爷这儿还有更难的问题，你们敢尝试吗?谁能读好这些句子?

(课件出示图标：“我能读好”和文中带有生字的句子。)

学生练读，老师和学生比赛读。

播放话外音：爷爷真高兴能有你们这样一群聪明、可爱的孩子，继续加油吧!(引导学生谢谢大树爷爷)

三、朗读感悟，体会感情。

1、师：嘘，小伙伴们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹，你干吗这么看着我呀，噢，你不懂什么叫新首领，是吗?谁来帮帮她?(解释“首领”一词)

师(课件出示课文第一段，并拿出狮子的头饰)：谁愿意做回威风的狮大王?(学生戴着头饰比赛读，指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。)

2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧!我们都用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大，如果遇到不懂的地方就用小问号标出来，好吗?

学生自由读课文，师和他们一起学习。

3、(出示图标：“我的收获”)师：伙伴们，通过朗读你们都知道什么了?别的小动物说的时候，你一定得注意听，如果别人知道的正是你不知道的，你听懂了，就可以把小问号擦掉了。如果大家说完了，你还不懂，就赶快问兔姐姐，好吗?

学生交流自己的收获，讲到课文的哪个自然段，教师就相机引导学生学习哪段。(教学顺序由学生交流顺序来定，下面只按序介绍导读的方法。)

(1)(课件出示第二自然段课文)师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气!(学生模仿猫头鹰的神态)猫头鹰的话可难读了，谁敢来尝试?(学生戴着头饰读，其他学生评议他读得怎么样。)

师带头议论，让小动物们各抒己见，理解“议论纷纷”的意思。

师：唉，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。

(课件播放森林日出图)话外音：这一天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。<学生和老师一起进入情景表演>

( 课件播放森林日落图) 话外音：太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。<师：我可真想睡觉呀! 鼓励学生也像老师一样说。>

话外音：一个星期下来，小动物们都叫苦连天。〈学生叫苦〉

(2)(课件出示第三自然段课文)师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。(学生戴着头饰表演读)师：大王下了命令还不快跳!

师边跳边现场采访：我虽然是兔子，这老跳也受不了呀!我说熊弟弟，你怎么样了?大家做直摇头的动作，练习读这段后面部分。

(3)师：哎，伙伴们，这两个大王可没让我们少受苦，这猴子大王会不会……(课件出示课文第三段学生用担心的语气读。)

学生戴着头饰表演读猴子的话(学生和老师一起表演欢呼的场景)

4、请戴着皇冠的狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同学上台，师：狮子大王，你准备把皇冠给谁呀?

学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。

师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗?(学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。)

《从现在开始》的课堂教案设计 第6篇

第一课时

教学目标：

1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。

2、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。

3、感情朗读第一、第五段，读出狮子先后两次对话的不同语气。

教学重点、难点：

重点：掌握生字、读好课文。

难点：读出狮子先后两次对话的不同语气。

第二课时

教学目标：

1、复习生字新词，听写“现在、下令、第一、星期”。

2、指导有感情的朗读课文，体会动物们的心情。懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。

3、分角色朗读、表演课文。

4、联系自己的实际，知道在生活中要尊重他人。

教学重、难点：

重点：有感情的朗读课文，体会动物们的心情。知道要尊重他人。

难点：表演课文。

课前准备：1、包含9个生字的一段话。

2、动物头饰。

教学过程：

一、复习巩固生字、词。

1、读生字卡片。

万兽之王 轮流 星期 第一 上任习惯 方式 笑眯眯 郑重

2、读带生字的一段话。

3、听写：现在、下令、第一、星期。

二、回顾第一段、第五段

1、指名读两段话。问语气有什么不同？为什么？

2、齐读。

三、感情朗读二--四段，体会动物们的心情。

（一）

1、都有谁当过“万兽之王 ”？（贴头像）

2、你们想当大王吗？我们先来当回猫头鹰大王吧！

3、说说当大王的感受。体验神气。

（1）、生活中什么情况下你会觉得自己很神气？

（2）、神气的时候你会怎样说话？

4、读猫头鹰的话。（练习神气地读猫头鹰的话。）

指名读、齐读、配上动作读。评议。

5、感受小动物的心情。理解议论纷纷、叫苦连天。

（！）假如你们是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你们--（板书：白天休息 夜里睡觉）你们愿意吗？

（2）跟伙伴们说说心里话，理解“议论纷纷”。

（3）一个星期下来，你们又会怎样？理解“叫苦连天”。

6、猫头鹰为什么会命令大家“白天休息 夜里睡觉”？

7、如果猫头鹰当上未来的“万兽之王 ”，你们会尊敬他吗？为什么？

8、齐读第二段。

（二）

1、体会袋鼠的心情

（1）、袋鼠当上大王又怎样？

（2）、什么时候，或者碰到什么事情你会激动？

2、感情朗读袋鼠的话。

3、袋鼠大王要我们--（板书：跳着走路）

4、为什么袋鼠下这样的命令？

4、齐读第三段。

（三）

1、带着问题默读第四段。

（1）、大家为什么会当心？

（2）、用波浪线划出大家当心什么。

（3）、用横线划出猴子说的话。

（4）、最后大家为什么欢呼？

2、大家当心的话应该怎样读？

3、大家欢呼是因为什么？

4、指导读好猴子的话。

5、现在你们就是在欢呼的小动物们，你们想对猴子说些什么？

6、为什么选猴子当“万兽之王 ”？（板书：尊敬别人）

7、你们还会对猫头鹰和袋鼠说什么？

四、分角色朗读、表演故事。

1、小组合作分角色读。

2、指名读。

3、全班分四组读课文。

4、表演课文。

五、总结全文。

生活中你会怎样尊重别人？

六、课外拓展

选几种动物再来当当大王，改编故事。说给伙伴们听？

板书设计：

从现在开始

猫头鹰图 袋鼠图 猴子图

神气--白天休息 夜里睡觉 激动--跳着走路 说--习惯的方式

（尊重别人）

《从现在开始》的课堂教案设计 第7篇

学习目标：

知识与能力：

1、 认识9个生字；

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、熟读课文，理解文章主要内容；

2学习课文语言范示，发挥想象练习说话。

情感态度价值观：

1、 体会课文蕴含的情趣、道理，懂得要尊重别人：

2、 学会尊重别人，愿意尊重别人。

难 点：

懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人

教具准备：

CAI课件，动物头饰

教学流程设计：

一、 导入新课

小朋友，课前老师让你们选择了自己喜爱的动物头饰，现在，谁能根据头饰向大家作一个自我介绍呢？

（CAI演示情景图）

生答：大家好，我是大象。

生答：大家好，我是顽皮的小猴子。

小动物们，动物王国发生了一件有趣的事，我们一起去看看，好吗？（师板书课题，从现在开始）

二、新授

1、初读课文，感知课文

2、讲解课文

（1）请戴狮子头饰的小朋友上台

师引导：你现在就是“万兽之王”了，你要向你的臣民们宣布你的新决定，该用什么样的语气呢？

生读第一段狮子说的话，理解“轮流”。

（2）课文哪几个自然段讲哪些动物轮流当王的？（生答：2－4段写了猫头鹰、袋鼠和小猴子轮流当王的）

（3）请小朋友四人一小组合作学习2－4段，并思考下面两个问题（课件演示）：

a、猫头鹰、袋鼠和小猴子说什么话？用“＝＝＝＝”划出来。

b、其它动物有什么反应？用“＿＿”划出来。

（1）请戴猫头鹰头饰的小朋友上台宣布新决定。

引导：猫头鹰，你现在就是“万兽之王”了，你的心情怎么样？

（生答：神气极了）

请你用非常神气的语气来说说你的决吧！（生说猫头鹰说的话）

小动物们，猫头鹰要你们白天休息，夜里做事，你们会怎么想，又会怎么说呢？请小组讨论讨论。

书上又是怎么写小动物的反应呢？（指名读后指导看图一）理解议论纷纷 、叫苦连天

小动物们好不容易熬了一个星期，终于轮到袋鼠上台了，请袋鼠上台来宣布它的新决定吧！

（2）请戴袋鼠头饰的小大友上台宣布新决定。

师引导：袋鼠，你现在是动物王国的新首领，你的心情怎么样？（激动）请你用激动的语气来宣布你的新决定？（生说袋鼠说的话）

小动物们，袋鼠大王要你们跳着走路，你们会议论些什么呢？小组讨论一下吧！（指名说）

书上是怎么写小动物们的反应的？（指导看图）

小动物你们选袋鼠当大王吗？

这个时候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你们会想什么呢？（指名）读小动物担心的句子，指导读好小动物担心的句子。

小动物们你们为什么会有这样的担心呢？

（因为前两个动物都是按自己生活习惯来宣布决事实上的，所以大家担心小猴子也按他自己的生活习惯来安排小动物们的生活。）

（3）请戴小猴子头饰的小朋友上台宣布新决定（生说完后师问：小猴子，你为什么要让小动物们按自己习惯的方式过日子呢？）小动物们，你们高兴吗？想对小猴子说些什么呢？（指名说）书上又是怎么写小动物们的反应的？（指名读句子后指导看图三）

（4）这三个小动物你们会选谁当“万兽之王”呢？请狮子大王上台宣布吧！

（5）请戴狮子头饰的小朋友读最后一句狮子说的话。

（6）狮子大王为什么也选了小猴子当新首领呢？（因为小猴子尊重别人）

3、有感情朗读课文，回答问题：

猫头鹰当了多久的“万兽之王”？

袋鼠当了多久的“万兽之王”？

小猴子从当上“万兽之王”到真正成为“万兽之王”经历了多久？

为什么会有这样的结果？

三、总结全文

今天，我们学了以《现在开始》这篇课文，知道了不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，是不受大家欢迎的，而小猴子却尊重别人的生活习惯和方式。最终，当上了动物王国的新首领，也许，你以前有过不尊重别人的行为，没关系，只要你从现在开始，尊重别人，大家一定会喜欢你的。

四、拓展：

a .出示情景图

CAI演示:

熊猫当了“万兽之王”

松鼠当了“万兽之王”

……

b. 画一画，仿写课文（展示：XX、XX、XX成了“万兽之王”）

板书设计：

21、从现在开始

猫头鹰 夜里做事 叫苦连天

轮流当王 袋鼠 跳着走路 直摇头

小猴子 照习惯过日子 欢呼

―――――――――――――――――――――――――――

从现在开始相信 第8篇

在新西兰遇见了一个可爱的导游先生, 他的名字叫Liam。他是一位非常热情又非常细心的多动症“患者”, 常常在哼唱小曲, 敲打手指头、挤左眼等小动作更是停不了的。我们完完全全信任他, 把所有的行程完全交给他安排, 同时也在出现天气或者航班等麻烦的时候听从他的摆布, 让他不断冒出的新点子带给我们惊喜。

老外和我们有很多不同的思维方式, 以我泱泱大国的风范, 当然有些事情觉得我们的方式比较OK, 可是他们也有些事情让我特别赞赏和羡慕。比如说有一天我们去一家书

在一座大山里, 住着一群蜜蜂和一户居民。蜜蜂每天都出去辛勤地采蜜, 然后让农户拿去卖钱。当然农户也给蜜蜂做了一个舒适温暖的家, 双方和平共处, 相安无事。但一只蚊子的到来, 打破了这种宁静。那是蜜蜂们外出时发现的, 一只奄奄一息的蚊子在地上躺着, 费了九牛二虎之力, 蜜蜂们才把饿晕的蚊子背回家。

悉心调养后, 蚊子慢慢恢复了活力。但是蜜蜂们很快发现, 不少兄妹醒来身上都有个小疙瘩, 大家以为这是劳累所致, 也没多加注意。店逛逛, Liam买了一本厚厚的书, 说第二天是他妈妈的生日, 要给妈妈一份礼物。逛完书店我们一起打车去奥克兰最著名也是号称南半球最高建筑的Sky city (天空塔) 参观, 我一路都在感叹这份生日礼物实在是很雅致, 下车却突然发现Liam甩着两手十分悠闲, 书啊外套啊什么的都没拿。我着急忙慌地提醒他:“Liam!你的书呢?外套呢?忘在出租车上了?”

Liam安详地说:“哦。我让司机帮我放回酒店前台了。”

“什么?”我当场做狂晕倒状, “还可以这样?怎么可以这样?”

我的好奇的同胞不依不饶地继续问:“能相信他吗?你们认识?”

Liam继续安详地回答说:“不认识啊, 不认识就不能相信吗?”

“那去酒店这一段的车费你怎么给呢?”

“我刷了卡了, 他自己会扣啊。”

“啊!他不会多扣你的钱吗?”

这时的Liam还不知悔改, 摆出很诧异的表情, 一副觉得我们说的这些情况是完全不可能发生的样子。看来他是经常这么做的, 这还真不一样。如果是在咱们这儿, 你要是把手里一堆的东西交给出租司机让他给你接着送到什么地方去, 司机肯定会特别诧异地看着你, 问你是不是脑子出问题了。我想应该是他们行业的经营信用度非常受重视, 如果存在欺诈行为就会受到非常严重的惩罚。尽管有着主观和客观的差别, 我还是很向往这种彼此信任的交往方式, 不仅仅是那样的话生活会多很多便利的缘故, 更重要的是, 彼此信任的关系里, 你尊重了别人的同时也得到了尊重, 这样的感觉真好啊。

《从现在开始》的课堂教案设计 第9篇

If you’re like most people, the easy part is knowing what change you want to make. The challenge[挑战] is figuring out how to get there and sticking with it.

That’s why we’ve created this “feature.” It helps make goals easier to reach by breaking them down into manageable[易办的] steps. After using these steps to develop and plan a goal, you can print out your own goal sheet to guide and inspire you. We also provide examples of how other people reached their goals—they did it, and we know you can too!

小时候，父母会教我们怎么做、吃什么，甚至什么时候做作业。但随着我们开始掌控自己的生活，很多人决定改变——比如养成正确的饮食习惯、加强环保意识或在某项体育运动中做得更好等。

假如你和大多数人一样，那么知道自己要作出何种改变并不难，难的是如何达到目标以及坚持下去。

这就是我们策划本期专题的原因。下文将目标分解成若干可操作的步骤，使之更易于实现。用这些步骤发展和设计一个目标，然后可以将自己的计划表打印出来，以此来引导和激励自己。我们也提供了其他人如何达到他们目标的例子——他们做到了，我们知道你也可以！

What Do I Want?

Start by setting a goal for yourself. Write down your goal into the space blow.

I want…

e.g. a part in the spring musical, to stop procrastinating[推迟], to make the basketball team, to do better in math…

Is My Goal Specific?

Specific goals (like “bring my math grade up to a B”) are easier to accomplish[完成] than vague[含糊的] goals (like “do better in math”). If you need to make your goal more specific, change it here:

I want…

e.g.

Ashley’s goal is: To do better in math.

Her goal is too vague. This specific goal is easier to shoot for[完成]:

Bring my math grade up to a B.

Tip!

Specific goals work better because they say exactly what you’re trying to do, so it’s easier to make a plan and see your progress.

Why Do I Want It?

Write down some of the reasons (at least two) you want to do this.

e.g. (Ashley)

Some of the reasons I want to bring my math grade up to a “B” are:

I know I can do better.

I want to make the honor roll[光荣榜].

I’ll feel smart and be proud of myself.

Tip!

If any of these reasons is to please[取悦] another person (e.g. “my boyfriend wants me to…”), your goal may be harder to reach. Set goals for yourself, not other people.

How Will I Do It?

Break your goal down into small steps. Start with a few simple tasks. These should be so easy to do that they become daily habits. List a few simple things (at least two) you can do every day to reach your goal.

e.g. (Ashley)

My plan:

Start a math study group that meets weekly.

Spend 20 minutes a day reviewing my notes and the math we did in class.

Check in with my teacher weekly to review[复习] and ask questions.

Tip!

Don’t think of these things as tasks or chores[日常工作], think of them as your new habits. You want these activities to be easy to do so you get used to them and they become part of your regular routine.

What Can Trip Me Up[绊倒]?

When you set a goal, it can help to know specific things that might trip you up so they won’t catch you by surprise. List anything (at least two) that may trip you up or interfere[妨碍] with reaching your goal.

e.g. (Ashley)

Things that might trip me up:

I’m afraid to ask for help.

It can be hard to do this on my own with no one to quiz[提问或询问] me.

Distraction[分心], like AIM注, my favorite TV programs, etc.

Tip!

Knowing in advance[预先] what can trip you up lets you plan ahead to avoid it. For example, if you want to eat healthy but there’s a lot of junk food[垃圾食品] at home, ask family members to keep it where you won’t keep seeing it.

Who Can Help Me?

Some goals mean you have to rely on[依靠] another person to reach them (such as a parent to buy certain foods or drive you places). Write down the name of someone who can help you reach your goal and what he or she can do.

e.g. (Ashley)

My teacher can help me come up with extra math problems to do and meet with me once a week.

Dad can quiz me on the problems we did in class that day.

Jenna and Carlos can help me start that study group and invite some of the people in class who are good at math.

Tip!

Make sure you discuss your goal with the people who can help you. And be sure to choose people who you know want you to succeed.

When Will I Start?

Write down the date to start your plan.

e.g. (Ashley)

This semester[学期] sucked[令人不愉快]. Next semester, I’m starting fresh. My plan begins on January 31st.

Tip!

Choosing a realistic start date and putting it in writing can help you commit[致力于] to your plan.

What If I Feel Like Giving Up?

Tick off[勾出] three things that you can say to yourself to cheer you on when willpower[意志力] is low.

□ It’s tough, but I’m not giving up!

□ I have what it takes to get to my goal.

□ If I take it one step at a time I’ll get there.

□ Slip-ups[错误] are part of learning. If I slip up[跌倒], I’ll get right back to my plan.

□ I’m working hard at this, so I deserve to reach my goal.

e.g. (Ashley)

Slip-ups are part of learning. If I slip up, I’ll get right back to my plan.

Tip!

Think of what your best friend would say to encourage you—then be your own best friend and say it to yourself!

What Else Can I Do?

When willpower starts to slip, in addition to[加上] cheering yourself on, it can help to stay motivated[有动机的] by doing (or telling yourself) specific things that relate to your goal. Write down some things that can help you stay on track to reach your goal.

e.g. (Ashley)

If I feel like watching TV instead of doing my math problems, I’ll tell myself TV is my reward for when it’s done.

Tip!

Think back to the possible pitfalls[毛病，缺陷] you listed earlier—those things that might trip you up or prevent you from reaching your goal. It might help to include some ideas here to get past these roadblocks[障碍].

Goal Sheet

Congratulations[祝贺] on setting a goal and making plans to stick with it! Now it’s time to design your goal sheet.

I have what it takes to get to my goal.Makin a Change—My Personal PlanIt’s tough, but I’m not giving up!

Goal:

Because:

I will:

Watch out for:

Start date:

Support:

Stay on track:

If I take it one step at a time I’ll get there.

You Are Finished!

Print out your sheet and post it in a place you’ll see it every day, like on your bedroom mirror or inside your notebook.

《从现在开始》的课堂教案设计 第10篇

教学目标：

1、认识本课的生字。

2、正确、流利、与感情的朗读课文。

3、懂得在与别人相处时要关心他人、尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

你们喜欢小动物吗？今天这节课老师给大家带来几个动物朋友，想不想见到他们呢？（师出示猫头鹰、袋鼠、猴子、狮子的图片的同时让学生说出名字后贴在黑板上）他们几个动物之间还发生了个有趣的故事呢！大家想知道吗？那这节课我们就一起学习《从现在开始》

师板书课题，生伸手书空

师指明“现”字是需要学写的，那要写好这个字要注意哪一笔呢？ 找生回答：需要注意最后一笔是竖弯钩，而不是点。齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、要想知道他们之间到底发生了一件什么事情，你有什么好的办法？（读课文）那接下来请同学们在小组内自由的朗读课文，注意用自己喜欢的符号标出自己不认识的生字，然后想办法解决他们，好吗？

2、生字我们都认识了吗？快看生字娃娃已经跑到这里了，你能快速找出你自己认识的生字并且来说出认识的方法，他如果读对了我们同学们就跟着他来读一读，好吗？

3、识字游戏。

狮子大王听到同学们读生字这么流利，他啊也想考考大家，看看谁是我们班的“识字大王”！

有信心吗？对，有信心的孩子就肯定是会成功的！

我们来听听狮子大王宣布的游戏规则：找出你最喜欢的小动物，说出他的名字并且啊 每个动物的背后都有一个生字，要读出这个生字的名字！

生字我们都掌握的很好，狮子大王悄悄的告诉老师一句话，是什么呢？老师就来转达一下，狮子大王说了，我们2.2班的小朋友表现的都很棒，个个都是识字大王！听到这个消息之后，我们高兴吗？

三、再读课文，整体感知

1、刚才同学们的表现狮子大王很满意，他带给大家一个故事，但是这故事可不是白听的啊！他顺便也想请教同学们帮个忙，帮什么忙呢？我们先来听——师读课文的第一自然段。

哦！原来是狮子大王想请同学们帮它选一选万兽之王的事情啊！你们愿意帮助它吗？看来同学们都是乐于助人的小朋友。要想更好的帮助狮子大王，老师建议同学们再来把课文给读一读，仔细找一找狮子大王一共找了几个动物接替它，他们又是怎么做的呢？

2、学生再读课文

3、狮子大王一共找了几个动物做万兽之王呢？（3个）哪3个？为了更好的帮狮子大王的忙，那接下来我们一起来看看每个动物都是怎么做大王的！好吗？

我们先来学习谁做大王呢？

那好老师尊重同学们的意见，我们就先来看看猫头鹰是怎么样做大王的！

4、品读第二自然段

1)谁能把猫头鹰做大王的那一部分读一读？找生读。

2)如果你是猫头鹰，听说自己当了大王之后，心情如何？（高兴）课文之中是怎么说的呢 ？（神气）你能做一个很神气的表情出来看看吗？

哟，我们大家都很神气啊！谁能读一读猫头鹰说的话？生评。3）老师也特别想来读一读猫头鹰的话，能给老师这个表现机会吗？生评。生练，生读。

4）猫头鹰大王给咱们下命令了，让咱们白天休息，夜里做事，这样行不行啊？快，我们也来为小动物们说说话，小组赶快讨论一下。

小组讨论。

我发现刚才有点同学都已经很生气了，这种情形如果 要用课文的一个词语来形容是什么？（议论纷纷）

你们都议论些什么呢？ 学生交流

5）看看猫头鹰的命令让大家不断的叫苦，这用文中的词是？（叫苦连天）

5、学习第三自然段。

第二个星期，谁上任了？（袋鼠）

1、谁能来读读袋鼠上任时说的话？读出袋鼠的激动，分男女同学比赛读。

2、你想说点什么呢？

6、学习第四自然段

1）第3个星期，小猴子上任了，这时候小动物心里在想些什么呢？谁能读读动物的担心？

2）那小猴子上任后是怎么说的呢？齐读

3）动物们听到这个命令之后，是怎么做的呢？

7、狮子大王要我们帮的忙，我们现在能给他你自己的看法吗？ 来快说说你准备让哪个动物做万兽之王呢？为什么？（选小猴子，因为他会关心别人，懂得尊重别人）

8、狮子大王虚心地听取了小朋友们的意见，听，狮子大王要宣布命令了！喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读！

四、扩展延伸

狮子大王也笑眯眯的地对大家说，通过本节课同学们的表现，我们小朋友们不但能成为识字大王，多数同学还能做好朗读大王的要求，我觉得如果让你们到森林里去当一回万兽之王！所以，他郑重宣布：从现在开始，你们轮流做万兽之王，每人一个星期，谁作的最好，谁就是森林里的新首领！

请同学们自由的畅想一下自己要怎么做万兽之王呢？ 学生交流。

五、作业

a.请同学们把自己做万兽之王的想法和做法写下来或者说一说。b.分角色表演课文内容。

第二课时

一、进入情境，巩固字词。

1、同学们，你们喜欢小动物吗？把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么？做一下动作或学一下叫声。老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么？今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗？可是去之前你们先要过生字关，大家有信心吗？

2、读生字，组词，说说你是怎样记住这些字的。

3、点击课件，让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧！汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光！听，汽车刹车了，请大家下车，“绿色森林”到了！

4、点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办？（读词语过桥）

二、进入情境，体验感悟。

1、终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文？

2、分自然段读文，师生评议。

3、森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知，请听。（点击课件）动物们都来了，谁找到了自己？（在黑板上贴图）

4、狮子大王有什么命令呀？（请狮子大王出场）你能告诉大家什么是“万兽之王”吗？既然你是万兽之王，就得读出它的威风。点击课件，看看狮子大王的表现。（生读）谁还想当狮子大王？

5、猫头鹰表演，说说什么是新首领？听说你是万兽之王，你什么心情？（神气）练读猫头鹰的话。（看课件）

6、猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），这样行吗？（讨论一下），这种情形用文章里面的词来形容是什么？（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答）大家不断叫苦，用文中的词就是＿＿叫苦连天。练读这段。

7、请小袋鼠出场，说说心情。（激动）发布命令吧！（请其它动物说说感想）看课件，袋鼠的表现。板书：跳着走路，让其它动物说说感受。

8、轮到小猴子了，你会怎么想呢？（自由发言）

下面就请小猴子发布命令！点击课件。问：你们习惯的方式是什么？让你们按自己习惯的方式去做，你们高兴吗？（欢呼），做动作表现出来。板书：习惯的方式。

9、小结

10、竞选选到这里，狮子大王又有命令发布了，请听：――――――（表演）你们有话跟狮子大王说吗？有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗？

三、合作表演，感情升华。

1、小组合作，将这个故事表演出来。

2、找出表现好的小组全班表演，集体评议。

3、学了这篇课文，你有什么感想？

四、指导书写，展示作品。1出示要写的字。（现、期）

2、问：你想提醒大家在写字的时候注意什么？（指导观察、发现，注意“撇”在字中的写法。）

3、教师范写，学生描红、临写。